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RESÚMENES
GRUPO DE TRABAJO EDUCACIÓN FÍSICA, TIEMPO LIBRE Y OCIO
Transformaciones territoriales e integración barrial: las posibilidades de construir un “nosotros”
Álvarez, José; Álvarez, Margarita; Castro, Irma; Castelli, Cecilia;
López, Sandra; Machado, Gustavo; Maidana, Natalia; Martínez, Eduardo; Musto, Leticia; Nusa,
Verónica; Rocco, Beatriz; Rodríguez, Alicia
El estudio se propone conocer los procesos de integración barrial en contextos de segregación
residencial en barrios de Montevideo. Partiendo de los efectos de la globalización y del
neoliberalismo en los procesos de urbanización en Latinoamérica, se propone indagar la viabilidad
para la construcción de un “nosotros” en barrios periféricos, en los que conviven conjuntos
habitacionales heterogéneos en su historia y en su perfil social. Selecciona dos barrios que
presentan similitudes y diferencias: Flor de Maroñas y Colón Norte; en los cuales se desarrollan dos
Espacios de Formación Integral. Busca conocer los procesos históricos en su conformación,
identificar y analizar las autopercepciones y las percepciones mutuas de los distintos grupos
poblacionales que los habitan, identificar los factores que convocan a la acción colectiva y a las
relaciones de cooperación y reciprocidad, y analizar las características de las relaciones entre los
habitantes en los espacios públicos y con los equipamientos urbanos. Plantea una estrategia de
investigación cualitativa, con componentes de investigación-acción, empleando técnicas de
relevamiento documental, observación y observación participante, entrevistas en profundidad y
grupos de discusión. Se realiza un abordaje interdisciplinario del problema sobre la base de un
equipo de investigación conformado por docentes universitarios provenientes de: Educación Física,
Trabajo Social, Psicología y el Programa Integral Metropolitano.
Proyecto Espacio de Formación Integral “Una Plaza para el encuentro”. Sistematización de la
experiencia desarrollada en los asentamientos El Monarca y la Rinconada 2010-2011
Caldeiro, Martín; Perez, Gonzalo
El proyecto de Espacio de Formación Integral “Una plaza para el encuentro” desarrollado en el
asentamiento Monarca y posteriormente la Rinconada, comenzó a principio de 2010, y actualmente
sigue en funcionamiento; sin embargo el recorrido sistematizado abarca de marzo de 2010 a
setiembre de 2011. Este corte responde a razones metodológicas, buscando delimitar un período
concreto para poder analizar.
Por otro lado, el mismo articula con la asignatura “Juegos y Recreación” perteneciente al tronco
común del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Física. Los estudiantes y el docente, de
esta forma conformaron un espacio quincenal de juego en la Plaza del Monarca, realizando una
clara articulación entre la función de Enseñanza y Extensión. En este sentido, este trabajo intenta
aportar al ejercicio de profundización y acumulación teórica en relación al juego y su vínculo con el
espacio público y la participación a partir de un análisis crítico del período mencionado, indagando
en los sentidos de sus acciones así como en sus fortalezas y debilidades. Por último se identificarán
algunos aprendizajes propios de la experiencia, del encuentro con los documentos, con cada uno de
los actores referentes de la misma y las practicas desarrolladas.
¿Qué nociones aparecen en los proyectos de extensión de la UdelaR acerca de la recreación el
tiempo y el ocio?
Conde, Loreley
Instituciones públicas y privadas integran en sus planes de estudios la formación de profesionales
para llevar adelante dirección, ejecución y control de actividades recreativas, que, además de
contemplar el placer, también eduquen y formen al individuo en y para el tiempo libre.
La recreación, como campo disciplinar, se encuentra en franca construcción. En la medida que
cultiva y enriquece la vida humana, puede ser utilizada como una herramienta pedagógica en todos
los niveles educativos, ya que su desarrollo y aplicabilidad permiten una cierta flexibilidad que
pueden contrarrestar los esquemas rígidos de la pedagogía tradicional.
El desarrollo académico puede contener ideas que renueven las prácticas pedagógicas cotidianas,
abrir espacios para la discusión, la reflexión, la profundización en la investigación, la extensión y la
enseñanza de estas líneas de trabajo, fundando discurso académico que formulen construcciones de
sentido.
En el encuentro se presenta un avance del rastreo realizado en los proyectos presentados a
SCEAM, indagando cuáles son las nociones de recreación, tiempo libre y ocio que presentan los
proyectos de extensión universitaria durante el periodo 2008 a la fecha, tratando de dar cuenta en
alguna medida, por qué sus contenidos se adecuan a los proyectos favoreciendo el desarrollo de los
mismos.
Del aula a la investigación en campo para formarse en Actividad física y salud
del Campo, Cecilia; Tutte, Verónica
Con el objetivo de contribuir con el debate sobre la articulación del ternario universitario y de
estimular el debate sobre la formación académica y profesional en el campo de la educación física,
es que presentamos este tema. Dos estudiantes y docentes a cargo de un trabajo de investigación en
observación de la actividad física en una plaza urbana capitalina (del Campo M.C., Tutte V., 2011),
contarán la experiencia de trabajar en un equipo de investigación y su repercusión en la formación
para la licenciatura. El enfoque de la formación de recursos humanos por docentes investigadores a
cargo, intenta establecer el vínculo entre los diferentes campos de enseñanza.
El equipo interdisciplinario e interinstitucional apuesta a la potenciación de la capacitación
estudiantil (grupo formado por estudiantes de UCUDAL, ISEF e IUACJ).
La actividad física orientada a la salud, incluye al licenciado o profesor de educación física desde la
educación formal e informal, y plantea necesidades específicas de formación durante la carrera. El
tema presentado apoya esta idea y se sustenta en el trabajo cooperativo.
Lugar de la educación física en los Centros Juveniles
Ettlin, Karen; González, Rodrigo; Mora, Bruno; Piazza, Libertad
El presente trabajo constituye un resumen del proyecto de investigación acerca del lugar de la
Educación Física en las propuestas educativas de los centros juveniles de Montevideo. El mismo se
llevó adelante en el Seminario Tesina “Políticas Sociales y Educación Física” de la Licenciatura en
Educación Física, del Instituto Superior de Educación Física - Universidad de la República.
Se enmarca en la línea de investigación sobre tiempo libre y ocio, porque los jóvenes que asisten a
los centros juveniles lo hacen en contra turno de su asistencia a instituciones denominadas “de
educación formal” es decir; escuela, liceo y UTU, además de que uno de los objetivos de la mayoría
de los Centros Juveniles es apoyar o reinsertar a los jóvenes en dicha formación.
En la investigación se consideran cuestiones académicas y políticas, que nos hacen reflexionar
sobre conceptos y paradigmas que subyacen en cada Centro Juvenil como política pública del
INAU, de las ONG y en ocasiones de la, desembocando en el rol de la educación física, el deporte y
la recreación en la práctica cotidiana y por supuesto, de la persona a cargo de dicha práctica,
planteando finalmente algunas condiciones que advertimos son “de emergencia”, vinculadas a la
escasa motivación de los docentes en éstas propuestas, la falta de formación al respecto, la falta de
legitimidad de la profesión, las representaciones sociales del campo de la educación física y del rol
del docente.
Usos de la XO en el tiempo libre
Levín, Álvaro
Escuela y Sociedad en su conjunto se embarcan en una nueva forma de vivir y sentir el tiempo libre
de los niños a partir de la introducción de las XO en el sistema educativo. Además de los cambios
tecnológicos, el acceso a las tic´s pone en el tapete transformaciones en la cultura.
La presencia de las computadoras ha generado diversos cambios en la dinámica del día a día
escolar. Uno de ellos se manifiesta en la hora del recreo, donde hoy se puede ver en cualquier patio
a un montón de chiquilines utilizar sus computadoras portátiles, ya sea para buscar información en
Internet, chatear con algún amigo o utilizar determinados juegos que ofrece la tecnología. Lo mismo
puede percibirse en los alrededores de las escuelas, donde niños y no tan niños se sientan en
cualquier espacio público (vereda, banco, murito) para hacer uso de la conectividad que brindan las
instituciones.
La presente investigación periodística busca indagar y conocer los principales cambios que perciben
y sienten padres, alumnos, maestros y especialistas en relación al uso del tiempo libre por parte de
los chiquilines con la incorporación de la computadora portátil.
Política, Educación y Tiempo Libre. Disputas entre el Estado y el mercado.
Scarlato, Inés
Pensar la relación política, educación, tiempo libre en el marco de la modernidad occidental, supone
pensarla en términos de biopoder. Es decir, en los mecanismos gubernamentales que se despliegan
con el fin de controlar la vida individual y colectiva; en pro de la conformación de una población.
Toda política que se despliegue en este marco, procurando producir efectos sobre la población,
tendrá un anclaje sobre lo pedagógico.
A partir de esta relación, se pretende analizar aquí de qué forma el tiempo libre y el ocio se
constituyen en variable a la hora de pensar en el desarrollo cultural y educativo de una sociedad.
Procurando indagar en la relación que se establece entre tiempo libre-mercado y tiempo libreeducación.