1. Educación

El COLEGIO SAGRADO CORAZÓN, que dirigen las
Esclavas del Divino Corazón, tiene un PROYECTO
EDUCATIVO propio, que avala los más de cien años que llevan
en Ronda al servicio de la educación de la niñez y juventud.
Es un centro integrado en el que funcionan en el presente
curso 13 unidades, de las que 3 son de Educación Infantil, 6 de
Educación Primaria y 4 de Educación Secundaria Obligatoria,
todas con Concierto Educativo de la Consejería de Educación de la
Junta de Andalucía así como una Unidad de Apoyo a la
Integración.
Nuestro Colegio se propone ser una comunidad educativa
al servicio de la sociedad, como respuesta al deseo de educación
cristiana que manifiestan muchas familias.
Como centro de Iglesia que es, comparte misión
evangelizadora según las orientaciones y criterios pastorales de la
misma, colabora en la construcción de un mundo más fraterno y se
compromete en la promoción de los derechos fundamentales de la
persona, tratando de iluminar desde la fe los grandes problemas
que afectan a la humanidad.
Es objetivo prioritario de nuestro Centro es que la
educación que se imparte sea integral, al servicio de la persona,
de calidad, tratando de desarrollar, con la colaboración activa de
los alumnos, todas sus capacidades: físicas, intelectuales, afectivas,
sociales y religiosas. Para favorecer esta búsqueda de calidad, todo
el Centro está inmerso en un proceso de Gestión de Calidad en
todos los aspectos que se desarrollan relacionados con la
educación del alumnado así como de un programa de innovación
que comprende la estimulación temprana, trabajo desde las
inteligencias múltiples…Promovemos la educación en valores en
orden a la realización del alumno como persona y como miembro
de una comunidad. Nuestro Centro opta por un modelo educativo
abierto a la trascendencia, cree en el valor transformante de la fe
y funda su acción educativa en el Evangelio de Jesucristo.
Esta educación integral que se propone a los alumnos
implica una metodología abierta y flexible, capaz de atender a
cada alumno e incorporar los avances pedagógicos de hoy. Una
pedagogía que trata de ser personalizada y activa, que promueve
el aprendizaje basado en el interés y la motivación, que potencia
destrezas y hábitos, que desarrolla el espíritu crítico al mismo
tiempo que los hace conscientes y responsables de sus propias
ideas; que fomenta el aprendizaje de técnicas de estudio y el
crecimiento de aquellas capacidades que preparan a los alumnos
para el acceso al saber a lo largo de toda su vida.
Los equipos didácticos son la base de la organización
pedagógica como medio indispensable para conseguir una
enseñanza coordinada, actualizada y de calidad. Incorpora al
proceso educativo los medios de comunicación social en sus
aspectos artísticos, técnicos, literarios y de comunicación. Trata de
evaluar tanto las innovaciones pedagógicas y organizativas como
el proceso de aprendizaje con el fin de constatar su incidencia en la
mejora de la calidad de la acción educativa.
Las actividades complementarias y extraescolares
potencian la educación integral de los alumnos y tienen una clara
finalidad formativa en estrecha conexión y dependencia con el
Carácter Propio del Centro.
REUNIONES DE GRUPOS DE TRABAJO
Consejo Escolar.Sesiones de trabajo relacionadas con:
- Plan anual del Centro.
- Presupuesto y Balance, niveles concertados.
- Estudio Actividades y Servicios.
- Proceso escolarización.
- Memoria final de curso.
- Todos los asuntos necesarios para el buen funcionamiento del
Centro.
Equipo Directivo.Reunión semanal para coordinar la marcha del Colegio.
Departamento de Pastoral.Trimestral, para programar y evaluar la acción pastoral de todo el
Colegio.
Asociación de Padres de Alumnos.Reuniones a lo largo del curso, para coordinar las actividades y
canalizar la participación de las familias en la vida del colegio.
Claustro de Profesores.Reunión semanal, para organizar y coordinar toda la labor
pedagógica y el proceso de formación integral de alumnos y
alumnas:
- Coordinación por ciclos.
- Coordinación por niveles.
Departamentos didácticos.Reuniones periódicas para coordinar, orientar e impulsar la tarea de
todas las áreas de conocimiento.
OBJETIVO GENERAL
Con él pretendemos:
1. Entender
la
vida
desde
el
NOSOTROS,
comprometiéndonos en la búsqueda del bien de todos, de
manera que hagamos visible la fraternidad.
2. Favorecer a los alumnos, tutores, profesores y comunidad
educativa el acercamiento y la confianza.
3. Despertar en todos actitudes de acogida, alegría, unión e
ilusión durante el curso.
4. Potenciar en el colegio un ambiente familiar y festivo.
Nos invita a profundizar en el valor de la UNIDAD y AYUDA.
El lema que hemos elegido para este nuevo curso es:
“SI.APUESTO POR TI”
MIRAR DESDE EL CORAZÓN, RECONOCERTE Y
SORPRENDERME CON TU RIQUEZA Y ASÍ HACER
VISIBLE EL SUEÑO DE DIOS.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
*Favorecer la adaptación e integración del alumnado al contexto
escolar y la integración del mismo en el grupo clase.
*Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje
del alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención y, en su
caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje y
promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como
dichas dificultades aparezcan.
*Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como
la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias
de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual desde las
inteligencias múltiples.
*Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la
compensación de desigualdades y la inclusión social.
*Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la
atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, así
como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado
con necesidad específica de apoyo educativo.
Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que
favorezcan la posterior toma de decisiones.
*Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro,
las familias de alumnado y el entorno.
*Facilitar la socialización, la adaptación escolar y la transición
entre etapas educativas del conjunto del alumnado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ÁREAS
LENGUA.
Criterios de evaluación
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando
las normas del intercambio: turno de palabra, organizar el discurso,
escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
2. Expresar de forma oral y coherente conocimientos, hechos y
opiniones.
3. Captar el sentido de textos orales, reconociendo ideas principales y
secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos.
4. Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en
la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos
e interpretando el doble sentido de algunos.
5. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los
textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y
mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e
informaciones en textos escritos relacionados con situaciones
cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando
los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos
de planificación y revisión de los textos así como las normas
gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto
en soporte papel como digital.
7. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil
adecuados al ciclo así como las características de la narración y la
poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos
textos.
8. Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los
mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras
y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los
materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y
en el centro.
9. Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados
y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden,
supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la
expresión oral y escrita.
10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica
en las actividades de producción y comprensión de textos.
11. Actitudes: Interés y atención, participación, trabajo individual (hace
sus tareas, entrega sus trabajos,…), trabajo en equipo.
MATEMÁTICAS
Criterios de evaluación
1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números
naturales s, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y
comparando y ordenando números por el valor posicional y en la
recta numérica.
2. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el
conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades
de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.
3. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos
a la suma, resta, multiplicación y división simples.
4. Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones escogiendo,
entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se
ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.
5. Obtener información puntual y describir una representación espacial
(croquis de un itinerario, plano de una pista…) tomando como
referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de
movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de
la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.
6. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio
(polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).
7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando
técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un
criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o
gráfica.
8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta
planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como
máximo, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento
de la información y utilizando estrategias personales de resolución.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Criterios de evaluación
1. Practicar los buenos hábitos de alimentación, higiene corporal y salud,
para un correcto y adecuado desarrollo físico y personal, identificando
los perjuicios de no cuidar nuestro cuerpo.
2. Utilizar las fases del método científico y uso de diferentes fuentes
para recoger
y ampliar información sobre las características de
animales, plantas y objetos
3. Practicar las normas elementales para la conservación del medio (no
malgastar el agua, no tirar papeles, etc.) identificando las acciones
habituales que lleva a cabo y que benefician o perjudican al mismo
4. Expresar verbalmente las diferencias que existen entre las
herramientas y ropas de trabajo según los sectores de producción
5. Mostrar curiosidad e interés por los factores del medio físico y por la
situación social y política actual y del pasado
6. Ubicarse en el espacio tomando como referencia los puntos
cardinales, el sol, las estrellas, etc.
7. Indagar, en fuentes escritas y orales, y reunir informaciones acerca de
las actividades económicas y profesionales más destacadas del
entorno andaluz cercano.
8. Utilizar adecuadamente los mapas, planos y las gráficas, tanto en su
representación como en su interpretación
9. Manejar con precisión utensilios y aparatos sencillos de uso cotidiano
10. Participar en el ámbito familiar y escolar respetando las normas de
convivencia y emplear el diálogo en la solución de conflictos
11. Elaborar una clasificación de los recursos, animales y plantas del
entorno andaluz, identificando sus características más significativas
mediante paseos al campo, lecturas sencillas y el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
12. Mostrar curiosidad por los cambios y fenómenos físicos (paisaje,
clima, etc.) de Andalucía, identificando explicaciones sencillas sobre
sus causas.
13. Aplicar y valorar las normas básicas para el cuidado, conservación y
mejora del medio natural de Andalucía, identificando las acciones del
hombre que benefician o perjudican al mismo
14. Analizar los elementos característicos de Andalucía y España, para
apreciar la diversidad de riqueza en el paisaje, población, etc.
15. Señalar algunas de las características básicas de la organización social
y política del entorno próximo
RELIGIÓN
Criterios de evaluación
1. Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas,
comparándolos entre sí en los aspectos concernientes a su relación
con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica.
2. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes
bíblicos, y su plenitud en Jesucristo.
3. Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos
como hijos. Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que
muestran el amor de Dios al hombre.
4. Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre
sus milagros, su muerte y resurrección.
5. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo
la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura
para siempre.
6. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios,
manifestado en Jesucristo.
7. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la
Reconciliación y la Eucaristía. Explicar la nueva vida que surge por el
Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.
8. Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo. Razonar que quien
une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
9. Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios
y Madre nuestra.
10. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos
básicos de la fe cristiana y de otras religiones.
11. Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan
referencia a la vida eterna.
INGLÉS.
Criterios de evaluación
Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas
conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando
las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien
habla.
1. Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en
textos escritos variados y expresarlas de forma oral en diferentes
situaciones de comunicación.
2. Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en
comprender textos diversos sobre temas de interés.
3. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la
finalidad, tanto en soporte papel como digital.
4. Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera
incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes
contextos comunicativos de forma significativa.
5. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer
preguntas pertinentes para obtener información, pedir aclaraciones,
utilizar diccionarios monolingües, acompañar la comunicación con
gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes,
utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para
contrastar y comprobar información, e identificar algunos aspectos que
le ayudan a aprender mejor.
6. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con
otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e
interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
7. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se
habla la lengua extranjera.
EDUCACIÓN FÍSICA
Criterios de evaluación
1. Utilizar las diferentes nociones espaciales para estructurar el espacio
en situaciones de juego y predeportivas.
2. Reconocer esquemas rítmicos sencillos, ajustando sus movimientos a
la música u otros ritmos externos.
3. Utilizar de forma eficaz diferentes posibilidades de movimiento
(saltos, giros, desplazamientos,...) adaptándolas a las exigencias de la
tarea.
4. Aplicar de forma correcta a diferentes tipos de juegos los
lanzamientos y las recepciones.
5. Haber incrementado globalmente las cualidades físicas básicas en
consonancia con su desarrollo evolutivo.
6. Expresar, interpretar y escenificar situaciones diversas, acrecentando
los propios recursos corporales.
7. Controlar y ajustar la respiración y el tono muscular en situaciones
que impliquen movimientos y relajación.
8. Reconocer actitudes y conductas nocivas para el desarrollo y la salud.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Criterios de evaluación
1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas,
acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes
plásticas y la música.
2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que
se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y
una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo
de ocio.
3. Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras
épocas y culturas.
4. Ajustar la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la
interpretación de piezas musicales y de danzas a dos o más partes.
5. Registrar la música creada utilizando distintos tipos de grafías.
6. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que
impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y
aplicación de diferentes técnicas.
7. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores
aplicados sobre diferentes soportes.
8. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones,
valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual
proporciona.
9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y
la comunicación para la creación de producciones plásticas y
musicales sencillas.
10. Participar en la ejecución de danzas de distintos estilos, con especial
referencia a las de la Comunidad de Andalucía.
11. Conocer e identificar producciones musicales mediterráneas, a través
de conciertos y audiciones previamente trabajados.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN ETAPA: PRIMARIA
PROMOCIONA
El alumnado accederá a la etapa siguiente cuando reúna estos
requisitos:
1. Cuando la Apreciación Global (basada en la adquisición de
competencias básicas y consecución de objetivos generales de
ciclo o etapa o Adaptación Curricular) de su aprendizaje sea
Suficiente, Bien, Notable o Sobresaliente.
2. Cuando la apreciación global de su aprendizaje sea
Insuficiente pero:
- ha progresado en su aprendizaje durante todo el ciclo
- presenta la madurez necesaria para seguir con
aprovechamiento la etapa siguiente
- se estima que beneficiará su socialización y, por tanto, sus
posibilidades de progreso.
En este punto, el alumnado recibirá los apoyos necesarios, en
el ciclo siguiente, para recuperar dichos aprendizajes. Estos serán
organizados por el Centro.
NO PROMOCIONA
La decisión de que el alumnado no promocione de ciclo es una
medida que tiene carácter extraordinario y se tomará:
3. Cuando la Apreciación Global de su aprendizaje sea
Insuficiente y
- No haya progresado en su aprendizaje durante el ciclo y
- Se hayan aplicado todas las medidas de atención a la
diversidad necesarias sin dar los resultados previstos.
4. Cuando un/a alumno/a presente absentismo (ausencias sin
justificar), asistiendo a clase un % de las jornadas escolares que
compone el curso según la normativa vigente.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA GENERAL PARA TODOS
LOS CICLOS.
Entendiendo por Metodología el camino o directriz que conforma
nuestros tratamiento del currículo, se señala o destaca lo siguiente:
Nuestro modelo intenta regirse por el concepto de aprendizaje
significativo, entendido como “un sistema de adquisición de
conocimientos cercano a la realidad del alumno, que le permita
crear una interpretación personal de las enseñanzas, en la que
integra y estructura cada uno de los elementos, una función
concreta” (cfr. Materiales de la J.A., Decreto 105 de 1.992)
Nuestro proyecto educativo pretende desarrollar los
principios educativos fundamentales, tales como:
* MOTIVACIÓN: partimos del entorno próximo del alumno
centros de interés, experiencia y conocimiento.
*ACTIVIDAD: Exige la actividad del alumno durante su tarea de
aprendizaje como requisito indispensable para la eficacia del
proceso.
*AUTONOMÍA: Es uno de los fines fundamentales de nuestra
perspectiva educativa e indica libertad de iniciativa, capacidad de
elegir y responsabilidad asumida de la propia conducta desde la
aceptación de las normas de convivencia del centro.
*INDIVIDUALIZACIÓN: Recoge el reconocimiento expreso de
las diferencias individuales y justifica el particular modo de
maduración de cada ser humano, y atiende a las específicas
estrategias intelectuales, personales y sociales de cada alumno
realizando agrupaciones flexibles como respuesta a esta diversidad.
*SOCIALIZACIÓN: Potencia la asimilación de valores y la
integración reflexiva de nuevos miembros en el seno de una
comunidad.
*INTERDISCIPLINARIEDAD: Atiende, en la medida de lo
posible, al carácter múltiple y unificado del correcto acercamiento
a la compleja realidad que es necesario aceptar desde diversos
puntos de vista. Tiene en cuenta los temas TRANSVERSALES
para integrarlos, o parte de ellos.
*REFUERZO POSITIVO: Evaluar positivamente, teniendo en
cuenta los mínimos como puntos de referencia cíclicos,
considerando el progreso de cada alumno/a un todo particular e
irrepetible. (Reforzando la autoestima).
*HUMANISMO CRISTIANO:
El método se proyecta en función del desarrollo personal
con criterios que emanan de un determinado sistema de valores
NORMAS DE CONVIVENCIA
Normas de convivencia Generales del Centro
 Respeto a la integridad física y moral y a los bienes de las
personas que forman la Comunidad Educativa y de aquellas otras
personas e instituciones que se relacionan con el Centro con
ocasión de la realización de las actividades y servicios.
 Tolerancia ante la diversidad y la no discriminación social,
cultural y religiosa
 Corrección en el trato social, en especial, mediante el empleo
de un lenguaje correcto y educado y evitando gestos y conductas
agresivas
 Interés por desarrollar el propio trabajo y función con
responsabilidad. Las faltas de asistencia que no se justifiquen de
acuerdo a ley, en menos de tres días, se considerarán graves.
 Respeto por el trabajo y función de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
 Cooperación en las actividades educativas o convivenciales.
 Buena fe y lealtad en el desarrollo de la vida escolar.
 Cuidado en el aseo e imagen personal y la observancia de las
normas del Centro sobre esta materia: uniforme completo, según
modelo. El incumplimiento de esta norma se sancionará como
falta
 Actitud positiva ante los avisos y correcciones, así como la
aceptación de las mismas
 Adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y
material del Centro, conforme a su destino y normas de
funcionamiento, así como el respeto a la reserva de acceso a
determinadas zonas del Centro.
 Respeto y aceptación de las normas de organización,
convivencia y disciplina del centro.
Normas de Convivencia específicas de cada aula
 Puntualidad en el cumplimiento del horario y el calendario
escolar.
 Cuidado del aseo y la imagen personal.
 Respeto a las elementales normas de educación en el trato con
los demás (saludar a la llegada a las aulas y despedirse a la salida,
pedir las cosas por favor, mostrar agradecimiento en las
circunstancias que lo requieran, pedir disculpas, colaborar en todo
lo posible con los nuevos compañeros,…).
 Mostrar interés en las clases, atendiendo durante las
explicaciones, preguntando lo que no se entiende, trayendo el
material necesario y entregando los trabajos en el tiempo previsto.
 Cuidar el material de trabajo, el propio, el de los compañeros y
el común.
 No se permiten las chucherías en clase.
 Respeto y aceptación de las normas de organización,
convivencia y disciplina del aula.
 Orden y corrección en las entradas, salidas y desplazamientos
por el aula
 Orden y corrección en las entradas y salidas y desplazamientos
por el centro. Prohibición del consumo de tabaco y de sustancias
nocivas para la salud
 En general, el cumplimiento de los deberes que se señalan a
los miembros de la Comunidad Educativa y de cada uno de sus
estamentos, en la legislación vigente y en el ROF.
Medidas a tomar en caso de incumplimiento de las normas
Ante el incumplimiento de cualquiera de las normas
anteriormente citadas se llevará a cabo el siguiente proceso:
- Comunicación verbal al alumno/a por parte del tutor/a.
- Comunicación escrita a los padres (agenda, nota
informativa,…)
- Entrevista del tutor/a con los padres.
- Comunicación formal a los padres mediante carta.
- Remisión del caso a la dirección. En caso de falta grave o
urgencia de la circunstancia considerada, se actuará de
inmediato recurriendo al nivel o instancia que sea
conveniente.
PERSONAL DEL CENTRO
Equipo Directivo
Hna. Hna. Juana Díaz Gómez
Hna. Mª Carmen Navarro Mesa
Dª. Concepción López Pedrosa.
Dª. Juana Carrasco Benítez
Administradora
Coordinadora de Pastoral
Directora
Jefa de estudios
Administración y Servicios
Hna. Hna. Juana Díaz Gómez
Dª. Rita Mª Lerma Moreno
Hna. Ana Amores
Hna. Loreto Barrera Rosillo
Dña. Ana Mª Guerrero del Valle
Dña. Ana Jesús Naranjo Chacón
Dña. Ana Núñez Guerrero
Hna. Pilar Moya
Hna. María Osuna
Hna. María Ledesma
Administradora
Auxiliar de Secretaría
Portería/ Comedor
Sacristía, comedor
Servicios auxiliares
Servicios auxiliares
Comedor, serv. Auxiliares
Portería
Portería
Comedor
Actividades complementarias y extraescolares
* Catequesis
* Visita culturales
* MIM
* Amigos de Jesús
* Grupos de Pastoral
* Grupos de Pastoral
* Deportivas
*Aula matinal
Todos los niveles
Todos los niveles
5º y 6º de Primaria
2º, 3º y 4º Primaria
3º ESO
1º, 2º, y 4º de ESO
Infantil y C. 1º Prim
Infantil y primaria
Semanal
Trimestral
Martes 14:15a15 alternos
Martes14:15a 15 alternos
Jueves 15:45 a 16:45
Viernes 15:45 a 16:45
Mier. y juev 15:00 a 16:00
Todos los días 7:45 a 9:00
PROFESORADO DEL CENTRO
ED. INFANTIL
Mª Asunción Giménez Mirasol
Concepción López Pedrosa
Ana Amaya Carrasco
ED. PRIMARIA
Francisca Ramírez Rojas (Pablo)
Inmaculada León Sierra
Pedro Luque Díaz
Rosario Yuste Carrero
Gracia Camarena de la Rosa
Mª José Villalobos Cárdenas
José Mª Aguilar Torres
Luisa Torelli Castillo
Concepción Montero Carnerero
Isabel García Montilla
Cristina Serrano Avilés
Hna Carmen María Calvillo
ED. SECUNDARIA
Juana Mª Carrasco Benítez
Hna. Mª Carmen Navarro Mesa
Antonio Morales Sánchez
Francisco J. Muñoz Jaramillo
Leticia Ríos Harillo
Manuela Barrios Fedriani
Auxiliadora Durán Hidalgo
José Mª Rojas Díaz
Hna. Juana Díaz Gómez
CURSOS
1º (3 Años)
2º (4 Años)
3º (5 Años)
1º
2º
3º
4º
5º
6º
VISITAS*
Lunes
17 h
Lunes
17 h
Refuerzo, C.M.
Ref. E.Artística
1º y 2º
3º y 4º
Aula Integración
Catequesis
1º (Tutora)
2º (Tutora)
3º (Tutor)
4º (Tutor)
Música
Lengua y Franc
Plástica
Ed. Física
E.S.O
Matemát. 4ºESO
*Todas las entrevistas se realizaran con cita concertada
previamente.
HORARIOS DEL CENTRO
Horario de clases
Infantil y Primaria
Lunes y Martes
Miércoles, jueves y viernes
9,00 – 13
15 – 17
9,00 – 14,00
8,30 - 15
Lunes a viernes
E.S.O.
Durante los meses de septiembre y junio el horario de infantil y
primaria será intensivo, lo que significa que irá de lunes a viernes
de 9:00 a 14:00horas
Horarios de Secretaría y Administración
SECRETARÍA
Lunes, miércoles y jueves
9,00 a 13,00
ADMINISTRACIÓN
Lunes a viernes
11,30 a 14,00
De cualquier forma y dentro de los horarios arriba indicados,
podéis realizarnos cualquier tipo de consulta al teléfono del centro,
estaremos a vuestra disposición.