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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO: FOGA21
VERSIÓN: 2
PÁGINA:
1DE14
UNIDAD DIDÁCTICA N°: 1
ASIGNATURA: BIOLOGIA
GRADO: 3º
ESTUDIANTE:
TEMA: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE NATURAL
DOCENTE: MARIA NOHELIA BALLESTEROS
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO7
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer, es lo que hacemos por los
demás”
Lewis Caroll.
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR
1.1 Conocer los diferentes seres vivos y su clasificación
1.2 Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la alegría con las personas que se
encuentran a su alrededor.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1 Reconoce los seres vivos y el desarrollo de los mismos en el entorno.
2.2 Identifica las características y cambios de los seres vivos.
2.3 Comprende las características y criterios de clasificación de los seres vivos de acuerdo a su entorno.
2.4 Clasifica los diferentes seres vivos de acuerdo a su entorno y establezca ejemplos.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Bienvenidos a este nuevo año escolar, Queridos Estudiantes. Esperamos que con entusiasmo, dedicación y
compromiso, logren los objetivos trazados para este 2017. ¡ÁNIMO!
4. TEMAS Y SUBTEMAS
4.1 Los seres vivos.
4.2 Funciones vitales.
4.3 Cambios en los seres vivos.
5. PREGUNTA PROBLEMICA
¿Explica la importancia de clasificar los seres vivos en diferentes grupos?
6. IDEAS PRINCIPALES
Los seres vivos tienen las siguientes características:
• Nacen, • Se alimentan. • Crecen. • Respiran. • Se adaptan. • Se reproducen. • Se organizan. • Mueren.
Los seres vivos se relacionan con otros seres vivos y con su ambiente. Si tratamos de pensar en una definición
para las funciones vitales comunes entre todos los seres vivos, primero debemos definirlas para poder distinguir
cada una de ellas. Las funciones vitales de los seres vivos son todas las funciones determinadas a mantener la
vida, y esto es lo que diferencia la materia orgánica con vida de la materia sin vida.
Las tres funciones vitales más importantes son: Reproducción, Nutrición, Relación
1. Reproducción: Es una de las características de la “materia viva”. Simplemente es la capacidad vital de
generar un organismo semejante a sí mismo y así, lograr que su especie sobreviva a lo largo del tiempo. Dentro
de los modos de reproducirse hay reproducción sexual y reproducción asexual.
Reproducción Sexual: en este tipo de reproducción intervienen dos individuos, los sexos masculino y femenino.
En este tipo de reproducción intervienen las llamadas células sexuales o “gametos”. Para que ocurra la
reproducción sexual tenemos que comprender otro término importante: fecundación. La fecundación es la unión
de las células sexuales o gametos (óvulos y espermatozoides). La fecundación ocurre solamente en la
reproducción sexual.
La fecundación puede ser: Externa: los gametos en este tipo de
fecundación se unen en el agua. Los huevos recién formados
quedan en el agua. Interna: los espermatozoides tienen que
ingresar al cuerpo de la hembra para que se unan los gametos.
También podemos aprender que los animales según como se
reproduzcan tienen diferentes formas de tener sus crías. Hay
animales que se los puede llamar ovíparos, que son aquellos en los
que el desarrollo de las crías termina afuera del cuerpo de la madre.
Mientras que por otro lados, hay animales vivíparos en los que el
desarrollo de las crías se da por completo en el interior de la madre.
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Reproducción Asexual: en la reproducción asexual no intervienen los sexos femenino ni masculino, sino que se
reproducen los seres vivos a partir de sí mismos. Las distintas maneras de reproducirse para estos seres vivos
son:
Bipartición: Una célula se divide en dos y da dos células hijas.
Fragmentación: Es la división en dos de un solo organismo para generar dos nuevos seres vivos.
Frotación o gemación: Los nuevos organismos se van a formar a partir de “yemas” del cuerpo del padre.
Nutrición: Esta función vital comprende todas las actividades por las cuales los seres vivos van a obtener la
materia y la energía para vivir. Dentro de la nutrición como función vital, vamos a encontrar estos componentes:
La alimentación: Este proceso en los vegetales ocurre con la elaboración propia de nutrientes (fotosíntesis). En
los animales ocurre la incorporación de alimentos por diversos medios dependiendo del ambiente y el lugar en
donde vivan. En estos dos grupos de seres vivos entonces vamos a encontrar los autótrofos (los vegetales) y los
heterótrofos (los animales).
La respiración: Es el proceso que realizan los seres vivos para obtener oxígeno. La respiración siempre tiene
como finalidad la utilización del oxígeno combinado con el alimento para crear energía. Es decir, el producto final
de la respiración es la elaboración de la energía. La respiración se divide en la respiración del organismo o ser
vivo y en la respiración celular. Este último tipo de respiración es el que ocurre en las mitocondrias, y es el
responsable de que cada una de las millones de nuestras células pueda respirar y obtener energía.
La circulación: Es el transporte de sustancias a través del cuerpo. Los ejemplos más comunes de circulación es
el sistema circulatorio. Este sistema es por donde viajan las sustancias que produce el ser vivo.
La excreción: Es la eliminación de sustancias a través del cuerpo. En el ser humano eliminamos sustancias por
medio de la orina y la materia fecal.
3. Relación: Es la capacidad que tienen los seres vivos de reaccionar ante estímulos o cambios del ambiente.
Esta capacidad de percibir estímulos, está apoyada en los órganos de los sentidos los cuales están encargados
de proveer la información al organismo.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
En tu cuaderno dibuja tres seres vivos que conozcas y escríbeles cinco características.
8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
8.1 ¿Qué es un ser vivo?
8.2 ¿Cuáles son las características de los seres vivos?
8.3 ¿Qué es una función vital?
8.4 Explica cada una de las funciones vitales
8.5 Explica cuáles son los cambios de los seres vivos.
8.6 Dibuja los cambios que sufren los seres humanos y las plantas
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ.
9.1 TRABAJO EN CASA
En un octavo de cartulina realiza la clasificación de los seres vivos.
9.2 TRABAJO EN EQUIPO
Reúnete con tres compañeros y en un octavo de cartulina explica las funciones vitales.
9.3 SOCIALIZACIÓN
Se hará retroalimentación de los temas vistos en la unidad.
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del SERVICIO
PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo año escolar que
inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a fortalecer
su formación como persona. (¿Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del SERVICIO
PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo año escolar que
inicia
13. BIBLIOGRAFÍA
https://www.google.com.co/#q=los+seres+vivos
http://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo
http://biologialatina.blogspot.com/2009/09/funciones-vitales-de-los-seres-vivos.html
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: 3
ESTUDIANTE:
TEMA: CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA ESPAÑOLA.
PROFESOR: LIDA PATRICIA MURCIA – MARIA NOHELIA BALLESTEROS
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO7
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer, es lo que hacemos por los
demás”
Lewis Caroll.
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
Produzco textos que tienen diferentes formatos y finalidades
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica elementos sintácticos dentro del texto.
Participa activamente de las actividades dentro y fuera del aula.
Escucha atentamente las narraciones y da razón de ellas.
Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la alegría, con las Personas que se
encuentran a su alrededor.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Hola, amigos del grado tercero, hoy estamos iniciando un nuevo proceso en la etapa escolar, espero
que disfrutes mucho el área de lengua castellana y todos los temas que aprenderás, en esta primera
unidad reconocerás las partes de la oración la silaba y el acento, espero que el desarrollo de esta
unidad sea muy productivo y divertido.
4. TEMAS Y
SUBTEMAS: Prefijos
Sufijos
La oración y sus partes
La sílaba y el acento
El uso de la v y b
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Explica la importante de saber las partes de la oración?
6. IDEAS PRINCIPALES:
EL PREFIJO: Es un término que antecede a una palabra para modificar su sentido gramatical. Esto sirve,
para ayudar a formar nuevas palabras.
Ejemplos de palabras con prefijos: anti, super, multi, contra, des, extra los prefijos Deben estar unidos a
otra para completar su significado:
Ejemplo: anticonstitucional, supermercado, multicolor, desinteresado, extraterrestre.
EL SUFIJO: Es un término, que va escrito en la parte final de una palabra para modificar y completar su
sentido
Ejemplo de palabras con sufijos: trabajador, panadería, abuelito, colaboradora
LA ORACIÓN: Una oración es un conjunto de palabras que posee un sentido completo. Por ejemplo, la
oración "Alberto camina por la calle", lo entendemos gracias a la unión de todas esas palabras que nos ayudan
a captar rápidamente que un determinado sujeto (Alberto) está realizando una acción en particular (camina)
LA SÍLABA
La sílaba es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una
palabra. Dependiendo el número de sílabas una palabra puede ser:
• Monosílaba: Una sola sílaba; en español no se acentúa salvo que haya dos palabras
Iguales para diferenciarlas (tilde diacrítica). Ej: sol, sí, más, dos, sed...
• Bisílaba: Dos sílabas. Ej.: calor, mano, árbol...
• Trisílaba: Tres sílabas. Ej.: repetir, tímbrico, recoger...
• Polisílaba: Más de tres sílabas. Ej.: azulado, diccionario, policlínica...
EL ACENTO
Es la mayor intensidad con que se pronuncia una sílaba en una palabra. En todas las palabras hay una
sílaba que se pronuncia con mayor fuerza y se conoce con el nombre de sílaba tónica.
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7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Dibuja en tu cuaderno cinco objetos que se escriban con B y cinco con V, debajo de cada grafico escribe
el nombre.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
a. Escribe qué es un prefijo, escribe tres ejemplos?
b. Escribe qué es un sufijo, da tres ejemplos. c. ¿Qué es una oración?
d. ¿Cuáles son las partes de una oración?
e. Escribe 5 oraciones y señala sus partes.
f. ¿Qué es una sílaba?
g. ¿Cuáles son las clases de sílabas?
h. escribe 3 ejemplos de cada clase de sílaba
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Recorta y pega en tu cuaderno 2 palabras monosílabas, 2 Bisílabas, 2 trisílabas, 2
polisílabas.
b. TRABAJO EN EQUIPO: Reúnete con 2 compañeros. En un octavo de cartulina realiza una mini cartelera sobre
el tema que asigne la profesora.
c. SOCIALIZACIÓN: exposición de la cartelera realizada en el trabajo en equipo.
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del SERVICIO
PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo año escolar que
inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a fortalecer
su formación como persona. (Para qué le sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACIÓN: la unidad se evaluará teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Trabajo personal, Trabajo en casa, Trabajo en Equipo, Socialización, Revisión de cuadernos durante TP.
13. BIBLIOGRAFÍA:
La casa del saber 3 editorial
Santillana. Interactivo lenguaje 3
editorial Santillana Aprendo
castellano 3 editorial sm
http://reglasespanol.about.com/b/2013/10/17/prefijos-y-sufijos-concepto-yejemplos.htm
http://reglasespanol.about.com/od/oracionpartes/a/Las-Partes-B-Asicas-De-LaOraciOn.htm
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: TERCERO
ESTUDIANTE:
TEMA: EL PAISAJE Y EL RELIEVE COLOMBIANO
DOCENTE: NOHORA JUDITH GOMEZ – MARIA NOHELIA BALLESTEROS
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO7
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer, es lo que hacemos por los
demás”
Lewis Caroll.
.
1. DESEMPEÑO / ESTÁNDAR:
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, e identifico las acciones
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la alegría con las personas que se
encuentran a su alrededor.
2. INDICADORES
Analiza las distintas formas de orientación y ubicación en los mapas teniendo en cuenta las formas de
paisaje y relieve.
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno y practico una solución o estrategia adecuada para
resolver cualquier situación.
Trabajo y participo con agrado de las distintas actividades de la clase, teniendo en cuenta las opiniones
de mis compañeros.
Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la alegría con las personas que se
encuentran a su alrededor.
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Querido estudiante ¡Bienvenido a este nuevo año escolar! Desde ya prepárate
para vivir esta gran aventura que te ofrece el Área de ciencias Sociales donde con tu imaginación y creatividad
conocerás lugares fascinantes de nuestra historia y datos realmente impactantes. Permanece atento y
comprometido. ¡Anímate!
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Puntos cardinales
Los planos
Los mapas
El planeta tierra.
5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Explica la importancia que tiene el identificar los puntos cardinales?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Los puntos cardinales: son aquellos puntos imaginarios de referencia que podemos tomar en casi cualquier lugar
de la superficie terrestre y que nos sirven para orientarnos en ella. Los puntos cardinales son cuatro: Norte, Sur,
Este y Oeste. Se presentan como producto del movimiento de rotación de la tierra.
El Este corresponde al espacio de la parte derecha del mapa. Una persona puede orientarse en función del
movimiento del Sol en el horizonte, si señala con el brazo derecho hacia donde sale el Sol este lugar corresponde
con el Este.
El Oeste corresponde al espacio de la parte izquierda del mapa. Cuando nos orientamos en cualquier
lugar de la Tierra, como en el caso anterior, coincide con el brazo izquierdo, el que señala el lugar donde se pone
el Sol.
El Norte corresponde al espacio de la parte superior del mapa. Delante cuando nos orientamos en cualquier lugar
de la Tierra.
El Sur corresponde al espacio de la parte inferior del mapa. Detrás cuando nos orientamos en cualquier lugar de
la Tierra.
Puntos intermedios Noreste: (NE) definido entre el norte y el este. Noroeste: (NO) definido entre el norte y el
oeste.
Sureste: (SE) definido entre el sur y el este. Suroeste: (SO) definido entre el sur y el oeste.
Los Planos son la representación gráfica y exhaustiva de todos los elementos que plantea un proyecto. Contienen
la geometría plana de las obras proyectadas de forma que las defina completamente en sus tres dimensiones.
El plano nos permite recorrer espacios desconocidos, calcular distancias aproximadas y decidir recorridos
posibles.
Los mapas son documentos en los que se han representado mediante signos, símbolos gráficos y colores, toda
una serie de datos que previamente se han analizado y sintetizado. Así como decimos que un mapa es una
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UNIDAD DIDÁCTICA
representación gráfica de la superficie de la tierra, o parte de la misma, dibujada a escala o plano. El mapa es
uno de los elementos en el lenguaje del geógrafo.
Según lo que se pretende informar con el mapa, pueden agruparse en dos clases:
• Por su extensión
Mapamundi: Cuando está representada toda la superficie terrestre Continental: Cuando el mapa representa uno
de los continentes Nacional: Cuando lo que se representa es una nación
Autónoma Provincial: Cuando se representa una provincia
Comarcal: Cuando se refiere a una comarca
Local: Cuando lo es de una localidad o su término municipal
• Por su finalidad
Mapas físicos: En los que se representan aspectos físicos del suelo, como los montes, ríos y demás accidentes
geográficos
Mapas políticos: Cuando se representan las divisiones administrativas realizadas por el hombre, tales como
fronteras, límites provinciales y demás divisiones administrativas
Mapas económicos: Los que representan los diversos aspectos económicos, áreas y zonas de producción de
productos, minería, factorías, industrias, etc.
Mapas geológicos: Cuando se refieren a la geología del suelo
Mapas de población: Cuando se trata de la distribución de la población, razas, densidades de la población,
agrupaciones urbanas o rurales, etc.
Mapas climáticos: Los que nos representan gráficamente la climatología u otros accidentes meteorológicos
Mapas de catástrofes: Aquellos que se ocupan de representar gráficamente las zonas de sequías, incendios,
inundaciones, accidentes de tráfico, etc.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Investiga y dibuja instrumentos que nos sirva para la orientación.
8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
8.1 ¿Qué son los puntos cardinales y para que nos sirven?
8.2 Nombra y haz un dibujo donde se identifiquen los puntos cardinales y puntos intermedios. c. ¿Qué es la brújula
y para qué sirve?
8.3 ¿Qué es una plano y para qué sirve?
8.4 ¿Qué es un mapa y para qué sirve?
8.5 Según la utilidad, ¿cómo se clasifican los mapas?
8.6¿Qué es el planeta Tierra?
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
En un octavo de cartulina dibuja el plano de tu casa, ubica y señala sus partes.
b. TRABAJO EN EQUIPO:
En grupo de tres compañeros, en un octavo de cartulina dibuja el plano de tu salón. c. SOCIALIZACIÓN: se hará
retroalimentación en cada una de las clases de T.P
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del SERVICIO
PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo año escolar que
inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a fortalecer
su formación como persona. (¿Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACIÓN: Trabajo personal Trabajo en casa Trabajo en Equipo Socialización Revisión de cuadernos
durante TP y prueba tipo ICFES.
13. BIBLIOGRAFÍA.
La casa del saber 3 editoriales Santillana. Herramientas
http://es.wikipedia.org/wiki/Plano_%28cartograf%C3%ADa%29
http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20101009110934AAB7you
sociales 3 editorial Santillana
http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa
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UNIDAD DIDÁCTICA
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: Uno
ASIGNATURA: Matemáticas
GRADO: Tercero
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: Sistemas de numeración
PROFESOR: JINNA PAOLA BURBANO - MARIA NOHELIA BALLESTEROS
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO7
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer, es lo que hacemos por los
demás”
Lewis Caroll.
1.
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3.
DESEMPEÑO / ESTANDAR:
Representa conjuntos, lee, escribe y ordena números de cualquier cantidad de dígitos.
Comprende atributos como longitud, perímetro, área, peso, sólidos, volumen, temperatura y ángulo.
Utiliza la unidad apropiada para medir cada uno de ellos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
B. Reconoce los diferentes conjuntos, números y funciones del metro.
B1 Identifica y usa adecuadamente los diferentes conjuntos, ordena números en cualquier cantidad y
función del metro.
A. Comprende las características de los conjuntos, la posición de los números y las funciones del metro.
S. Construye, lee, escribe y ordena los diferentes conjuntos, números en cualquier cantidad y funciones
del metro, aplicándolos a situaciones del contexto.
L. Aplicar sus conocimientos y realiza todas las actividades propuestas por la unidad dentro y fuera de
clase.
C. Conocer y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra
de otra persona.
E. Utilizar los números en la solución de problemas en contextos reales.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Estimados estudiantes cordial bienvenida al primer periodo, iniciemos este año con toda la energía para
lograr las metas establecidas. Los temas que trabajaremos a continuación nos servirán mucho para
ampliar nuestros conocimientos e implementar herramientas que nos ayudaran a solucionar
problemáticas de nuestro diario vivir.
Recuerda que solamente la actividad de introducción y el trabajo en casa se desarrollan en casa.
4.
4.1
4.2
4.3
TEMAS Y SUBTEMAS:
Sistema de numeración
Números romanos.
Medición
5.
PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿En qué situaciones de nuestro diario vivir podemos evidenciar la importancia de los conjuntos?
6. IDEAS PRINCIPALES
Un conjunto es la reunión de elementos que tienen una o más características en común.
Para representar un conjunto, se agrupan sus elementos en una línea cerrada llamada diagrama, o se
escriben sus elementos entre llaves.
7.
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Elabora un colash en una hoja del cuaderno de matemáticas con las imágenes de tus cosas, momentos y
personas favoritas.
8.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Responde las siguientes preguntas con ayuda del material proporcionado por el docente.
8.1
¿Qué es un conjunto?
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
9.
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¿Cómo se representan los conjuntos?
¿Cómo se determinan los conjuntos?
¿Qué operaciones se dan entre conjuntos?
¿Qué es la medición?
¿Qué es el metro?
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA:
Elabora con recortes dos operaciones con conjuntos y represéntalos por comprensión y por
extensión.
b. TRABAJO EN EQUIPO:
Con ayuda de tus compañeros de equipo elabora un metro con elementos reciclables. El trabajo se
debe desarrollar durante una hora de las clases comunitarias de matemáticas.
c.
SOCIALIZACION:
A medida que avanzan las clases expongo mis puntos de vista frente al tema, pregunto al docente
las inquietudes que surgen y propongo lo que crea pertinente.
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del SERVICIO
PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo año escolar que
inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a fortalecer
su formación como persona. (¿Para qué sirven estos temas en su vida?)
12.
EVALUACIÓN:
Autoevaluación y coevaluación 25%
Trabajo en el cuaderno, desarrollo de la unidad, talleres y actividades extras 25%
Evaluación final por veintena 50%
13. BIBLIOGRAFÍA: Hipertextos matemáticas 3.
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
ASIGNATURA: Educación religiosa
GRADO: Tercero
ESTUDIANTE: ________________________
TEMA: TODOS CELEBRAMOS
PROFESOR: _DEIVIS FABIAN SUAREZ
DURACIÓN: 2 DE FEBRERO A 2 DE MARZO7
PRINCIPIO: SINGULARIDAD
CÓDIGO: FOGA21
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VALOR: SERVICIO PERSONAL
“Uno de los mejores secretos de la vida es que todo lo que vale la pena hacer, es lo que hacemos por los
demás”
Lewis Caroll.
1. DESEMPEÑO / ESTANDAR:


Manifiesta actitudes y comportamientos adecuados para cada tipo de celebración
Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la alegría con las personas que se
encuentran a su alrededor.
2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Expone los resultados de su trabajo usando un vocabulario adecuado.
 Conoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de
otra persona.
 Aplica sus conocimientos y realiza todas las actividades propuestas por la unidad dentro y fuera de clase
 Identifica que su vida es una celebración, un motivo para compartir la alegría con las personas que se
encuentran a su alrededor
3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:
Queridos amigos en Jesús. Que alegría es poder empezar este hermoso caminar, conociendo más de Dios.
Durante esta primera veintena iremos a trabajar sobre las celebraciones que más compartimos en familia y como
éstas nos demuestran que podemos ser felices disfrutando con las personas que más queremos… que tengamos
un lindo trabajo.
4. TEMAS Y SUBTEMAS:
 Celebraciones familiares y sociales.
 El hombre llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza
5. PREGUNTA PROBLÉMICA:
¿Consideras que las celebraciones familiares son un acercamiento al amor de Dios? Porque?
6. IDEAS PRINCIPALES:
Cuando nos reunimos para una celebración, invitamos a las personas, entregamos la tarjeta y notamos la
alegría por el encuentro. Luego en la celebración, nuestra asistencia y comportamiento dice lo mucho que
significa para nosotros; estamos expresando nuestros sentimientos. Dios padre también celebra y expresa
alegría con sus hijos, cuando celebramos la vida en nombre de Él.
Por eso es importante recordar con alegría las celebraciones familiares en las cuales celebramos los
cumpleaños, el nacimiento de un pariente, la navidad, los triunfos escolares, etc.
7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:
Lee el siguiente texto bíblico y responde:
Para agradarle a Dios, David danzaba con mucha alegría. Llevaba puesta sólo una túnica sacerdotal de lino. Y
así, entre gritos de alegría y toques de trompeta, David y todos los israelitas llevaron el cofre de Dios a Jerusalén.
Mical, la hija de Saúl, estaba en la ventana del palacio cuando el cofre de Dios iba entrando a la ciudad, y se
disgustó mucho al ver cómo el rey David saltaba y danzaba para agradar a Dios” 2 Samuel.
¿Cómo expresa el rey David su alegría en la celebración?
¿Qué pasaría si los niños del colegio tuvieran más fe y amor?
8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
8.1 contesta las siguientes preguntas.
 Generalmente ¿qué haces para invitar a una persona a tu fiesta de cumpleaños?
 Que tomas en cuenta para invitar a tus amigos a una celebración familiar?
 Cuáles son las fiestas que acostumbras a celebrar en familia?
8.2 selección las palabras que encuentras en el círculo y encierra con colores las que no se relacionan con la
celebración de la vida.
COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
CÓDIGO: FOGA21
VERSIÓN: 2
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PRIMERA
COMUNION
DIVERSIONES
PELEAS
TRISTEZA
CUMPLEAÑOS
MATRIMONIO
FUTBOL
BAUTISMO
8.3 Dibuja en tu cuaderno una celebración familiar que para ti sea de gran importancia.
9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ
TRABAJO EN CASA: busca en internet o un diccionario las siguientes palabras:
Luz, biblia, huellas, camino, Dios.
TRABAJO EN EQUIPO: Con todo el salón de clase, compartiremos un espacio de compartir fraterno en el oratorio,
donde resaltaremos la importancia de la Eucaristía en nuestras vidas.
SOCIALIZACION:
En clase magistral tendremos el espacio para compartir el fruto de la apropiación hecha de las temáticas de la
unidad
10. DESARROLLO ESPIRITUAL
Al final de la unidad, de manera muy creativa, diseñe un slogan o lema sobre la importancia del SERVICIO
PERSONAL, como miembro de la familia Presentación y dando gracias a Dios por este nuevo año escolar que
inicia
11. PROYECTO DE VIDA:
En dos ideas generales, resuma por qué el desarrollo de la temática de la presente unidad le ayuda a fortalecer
su formación como persona. (¿Para qué sirven estos temas en su vida?)
12. EVALUACION:
Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida
que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentación y socialización)
13.BIBLIOGRAFA
La sagrada Biblia
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