1. No category

Formación basada en competencias
Electricista de Media
Tensión y Baja Tensión “B”
Basado en Norma de Competencia Laboral Nro: 22005188
Nro. de REGICE: 108
Diseño curricular
Sistema Nacional de Formación Continua
y Certificación de Competencias
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como
uno de los pilares de sus políticas activas de empleo la generación de un
Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competencias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de diálogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
▪▪La descripción de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
▪▪El desarrollo de la formación basada en competencia.
▪▪El desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia laboral de trabajadores y trabajadoras.
▪▪La identificación y fortalecimiento de la calidad de gestión de instituciones de la Red de Formación Continua.
▪▪El desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formación y certificación de trabajadores como es Crédito Fiscal.
▪▪La promoción de la finalización de estudios obligatorios de trabajadores y trabajadoras.
▪▪Los mecanismos que promuevan la inclusión de jóvenes en procesos
de formación, certificación y prácticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participación de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asistencia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en términos de criterios, desempeños, resultados y
conocimiento.
Esos términos, que definen la buena práctica laboral, pasando al ámbito
de la formación definen a su vez los objetivos a alcanzar en términos de
aprendizaje y se traducen en Diseños Curriculares, como nexo articulador entre el trabajo y la educación, adecuados a las características de la
población destinataria.
El Diseño Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un documento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de Formación Profesional en la implementación de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedagógica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implementación del diseño, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que están a la base de los desempeños competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didácticos correspondientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formación
Continua y Certificación de Competencias que aporta coherencia lógica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en diálogo social,
recogidas por la Formación Profesional para la calificación y/o recalificación de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
Formación basada en competencias
Electricista de Media
Tensión y Baja Tensión “B”
Basado en Norma de Competencia Laboral Nro: 22005188
Nro. de REGICE: 108
Diseño curricular
Destinado a jóvenes y adultos con nociones básicas de lecto-escritura y
cálculo, con o sin experiencia laboral previa en el sector.
Deberán contar con certificado médico de aptitud física.
Energía eléctrica
Elaborado en 2011
Revisión MTEYSS 2013
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas sobre la manera de cómo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genérico clásico, entendiendo que todas las menciones en tal género representan siempre a hombres y mujeres.
Las cámaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseños y Materiales Didácticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia técnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboración
de los Diseños Curriculares y Materiales Didácticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretaría de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitación y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
ÍNDICE
Índice
Pág.
INTRODUCCIÓN��������������������������������������������������������������������������������������������������������7
ESTRUCTURA CURRICULAR��������������������������������������������������������������������������������8
1. Marco contextual������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 8
2. Marco pedagógico���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 9
3. Estructura curricular modular�������������������������������������������������������������������������������������������� 9
4. Carga horaria������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������10
5. Criterios de enseñanza�������������������������������������������������������������������������������������������������������10
6. Criterios de evaluación�������������������������������������������������������������������������������������������������������11
7. Requisitos para la implementación del diseño�����������������������������������������������������������11
8. Bibliografía����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������12
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS................................................................... 13
MÓDULO I
Organización de las actividades��������������������������������������������������������������������������������������13
1. Introducción������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 13
2. Objetivos�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 13
3. Contenidos���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 13
Bloque I: Control del estado del herramental y elementos de protección
personal.�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������13
Bloque II: Control de señalización y demarcación de la ZT.������������������������������14
4. Actividades���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 14
5. Criterios de evaluación............................................................................................................15
6. Bibliografía���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 15
MÓDULO II
Verificación y ejecución de tareas en la red MT��������������������������������������������������������16
1. Introducción������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 16
2. Objetivos�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 16
3. Contenidos��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 17
Bloque I: Verificación de la red MT.����������������������������������������������������������������������������17
Bloque II: Maniobras en la red de MT.�����������������������������������������������������������������������17
Bloque III: Reparación de la red de MT.���������������������������������������������������������������������17
4. Actividades���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 17
5. Criterios de evaluación����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 18
6. Bibliografía���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 18
MÓDULO III
Verificación y ejecutación de tareas en la red BT����������������������������������������������������19
1. Introducción������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 19
2. Objetivos�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 19
3. Contenidos���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 20
Bloque I: Verificación de la red de BT.�����������������������������������������������������������������������20
Bloque II: Maniobras en la red de BT.������������������������������������������������������������������������20
Bloque III: Reparación de la red de BT.����������������������������������������������������������������������20
Bloque IV: Aplicación de medidas primarias en caso de accidentes.������������20
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
5
4. Actividades���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 20
5. Criterios de evaluación����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 21
6. Bibliografía���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 21
INTRODUCCIÓN
Introducción
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad
Social de la Nación, en el marco de sus políticas
activas para la promoción del empleo y la
formación continua, implementa estrategias de
apoyo a la competitividad económica y la equidad
social. Con el objeto de promover el desarrollo
de las competencias de la población trabajadora,
afines a la demanda de calificación laboral actual
y potencial de la matriz productiva diversificada
que nuestro país requiere, la Dirección de
Fortalecimiento Institucional, por medio de la Línea
de Fortalecimiento Institucional y Certificación de
la Calidad (Res. 1204/11), lleva a cabo acciones de
asistencia técnica a los sectores de actividad para
el desarrollo de diseños curriculares basados en
normas de competencia laboral.
Estos diseños expresan el estándar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar
a quienes más lo necesitan: los trabajadores y
trabajadoras de nuestro país.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
7
ESTRUCTURA CURRICULAR
Estructura
curricular
1. MARCO CONTEXTUAL
La eficiencia, calidad y disponibilidad del servicio
eléctrico son motivos de especial preocupación para
empresas, autoridades energéticas, consumidores
y público en general dado su alto impacto en el
desarrollo económico de los países y calidad de
vida de las personas. En Argentina, el desarrollo
del sector de distribución eléctrica se enfrenta con
problemáticas propias de los negocios regulados y
privatizados, como por ejemplo: ajuste de tarifas,
calidad de servicio y cumplimiento de normativas
propias del Ente Regulador.
Por otra parte, la inclusión de nuevas tecnologías
hace necesaria la actualización de los trabajadores
en ejercicio y la formación de nuevas camadas de
operarios, quienes además se deben concientizar
de la importancia de su rol, habida cuenta de
que trabajan brindando un servicio público que
satisface una necesidad básica de la población.
La adopción del enfoque de competencias laborales
se concibió, entonces, como una herramienta
para conocer con precisión y objetividad las
capacidades requeridas para el desempeño de las
distintas tareas.
Asociado a este enfoque se presenta el concepto
de “empleabilidad”, entendida como la capacidad
de las personas para ingresar, mantenerse,
desarrollarse y reinsertarse en el trabajo a lo
largo de la vida. Éste adquiere especial relevancia
en el mundo laboral actual, caracterizado por la
movilidad de los puestos de trabajo, en el cual cada
persona debe asumir un rol activo en su desarrollo
profesional.
En el caso de la empresa EDESUR, la misma cuenta
en la actualidad con más de 2.500 empleados, y
cubre una red de energía eléctrica de más de 30000
km, la cual se encuentra en expansión.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
8
Reconocer el valor del aprendizaje adquirido en
el ámbito laboral, así como establecer planes de
capacitación ajustados a las necesidades reales
de los trabajadores, fueron los motores de este
enfoque.
Los egresados del curso se podrán desempeñar
laboralmente en empresas de distribución eléctrica
de MT/BT y obras de montaje eléctrico.
2. MARCO PEDAGÓGICO
El Diseño Curricular para la formación del
Electricista de Media Tensión y Baja Tensión “B”,
(Electricista MT/BT “B”), establece una estructura
modular sobre la que se articularán las capacidades
específicas y generales que constituyen la base
para el desarrollo de las competencias necesarias
para este rol profesional.
La selección de este perfil responde a un nivel de
calificación de complejidad creciente en términos de
autonomía y de responsabilidad sobre las acciones
propias y de terceros en el servicio de operación de
líneas y cables de media y baja tensión. A su vez, esta
estructura curricular es la segunda en complejidad
de un trayecto ocupacional y formativo del que
forman parte los roles “C” y “A” de media y baja
tensión. La perspectiva adoptada para abordar este
desarrollo, es la de la formación por competencias,
que responde a la necesidad de encontrar un punto
de convergencia entre educación y trabajo, entre
los esfuerzos de formación de los trabajadores y el
funcionamiento del mercado. Su instrumentación
tiene como eje elevar la calidad de la formación, al
vincularla con las necesidades de los individuos y
con las necesidades del sector productivo.
El diseño curricular propuesto se fundamenta
en un análisis funcional previo que considera el
desarrollo actual y potencial de la distribución de
energía eléctrica. Se estructura a partir del análisis
de la práctica profesional, la definición de roles
profesionales descriptos en términos de elementos
de competencias, reconocidos y validados por los
actores del sector mediante las correspondientes
9
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
normas de competencia. Desde esta perspectiva, la
vinculación entre realidad productiva y formación
profesional se produce en un doble aspecto. Por un
lado, la realidad productiva constituye la fuente de
diagnóstico para elaborar la propuesta formativa;
por otro, es el escenario donde los sujetos podrán
desarrollar las capacidades necesarias a lo largo del
proceso de formación.
Adoptar este enfoque supone diseñar el currículo,
sus objetivos, contenidos, actividades formativas y
los recursos didácticos tomando en consideración
las necesidades productivas del sector.
El modelo curricular basado en competencias
prioriza la integración y la contextualización, tanto
desde el punto de vista del desempeño como de la
formación profesional.
Las actividades que se proponen a través del
presente diseño se estructuran en torno a
problemas relacionados con los incidentes críticos
del desempeño profesional.
En cada módulo se integran contenidos y
estrategias de enseñanza, de aprendizaje y de
evaluación en función del desarrollo de aquellas
capacidades que se movilizan en las situaciones y
actividades identificadas en el perfil profesional.
Objetivo general:
Al finalizar el curso, los cursantes deberán estar
capacitados para:
Ejecutar tareas preventivas y/o correctivas
en la red MT/BT de acuerdo a los trabajos
programados y de emergencia, cumpliendo con
los procedimientos internos de la empresa, las
normas de seguridad vigentes, el cuidado del
medio ambiente y las normativas que regulan los
trabajos en la vía pública.
3. ESTRUCTURA CURRICULAR MODULAR
El siguiente cuadro presenta la relación entre la
norma de competencia laboral y los módulos del
diseño curricular:
ESTRUCTURA CURRICULAR
Unidades de
competencia
Organizar las tareas en la red
MT/BT de acuerdo a los
trabajos programados y de
emergencia, considerando los
procedimientos internos de la
empresa, las normas de
seguridad vigentes y las
normativas que regulan los
trabajos en la vía pública.
Elementos de competencia.
Controlar la existencia y estado de los materiales, equipos,
herramientas y elementos de protección personal de
acuerdo a los procedimientos internos de la empresa.
Controlar la señalización y la demarcación de la ZT
considerando las características de las tareas a realizar y las
normativas que regulan los trabajos en la vía pública.
Verificar la red de MT considerando las normas de seguridad
vigentes, el cuidado del medio ambiente y las normativas
que regulan los trabajos en la vía pública.
Ejecutar tareas preventivas y/o
correctivas en la red MT de
acuerdo a los trabajos
programados y de emergencia,
considerando los procedimientos internos de la empresa, las
normas de seguridad vigentes y
las normativas que regulan los
trabajos en la vía pública.
Ejecutar tareas preventivas y/o
correctivas en la red de BT de
acuerdo a los trabajos
programados y de emergencia,
considerando los procedimientos internos de la empresa, las
normas de seguridad vigentes y
las normativas que regulan los
trabajos en la vía pública.
Maniobrar la red de MT de acuerdo a las normas de
seguridad vigentes, el cuidado del medio ambiente y las
normativas que regulan los trabajos en la vía pública.
MÓDULO II:
Verificación y
ejecución de tareas en
la red MT.
Verificar la red BT de acuerdo a las normas de seguridad
vigentes, el cuidado del medio ambiente y las normativas
que regulan los trabajos en la vía pública.
Maniobrar la red BT de acuerdo a las normas de seguridad
vigentes, el cuidado del medio ambiente y las normativas
que regulan los trabajos en la vía pública.
MÓDULO III:
Verificación y
ejecución de tareas en
la red BT.
Reparar la red BT de acuerdo a las normas de seguridad
vigentes, el cuidado del medio ambiente y las normativas
que regulan los trabajos en la vía pública.
MÓDULO N°
DENOMINACIÓN
I
Organización de las actividades.
III
MÓDULO I:
Organización de
tareas y control de
equipamiento en la ZT.
Reparar la red MT de acuerdo a las normas de seguridad
vigentes, el cuidado del medio ambiente y las normativas
que regulan los trabajos en la vía pública.
4. CARGA HORARIA
II
Módulos
Verificación y ejecución de
tareas en la red MT.
Verificación y ejecución de
tareas en la red BT.
Total
CANTIDAD
DE HORAS
32
52
52
136
5. CRITERIOS DE ENSEÑANZA
El presente enfoque metodológico implica los
siguientes criterios:
▪▪El docente debe tener presente en todo momento
las características del participante adulto: su necesidad de motivación, sus expectativas y la posibilidad de fortalecer su autoestima, tanto en el modo
de vincularse con él, como en las actividades que
planifique. De esa manera podrá paliar el problema de la deserción.
▪▪El participante llega a la Formación Profesional con
distintos saberes, incluyendo experiencias laborales anteriores, adquiridos a lo largo de su vida, que
forman su capital cultural y, por lo tanto, deben ser
considerados por el docente como base de aprendizajes, sea para integrar a los nuevos, o sea para
enmendar fundamentos erróneos.
▪▪La decisión de qué y cómo enseñar surge de
las capacidades formuladas como objetivos
modulares.
▪▪La propuesta de enseñanza para la formación profesional es eminentemente práctica, desde donde
se espera generar conocimientos, procedimientos
y estrategias para la resolución de situaciones críticas del desempeño laboral. Por tal motivo, se centrará en las situaciones problemáticas habituales
de la cotidianeidad profesional, relacionadas con
los aspectos distintivos del rol a modo de poder
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
10
plantear los contenidos de forma significativa.
▪▪Esta experimentación permitirá al participante integrar sus aprendizajes, desarrollando en forma
gradual y con la ayuda del docente las capacidades necesarias para el desempeño del rol. Todas
las actividades propuestas contemplarán el necesario registro escrito de conceptos y procedimientos, a través de ejercicios destinados a tal fin en el
Material Didáctico.
▪▪El desarrollo de estrategias centradas en la resolución de problemas habituales de la cotidianeidad
profesional y en la construcción de un entorno didáctico que contemple las distintas variables que
se interrelacionan habitualmente en los ámbitos
de trabajo.
▪▪El respeto por los ritmos del aprendizaje individual. La planificación de actividades alternativas,
formuladas a partir del conocimiento de la heterogeneidad de los cursantes, permite adecuar el
avance al desarrollo de cada persona y del grupo
de aprendizaje
▪▪Se promoverá la permanente reflexión sobre la
propia práctica, necesaria para un desempeño
competente.
▪▪Las actividades desarrollarán en el participante la
capacidad de transferir conocimientos, con el fin
de prepararlo para la adaptación y solución de imprevistos en la situación real de trabajo, incorporando gradualmente la autonomía en el desempeño laboral.
▪▪El error debe ser tomado como instancia para el
aprendizaje: como una señal, tanto para el docente como para el participante. El docente podrá
ajustar sus acciones en función de los errores producidos por los cursantes. El participante, al reflexionar sobre su error, podrá arbitrar medios
para subsanarlo, con ayuda del docente y en forma
responsable.
▪▪Desde el punto de vista de la organización de la
clase, se propone alternar actividades individuales
y grupales (ya sea en parejas, en grupos pequeños
o en debate plenario).
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación diagnóstica se implementa al
iniciar cada unidad de aprendizaje con el objeto de
indagar sobre conocimientos previos y efectuar los
ajustes necesarios de acuerdo al diagnóstico que el
docente realice del grupo.
11
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
La evaluación del proceso será llevada adelante en
forma continua, como resultado de la observación
y reflexión de la actividad habitual y no como
actividad especial en fechas previstas por un
calendario externo. Esta evaluación debe permitir al
docente la elaboración de un juicio fundado acerca
de la adquisición de las capacidades-objetivo, y al
participante, la posibilidad de realizar un análisis
crítico de su desempeño.
La evaluación final, al concluir la cursada de
cada módulo, se presenta a modo de actividades
integradoras, junto con los correspondientes
criterios de aprobación.
7. REQUISITOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL DISEÑO
Infraestructura:
▪▪Espacio físico para desarrollar actividades de aula-taller con capacidad para 25 personas, provista
de equipamiento básico para la puesta en marcha de la clase.
▪▪Espacio de simulación que mantenga las condiciones de higiene y seguridad requeridas para el
desempeño del rol profesional.
Máquinas, herramientas y/o equipos:
▪▪Equipos de medición utilizados por la cuadrilla de
trabajo en las tareas preventivas y/o correctivas
de la red de MT/BT.
▪▪Pinza amperométrica.
▪▪Pinza voltamperométrica.
▪▪Pinza identadora manual.
▪▪Pinza tipo Ampac.
▪▪Secuencímetro.
Elementos de Protección Personal (EPP):
▪▪Guantes dieléctricos BT y MT.
▪▪Guantes de cuero.
▪▪Máscaras antideflagración.
▪▪Cascos.
▪▪Pantalla aislante.
▪▪Arnés.
▪▪Anteojos de policarbonato.
▪▪Mameluco descartable.
▪▪Protección respiratoria antipolvo.
ESTRUCTURA CURRICULAR
▪▪Máscara con filtro antigás.
Materiales e insumos:
▪▪Cables.
▪▪Fusibles.
▪▪Morcetos.
▪▪Conectores.
▪▪Bases porta fusibles.
▪▪Buzones.
▪▪Cajas esquineras.
▪▪Cajas tipo pared.
▪▪Botiquín de primeros auxilios.
▪▪Elementos de demarcación de la ZT.
Documentación técnico-administrativa:
▪▪Ejemplares de normativa de seguridad.
▪▪Ejemplares de normativa de certificación de
calidad.
▪▪Ejemplares de normativa interna de empresas de
electricidad.
▪▪Ejemplares de manuales de procedimientos de
empresas de electricidad.
▪▪Planillas.
▪▪Memorándums.
▪▪Órdenes de trabajo.
▪▪Planos.
Equipamiento de aula:
▪▪Sillas, pizarra y fibrones.
▪▪Material Didáctico (un ejemplar por cursante).
▪▪Reproductor de CD, DVD, y TV.
▪▪Pantalla.
▪▪Cañón.
▪▪PC.
Características del equipo docente:
Para llevar a cabo el curso se requiere que el
docente a cargo posea conocimiento experto
en el rol profesional a formar y aptitudes para
desarrollar situaciones de aprendizaje partiendo
de demostraciones prácticas.
Los docentes deberán organizar situaciones
de aprendizaje que permitan desarrollar en los
cursantes tanto las capacidades vinculadas con
el desempeño autónomo y responsable de su rol
profesional, como aquellas relacionadas con el
autoaprendizaje, el desarrollo de su autonomía y
su capacidad crítica. Asimismo, la función docente
implica la evaluación permanente de cursantes
y la sistematización de los datos para permitir la
acreditación de los conocimientos.
8. BIBLIOGRAFÍA
▪▪AVOLIO DE COLS, S., IACOLUTTI, M.D. Enseñar y
evaluar en formación por competencias laborales.
Conceptos y orientaciones metodológicas. Buenos
Aires. CINTERFOR/OIT. 2006.
▪▪CATALANO, A; SLADOGNA, M. y AVOLIO DE COLS,
S. Diseño Curricular basado en normas de competencia laboral. Conceptos y orientaciones metodológicas. Buenos Aires. CINTERFOR/OIT. 2004.
▪▪DAPONTE, Julio J. Principios de electrotecnia. Buenos Aires. Editorial Librería Mitre. 1981.
▪▪Ley de Higiene y Seguridad en el Trabajo Nº 19587.
▪▪MTEYSS. EDESUR. SINDICATO DE LUZ Y FUERZA
CAPITAL FEDERAL. Norma de Competencia Laboral Nro. 22005188 correspondiente al electricista
MT/BT “B”.
▪▪Normas de seguridad para la ejecución de trabajos eléctricos en la vía pública DNIS O1. EDESUR
(Instructivo de la Gerencia de Desarrollo y
Mantenimiento).
▪▪Reglamento para la ejecución de trabajos con
tensión en instalaciones eléctricas. AEA 90702.
Resolución 592/2004.
▪▪Reglamentación sobre líneas subterráneas exteriores de energía y telecomunicaciones AEA 95101.
Edición 2007.
▪▪Reglamentación de líneas aéreas exteriores de
baja tensión AEA 95201.
▪▪Reglamentación de líneas aéreas exteriores de
media y alta tensión AEA 95301.
▪▪Reglamentación sobre Centros de transformación
y suministros en media tensión AEA 95401. Edición
2006.
▪▪Reglamentación para la ejecución de instalaciones
eléctricas de alumbrado público AEA 65703.
▪▪Resolución ENRE 0311/2001.
▪▪SOBREVILA, Marcelo Antonio. Instalaciones eléctricas. Buenos Aires. Ediciones Librería y Editorial Alsina. 2012.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
12
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo I
MÓDULO I
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
1. INTRODUCCIÓN
El presente módulo promueve el desarrollo de
las capacidades inherentes a la organización
de las tareas para el trabajo en la red MT/BT,
especialmente las vinculadas al control del estado
del equipamiento, la utilización de los Elementos de
Protección Personal (EPP) y la correcta señalización
de la Zona de Trabajo (ZT). Se hace especial
énfasis en la normativa de cuidado del ambiente y
seguridad en los trabajos en la vía pública vigentes.
Se suscitará la actualización y trasferencia de
capacidades desarrolladas en la formación del
Electricista de MT/BT “C”.
2. OBJETIVOS
▪▪Controlar la existencia y estado de herramientas,
equipos y materiales, de acuerdo a los procedimientos internos de la empresa.
▪▪Utilizar los EPP y las herramientas adecuadas
acorde al trabajo a realizar controlando su estado
de uso.
▪▪Controlar que la ZT esté demarcada y señalizada
de acuerdo a las normas de seguridad vigentes y
a las normativas que regulan los trabajos en la vía
pública.
▪▪Controlar que la ZT esté limpia, ordenada y con la
disposición de los residuos acorde a las normas
de seguridad y cuidado del medio ambiente
vigentes.
▪▪Utilizar los elementos de protección personal y
las herramientas adecuadas acorde al trabajo a
realizar controlando su estado de uso.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Control del estado del herramental y
elementos de protección personal.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
13
De repaso:
normas de seguridad.
Herramientas y materiales propios de la tarea
de la cuadrilla. Características. Limpieza. Orden.
Elementos de protección personal, normas de
seguridad vigentes y procedimientos internos de
la empresa. Kit de elementos de maniobras para
realizar las operaciones de la red BT y de la red MT:
características.
Materiales: cables, fusibles, morcetos. Uso, tipos,
características. Elementos de señalización de la ZT.
Las cinco reglas de oro.
Pinza voltamperométrica, detectores de tensión BT,
detectores de tensión MT, equipos de medición de
aislación, y probadores de fase, lectora de tensión
de cortocircuito, puesta a tierra portátil, pértigas
de maniobra, según actividades de verificación y
medición posibles. Su funcionamiento.
Formas de verificación del equipo de medición de
aislación (rectificador).
Formas de control de la limpieza de la pértiga
extensible de maniobras de la red MT aérea y de
control de la limpieza del detector de MT.
Bloque II: Control
demarcación de la ZT.
de
señalización
y
Definición de zona rural y zona urbana.
Planos unifilares, listado de Centros de
Transformación y guía de calles considerando las
actividades posibles. Interpretación y utilización.
Formas de demarcación y señalización de la
ZT cuando se ejecutan tareas en centro de
transformación MT/BT a nivel, subterráneos y
plataformas.
Uso de los elementos de señalización de acuerdo
al tipo de zona: rural (conos y cintas) o urbana
(vallas).
Demarcación y señalización de la ZT en red
subterránea (cajas, tomas, buzones, cajas
esquineras y cajas seccionadoras).
Demarcación y señalización de la ZT cuando se
ejecutan tareas en líneas aéreas MT/BT.
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio:
▪▪Exposición dialogada para efectuar repaso de
contenidos vistos en el Bloque I.

Ejercicios propuestos en Material Didáctico para
facilitar dicho repaso, al respecto de unidades
de medida utilizadas en electricidad, EPP,
14
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”

Identificación de los elementos del kit de trabajo
a partir de cajas de kits entregadas a los
participantes organizados en grupos pequeños.
Actividades de desarrollo:
▪▪Simulación de diversas situaciones de trabajo en
la vía pública con el fin de que los cursantes, organizados en grupos pequeños, focalicen su
atención en la organización de las tareas. Se les
entregarán los atuendos, materiales, herramientas y equipamientos necesarios para lograr el
objetivo.
▪▪Plenario para exposición de consultas y reflexiones, síntesis en pizarra por parte del docente.
▪▪Demostración de mediciones de tensión por
parte del docente, utilizando pinza voltampométrica u otros detectores según criterio del
docente.
▪▪Recuperación de las experiencias de simulación
realizadas para fortalecer conocimientos vinculados a la organización de las tareas en las redes
de MT y BT, una vez demarcado y señalizado el
lugar de trabajo: cada grupo expondrá en detalle la resolución dada a la situación simulada de
trabajo presentada anteriormente.
▪▪Plenario para compartir las resoluciones efectuadas y sintetizar las conclusiones principales.
Para el Bloque II:
▪▪Introducción de preguntas disparadoras por
parte del docente para guiar a los cursantes en
la diferenciación entre una zona rural y una zona
urbana de trabajo.
▪▪Presentación de fotografías en el Material Didáctico para facilitar la distinción de los diferentes
escenarios de trabajo e identificar los elementos
de señalización adecuados en cada caso.
▪▪Exposición dialogada acerca de la importancia
de los conceptos de la normativa de seguridad
HS01, procedimientos internos de trabajo y las
normativas y reglamentaciones para los trabajos
en la vía pública (Res. ENRE 311), resaltando la
interpretación del sentido de la reglamentación
con respecto al cuidado del transeúnte.
▪▪Presentación en el Material Didáctico de situaciones problemáticas propias del ámbito laboral
de un Electricista MT/BT “B” para realizar hipótesis sobre situaciones de trabajo. Son ejemplos
de dichas situaciones: preparación especial para
una jornada lluviosa, controles a efectuar ante la
transferencia temporaria a otra cuadrilla, cam-
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
bio de un transformador, cambio de fusibles, accidente en la vía pública, caída de un poste. Se
solicitará a los cursantes que expliciten posibles
causas y potenciales soluciones a las mismas.
Actividades de cierre:
▪▪Entrega de herramientas y materiales de trabajo
para su identificación y explicación de su función y forma de uso, en forma individual.
▪▪Especificación, en parejas, de las formas de mantenimiento de los distintos materiales y herramientas presentados.
▪▪Enumeración de los EPP necesarios para realizar
una actividad simulada de trabajo, en forma
individual.
▪▪Presentación de caso para analizar la delimitación de la ZT presentada en el mismo.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Interpreta la información técnica suministrada.
▪▪Aplica las normas de seguridad y utiliza los EPP.
▪▪Realiza las actividades en función de órdenes
escritas y/o verbales.
▪▪Realiza consultas oportunas.
▪▪Se expresa con precisión, en forma oral y escrita,
sobre las actividades realizadas.
▪▪Fundamenta las decisiones adoptadas sobre señalización y demarcación.
▪▪Limpia y ordena las herramientas y equipos luego de su utilización.
6. BIBLIOGRAFÍA
Ver Estructura Curricular, apartado “8.Bibliografía”.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
15
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo II
MÓDULO II
VERIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE
TAREAS EN LA RED MT
1. INTRODUCCIÓN
El presente módulo está destinado a que los
cursantes desarrollen las capacidades necesarias
para verificar, maniobrar y reparar la red de MT
de acuerdo a los trabajos programados y de
emergencia, considerando procedimientos de la
empresa, normas de seguridad e higiene laboral,
de cuidado del medio ambiente y la normativa que
regula el trabajo en la vía pública.
2. OBJETIVOS
▪▪Verificar la red MT subterránea de acuerdo a las
normas de seguridad vigente y la normativa que
regulan los trabajos en la vía pública.
▪▪Verificar la red de MT aérea de acuerdo a las normas de seguridad vigentes y la normativa que regula los trabajos en la vía pública.
▪▪Maniobrar la red de MT subterránea de acuerdo a
las normas de seguridad vigente y normativa que
regula los trabajos en la vía pública y a las indicaciones del responsable de la cuadrilla.
▪▪Maniobrar la red de MT aérea de acuerdo a las
normas de seguridad vigente y la normativa que
regula los trabajos en la vía pública y a las indicaciones del responsable de la cuadrilla.
▪▪Reparar la red MT considerando las normas de
seguridad vigentes, el cuidado del medio ambiente y la normativa que regulan los trabajos en
la vía pública.
▪▪Utilizar los elementos de protección personal y
las herramientas adecuadas acorde al trabajo a
realizar comprobando su estado de uso.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
16
3. CONTENIDOS
Bloque I: Verificación de la red MT.
Descripción de la red de MT.
Medición de tensión utilizando el detector MT.
Medición de aislación de cables de MT utilizando el
equipo rectificador.
Prueba de concordancia de fases, uso del bastón de
paralelo.
Indicadores de cortocircuito, tipos de fallas en la
red.
Conductores, aisladores y seccionamientos. Tipos
de fallas.
Bloque II: Maniobras en la red de MT.
Tipo de maniobras en la red MT con equipos
cerrados en Centros de Transformación.
Tipo de maniobras en la red MT con equipos
abiertos en Centros de Transformación.
Tipo de maniobras en la red MT con equipos
abiertos en Centros de Transformación con trafos
herméticos con uso de la pértiga correspondiente.
Tipo de Maniobras en la red MT aérea, con uso de la
pértiga correspondiente.
Bloque III: Reparación de la red de MT.
Reparación y/o reemplazo de equipos de maniobra,
de regulación o de conexionado en cámaras a
nivel o subterráneas (seccionadoras, terminales,
conectores, puesta a tierra, fusibles).
Reparación y/o reemplazo de equipos de maniobra,
de regulación o de conexionado en la red aérea
(seccionadoras, terminales, conectores, puesta a
tierra, fusibles).
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio:
▪▪Repaso de los conocimientos trabajados anteriormente mediante la simulación de una operación
en una zona de trabajo cuyas características decidirá el docente de acuerdo al grupo. El resto de
los asistentes observará acompañados de una
guía de observación provista por el Material Didáctico. Se hará especial hincapié en la normativa
de seguridad, higiene, cuidado del ambiente y
trabajo en vía pública, uso de herramientas y
equipos y las cinco reglas de oro del trabajo con
electricidad.
Actividades de desarrollo:
Para el Bloque I:
17
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
▪▪Exposición dialogada sobre los trabajos de verificación en la red MT.
▪▪Análisis de casos provistos por el Material Didáctico, en forma individual, para que los cursantes
determinen ejemplos que consideren fundamentales para la correcta verificación de la red.
▪▪Plenario de resultados y conclusión conjunta sobre sintetizando los indicadores más importantes, consignándolos en tabla provista por el Material Didáctico.
▪▪Identificación de equipamiento y EPP propios de
cada tarea de verificación, a partir de los recursos
del aula – taller.
▪▪Realización de mediciones e interpretación de las
mismas mediante instrumentos del aula taller o
en zona de trabajo, según posibilidades del Centro de Formación.
▪▪Resolución de situaciones problemáticas, provistas por el Material Didáctico, propias de la red MT,
incluyendo ejercicios vinculados a la medición.
Para el Bloque II:
▪▪Análisis de caso provisto por el Material Didáctico, para fortalecer los conocimientos vinculados
a los equipos, herramientas, elementos de protección personal y normativas de seguridad laboral vigentes para manipular la red MT en el desempeño de la cuadrilla y síntesis en pizarra por
parte del docente.
▪▪Realización, en grupos de tres personas, de una
simulación de situación de trabajo específica consignada por el docente, incluyendo la selección
de herramientas, equipos y EPP y la demarcación
de la ZT, con elementos propios del aula – taller.
Se solicitará el registro de acciones realizadas.
▪▪Plenario para compartir y analizar resultados en
conjunto.
Para el Bloque III:
▪▪Resolución de guía de preguntas vinculadas a las
actividades de reparación específicas del rol de
Electricista MT/BT “B”.
▪▪Simulación de situación de trabajo de reparación
de red MT y observación por parte del resto del
grupo.
▪▪Identificación de errores (mal uso del herramental, deficiente señalización de la ZT, mal uso de
los EPP, desconocimiento de procedimientos internos de la empresa o de la normativa de seguridad vigente, entre otros inconvenientes) en la reparación de la red mediante proyección de video
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
y ejercicios provistos por el Material Didáctico.
▪▪Exposición dialogada sobre el análisis de los casos vistos, para promover la propuesta de mejoras por parte de los cursantes.
ción, maniobras y reparación de la red.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
▪▪Ejecuta los trabajos de verificación, maniobras y
reparación de la red MT de acuerdo con las instrucciones recibidas, las normas de calidad, seguridad e higiene y los tiempos de ejecución
requeridos.
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Realiza consultas oportunas.
▪▪Interpreta la información suministrada.
▪▪Selecciona las herramientas, equipos, insumos y
accesorios de acuerdo a las situaciones a resolver.
▪▪Aplica en todas sus actividades las normas de seguridad y mantenimiento de las condiciones de
orden e higiene del ambiente de trabajo.
▪▪Utiliza el equipamiento y herramientas de acuerdo a normas vigentes.
▪▪Limpia y ordena las herramientas y equipos luego
de su utilización.
▪▪Aplica los procedimientos, técnicas y metodologías de trabajo apropiadas para el desarrollo de
las tareas preventivas y correctivas de verifica-
6. BIBLIOGRAFÍA
Ver Estructura Curricular, apartado “8.Bibliografía”.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
18
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
Módulo III
MÓDULO III
VERIFICACIÓN Y EJECUTACIÓN DE
TAREAS EN LA RED BT
1. INTRODUCCIÓN
El presente módulo implica la transferencia,
por parte de los cursantes, de las capacidades
desarrolladas durante el módulo anterior, dado que
el trabajo en la red MT presenta muchos puntos en
común relacionados a la habilidad y destreza en
el uso de instrumentos, equipos y procedimientos
vinculados a la seguridad en el trabajo.
2. OBJETIVOS

Verificar la red BT considerando las normas de
seguridad vigentes, el cuidado del medio
ambiente y la normativa que regula los trabajos
en la vía pública.

Maniobrar la red de BT aérea considerando las
especificaciones técnicas de cada equipo, las
normas de seguridad vigentes y las indicaciones
del responsable de la cuadrilla.

Maniobrar la red de BT subterránea considerando
las especificaciones técnicas de cada equipo, las
normas de seguridad vigentes y las indicaciones
del responsable de la cuadrilla.

Reparar la red de BT de acuerdo a las normas de
seguridad vigentes, los procedimientos internos
de la empresa y la normativa que regula los
trabajos en la vía pública.

Utilizar los elementos de protección personal y
las herramientas adecuadas acorde al trabajo a
realizar comprobando su estado de uso.

Aplicar las normas y procedimientos vigentes en
las tareas para preservar la seguridad y salud
personal.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
19
3. CONTENIDOS
Bloque I: Verificación de la red de BT.
Medición de parámetros de tensión y corriente con
pinza voltamperométrica. Contrastación con los
valores normalizados.
Verificación de la ausencia de tensión con el
detector de BT. Su vinculación con las acciones
posteriores de reparación u operación de la red.
Prueba de rotación de fases con el secuenciómetro.
Su vinculación con las acciones posteriores de
reparación u operación de la red.
Bloque II: Maniobras en la red de BT.
Maniobras en la red subterránea de BT, en Centros
de Transformación e instalaciones de maniobras
(buzones, cajas esquineras, cajas tomas).
Maniobras en la red aérea de BT, trabajando en
plataformas e instalaciones de maniobras (cuchillas,
divisiones de red).
Bloque III: Reparación de la red de BT.
Procedimientos de reparación y/o reemplazo de
seccionadoras, fusibles, terminales, conectores,
bases portafusibles, entre otros, en cámaras a nivel
o subterráneas.
Procedimientos de reparación y/o reemplazo
de seccionadoras, fusibles, conectores, bases
portafusibles, entre otros, en instalaciones en la
vía pública de la red subterránea (buzones, cajas
esquineras, cajas tipo pared, cajas tomas).
Procedimientos de reparación y/o reemplazo de
seccionadoras, fusibles, terminales, conectores,
bases portafusibles, cajas distribuidoras, llaves
térmicas en instalaciones en la vía pública de la
red aérea (plataformas, línea aérea convencional,
preensamblada o concéntrica).
Bloque IV: Aplicación de medidas primarias en
caso de accidentes.
Tipos de accidentes.
Primeros Auxilios.
pulmonar).
RCP
(resucitación
▪▪Exposición dialogada por parte del docente sobre las características del trabajo en la red BT.
▪▪Ejercicio de comparación provisto por el Material
Didáctico.
Actividades de desarrollo:
Para el Bloque I:
▪▪Realización de mediciones e interpretación de las
mismas mediante instrumentos del aula taller o
en zona de trabajo, según posibilidades del Centro de Formación.
▪▪Resolución de situaciones problemáticas, incluidas en el Material Didáctico, propias de la red BT,
incluyendo ejercicios vinculados a la medición.
Para el Bloque II:
▪▪Realización, en grupos de tres personas, de una
simulación de situación de trabajo específica consignada por el docente, incluyendo la selección
de herramientas, equipos y EPP y la demarcación
de la ZT, con elementos provistos en el aula – taller. Se solicitará el registro de acciones
realizadas.
▪▪Plenario para compartir y analizar resultados en
conjunto.
Para el Bloque III:
▪▪Simulación de situación de trabajo de reparación
de red BT y observación por parte del resto del
grupo.
Para el Bloque IV:
▪▪Explicación dialogada por parte del docente sobre el concepto de “primeros auxilios”, haciendo
hincapié en los pasos a seguir mientras se espera
la ayuda y sobre las acciones que no se deben
hacer por ser propias de especialistas.
cardio
▪▪Análisis, en grupos pequeños, de caso provisto
por el Material Didáctico.
Procedimiento ante situaciones de accidente o de
riesgo.
▪▪Exposición dialogada y demostración por parte
del docente de las maniobras de RCP.
Detección y prevención de riesgos.
▪▪Presentación de un video sobre los pasos correctos para realizar RCP y/o fotografías en donde se
podrán apreciar acciones de primeros auxilios en
casos de accidentes de trabajo.
Concepto de seguridad.
Normas de seguridad Personal (OSHAS 18001).
4. ACTIVIDADES
Actividades de inicio:
20
▪▪Repaso oral de las características de las operaciones en la red MT mediante preguntas disparadoras destinadas a la transferencia de capacidades a
poner en juego durante el presente módulo.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
▪▪Simulación de RCP con un maniquí y posterior
evaluación en conjunto de los aciertos y puntos a
DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS
corregir.
▪▪Plenario para promover la reflexión sobre las situaciones laborales de riesgo propias del rol, asociándolas a los procedimientos seguros, la utilización de los EPP y la manera de actuar en casos de
accidentes.
Actividades de cierre:

Realización de prácticas específicas del rol de
Electricista MT/BT “B” en el trabajo en la red BT,
según criterio docente.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El docente evaluará si el cursante:
▪▪Interpreta la información suministrada.
▪▪Selecciona las herramientas, equipos, insumos y
accesorios de acuerdo con las situaciones a
resolver.
▪▪Utiliza el equipamiento y herramientas de acuerdo a normas vigentes.
▪▪Aplica los procedimientos, técnicas y metodologías de trabajo apropiadas para el desarrollo de
las tareas preventivas y correctivas de verificación, maniobras y reparación de la red.
▪▪Ejecuta los trabajos de verificación, maniobras y
reparación de la red BT de acuerdo con las instrucciones recibidas, las normas de calidad, seguridad e higiene y los tiempos de ejecución
requeridos.
▪▪Realiza consultas oportunas.
▪▪Aplica en todas sus actividades las normas de seguridad y mantenimiento de las condiciones de
orden e higiene del ambiente de trabajo.
▪▪Limpia y ordena las herramientas y equipos luego
de su utilización.
6. BIBLIOGRAFÍA
Ver Estructura Curricular, apartado “8.Bibliografía”.
Diseño Curricular ELECTRICISTA DE MEDIA TENSIÓN Y BAJA TENSIÓN “B”
21
Dirección Nacional de Orientación y Formación Profesional
Dirección de Fortalecimiento Institucional
[email protected]
www.trabajo.gob.ar
(54-11) 4310-5628
L. N. Alem 638 (CP 1001)
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
República Argentina
Energía Eléctrica
Norma de competencia
Diseño curricular
Material didáctico
Instrumento de evaluación