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Unidad 2
Sesión 9
1.° de P r i m a r i a
Unidad 2 - Educación física
1.° de primaria
Sesión
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Conozco mi entorno de juego
como la palma de mi mano
¿Qué debemos tener en cuenta para conocer y desenvolvernos
con confianza y seguridad en nuestro entorno?
La organización espacial, temporal y las nociones topológicas son
necesarias para explorar nuestro entorno mientras jugamos.
ANTES DE LA SESIÓN
Organiza los espacios que brinden la seguridad del caso para tus estudiantes.
Prevé los materiales que vas a utilizar.
Recuerda que el hecho de no contar con muchos materiales no te imposibilita realizar una buena
sesión.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1. Aros
2. Balones
3. Conos
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Sesión
Unidad 2 - Educación física
9
1.° de primaria
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno
con autonomía y creatividad.
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
regulando la totalidad y partes
de su cuerpo en el espacio y
tiempo, tomando conciencia
de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Realiza movimientos corporales
expresando sensaciones, ideas,
estados de ánimo y emociones
en variados espacios y en
diferentes ritmos.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en actividades
físicas y de la vida cotidiana.
Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas
actividades físicas, generando
trabajo en equipo en una
actitud de liderazgo, solidaridad
y respeto hacia su entorno.
Participa en actividades lúdicas
variadas e interactúa con los
demás.
Momentos de la sesión
INICIO
20 minutos
En grupo clase
Recibe y saluda con mucho entusiasmo a tus estudiantes.
Seguramente varios querrán compartir alguna anécdota o dato importante para ellos. Escúchalos
con atención y aprovecha para recordarles la importancia de los turnos al hablar, para que todos
puedan sentirse escuchados.
Actividad
Tumbadito
Todos los niños se desplazan por el espacio. Un niño voluntario será el “tumbadito”. Este trata de tocar
a sus compañeros y a la vez les da una orden. El niño que es tocado deberá echarse en el suelo, en
la dirección que le ha indicado su compañero. Por ejemplo: al tocar le dice “derecha” y el niño que ha
sido tocado debe echarse sobre su lado derecho. Los que han sido tocados ya no pueden levantarse.
Según como transcurra el juego, puedes seleccionar más “tumbaditos” para hacer más rápido la
actividad. Sugiere a los “tumbaditos” que mencionen direcciones como derecha, izquierda, arriba,
abajo.
¿Ubicaste bien hacia dónde te ibas a echar?
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Sesión
Unidad 2 - Educación física
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1.° de primaria
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
50 minutos
En grupo clase
Empieza las actividades de lo simple a lo complejo.
Actividad básica
A casa, a la calle
Coloca ocho aros en el espacio de juego. A la señal, los estudiantes se desplazarán libremente por
el campo. A la señal: “¡A casa!”, todos los niños deberán correr y entrar en un aro. Una vez ahí el
profesor puede indicar otra señal: “¡A casa del vecino!”; entonces, todos deberán cambiar de lugar.
No pueden estar dos niños en el mismo aro si ya estuvieron juntos en el aro anterior. Si el profesor
indica: “¡A la calle!”, todos deberán salir de los aros y desplazarse libremente por el patio.
¿La casa era dentro o afuera? ¿Y la calle?
Actividad avanzada
Los puentes
Se organizan dos grupos: A y B. Todos correrán por el espacio de juego. El profesor menciona el
grupo A y todos los que son A se detienen y separan las piernas, mientras que B pasa por entre las
piernas de todos los compañeros que pueda. Así irá alternando entre los grupos.
Luego, puedes variar la actividad haciendo que se coloquen de cuclillas y protegiendo la cabeza para que pasen
por encima o en cuadrupedia formando un arco con
todo el cuerpo para que pasen por debajo, etc.
Actividad de aplicación
La carrera de balones
Organiza cuatro columnas de igual cantidad de estudiantes. Asigna un balón a
cada columna y el primero de cada
columna debe poseer el balón. La actividad consiste en pasarse el balón de
adelante hacia atrás. Una vez que el
balón llegue al último, este deberá correr
con el balón en la mano y colocarse
primero, para continuar con la actividad.
Así, sucesivamente, hasta que el balón
llegue a posesión del que inició la carrera.
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Antes de iniciar la actividad debes solicitar
que los estudiantes sugieran por dónde
pasará el balón. Arriba: por encima de la
cabeza; abajo: por entre las piernas; derecha o izquierda: a los costados del cuerpo.
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Sesión
Unidad 2 - Educación física
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1.° de primaria
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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
CIERRE
20 minutos
Actividad
La orquesta loca
Todos los estudiantes forman un gran círculo. Con diferentes movimientos (palmadas, pateos,
ruidos de boca, gestos rítmicos, golpes en el suelo, etc.) van creando ritmos para que aquello se
convierta en una orquesta loca. El profesor podrá pedirle a un niño voluntario que dirija la orquesta.
Si el niño muestra ambos puños cerrados, significa que la orquesta debe parar.
En grupo clase
Conforme ha pasado el tiempo, es probable que observes cómo el nivel del diálogo se ha ido
transformando, haciéndose más fluido, más específico e incluso más extenso, ya que los niños
quieren contar más, pues son más conscientes de sus logros y sus posibilidades, así como de
sus emociones y sus expectativas.
Pregúntales ¿cómo se han sentido referente a las actividades? ¿Ya han aprendido sobre el espacio en el que practican? Es bueno aprovechar el momento para resaltar la importancia de obedecer las indicaciones en el aula y fuera de ella.
Di a los niños que esta vez los observarás en silencio cómo desarrollan su higiene.
¿Qué variantes aplicaste a las actividades?
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