1. No category

Unidad 2
Sesión 10
2.° de P r i m a r i a
Unidad 2 - Educación física
2.° de primaria
Sesión
10
10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Evaluamos lo aprendido
IMPORTANTE:
Para esta sesión debes seleccionar actividades donde puedas integrar
los aspectos desarrollados en las sesiones anteriores, relacionados con
los indicadores previstos (esquema corporal, coordinación
visomotriz, organización espacial: lateralidad y dominio segmentario).
ANTES DE LA SESIÓN
Prepara los materiales que vas a utilizar en tu sesión con anticipación.
La cantidad de materiales debe ser suficiente según el número de alumnos.
Debes tener preparado el formato de registro.
No será necesario evaluar todos los indicadores, recuerda que en el proceso has podido ir
recogiendo información del desempeño de los estudiantes.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
1.
2.
3.
4.
Pelotas de trapo
Canicas
Balones
Conos
Ministerio de Educación
1
Sesión
Unidad 2 - Educación física
10
2.° de primaria
10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Competencias, capacidades e
indicadores a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno
con autonomía y creatividad.
Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
regulando la totalidad y partes
de su cuerpo en el espacio y el
tiempo, tomando conciencia de
sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Realiza acciones motrices con
autonomía que afiancen el
predominio y reconocimiento de
sus segmentos.
Valora y asume hábitos de
vida saludables.
Adopta posturas adecuadas en
situaciones cotidianas y en la
práctica de actividades físicas
variadas, reconociendo los
beneficios para su salud.
Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su
desempeño.
Utiliza sus habilidades
sociomotrices en actividades
físicas y de la vida cotidiana.
Utiliza el pensamiento
estratégico en actividades
físicas y deportivas como
medio formativo.
Respeta las reglas de juego e
identifica sus posibilidades de
movimiento.
Momentos de la sesión
INICIO
20 minutos
En grupo clase
Dales la bienvenida y cuéntales que en esta sesión se evaluará lo aprendido durante las sesiones
anteriores.
Explícales que la evaluación es importante para poder reforzar aquellos aspectos que aún falta
mejorar. Diles que todo lo haremos de manera divertida.
Actividad
Mira lo que puedo hacer con la pelota
Para esta actividad, dale un balón a cada estudiante y que, de manera libre, realice los movimientos que desea. Luego, invítalo a practicar los movimientos que le parecen más difíciles. Por ejemplo, algún niño podrá hacer girar el balón sobre su dedo.
Ministerio de Educación
2
Sesión
Unidad 2 - Educación física
10
2.° de primaria
10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
50 minutos
En grupo clase
Si algún estudiante escogió un movimiento demasiado complejo, dile que no se preocupe, que eso
significa que debe practicar un poco más y pronto le saldrá muy bien.
Actividad básica
El superhéroe y el viento
Se designa a un voluntario como el “viento” que atrapa y al “superhéroe” que salva. Todos los niños
corren por el espacio delimitado (ejemplo: campo de vóley). Cuando el “viento” toca a alguien
lanzándole la pelotita de trapo, este cae al suelo hasta que llegue el “superhéroe” y le salve tocándolo (también con la pelotita de trapo). El “viento” puede derribar a todos menos al “superhéroe”.
Recuerda a los niños que deben regular su fuerza al momento de lanzarle la pelotita al compañero.
Motiva a los niños a que sugieran algunas variantes o
reglas, puede ser por ejemplo, que el “viento” junte a los
que atrapa en una zona delimitada. O que haya más de
un “viento”. O más de un “superhéroe”.
¿Qué tal tu puntería en este juego?
Actividad avanzada
El círculo loco
Conforma equipos de 8 estudiantes.
Uno de ellos se quedará al centro mientras que el resto de su equipo conforman un círculo a su alrededor, tomándose de las manos y con las piernas
separadas. Mientras los del círculo van
girando sin soltarse, el del medio intenta
pasar el balón por entre las piernas de
sus compañeros. Solo vale usar los
pies para sacar el balón del círculo. Si
logra sacar la pelota, cambia con el niño
del círculo por donde salió el balón.
Si la actividad les resulta fácil, puedes agregar como regla
que los niños del círculo también usen los pies para
evitar que el balón salga.
Ministerio de Educación
3
Sesión
Unidad 2 - Educación física
10
2.° de primaria
10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Actividad de aplicación
Si llego
Esta actividad la puedes realizar de
manera masiva, así como por grupos.
Se ubican todos los estudiantes en
círculo, tratando de pegar uno a uno la
punta de sus pies. Un niño tiene el balón
en la mano y lo lanza lo más alto que
puede, a la vez que menciona el nombre
de un compañero. El niño mencionado
se queda a atrapar el balón, y el resto de
compañeros trata de escapar, ya que
cuando el nombrado logre atrapar la
pelota dirá: “¡Alto!”, y todos deberán
parar. Luego, el niño con el balón observará a su alrededor y mencionará a un
compañero y dirá su dirección. Por
ejemplo: “Juan, el que está ubicado a la
derecha de Carlitos, yo si llego con 15
pasos”. Juan contesta: “No llegas”
(puede decir si llegas o no llegas). Entonces el niño con el balón dará la cantidad
de pasos que mencionó. Si acierta, a
Juan le toca lanzar el balón para reiniciar
el juego. Si no acierta, le tocará lanzar a
él y mencionar otro nombre.
Luis
Alto
15 pasos
Mantente atento a cuando los niños mencionen en qué
dirección se encuentra su compañero. Si es necesario
reforzar, pregúntales, por ejemplo: “¿Seguro que es a la
derecha?”. Invítalos a usar el delante de, detrás de y otras
nociones más.
CIERRE
20 minutos
Actividad
Nos estiramos y respiramos
Todos van caminando por el espacio de juego y realizan respiraciones profundas, a la vez que van
estirando los brazos, las piernas y el resto del cuerpo.
Ministerio de Educación
4
Unidad 2 - Educación física
2.° de primaria
Sesión
10
10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
En grupo clase
Reflexiona con los niños acerca de los aprendizajes que hemos desarrollado en la unidad. Cómo,
a través de reconocer nuestra ubicación y mejorar nuestras habilidades de lanzamiento, recepción
y regulando nuestros movimientos, mejoramos en otros aspectos de nuestra vida, como en la
lectoescritura.
Motívalos a realizar solos sus actividades de higiene personal. Que te expliquen la importancia de
asearse luego de las actividades físicas.
Despide a los niños con mucha alegría, resaltando aspectos positivos observados durante el
desarrollo de la unidad.
¿Qué variantes aplicaste a las actividades?
Ministerio de Educación
5
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
SEGUNDO DE PRIMARIA
APELLIDOS
Y NOMBRES
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno con
autonomía y creatividad.
Valora y asume hábitos de vida
saludables.
Utiliza sus habilidades sociomotrices
en actividades físicas y de la vida
cotidiana.
Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, regulando la totalidad
y partes de su cuerpo en el espacio,
y el tiempo, tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
Adopta posturas adecuadas en
situaciones cotidianas y en la práctica
de actividades físicas variadas,
reconociendo los beneficios para su
salud.
Utiliza el pensamiento estratégico en
actividades físicas y deportivas como
medio formativo
Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, regulando la totalidad
y partes de su cuerpo en el espacio,
y el tiempo, tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
Selecciona posturas adecuadas que
le permitan la participación en el juego
sin afectar su desempeño.
Respeta las reglas de juego e
identifica sus posibilidades de
movimiento.
Describe la postura que utiliza para
determinados juegos.
Cumple
las reglas
del juego
Muestra mayor
precisión al
lanzar
EVALUACIÓN
Ministerio de Educación
Anexos
Registro de observación
Domina mejor
sus movimientos
al patear el balón
AD: SOBRESALIENTE
A: LOGRADO
Cumple con
las normas
de cuidado
con los
compañeros
OBSERVACIONES
Respeta a
sus
compañeros
sin
discriminar
B: EN PROCESO
C: EN INICIO