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Ciencias Naturales
11º
Matriz de Referencia
¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
COMPONENTE
COMPETENCIA
PROCESOS QUÍMICOS
APRENDIZAJE
COMPONENTE
PROCESOS FÍSICOS, QUÍMICOS,
VIVOS Y CTS
EVIDENCIA
COMPONENTE
COMPETENCIA
COMPETENCIA
APRENDIZAJE
PROCESOS FÍSICOS
APRENDIZAJE
Comprender que a partir de
contestada a partir del contexto de una
conservación de la masa y carga.
la investigación científica se
investigación científica.
fisicoquímicos simples (separación de
conocimiento científico.
mezclas, solubilidad, gases ideales) con
sobre el mundo natural.
Reconoce la importancia de la evidencia
Asociar fenómenos naturales con conceptos propios
del conocimiento científico.
Comunica de forma apropiada el proceso
y los resultados de investigación en ciencias
Derivar conclusiones para
de iones y moléculas.
algunos fenómenos de la
naturaleza basándose en
Identificar las características
la naturaleza basado en
el análisis de información
y conceptos propios del
conocimientos científicos
Identifica las propiedades y estructura de la
y en la evidencia de su
materia y diferencia elementos, compuestos
propia investigación y de
y mezclas.
la de otros.
Determina si los resultados derivados de una
el análisis de variables, la
relación entre dos o más
conceptos del conocimiento
científico y de la evidencia
investigación son suficientes y pertinentes
para sacar conclusiones en una situación
tantes) para identificar (no en un modelo)
Obser var
y
relacionar
Identifica y usa modelos químicos para
patrones en los datos para
comprender fenómenos particulares de la
evaluar las predicciones.
Elabora conclusiones a partir de información
las leyes de la física.
la naturaleza basado en
Interpreta y analiza datos representados en
el análisis de variables, la
la naturaleza basado en
Identifica las formas de energía presentes
el análisis de información
en un fenómeno físico y las transformacio-
científico y de la evidencia
y conceptos propios del
nes que se dan entre las formas de energía.
derivada de investigaciones
conocimiento científico.
Identifica los diferentes tipos de fuerzas que
Representa datos en gráficas y tablas.
un sistema.
biológicos para comprender la dinámica
de algunos fenómenos de
Establece relaciones entre fenómenos
EVIDENCIA
EXPLICACIÓN
DE
FENÓMENOS
la materia se puede diferenciar según
Reconoce la necesidad de registrar y
la naturaleza basado en
su estructura y propiedades y justifica
clasificar la información para realizar un
observaciones, en patrones
las diferencias existentes entre distintos
buen análisis.
y en conceptos propios del
elementos, compuestos y mezclas.
Usa información adicional para evaluar una
predicción.
algunos fenómenos de
modelos básicos de cinemática y dinámica
la naturaleza basado en
Newtoniana.
EXPLICACIÓN
DE
FENÓMENOS
Elabora explicaciones al relacionar las
conocimiento científico.
variables de estado que describen un
vivo y en el entorno.
científicas.
Analiza aspectos de los ecosistemas y
da razón de cómo funcionan, de sus
Explicar cómo ocurren
interrelaciones con los factores bióticos y
algunos fenómenos de
abióticos y de sus efectos al modificarse
alguna variable al interior.
para mantener la vida en el organismo.
modelos básicos de la termodinámica.
Elabora explicaciones al relacionar las
variables de estado que describen un
sistema, argumentando a partir de los
modelos básicos de ondas.
Modelar fenómenos de
la naturaleza basado en
el análisis de variables, la
Usa modelos físicos (no básicos) basados en
relación entre dos o más
dinámica clásica (modelos mecanicistas),
conceptos del conocimiento
para comprender la dinámica de un
científico y de la evidencia
fenómeno particular en un sistema.
L ibe rtad
derivada de investigaciones
científicas.
positivos y/o negativos en las personas y
en el entorno.
Explica el uso correcto y seguro de una
específico.
sistema, argumentando a partir de los
en que ocurren.
o el uso de una tecnología tiene efectos
comprender la dinámica que se da en lo
observaciones, en patrones
y en conceptos propios del
Explica cómo la explotación de un recurso
tecnología o artefacto en un contexto
variables de estado que describen un
sistema, argumentando a partir de los
así como las posibilidades
principios biológicos, químicos y físicos.
Analiza y usa modelos biológicos para
componentes por separado y en conjunto
hipótesis o predicciones.
sobre el entorno y la salud,
comunidades.
y da razón de cómo funcionan sus
Explicar cómo ocurren
o artefactos y sus efectos
de desarrollo para las
conocimiento científico.
algunos fenómenos de
EXPLICACIÓN
DE
FENÓMENOS
comprender la dinámica de lo vivo.
de los modelos básicos de circuitos.
reunir datos.
uso de recursos naturales
procesos que se dan en los organismos para
Analiza la dinámica interna de los organismos
procedimiento para evaluar
Analizar el potencial del
Identifica características de algunos
y en conceptos propios del
Reconoce las razones por las cuales
conocimiento científico.
la salud individual y la pública basado en
sistema electrónico, argumentando a partir
Explicar cómo ocurren
de una tecnología.
comprender sus dinámicas.
observaciones, en patrones
Elige y utiliza instrumentos adecuados para
y conceptos propios del
por la explotación de un recurso o el uso
Explica algunos principios para mantener
la naturaleza basado en
de pensamiento y de
el análisis de información
Reconoce posibles cambios en el entorno
que se dan al interior de los ecosistemas para
variables de estado que describen un
Elabora explicaciones al relacionar las
la naturaleza basado en
Identifica características de algunos procesos
la ciencia (predicción o hipótesis).
sus preguntas.
USO DE
CONCEPTOS
de lo vivo.
Elabora explicaciones al relacionar las
cambios de fase) y da razón de la manera
Grado 11º
APRENDIZAJE
Identificar las características
fenómenos consistentes con conceptos de
la ley de conservación de la masa y carga.
de mezclas, solubilidad, gases ideales,
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Establece relaciones entre fenómenos
la naturaleza basado en
conceptos del conocimiento
actúan sobre los cuerpos que conforman
Utilizar algunas habilidades
procesos fisicoquímicos simples (separación
COMPETENCIA
Modelar fenómenos de
relación entre dos o más
texto, gráficas, dibujos, diagramas o tablas.
cuantitativas existentes, teniendo en cuenta
Reconoce los atributos que definen ciertos
conocimiento científico.
de algunos fenómenos de
Diseña experimentos para dar respuesta a
describe un fenómeno y justifica las relaciones
y conceptos propios del
en un medio de propagación.
Da posibles explicaciones de eventos o
Da las razones por las cuáles una reacción
el análisis de información
parámetros que afectan estas características
Identificar las características
Identificar las características
de algunos fenómenos de
de las ondas así como las variables y
naturaleza.
científicas.
EVIDENCIA
biológicos para comprender su entorno.
su comportamiento, teniendo en cuenta
Identifica las características fundamentales
patrones y regularidades.
INDAGACIÓN
conocimiento científico.
USO DE
CONCEPTOS
el sistema con su entorno.
dada.
o evidencias que las respalden.
derivada de investigaciones
EXPLICACIÓN
DE
FENÓMENOS
(condiciones iníciales, parámetros y cons-
un objeto con las interacciones que presenta
USO DE
CONCEPTOS
Hace predicciones basado en información,
la naturaleza basado en
nan la dinámica de un sistema o fenómeno
Relaciona los tipos de energía presentes en
conocimiento científico.
Modelar fenómenos de
conocimiento científico.
naturales.
y estructura de la materia con la formación
de algunos fenómenos de
con conceptos propios del
Relaciona los distintos factores que determi-
para comprender fenómenos naturales.
Establece relaciones entre las propiedades
Asociar fenómenos naturales
voltajes y corrientes.
construyen explicaciones
distintos fenómenos naturales.
USO DE
CONCEPTOS
en serie y en paralelo con sus respectivos
Analiza qué tipo de pregunta puede ser
cálculos teniendo en cuenta la ley de
con conceptos propios del
APRENDIZAJE
Relaciona los componentes de un circuito
químicas y realiza de manera adecuada
Establece relaciones entre conceptos
COMPETENCIA
COMPONENTE
PROCESOS VIVOS
EVIDENCIA
Diferencia distintos tipos de reacciones
Asociar fenómenos naturales
EVIDENCIA
COMPONENTE
d
y Or e n
Ciencias Naturales
11º
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia.
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2015). Especificaciones de
las pruebas a partir del Modelo Basado en Evidencias (MBE). En: Pruebas Saber 3º, 5º
y 9º. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2015. Bogotá: ICFES.
Son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar los
desempeños o acciones a los que se refieren los aprendizajes. Se relaciona con
la siguiente pregunta: ¿qué deben responder los estudiantes en las pruebas de
Lenguaje, Matemáticas y Ciencias Naturales de tal manera que nos permita
confirmar las competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan?
Evidencias
Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes,
atendiendo a la pregunta ¿qué procesos esperamos que adquiera el estudiante
frente a las acciones pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o
contexto determinados?
Aprendizajes
Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños
de cada área a través de situaciones problematizadoras y acciones que se
relacionan con el contexto de los estudiantes.
Componentes
Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades,
destrezas, prácticas y acciones, manifestadas a través de los desempeños o
acciones de aprendizaje propuestas en cada área. Podemos reconocerla
como un saber hacer en situaciones concretas y contextos específicos. Las
competencias se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente
de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.
Competencia
Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los componentes de
la Matriz de Referencia, que son tomadas en cuenta para la construcción de las
herramientas que constituyen la Caja de Materiales Siempre Día E:
GLOSARIO
e.Orientar procesos de planeación, desarrollo y evaluación formativa.
d.Identificar categorías conceptuales por área y posibles rutas para el desarrollo
de competencias.
c.Reconocer relaciones entre aprendizajes y evidencias para potenciar acciones
didácticas y de mediación intencionadas.
b.Identificar los conocimientos, capacidades y habilidades que se deben fortalecer
en cada grupo de grados.
a.Definir acciones de aprendizaje relacionadas de manera directa con la evaluación.
La matriz de referencia le puede permitir al establecimiento educativo:
Dicha Matriz es un cuadro de doble entrada que presenta los aprendizajes (en
las áreas de Lenguaje, Ciencias Naturales y Matemáticas) que evalúa el ICFES
por medio de las Pruebas Saber en cada competencia, relacionándolos con las
evidencias de lo que debería hacer y manifestar un estudiante que haya logrado
dichos aprendizajes en un componente y competencia específica.
La Matriz de Referencia es un material pedagógico de consulta basado en los
Estándares Básicos de Competencias (EBC), útil para que la comunidad educativa
identifique con precisión los aprendizajes que se espera los estudiantes adquieran
al finalizar el grupo de grados.
Matriz de Referencia