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CIENCIAS
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Clasificación de la materia
Bimestre: IV
Semana: 5
Número de clase: 13
Metas de Comprensión: La materia tiene características que pueden estudiarse a través de prácticas
experimentales.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o
inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase.
-Además de los contenidos explicados en el video,
amplíe conceptos relacionados con sustancias
puras y mezclas. Por ejemplo, diferenciar los
metales de los no metales y los metaloides,
la ubicación dentro de la tabla periódica, las
características generales de los tres grupos,
cuáles elementos son diatómicos y las diferencias
entre compuestos orgánicos e inorgánicos.
-Haga previamente las Actividades 1 y 2.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido,
Guía del docente y Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
CONSEJOS
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto
visual con cada uno de ellos.
a) Objetivo de la clase:
- Comparar y diferenciar las clases de materia.
b)Actividades:
- Proyección de video.
Clase magistral
- Actividades de la Guía del estudiante.
• Organice rápidamente a los estudiantes en grupos
colaborativos de 4 para dar inicio a la clase.
Explicación
10 min:
• Proyecte el Video No. 28: “Clasificación
de la materia.”
• Pida a sus estudiantes que como lo indica
la Actividad 1 de la Guía del estudiante,
tomen apuntes en su cuaderno de los
conceptos importantes sobre sustancias
puras y mezclas. Explique que los necesitarán
para una actividad posterior.
L ibe rtad
y O rd en
Puede detener el video
cuando lo crea necesario
y adicionar las explicaciones
pertinentes.
4
Clase magistral
con los estudiantes
organizados en
grupos de cuatro
Puede ampliar información
a través de diversos ejemplos.
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 5
Número de clase: 13
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Explicación
• Amplíe contenidos sobre las sustancias puras y las
mezclas y cite más ejemplos para cada una de ellas.
Aplicación
30 min:
• Pida a los estudiantes, que a partir de los apuntes
que tomaron del video y de la explicación adicional
que usted dio, completen el mapa conceptual
que se encuentra en la Actividad 2 de la Guía
del estudiante.
CONSEJOS
Haga uso de una tabla
periódica para la ubicación
de los elementos.
4
Grupos de cuatro
• Divida los grupos de 4 en parejas, de tal manera
que puedan juntarse nuevamente con facilidad.
• Pida a los estudiantes que resuelvan la sopa de
letras que se encuentra en la Actividad 3 de la Guía
del estudiante.
Síntesis
5 min:
• Una vez terminadas las actividades del mapa
conceptual y la sopa de letras, pida a los grupos
que citen 3 ejemplos de la vida cotidiana que
representen sustancias puras y mezclas diferentes a
los ejemplos del video y a los expuestos por usted.
Parejas
4
Grupos de cuatro
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Sugerencias de evaluación
Actividad 3.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
360
Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: IV
Semana: 5
Guía del docente
Número de clase: 13
RESPUESTAS
Actividad 2.
1. Complete el siguiente mapa conceptual teniendo en cuenta las palabras clave del video y las explicaciones
del profesor con relación al tema de la clasificación de la materia.
La materia
dependiendo de las características de sus componentes
Se clasifica en
Aquella que
se encuentra
compuesta por uno
o más elementos
en proporciones
definidas.
L ibe rtad
y O rd en
se define
como
Sustancia
pura
Mezcla
puede ser
puede ser
se define
como
Aquella combinacón
de dos o más
sustancias que
conservan sus
propiedades.
Compuesto
Elemento
Mezcla homogénea
Mezcla heterogénea
se define como
se define como
se define como
se define como
Aquella sustancia
pura posible de
descomponer
mediante métodos
químicos ordinarios
en dos o más
sustancias.
Aquella sustancia
pura imposible
de descomponer
mediante métodos
químicos ordinarios en
dos o más sustancias.
Aquella que es
uniforme en su
composición y en
sus propiedades y
presenta una
sola fase.
Aquella que carece
de uniformidad en
su composición y
en sus propiedades
y presenta dos o
más fases.
Guía del docente
361
Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 5
Número de clase: 13
Actividad 3.
1. Encuentre en la sopa de letras los conceptos vistos en el video sobre las clases de materia, utilizando como
referencia las siguientes definiciones, ejemplos y características. Las palabras que enuncian estos conceptos
pueden estar ubicadas en forma horizontal, vertical o diagonal.
Esté atento: hay tres palabras que son distractores. Es decir, que no hacen parte de las clases de materia.
1.Homogénea
6.Elemento
11.No metal
2.Símbolo
7.Orgánico
12.Heterogénea
3. Sustancia pura
8.Compuesto
13.Metaloide
4.Fórmula
9.Metal
5.Mezclas
10.Inorgánico
Distractores: Inercia, densidad y dureza.
362
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R
Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
CIENCIAS
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Clasificación de la materia
Bimestre: IV Semana: 5 Número de clase: 14
Metas de Comprensión: La materia tiene características que pueden estudiarse a través de prácticas
experimentales.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Consulte más información sobre clasificación de
la materia y cite más ejemplos de la vida cotidiana
para fortalecer contenidos dentro del aula.
-Construya una breve explicación a partir del video.
-Haga previamente las Actividades 3 y 4 de la Guía
del estudiante.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del Docente y Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto visual
con cada uno de ellos.
a) Objetivo de la clase:
- Clasificar diferentes materiales en sustancias
puras y mezclas.
b)Actividades:
CONSEJOS
Clase magistral
- Actividades de la Guía del estudiante.
• Organice rápidamente a los estudiantes en grupos
colaborativos de 4 para dar inicio a la clase.
Explicación
10 min:
• Haga una breve exposición magistral
de la temática de la clase.
Puede ampliar información a
través de diversos ejemplos.
4
Clase magistral
con los estudiantes
organizados en
grupos de cuatro
Aplicación
30 min:
• Pida a sus estudiantes que desarrollen
la Actividad 4 de la Guía del estudiante.
Asegúrese que sus estudiantes
resuelvan las actividades en
los tiempos previstos.
4
Grupos de cuatro
L ibe rtad
y O rd en
Supervise el trabajo,
acompañando por momentos
a cada uno de los grupos.
Guía del docente
363
Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 5
Número de clase: 14
DURANTE
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Aplicación
• Divida los grupos en parejas, de tal modo que luego
sea fácil reorganizarlos en grupos de 4.
• Solicite a sus estudiantes que completen la tabla
de la Actividad 5.
Síntesis
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Parejas
Usted puede decidir entre
pedir a los estudiantes que
desarrollen la tabla de la
Actividad 4 en la guía, o llevar
los materiales en físico y
diseñar la tabla en el cuaderno.
5 min:
• Pida a sus estudiantes que organizados en parejas,
socialicen a toda la clase la experiencia de la
Actividad 5 e indiquen sus respuestas.
Clase magistral
con los estudiantes
organizados en
parejas
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Sugerencias de evaluación
Actividad 4 y 5.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera y
materiales para laboratorio: Azúcar, trozo de madera,
sal, aceite, papel de aluminio, alambre de cobre,
364
Guía del docente
refresco en polvo para preparar, cartón, papel, trozo
de pan, tinta, corcho, arroz, lentejas, salsa de tomate,
arena, tierra, alcohol, agua, jabón líquido, vasos
desechables y cucharas.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: IV
Semana: 5
Guía del docente
Número de clase: 14
RESPUESTAS
Actividad 4.
1. b)(Cobre e hidróxido de sodio).
a)(Suelo).
c)(Es un ejemplo de sustancia pura).
2. Indique si es falso o verdadero.
a) La materia se clasifica en mezclas y sustancias puras. V
b)Las mezclas son combinaciones de sustancias puras en proporciones variables. V
c) Las sustancias puras comprenden los compuestos, los elementos y las mezclas. F
d) Las mezclas se clasifican en soluciones y mezclas heterogéneas. F
e) Las mezclas se separan en sus componentes por procesos químicos. F
f ) Los compuestos se separan en sus constituyentes por procesos físicos. F
g) Los compuestos químicos se representan por fórmulas que indican su composición química. V
h) En una mezcla la estructura de cada sustancia cambia y por ende cambian sus propiedades. F
3. Complete la idea con la palabra clave correspondiente:
a) Los elementos químicos suelen representarse por medio de: Símbolos.
b)Los elementos químicos se clasifican en tres grupos: Metales, no metales y metaloides.
c) ¿Con qué otro nombre se conocen los elementos químicos? Materia simple.
4. Clasifique los siguientes materiales en elemento, compuesto, mezcla homogénea ó heterogénea, según corresponda.
Plomo
Agua hirviendo
Petróleo
Detergente líquido
Elemento
Compuesto
Mezcla homogénea
Mezcla homogénea
Corcho
Arena de playa
Hielo
Agua de mar
Mezcla heterogénea:
es importante tener en
cuenta que al ubicarnos
en cualquier punto de
la muestra observamos
varias fases y no se
presenta un aspecto
uniforme.
Mezcla heterogénea si
no se pasa por un tamiz.
Ejemplo: la arena de mar
y de construcción.
Compuesto
Mezcla homogénea
5. Las siguientes imágenes representan sustancias puras y mezclas. Identifique en cada una la clase de materia que
corresponde. Si es una sustancia pura, mencione si se trata de elemento o compuesto.
a) Mezcla.
b)Sustancia pura: Elemento.
c) Sustancia pura: Elemento diatómico.
d) Sustancia pura: Compuesto.
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
365
Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 5
Número de clase: 14
Actividad 5.
Materia
Clasificación
Oro
Madera
Sustancia pura elemento
no metal
Mezcla heterogénea
Azufre
Mezcla heterogénea
Suelo
Sustancia pura
elemento metal
Agua
de mar
Caliza
Azúcar
Platino
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Guía del docente
Sustancia pura
compuesto orgánico
Sustancia pura
elemento metal
Sustancia pura
compuesto inorgánico
Mezcla heterogénea
L ibe rtad
y O rd en
CIENCIAS
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: Clasificación de la materia
Bimestre: IV
Semana: 5
Número de clase: 15
Metas de Comprensión: La materia tiene características que pueden estudiarse a través de prácticas
experimentales.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Prepare con anterioridad la práctica de laboratorio
revisando previamente los objetivos, materiales,
metodología y análisis planteados en la Guía del
estudiante.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del Docente y Guía del estudiante, materiales
de laboratorio (lámina de zinc). Se solicitan
vasos desechables para la práctica porque
en el laboratorio, se van a preparar ocho (8)
mezclas diferentes y se necesitan demasiados
vasos de precipitado para todos los grupos.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno,
materiales traídos de casa de uso común.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto
visual con cada uno de ellos.
a) Objetivo de la clase:
- Identificar y diferenciar entre sustancias puras
y mezclas a partir de sustancias de uso común.
b)Actividades:
CONSEJOS
Clase magistral
- Práctica de laboratorio.
• Organice rápidamente a los estudiantes en grupos
de trabajo de laboratorio para dar inicio a la
práctica.
Explicación
10 min:
• Lea con los estudiantes la guía de laboratorio
propuesta y que se encuentra en la Actividad 6
de la Guía del estudiante, desde el título, objetivo,
materiales, procedimiento y análisis.
• Someta a discusión cada uno de los aspectos
anteriores para asegurarse de que las
instrucciones están claras para dar curso
al laboratorio.
L ibe rtad
y O rd en
Clase magistral
Es importante que explique
en detalle todo el contenido
de la Guía del estudiante con
el fin de optimizar el trabajo
de la clase y lograr culminar
cumpliendo el objetivo.
Guía del docente
367
Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 5
Número de clase: 15
DURANTE
ETAPA
Aplicación
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
30 min:
• Solicite a sus estudiantes que desarrollen la
Actividad 6 de la Guía del estudiante: Laboratorio.
4
CONSEJOS
Acompañe a cada uno de los
grupos colaborativos con el fin
de direccionar el trabajo
y garantizar resultados.
Grupos de cuatro
Síntesis
5 min:
• Pida a sus estudiantes que una vez finalizada la
práctica y a partir de la clasificación de la materia
realizada en los cuadros de los pasos 3 y 5 del
procedimiento, el vocero de cada grupo socialice
sus resultados.
4
Grupos de cuatro
DESPUÉS
Tareas
Asigne la Actividad 7 de la Guía del estudiante como
tarea para la casa.
Sugerencias de evaluación
Actividad 6.
368
Guía del docente
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: IV
Semana: 5
Guía del docente
Número de clase: 15
RESPUESTAS
Actividad 6.
3. Clasifique en el siguiente cuadro cuáles materiales son sustancias puras y cuáles son mezclas. Para las sustancias
puras, indique cuáles son elementos (E) y cuáles son compuestos (C).
Sustancia o material
Azúcar
Clasificación
Sustancia pura(E o C)
Mezcla
Compuesto
Heterogénea
Trozo de madera
Sal
Heterogénea
Compuesto
Aceite
Papel de aluminio
Elemento
Alambre de cobre
Elemento
Lámina de zinc
Elemento
Refresco en polvo para preparar
Heterogénea
Cartón
Heterogénea
Papel
Homogénea
Trozo de pan
Heterogénea
Tinta
Homogénea
Corcho
Heterogénea
Arroz
Homogénea
Lentejas
Homogénea
Salsa de tomate
Homogénea
Arena
Heterogénea
Suelo
Heterogénea
Alcohol
Compuesto
Agua
Compuesto
Jabón líquido
L ibe rtad
y O rd en
Homogénea
Homogénea
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: IV
Semana: 5
Número de clase: 15
5. Observe cada una de las muestras y complete el siguiente cuadro, indicando cuáles son mezclas homogéneas
y cuáles son mezclas heterogéneas. Para cada una de ellas, describa su apariencia.
Mezcla
Clasificación
Disuelva una cucharadita
de sal en 50 ml de agua.
Homogénea
Disuelva una cucharadita de
refresco en polvo en 50 ml de agua.
Heterogénea
Disuelva una cucharada
de arena en 50 ml de agua.
Heterogénea
A 50 ml de agua, agregue
una cucharada de aceite.
Heterogénea
A 50 ml de agua, agregue
una cucharada de aceite.
Heterogénea
A 50 ml de agua, agregue
3 gotas de tinta.
Homogénea
Disuelva una cucharada de
alcohol en 50 ml de agua.
Homogénea
Apariencia
Actividad 7 - Tarea.
Análisis y resultados
1. La diferencia es que un elemento es la forma de materia más simple y los compuestos están formados por
dos o más elementos.
2. Las mezclas homogéneas presentan un aspecto uniforme o una sola fase, es decir, se observa el mismo aspecto
en toda la muestra y las mezclas heterogéneas no presentan un aspecto uniforme, se pueden observar varias fases.
3. El compuesto es una sustancia que se puede hallar de forma natural y la mezcla es la combinación de dos o más
sustancias.
4. En una mezcla, las cantidades de los componentes sí pueden variar, ya que no está establecida la cantidad de cada
una de las sustancias para obtener la mezcla. Por ejemplo, se pueden obtener varias mezclas de agua con sal,
variando la cantidad de los componentes que la conforman y aun así, se sigue teniendo una mezcla.
5. En un compuesto, las cantidades de los componentes no pueden variar. Existe una relación establecida para la
cantidad de elementos que constituyen el compuesto. Por ejemplo, el agua siempre presentará dos (2) átomos
del elemento hidrógeno y un (1) átomo del elemento oxígeno. Si sufre alguna variación, no se obtendría el agua
como compuesto.
370
Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en