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PLAN ANUAL DE EDUCACION MUNICIPAL
PADEM 2016
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LANQUIHUE
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
INDICE
Pág.
I
PRESENTACIÓN
II
DIAGNOSTICO DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE
A
CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS, GEOGRAFICAS Y ECONOMICAS
B
POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR
C
EL DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
D
SISTEMA EDUCACIONAL COMUNAL
E
OFERTA Y DEMANDA DE MATRICULA MUNICIPAL COMUNAL
F
ASPECTOS CURRICULARES
G
TECNOLOGIA EDUCATIVA – TIC’S
H
RECURSOS HUMANOS
I
PROGRAMAS DE ASISTENCIALIDAD Y APOYO EN EL SISTEMA MUNICIPALIZADO
III
LA VISION DE LA EDUCACIÓN COMUNAL
IV
NUESTRA MISIÓN, HACIA DONDE VA EL SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACION
V
ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN
NECESIDADES DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE
DIAGNOSTICO - ANÁLISIS FODA
VI
PROPUESTAS DE ASEGURAMIENTO EN LA GESTION PEDAGOGICA
VII
EVALUACION PLAN DE INVERSION PADEM 2015
VIII
PROGRAMAS DE ACCION PADEM 2016
IX
CRONOGRAMA
X
PLAN DE INVERSION
XI
PRESUPUESTO EDUCACIÓN AÑO 2016
XII
CARACTERIZACIÓN DE INGRESOS – EGRESOS
XIII
MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
XIV
CONSIDERACIONES AL P.A.D.E.M 2016
ANEXO 1
PROPUESTA AÑO ESCOLAR 2016 DOTACION DOCENTE
ANEXO 2
INICIATIVAS PADEM 2016 – PROGRAMAS MINEDUC
ANEXO 3
RESUMEN DOTACION DOCENTE PADEM 2016 MINEDUC
ANEXO 4
PRESUPUESTO 2016, DISTRIBUCION DE FONDOS POR SUBVENCION MINEDUC
ANEXO 5
PROTOCOLO DE ENTREGA DE APOYO SOCIAL
ANEXO 6
PROTOCOLO DE ENTREGA DE MEDICAMENTOS
2
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9
17
20
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23
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68
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PADEM2016FINALV2
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I
PRESENTACIÓN
En cumplimiento a la Ley Nº 19.410 del 02/09/95, la cual solicita a las Municipalidades la
formulación de un Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM.), el que debe
basarse en los proyectos educativos presentados por los establecimientos de Educación Básica y
de Educación Media de la comuna que están bajo su administración.
El PADEM como instrumento instalado en el sistema de administración local mediante la Ley
19.410; que establece una articulación de los instrumentos de gestión y las políticas educativas y
las baja al territorio comunal, siendo además precursor de planes de acciones que permitan
demostrar empíricamente que se Diseña, ejecuta, evalúa y rinde cuentas ante la comunidad, siendo
ésta última un actor decisivo en el proceso de relegitimación social de la Educación Pública.
Es de importancia señalar que el Ministerio de Educación, ha generado una propuesta para
la formulación del PADEM 2016 en la cual se tiene presente los siguientes lineamientos:
Los instrumentos que la política educacional ha instalado en el sistema educativo, son
diversos y con distintos fines y propósitos; uno de ellos, es el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) que ha sido definido como un instrumento orientador del quehacer escolar y de sus actores,
donde se explicita la apuesta educativa del establecimiento y los medios para realizarla. El camino
para llegar a dicha formulación tuvo como estrategia, la formulación en la década de los 90, de los
programas de mejoramiento educativo, PME, que colocaban en comunión los criterios
pedagógicos para elevar la calidad de los aprendizajes y establecer un sistema de coordinaciones
internas que integraba incluso a la comunidad escolar, hablándose en ese entonces de la
existencia de escuelas efectivas, abiertas al entorno, con capacidad de integración y desarrollo de
un ethos escolar que le daba unidad e identidad.
De manera complementaria, y dado que son los municipios los que administran el sistema
educacional, en 1995 se promulgó la Ley N° 19.410 que entre sus múltiples fines, establece que los
municipios deben formular el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), para lo
cual deben considerar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) como un insumo ineludible.
El PADEM es una señal importante que indica que los municipios no sólo administran, sino que
también piensan y gestionan la educación comunal, dejando atrás el mero rol de “ correas
transmisoras” y administrativas de las políticas educativas nacionales.
Sin embargo y aun cuando el PADEM como herramienta marca un hito importante desde el
punto de vista de la planificación y del desarrollo de nuevas capacidades para el sistema educativo
local, no logra jugar plenamente el rol de bisagra que permita superar la dualidad y tensión entre
los aspectos técnico-pedagógicos de responsabilidad del Ministerio de Educación y, los temas
administrativos y de gestión que competen enteramente al sostenedor municipio.
A pesar de la variada oferta de programas del MINEDUC para elevar la calidad de la
educación en los últimos 20 años, el énfasis de las acciones de mejora no ha tenido como objetivo
a los actores intermedios del proceso como son los municipios. Estos muchas veces pasan a formar
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parte del «entorno complejo» del centro educativo con el que establecen relaciones de
coordinación y alianza.
Revisando la literatura al respecto, se señala que no se puede mejorar la calidad de la
educación si no se involucra a los actores locales; pero en general se trata de una mirada que
surge desde la unidad educativa, de sus procesos y actores, y la forma en que gestionan su
entorno.
La gestión del establecimiento tiene un lazo importante con el marco institucional donde se
inserta: el municipio en el caso de los establecimientos municipales. Se afirma que mientras más
oportunidades de coordinación existan entre los actores involucrados en el proceso educativo, más
probabilidades tendrán de ser efectivos.
Esta secuencia de acciones que se orientan a la calidad del sistema supone múltiples tareas
para el Ministerio de Educación, que tiene la función de conducir el proceso en base a un enfoque
de colaboración y trabajo conjunto con los municipios, garantizando que los sostenedores
aseguren a cada establecimiento educativo las condiciones adecuadas para su funcionamiento y su
mejoramiento continuo. Las secciones que siguen de este documento describen detalladamente
cada una de las etapas que se espera desarrollen los profesionales y equipos de los distintos
niveles del MINEDUC, en conjunto con los municipios con el objeto de conseguir los objetivos de
esta estrategia.
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En esa línea, el acompañamiento del MINEDUC al proceso de planificación comunal de
educación 2016, se basará en las siguientes consideraciones generales:
1. El proceso de elaboración de PADEM es una responsabilidad de los sostenedores
municipales de educación, cual sea su denominación. Por tanto, la relación principal
respecto a información, toma de decisiones, ajustes, etc. queda en manos de los DAEM,
DEM o Corporaciones y las comunidades educativas.
2. En el actual escenario de fortalecimiento de la educación pública y con las expectativas de
avanzar en tránsito hacia la administración de los establecimientos municipales por parte
de los Servicios Locales de Educación, pertenecientes al Ministerio de Educación, el PADEM
surge como el principal instrumento de confluencia para abordar las necesidades de
normalización y mejoramiento de la calidad del sistema escolar público.
3. Por esta razón los sostenedores se comprometieron, por medio del convenio FAEP 2015, a
realizar un trabajo en conjunto con el Ministerio para el diseño del PADEM, sin perjuicio de
que el responsable de llevar el proceso PADEM sigue siendo el municipio.
4. Ello ha sido reconocido en las mesas de trabajo del Ministerio de Educación y la Asociación
Chilena de Municipalidades y ha sido difundido a todos los municipios del país, por lo cual
paulatinamente el MINEDUC irá recobrando injerencia en su definición y aprobación, hasta
el momento del traspaso pleno del sistema.
5. Un paso en este sentido es el trabajo conjunto que se inicia este año con el PADEM 2016 en
el cual el Ministerio de Educación pone a disposición de los sostenedores municipales un
conjunto de instrumentos de financiamiento y espera el uso más adecuado posible para
avanzar en calidad y hacer frente a las situaciones que complican el normal funcionamiento
del sistema comunal de educación.
6.
El MINEDUC actuará en base a criterios técnicos para relacionarse en las distintas instancias
de trabajo con los municipios, las cuales figurarán en documentos oficiales emanados de
las instancias nacionales o regionales, coherentes con estos marcos para orientar y
encausar los diálogos hacia los productos en forma oportuna y con la calidad requerida.
Dentro de este contexto las acciones concretas que desarrollarán los equipos regionales y
provinciales del MINEDUC entre Junio y octubre son las siguientes:
 Informar a sostenedores municipales respecto a esta estrategia general de Fortalecimiento
de la Educación Pública impulsada por el Ministerio de Educación y los municipios del país.
 Precisar las acciones que esta estrategia contempla, contextualizándola a nivel regional y
local. (PEI, Planes de mejoramiento, Etapas del proceso PADEM, Condiciones para la calidad
en la Educación Pública)
 Asistir a las comunas que por diversas razones puedan quedar rezagadas en estas
actividades
 Participar de comités PADEM 2016.
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A su vez los sostenedores municipales debiesen abocarse a las siguientes tareas:
 Reunirse con las comunidades educativas, sus directivos y docentes a recabar antecedentes
sobre la propuesta educativa de cada institución y las formas de sustentar su mejoramiento
continuo
 Precisar las acciones de la estrategia PADEM 2016 que se desarrollarán contextualizándola a
nivel comunal. (PEI, Planes de mejoramiento, Etapas del proceso PADEM, condiciones para
la calidad en la Educación Pública)
 Proporcionar la información y sistematización de antecedentes que el MINEDUC solicita
como insumos y productos principales del proceso
 Participar activamente de comités PADEM 2016.
A continuación se muestra un cuadro resumen y las cuatro Etapas del proceso PADEM 2016 en
detalle, estableciendo los roles, interacciones y productos asociados a cada etapa.
Ante el actual escenario que se encuentra nuestro país, en cuanto se ha señalado mediante un
diagnóstico a la Educación Pública Municipal, del cual se han concluido que:
 El actual sistema de financiamiento de la Educación resulta insuficiente para asegurar la
provisión del servicio.
 La creciente pérdida de matrícula agrava déficits financieros en entidades municipales de
administración de la educación y
 La asimetría financiera suma asimetría administrativa y jurídica para gestionar recursos
humanos; atender la construcción y demandas en infraestructura, gestionar proveedores,
entre otros.
 Un sistema cultural favorable a la Educación Privada en desmedro de la Educación Pública.
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Desde el punto de vista local y comunal, el Departamento Administrativo de Educación
Municipal de la Ilustre Municipalidad de Llanquihue ha definido el presente PADEM para el año
2016, con la colaboración y participación de representantes de los diferentes estamentos de la
unidades educativas (Directores, docentes técnico-pedagógico, docentes, asistentes de la
educación, centro de alumnos, centro de padres y apoderados, Profesionales de apoyo
técnico pedagógico DAEM) y Represente de la comisión de Educación del Concejo Municipal de
la Ilustre Municipalidad de Llanquihue.
El PADEM 2016 en su formulación reúne los antecedentes de diagnóstico institucional de
cada establecimiento educacional municipal, el que debe elaborase mediante una propuesta de
colaboración entre los distintos estamentos existentes en cada Unidad Educativa. Los cuales son
compilados para resumir y desglosar de manera gráfica la información requerida para conformar la
presentación del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal.
Para el PADEM 2016 se asumen elementos de continuidad en las líneas estratégicas de
los planes de acción propuestos, sin embargo también se pone de manifiesto que ante los
objetivos estratégicos de las diferentes líneas de gestión propuestas por el MINEDUC y teniendo
presente que en el marco de una serie de transformaciones que experimenta el sistema
educacional en el país de la mano de una nueva institucionalidad de la educación, que implica una
serie de exigencias, recursos y formas de operar en los procesos internos de quienes administran
las entidades educativas y de quienes la ejecutan hacen proponer una gestión estratégica del
DAEM de LLANQUIHUE que lidere los procesos pedagógicos de la mano de una estructura
organizacional acorde a las exigencias concretas como los convenios de desempeño colectivo
anual, que serán exigibles a los sostenedores para un mayor compromiso con la gestión directiva
con el fin de contribuir con la consecución de las metas.
En este contexto, se diferenciaran dos áreas de gestión estratégica:

Gestión Técnica Pedagógica; que junto con abarcar los aspectos educativos pedagógicos,
integrara aspectos de apoyo a los estudiantes en áreas de bienestar escolar, atención a las
necesidades educativas especiales, fomento del deporte formativo y actividades
complementarias, fomento de la convivencia escolar y fiscalización de procedimientos
normativos e innovación pedagógica, de manera de generar una integralidad en los
procesos y ajustar los tiempos de respuestas a las comunidades educativas.

Gestión Administrativa – Financiera; tiene el propósito estratégico de
generar mecanismos que faciliten alcanzar una administración equilibrada de los ingresos y
egresos del DAEM de LLANQUIHUE, impulsando diversas acciones que permitan en el
corto plazo el mejoramiento de la gestión administrativa y financiera para funcionamiento
del servicio educativo municipal en su conjunto.
Para la elaboración del PADEM 2016, también se han considerado las orientaciones
emanadas desde el Ministerio de Educación, conforme a las políticas educacionales actuales,
considerando las relacionadas con nueva institucionalidad educacional: SUPERINTENDENCIA DE
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EDUCACION - AGENCIA DE LA CALIDAD – CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION Y MINEDUC,
como así mismo teniendo en cuenta la pertinencia y oportunidad de la POLITICA EDUCACIONAL
COMUNAL, que constituye un aporte para el mejoramiento de la gestión educativa del Sistema De
Educación Municipal y los aprendizajes de todos los alumnos y todas las alumnas, dejando de
manifiesto la incorporación de iniciativas de alta relevancia para ejes de desarrollo comunal.
Se destacan las siguientes temáticas que orientan el quehacer del Sistema Educativo
Municipal:
 La elaboración del PADEM se hace con una mirada territorial zonal que abarca el nivel regional
y que considera a su vez las prioridades locales y nacionales de política educacional. En este
sentido se destaca la necesaria relación de colaboración y coordinación entre el DAEM con el
Departamento Provincial de Educación Llanquihue (DEPROV) y la Secretaría Regional Ministerial
de Educación (SEREMI) de la Región de Los Lagos.
 La oportunidad de disponer de los Planes de Mejoramiento Educativo que se pueden financiar
mediante la provisión de la Subvención Escolar Preferencial (SEP), como programas de acción
de los establecimientos complementarios al PADEM, con foco en los niños, niñas y jóvenes más
vulnerables.
 La Dotación Docente como el principal recurso para la implementación curricular en cada uno
y el conjunto de los establecimientos bajo la administración de un municipio, y por tanto uno
de los principales componentes para llevar a cabo los programas de acción del PADEM. La
elaboración del PADEM 2016 considera los actuales procesos de retiro docente y ajuste
necesario de personal docente para el sector municipal.
 El diagnóstico y elaboración de programas de acción en el PADEM con enfoque de género para
abordar disparidades entre hombres y mujeres en los procesos de enseñanza – aprendizajes en
los establecimientos educacionales bajo administración municipal.
 La necesidad de que se establezcan equipos técnicos en los DAEM, para liderar los procesos de
planificación educativa, integrando la gestión administrativo - financiera con la gestión
técnico - pedagógica de los establecimientos a su cargo.
La estructuración del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2016; De
acuerdo a la ley Nº 19.410; Artículo 4º debe construirse con los siguientes elementos:
a)
Diagnóstico de la situación de los establecimientos municipales de la comuna,
considerando aspectos académicos, extraescolares y administrativos.
b)
Evaluación de la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos
dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años posteriores.
c)
Metas que el DAEM y cada establecimiento pretendan alcanzar.
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d)
Dotación docente y el personal asistente de la educación requeridos, fundados en razones
técnico-pedagógicas.
e)
Programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna.
f)
El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada
establecimiento y en el conjunto de la comuna.
Otra de las características del PADEM, es que debe considerar el proyecto educativo de
cada establecimiento (PEI), el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) resultante de la Propuesta
para impetrar la Subvención Escolar Preferencial, enmarcarse en los objetivos comunales de la
Política Comunal de Educación y adecuarse a las normas técnico-pedagógicas y Planes y
Programas de Estudios del Ministerio de Educación.
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II
DIAGNÓSTICO DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE
A.-
CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS, GEOGRÁFICAS Y ECONÓMICAS.
La comuna de Llanquihue se encuentra ubicada en la parte centro norte de la Provincia de
Llanquihue, limitando al norte con la Comuna de Frutillar, al oeste con la Comuna de Fresia y Los
Muermos, al oeste, al sur con la Comuna de Puerto Varas y al este con el lago Llanquihue.
La superficie comunal es de 420,8 Km2, equivalente al 2,8% del total de la Provincia de
Llanquihue y al 0,63% de la superficie regional. Se divide en 4 distritos: Llanquihue, Iansa,
Loncotoro y Colegual.
El acceso a la comuna se puede realizar desde la Ruta 5 Sur mediante dos enlaces, uno
ubicado en el sector norte y el otro hacia el sur, la ruta que conecta hacia Loncotoro corresponde a
la V-40, y la que comunica a Llanquihue con Frutillar (por el borde lacustre) corresponde a la V195.
Llanquihue, es una de las comunas pertenecientes a la Provincia de Llanquihue, Región
de los Lagos, ubicada a 28 Km. de la capital regional: Puerto Montt. Comuna creada el 19 de
Junio del año 1968 según Decreto Nº 16.854 del Ministerio del Interior.
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Las localidades que forman parte de la ciudad de Llanquihue, son el pueblo de Los Pellines
y el caserío de Loncotoro, además de otros sectores Línea Solar, Colegual Esperanza y Coligual
Macal.
DATOS GEOGRÁFICOS Y CENSALES (PROYECCIÓN ESTIMADA 2008)
DENSIDAD DE POBLACIÓN POR KM 2
POBLACIÓN COMUNAL ESTIMADA PARA EL AÑO (POR EL INE).
POBLACIÓN MASCULINA ESTIMADA PARA EL AÑO (POR EL INE).
PORCENTAJE DE POBLACIÓN URBANA
SUPERFICIE COMUNAL (KM2)
42,45 Hab/ Km2
17.864,0 Habitantes
8.859,0 Habitantes
9.005,0 Habitantes
19,97%
80,03%
420,80 Km2
% POBLACIÓN COMUNAL EN RELACIÓN A LA POBLACIÓN REGIONAL
2,22%
POBLACIÓN FEMENINA ESTIMADA PARA EL AÑO (POR EL INE).
PORCENTAJE DE POBLACIÓN RURAL
Fuente: www.subdere.gov.cl
POBLACIÓN COMUNAL POR ÁREA, SEXO Y RANGO DE EDAD.
EDADES
QUINQUENALES
URBANO
RURAL
TOTAL
HOMBRE
MUJER
HOMBRE
MUJER
0-4
5-9
10-14
15-19
20-24
25-29
30-34
35-39
40-44
45-49
50-51
55-59
60-64
65-69
70-74
75-79
80 y más
TOTAL
556
625
641
502
473
526
518
543
446
359
281
237
182
139
95
76
61
6.260
543
640
630
520
457
534
571
567
403
373
286
247
224
138
130
96
109
6.468
126
174
198
124
103
145
134
165
160
129
107
77
93
48
49
28
21
1.881
142
157
146
131
108
125
139
158
134
106
94
70
78
46
44
27
23
1.728
1.367
1.596
1.615
1.277
1.141
1.330
1.362
1.433
1.143
967
768
631
577
371
318
227
214
16.337
*Censo 2002.
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En relación a distribución por sexo se estima una fijación de la proporción femenina versus
la masculina de un 50.17 % (8.196 habitantes) que son mujeres. En cuanto al crecimiento de la
población, según datos del Censo del año 1992, esta tuvo un aumento del 12.7%.
SEXO
HOMBRES
URBANO
6.260
MUJERES
6.468
TOTAL
12.728
RURAL
1.881
TOTAL
8.141
%
49,83
1.728
8.196
50,17
3.609
16.337
100
*Censo 2002.

POBLACIÓN COMUNAL QUE SABE LEER Y ESCRIBIR CON 5 AÑOS Y MÁS.
Sabe LEER y
ESCRIBIR
SI
NO
TOTAL
CENSO 2002
URBANO
HOMBRE MUJER
RURAL
HOMBRE
MUJER
TOTAL
HOMBRE MUJER
TOTALES
4.837
4.948
1.488
1.313
6.325
6.261
12.586
(84%)
867
977
267
273
1.134
1.250
2.384(15%)
5.704
5.925
1.775
1.586
7.459
7.511
14.970
En relación a la población comunal con más de cinco años de edad un 84 %, corresponde a
población que Sabe LEER y ESCRIBIR.
En tanto, la población comunal con más de cinco años de edad un 15 % corresponde a
población que no poseen lecto-escritura.

POBLACION COMUNAL QUE SABE LEER Y ESCRIBIR CON 15 AÑOS Y MÁS.
Sabe LEER y
ESCRIBIR
SI
NO
TOTAL
CENSO 2002
URBANO
HOMBRE MUJER
RURAL
HOMBRE
MUJER
TOTAL
HOMBRE
MUJER
TOTALES
4.178
4.280
1.280
1.162
5.458
5.442
10.900 (92.6%)
260
375
103
121
363
496
859 (7,3%)
4.438
4.655
1.383
1.283
5.821
5.938
11.759
En relación a la población comunal con más de 15 años de edad un 92,6 % corresponde a población que
poseen lecto-escritura.
En tanto, la población comunal con más de 15 años de edad un 7,3% corresponde a población que no
posee lecto- escritura.
PRINCIPALES ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y/O ECONÓMICAS
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Las Principales actividades productivas de la comuna se pueden resumir en las siguientes:






Actividades silvo-agropecuarias en el ámbito de grandes, medianos y pequeños agricultores.
Agroindustrias e industria forestal.
Piscicultura y Centros de Cultivos Salmonídeos, en las riberas del Lago Llanquihue.
Infraestructura para desarrollo del Turismo en temporada estival.
Actividades del sector construcción - industrial.
Actividades del sector comercial.
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA DE LA COMUNA:
ACTIVIDAD ECONÓMICA
SEXO
HOMBRE
MUJER
Agricultura
Elaboración Productos alimenticios y bebidas
Comercio al por mayor
Construcción
Pesca, explotación criadero peces
Hogares privados con servicios domésticos
Enseñanza
Transporte terrestre
Otras actividades empresariales
Producción madera
Administración pública y defensa
Servicios sociales y salud
Hoteles y restaurantes
Mantener y reparar vehículos, venta combustibles
Otras actividades tipo servicio
Otras varias
TOTAL

TOTAL
1.003
901
82
109
1.085
1.070
388
426
218
18
69
217
157
185
128
31
58
105
8
441
192
14
119
298
190
13
62
18
59
146
66
8
100
140
580
440
337
316
259
230
219
203
187
177
124
113
108
691
4.353
1.676
6.139
*CENSO
AÑO
2002
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA
Según cifras del último censo, la población de 15 años y más perteneciente a la comuna de Llanquihue
alcanzó a 11.759 personas, correspondiente al 72% de la población comunal. De este total, el 77% se ubica
en el área urbana y el 23% en el área rural. De este total el 52,2% corresponde a población económicamente
activa y el 47,8% a población no económicamente activa.
La población económicamente activa registrada en la comuna corresponde a 6.139 personas, de las
cuales el 77% se ubica en los sectores urbanos y el 23% restante en las áreas rurales. De este total el 88%
corresponde a personas ocupadas, el 10% a las cesantes, y el 2% a los que buscan trabajo por primera vez,
ver cuadro y gráfico siguientes.
Población de 15 Años o más, Económicamente Activa y No Económicamente Activa, por tipo y
condición de Actividad.
Comuna de
Llanquihue
Urbana y Rural
Urbana
Rural
ECONOMICAMENTE ACTIVA
Población de
15 años
o más
Total
Ocupados
Cesantes
Buscando trabajo
por primera vez
11.759
9.093
2.666
6.139
4.738
1.401
5.412
4.089
1.323
617
558
59
110
91
19
NO
ECONOM.
ACTIVA
Total
5.620
4.355
1.265
Fuente: www.ine.cl, censo 2002.
PPAADDEEM
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I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
En el cuadro siguiente se presenta el desglose según rama de actividad económica para la
población económicamente activa que se encuentra ocupada.

OCUPADOS POR RAMA DE ACTIVIDAD ECONÓMICA. AÑO 2002. COMUNA.
Ramas de Actividad Económica
Total
%
Urbano
Rural
%
Rural
Total
5.412
100,0
4.089
1.323
Urbano
75,6
Agricultor, Ganadería, Caza y Silvicultura
1.030
19,0
283
747
27,5
72,5
278
3
5,1
0,1
244
2
34
1
87,8
66,7
12,2
33,3
Pesca
Explotación de Minas
Industrias Manufactureras
24,4
1.372
25,4
1.299
73
94,7
5,3
Suministro de Electricidad, Gas y Agua
Construcción
16
343
0,3
6,3
11
296
5
47
68,8
86,3
31,3
13,7
Comercio al Por Mayor y Menor, Reparación de
Vehículos, Automotores, Motores, Motores,
Motocicletas, Efectos Personales y Enseres
Domésticos
690
12,7
536
154
77,7
22,3
110
296
31
2,0
5,5
0,6
95
266
27
15
30
4
86,4
89,9
87,1
13,6
10,1
12,9
219
4,0
200
19
91,3
8,7
173
3,2
158
15
91,3
8,7
241
171
4,5
3,2
202
143
39
28
83,8
83,6
16,2
16,4
148
2,7
103
45
69,6
30,4
286
1
4
5,3
0,0
0,1
220
1
3
66
0
1
76,9
100,0
75,0
23,1
0,0
25,0
Hoteles y Restaurantes
Transporte, Almacenamiento y Comunicaciones
Intermediación Financiera
Actividades Inmobiliarias, Empresariales y de
Alquiler
Administración Pública y Defensa; Planes de
Seguridad Social de Afiliación Obligatoria
Enseñanza
Actividades de Servicios sociales y de Salud
Otras Actividades Comunitarias, Sociales y
Personales de Tipo Servicio
Hogares Privados con Servicio Doméstico
Organización y Órganos Extraterritoriales
Ignorado
Fuente: Censo 2002.
Del cuadro anterior se desprende que las actividades más relevantes en la comuna corresponde a:
INDUSTRIA MANUFACTURERA: 25,4%
AGRICULTURA-GANADERÍA Y SILVICULTURA : 19%
COMERCIO AL POR MAYOR Y MENOR: 12,7%
 TIPO DE VIVIENDA POR ÁREA.
En cuanto a las viviendas, el último censo arroja la existencia de 4.579 viviendas en la comuna de
Llanquihue, de las cuales el 75% se ubica en el sector urbano y el 25% en zona rural. La tasa de crecimiento
presentada en el último censo fue de 2,8. Ver el siguiente cuadro.
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Censos de Vivienda 1992 y 2002. Región, Provincias y Comunas.
Vivienda
REGIÓN
Censo 1992
Total
TOTAL PAIS
Censo 2002
Tasa
Crecim.
92-02
Urbana
Rural
Total
Urbana
3.369.849
2.785.226
584.623
4.399.952
3.739.148 660.804
30,6
2,7
234.957
138.880
96.077
320.423
209.009 111.414
36,4
3,2
63.313
38.682
24.631
92.673
64.155
28.518
46,4
3,9
29.907
25.177
4.730
48.867
42.431
6.436
63,4
5,0
6.726
1.310
6.299
4.588
4.336
3.381
4.448
0
1.979
1.527
906
1.222
2.278
1.310
4.320
3.061
3.430
2.159
10.022
1.676
8.699
4.984
4.947
4.125
6.992
0
3.158
2.079
1.475
1.812
3.030
1.676
5.541
2.905
3.472
2.313
49,0
27,94
38,10
8,63
14,09
22,01
4,1
2,5
3,3
0,8
1,3
2,0
X Región
Prov.
Llanquihue
Pto. Montt
Pto. Varas
Cochamó
Calbuco
Maullín
Los Muermos
Fresia
Rural
% Var.
Intercensal
92-02
Frutillar
3.284
1.229
2.055
4.774
2.774
2.000
45,4
3,8
Llanquihue
3.482
2.194
1.288
4.579
3.434
1.145
31,5
2,8
Fuente: Chile, División Político-Administrativa, 1998.
En cuanto a las viviendas ubicadas en las áreas urbanas, se aprecia que en la ciudad de Llanquihue,
los datos censales muestran que ha habido un aumento sustancial en el último período, de un total de 2.194
casas a 3.062, lo que implica un incremento de aproximadamente el 40%. En el caso de Los Pellines también
ha habido un incremento de 240 a 372, equivalente a un incremento del 55% aproximadamente. Ver cuadro
siguiente: Censos de Vivienda 1982-2002 a nivel de entidades urbanas, Comuna de Llanquihue.
Entidad Urbana
Llanquihue
Los Pellines
Fuente: INE.
CENSO 1992 (Viv.)
CENSO 2002 (Viv.)
2.194
240
3.062
372
Categoría
Cd
Pb
A continuación se presentan los datos comunales correspondientes a la cantidad de
viviendas particulares y colectivas, ubicadas en áreas urbanas y rurales según el último censo.
Según estos datos, del total de viviendas registrado el 74,99% corresponde a viviendas ubicadas en
áreas urbanas, y de éstas el 99% corresponde a viviendas particulares y el 1% a colectivas.
Del 25,01% correspondiente a las viviendas ubicadas en áreas rurales, el 99% corresponde a
particulares y el 1% a colectivas.
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Datos de Viviendas Total / Urbana-Rural Año 2002.
Total Viviendas
Viviendas Urbanas
Viviendas Rurales
Viviendas Particulares Urbanas
Viviendas Particulares Rurales
Viviendas Colectivas Urbanas
Viviendas Colectivas Rurales
AÑO 2002
4.579
%
3.434
74,99
1.145
25,01
3.426
1.137
8
8
Fuente: Biblioteca Congreso Nacional.

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO COMUNAL
SISTEMA VIAL
El sistema vial ínter comunal-comunal está conformado básicamente por cuatro vías: la Ruta 5 Sur,
que conforma el eje norte-sur en el sector oriente de la comuna, comunicando a la cabecera comunal con las
ciudades de Osorno hacia el norte (76 km. aprox.), y Puerto Montt hacia el sur (25 km. aprox.). El acceso a la
ciudad de Llanquihue desde la Ruta 5 se realiza mediante dos enlaces ubicados respectivamente al norte y al
sur del área urbana. Existe adicionalmente un atravieso que comunica con el camino a Loncotoro.
Las otras vías relevantes son: la V-30 ubicada en el norte de la comuna y que conecta hacia el
poniente con el sector de Colegual y Fresia; la V-40 paralela al sur de la anterior, que conecta a la
ciudad de Llanquihue con el sector de Pichilaguna y Loncotoro; y la V-195 que bordea el lago
Llanquihue hacia el sector de Frutillar. La comunicación con Puerto Varas se realiza a través de la
ruta 5 Sur.
Sistema Vial
PPAADDEEM
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 INDICE DE POBREZA REGIÓN DE LOS LAGOS- PROVINCIA DE LLANQUIHUE.
*ENCUESTA CASEN
Comparando la encuesta Casen año 2003 y 2006, el índice de pobreza disminuyo del 21,5 al 10,9%, sin
embargo comparándola con las otras comunas de la provincia de Llanquihue, nuestra comuna muestra el
mas alto porcentaje de pobreza sumados los indigentes y los pobres no indigentes.
COMUNA
INDIGENCIA
%
2003
LLANQUIHUE
PROV. DE LLANQUIHUE
REGIÓN DE LOS LAGOS
PAIS
2006
6,6
2,5
POBREZA NO
INDIGENTE
%
2003
14,9
2,7
4,8
2006
2003
8,4
21,5
6,8
2,8
3,2
TOTAL POBREZA
%
17,0
2006
2003
10,9
78,5
89,1
90,5
78,2
88,2
86,3
9,5
9,0
10,5
21,8
11,8
13,7
NO POBRES
%
2006
*Encuesta CASEN 2003- 2006, línea de pobreza CASEN 2006:
Pobreza urbana: $47.099, pobreza rural: $31.756, indigencia urbana:$22.549, indigencia rural: $18.146.

PLUVIOMETRÍA
La Geografía de la zona corresponde a la característica del relieve de la depresión intermedia con la
presencia del Lago Llanquihue que desagua en el Río Maullín y que recorre la parte Sur de la comuna en una
corta extensión. La hidrografía esta dada por el sistema fluvial-lacustre que constituye el Lago Llanquihue y
el Río Maullín cuya alimentación es pluvial y nival. El Clima es del tipo templado cálido lluvioso con
influencia mediterránea, con precipitaciones que varían de 1.800 a 2.500 Mm. Anuales. Las temperaturas
medias anuales oscilan entre 9 y 12 grados Celsius.
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B.-
POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR.
Según el Censo 2002 la población proyectada en edad escolar de la comuna la constituyen 4.375
niños y jóvenes entre 4 y 17 años de edad.
De esta población en edad escolar se distribuye en los niveles de Prebásica 673 niños (15%) tienen
entre 4 y 5 años ; Básica 2.592 (59%) niños tienen entre 6 a 13 años ; y Media 1.110 jóvenes (25%) que
tienen entre 14 a 17 años (INE. Censo 2002)
POBLACIÓN EN EDAD
ESCOLAR
COMUNA DE
LLANQUIHUE SEGÚN
CENSO 2002
Nº HABITANTES
PRE-BÁSICA
4-5 AÑOS
URBANO RURAL
H
M
H
M
BÁSICA
6-13 AÑOS
URBANO
RURAL
H
M
H
M
MEDIA
14-17 AÑOS
URBANO RURAL
H
M
H
M
TOTALES
TOTAL
H
U
M
R
U
R
4.375
266 279 71 57 1.073 1.015 244 260 444 452 109 105 1.783 424 1.746 422
El sistema educativo municipal atiende a 1.974 alumnos considerando una cobertura del
45.12 % de la población en edad escolar. (Boletín Subvenciones Escolar Julio 2015).
Sin embargo del total de la población escolar comunal (2.705 als.) el Sistema Municipal Escolar
tiene una cobertura de un 72,09% frente a un 27,91 % de la población atendida por el
Sistema Particular Subvencionado.
POBLACIÓN
EN EDAD ESCOLAR
NIVELES DE ENSEÑANZA
TOTAL
POBLACIÓN
PREBÁSICA
(4-5 AÑOS)
673
BÁSICA
(6-13 AÑOS)
2.592
MEDIA
(14-17 AÑOS)
1.110
4.375
198
1449
506
2153
SISTEMA MUNICIPAL 2014
227
220
1390
1377
442
403
2059
2000
SISTEMA MUNICIPAL 2015
200
1377
387
1974
85
622
100
807
SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2014
73
65
517
519
129
154
719
738
SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2015
63
540
138
741
283
2.071
606
2.973
300
285
263
1907
1896
1917
571
557
525
2778
2738
2705
CENSO 2002
SISTEMA MUNICIPAL 2012
SISTEMA MUNICIPAL 2013
SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2012
SISTEMA PARTICULAR SUBVENCIONADO 2013
TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2012
TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2013
TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2014
TOTAL DE MATRICULA EN SISTEMA COMUNAL 2015
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GRÁFICOS COMPARATIVOS DE MATRÍCULA MUNICIPAL AÑOS
2012 - 2013 – 2014 - 2015
COBERTURA SISTEMA ESCOLAR MUNICIPAL 2012
1287
1500
1000
506
360
500
0
Básica Urbana
Básica Rural
E. Media
Atiende a 2153 alumnos asumiendo una cobertura del 49.21% de la
población escolar.
En comparación al año 2011 el Sistema municipal de Educación disminuyó en un 1,41% su matrícula en el año
escolar 2012. Siendo afectada la E. básica Urbana con – 50 als., y E. Media con (–) 30 Als.
1252
COBERTURA
SISTEMA ESCOLAR MUNICIPAL 2013
1400
1200
1000
800
442
365
600
400
200
0
Básica Urbana
Básica Rural
E. Media
Atiende a 2059 alumnos asumiendo una cobertura del 47.06% de la
población escolar.
En comparación al año 2012 el Sistema Municipal de Educación disminuyó en un 4,37% su matrícula en el año
escolar 2013. Siendo afectada la E. básica Urbana con – 35 als., y E. Media con – 64 als.
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COBERTURA SISTEMA ESCOLAR MUNICIPAL
2014
1233
1400
1200
1000
800
403
600
364
400
200
0
Básica Urbana Básica Rural
E. Media
Atiende a 2000 alumnos asumiendo una cobertura del 45.05% de la
población escolar.
En comparación al año 2013 el Sistema Municipal de Educación disminuyó en un 3,74% su matrícula en el año
escolar 2014. Siendo afectada la E. básica Urbana con – 24 als., y E. Media con – 32 als.
COBERTURA SISTEMA ESCOLAR MUNICIPAL 2015
1500
1239
1000
348
387
500
0
Básica Urbana
Básica Rural
E. Media
Atiende a 1974 alumnos asumiendo una cobertura del 45.12% de la
población escolar.
En comparación al año 2014 el Sistema Municipal de Educación disminuyó en un 0,07% su matrícula en el año
escolar 2014. Siendo afectada la E. básica Urbana con – 06 als., la E. básica Ruaral con 16 als. y E. Media con – 16 als.
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C.-
EL DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACION
MUNICIPAL.
Este Departamento de Educación Municipal fue creado por Decreto Municipal Exento Nº 83 del 31
de Diciembre de 1981. Modificándose Por Decreto Nº 18 del 15 de Mayo de 1984, de Intendencia
Regional, que cambia su denominación y pasa a llamarse Departamento Administrativo
de Educación Municipal (DAEM).
Este DAEM funciona actualmente con 22 funcionarios que desempeñan los siguientes cargos y
funciones:



















Jefe de DAEM (1)
Coordinador Comunal Técnico Pedagógico (1)
Docente Apoyo Gestión Técnico Pedagógico (1)
Coordinador Comunal de Educación Extraescolar (1)
Coordinadora Comunal de Integración y Convivencia Escolar (1)
Coordinador Comunal de Apoyo Social y Bienestar Escolar (ASISTENTE SOCIAL) (1)
Coordinación de Informática (1)
Jefe de Administración y Finanzas (1)*
Jefe de Personal (1)
Asistente de Personal (2)
Asistente de finanzas (1)
Asistente de finanzas SEP(1)
Encargado de Gestión de Recursos Financieros SEP(1) *
Encargado de bienes, Inventario y normalización (1)
Secretaria Oficina de Partes (1)
Asistente Administrativa (1)
Mayordomo de Servicios (1)
Auxiliar Servicios (1)
Conductores (4), TRANSPORTE ESCOLAR MUNICIPAL (TEM)
Nota: (*) El Cargo es ejercido por una sola persona.
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ORGANIGRAMA DAEM LLANQUIHUE 2015 – 2016
Para la gestión del año 2015 se diferencian dos áreas de gestión estratégica:

Gestión Técnica Pedagógica; que junto con abarcar los aspectos educativos pedagógicos, integrara aspectos
de apoyo a los estudiantes en áreas de bienestar escolar, atención a las necesidades educativas especiales,
fomento del deporte formativo y actividades complementarias, fomento de la convivencia escolar y
fiscalización de procedimientos normativos e innovación pedagógica, de manera de generar una integralidad en
los procesos y ajustar los tiempos de respuestas a las comunidades educativas.

Gestión Administrativa – Financiera; tiene el propósito estratégico de generar mecanismos que faciliten
alcanzar una administración equilibrada de los ingresos y egresos del DAEM de LLANQUIHUE, impulsando
diversas acciones que permitan en el corto plazo el mejoramiento de la gestión administrativa y financiera para
funcionamiento del servicio educativo municipal en su conjunto. Además por la demanda del mismo servicio se
hace necesario adecuar nuevos mecanismos y procesos en el área de infraestructura, equipamiento y
mantenimiento (Normalización) que nos posibiliten atender, tramitar y resolver de manera conjunta todas las
observaciones que la Superintendencia de Educación encuentre en nuestros establecimientos educacionales y
que puedan derivar en importantes multas.
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D.-
SISTEMA EDUCACIONAL COMUNAL.
La oferta del sistema educacional Comunal
municipal y particular subvencionado.
está conformada por establecimientos de administración
ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL:
Existen 7 escuelas básicas y 1 establecimiento de Educación Media.
Sector
Nº Establecimientos
Urbano
2
1
Rural
5
Niveles Enseñanza
ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
LICEO POLITECNICO HOLANDA
Pre-básica, Básica, PIE,
1º A 8º BASICO.
Modalidad humanístico-científica, Técnico Profesional. (Modalidad DUAL) y PIE.
Esc. con enseñanza PREBASICA Y
BASICA COMPLETA 1º A 8º BASICO y PIE
Esc. con enseñanza PREBASICA Y
ESCUELA RURAL COLEGUAL
BASICA COMPLETA 1º A 8º BASICO y PIE (Con
cursos combinados)
Esc. BASICA COMPLETA 1º A 8º BASICO/
ESCUELA RURAL LONCOTORO
CURSOS COMBINADOS y PIE
ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN 2 Esc. Unidocente. 1º A 6º BASICO/ CURSOS
COMBINADOS
ESCUELA RURAL LOS PELLINES
ESCUELA RURAL LINEA SOLAR
ADMINISTRACIÓN PARTICULAR SUBVENCIONADA:
El sector particular subvencionado tiene 4 establecimientos: 2 en el sector urbano, que atiende los niveles de
prebásica – básica y media y 2 en el sector rural, que atiende los niveles de 1º a 6º año básico.
Sector
Nº
Establecimientos
Niveles de Enseñanza
Urbano
2
ESC. PARTICULAR Nº 239 – LOS VOLCANES
ESC. PARTICULAR SAINT PAUL COLLEGE
Pre-básica, Básica, Ed. Especial,
1º A 8º BASICO – EDUC. MEDIA.
Rural
2
ESCUELA PARTICULAR LA COLONIA
Esc. Uni docente. 1º A
BASICO/CURSOS COMBINADOS
ESCUELA PARTICULAR SAN JOSE

6º
No existen en la comuna establecimientos particulares pagados.
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E.-
OFERTA Y DEMANDA DE MATRÍCULA MUNICIPAL COMUNAL
MATRÍCULA AÑO 2015 Y PROYECCIÓN AÑO 2016
 EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
jul-2015
PROYECCIÓN AÑO 2016
NIVEL
MATRÍCULA
MATRÍCULA
ED. PREBASICA (TEL)
22
25
ED.BASICA
PIE OPCION 4
ED.BASICA
PIE TRANSITORIO
ED. BASICA
PIE PERMANENTE
10
10
224
245
77
333
85
365
MODALIDAD
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN
DIFERENCIAL
TOTAL
NOTA: PIE OPCIÓN 4= Alumnos no integrados
PIE PERMANENTE Y TRANSITORIO = Als. integrados a cursos. POR TANTO NO CONSTITUYEN MATRÍCULA.
MODALIDAD
ENSEÑANZA
EDUCACION
PARVULARIA
NIVEL
PRE-KINDER
KINDER
TOTAL
EDUCACION BÁSICA
MODALIDAD
ENSEÑANZA
NIVEL
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
PROYECCIÓN AÑO 2016
MATRICULA
Nº CURSOS
78
5
120
6
198
11
Julio 2015
MATRICULA
Nº CURSOS
188
9 (*4)
179
9 (*4)
158
9 (*4)
139
9 (*4)
178
9 (*4)
160
9 (*4)
PROYECCION AÑO 2016
MATRICULA
Nº CURSOS
177
9 (*4)
180
9 (*4)
159
9 (*4)
140
9 (*4)
176
9 (*4)
161
9 (*4)
199
7
197
7
OCTAVO
176
8
177
7
TOTAL
1.377
1.587
69
81
1.367
1.575
68
80
SEPTIMO
TOTALES
Julio 2015
MATRICULA Nº CURSOS
75
5
125
6
200
11
OBSERVACIÓN
2 PK –K COMBINADOS
OBSERVACIÓN
* CURSO COMBINADO/RURAL
*CURSO COMBINADO/RURAL
* CURSO COMBINADO/RURAL
*CURSO COMBINADO/RURAL
*CURSO COMBINADO/RURAL
*CURSO COMBINADO/RURAL
24 *CURSOS COMBINADOS
Nota: Para efecto de la sumaria de totales, la modalidad de educación diferencial en los proyectos educativos de
integración, los alumnos se consideran en los cursos del nivel que provienen desde la enseñanza básica, por tanto se
contabiliza en el respectivo curso de enseñanza básica.
PPAADDEEM
M 22001166
23
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
EDUCACIÓN MEDIA
MODALIDAD HUMANÍSTICO-CIENTÍFICO
PLAN DE ESTUDIOS DECRETO 220
JULIO 2015
MATRÍCULA
Nº CURSOS
122
3
92
3
21
1
29
1
264
8
NIVEL
PRIMERO MEDIO
SEGUNDO MEDIO
TERCERO MEDIO
CUARTO MEDIO
TOTAL
COD.310
PROYECCIÓN AÑO 2016
MATRICULA
Nº CURSOS
120
3
110
3
25
1
22
1
277
8
MOD. T-P ESPECECIALIDAD ELABORACION INDUSTRIAL DE ALIMENTOS COD, 610
JULIO 2015
MATRÍCULA
Nº CURSOS
18
1
22
1
40
2
NIVEL
TERCERO MEDIO
CUARTO MEDIO
TOTAL
MOD. T.P. ESPECIALIDAD ADMINISTRACION
PROYECCIÓN AÑO 2016
MATRICULA
Nº CURSOS
20
1
18
1
38
2
COD. 410 DECRETO 954/2015
JULIO 2015
MATRÍCULA
Nº CURSOS
S/M
S/M
NIVEL
TERCERO MEDIO
PROYECCIÓN AÑO 2016
MATRICULA
Nº CURSOS
25
1
MOD. T.P. ESPECIALIDAD SECRETARIADO Y ESPEC. DE VENTAS COD. 410
JULIO 2015 (3°EM)
MATRÍCULA
Nº CURSOS
19
1
15
1
21
1
28
1
83
4
NIVEL
TERCERO MEDIO - ESP. SECRETARIADO
CUARTO MEDIO - ESP. SECRETARIADO
TERCERO MEDIO - ESP. VENTAS
CUARTO MEDIO - ESP. VENTAS
TOTAL
PROYECCIÓN AÑO 2016
MATRICULA
Nº CURSOS
0
0
18
1
0
0
20
1
36
2
ESPECIALIDAD PROPUESTA PARA IMPLEMENTACION AÑO 2016
MOD. T.P. ESPECIALIDAD TECNICO EN PARVULOS
JULIO 2015
MATRÍCULA
Nº CURSOS
S/M
S/M
NIVEL
TERCERO MEDIO
MATRICULA TOTAL
ENSEÑANZA MEDIA
JULIO 2015
MATRÍCULA
Nº CURSOS
387
14
PROYECCIÓN AÑO 2016
MATRICULA
Nº CURSOS
23
1
PROYECCION AÑO 2016
MATRÍCULA
Nº CURSOS
399
14
PROGRAMA INTEGRACION EDUCATIVA (PIE)
MODALIDAD
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN
DIFERENCIAL
NIVEL
PIE TRANSITORIO
PIE PERMANENTE
TOTAL
Julio 2015
MATRÍCULA
PROYECCIÓN AÑO 2016
MATRÍCULA
33
19
52
35
20
55
PPAADDEEM
M 22001166
24
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
MATRICULA TOTAL
COMUNAL
JULIO 2015
MATRÍCULA
Nº CURSOS
PROYECCION AÑO 2016
MATRÍCULA
Nº CURSOS
1.974
1.974
95
94
COBERTURA PREESCOLAR 2015
 MATRÍCULA DE LOS JARDÍN INFANTIL Y SALA CUNA (VTF) – MI PEQUEÑO
PARAISO.
NIVEL
Sala Cuna Menor
Sala Cuna Mayor
Nivel Transición
Capacidad autorizada
20
20
32
NIVEL
Sala Cuna Menor
Sala Cuna Mayor
Nivel Transición
Matricula a julio 2015
14
20
32
Asistencia
52,27%
50.68%
45,45%
 Personal Jardín Y Sala Cuna VTF:
1 Directora Jardín – Educadora de Párvulos
2 Educadora de Párvulos
9 Técnicos de párvulos
1 Auxiliar de Servicios.
1*Apoyo Administrativo. (Personal aportado por Municipalidad)

MATRÍCULA PRE-BÁSICA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2015
Educación Parvularia
ESCUELA
GABRIELA MISTRAL
INES GALLARDO A.
RURAL LOS PELLINES
RURAL COLEGUAL
Año 2013
1° Nivel
2° Nivel de
de
Transición
Transición
Año 2014
1° Nivel de
2° Nivel de
Transición
Transición
Año 2015
1° Nivel
2° Nivel de
de
Transición
Transición
MAT
A.M.
(%)
MAT
A.M.
(%)
MAT
A.M.
(%)
MAT
A.M.
(%)
MAT
A.M.
(%)
MAT
A.M.
(%)
28
39
13
9
89
86.3
79.4
72.6
63.8
75.5
54
60
14
11
139
88.0
84.9
85.7
72.7
82.8
27
33
9
6
75
77.7
86.9
85.0
63.3
78.2
56
56
21
13
146
83.3
90.3
75.9
81.5
82.8
22
34
13
5
74
68.0
82.0
74.0
76.0
75.0
47
58
13
12
130
82.0
83.0
79.0
78.0
80.0
TOTAL
MAT= MATRICULA A.M.= ASISTENCIA MEDIA
INGRESO SUSTENTABLE= 85% ASISTENCIA MEDIA
PPAADDEEM
M 22001166
25
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
COBERTURA ENSEÑANZA BASICA
 MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS ENSEÑANZA BÁSICA 2013- 2015
(MES DE SEPTIEMBRE)
EDUCACIÓN BASICA
N° ESCUELA
1
GABRIELA MISTRAL
2
INES GALLARDO A.
3
RURAL LOS PELLINES
4
RURAL COLEGUAL
5
RURAL LONCOTORO
6
RURAL COLIGUAL SAN
JUAN
RURAL LINEA SOLAR
7
TOTAL/PROMEDIO
AÑO 2013
AÑO 2014
AÑO 2015
MATRICULA
ASISTENCIA
MEDIA (%)
MATRICULA
ASISTENCIA
MEDIA (%)
MATRICULA
ASISTENCIA
MEDIA (%)
635
621
183
101
63
17
86,02
87,63
87,74
80,51
89,88
96,86
614
623
161
112
55
18
82,09
89,99
80,57
89,80
81,11
95,36
601
640
155
121
61
12
86,5
88,1
87,8
83,0
80,1
92,7
6
91,11
6
92,98
5
75,93
1626
88,53
1589
87,41
1595
84,87
INGRESO SUSTENTABLE= 85% ASISTENCIA MEDIA
COBERTURA ENSEÑANZA MEDIA 2013 - 2015
 MATRÍCULA ESTABLECIMIENTOS ENSEÑANZA MEDIA 2015
EDUCACIÓN MEDIA
N° ESTABLECIMIENTO
1
AÑO 2013
AÑO 2014
AÑO 2015
MATRICULA
ASISTENCIA
MEDIA (%)
MATRICULA
ASISTENCIA
MEDIA (%)
MATRICULA
ASISTENCIA
MEDIA (%)
LICEO POLITECNICO
HOLANDA
447
81.61%
400
73.33%
378
80%
TOTAL/PROMEDIO
447
81.61%
400
73.33%
378
80%
INGRESO SUSTENTABLE= 85% ASISTENCIA MEDIA
PPAADDEEM
M 22001166
26
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
F.-
ASPECTOS CURRICULARES
Marco Curricular
El nuevo Marco Curricular está conformado por los Objetivos Fundamentales, que son las competencias y habilidades que los alumnos
y alumnas deben lograr en los distintos períodos de escolarización, para cumplir con los objetivos generales y requisitos de egreso de la
enseñanza básica y media.
Los Objetivos Fundamentales van acompañados de Contenidos Mínimos Obligatorios, que son los conocimientos específicos y
prácticas para lograr destrezas y actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente enseñar, cultivar y promover para cumplir
los Objetivos Fundamentales de cada nivel educativo.
La nueva institucionalidad generada por el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, establece que se deben definir
estándares de aprendizaje que permitirán ordenar a los establecimientos educacionales de acuerdo al logro de aprendizaje de los
alumnos y al grado de cumplimiento de estos estándares, referidos a los objetivos generales señalados en la ley y sus respectivas bases
curriculares. Este nuevo escenario exige mayor claridad y precisión en la definición de lo que se espera que aprendan los estudiantes. La
Ley General de Educación ideó el sistema como un todo, pensando en su lógica interna y, en este sentido, previó la necesidad
de que el instrumento principal del currículum nacional, que se denomina, Bases Curriculares, lograra un mejor grado de
definición de lo que se espera que los alumnos aprendan.
Niveles Educacionales Atendidos por el Sistema Municipal de Educación
Enseñanza Básica:
CICLO BÁSICO
NIVEL
Curso
Abreviatura
MARCO
CURRICULAR
PLAN Y
PROGRAMA
ESTUDIOS
DECRETO
EVALUACION Y
PROMOCION
1º
CICLO
BÁSICO
1
1° y 2° Básico
NB1
DSE 439/2012
2960/2012
511/1997
2
3° y 4° Básico
NB2
DSE 439/2012
2960/2012
511/1997
2º
CICLO
BÁSICO
3
5° Básico
NB3
DSE 439/2012
2960/2012
511/1997
4
6° Básico
NB4
DSE 439/2012
2960/2012
511/1997
5
7° Básico
NB5
DSE 256/2009
DSE 254/2009
1363/2011
511/1997
6
8° Básico
NB6
DSE 256/2009
DSE 254/2009
1363/2011
511/1997
MARCO
CURRICULAR
PLAN Y
PROGRAMA
ESTUDIOS
DECRETO
EVALUACION Y
PROMOCION
Enseñanza media:
CICLO MEDIO
1º CICLO MEDIO
2º CICLO MEDIO
Nivel
Curso
Abreviatura
1
1° Medio
NM1
DSE 256/2009
DSE 254/2009
1358/2011
112/1999
2
2° Medio
NM2
DSE 256/2009
DSE 254/2009
1358/2011
112/1999
3
3° Medio
NM3
DSE 256 /2009
DSE 254/2009
27/2001
83/2001
4
4° Medio
NM4
DSE 256/2009
DSE 254/2009
102/2002
83/2001
PPAADDEEM
M 22001166
27
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
PLANES DE ESTUDIO. AÑO ESCOLAR 2015
PLAN DE ESTUDIO 1° A 4° AÑO (NB1-NB2) DE ENSEÑANZA BÁSICA
CON JEC Y LENGUA INDÍGENA. DECRETO EXENTO 2960/2012
ASIGNATURA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUA INDÍGENA
MATEMÁTICAS
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
ARTES VISUALES
MÚSICA
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD
ORIENTACIÓN
TECNOLOGÍA
RELIGIÓN (OPTATIVO)
TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES
TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS
TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL
PPAADDEEM
M 22001166
Nº HORAS SEMANALES
8
4
6
2
2
2
2
2
0,5
1
2
38
6,5
38
28
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
PLAN DE ESTUDIO 1° A 6° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA
CON JEC Y LENGUA INDÍGENA. DECRETO EXENTO 2960/2012
PLAN DE ESTUDIO 1° A 4° AÑO (NB1-NB2) DE ENSEÑANZA BÁSICA
CON JEC Y SIN LENGUA INDÍGENA.
ASIGNATURA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nº HORAS SEMANALES
8
MATEMÁTICA
6
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
3
CIENCIAS NATURALES
3
ARTES VISUALES
2
MÚSICA
2
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD
4
ORIENTACIÓN
0,5
TECNOLOGÍA
1
RELIGIÓN (OPTATIVO)
2
TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES
38
TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS
6,5
TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL
38
DIZAJE
PPAADDEEM
M 22001166
29
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
PLAN DE ESTUDIO 5° Y 6° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA.
CON JEC.
ASIGNATURA
Nº HORAS SEMANALES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
INGLES
MATEMÁTICAS
CIENCIAS NATURALES
HISTORIA, GEOGRAFIA Y
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
ORIENTACION
RELIGIÓN
TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES
TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS
TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL
6
3
6
4
4
1
3
2
1
2
32
6
38
C
PLAN DE ESTUDIO 7º Y 8º AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA CON JEC
DECRETO 1363/2011
SECTORES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nº HORAS SEMANALES
6
IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
3
MATEMÁTICAS
6
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
4
CIENCIAS NATURALES
4
EDUCACIÓN TECNOLOGICA
1
EDUCACION ARTÍSTICA
3
EDUCACIÓN FÍSICA
2
ORIENTACIÓN
1
RELIGIÓN (OPTATIVO)
2
TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES
32
TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS
TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL
6
38
DE APRENDIZAJE N° de Horas
PPAADDEEM
M 22001166
30
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
PLAN DE ESTUDIO 1º Y 2º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA
° Horas
SECTOR/ASIGNATURA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
MATEMÁTICAS
BIOLOGIA
FISICA
QUIMICA
HISTORIA, GEOGRAFIA Y
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
ARTES VISUALES O MUSICALES
EDUCACIÓN FÍSICA
ORIENTACION
RELIGIÓN
TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES
TIEMPOS DE LIBRES DISPOSICIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS
TOTAL DE TIEMPO MÍNIMO DE TRABAJO SEMANAL CON JEC
Nº HORAS SEMANALES
6
4
7
2
2
2
4
2
2
2
1
2
36
6
42
C
PLAN DE ESTUDIO 3º Y 4º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA CIENTÍFICA HUMANISTA.
SECTOR DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN GENERAL
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
CIENCIAS NATURALES 1
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2
EDUCACIÓN FÍSICA
CONSEJO DE CURSO
RELIGIÓN
ASIGNATURA
Nº HORAS SEMANALES
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
IDIOMA EXTRANJERO
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
BIOLOGÍA
FÍSICA
QUÍMICA
ARTES VISUALES O
ARTES MUSICALES
EDUCACIÓN FÍSICA
CONSEJO DE CURSO
RELIGIÓN (OPTATIVO)
TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES
TOTAL HORAS (CLASES) SEMANALES FORMACIÓN DIFERENCIADA
TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN*3
TOTAL HORAS (CLASES) MÍNIMAS DE TRABAJO SEMANAL CON JEC
3
3
3
4
3
2
2
2
2
1
2
27
9
6
42
PLAN DE ESTUDIO 3º Y 4º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL.
SECTOR DE APRENDIZAJE
FORMACIÓN GENERAL
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
IDIOMA EXTRANJERO
EDUCACIÓN MATEMÁTICA
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
HORAS SEMANALES DE FORMACION GENERAL
HORAS SEMANALES DE FORMACION DIFERENCIADA
TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN
TOTAL HORAS (CLASES) MÍNIMAS DE TRABAJO SEMANAL CON JEC
PPAADDEEM
M 22001166
Nº HORAS SEMANALES
3
2
3
4
12
26
4
42
31
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
 ASIGNATURA LENGUA Y CULTURA INDÍGENA.(ALCI)
El Consejo Superior de Educación, por Acuerdo Nº 029 de 2006, adoptado en la sesión ordinaria del 13 de
Abril de 2006, acordó informar favorablemente la propuesta de Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mínimos Obligatorios para la creación del sector Lengua Indígena, para la Enseñanza Básica,
presentada por el Ministerio de Educación, y Lo dispuesto en las Leyes Nºs. 18.956 y 19.253; decreto con
Fuerza de ley Nº 1, de 2005, del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y
sistematizado de la Ley Nº 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza; el decreto supremo Nº 40, de
1996, del Ministerio de Educación; el Acuerdo Nº 029 de 2006, del Consejo Superior de Educación.
El Sector de Aprendizaje Lengua Indígena podrá impartirse en todos los establecimientos educacionales del
país que quieran favorecer la interculturalidad, comenzando a implementarse gradualmente desde el primer
año de enseñanza básica.
No obstante lo establecido en el artículo anterior, los establecimientos educacionales que cuenten al
término del año escolar con una matrícula de un 20% o más de alumnos con ascendencia indígena, de
conformidad a la ley Nº 19.253, les será obligatorio ofrecer el Sector de Lengua Indígena a partir del
año escolar siguiente y a contar de la fecha que se indica a continuación:
• Establecimientos con 50% o más de estudiantes de ascendencia indígena: año 2010.
• Establecimientos entre un 20% a un 49% de estudiantes de ascendencia indígena: año 2013.
Los idiomas que están disponibles, producto que cuentan con la vitalidad lingüística en el país corresponden
a:
Aymara, Quechua, Mapuzungun y Rapa Nui.
Las personas naturales y jurídicas que pueden desarrollar este sector de lengua indígena corresponden a:



Personas pertenecientes a los pueblos indígenas chilenos reconocidos por la ley Nº 19.253.
Organizaciones de carácter tradicional, comunidades, asociaciones, organizaciones indígenas.
Personas naturales que demuestren conocimiento y dominio del lenguaje indígena.
ESTABLECIMIENTOS EN CONDICIONES DE INICIAR PROCESO CURRICULAR DE SECTOR LENGUA
INDÍGENA: periodo 2013 -2014-2015-2016






ESCUELA RURAL LOS PELLINES. Ascendencia Indígena 54.60 %
ESCUELA GABRIELA MISTRAL. Ascendencia Indígena 28.45 %
ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO. Ascendencia Indígena 31.51 %
ESCUELA RURAL COLEGUAL. Ascendencia Indígena 21.29 %
ESCUELA RURAL LONCOTORO. Ascendencia Indígena 31.66 %
ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN. Ascendencia Indígena 42.10%
PPAADDEEM
M 22001166
32
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
F.1.- JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA - JEC
La implementación de la Jornada Escolar
municipalizado de educación es el siguiente:
en la comuna de Llanquihue para el sistema
EDUCACIÓN BÁSICA CON JEC.
SECTOR
URBANO
MATRICULA
JULIO 2015
NIVELES EN JEC
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
600
NT1-NT2-1º - 8º AÑO
ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO
639
NT1-NT2- 1º - 8º AÑO
5
1º - 6º AÑO
ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN
9
1º - 6º AÑO
ESC. RURAL LONCOTORO
61
1º - 8º AÑO
ESC. RURAL LOS PELLINES
152
NT1-NT2 -1º - 8º AÑO
ESC. RURAL COLEGUAL
117
NT1-NT2- 1º - 8º AÑO
NOMBRE ESTABLECIMIENTO
ESC. RURAL LINEA SOLAR
RURAL
TOTALES
1377 ALUMNOS EN JEC (100%)
Del total de la población escolar en el nivel de enseñanza básica municipal (1.377als) el
100 % está en JEC, según lo demuestra el cuadro anterior.
En la propuesta de implementación de Jornada Escolar Completa del establecimiento
Escuela Gabriela Mistral , se autorizó la incorporación de los niveles de 1° y 2° básico para el
ingreso a la Jornada Escolar Completa para el año escolar 2014.
EDUCACIÓN MEDIA CON JEC.
SECTOR
URBANO
NOMBRE ESTABLECIMIENTO
MATRICULA
JULIO 2013
LICEO POLITÉCNICO HOLANDA
TOTALES
380
NIVELES EN JEC
1º - 4º AÑO E.M.
380 ALUMNOS
El 100% de la matrícula de Enseñanza Media municipal se encuentra en JEC.
PPAADDEEM
M 22001166
33
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
F.2.- VIABILIDAD DEL PROYECTO JEC
Se presenta un resumen de las actividades desarrolladas en el funcionamiento de la Jornada Escolar
Completa en los establecimientos según nivel de enseñanza.
En el nivel de la enseñanza básica se fortalecen los subsectores de Lenguaje y Matemáticas, y con énfasis en
el desarrollo de actividades o talleres en las áreas artística, deportiva y tecnológica.
COMPOSICIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA EN ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES:
TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ESTABLECIMIENTO
LECTURA
INGLES
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
RBD 7959-6
TALLER
CURSO
PK
PK
MATRICULA
21
21
PSICOMOTRICIDAD
LECTURA
PK
KD
21
47
INGLES
KD
47
PSICOMOTRICIDAD
KD
47
INGLES
1°
71
FOLCLORE
1°
71
LECTURA COMPRENSIVA
1°
71
INGLES
2°
66
FOLCLORE
2°
66
LECTURA COMPRENSIVA
2°
66
INGLES
3°
60
ARTES
3°
60
INGLES
4°
46
ARTES
4°
46
ORIENTACION
5°
66
LECTURA
5°
66
DEPORTES,ARTES, MANUALIDADES
5°
66
ORIENTACION
6°
62
LECTURA
6°
62
DEPORTES,ARTES, MANUALIDADES
6°
62
ORIENTACION
7°
83
LECTURA
7°
83
DEPORTE, ARTE, ECOLOGIA
7°
83
ORIENTACION
8°
71
LECTURA
8°
71
DEPORTES, ARTES, MEDIO AMBIENTE
8°
71
PPAADDEEM
M 22001166
34
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ESTABLECIMIENTO
TALLER
MIS PRIMERAS PALABRAS ( INGLÉS)
TALLER DEPORTIVO FORMATIVO
TALLER DE COMPUTACIÓN
ESCUELA INES GALLARDO
APRENDER EN VALORES
ALVARADO
MIS PRIMERAS PALABRAS ( INGLÉS)
RBD 7958-8
TALLER DEPORTIVO FORMATIVO
TALLER DE COMPUTACIÓN
APRENDER EN VALORES
SABIOS EN EL TIEMPO
TALLER DEPORTIVO FORMATIVO
TALLER DE COMPUTACIÓN
TALLER JUGUEMOS A REDACTAR
TALLER DEPORTIVO FORMATIVO
TALLER DE COMPUTACIÓN
TALLER JUGUEMOS A REDACTAR
TALLER MATEMÁTICA ENTRETENIDA
CURSO
1° Y 2°
1° Y 2°
1° Y 2°
1° Y 2°
3° Y 4°
3° A/B
3° Y 4°
3° Y 4°
4° A/B
5° Y 6°
5° Y 6°
5° Y 6°
7° Y 8°
7° Y 8°
7° Y 8°
7° Y 8°
MATRICULA
150
150
150
150
123
50
123
123
73
125
125
125
145
145
145
145
TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ESTABLECIMIENTO
TALLER
TALLER BANDA TROPICAL
TALLER FOLCLOR
TALLER FOLCLOR
TALLER PERIODISMO
TALLER TEJIDO
ESCUELA RURAL LOS PELLINES
TALLER CALIGRAFÍA ( CALIGRAFIX )
RBD 7961-8
TALLER DEPORTES
TALLER DEPORTES
TALLER COMPUTACIÓN
TALLER ARTES
TALLER TALLADO
TALLER INVERNADERO
TALLER INVERNADERO
TALLER EDUCACIÓN PARA EL HOGAR
TALLER MANUALIDADES
CURSO
5°a 8°
1° a 4°
5° a 8°
8°
3° a 4°
Pk. a 8°
1° a 4°
5° a 8°
5° a 8°
1° a 4°
7° a 8°
5° a 8°
1° a 4°
5° a 6°
1° a 8°
MATRICULA
26
20
30
6
15
156
35
35
25
80
15
80
76
25
156
TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ESTABLECIMIENTO
TALLER
TALLER TENIS DE MESA
ESCUELA RURAL LONCOTORO
TALLER TENIS DE MESA
RBD 7962-6
TALLER TENIS DE MESA
TALLER TENIS DE MESA
CURSO
5°
6°
7°
8°
MATRICULA
9
5
10
9
PPAADDEEM
M 22001166
35
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ESTABLECIMIENTO
TALLER
TALLER DE COCINA
TALLER DE MEDIO AMBIENTE
TALLER DE SICOMOTRICIDAD
TALLER DE JUEGOS MATEMATICOS
TALLER DEL MUNDO DE LA LETRAS
TALLER DE ARTESANIA
TALLER DE TEATRO
TALLER CUIDO MI ENTORNO
TALLER DE DEPORTE
TALLER APRENDO EN EL PC
TALLER JUGANDO AL SUPERMERCADO
ESCUELA RURAL COLEGUAL
TALLER EL NOTICIERO
RBD 7967-7
TALLER DE DEPORTE
TALLER DE MEDIO AMBIENTE
TALLER DE BIBLIOTECA CRA
TALLER DE POLIDEPORTIVO
TALLER DE COMPUTACION
TALLER DE MEDIO AMBIENTE
TALLER DE POLIDEPORTIVO
TALLER DE COMPUTACION
TALLER DEMEDIO AMBIENTE
TALLER DE POLIDEPORTIVO
TALLER DE COMPUTACION
CURSO
Pre-básica
Pre-básica
Pre-básica
Pre-básica
Pre-básica
1° y 2° año
1° y 2° año
1° y 2° año
1° y 2° año
3° y 4° año
3° y 4° año
3° y 4° año
3° y 4° año
5° y 6° año
5° y 6° año
5° y 6° año
5° y 6° año
7° año
7° año
7° año
8° año
8° año
8° año
MATRICULA
16
16
16
16
16
33
33
33
33
22
22
22
22
20
20
20
20
15
15
15
14
14
14
TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ESTABLECIMIENTO
TALLER
ESCUELA RURAL
TALLER DE DEPORTES
COLIGUAL SAN JUAN
TALLER DE FOLCLOR
RBD 7968-5
TALLER DE INVERNADERO
CURSO
1º-2º-3º-4º-5º-6º
1º-2º-3º-4º-5º-6º
1º-2º-3º-4º-5º-6º
MATRICULA
12
12
12
TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ESTABLECIMIENTO
TALLER
ESCUELA RURAL
TALLER DE MATEMATICAS
LINEA SOLAR
TALLER DE INVERNADERO
RBD 7966-9
TALLER DE COMPUTACION
CURSO
1º-2º-3º-4º-5º- 6º
1º-2º-3º-4º-5º- 6º
1º-2º-3º-4º-5º- 6º
MATRICULA
5
5
5
PPAADDEEM
M 22001166
36
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
EDUCACIÓN MEDIA EN JEC
En la enseñanza media las actividades de JEC esta orientadas hacia talleres que fortalecen las áreas de lengua
castellana y comunicación, matemáticas, educación musical, educación física y educación tecnológica (informática).
TALLERES DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ESTABLECIMIENTO
LICEO
POLITÉCNICO
HOLANDA
TALLER
TALLER MÚSICA Y DEPORTES
CURSO
MATRÍCULA
1ºA-1ºB-1ºC
118
TALLER DE DEPORTES
1ºA-1ºB-1ºC
118
TALLER DE CIENCIAS
1ºA-1ºB-1ºC
118
TALLER DE MÚSICA Y DEPORTES
2ºA-2ºB-2ºC
91
TALLER DE DEPORTES
2ºC
30
TALLER DE CIENCIAS
2ºA-2ºB
61
TALLER INFORMÁTICA
2ºC
30
TALLER PSU MATEMÁTICA Y LENGUAJE
3ºA
20
TALLER PSU MATEMÁTICA Y LENGUAJE
4ºA
27
PREPARACIÓN PSU LENGUAJE VOLUNTARIO
TERCEROS TP
PREPARACIÓN PSU LENGUAJE VOLUNTARIO
CUARTOS TP
GRÁFICO: % MATRÍCULA ENS. MEDIA TOTAL EN JEC
100 %
PPAADDEEM
M 22001166
37
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
F.3.- EFICIENCIA EDUCATIVA
RENDIMIENTO ESCOLAR (RESULTADOS AÑO ESCOLAR 2014)
FUENTE: SIGE - Sistema Información General de Estudiantes.
El resultado de las actividades lectivas del año 2013, son el parámetro de medición para la eficiencia escolar
en el ámbito curricular.
ENSEÑANZA BÁSICA
Escuela Gabriela Mistral: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA
541 ESTUDIANTES.
RENDIMIENTO ESCOLAR GABRIELA MISTRAL
91%
100%
80%
60%
40%
5%
4%
20%
0%
Retirados 27
Promovidos 492
Reprobados 22
Escuela Inés Gallardo Alvarado: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 567 ESTUDIANTES.
RENDIMIENTO ESCOLAR INES
GALLARDO ALVARADO
92%
100%
80%
60%
40%
20%
4%
4%
0%
Retirados 26
Promovidos 520
PPAADDEEM
M 22001166
Reprobados 21
38
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
Escuela Rural Los Pellines: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 153 ESTUDIANTES.
RENDIMIENTO ESCOLAR
90% LOS PELLINES
100%
80%
60%
40%
9%
1%
20%
0%
Retirados 13
Promovidos 138
Reprobados 2
Escuela Rural Loncotoro: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 62 ESTUDIANTES.
RENDIMIENTO ESCOLAR LONCOTORO
87%
100%
80%
60%
40%
10%
3%
20%
0%
Retirados 6
Promovidos 54
PPAADDEEM
M 22001166
Reprobados 2
39
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
Escuela Rural Colegual: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 108 ESTUDIANTES
79%
RENDIMIENTO ESCOLAR COLEGUAL
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
17%
4%
Retirados 18
Promovidos 86
Reprobados 4
Escuela Rural Coligual San Juan: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 19 ESTUDIANTES.
RENDIMIENTO ESCOLAR COLIGUAL SAN JUAN
84%
100%
80%
60%
40%
20%
11%
5%
0%
Retirados 1
Promovidos 16
PPAADDEEM
M 22001166
Reprobados 2
40
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
Escuela Rural Línea Solar: RENDIMIENTO ESCOLAR, MATRÍCULA 6 ESTUDIANTES.
RENDIMIENTO ESCOLAR LINEA SOLAR
100%
100%
80%
60%
40%
20%
0%
0%
0%
Retirados 0
Promovidos 6
Reprobados 0
RESUMEN RENDIMIENTO ENSEÑANZA BÁSICA
Rendimiento Enseñanza Básica - 2014
1456
1312
1500
1000
500
53
91
0
Matricula Final
Retirados
Promovidos
PPAADDEEM
M 22001166
Reprobados
41
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
RESUMEN RENDIMIENTO ENSEÑANZA MEDIA
Rendimiento Enseñanza Media - 2014
448
500
337
400
300
65
200
46
100
0
Matricula Final
Retirados
Promovidos
Reprobados
RESULTADOS SIMCE
¿QUE ES EL SIMCE?
Es el Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile. Su
propósito principal es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre
el desempeño de los estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje del Currículum Nacional, y relacionando
estos desempeños con el contexto escolar y social en que aprenden.
¿PARA QUE SIRVE EL SIMCE?

Conocer qué porcentaje de los estudiantes de 2°, 4° , 6° y 8° Básico , además de 2° Enseñanza Media;
de los establecimientos educacionales se encuentra en el nivel avanzado, intermedio e inicial de
los Niveles de Logro.

Conocer el tipo de problemas que se espera que los alumnos puedan resolver. Al analizar los Niveles
de Logro y las preguntas publicadas del SIMCE, los profesores pueden revisar en qué medida los
estudiantes han tenido oportunidades de aprender los contenidos y habilidades evaluados.
PPAADDEEM
M 22001166
42
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
¿QUÉ SON LOS NIVELES DE LOGRO?
Los Niveles de Logro son descripciones de los conocimientos y habilidades que se requiere demuestren los
alumnos y alumnas al responder las pruebas SIMCE para que su desempeño sea ubicado en un Nivel de
Logro Avanzado, Intermedio o Inicial.
 Niveles de Logro 4° Año
 Niveles de Logro 8° Año
RESULTADOS NACIONALES SIMCE 2014
La aplicación de la Pruebas SIMCE del año 2014, contemplo incluir indicadores de
desarrollo personal y social.
PPAADDEEM
M 22001166
43
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
¿QUÉ SON LOS OTROS INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA?
En la búsqueda de una educación integral y de calidad para los niños, niñas y jóvenes de nuestro
país, surgen los Otros Indicadores de Calidad Educativa (OIC) para evaluar aspectos formativos
fundamentales en el desarrollo personal y social de los estudiantes, en forma conjunta, a los
resultados de aprendizaje de la prueba Simce.
Para conocer el trabajo realizado por la comunidad educativa se solicitó a los estudiantes, a los
docentes, y a los padres o apoderados, responder los Cuestionarios de Calidad y Contexto de la
Educación durante la aplicación de la prueba Simce 2014. Los aspectos evaluados en estos
cuestionarios fueron:
Autoestima académica y motivación escolar: se preguntó a los estudiantes por su grado de
satisfacción con las notas que obtienen, por su perseverancia en relación a las tareas o trabajos
que se les piden, por su capacidad de aprender lo que los profesores les enseñan en clases, entre
otros.
Clima de convivencia escolar: se preguntó a los estudiantes, docentes, padres y apoderados por
el nivel de respeto hacia el otro, la existencia de normas de convivencia, el manejo de situaciones
de violencia escolar en el establecimiento, entre otros.
Participación y formación ciudadana: se consultó a los estudiantes y apoderados por su grado
de identificación con la escuela, por su participación en las actividades que organiza, por la
existencia de un centro de estudiantes o de padres, entre otros.
Hábitos de vida saludable: se consultó a los estudiantes por el trabajo realizado en su
establecimiento relativo a la prevención del consumo de tabaco, alcohol y drogas; por la oferta de
alimentos saludables en el quiosco o casino; por el desarrollo de juegos o actividades deportivas;
entre otras.
- RESULTADOS 4° BASICO NACIONAL
Asignatura
Lenguaje (Comprensión de Lectura
Matemática
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Puntaje promedio
264 puntos
256 puntos
255 puntos
PPAADDEEM
M 22001166
Variación
0
0
-3
44
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
RESULTADOS SIMCE COMUNAL MUNICIPAL
 SIMCE 4º AÑO BÁSICO, SECTOR MUNICIPAL.
4º Básico 2013
4º Básico 2014
ESTABLECIMIENTO
ALS
LENG
MAT
NAT
ALS
LENG
MAT
SOC
GABRIELA MISTRAL
52
61
18
5
11
4
2
276
257
218
270
244
222
179
211
213
170
258
249
238
57
68
17
9
9
250
237
203
267
244
250
246
170
243
224
239
222
199
INES GALLARDO ALVARADO
E.R. LOS PELLINES
E.R. LONCOTORO
E.R. COLEGUAL
E.R. COLIGUAL SAN JUAN
E.R LÍNEA SOLAR
LENG
MAT
NAT
SOC
Nº AL
242
179
212
235
: LENGUAJE
: MATEMATICAS
: CIENCIAS NATURALES
: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
: Número de alumnos que rindieron prueba SIMCE.
RESULTADOS SIMCE 4 BASICO 2010-2014
Simce 4° Básico
255
247,08
251,17
250
245
238
232,73
240
233,4
235
230
225
220
2010
2011
2012
PPAADDEEM
M 22001166
2013
2014
45
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
SIMCE EDUCACION BÁSICA - 8º AÑO
 RESULTADO NACIONALES SIMCE 2014
Lectura
240 puntos
Matemática
261 puntos
Historia, Geografía y Cs. Sociales
261 puntos
RESULTADOS:
SIMCE 8º AÑO BÁSICO, SECTOR MUNICIPAL.
ESCUELAS
8° Básico 2013
8° Básico 2014
Nº AL
LENG
MAT
NAT
Nº AL
LENG
MAT
SOC
GABRIELA MISTRAL
84
255
262
272
71
232
236
233
INES GALLARDO
ALVARADO
E.R. LOS PELLINES
61
228
236
244
229
251
238
26
234
232
246
22
211
209
217
E.R. LONCOTORO
9
236
223
249
4
200
240
233
11
247
219
244
13
209
234
227
E.R. COLEGUAL
Simce 8° Básico
260
250,06
241,8
250
240
230,7
223,6
230
220
210
2009
2011
2013
PPAADDEEM
M 22001166
2014
46
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
SIMCE EDUCACIÓN MEDIA - 2º AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA.
Liceo Politécnico Holanda - Años 2008 - 2010 – 2012 – 2013 - 2014
2008
PROMEDIO
Nº ALS
130
2010
MAT
LENG
207
229
Nº ALS
122
2012
MAT
LENG
202
218
Nº ALS
122
2013
MAT
LENG
Nº ALS
203
234
105
2014
MAT
LENG
200
228
Nº ALS
46
MAT
LENG
198
212
LENG : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MAT
: MATEMATICAS
Nº AL : Número de alumnos que rindieron prueba SIMCE
El nivel de resultados del SIMCE en E. Media se ha mantenido muy por debajo de las
expectativas curriculares para el nivel, teniendo presente que se han ejecutado programas
de reforzamiento educativo por parte del MINEDUC, a los cuales el establecimiento no se
ha adscrito.
PPAADDEEM
M 22001166
47
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
Otros Resultados SIMCE.
En el año 2014 además se tomaron pruebas a otros niveles como se señalan a
continuación:
SIMCE 2° BASICO 2013-2014
RBD DV ESTABLECIMIENTO
7958 8 ESC. INES GALLARDO ALVARADO
7959 6 ESC. GABRIELA MISTRAL
7961 8 ESC. RURAL LOS PELLINES
7962 6 ESC. RURAL LONCOTORO
7967 7 ESC. RURAL COLEGUAL
7968 5 ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN
COMPRENSION LECTORA
2013
2014
247
260
252
261
229
239
213
219
148
SIMCE 6° BASICO 2014
D
RBD V
7958 8
7959 6
7961 8
7962 6
7967 7
7968 5
ESTABLECIMIENTO
ESC. INES GALLARDO ALVARADO
ESC. GABRIELA MISTRAL
ESC. RURAL LOS PELLINES
ESC. RURAL LONCOTORO
ESC. RURAL COLEGUAL
ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN
COMPRENSIO
N LECTORA
MATEMATIC
A
CS. NATURALES
2014
209
243
204
270
200
223
2014
226
233
203
249
213
185
2014
231
251
213
SD
SD
SD
PPAADDEEM
M 22001166
48
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
 RESULTADOS DE INDICADORES DE CALIDAD POR NIVELES DE APLICACIÓN.
INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA 4° AÑO BASICO
(QUE ESTABLECIMIENTOS QUE PRESENTAN SIMILARES CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS)
AUTOESTIMA
ACADEMICA
CLIMA DE
PARTICIPACION Y HABITOS DE VIDA
Y MOTIVACION
CONVIVENCIA
FORMACION
SALUDABLE
D
ESCOLAR
ESCOLAR
CIUDADANA
RBD V ESTABLECIMIENTO
ESC. INES GALLARDO
7958 8 ALVARADO
75
PUNTOS
70
PUNTOS
75
PUNTOS
70
PUNTOS
73
PUNTOS
7959 6 ESC. GABRIELA MISTRAL
ESC. RURAL
7962 6 LONCOTORO
7967 7 ESC. RURAL COLEGUAL
ESC. RURAL LOS
7961 8 PELLINES
70
SIMILAR PUNTOS
MAS
73
BAJO
PUNTOS
75
SIMILAR PUNTOS
MAS
76
BAJO
PUNTOS
MAS
66
BAJO
PUNTOS
MAS
BAJO
SIMILAR
MAS
ALTO
MAS
ALTO
MAS
BAJO
76
PUNTOS
77
PUNTOS
78
PUNTOS
70
PUNTOS
70
PUNTOS
SIMILAR
SIMILAR
SIMILAR
MAS
BAJO
MAS
BAJO
71
PUNTOS
72
PUNTOS
70
PUNTOS
63
PUNTOS
64
PUNTOS
MAS
ALTO
MAS
ALTO
SIMILAR
MAS
BAJO
MAS
BAJO
INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA 6° BASICO
(QUE ESTABLECIMIENTOS QUE PRESENTAN SIMILARES CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS)
D
RBD V ESTABLECIMIENTO
ESC. INES GALLARDO
7958 8 ALVARADO
7959 6 ESC. GABRIELA MISTRAL
ESC. RURAL LOS
7961 8 PELLINES
ESC. RURAL
7962 6 LONCOTORO
7967 7 ESC. RURAL COLEGUAL
ESC. RURAL COLIGUAL
7968 5 SAN JUAN
AUTOESTIMA
ACADEMICA
Y MOTIVACION
ESCOLAR
70
MAS
PUNTOS BAJO
70
MAS
PUNTOS BAJO
76
MAS
PUNTOS ALTO
76
PUNTOS SIMILAR
84
MAS
PUNTOS ALTO
85
MAS
PUNTOS ALTO
CLIMA DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
74
MAS
PUNTOS ALTO
73
PUNTOS SIMILAR
64
MAS
PUNTOS BAJO
80
MAS
PUNTOS ALTO
71
MAS
PUNTOS BAJO
75
PUNTOS SIMILAR
PARTICIPACION Y
FORMACION
CIUDADANA
77
PUNTOS
SIMILAR
80
MAS
PUNTOS
ALTO
71
MAS
PUNTOS
BAJO
77
MAS
PUNTOS
BAJO
74
MAS
PUNTOS
BAJO
82
MAS
PUNTOS
ALTO
HABITOS DE VIDA
SALUDABLE
74
PUNTOS
76
PUNTOS
65
PUNTOS
76
PUNTOS
71
PUNTOS
85
PUNTOS
MAS
ALTO
MAS
ALTO
MAS
BAJO
MAS
ALTO
MAS
ALTO
MAS
ALTO
INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA 8° BASICO
(QUE ESTABLECIMIENTOS QUE PRESENTAN SIMILARES CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS)
D
RBD V ESTABLECIMIENTO
ESC. INES GALLARDO
7958 8 ALVARADO
7959 6 ESC. GABRIELA MISTRAL
7961 8 ESC. RURAL LOS PELLINES
7962 6 ESC. RURAL LONCOTORO
7967 7 ESC. RURAL COLEGUAL
AUTOESTIMA
ACADEMICA
Y MOTIVACION
ESCOLAR
75
MAS
PUNTOS ALTO
73
PUNTOS SIMILAR
69
MAS
PUNTOS BAJO
76
MAS
PUNTOS ALTO
70
MAS
PUNTOS BAJO
CLIMA DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
76
MAS
PUNTOS
ALTO
78
MAS
PUNTOS
ALTO
68
MAS
PUNTOS
BAJO
81
MAS
PUNTOS
ALTO
72
MAS
PUNTOS
BAJO
PPAADDEEM
M 22001166
PARTICIPACION Y
FORMACION
CIUDADANA
77
PUNTOS
SIMILAR
77
PUNTOS
SIMILAR
71
MAS
PUNTOS
BAJO
80
MAS
PUNTOS
ALTO
72
MAS
PUNTOS
BAJO
HABITOS DE VIDA
SALUDABLE
75
PUNTOS
81
PUNTOS
75
PUNTOS
90
PUNTOS
72
PUNTOS
MAS
ALTO
MAS
ALTO
MAS
BAJO
MAS
ALTO
MAS
BAJO
49
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
FACTORES EXTERNOS A LA ESCUELA ASOCIADOS A RESULTADOS.
PPAADDEEM
M 22001166
50
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
FACTORES INTERNOS A LA ESCUELA ASOCIADOS A RESULTADOS.
PPAADDEEM
M 22001166
51
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
PPAADDEEM
M 22001166
52
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
PPAADDEEM
M 22001166
53
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
RESULTADOS PSU LICEO POLITÉCNICO HOLANDA.
P.S.U.= PRUEBA SELECCIÓN UNIVERSITARIA.
AÑOS
ALUMNOS
INSCRITOS
ALUMNOS QUE
RINDIERON PSU
PTJE. PROM.
LENGUAJE
PTJE. PROM.
MATEMÁTICA
PROMEDIO LICEO
2005
21
48
70
63
86
27
19
42
35
51
21
26
55
51
43
25
18
34
30
46
472,3
455,3
433,5
471,8
437,7
439,7
462,7
436.9
412,4
400,44
445,7
471,8
419,8
441,5
429,2
450,1
441,5
417.2
384,9
419,73
459.0
463,6
426,6
456,7
433,4
444,9
452,1
432.2
398,7
410,0
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
PPAADDEEM
M 22001166
54
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
G.- TECNOLOGÍA EDUCATIVA, IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC’S EN
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS. – RED ENLACES.
1) Pizarras Interactiva en niveles Iniciales (NT2 y NB1)
 Establecimiento Beneficiado: Escuela Gabriela Mistral

Porcentaje de implementación: 100% de logro.
Esta iniciativa permite potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los niveles NT2 y NB1
con la utilización de pizarras interactivas en salas de clases.
En este contexto, los establecimientos recibieron infraestructura tecnológica y asesoría para la
integración pedagógica de solución interactiva para pizarra con foco en aulas de NT2 y NB1.
Equipamiento para la implementación de la iniciativa:
Cantidad
8
8
Detalle
Proyectores Epson interactivo
Pizarras Acrílicas con accesorios.
2) Conectividad para la educación.
El Ministerio de Educación, a través del Programa Informática Educativa en Escuelas y Liceos,
Enlaces y su Centro de Educación y Tecnología, puso a disposición de los sostenedores la
posibilidad de postular al beneficio “Conectividad para la Educación”, dentro del marco del eje
programático “Banda Ancha Para Todos”.
En el marco de dicho proyecto, el Ministerio de Transporte y Telecomunicaciones, a través del
Fondo de Desarrollo de las Telecomunicaciones consiste en facilitar un enlace a internet para cada
establecimiento en las que existan factibilidades técnicas. Dicha conexión es sin costo para los
establecimientos durante un año. Una vez cumplido dicho periodo el sistema debe disponer de los
fondos necesarios para solventar dicha implementación.
Características:
10 MB asimétrico. Por enlace de Fibra óptica.
Porcentaje de implementación: 100% de logro
Establecimientos Beneficiados:


Escuela Gabriela Mistral,
Liceo Politécnico Holanda y Escuela Inés Gallardo Alvarado.
PPAADDEEM
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I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
3) Laboratorio móvil computacional.
Un componente del plan TEC es la iniciativa “Laboratorio Móvil Computacional para 3º Básico”
(LMC) cuyo propósito es desarrollar las capacidades de lectura, escritura y las operaciones básicas
de matemáticas de los niños y niñas de tercer grado de enseñanza básica mediante la
incorporación de equipamiento computacional que permita desarrollar estrategias de aprendizaje
uno a uno (1:1).
El equipamiento computacional considerado en esta iniciativa, para desarrollar estrategias de
aprendizaje uno a uno, es el Laboratorio Móvil Computacional (LMC), que se compone de:
- Un equipo computacional portátil para cada alumno en el aula, con características adecuadas
para su uso en cursos de 3° grado de enseñanza básica.
- Un computador portátil para el profesor que permita:



Comunicación, control y seguridad del equipo computacional de cada alumno.
Realización de actividades pedagógicas colaborativas, de autoaprendizaje,
reforzamiento y de evaluación, entre los alumnos a través de la tecnología.
Un carro o soporte móvil que permita:
de
 Traslado de los equipos a las aulas.
 Almacenaje, seguridad y carga de la batería de los equipos.
 La comunicación entre los equipos a través de una red local inalámbrica.
Porcentaje de implementación: 100% de logro.
Establecimientos Beneficiados:
 Escuela Rural Loncotoro,
 Escuela Rural los Pellines,
 Escuela Gabriela Mistral y
 Escuela Inés Gallardo Alvarado.
4) Plataforma Tecnológica para la gestión educativa en el DAEM de Llanquihue.
Los lineamientos establecidos por el Daem de Llanquihue están enfocados en las siguientes áreas:
1) Implementación al 100% del programa de gestión escolar EDUCANET.
2) Seguridad Informática.
3) Centralización de los procesos.
4) Apoyar a la institución y a los establecimientos en las actividades administrativas con el fin
de disminuir costos en los que la tecnología pueda intervenir.
5) Analizar y Asesorar en las actualizaciones tecnológicas.
PPAADDEEM
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56
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
Enmarcados en los ítems antes mencionados, cabe señalar que la unidad de informática del Daem
ha trabajado y centrado sus esfuerzos en construir una plataforma que ha permitido cumplir en un
gran porcentaje las iniciativas y consiguiendo de esta manera poner a disposición de las
instituciones educativas tecnologías de última generación. A continuación se mencionan algunas
de ellas:
-

Sistema de digitalización de documentación.
Plataforma de servidores para la seguridad e integridad de la información que circula y es
generada por el daem y los establecimientos.
Servidores de altas prestaciones, con servicios tales como: servicio web, base de datos
relacionales, resolución de nombres de dominio, servidores proxy transparente, servidores
dhcpd, sistema de para virtualización a nivel de hardware (XenServer), servicios de telefonía
voIP. Servicios de VPN. Todo lo anterior con sistemas opensource (CentOS).
PROPUESTA DE GESTIÓN COORDINACION INFORMÁTICA PARA AÑO 2016.
1) Sistema de Video Vigilancia para los Establecimientos Rurales
 Establecimiento Beneficiado:
- Escuela Rural Loncotoro
- Escuela Rural Colegual
- Escuela Rural Coligual
- Escuela Rural Línea Solar
Esta iniciativa permite potenciar la seguridad de los estudiantes. La utilización de
esta tecnología permite mantener un registro audio-visual de los acontecimientos
generados al interior de los establecimientos, así como también en exteriores.
En este contexto, en los establecimientos se implementará un circuito cerrado de
tele vigilancia.
Los sistemas CCTV nos ofrecen grabadoras digitales de videos que pueden
conectarse a la red de datos para monitorear a distancia. Este tipo de grabaciones
se pueden transmitir a través de internet, cable telefónico o fibra óptica.
PPAADDEEM
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I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
2) Conectividad Rural.
El departamento de educación, a través de su área de Informática centrará los
esfuerzos en concluir la segunda etapa y final de la implementación de un sistema
de telecomunicaciones propio, con la finalidad de implementar canales de
comunicación expedita y con un ancho de banda superior a 10 megas simétricos.
En el marco de dicho proyecto, el departamento de educación, a través de esta
iniciativa busca disminuir la brecha digital existente entre establecimientos urbanos
y rurales
Características:
10 MB asimétrico. Por enlace MMOO.
Establecimientos Beneficiados:





Escuela Rural Línea Solar.
Escuela Rural los Pellines.
Escuela Rural Colegual.
Escuela Rural Coligual.
Escuela Rural Loncotoro.
3) Normalización Redes de Datos de los Establecimientos Educacionales.
Se busca normalizar y mejorar la infraestructura de cable y redes destinados a
transportar las señales emitidas por los usuarios hasta su correspondiente receptor.
Dicha red estará compuesta de cable trenzado sin blindar, fibra óptica, ruteadores y
firewall que permitirán una administración sencilla y sistemática de los equipos de
telecomunicación.
La normalización garantizará la correcta ejecución de los sistemas por un periodo
prolongado posibilitando la escalabilidad de los servicios. Este proceso incluye la
documentación del cableado y sus terminaciones, paneles, armarios y otros
elementos utilizados por los sistemas de conectividad.
PPAADDEEM
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58
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
Resulta fundamental la planificación de los siguientes elementos:
1) Ubicación de los gabinetes de telecomunicaciones.
2) Ubicación de los ductos para el cableado.
3) Disposición detallada de los puestos de trabajo.
4) Disposición de los tableros eléctricos si fuese necesario.
Las aplicaciones destinadas a viajar por la infraestructura de comunicaciones son
los siguientes:
1) Voz
2) Datos
3) Texto
4) Videos
5) Imágenes
Según la norma, esta infraestructura tendría una vida útil de 10 años
aproximadamente. El propósito de esta iniciativa es proporcionar un esquema de
administración uniforme que sea independiente de las aplicaciones.
5)
Actualización del equipamiento tecnológico.
Una de las cuestiones en las que es necesario poner énfasis a la hora de
mantener nuestros sistemas en óptimas condiciones, es actualizar los sistemas y
mantenerlos licenciados.
Debido a los constantes avances en materia de tecnologías orientadas a la
administración de las instituciones, se hace de gran importancia estar al día en
cuanto a software y hardware. Por lo anterior, se debe analizar el equipamiento
informático y de telecomunicaciones existente para reemplazarlos por
soluciones adecuadas en materia tales como servidores, switch en capa 2 del
modelo OSI, notebook y computadores de escritorio.
PPAADDEEM
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I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DISEÑO Y REDISEÑO DE PROCESOS DE LA GESTIÓN INFORMÁTICA PARA AÑO
2016.
Producto de las reuniones de gestión realizadas al interior del Departamento de
Educación Municipal, se trabajará en conjunto con las diferentes áreas para diseñar
herramientas que permitan automatizar procesos, con la finalidad de contar con
aplicaciones que permitan tabular la información. Lo anterior con el objetivo de
facilitar el proceso de la toma de decisiones.
Respecto a las propuestas tecnológicas para ir en beneficio de las comunicaciones
de la institución, se centrarán los esfuerzos en actualizar la plataforma de
conectividad debido a los nuevos requerimientos y a los adelantos tecnológicos. A
continuación se mencionan algunos procesos que se instauran de forma
permanente:
 Rediseño de los algoritmos para el Servicio QoS implementados en los
servidores.
 Sistema cerrado de camaras de vigilancia.
 Implementación y administración de Servicios de Base de Datos relacionales.
 Implementación de nuevas herramientas para comunicación digital en la
plataforma Asterisk.
 Implementación de Algoritmo para la priorización de los paquetes de datos.
 Implementar un sistema de resguardo de información distribuido con sistema
Bacula (Bacula es un sistema de backups Open Source).
PPAADDEEM
M 22001166
60
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
H.- RECURSOS HUMANOS

DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2015
RESUMEN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
2015
INSPECTORES
BIBLIOTECARIOS – ASISTENTE BIBLIOTECA
ADMINISTRATIVOS
ASISTENTES DE PÁRVULOS
ASISTENTE SOCIAL
PSICOLOGOS
PSICOPEDAGOGO
ENCARGADO DE INFORMATICA
AUXILIAR DE SERVICIOS
OPERADOR DE CALDERAS
FONOAUDIOLOGO
SECRETARIA
AYUDANTE DE SALA
TOTALES

CARGA HORARIA
Nº
PERSONAL
18
7
3
9
4
6
1
2
16
1
2
3
12
84
N°
TITULAR
N°
CONTRATA
TOTAL
14
5
1
4
3
1
1
2
11
1
616
220
22
142
128
44
44
88
484
44
4
2
2
5
1
5
176
79
88
190
40
220
1
5
44
220
2
82
11
37
424
1563
792
299
110
332
168
264
44
132
704
44
82
132
462
3565
3
1
47
132
38
2002
DOTACIÓN DAEM 2015
RESUMEN DOTACIÓN
ADMINISTRATIVA DAEM
2015
JEFE DAEM
UTP DAEM
COORDINADOR EXTRAESCOLAR
COORDINACION DE INTEGRACION –
CONVIVENCIA ESCOLAR
COORDINACION ASISTENTE SOCIAL
COORDINACION INFORMATICA
ADMINISTRACION Y FINANZAS
RECURSOS HUMANOS
ASISTENTES ADMINISTRATIVAS
CONDUCTORES
MAYORDOMO
SERVICIOS
TOTALES
Nº
PERSONAL N°
TITULAR
1
2
1
1
1
44
44
1
1
1
5
3
2
4
1
1
23
1
1
1
3
2
2
4
1
1
19
44
44
44
220
88
88
176
44
44
836
PPAADDEEM
M 22001166
N°
1
1
CARGA HORARIA
CONTRATA
TOTAL
44
44
1
1
44
44
4
176
44
88
44
44
44
44
176
132
88
176
44
44
1012
61
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
 CARGA HORARIA DOCENTE AL 31-07-2015
FUNCION
DOCENTE DIRECTIVOS - TEC. PEDAGOGICO
DOCENTE AULA PREBASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA EDUCACION MEDIA H-C
DOCENTE AULA EDUCACION MEDIA T-P
DOCENTE AULA EDUCACION DIFERENCIAL
TOTALES
N°
12
09
90
22
4
23
TIT.
412
220
1507
467
88
CONT.
84
703
128
63
SEP
116
37
542
24
2
160
2694
978
721
PIE
1012
TOTAL
528
353
2919
653
153
1012
1225
5618
12
167
34
 ANTIGÜEDAD LABORAL PERSONAL DOCENTE AÑO 2015 (julio 2015)
AÑOS DE SERVICIO
0 a 6 AÑOS
7 a 12 AÑOS
13 a 18 AÑOS
19 a 24 AÑOS
25 a 28 AÑOS
30 años y más
TOTALES
BIENIOS
1 a 3 Bienios
4 a 6 Bienios
7 a 9 Bienios
10 a 12 Bienios
13 a 14 Bienios
15 Bienios
Nº DOCENTES
70
20
12
14
09
30
155
 ANTIGÜEDAD LABORAL PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACION
AÑO 2015 (julio 2015)
AÑOS DE SERVICIO
0 a 5 AÑOS
6 a 10 AÑOS
11 a 15 AÑOS
16 a 20 AÑOS
21 años y más
TOTALES
Nº PERSONAL NO DOCENTE
50
18
03
06
07
84
PPAADDEEM
M 22001166
62
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
PERMISOS ADMINISTRATIVOS OTORGADOS POR UNIDAD
ADMINISTRATIVA/ESTABLECIMIENTO 2015.
Período: Enero – Agosto 2015
ESTABLECIMIENTO
Nº DÍAS
DAEM
101
COLEGUAL
37.5
LOS PELLINES
5
COLIGUAL / SAN JUAN
LONCOTORO
16
LÍNEA SOLAR
2
GABRIELA MISTRAL
151
INÉS GALLARDO ALVARADO
53
LICEO P. HOLANDA
115.5
TOTALES
479
LICENCIAS MÉDICAS PRESENTADAS POR UNIDAD ADMINISTRATIVA 2015
PERÍODO: ENERO – AGOSTO 2015.
ESTABLECIMIENTO
CANTIDAD LICENCIAS MÉDICAS
Nº DÍAS
N° HOMBRES
N° MUJERES
con licencia
DAEM
5
2
246
COLEGUAL
3
9
439
LOS PELLINES
7
6
172
COLIGUAL / SAN JUAN
0
0
0
LONCOTORO
2
5
69
LÍNEA SOLAR
0
1
5
GABRIELA MISTRAL
3
11
401
INÉS GALLARDO ALVARADO
6
19
1213
LICEO POLITECNICO HOLANDA
4
13
605
30
66
3150
TOTALES
PPAADDEEM
M 22001166
63
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
Nómina de Docentes que se podrían acoger a Ley 20.822 (Retiro Voluntario)
RUT
7459771-8
6885367-2
7460346-7
6259311-3
5370950-8
6030826-8
6429625-6
8102336-0
7094201-1
6324572-0
6514801-3
6742266-k
NOMBRE
ESTABLECIMIENTO
MAGDALENA DEL CARMEN CÁRDENAS VIDAL
ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO
MARÍA ALMERINDA DÍAZ CARIMAN
ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO
SONIA YOLANDA GONZÁLEZ BARRA
ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO
VÍCTOR CESAR ALVARADO SOTO
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
JOSÉ AUDILIO CHÁVEZ MENOR
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
RONI ALBERTO HAEGER BARRÍA
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
FRANCISCO SEGUNDO GARCÍA NAVARRO
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
MARGARITA DEL CARMEN BAHAMONDE OJEDA
ESCUELA RURAL COLEGUAL
LILIANA HERMINIA CARRILLO QUEZADA
ESCUELA RURAL COLEGUAL
RENE GASPAR PINTO SÁNCHEZ
DAEM LLANQUIHUE
JUAN ELADIO MUÑOZ GUILQUIRUCA
ESCUELA RURAL LOS PELLINES
RAMÓN ÁNGEL VELÁSQUEZ VIDAL
ESCUELA RURAL LOS PELLINES
PROFESIONALES DE LA EDUCACION QUE SE ACOGUEN AL ARTICULO 72 LETRA H DEL
ESTATUTO DOCENTE
 7025440-9 JOSE TEODOSIO IGOR URIBE
PERSONAL DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACION EN EDAD DE JUBILAR
 8131522-1 MIRTA VICTORIA SAEZ MIRANDA; F.N.21 DE SEPTIEMBRE 1956
 7080191-4 CANDELARIA DEL CARMEN TEJEDA RUIZ; F.N.15 DE FEBRERO DEL 1954
PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACION EN EDAD PARA JUBILACION
 10424958-2 ERICA INES LONCOMILLA ULLOA; F.N.12 DE DICIEMBRE DE 1954
 7566508-3 URSULA DEL CARMEN VERA BARRIA; F.N.05 DE SEPTIEMBRE DE 1956
 4404180-4 HILDA HAYDEE GOMEZ ZUÑIGA;F.N. 04 DE FEBRERO DE 1944
 6884440-1 GABRIELA IRENE MILLAR SOTO; F.N. 01 DE JUNIO 1951
 6890716-0 IRIS MARGOTH TENORIO AGÜERO; F.N. 02 DE JUNIO 1951
DOCENTES CON EDAD DE JUBILAR
 6821799-7 CARLOS EFRAIN MARIN MORAGA; F.N. 02 DE MAYO DE 1951
 6429779-1 HERMINIO SEGUNDO RUIZ LEIVA; F.N. 12 DE NOVIEMBRE DE 1951
 6674229-8 JOSE BALDOVINO AGÜERO VIDAL; F.N. 25 DE NOVIEMBRE DE 1951
 6849418-4 ANNY SILVIA MONTECINO GEISSE; F.N. 4 DE MARZO DE 1956
 6463948-K CARLOS RAUL GARCIA MONSALVE; F.N. 18 DE ABRIL DE 1951
PPAADDEEM
M 22001166
64
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
RESULTADO COMUNAL DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DOCENTE AÑOS 2006-20072008-2009-2010-2011-2012 – 2013 - 2014
En esta sección se resumen y grafican los resultados finales obtenidos por los docentes evaluados en la
comuna, expresados en uno de los siguientes niveles de desempeño:

Destacado: Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo
que se espera en el indicador evaluado.

Competente: Indica un desempeño profesional adecuado en el indicador evaluado. Cumple con lo
requerido para ejercer profesionalmente el rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un
buen desempeño.

Básico: Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado en el indicador evaluado, pero
con cierta irregularidad (ocasionalmente).

Insatisfactorio: Indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y éstas
afectan significativamente el quehacer docente.
Comuna
Llanquihue
AÑO 2006
AÑO 2007
AÑO 2008
AÑO 2009
AÑO 2010
AÑO 2011
AÑO 2012
AÑO 2013
AÑO 2014
TOTALES
Destacado
Competente
Básico
Insatisfactorio
Evaluación
Objetada
TOTAL Docentes con
evaluación
2
0
0
0
1
0
0
26
7
18
11
20
9
15
15
0
10
6
12
4
9
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
43
7
28
17
35
13
24
4
0
18
21
1
12
0
1
0
0
23
34
7
124
57
2
0
190
EVALUACIÓN DOCENTE 2014 - Gráficos de resultados del Portafolio
a. Gráfico de líneas - Promedios por Dimensión
Los datos de este grafico permiten identificar aspectos a mejorar o potenciar en las prácticas de los
docentes. Tomando como referencia la línea que indica el Nivel Mínimo Esperado (puntaje mínimo para un
resultado Competente), observe si hay aspectos muy elevados o muy bajos en el perfil de su comuna; ellos
representan, respectivamente, las mayores fortalezas o debilidades de sus docentes:
o
los promedios que se encuentran en la línea del Nivel Mínimo Esperado o por encima de
ella, indican ámbitos en que es aconsejable continuar desarrollando, potenciando o
fortaleciendo las capacidades de los docentes.
o
los promedios que se ubican por debajo del Nivel Mínimo Esperado acercándose a la base
de la escala, indican áreas críticas en las que es necesario implementar prontamente
acciones concretas para mejorar los niveles de desempeño actuales.
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También puede analizar comparativamente el perfil de resultados de los docentes de su comuna (línea
continua), con el perfil del grupo total evaluado en el país (línea punteada):
5. b Resultados Portafolio – Dotación Docente
Promedios en las dimensiones del Portafolio comparados con resultados del país.
b. Gráfico de barras – Distribución de docentes según nivel de desempeño por dimensión
En este gráfico cada barra representa la totalidad de docentes evaluados en la comuna/establecimiento. Al
interior de la barra, la zona en verde oscuro representa el porcentaje de docentes que alcanzó o superó el
nivel mínimo esperado (Competentes y Destacados, respectivamente), y la zona en verde claro, el porcentaje
que no lo alcanza (Básicos e Insatisfactorios).
Estos datos complementan la información entregada por el gráfico anterior, permitiéndole identificar las
capacidades y los recursos de apoyo con que cuenta la propia comuna para gestionar el mejoramiento del
trabajo de sus profesores.
5. a Resultados Portafolio – Dotación Docente
Distribución de evaluados según desempeño en las dimensiones del Portafolio.
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IMPORTANTE
Al analizar los gráficos antes presentados, tenga en cuenta que:

los datos corresponden a los docentes de la comuna evaluados en 2013 y, por lo tanto, no
necesariamente son representativos de la dotación de ésta.
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I.-
PROGRAMAS DE ASISTENCIALIDAD
EN EL SISTEMA ESCOLAR MUNICIPALIZADO.
 LINEAMIENTOS DEL TRABAJO SOCIAL EN EL AREA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE LA
COMUNA DE LLANQUIHUE
Fundamentación de la intervención Profesional
La educación es un desarrollo de todas las personas, corresponde preferentemente a los padres de familia el
derecho y el deber de educar a sus hijos; el Estado, debe otorgar especial protección en el ejercicio de este
derecho y en general a la comunidad, el deber de contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la
educación.
Actualmente según las reformas que se le han hecho a la educación, podemos pensar a esta desde una
mirada más integral, que se basa en la participación de toda la comunidad educativa: gobierno, instituciones,
organizaciones comunitarias, docentes, padres, apoderados y alumnos; pudiendo integrar equipos
interdisciplinarios que fortalezcan la enseñanza de los niños y jóvenes.
Al Docente le corresponde la conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje, pero es el Trabajador
Social quien debe detectar las problemáticas sociales que emergen en el entorno social del niño afectando
su aprendizaje. Todo este equipo de profesionales, junto a los padres, apoderados y comunidad, debe
contribuir al pleno y adecuado desarrollo de los niños, haciendo uso de todos los recursos disponibles y
luchando por su implementación. Solo de esta manera la escuela cumplirá la función a la que está llamada,
potenciar y contribuir al desarrollo de los niños. Según Ander- Egg, el Trabajador Social debe contribuir a
dotar a la escuela de un Servicio Social especializado, sirviendo de lazo de unión o intermediario entre
educadores y padres, cooperando íntimamente en la educación de los niños.
Se debe tener en consideración que el Servicio Social implicará realizar diferentes funciones, como la de
estudiar factores que inciden en el ausentismo, repetición, deserción y deficiente rendimiento escolar.
Informar del estado socioeconómico de las familias, será también responsabilidad en caso que lo amerite del
profesional Asistente Social, ya sea para la solicitud de becas o apoyo facilitando la asistencia o frecuencia
escolar. Contribuir a la generación de redes comunitarias por medio del contacto de otros organismos o
entidades o por medio de actividades que inviten a la comunidad escolar a participar. Además cumplirá la
función de orientar profesional y vocacionalmente, animación grupal, entre otras.
Por todo lo anterior y en respuesta a una necesidad de incluir un profesional Asistente Social que apoye la
labor educativa de los profesores, sobre todo porque los sectores en los cuales nos encontramos focalizadas,
son de alta vulnerabilidad social, lo cual hace que problemas sociales sean más latentes y se constituyen en
una amenaza para la permanencia en el sistema educacional y dificulta el posterior desarrollo de los niños,
es que se dispone de Asistentes sociales en los establecimientos urbanos y rurales para atender toda la
problemática demandante de nuestros alumnos y alumnas del sistema educativo municipal.
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FOCALIZACIÓN DE ASISTENCIALIDAD EN LA POBLACIÓN ESCOLAR 2015
ÍNDICE VULNERABILIDAD COMUNAL – IVE = 85.8 %
El índice de vulnerabilidad escolar (IVE) se mide a través de las Encuestas aplicadas a los apoderados
de los alumnos y alumnas de Pre- Básica, 1º Básico y 1º Medio.

ÍNDICE DE VULNERABILIDAD ESTABLECIMIENTO MUNICIPALES COMUNA DE LLANQUIHUE.
ESCUELAS
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Inés Gallardo Alvarado
Escuela Rural Los Pellines
Escuela Rural Colegual
Escuela Rural Loncotoro
Escuela Rural Coligual San Juan
Escuela Rural Línea Solar
Liceo Politécnico Holanda
TOTAL COMUNAL
*Dato aportado por página web: www.juneb.cl

IVE
88,7%
84,1%
90,1%
94,4%
89,1%
88,9%
66,7%
91,4%
86.65
ATENCIÓN DE ALUMNOS EN PROGRAMAS ESPECIALES ASISTENCIALIDAD
ALUMNOS CHILE SOLIDARIO DE LA COMUNA 2015
Tipo Enseñanza:
Pre Básica - Básica
540 alumnos
Media
135 alumnos
Total Comunal
675 alumnos

ALUMNOS PRIORITARIOS AL MES DE JULIO DEL AÑO 2015
ESTABLECIMIENTOS
Escuela Rural de Loncotoro
Escuela Rural Colegual
Escuela de Coligual San Juan
Escuela Rural Línea Solar
Escuela Rural Los Pellines
Escuela Inés Gallardo
Escuela Gabriela Mistral
Liceo Politécnico Holanda
Total
CANTIDAD DE ALUMNOS
47
110
9
3
128
437
444
234
1.412 alumnos
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
ASISTENCIALIDAD

PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR.
El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar diariamente alimentación complementaria y
diferenciada, según las necesidades de los alumnos y alumnas de Establecimientos Educacionales
Municipales y Particulares Subvencionados del país durante el año lectivo, a estudiantes en condición de
vulnerabilidad de los niveles de Educación Parvularia (Pre-Kínder y Kinder), Básica, Media y Universitaria, con
el objeto de mejorar su asistencia a clases y evitar la deserción escolar.
Las escuelas rurales municipales están beneficiadas en un 100% de raciones considerando la ruralidad y la
jornada escolar completa.
Las escuelas urbanas cuentan con la cantidad de raciones correspondiente a los requerimientos de cada
establecimiento educacional.
ESTABLECIMIENTO
MATRÍCULA
Junio-2014
MATRICULA
Julio - 2015
RACIONES
IVE 2015
ESTRATO
BÁSICA
CHILE
SOLIDARIO
PREKINDER
KINDER
LOS PELLINES
LÍNEA SOLAR
INES GALLARDO
ALVARADO
LONCOTORO
COLEGUAL
179
152
90.1
BÁSICA
137
55
14
16
6
673
05
639
66.7
84.1
BASICA
BASICA
07
460
01
197
0
26
0
44
60
113
61
117
89.1
94.4
BASICA
BASICA
61
86
23
51
0
7
0
13
GABRIELA MISTRAL
COLIGUAL SAN JUAN
TOTAL BASICA
648
600
88.7
BASICA
457
207
24
51
19
1.698
09
1.583
88.9
BASICA
16
1.224
06
540
0
71
124
466
380
91.4
2.184
1.963
LICEO POLITÉCNICO
HOLANDA
TOTALES MENSUALES

MEDIA
135
1.224
675
MEDIA
361
71
124
361
PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR.
La finalidad de este programa es contribuir a mejorar el nivel de salud y calidad de vida de los escolares.
Favorecer el éxito en el proceso educacional, mejorando su rendimiento escolar, evitando la deserción y
disminuyendo los problemas de salud a los cuales pueden estar sujetos los alumnos, considerando
problemas de tipo visuales, hipoacusico, posturales, conductas desadaptativas, psicosociales y
enfermedades de salud bucal.
Con este programa se atienden necesidades de atención en salud del alumno en el área visual, auditiva y
postural, participan de esto los profesores jefe que realizan la pesquisa en conjunto al hospital de
Llanquihue que colabora con la atención primaria y los especialistas contratados por la Junaeb que evalúan a
cada una de los alumnos derivados para la atención.
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Los beneficios a que tienen derecho los alumnos son lentes ópticos, lentes de contacto, audífonos, corset,
tratamiento kinésico y cirugías.
OFTALMOLOGIA ATENCIÓN 2015
TIPO DE ATENCION
SCREENING
PRECIO UNITARIO $
COBERTURA
PRESUPUESTO $
1.400
97
135.800
ATENCION MEDICA INGRESOS
10.000
37
ATENCION MEDICA CONTROLES
10.000
271
2.710.000
LENTES OPTICOS
14.000
204
2.856.000
LENTES DE CONTACTO
55.000
3
165.000
TOTAL ESPECIALIDAD
OTORRINO ATENCIÓN 2015
TIPO DE ATENCION
PRECIO UNITARIO $
SCREENING
5.866.800
COBERTURA
1.400
35
PRESUPUESTO $
49.000
ATENCION MEDICA INGRESOS
10.000
6
ATENCION MEDICA CONTROLES
10.000
40
400.000
AUDIOMETRIAS
6.600
43
283.800
IMPEDANCIOMETRIAS
5.500
13
71.500
AUDIFONOS
350.000
2
700.000
MANTENCION AUDIFONOS
45.000
4
180.000
PLAN DE ADAPTACION AUDIFONO
62.000
2
124.000
TOTAL ESPECIALIDAD
TIPO DE ATENCION
SCREENING
ATENCION MEDICA INGRESOS
ATENCION MEDICA CONTROLES
RADIOGRAFIA DE COLUMNA
KINESITERAPIAS SESIONES
COLUMNA ATENCIÓN 2015
PRECIO UNITARIO $ COBERTURA
1.400
87
10.000
6
10.000
15
32.000
6
25.000
1
TOTAL ESPECIALIDAD
TOTAL INVERSION COMUNAL 2014
1.808.300
PRESUPUESTO $
121.800
150.000
192.000
25.000
488.800
$
8.163.900
Se debe indicar que a través de este programa se realizó una pesquisa a nivel comunal la cual determino la
atención por parte de un Tecnólogo Especialista y el médico general, los cuales posteriormente fueron
atendidos por el oftalmólogo como se indica en el cuadro anterior, esto se realizará en el segundo semestre,
contemplándose la realización de controles para un total de 326 alumnos y alumnas.
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PROGRAMA DE BECAS JUNAEB.
Con el programa de becas se beneficia a los alumnos que tienen buen rendimiento académico y una
situación económica deficitaria, estas becas se otorgan en dinero de libre disposición que deben destinar a
gastos de estudio, incentivando a los alumnos/as que tienen un buen rendimiento académico y una
situación económica vulnerable.
Por tanto la Beca Presidente de la Republica, es una Beca de Mérito cuyo objetivo principal es apoyar
económicamente a estudiantes de escasos recursos económicos y rendimiento académico sobresaliente para
que realicen sus estudios de Educación Media y Superior.
Los montos mensuales a cancelar son los siguientes:
Por último la Beca Indígena consiste en un aporte monetario de libre disposición que se entrega a los
estudiantes de ascendencia indígena que hayan sido beneficiados por el programa.
BECA INDÍGENA 2014-2015.
Modalidad
Nivel Básica
Nivel Media
Nivel Superior
$46.750, dos cuotas
anuales.
$96.500, dos cuotas
anuales.
$607.000, 10 cuotas
anuales.
104
52
84
65
51
23
156
159
74
$15.288.000
$32.277.000
$47.212.000
Renovantes
Postulantes
Total Becados
Total Inversión por
nivel
BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA 2013:
Nivel
MEDIA
SUPERIOR
TOTAL
cobertura
68
20
Monto anual BENEFICIO
248530
497.050
Total $
16.900.040
9.941.000
26.841.040
Monto anual BENEFICIO
225.830
511.660
Total $
15.861.460
11.256.520
27.117.980
BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA 2014:
Nivel
MEDIA
SUPERIOR
TOTAL
Cobertura
62
22
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BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA 2015:
Nivel
MEDIA
SUPERIOR
TOTAL
Cobertura
Monto anual BENEFICIO
65
39
225.830
543.720
Total $
17.670900
21.205.080
38.875.980
SUBVENCIÓN PRO – RETENCIÓN.
Es un aporte adicional del Estado a la educación, entregando más recursos a los Sostenedores
educacionales que atienden a los estudiantes más pobres y vulnerables, el único requisito para poder
acceder a este beneficio es que las familias sean beneficiarias del programa Chile Solidario.
La finalidad de este programa es que los alumnos y alumnas permanezcan en el sistema escolar en
condiciones igualitarias hasta completar los 12 años de escolaridad obligatoria.
Los principales objetivos de esta iniciativa a nivel local son las siguientes.
 Promover e incentivar la educación, y dar a conocer la importancia de esta.
 Desarrollar y promover prácticas de enseñanza pertinentes a las necesidades educativas particulares
de cada estudiante.
 Ofrecer instancias de apoyo pedagógico, para reforzar áreas deficitarias.
 Desarrollar estrategias para disminuir los porcentajes de ausentismo o deserción escolar, para lo que
se deberá apoyar al estudiante con recursos económicos, los que serán destinados a suplir carencias
materiales.
 Desarrollar estrategias para disminuir los porcentajes de ausentismos o deserción escolar, para lo
que se deberá apoyar al estudiante con profesionales pertinentes (bio-sicosocial): asistente social,
psicólogo, psiquiatra, etc. y su posterior tratamiento.
Nº de alumnos
Nivel educacional
Beneficiarios
HOMBRE
MUJER
TOTAL
Enseñanza Básica
74
58
132
HOMBRE
MUJER
TOTAL
Enseñanza Media
6
72
135
Total Recursos asignados a la comuna
PPAADDEEM
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Monto asignado
$ 8.676.612
$ 21.303.405
$29.980.017
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TRANSPORTE ESCOLAR MUNICIPAL.
En el año 2014 se han trasladado a un total de 723 alumnos/as diariamente, provenientes de distintos
sectores rurales y urbanos para alumnos vulnerables de nuestra comuna, tales como:
 Loncotoro.
 Línea Solar.
 Línea Sin Nombre.
 Colonia Los Indios.
 El Coihue.
 Pichi laguna.
 Totoral.
 Colegual Chico.
 Totoral.
 Pellines.
 E interurbano en el caso del Proyecto de integración escolar y a través del subsidio al Transporte
escolar Financiado por la Subsecretaria de Transporte
Los establecimientos educacionales favorecidos con este sistema transporte escolar son los siguientes:
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
MATRICULA POR
ESTABLECIMIENTO
MES DE JUNIO 2014
Nº ALUMNOS
FAVORECIDOS
TRANSPORTE ESCOLAR
PORCENTAJE DE ALUMNOS
FAVORECIDOS CON
TRANSPORTE ESCOLAR
ESCUELA RURAL COLEGUAL
117
117
100%
ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN
09
09
100%
ESCUELA RURAL LÍNEA SOLAR
05
05
100%
ESCUELA RURAL LONCOTORO
61
61
100%
ESCUELA INÉS GALLARDO ALVARADO
639
160
25.03%
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
600
165
27.5%
LICEO POLITÉCNICO HOLANDA
380
110
28.90%
ESCUELA RURAL LOS PELLINES
152
43
28.28%
TOTALES ESCUELAS MUNICIPALES
COMUNA LLANQUIHUE.
1963
670
34.1 % del total matricula
al mes de junio 2015.
OTROS ESTUDIANTES
ESTABLECIMIENTOS FUERA DE LA
COMUNA
TOTAL DE ALUMNOS TRASLADADOS
670
PPAADDEEM
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74
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
BENEFICIADOS PROGRAMA YO ELIJO MI PC 2015
Establecimiento Educacional
Inés Gallardo Alvarado
Gabriela Mistral
Los Pellines
Loncotoro
Colegual
Totales
Beneficiarios Varones
Beneficiaria Mujeres
8
18
16
14
1
5
0
3
1
2
26 Varones
42 Mujeres
OTRAS ACTIVIDADES DEL AREA SOCIAL DAEM.
Generación de informes socio-económicos para realizar postulaciones a beneficios de la Educación
Superior, por ejemplo:
 Postulación a crédito con aval del estado
 Postulación Fondo solidario
 Postulación a beca de alimentación
 Postulación a beca indígena en educación superior
 Entre otras solicitudes.
Atención de casos sociales:
Cada uno de los profesionales del área social debe desarrollar una entrevista con los apoderados y vecinos
de la comuna, quienes se acercan para requerir de algún tipo de orientación a su problema o necesidad, a
través de la derivación de los docentes o por demanda espontánea.
Por lo anterior nuestro objetivo es otorgar una solución o bien entregar la orientación necesaria para que el
apoderado o vecino pueda resolver su problemática.
Visitas domiciliarias:
Esta acción se genera principalmente para:
 Controlar la asistencia de los alumnos y alumnas con el fin de evitar la deserción escolar y la
disminución de la matrícula de las unidades educativas.
 La atención de casos sociales en las diversas áreas del desarrollo de los estudiantes de la Comuna.
Derivaciones a servicio de atención primaria Consultorio, Departamento Social y otros.
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 PROGRAMA DE ASISTENCIALIDAD NEURO-PSICOLOGICA
Área INTEGRACIÓN ESCOLAR.
De las atenciones en el área de Educación Especial, tanto Psicológicas, Fonoaudiológicas y Psicopedagógicas,
realizadas en las escuelas de Loncotoro, Pellines, Colegual, Línea Solar, Coligual San Juan, Liceo Politécnico
Holanda, Gabriela Mistral e Inés Gallardo Alvarado, durante el año 2014, podemos indicar el número de
alumnos y alumnas atendidos en cada área, el número de evaluaciones realizadas, (entregadas a cada unidad
educativa y profesor respectivamente). También se consigna el número de alumnos y alumnas que
recibieron atenciones Neurológicas, Pediátricas y Psiquiátricas, durante el año 2014.
-
Número de alumnos y alumnas atendidos por área (año 2014 y proyección 2015):
Corresponde al número de alumnos y alumnas derivados en el establecimiento escolar para
evaluación e intervención.
ÁREA INTEGRACIÓN (PROYECTO DE INTEGRACIÓN)
MODALIDAD
NIVEL
MÁTRICULA 2015
Opción 4
10
PIE
Transitorio
278
Permanente
97
Total
385
MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA)
10
300
110
420
MODALIDAD
Prebásica
NIVEL
Kínder
MÁTRICULA 2015
22
MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA)
35
MODALIDAD
NIVEL
1° a 8°
Opción 4
MÁTRICULA 2015
323
10
MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA)
350
10
NIVEL
1° a 4°
MÁTRICULA 2015
52
MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA)
60
MÁTRICULA 2015
385
MATRÍCULA 2016 (PROYECTADA)
420
Básica
MODALIDAD
Media
Total
ÁREA PSICOLOGÍA
ESTABLECIMIENTO
Escuela Rural Loncotoro
Escuela Rural Colegual
Escuela Rural Los Pellines
Escuela Rural Línea Solar
Escuela Rural Coligual San Juan
Liceo Politécnico Holanda
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Inés Gallardo Alvarado
EVALUACIONES
TRATAMIENTO
28
33
16
----------14
130
26
27
36
46
----------1
104
93
PPAADDEEM
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ÁREA FONOAUDIOLOGÍA
ESTABLECIMIENTO
Escuela Rural Loncotoro
Escuela Rural Colegual
Escuela Rural Los Pellines
Escuela Rural Línea Solar
Escuela Rural Coligual San Juan
Liceo Politécnico Holanda
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Inés Gallardo Alvarado
EVALUACIONES
18
23
45
------42
76
TRATAMIENTO
8
8
29
------27
59
ÁREA PSICOPEDAGOGIA
ESTABLECIMIENTO
Escuela Rural Loncotoro
Escuela Rural Colegual
Escuela Rural Los Pellines
Escuela Rural Línea Solar
Escuela Rural Coligual San Juan
Liceo Politécnico Holanda
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Inés Gallardo Alvarado
EVALUACIONES
36
42
71
----68
120
125
ÁREA NEUROLOGÍA
ESTABLECIMIENTO
Escuela Rural Loncotoro
Escuela Rural Colegual
Escuela Rural Los Pellines
Escuela Rural Línea Solar
Escuela Rural Coligual San Juan
Liceo Politécnico Holanda
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Inés Gallardo Alvarado
EVALUACIONES
5
3
0
----3
24
---
ÁREA PEDIATRÍA
ESTABLECIMIENTO
Escuela Rural Loncotoro
Escuela Rural Colegual
Escuela Rural Los Pellines
Escuela Rural Línea Solar
Escuela Rural Coligual San Juan
Liceo Politécnico Holanda
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Inés Gallardo Alvarado
EVALUACIONES
15
33
40
----18
45
57
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III.-
LA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN COMUNAL
Por la educación es posible el desarrollo de las personas y de la
comunidad.
La educación, sabemos, es herramienta clave para el desarrollo de una comunidad:
permite dibujar un camino de mejoramiento permanente y constituye un aporte
imprescindible del municipio para la mejorar la calidad de vida de sus integrantes, así
como para potenciar el desarrollo de la comuna en general.
Una política educativa es señal de compromiso.
Una Política Educativa supone formalizar e institucionalizar con coherencia la
preocupación por un problema o tema específico. En este sentido implica, establecer que
la autoridad municipal asume que la educación enfrenta un conjunto de desafíos que son
parte de las tareas propias del municipio, de manera pública, de cara a la comunidad de
Llanquihue. El PADEM como instrumento de planificación estratégica, asume esos desafíos
y problemas educativos, fija claramente metas y establece tanto las propuestas de solución
a seguir como un conjunto de instrumentos y procedimientos enmarcado en la normativa
y legislación educacional Chilena.
Visión general de transformación del sistema educativo de
Llanquihue.
Esperamos que la educación de la Comuna de Llanquihue,
motive y forme personas íntegras con una visión positiva de la
vida, conscientes de sus derechos, deberes y compromiso de
toda la comunidad educativa para lograr las metas propuestas,
con sólidos valores, que sean actores y liberes de una sana
convivencia participativa, inclusiva y democrática que le
permita afrontar a las nuevas demandas de la sociedad actual y
futura.
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Basados en la convicción de que la educación es una herramienta insustituible para el
desarrollo de las personas y de la comunidad, la comuna de Llanquihue ha decidido darse
una VISION comunal para el periodo 2016-2019.
Esta decisión busca materializar en un instrumento público conocido y que facilite tanto la
participación como el control de los habitantes de la comuna sobre su sistema educativo.
Para la Municipalidad y el Departamento de Educación, darse una política es
comprometerse con la mejora. En efecto, Llanquihue necesita quebrar con la actual
situación de la educación en la comuna, la que puede describirse como en riesgo respecto
a la matrícula y con resultados aún poco satisfactorios.
Para ello se coordinará un conjunto amplio de esfuerzos en torno a 6 ámbitos
estratégicos. Todos ellos tendrán en común que su implementación supondrá,
siempre, exigirse individual y colectivamente la máxima calidad de servicios;
favorecer la co-responsabilidad con las familias y la comunidad; buscar
persistentemente la Inclusión Social; formar en todos los contextos conciencia
ambiental e incentivar la creatividad.
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IV.-
NUESTRA MISIÓN, HACIA DONDE VA
EL SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN
Construir una educación integral, de excelencia, inclusiva, y pertinente
a su entorno en un ambiente propicio, que promueva el cuidado y
protección del medio ambiente, para formar una comunidad
sustentable, saludable y comprometida con la diversidad; promoviendo
espacios de reflexión crítica, investigación ,
conocimientos
y
habilidades que estén de acuerdo con los avances científicos y
tecnológicos, que posibilite a los estudiantes , a través de metodologías
participativas e interactivas, para formarse con saberes vigentes que les
permita enfrentar con éxito la vida escolar y alcanzar la felicidad en el
ámbito familiar , laboral y social; donde todos los actores involucrados
en el proceso educativo comunal asuman su compromiso.
Para alcanzar este propósito se formula un conjunto acotado de 6
ámbitos estratégicos

Liderazgo estratégico educativo y dirección escolar de alta calidad

Enseñanza para aprendizajes de calidad

Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora,
altas exigencias desde el buen trato y el buen clima

Educación municipal gestionada con excelencia

Educación, producción y desarrollo comunal

Compromiso comunal por la educación
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V.- ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN
Para conocer en que realidad concreta se llevarán a cabo nuestras misiones, se declaran
nuestros valores y creencias que forman parte de nuestra cultura organizacional, seguidamente
daremos cuenta de nuestras necesidades existentes hoy día en nuestra educación comunal,
además se recurrió al análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) para
conocer como se encuentra el sistema educativo municipal de la comuna. De este análisis, se
orientarán nuestros objetivos estratégicos para satisfacer los requerimientos de mejoramiento
educativo comunal.
A)
NUESTROS VALORES EN LA COMUNA DE LLANQUIHUE
Valores
Consecuencia
Creatividad
Tolerancia
 Permite el cumplimiento de las propuestas involucradas, ser consecuente
con los compromisos adquiridos, y el mantenimiento de las líneas de
acción.
 La creatividad produce desarrollo personal (armonía interna, externa y
crecimiento personal). Además, facilita el cambio, nos permite
adecuarnos mejor.
 Permite aceptar a los demás con sus virtudes y defectos.
Compromiso
 Es importante la participación de todos, para trabajar en equipo, para
estar motivados, para tener metas compartidas, para desarrollar el
espíritu crítico y solidario.
 El compromiso es la promesa de llevar a cabo una tarea determinada y
por tanto es la base para lograr una mejor educación a nivel comunal.
Responsabilidad
 Es necesaria para lograr los objetivos, para tener éxito en el logro de los
objetivos, para comprometer a otros.
Participación
Perseverancia.
Autoestima
positiva
 La perseverancia es mantener mi compromiso en el tiempo necesario
hasta lograr el objetivo y es necesaria para lograr las metas.
 Nos permite tener seguridad en el trabajo que vamos a enfrentar.
Buena
Comunicación
 Es necesaria para advertir los cambios, para innovar, para poder
comunicar las acciones, para tener una comunicación fluida, para ser
justos y objetivos, para participar eficientemente.
Innovación
 Es importante para estar dispuesto al cambio, para estar actualizados,
para desarrollar potencialidades, para desarrollar autocrítica.
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B)
NECESIDADES DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE
Las necesidades, las brechas entre lo que existe hoy en la educación comunal y la visión deseada.
Estas brechas son las que deben ser satisfechas para poder alcanzar la visión deseada.
Podemos dividir las necesidades en cuatro áreas:
1.-
Necesidades respecto al área gestión curricular: (Proceso de enseñanza
aprendizaje)
Esta área comprende las metodologías o las maneras de abordar y ejecutar las clases, las
formas de evaluar, los programas de enseñanza, y todos aquellos aspectos relacionados con
los procesos de enseñanza aprendizaje.
Estado actual
 Perfeccionamiento docente asistemico
 Baja utilización de TICs .
 Baja atención a la Educación Especial
Diferencial y a la educación de adultos.
2.-
Necesidad
 Necesitamos
un
perfeccionamiento
docente permanente y pertinente.
 Necesitamos utilizar con mayor
seguridad las TICs y a los avances
tecnológicos.
 Necesitamos atender todos los niveles de
enseñanza, atender a los adultos de
nuestra comuna que quieren completar
su escolaridad y a los niños que
presentan problemas de aprendizaje.
Necesidades respecto a la convivencia escolar y apoyo a los estudiantes:
Se refiere a los contactos e interrelaciones con las personas, comunidades, instituciones
que no son parte integrante de las unidades educativas.
Estado actual
Necesidades
 Pocos espacios de recreación a nivel  Necesitamos nuevos espacios recreativos
a nivel de escuelas y comunal.
comunal y de escuelas.
 Pocos espacios para acceder a  Necesitamos generar espacios culturales
(exposiciones, reuniones, conferencias) y
actividades culturales.
escuelas abiertas a la cultura.
 Falta de cohesión entre los diferentes  Necesitamos una verdadera articulación
de los diferentes niveles educacionales de
niveles educacionales de la comuna.
la comuna.
 Diversidad de intereses de los
actores educativos.
 Necesitamos establecer
comunes.
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intereses
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3.- Necesidades respecto a la gestión de recursos:
Se refiere al manejo y distribución de los recursos humanos y materiales que toda unidad
educativa debe regular para conseguir un funcionamiento eficaz que facilite las tareas y
metas educativas.
Estado actual
 Mediana participación en instancias de
obtención de nuevos recursos para
financiar proyectos educativos.
Necesidades
 Falta generar espacios para obtener
nuevos recursos para financiar proyectos.
personal en las  Mejorar en calidad las Dotación de
personal en las escuelas.
 Necesitamos mejorar los equipos técnico
pedagógico a nivel de escuela.
 Se necesita reemplazar al profesor uní
docente en los momentos que requiera
licencias médicas o permisos.
 Necesitamos mejorar la infraestructura
inadecuada en
de
las unidades educativas de la
las
unidades
comuna.
 Requerimientos de
unidades educativas.
 Infraestructura
algunas
de
educativas.
4.- Necesidades respecto a liderazgo.
Se refiere a las formas en que se coordinan las acciones de quienes trabajan al interior de
las unidades educativas.
Estado actual
 Bajo
compromiso de los actores
comunales y organizaciones
con
respecto
a
la
educación
de
Llanquihue.
 Bajo interés de participación en el
proceso educativo por parte de la
comunidad educativa.
Necesidades
 Necesitamos
sensibilizar
a
los
empresarios y autoridades comunales
sobre la importancia de su compromiso
con la educación de Llanquihue.
 Necesitamos mayor participación y
sensibilización de la comunidad en el
proceso educativo.
 Necesitamos motivar a otros actores
como empresarios y autoridades sobre
la relevancia de la educación comunal.
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DIAGNÓSTICO: FODA
EL ANALISIS FODA SE PRESENTA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA INFORMACION CONTENIDA EN LOS
PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES FORMULADOS POR LOS ESTABLECIMIENTOS EL AÑO 2015.

o
o
o
o
o
o
o
o
Fortalezas
Planificar estrategias de apoyo para potenciar el
logro de metas.
Incorporación de equipos de trabajo.
Clima organizacional adecuado en la Unidad
Educativa.
Apoyo a la labor educativa a través de diversos
proyectos especiales.
Seguimiento y monitoreo permanente de los
resultados académicos de los alumnos y logro
paulatino en la coherencia de éstos con la
eficiencia interna y externa.
Buenas relaciones con los alumnos y los equipos
directivos.
Buenas relaciones interpersonales entre los
miembros del equipo directivo.
Buenas relaciones con los docentes y los equipos
directivos.

o
o
o
o
o
Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela
AREA LIDERAZGO ESCOLAR
o Debilidades
 Tener horas de clase.
 Mucho trabajo administrativo (papeles).
 Poco tiempo para ingresar al aula
(acompañamiento, supervisar…)
 Falta de comunicación con los actores de la

comunidad educativa, y asistentes de la
educación (pizarra en la entrada del
establecimiento)
Poca integración de la familia a las escuelas
 Competencias del líder pedagógico
 Falta de capacitación actualizada en liderazgo
para los distintos equipo de trabajo.
 Definición de Roles y funciones.
Oportunidades
Amenazas
Conformación de equipos directivos afines.
Instrumentos que mejoren la comunicación a nivel
interno (Memos, volantes, pizarra, otros)
Tener oportunidad de acceder a alianzas
estratégicas a la labor educativa
Postular a recursos de la ley SEP y fortalecimiento
de la educación publica
Subvención escolar preferencial.







Discriminación en la matrícula (desprestigio de
la educación municipal)
Poco apoyo de padres para la gestión directiva
Trato discriminatorio de la comunidad con la
educación municipal.
Inasistencias a clases reiteradas por parte de
los alumnos
licencias médicas del personal y falta de
reemplazos oportunos.
Trato inadecuado por parte de algunos
apoderados hacia el personal de la escuela
Exagerado trabajo administrativo y
documentos de fiscalización que puede desviar
el foco principal que es la formación y
aprendizajes de los estudiantes,
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
o
o
o
o
o
o
o
Fortalezas
Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela
AREA GESTIÓN CURRICULAR
o Debilidades
Existencia de personal docente para la atencion
de los estudiantes
Existencia de profesionales de apoyo psicosocial
Existencia de docentes que atienden (grupo pie)
a niños con necesidades educativas especiales
Asignación de horas colaborativas en las
asignatarias de lenguaje y matemáticas
Aporte económico por parte del ministerio(SEP,
PRO RETENCION y otros)
Incorporación
al
Curriculum
de
la
interculturalidad bilingüe
Contar con recursos y medios tecnológicos,
para el desarrollo de actividades de aprendizaje
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o








Aumento del número de estudiantes con
necesidades educativas especiales
Exceso de horas docentes lectivas
Alto índice de vulnerabilidad a nivel comunal (de
la familia)
Falta de capacitaciones pertinentes a los
docentes
Trabajo de cursos combinados
Escaso vocabulario de padres, apoderados y
estudiantes
Baja autoestima
Falta de estrategias pedagógicas para atender a
la diversidad
Inconsistente monitoreo y evaluación de los
procesos educativos, avances en cobertura
curricular y resultados de aprendizaje.
Equipo directivo poco actualizado respecto al
trabajo técnico pedagógico
Oportunidades
o
Postular a recursos ministeriales (SEP, PIE , PRORETENCIÓN, entre otros)
Facilitar participación deportiva y recreativa de
los estudiantes
Tener acceso a una información actualizada y
oportuna a través de internet
Posibilidad de capacitación para docentes y
asistentes por parte del Mineduc
Locomoción para los estudiantes, mejorando la
asistencia a clases.
Creación del pie para apoyo a los estudiantes
con necesidades educativas especiales
Redes de apoyo







Amenazas
Mal uso de recursos tecnológicos por parte
de los estudiantes
Movilidad de los padres por trabajo
Estudiantes en riesgo social
Falta de compromiso de los padres en la
educación de sus hijos
Aumento de la desmotivación de los
estudiantes respecto al cumplimiento de sus
deberes escolares
Agobio laboral docente
Rotación constante de personal docente y
asistente de la educación.
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
o
o
o
o
o
Fortalezas
Coordinación entre Inspectoría, apoderados
y profesores en casos necesarios.
Apoyo de profesores y confianza de
alumnos en profesores.
Atención a los alumnos del PIE y preescolar
Existe directorio de centro de Padres. Y
centro de alumnos.
Existe
un
clima
de
igualdad
de
oportunidades, donde se acoge la
diversidad de las posturas de los diversos
integrantes de la comunidad educativa.







Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
 Debilidades
o Que el apoderado este lejos del establecimiento.
o Poca tolerancia entre alumnos y poco manejo de
valores.
o Lo extensivo de la jornada escolar hace que el
trabajo escolar se realice con menos energía.
o Poca promoción de manual de Convivencia Escolar.
o Falta de una persona encargada exclusivamente de la
convivencia escolar y con equipo de gestión.
o Baja asistencia de apoderados a reuniones
especialmente de alumnos que presentan problemas
conductuales.
o Carencia de una persona exclusiva para detectar y
resolver problemas de convivencia escolar
o Falta de cumplimiento de roles en padres y
apoderados.
o Mejorar participación de padres y apoderados
Oportunidades
o
Establecer un día para la atención de
apoderados con horario establecido.
Promocionar el manual de convivencia
escolar a través de asamblea (trimestral
como recordatorio) de parte de apoderados
y alumnos, con reuniones con Directivos.
Implementación de talleres de libre elección
en horario JEC.
Estimular y facilitar la participación de los
padres y apoderados en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes y de la
convivencia escolar.
Evaluar permanentemente la relación
escuela - familia buscando su mejoramiento
en cuanto a la convivencia.
Establecer un sistema de difusión de las
actividades y proyectos del establecimiento
referentes a la convivencia escolar.
Amenazas
o Espacio físico de la escuela permite poco espacio
de esparcimiento y la convivencia no mejore.
o Alumnos por sala dificultan convivencia y la
realización de clase. Dificultando el aprendizaje.
o Falta de apoyo y compromiso de los padres y
apoderados.
o Excesivo uso de aparatos distractores para los
estudiantes.
o Poca participación de los padres y apoderados
en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
o Poco conocimiento por parte de los padres del
manual de convivencia del establecimiento
escolar.
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
o
o
o
o
o
o
Fortalezas
Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela
AREA GESTIÓN DE RECURSOS
o Debilidades
Dotación de recursos humanos está completa
Infraestructura adecuada para el desarrollo de
las clases y bien mantenida
Implementación del programa EDUMÁTICA para
informar a los apoderados
Existencia de movilización gratuita para los
estudiantes lo que favorece la asistencia a clases.
Dotación Docente, Asistentes y Profesionales de
apoyo completa.
Existencia de materiales didácticos y equipos de
apoyo, adecuados para el logro de los
aprendizajes de los alumnos.
o
o
o
o
o
o
o

o
o
o
o
Falta de autonomía para la utilización del
100% de los recursos económicos
Falta de infraestructura deportivos para las
clases de educación física, para cumplir con
el plan de estudios, actividades recreativas
y recreos de loa alumnos/as.
Demora en la llegada de los recursos
solicitados
Mantención de instalaciones (eléctrica,
sanitaria, etc) tardía
Lentitud en entrega de materiales e
insumos adquiridos por SEP
Gimnasios sin calefacción
Falta de mantención del edificio escolar
Oportunidades
Amenazas
La llegada de diferentes fondos para la
revitalización de la administración pública
Establecer
compromisos
con
diferentes
profesionales y redes de apoyo para apoyar el
logro de metas
Impulsar el desarrollo profesional del personal
docente y asistentes de la educación.
Acceso a proyectos para complementar la
infraestructura escolar.
o
o
o
Baja matrícula e inasistencias asociadas al
financiamiento
del
sistema
escolar
municipal.
Aumento de notebook y celulares debilita
las
señales
de
internet
de
los
establecimientos
Falta de lugares seguros en casos de
emergencias y/o catástrofes.
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
o
Fortalezas
Análisis FODA – Situación Interna y Externa de la Escuela
AREA GESTIÓN DE RESULTADOS
o Debilidades
Contar con los recursos humanos y materiales
necesarios para realizar diferentes mediciones
de niveles de aprendizajes de los estudiantes.
o
o
o
o

o
o
o
o
Desconocimiento de opiniones y niveles de
satisfacción de los distintos actores de la
comunidad escolar.
Retroceso en el nivel de resultados SIMCE
Nivel de Logros en Velocidad y calidad
lectora muy por debajo de exigido por
MINEDUC.
Bajo porcentaje de asistencia escolar.
Oportunidades
Amenazas
Acceder al apoyo de UTP comunal y Ate externa
Participar
en
reuniones
mensuales
de
microcentro y apoyo provincial.
Presentar PME y gestionar su monitoreo.
Programa de refuerzo educativo.
o
o
o
Falta de apoyo de los padres en los hábitos
de estudio de sus hijos.
Aumento de movilidad social de los padres
por temas de trabajo, lo que provoca una
rotación de los estudiantes en la escuela.
Disminución constante de la matrícula de
la Escuela.
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VI
PROPUESTAS DE ASEGURAMIENTO EN
LA GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVOS Y METAS COMUNALES 2016 CONFORME A PROPUESTAS DE LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES PARA ASEGURAMIENTO DE PLANES DE
MEJORAMIENTO SEP.
Coordinación Comunal Técnico Pedagógica:
 La Coordinación Comunal Técnico Pedagógica tendrá la función de articular la eficiencia de las
Unidades Técnico-Pedagógicas de las Escuelas Completas y Liceo, mediante el trabajo de red con
MINEDUC, que involucre, introducción de mejoras en los procesos de planificación curricular,
cobertura curricular, evaluación de los aprendizajes y observación de clases a nivel de aula, en todas
las modalidades, los niveles, sectores y asignaturas.
 Elaborar un plan de trabajo técnico pedagógico por subciclo (Prebásica, 1º a 4º, 5º a 8º Año) –
enseñanza básica – enseñanza media; que permita elaborar estrategias para el logro de los
Objetivos Verticales (OCMO) y Objetivos Fundamentales Transversales (O.F.T.)
 Desarrollar un plan de seguimiento integral a los planes de mejoramiento PME.
 Desarrollar un plan de apoyo a los estudiantes con desempeño inicial e insatisfactorio.
 Desarrollar un plan de apoyo a los estudiantes con alto desempeño.
 Articular el Plan de Mejoramiento Educativo con el Proyecto Educativo Institucional de cada
establecimiento de nuestra comuna, como una forma de integración total en el proceso educativo y
de las acciones del PADEM.
 Promover un trabajo colaborativo en red tanto comunal e interestablecimientos como estrategia
central de articulación de programas.
 Promover el término de la Enseñanza Básica y su continuidad en la Enseñanza Media, apuntando a
lograr mejores expectativas en el desarrollo personal y social de los alumnos mediante Modalidad
Flexible de Estudios (DAEM LLANQUIHUE).
 Lograr la participación de los docentes
técnico-pedagógicos y red intercomunal.
de escuelas
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unidocentes municipalizadas en talleres
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- Coordinación Comunal de Integración:
 A la Coordinación Comunal de Integración corresponderá gestionar la coordinación de las(os)
profesionales de apoyo pertinentes para la atención de alumnos que presentan problemas de
aprendizaje y Necesidades educativas Especiales para la aplicación del Decreto 170/2009 y 83/2015,
conforme a los PEI y Planes de Mejoramiento SEP en la enseñanza básica y Enseñanza Media.
 Brindar atención profesional a niños, niñas y jóvenes de enseñanza prebásica – básica y media, de
establecimientos municipalizados que presentan dificultades en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
 Integrar a los padres y apoderados al proceso educativo.
 Mejorar las competencias de los Asistentes de la Educación.
- Coordinación Comunal Convivencia Escolar:
 A la Coordinación Comunal de Convivencia Escolar corresponderá gestionar la coordinación de
las(os) profesionales de apoyo pertinentes para la atención de alumnos que presentan problemas
de conducta y convivencia escolar, conforme a los PEI y Planes de Mejoramiento SEP en la enseñanza
básica y Enseñanza Media.
 La Coordinación Comunal de Convivencia Escolar; como una manera de atender
multiprofesionalmente las situaciones referidas a la atención de la convivencia escolar e
interculturalidad se tendrá el apoyo de la Coordinación Comunal de UTP y Apoyo Social y
Bienestar Estudiantil del DAEM.
-
Coordinación Comunal Extraescolar:
 La coordinación comunal extraescolar en conjunto con la coordinación comunal técnico
pedagógica tendrán como objetivo estratégico el desarrollo y fomento de las habilidades motrices;
vida activa y saludable, y seguridad juego limpio y liderazgo; centrado en el fomento de la
educación física, salud y deporte.
 Fomentar el desarrollo integral y formativo de las áreas de folklore, seguridad escolar, medio
ambiente y recreación.
 Afianzar la formación física y recreativa en NT1 y NT2 mediante programas de Psicomotricidad en
establecimientos municipales.
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 La Coordinación Comunal Extraescolar será responsable de promover la participación en los talleres
de J.E.C., y Actividades Curriculares de libre Elección como un espacio de participación que apunte a
aprendizajes significativos, aprendizajes para la vida integral, aprendizajes profundos y como Apoyo
a la Gestión Pedagógica.
 Además velará que los talleres de destrezas y habilidades que se generen en nuestros
Establecimientos Educacionales vayan en la transversalidad del respeto y valorización de si mismo,
el medio ambiente y el entorno.
 Fomento del deporte de alta competitividad que permita el desarrollo de las habilidades personales
de nuestros estudiantes con la finalidad de afianzar resultados deportivos a nivel de
establecimientos, comunal, provincial, regional y nacional.
 Desarrollar un programa de acompañamiento y apoyo a docentes de educación física y monitores
deportivos para una mejor gestión de la planificación de la asignatura y los talleres deportivos.
- Coordinación Comunal de Apoyo Social y Bienestar Estudiantil:
 Apoyar la labor educativa a través de los profesionales pertinentes.
 Atender las necesidades de asistencialidad de alumnos y alumnas con alto nivel de vulnerabilidad
mediante programas de apoyo social dependientes del municipio, DAEM; MINEDUC y JUNAEB.
 Incentivar la participación de padres y apoderados en el fortalecimiento de los valores y acciones
educativas de sus pupilos, hijos o hijas desde la prebásica a la enseñanza media.
 Gestionar el beneficio del Transporte escolar de alumnos y alumnas de los sectores rurales y
urbanos, propiciando la coordinación de las diversas fuentes de financiamiento y operatividad para
el traslado de los beneficiarios.
- Coordinación Comunal de Informática:
 Operatividad de los Laboratorios de Computación en Escuelas y Liceo.
 Mejorar Conectividad multimedia en un 100% para las escuelas Rurales.
 Atender propuesta de Seguridad Informática del MINEDUC para prevenir delitos en áreas
pedagógicas y administrativas de las Escuelas.
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 Implementar el sistema de gestión escolar EDUMATICA en el 100% los establecimientos
municipalizados de la comuna, procurando su instalación, coordinación y operatividad.
 Desarrollo de un Plan de implementación de un grupo Comunal de Informática, integrado
por personal técnico habilitado en los establecimientos escolares.
 Capacitación a nivel técnico para los Coordinadores de Enlaces y profesores encargados de
los Laboratorios de Computación en las Escuelas y Liceo.
 Generación de Proyectos Tecnológicos en base a las Ideas surgidas desde las Escuelas.
 Implementar un entorno de pruebas y desarrollo de soluciones y tecnologías sobre una
plataforma distribuida e integrarlo con el entorno ya existente de: ALMACENAMIENTO,
MONITORIZACION, PLANIFICACION, RESPALDO DE DATOS, SEGURIDAD Y GESTIÓN
CENTRALIZADA, además de procurar la conectividad entre el DAEM y los establecimientos
educacionales.

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS ADSCRITOS AL
PLAN DE MEJORAMIENTO-SEP EN ENSEÑANZA BASICA Y ENSEÑANZA MEDIA
– AÑO ESCOLAR 2015.
Clasificación de los establecimientos educacionales de la comuna de Llanquihue de acuerdo a lo
dispuesto en la Ley N° 20.248, resolución exenta N° 1463, del 22 de septiembre de 2014.
RBD
DV
ESTABLECIMIENTO
7956
1
LICEO POLITECNICO HOLANDA
EMERGENTE
7958
8
ESC. INES GALLARDO ALVARADO
EMERGENTE
7959
6
ESC. GABRIELA MISTRAL
AUTONOMO
7961
8
ESC. RURAL LOS PELLINES
EMERGENTE
7962
6
ESC. RURAL LONCOTORO
EMERGENTE
7966
9
ESC. RURAL LINEA SOLAR
EMERGENTE
7967
7
ESC. RURAL COLEGUAL
EMERGENTE
7968
5
ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN
EMERGENTE
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CATEGORIA
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 SISTEMA COMUNAL DE EDUCACIÓN MUNICIPALIZADA 2016
OBJETIVOS
METAS
1.
Mejorar
infraestructura
equipamiento escolar
y  Generación de proyectos de
mejoramiento de infraestructura y
equipamiento de recintos escolares
según disponibilidad de fondos
públicos concursables.
2.
Aumentar cobertura en educación  Crear una diversidad de talleres y
extraescolar escolar y programas
actividades en las áreas deportiva,
formativos complementarios para la
recreativa, artística, cultural y social.
enseñanza básica y media.
 Afianzamiento de un plan informático
3.
Fomento y promoción del uso de
y de recursos multimediales para el
los
recursos
tecnológicos
de
mejoramiento de los aprendizajes y
información,
multimedia
y
consolidación del Curriculum propuesto
telecomunicaciones en las aulas.
en los PEI, con apoyo del PME
4.
Incentivar la participación de los  Potenciar un programa de trabajo que
padres
y
apoderados
en
el
fomente la participación de los padres y
fortalecimiento de los valores y
apoderados para que cumplan su rol en
acciones educativas de sus hijos o
el fortalecimiento de los objetivos
pupilos desde prebásica a enseñanza
fundamentales transversales explícitos
media.
en la misión de los establecimientos.
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 COMPROMISOS DEL SISTEMA COMUNAL EN LAS ÁREAS DE GESTIÓN AÑO 2016
Gestión Técnico Pedagógica y Procesos Educativos
1. Planificación Curricular pertinente y de calidad.
2. Acompañar la elaboración y supervisión de Planes de Mejoramiento Educativo año y
Proyectos Educativos Institucionales 2015-2018, en todas las escuelas y liceo de la comuna.
3. Realizar junto a los Jefes técnicos de cada establecimiento una evaluación
permanentemente en el trabajo de aula, mediante la observación de clases y la aplicación
de pautas de normalización y coevaluación.
4. Instaurar un modelo de planificación didáctica a nivel comunal, que sea funcional y práctica
para los docentes.
5. Programar sesiones de reflexión pedagógica con los jefes de UTP de las escuelas y liceo de
la comuna.
6. Velar por el cumplimiento del plan de estudio al interior de las escuelas y liceo, procurando
los recursos humanos necesarios.
7. Mantener comunicación permanente con la Dirección Provincial, en aspectos técnicopedagógico.
8. Comprometer en reuniones por curso, a los padres en el Proceso Educativo de sus hijos.
9. Optimizar los tiempos de planificación curricular del docente.
10. Realización de Reuniones mensuales de carácter técnico – pedagógicas
y talleres
comunales de articulación con énfasis en subsectores afectos al SIMCE, con los docentes de
los diferentes subsectores y niveles, para dar a conocer sus experiencias curriculares.
11. Realizar Seminario de Experiencias exitosas; en esta estrategia se involucran los niveles de
pre-básica, básica, media y especial.
12. Realizar Jornadas Comunales de perfeccionamiento.
13. Orientar el perfeccionamiento y actualización de los docentes a las necesidades de su
establecimiento educacional y de la Educación Comunal.
14. Desarrollar un programa de actualización pedagógica en los diferentes sectores y niveles
educativos.
15. Optimizar la calidad del proceso de articulación e integración escolar y de atención de las
necesidades educativas especiales de los alumnos de los establecimientos municipalizados.
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Gestión Comunitaria y Consejo Escolar
1. Revisión de los Manuales de Convivencia y Proyecto Educativo Institucional, con el fin de tomar
en cuenta la legislación vigente y los derechos y deberes del niño, basados en el respeto
mutuo, la Valoración de la diversidad y la participación de alumnos, docentes y la familia.
2. Elaborar un programa de acción que permite mejorar la convivencia escolar a través de :
 Acciones Focalizadas en alumnos de Alto riesgo social y prioritarios ( equipo
multidisciplinario)
 Sensibilización de los diversos actores de la comunidad educativa.
 Acciones directas con alumnos y apoderados sobre participación en Consejos Escolares.
 Campaña de Difusión Educativa: empleo de medios de comunicación escritos, multimediales
y audiovisuales para el desarrollo de programas de prevención, actividades escolares e
institucionales del DAEM y sus establecimientos escolares.
Alumnos:
•
subir meta de asistencia en a lo menos 3%
•
Establecer en al menos 50% de las Escuelas Proyectos “Recreo Entretenido”
•
Realizar al menos 2 Talleres Extraescolares de carácter deportivo recreativo por escuela.
Gestión Escuelas
•
Revisión y actualización del 100% de los reglamentos internos
•
Revisión y actualización del 100% de los PME
•
Revisión y actualización del 100% de los PEI
•
Implementar 100% de conectividad Internet
•
Implementar al 100 % en las Escuelas Sistemas Digitales EDUMATICA.
Gestión DAEM
•
Implementar en 100% Manual de Funciones y Procedimientos internos
•
Lograr cubrir un 80% de las Licencias médicas de Educación básica y Media en plazos
oportunos
•
Logro de 100% de Contratos Ley SEP antes del 15 de marzo 2016.
•
Logro 100% de reuniones mensuales tanto a nivel de Directores como Jefes de UTP
•
100% de escuelas regularizadas (NORMALIZACION)
•
100% subvención en todos los niveles que se imparten
•
Sistema de Remuneraciones operativo en 100%
•
Fortalecimiento del Consejo de Directores
Sustentabilidad
•
Lograr 95% de metas de proyección de matricula
•
Lograr 100% de metas de asistencia 2016
•
Bajar un 5% de gastos Generales 2016.
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RECURSOS HUMANOS
Perfil del Docente para la comuna de Llanquihue.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Presentación personal acorde al manual de convivencia escolar del establecimiento.
Dedicado y comprometido; Compromiso con la escuela y la Educación.
Apto para laborar en educación: según Aplicación del test psicológico universal para
profesionales y personal que ingrese al sistema municipal de educación; que tenga aptitudes y
condiciones para trabajar con niños y adolescentes.
Un profesor Pro- Activo y con convicción de trabajo en equipo.
Que maneje una ética profesional (ej. Licencias entregadas a tiempo y aviso de ausencias con
antelación).
Que Maneje el Plan de Mejoramiento Educativo y el Proyecto Educativo Institucional de la
Escuela (P.E.I).
Con Espíritu dinámico, crítico, responsable y al día con la tecnología y con competencias
diversas.
Que sea capaz de aceptar críticas constructivas de sus pares y docentes directivos.
Que Apoye y se comprometa con alumnos que presentan problemas de aprendizaje,
cognitivo, socio-económico y con discapacidad física.
Capacidad de resolución de problemas, que demuestren la aplicación de metodologías de
acuerdo a las características de los alumnos y objetivos del sector.
Manifestar capacidad de Liderazgo.
Creativo e Innovador.
Habilidad de comunicación.
Habilidad para conocer y resolver conflictos.
Poseer empatía y ser asertivo con sus alumnos.
Gestión Técnico Administrativo y Financiera:
1.
Generar los mecanismos que faciliten alcanzar una administración equilibrada de los ingresos
y egresos del DAEM de LLANQUIHUE, impulsando diversas acciones que permitan en el corto
plazo el mejoramiento de la gestión administrativa y financiera para funcionamiento del
servicio educativo municipal en su conjunto.
2.
Adecuar nuevos mecanismos y procesos en el área de infraestructura, equipamiento y
mantenimiento que nos posibiliten atender, tramitar y resolver de manera conjunta todas las
observaciones que la Superintendencia de Educación encuentre en nuestros establecimientos
educacionales y que puedan derivar en importantes multas.
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VII
EVALUACION PLAN DE INVERSION PADEM 2015
En consideración al proceso de desarrollo del PADEM 2014, en cuanto a su implementación se puede señalar
que, los diferentes planes de acción planteados para gestionar las áreas de gestión técnico pedagógica y
administrativa-financiera se propone una evaluación cualitativa genérica por no haber terminado totalmente
su implementación.
PROYECTOS DE INVERSION CON RECURSOS DEL MINEDUC AÑO 2015
FONDOS MINEDUC – SEP – PIE – FAGEM – PRORRETENCION.
PRESUPUESTO
PADEM ($)
PROGRAMA DE ACCIÓN 2015
1. Gestión del liderazgo Escolar
36.000.000
2. Gestión del Curriculum
50.000.000
3. Gestión de la Convivencia Escolar
4. Gestión de Educación Extraescolar
complementarios.
5. Gestión de Apoyo y Bienestar Escolar
33.000.000
y
Programas
6. Gestión de apoyo a las Necesidades Educativas
Especiales, Integración e Inclusión educativa.
7. Gestión de apoyo a Informática y Tics educativa.
TOTALES
22.000.000
23.000.000
30.500.000
GRADO DE
EJECUCION
70 %
70%
80%
80%
80%
80%
8.000.000
75%
202.500.000
75%
PADEM AÑO 2015: PROYECTOS DE INVERSION CON RECURSOS DE LA ILUSTRE
MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE AÑO 2015
PROPUESTA INICIAL:
DESCRIPCIÓN
MANTENCIÓN Y
COMBUSTIBLES VEHICULOS
TEM
CALEFACCIÓN
ESTABLECIMIENTOS
MUNCIPALIZADOS
DURACIÓN
CANTIDAD BENEFICIARIOS
COSTO $
MARZO - DIC
2015
POBLACIÓN ESCOLAR COMUNAL BÁSICA –
MEDIA AÑO ESCOLAR 2015
30.000.000
MARZO –SEPT
2015
POBLACIÓN ESCOLAR COMUNAL BÁSICA –
MEDIA AÑO ESCOLAR 2015
13.500.000
ASIG. PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
(COSTO Promedio anual $61.097.688)
50.000.000
MARZO/DIC
2015
DIFERENCIA EGRESOS DAEM
TOTAL A FINANCIAR
$93.500.000
CANTIDAD BENEFICIARIOS
COSTO $
EJECUCION EFECTIVA 2015:
DESCRIPCIÓN
SERVICIO A LA DEUDA –
PAGOS PREVISIONALES
DURACIÓN
MARZO - DIC
2015
PERSONAL SERVICIO EDUCATIVO
PPAADDEEM
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93.161.000.-
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VIII
PROGRAMAS DE ACCIÓN PADEM 2016
PROGRAMAS DE ACCION DE PADEM 2016
FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC
(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)
Los Programa de Acción propuestos para el PADEM 2016, tienen la particularidad de que
se formulan de manera genérica por área estratégica conforme a los lineamientos de
gestión para los Planes de Mejoramiento Educativo y también ante propuesta por la
asamblea de formulación del PADEM 2016, lo que en la práctica es responder a la
necesidad de articular todo el quehacer educativo de nuestros establecimientos
educacionales municipalizados atendidos por las áreas de gestión técnico pedagógica y
administrativo financiera del Departamento Administrativo de Educación Municipal de
Llanquihue (DAEM), teniendo como responsabilidad de procurar las condiciones
óptimas para el desarrollo del proceso educativo en los establecimientos de
enseñanza a cargo de la Municipalidad. Cumpliendo las funciones generales de
Administrar los recursos humanos y financieros, bajo los principios de calidad y
equidad. Además de Supervisar y coordinar acciones técnico – pedagógicas y
administrativas que propendan al logro de los lineamientos del sistema de
educación municipal.

La canalización de la gestión se establece mediante el trabajo de equipo entre el
DAEM y los Establecimientos Educacionales mediante una Coordinación Comunal del
área de gestión respectiva.
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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 1
Gestión del liderazgo Escolar

Área estratégica: Liderazgo estratégico educativo y Dirección escolar de alta calidad
LIDERAZGO/ OBJETIVOS
1. Lograr una adecuada
Gestión Escolar y
supervisión del sistema
educativo.
METAS
1.1.•Cautelar el cumplimiento
del Plan de Mejoramiento
propuesto para la aplicación
de la SEP en Enseñanza Básica
y Media.
LOGROS A ALCANZAR
1.1* Cautelar el seguimiento,
articulación y evaluación del
PEI de las Escuelas con el PME
y difundir las metas anuales en
la comunidad escolar.
ACTIVIDADES/ METAS
1.1.*Tener al PEI como una
"carta de navegación" que
debe ser conocida por todos,
para lograr el compromiso de
cada uno de los actores de la
Unidad Educativa.
2.
2.1.•Cautelar el seguimiento,
articulación y evaluación del
PEI de la escuela.
2.1.* Vincular al PEI con
experiencias de pares,
sostenedor, redes de apoyo y
comunidad.
2.1.*Proyectos deportivos,
recreativos, cultural y
manualidades.
Asegurar habilidades y
competencias en los
equipos directivos que
permitan dar
direccionalidad,
coherencia, participación
e integración a sus
propios Proyectos
Educativos Institucionales
en relación directa con los
lineamientos educativos
comunales PADEM.
2.2.* Integrar a los padres y
apoderados a los EE
2.2. *Supervisión eficiente de
las prácticas pedagógicas y
monitoreo de los resultados
académicos de los alumnos.
2.3*Cautelar el aseguramiento
de aprendizajes significativos
de los alumnos
2.4*Fomentar en la comunidad
escolar un alto espíritu de
identidad
3.
Fortalecer y coordinar los
actores de la comunidad
escolar
y comprometer a instituciones
externas a los
establecimientos en los logros
de aprendizaje.
3.1Coordinar la búsqueda de
entidades para incorporarlas a
los EE de básica y media de
nuestra comuna.
3.1*Firma de convenios con
Universidades, Fundaciones,
Mineduc
3.1Reuniones de acercamiento
con Instituciones Externas.
4.-Mejorar la comunicación en
la comunidad escolar
4.1 Mantener informada a
toda la comunidad educativa
de las actividades a desarrollar
en la semana a través de una
pizarra mural en el Hall del
establecimiento.
4.1 Disponibilidad de pizarra
informativa en cada
establecimiento (medio físico y
digital)
4.1.- disponibilidad de
medios para comunicar a
los comunidad educativa
del quehacer escolar
4.2 Realizar reuniones
mensuales con los distintos
estamentos de la comunidad
escolar.
FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $43.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)
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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 2
Gestión del Curriculum
 Área estratégica: Enseñanza para aprendizajes de calidad.
G.C./OBJETIVOS
1. Mejorar el Rendimiento
Escolar de los alumnos
METAS
1.1.• Asegurar la
cobertura curricular de los
Planes y programas de
Estudios.
1.2•
Fortalecer la
planificación e intercambio
de experiencias con los
docentes.
1.3•
Desarrollar los
Planes de Mejoramiento
Educativo propuestos en la
SEP.
1.4•
Brindar atención
personalizada y refuerzo
educativo a los alumnos,
según su ritmo de
aprendizaje, en clases
Sistemáticas y talleres de
reforzamiento.
1.5•
Optimizar el uso del
tiempo y recursos, en clases
sistemáticas.
2. Fortalecer los Programas
de formación de hábitos y
orientación de los alumnos.
3. Mejorar la Jornada escolar
Completa
2.1.•
Planificar y
desarrollar programas de
formación de hábitos y de
orientación
3.1.•
Ofrecer talleres
entretenidos, interactivos,
recreativos y estimuladores,
para reforzar los
aprendizajes y, contribuir a
la formación integral de los
alumnos en especial
psicomotricidad y
proyección programa
lengua indígena.
3.2*Ofrecer talleres de inglés
en NT1, NT2 y primer ciclo
básico.
LOGROS A ALCANZAR
1.1.*Cobertura curricular del
90 %, incluyendo NT1 y NT2
1.2*Intercambios de
experiencias docentes en un
100% en todos los
establecimientos.
ACTIVIDADES/ METAS
1.1.*Aplicación de pruebas de
cobertura curricular diagnóstica y
final en todos los EE de la comuna.
*Pruebas con adecuaciones
curriculares para estudiantes con
NEE
1.2.*Aplicación de sistema de
Evaluación de pares
1.3.Concretar al 100% los
PME de la comuna.
*Desarrollo del 100% de los
PME en sus cuatro etapas,
además de sus dimensiones,
fases, objetivos, indicadores
y acciones.
1.3Registrar en la plataforma las 4
etapas del Plan de Mejoramiento
Educativo:
a) Etapa de Diagnóstico.
b) Etapa de Planificación.
c) Etapa de Implementación.
d) Etapa de Evaluación.
1.4.*Lograr 100% de
atención de alumnos PIE en
aula.
1.4. Articulación, adaptación de
recursos pedagógicos y
acompañamiento en sala por parte
de profesionales de apoyo.
1.5*Implementar sistemas
digitales de notas en el
100% los EE de la comuna
*Conectividad a internet en
un 100% de EE de la
comuna.
*Implementar a través de
horas consejos de curso y
orientación, programas
formativos y talleres JEC.
3.1.*Cada EE debe proyectar
un programa de lengua
indígena
1.5. Implementación EDUMATICA
en todas los EE. Y Conexión e
instalación de antenas en las
Unidades educativas rurales.
*Talleres de prevención
*Actividades formativas
3.1.*Realizar talleres JEC recreativos
y estimuladores
3.1.2.*Formación y proyección de
talleres de Lengua Indígena.
3.2. Lograr 100% de Talleres
de idioma ingles en NT1,
NT2 y primer ciclo.
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3.2. Implementar talleres de inglés
en prebásica y primer ciclo básico.
100
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G.C./OBJETIVOS
4.- implementar un plan de
capacitación para docentes
y asistentes, según
necesidades diagnosticadas,
específicamente en atención
a la diversidad
5.- Dotar con bibliotecas de
aula para todas las escuelas
METAS
4.1 capacitar al menos
al 80% del personal
(docentes y asistentes)
5.1. El 90% de las salas de
clases cuente con
biblioteca de aulas
LOGROS A ALCANZAR
4.1.-Disponer de personal
idóneo para la atención a la
diversidad
5.1 disponer de
bibliotecas de aula para
ACTIVIDADES/ METAS
4.1. realizare talleres de
capacitación comunal por áreas
específicas a docentes y asistentes
de la educación.
5.1. adquirir los textos de lectura
necesarios para el plan lector.
con textos adecuados
según el Plan Lector.
6.-contratar profesionales
especialistas, necesarios
para la atención de todos
los estudiantes con NEE
6.1 100% de los grupos pie,
cuente con profesionales
especialistas
7.- implementar un plan
sistemático de monitoreo y
evaluación de los procesos
educativos
7.1.-100% de las unidades
educativas son
monitoreadas en el proceso
educativo, al menos dos
veces al año
6.1 alcanzar el 100 de
atención a los alumnos
con NEE
7.1.- monitorear el
proceso de
6.1.- contratación de profesionales
idóneos para la atención del
programa de NEE
7.1.- gestionar un plan maestro de
monitoreo y seguimiento.
implementación del PME
en cada establecimiento.
FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $60.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)
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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 3
Gestión de la Convivencia Escolar

Área estratégica: Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora,
altas exigencias desde el buen trato y el buen clima.
OBJETIVO(S)
META(S)
1.1.Mejorar
la
1.1.Manual de convivencia escolar
convivencia escolar
conocido y aceptado por todos los
y fortalecer los lazos
miembros de la comunidad.
de apoyo entre la
familia
y
1.2.
la 1.2. Plan de acción de convivencia
comunidad
escolar validado por la comunidad
educativa
en
escolar.
general.
1.3 Conocimiento de la comunidad
escolar de los distintos formularios
con que se cuenta para actuar en caso
de producirse diversos problemas.
1.4 Contar con un equipo que realice
capacitaciones a la comunidad
educativa.
2. Integrar a los
apoderados al
proceso
educativo.
3. Mejorar
las
competencias
de
los
Asistentes de la
Educación.
1.5 Propiciar los espacios necesarios
para fortalecer los actuales liderazgos
y fomentar la inserción de nuevos
líderes de la comunidad educativa.
2.1 Incentivar la participación de los
padres en el fortalecimiento de
valores, buenos hábitos y de sus
pupilos, en proyectos específicos de
apoyo educativo, actividades
deportivas y recreativas.
3.1 Incentivar la participación de los
asistentes de la educación en la
capacitación de habilidades blandas y
específicas conforme a las
necesidades del DAEM y los
establecimientos.
3.2 Participación en proyectos de
actividades deportivas y recreativas.
LOGROS A ALCANZAR
ACTIVIDADES / METAS
1.1.100% de los
manuales de convivencia
escolar de las escuelas y
liceo, aprobadas por los
organismos pertinentes.
1.1.La
articulación
y
fortalecimiento de las redes de
apoyo disponibles, que ayuden a
mejorar la convivencia escolar.
1.2.100% de los padres y
apoderados tiene
conocimiento del
manual de convivencia
escolar.
1.3 100% de los talleres
programados con la
comunidad educativa se
realicen en el tiempo
propuesto y según
planificación.
2,1 100% de talleres para
padres y apoderados.
2.2 Realizar 4 encuentros
anuales de incentivo a la
convivencia a nivel de
padres y apoderados.
3.1 100% de los
Asistentes de la
Educación, capacitados
durante el año.
3.2 Realizar olimpiadas
comunales a nivel de
asistentes de la
educación.
PPAADDEEM
M 22001166
1.2 Realización de talleres a los
distintos
actores
de
la
comunidad educativa.
1.3
Desarrollo
de
charlas
motivacionales y del adecuado
trabajo en equipo.
1.4 Mayor participación de
padres, madres y apoderados, en
actividades
de
los
establecimientos educacionales.
-
Talleres para padres y
apoderados.
Jornadas de reflexión
Actividades deportivo
recreativas.
Actividades culturales.
Talleres de capacitación
Jornadas de reflexión
Actividades deportivo
recreativas.
Actividades culturales.
102
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OBJETIVO(S)
4. Mantener una
buena
Convivencia
Escolar en la
Unidad
educativa
5. Establecer Día y
horario de
atención
comunal para
padres y
apoderados
6. Implementar y
organizar
recreos
interactivos con
recursos de
entretención
(juegos)
META(S)
4.1 •Lograr el análisis, consenso,
difusión y aplicación del manual de
convivencia escolar, con todos los
integrantes de la comunidad
educativa.
4.2 •Mejorar los hábitos de
convivencia en la escuela mediante el
desarrollo de un programa comunal
de CONVIVENCIA ESCOLAR.
5.1 mantener un día y horario de
atención para padres y apoderados
6.1 disponer de recursos lúdicos para
el esparcimiento y entretención de los
alumnos durante los recreos.
LOGROS A ALCANZAR
ACTIVIDADES / METAS
4.1 100% de centros de
padres participando en
el análisis del manual de
convivencia escolar.
4.1 Análisis y difusión del manual
de convivencia escolar.
5.1 permitir la atención
de padres y apoderados
de manera amplia en los
e.e.
5.1 facilitar el acceso a la
información y comunicación entre
la escuela y la familia.
6.1 adquirir mediante
recursos SEP u otros
juegos y equipamiento
para recreos
entretenidos
6.1 hacer del recreo un espacio
de entretención y distracción para
los alumnos.
FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $40.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)
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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 4
Gestión de Educación Extraescolar y
Programas complementarios.

Área estratégica: Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora,
altas exigencias desde el buen trato y el buen clima.
OBJETIVO(S)
-Reconocer y recuperar la voluntad
y el esfuerzo desde el respeto.
-Respetar a los demás como
ejercicio de equidad y
solidaridad.
-Respetar la vida en todas sus
expresiones.
- Afianzar nuestra identidad como
institución educativa en Folclore,
para que trascienda a los alumnos
y a través de ellos llegué a la
comunidad.
META(S)
LOGROS A ALCANZAR
-Brindar las acciones
necesarias a fin de
optimizar el desarrollo del
Encuentro para que la
presentación y la
convivencia de los
Participantes se dé en un
ambiente formal, seguro y
profesional aportándoles
una nueva y grata
experiencia para su
desarrollo personal y
educativo.
-Brindar al profesor y sus
alumnos la oportunidad de
presentar su trabajo en un
escenario diferente al de su
escuela, el cual resulta por sí
mismo, muy significativo por la
preparación continua y
disciplinada que se requiere.
-Permitir fortalecer el
cuidado y protección del
medio ambiente generando
redes asociativas para la
gestión ambiental local,
mitigando los problemas
ambientales. Contribuir a
un cambio
cultural a través de la
promoción de conductas
amigables.
Lograr EDUCAR a los alumnos y
alumnas a un compromiso
individual y colectivo para
realizar acciones en RED,
aplicando valores (solidaridad,
respeto, compañerismo) para
generar una conciencia positiva
en el cuidado y protección del
medioambiente. Lograr por el
trabajo en equipo de las
unidades educativas, tener
una política de educación
ACTIVIDADES
FOLCLORE
-
Comunal de cueca es
Escolar, Enseñanza
Básica y Media
-
Provincial de cueca
Escolar
Enseñanza Básica
y Media
- Afianzar la identidad
personal y grupal.
- Revalorizar el lenguaje del
movimiento que es el
mandato de la escuela.
-Contribuir al fortalecimiento de
procesos educativos formales y no
formales que permitan instalar y
desarrollar competencias en los
alumnos
y alumnas de todos los
establecimientos para asumir
individual y colectivamente el
cuidado del medioambiente.
MEDIO
AMBIENTE
-Visitas al
parque
Lahuen Ñadi,
durante el
año escolar.
-Plantación
de árboles
Escuela
para el desarrollo sustentable.
Colegual
Esperanza
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OBJETIVO(S)
META(S)
*Acciones focalizadas
para atender las
necesidades de los
alumnos y alumnas con
alto nivel de
vulnerabilidad.
*Favorecer el bienestar
integral de los alumnos y
alumnas de los
Establecimientos
Educacionales, tanto urbanos
como rurales, a través de
acciones de gestión,
promoción y ejecución de
Programas dependientes del
Municipio, DAEM, MINEDUC
y JUNAEB, a fin de asegurar
una oportuna detección y
canalización de necesidades
existentes al interior de la
Comunidad Escolar.
LOGROS A ALCANZAR
*100% de los alumnos/as que entreguen
los antecedentes serán postulados y
renovados a las respectivas becas de
mantención.
*100% de los alumnos categorizados y
evaluados reciben Equipo PC, Útiles
Escolares, Alimentación Escolar, Tercer
Servicio, Atenciones en Salud
Oftalmológica, Otorrinología, Columna y
Módulo Dental.
*100% de Encuestas IVE aplicadas en PreBásica, Básica y Media, para medir el índice
de vulnerabilidad de cada unidad
educativa.
*100% de los alumnos y alumnas
vulnerables declarados en el sistema, para
hacer efectivo el pago de las subvenciones
y Pro retención.
PROPUESTA
*Contar con un presupuesto
definido que permita realizar
las acciones propuestas ,por
ejemplo , apoyos
asistenciales :
Uniformes, traslados,
medicamentos, adquisición
de consultas médicas,
adquisición de exámenes,
entre otras.
*Contar con los manuales y
fechas con un mínimo de 30
días de anticipación respecto
a los procesos de
postulación a becas,
tramitadas a través de
Junaeb.
*100% de los alumnos y alumnas con
necesidad requerida de uniforme y
calzado, cuentan con el beneficio, esto de
acuerdo a los recursos con que cuenta
cada Unidad Educativa o el DAEM.
31.11 % de los alumnos/as que requieren
de movilización son transportados desde
su domicilio hasta el establecimiento
educacional, en el caso del área rural se
transporta al 100 % de alumnos que lo
requieren.
*El 100% de los alumnos y alumnas reciben
acciones de seguimiento e intervención a
nivel de caso y familia de acorde a cada
necesidad existente e informada y
coordinada por los Directores de cada
Unidad Educativa.
PPAADDEEM
M 22001166
105
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D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
OBJETIVO(S)
-Promocionar el deporte en edad
escolar como hábito de vida,
vehículo socio- participativo y
fuente de salud.
-Proporcionar a sus alumnos un
bagaje psicomotriz, a través de
una formación básica deportiva
que desarrolla al máximo sus
cualidades físicas, sociales,
emocionales e intelectuales o
cognitivas, contribuyendo así a su
formación integral.
META(S)
-Incentivar la práctica
deportiva competitiva en
todas las unidades
educativas, de enseñanza
básica y media.
-Aprovechar las instalaciones de
los centros escolares, como
núcleo de promoción
deportiva de base, creando una
vinculación social entre el
polideportivo y el entorno
que pueda desembocar en un
primer generando, en un futuro,
una entidad deportiva.
-Especializar al alumno en el
deporte elegido por él. Esta
especialización deportiva se
estructura generalmente en fases
y se adaptará a la edad de los
participantes.
-Promover los procesos de
detección de talentos
deportivos.
- Facilitar a los jóvenes
en edad escolar la
práctica de uno o más
deportes para promover el
desarrollo de sus
capacidades.
LOGROS A ALCANZAR
Generar una instancia deportiva
y recreativa masiva e inclusiva
que convoque a todos los
estudiantes del sistema escolar
de nuestra comuna, de
enseñanza básica y media, para
constituir una plataforma de
desarrollo deportivo
educacional.
-Fortalecer hábitos,
valores y la convivencia
social por intermedio del
deporte.
ACTIVIDADES
JUEGOS DEPORTIVOS Y
RECREACIÓN
Primer y segundo
semestre.
.Eliminatorias de los
juegos
deportivos escolares,
comunales provinciales,
regionales, nacionales
-Liga del basquetbol
femenino del sur
FEMISUR.
Segundo semestre:
-Olimpiadas de atletismo
Heriberto Libeer.
-Olimpiadas de atletismo
escuelas rurales.
-Ligas Escolares.
-Encuentros de deportivos
de
liceos municipalizados
-Olimpiadas de prebásica.
FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $37.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)
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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 6
Gestión de apoyo a las Necesidades Educativas Especiales,
Integración e Inclusión educativa.

Área estratégica: Enseñanza para aprendizajes de calidad

Área estratégica: Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora,
altas exigencias desde el buen trato y el buen clima.
OBJETIVO(S)
Brindar
atención
profesional a niños/as y
jóvenes de enseñanza
básica
y
media
de
establecimientos
municipalizados
que
presentan dificultades en
el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Apoyar la labor educativa
a través de Profesionales
necesarios.
META(S)
Atención específica, ya sea
individual o grupal.
Entrega
de
estrategias,
recomendaciones.
Brindar acompañamiento a
los docentes que trabajan
con niños/as que presentan
dificultades de aprendizaje.
LOGROS A ALCANZAR
100 % atención específica a los
alumnos, alumnas
de los
establecimientos con PIE.
Contratación
de
profesionales
de
apoyo
(Psicólogos/as,
Fonoaudiólogas,
Psicopedagogos/as),
para
atender a los alumnos/as
que presenten dificultades
en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
La contratación de los diversos
profesionales, en el 100% de los
establecimientos educacionales
municipalizados,
abarcando
cada una de
las
áreas
específicas,
en
donde
se
observan dificultades NEE.
ACTIVIDADES / METAS
Acompañamiento a los docentes
que trabajan con niños/as que
presentan
dificultades
de
aprendizaje.
Generar un Plan de Adecuaciones
curriculares para realización de
evaluaciones
diferenciadas
cuando corresponda.
La contratación de los diversos
profesionales de apoyo a las NEE.
trabajo colaborativo, en donde se
planifique cada momento de la
clase, entregando estrategias,
colaborando con las adecuaciones
curriculares y realizando las
evaluaciones diferenciada,
Realizar atención neurológica al
100% de los alumnos con NEE.
Brindar acompañamiento a
los docentes que trabajan
con niños/as que presentan
dificultades de aprendizaje.
Contratación de atención
neurológica,
psiquiátrica,
adquisición
de
medicamentos
para
tratamientos específicos y
compra de materiales.
En
todas
las
unidades
educativas que cuentan con
alumnos/as con N.E.E., se
realizara
un
trabajo
colaborativo, en donde se
planifique cada momento de la
clase, entregando estrategias,
colaborando
con
las
adecuaciones curriculares y
realizando las evaluaciones
diferenciada,
cuando
corresponda.
Coordinar al 100% de los grupos
PIE en los establecimientos.
Gestionar las Horas pediátricas y
Psiquiátricas según las
necesidades de atención de cada
establecimiento.
FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $36.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN)
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PROGRAMA DE ACCIÓN Nº 7
Gestión de apoyo a Informática y Tics educativa.

Área estratégica: Enseñanza para aprendizajes de calidad

Área Estratégica: Gestión de la convivencia, para una experiencia escolar inclusiva y acogedora,
altas exigencias desde el buen trato y el buen clima.
OBJETIVO(S)
META(S)
LOGROS A ALCANZAR
Estabilidad y

conectividad en el
100% de los
Establecimientos de la

Comuna.

Implementación de plataforma

de conectividad para los
establecimientos urbanos. 

Seguridad y Estabilidad en los
sistemas de conectividad del
DAEM
y
de
los

Establecimientos urbanos. 
Implementación de CCTV en
todos los E.E.


Mejorar
Conectividad
Implementación de 
Algoritmos que
permitan balanceo y 
QoS de tráfico

institucional


ACTIVIDADES / METAS
Monitoreo de la plataforma de

conectividad con Nagios.}
Implementación de Servidor 
de Telefonía Asterisk.


Servidores en cascada.









PPAADDEEM
M 22001166
Supervisión y Seguimiento constante para
implementar mejoras continuas.
Ampliar la plataforma de conectividad hacia
los establecimientos rurales. (Internet –
CCTV-Telefonía IP)
Proveer conectividad centralizada a todos los
establecimientos educacionales de la
comuna.
Aprovechar al 100% la capacidad de
procesamiento en comunicaciones para fines
institucionales.
Mejorar la transmisión de Voz sobre IP.
Tolerancia a Fallos de conectividad a nivel de
ISP.
Sistema de Monitoreo de conectividad Cacti.
Marcado de tráfico para dar prioridad a
puertos de navegación web y telefonía IP.
Balancear la carga de trabajo de los
servidores, con la finalidad de evitar el
colapso de las líneas de internet institucional
Migración de Sistema Asterisk a Trama E1/PRI
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OBJETIVO(S)
SOFTWARE DE GESTION
EDUCACIONAL
“EDUMATICA”
META(S)
Implementación de
sistema de gestión
educacional
EDUMATICA
LOGROS
ALCANZADOS
Implementación de
Sistema EDUMATICA
.
ACTIVIDADES / METAS
PENDIENTES
Supervisión y Seguimiento
constante para implementar
mejoras continuas.
Interoperatividad con el sistema de
gestión SIGE
Operatividad del
equipamiento tecnológico
presente en los
establecimientos
educacionales.
Equipamiento
Tecnológico en
funcionamiento.
Implementación de
Video Proyectores en
aulas.
Supervisión y Seguimiento
constante para implementar
mejoras continuas.
Equipos de Ruteo en
correcto
funcionamiento.
Equipos
computacionales en
buen estado.
FINANCIAMIENTO FONDOS MINEDUC: $35.000.000.(SEP- PIE-PRORRETENCIÓN-FAEP)
PPAADDEEM
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IX CRONOGRAMA PLANES DE ACCIÓN PADEM 2016
PROGRAMAS DE ACCIÓN 2016
1.
2.
Gestión del liderazgo
Escolar
Gestión del Curriculum
D
2015
E
2016
F
2016
M
2016
A
2016
M
2016
J
2016
J
2016
A
2016
S
2016
O
2016
N
2016
D
2016
X
X
X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
3.
Gestión de la Convivencia
Escolar
4.
Gestión de Educación
Extraescolar y
Programas
complementarios.
Gestión de Apoyo y
Bienestar Escolar
X
X X X X X X X X X X
X
X X X X X X X X X X
Gestión de apoyo a las
Necesidades Educativas
Especiales, Integración e
Inclusión educativa.
Gestión de apoyo a
Informática y Tics educativa.
X
X X X X X X X X X X
X
X X X X X X X X X X
5.
6.
7.
PPAADDEEM
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D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
X
PLAN DE INVERSIÓN PADEM 2016
PADEM AÑO 2016
PROYECTOS DE INVERSIÓN CON RECURSOS DE LA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE
LLANQUIHUE AÑO 2016
PROGRAMA DE ACCIÓN 2016
PRESUPUESTO
PADEM ($)
1)
Gestión del liderazgo Escolar
2)
Gestión del Curriculum
3)
Gestión de la Convivencia Escolar
40.000.000
4)
Gestión de Educación Extraescolar y Programas complementarios.
37.000.000
5)
Gestión de Apoyo y Bienestar Escolar
27.000.000
6)
Gestión de apoyo a las Necesidades Educativas Especiales, Integración e
Inclusión educativa.
Gestión de apoyo a Informática y Tics educativa.
36.000.000
TOTALES
278.000.000
7)
43.000.000
60.000.000
35.000.000
PADEM AÑO 2016
PROYECTOS DE INVERSIÓN CON RECURSOS DE LA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE
LLANQUIHUE AÑO 2016
DESCRIPCIÓN
DIFERENCIA EGRESOS
DAEM
DURACIÓN
MARZO/DIC
2016
DETALLE
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE – DEFICIT
OPERACIONAL DAEM
TOTAL A FINANCIAR
PPAADDEEM
M 22001166
COSTO $
117.236.656
$ 117.236.656
111
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XI
PRESUPUESTO EDUCACION AÑO 2016
Transcurrido más de 30 años desde el traspaso del sistema educacional a las
municipalidades del país, no obstante los cambios legales para financiar su
funcionamiento, la quiebra inminente del sistema está llegando a su punto final. Las
querellas por deudas previsionales, servicios básicos cortados, padres y .apoderados
descontentos porque las escuelas no tienen calefacción, las innumerables actas de la
Superintendencia por faltas a la LOCE y que dicen relación con falta de materiales
didácticos, problemas con la infraestructura, infracciones que se duplican por los mismos
motivos por el Servicio de Salud, etc,, son variables que anuncian a grandes voces el
desastre financiero que las municipalidades no están en condiciones de poder enfrentar
con sus propios recursos.
La promulgación del Estatuto Docente trajo consigo una serie de beneficios acorde con
la función, nivel de enseñanza, años de servicio, perfeccionamiento, entre otros.; que
nunca han sido financiados íntegramente por la subvención.
Hoy en día son cada vez más lo municipios que presentan problemas para cumplir con
el pago de las imposiciones, situación que está poniendo en grave riesgo la continuidad
del sistema de educación municipalizada por la falta de financiamiento. De igual forma, las
municipalidades están comprometiendo en forma muy peligrosa gran parte de su
presupuesto a objeto de mantener en funcionamiento cada uno de los establecimientos
educacionales.
En la búsqueda de variables que inciden directamente en el aumento de los costos
operacionales de los DAEM, se destacan los que se originan por concepto de pago de
Asignación de Antigüedad y Asignación de Perfeccionamiento, gastos que el sector
Particular subvencionado no está obligado a realizar, generando de esta forma en ambos
sistemas una gran desigualdad.
• Asignación por Años de Servicio (Bienios): Este beneficio de carácter pecuniario, se
crea en la Ley 19.070, el cual se otorga a partir de los dos primeros años de servicio hasta
los 30, logrando así el docente aumentar en un 100% su RBMN. A la fecha, el promedio
comunal mensual de este gasto implica un costo mensual promedio del orden de los M$
33.942, lo que equivale a un 15,68% del costo total de la planilla. Por este concepto, la
subvención no contempla ningún aporte, gasto que el sector particular subvencionado no
tiene incluido en las remuneraciones de su personal.
PPAADDEEM
M 22001166
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• Asignación de Administración y responsabilidad directiva Ley 20.501: Este beneficio
de carácter pecuniario, se crea en la Ley 20.501, el cual se otorga mensualmente,
implicando un costo del orden de los M$ 2.792, lo que equivale a un 1,29% del costo total
de la planilla. Por este concepto, la subvención tampoco contempla ningún aporte
adicional, situación que afecta sustancialmente las finanzas
Asignación de Perfeccionamiento: A partir del año 1993, se procede a reconocer los
cursos de perfeccionamiento de los docentes con el objeto de otorgar una asignación que
significa una mejora económica equivalente a un 40% de la RBMN como máximo,
beneficio que un principio contó con el apoyo financiero de parte del MINEDUC. Luego, y
como una forma de aportar con nuevos recursos para estos fines, se promulga la Ley
19.662 en el año 2000, la que modifica el Art. 9o del DFL 2/98, recursos que forman parte
de la subvención base cuyo monto mensual promedio para las comunas no supera el 12%
de lo que están obligados a cancelar. El gasto promedio mensual es del orden de los M$
8.037, lo que representa un 3,7% del costo total de la Planilla.
INGRESO POR ALUMNO PARA PERFECCIONAMIENTO( LEY N° 19.662 )
Nivel
EP, EB
HC, TP
Factor
USE
0,0155
0,0164
Valor $
( Por Alumno )
346
366
Asistencia
Valor Total
Media
1.578
383
$ 545.968
$ 140.207
Zona
Total
$ 81.895
$ 21.031
$ 627.863
$ 161.239
TOTAL RECURSOS PERCIBIDOS MENSUALMENTE
$ 789.102.-
PERFECCIONAMIENTO CANCELADO EN EL MES DE AGOSTO 2015
EDUCACIÓN PARVULARIA Y BASICA
$ 5.627.759
EDUCACIÓN HC Y TÉCNICO PROFESIONAL
$ 2.410.125
TOTAL RECURSOS PAGADOS MENSUALMENTE
DEFICIT PROMEDIO MENSUAL POR PERFECCIONAMIENTO
PPAADDEEM
M 22001166
$ 8.037.024
$ 7.248.782
113
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IMPLICANCIAS OPERATIVAS Y FINANCIERAS:
Esta situación implica absorber por concepto de bienios ley N° 19.070, Asignaciones de
administración directiva Ley N° 20.501 y Asignación de perfeccionamiento Ley N°
19.662 con fondos de la subvención normal un 20,68%, del costo mensual de la planilla
de remuneraciones y que alcanza a la cantidad de M$ 44.772.Son varias las iniciativas legales que buscan resolver económicamente la problemática de
muchos municipios que están al borde de la quiebra o déficit de su financiamiento, pero
son sólo soluciones de parche que no resuelven el problema final. El punto es la búsqueda
de fórmulas que apunten a financiar el pago de estos dos beneficios que son los que están
provocando la crisis financieras de los departamentos de educación municipal.
A pesar de las grandes dificultadas, es posible alcanzar el éxito académico, tarea que
requiere de profesores más comprometidos, integración de padres y apoderados en el
sistema, equipos multidisciplinarios que apoyen el trabajo docente, recursos suficientes
que permitan hacer de la labor educativa municipal un aporte a la educación de calidad.
Ahora bien, dado que a la fecha no se tiene claridad del futuro de la Educación Municipal,
para la confección del presupuesto año 2016, se realizó en base a una proyección de
matrícula similar a la registrada al mes de agosto del presente año, con una subvención
incrementada en un 4% bajo dos condiciones:
•
Situación actual de carga horaria Docente y Asistente de la Educación.
1.
SITUACIÓN ACTUAL: De mantenerse la actual carga horaria, con una matrícula
similar al del presente año, se genera un déficit anual del orden de los M$ 117.237.-
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Ahora bien, dado que a la fecha no se tiene claridad del futuro de la Educación Municipal,
para la confección del presupuesto año 2016, se realizó en base a una proyección de
matrícula similar a la registrada al mes de agosto del presente año, con una subvención
incrementada bajo la condicionalidad del aumento de la USE (Unidad de Subvención
Escolar) bajo la premisa del funcionamiento de las Leyes propuesta bajo Reforma
Educacional y según proyección mínima de reajuste del sector público.
PROPUESTA DE MEDIDAS PALIATIVAS A IMPLEMENTAR.
Se contempla proponer que las horas de docentes titulares excedentes a necesidad de
Plan y Programas de Estudios determinado para la dotación docente del Liceo Politécnico
Holanda, conforme a lo establecido en el artículo N° 22 de dicho cuerpo legal (Estatuto
Docente).
1) HORAS PARA AJUSTE DE DOTACIÓN DOCENTE LICEO POLITÉCNICO HOLANDA
LICEO POLITECNICO HOLANDA:
Considerando la baja sostenida de la matrícula en los últimos años se propone la
destinación de las horas de los docentes Titulares conforme al artículo 22 DFL N°
1/1996.
Las horas para destinación son:
RUT
13658735-8
ASIGNATURA
EDUCACION FISICA
HORAS
27
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PROYECCIÓN ESTIMADA DE PRESUPUESTO EDUCACIÓN
PRESUPUESTO INGRESOS - AÑO 2015 / DETALLE DE INGRESOS ESTIMADOS
SUB TITULO
5
ITEM
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
5
03
8
1
DENOMINACION
Subvención NT1 y NT 2
Subvención General Básica
Subvención Educación Media
Subvención Educación Dif. PIE
Sub_Total Subvención Base
15% Incremento de Zona Subvención Normal (
Incluye PIE )
Incremento Rural
Bonificación Ley 19.410
Bonificación Ley 19.464/96 No docentes
Asignación Desempeño Difícil
Profesor Encargado
Sub_Total Aportes Adicionales
AVDI
Bono de Reconocimiento Profesional
Asignación Excelencia Pedagógica
Mantenimiento
Pro Retención
Bono Excelencia Académica
Subtotal Bonos y Aguinaldos
Subvención SEP
Otras Transferencias FAEP
PADEM
Subtotal otros ingresos entidades públicas
TOTAL INGRESOS ENTIDADES PÚBLICAS
Recuperación reembolsos y licencias
TOTAL INGRESOS DAEM 2016
PPAADDEEM
M 22001166
$
119.229.689
950.287.838
289.350.005
612.647.394
1.971.514.926
295.727.239
16.675.908
37.446.600
44.951.244
34.034.820
1.216.032
396.017.023
10.230.647
56.951.908
308.700
23.312.432
31.367.865
13.464.878
135.636.430
749.963.501
320.682.945
117.236.656
1.187.883.102
3.691.051.481
65.845.968
3.756.897.449
116
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PRESUPUESTO DE GASTOS AÑO 2016 - DAEM LLANQUIHUE ($)
ESTABLECIMIENTO
D.A.E.M
ESCUELA RURAL LOS PELLINES
ESCUELA RURAL LINEA SOLAR
ESCUELA "I.GALLARDO
ALVARADO"
ESCUELA RURAL LONCOTORO
ESCUELA RURAL COLEGUAL
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
ESC. RURAL COLEGUAL SAN
JUAN
LICEO POLITECNICO HOLANDA
P.I.E. ESC. "I. GALLARDO
ALVARADO"
P.I.E. ESCUELA GABRIELA
MISTRAL
P.I.E. ESCUELA LONCOTORO
P.I.E. ESCUELA PELLINES
P.I.E. ESCUELA COLEGUAL
P.I.E. LICEO POLITECNICO
HOLANDA
SUBTOTAL
LEY 16744 ( Acc. del Trabajo )
1,97
TOTALES
REMUNERACION
GASTOS
FUNCIONAMIENTO
OTRAS
INVERSIONES
TOTAL
324.870.000
201.536.269
20.896.960
88.670.341
6.832.262
755.613
4.500.000
4.500.000
6.500.000
418.040.341
212.868.531
28.152.573
469.062.967
89.132.716
160.553.636
500.643.284
16.913.337
5.109.038
11.024.192
16.317.432
4.500.000
4.500.000
4.500.000
4.500.000
490.476.304
98.741.754
176.077.828
521.460.716
30.800.000
450.323.624
2.178.749
32.404.226
6.500.000
15.000.000
39.478.749
497.727.850
122.471.876
17.627.493
140.099.369
113.564.764
31.893.072
37.968.136
30.302.376
10.710.130
13.653.985
11.917.633
11.288.230
124.274.894
45.547.057
49.885.769
41.590.606
62.918.104
2.646.937.784
12.859.634
258.262.292
55.000.000
75.777.738
2.960.200.076
46.733.872
2.693.671.656
0
258.262.292
0
55.000.000
46.733.872
3.006.933.948
RESUMEN DE GASTOS
RESUMEN DE GASTOS ESTIMADOS PADEM 2016 ($)
REMUNERACIONES D.A.E.M. Y ESTABLECIMIENTOS
REMUNERACIONES P.I.E
2.247.819.456
399.118.328
LEY 16744 ( ACC. DEL TRABAJO ) 1,29%
46.733.872
GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
2.693.671.656
180.205.188
GASTOS FUNCION. P.I.E.
78.057.104
OTRAS INVERSIONES
55.000.000
GASTOS SUBV. ESC. PREFERENCIAL ( SEP )
749.963.501
TOTAL
PPAADDEEM
M 22001166
3.756.897.449
117
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
XII CARACTERIZACIÓN DE INGRESOS – EGRESOS
INGRESOS 2016
PROYECCIÓN 2016

MATRÍCULA Y ASISTENCIA
Para el año 2016 se proyecta la siguiente matrícula y asistencia media. Como fuente de ingreso al
sistema municipalizado de educación mediante subvención escolar.
ENSEÑANZA BÁSICA.
RBD
ESCUELAS
PIE
PIE
-9
PreKinder
-10
-110
-110
-110
-110
Kinder
1º a 2º
3º a 4º
5º a 6º
7º a 8º
OP. 4
E.R. LOS
7961-8
PELLINES
7966-9
E.R.LINEA
SOLAR
ESC.INES
7958-8 GALLARDO
ALVARADO
%
TOTAL Asistencia
Media
36*
0
10
13
30
30
36
38
157
85,27
0
0
0
0
0
3
2
0
5
84,72
82*
0
35
33
136
144
126
136
610
85,5
7962-6
E.R.
LONCOTORO
18*
0
0
0
10
10
20
15
55
85,63
7967-7
E.R.
COLEGUAL
21*
0
5
10
27
25
25
27
119
85,43
7959-6
ESC.
G.MISTRAL
78*
10
25
50
120
126
115
145
591
84,92
0
0
0
0
7
4
3
0
14
89,99
235
10
75
106
330
342
327
361
1.551
85,92
E.R.
7968-5 COLIGUAL
SAN JUAN
TOTALES
PIE*=ALUMNOS INTEGRADOS ASUS RESPECTIVOS CURSOS.
PPAADDEEM
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ENSEÑANZA MEDIA
LICEO POLITÉCNICO HOLANDA - RBD 7956-1
Proyección
2016
55*
% Asistencia Media
2015
% Asistencia Media
2016
PIE
Matrícula
2015
46*
410 Comercial
83
84
88,14
88
610 Alimentos
40
38
86,35
86
310 Plan Común
264
277
78,84
81
TOTALES
387
399
84.4
85
Tipo Enseñanza
(*) Alumnos integrados a cursos
SISTEMA EDUCACION MUNICIPAL: 1.950 ALS.
Se ha establecido una matrícula total en el sistema de 1.950 alumnos, la cual es
menor a la proyección de cohorte entregada por los establecimientos, de tal manera
que se ha realizado el promedio más bajo de matrícula registrado en promedio de
igual forma el promedio más bajo de asistencia por niveles y enseñanza.
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EGRESOS 2016

DOTACIÓN DOCENTE 2016
ver (ANEXO 1-3)
Metodología de Asignación de Dotación
Con el objetivo de lograr enfrentar con la mejor estrategia el período lectivo 2016, es que se
presenta la siguiente metodología de trabajo para la determinación de la dotación docente para
los establecimientos escolares municipalizados de Llanquihue y su distribución en los
establecimientos educacionales según los requisitos de matrícula real que se registre en marzo de
2016.
Los siguientes son los pasos que se desarrollarán en la estrategia de asignación de
dotación para cada establecimiento educacional:




Distribución de matrícula y cursos por establecimiento educacional según
proyección aceptada por el DAEM de Llanquihue para el mes de marzo 2016, la que
será verificada en dicho mes y ratificará o dará pie a reasignaciones y/o traslados según
los requerimientos de optimización que rigen al DAEM.
Consolidación por establecimiento del total de horas asignadas para Planes
y Programas de Estudio, Horas de Libre Disponibilidad JECD.
Nómina de Docentes según distribución de la carga horaria por Planes y
Programas.
Resumen de Dotación Docente según tipo de contrato y horas contratadas.
Las normativas y reglamentos que entregan los parámetros para realizar el trabajo detallado
en el párrafo anterior son las siguientes:
Artículo 21,
DFL Nº1 -97
La dotación docente de los establecimientos educacionales de cada comuna,
incluyendo a quienes desempeñan cargos y horas directivas y técnicopedagógicas en los organismos de administración educacional del sector, será
fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience
a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal
(PADEM) por el Concejo Municipal, por el Departamento Administrativo
Educacional de la Municipalidad (DAEM) respectiva, de acuerdo con lo dispuesto
en esta ley.
Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos y alumnas del establecimiento por niveles
y cursos y según tipo de educación y la modalidad curricular, cuando estas sean de
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D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
carácter especial. Estas dotaciones serán informadas al Departamento Provincial de Educación
(DEPROV) correspondiente.
La Municipalidad que fija la dotación docente de cada comuna, deberá realizar las adecuaciones
que procedan por alguna de las siguientes causales:
Artículo 22,
•
DFL Nº1-97
comuna;
Variaciones en el número de alumnos y alumnas del sector municipal de una
• Modificaciones curriculares;
• Fusión de establecimientos educacionales, y
• Reorganización de la entidad de administración educacional.
Cualquiera variación de la dotación docente de una comuna, regirá a contar del
inicio del año escolar siguiente.
Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación docente
deberán estar fundamentadas en el PADEM. En todo caso, las modificaciones a la
dotación docente que se efectúen de acuerdo a los números 1 a 4 deberán estar
basadas en razones de carácter técnico- pedagógico.
Por tanto la Dotación Docente correspondiente al año 2016, se definirá conforme al Nº de
alumnos de cada establecimiento, por niveles y cursos, según el tipo de educación y modalidad
curricular realizando las adecuaciones correspondientes, de acuerdo a lo señalado en el Artículo
22 del DFL Nº 1, del 10 de Septiembre de 1996, que fija el texto refundido que coordina y
sistematiza lo dispuesto en la Ley Nº 19.070 y las Leyes que la complementan y modifican.
La presente Dotación se analizará de acuerdo a lo dispuesto en el capítulo VII Artículo 72 letra g
del Estatuto Docente, de acuerdo a la reorganización del DAEM se realizarán adecuaciones de
acuerdo a lo estipulado en los Artículo 22 y 72 del Estatuto Docente.
También se considera la aplicación del Art. 2º TRANSITORIO de la LEY Nº 20.158.- y Ley 20.006,
además de la integración de la Ley 20.501 del 2011, Art. 3º TRANSITORIO.
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* DOTACIÓN PERSONAL ADMINISTRATIVO 2016
RESUMEN DOTACIÓN
ADMINISTRATIVA DAEM
2016
CARGA HORARIA
Nº
PERSONAL TITULAR
CONTRATA
TOTAL
FINANZAS
3
132
0
132
RECURSOS HUMANOS
3
132
0
132
ASISTENTE SOCIAL
1
44
0
44
COORD. DE INTEGRACION
1
44
0
44
COORD. CONVIVENCIA ESCOLAR**
1
0
44
44
AREA ADMINISTRACION
3
132
0
132
COORD. INFORMATICA
1
44
0
44
CONDUCTORES (TEM)
4
352
0
352
SERVICIOS
TOTALES
2
88
0
88
19
968
44
1.012
** Inclusión propuesta por MINEDUC PARA EL AÑO ESCOLAR 2016.
DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2016
RESUMEN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
2016
INSPECTORES
BIBLIOTECARIOS – ASISTENTE BIBLIOTECA
ADMINISTRATIVOS
ASISTENTES DE PÁRVULOS
ASISTENTE SOCIAL
PSICOLOGOS
PSICOPEDAGOGO
ENCARGADO DE INFORMATICA
AUXILIAR DE SERVICIOS
OPERADOR DE CALDERAS
FONOAUDIOLOGO
SECRETARIA
AYUDANTE DE SALA
TOTALES
Nº
PERSONAL
18
7
3
9
4
6
1
2
16
1
2
3
12
84
PPAADDEEM
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CARGA HORARIA
N°
TITULAR
N°
CONTRATA
TOTAL
14
5
1
4
3
1
1
2
11
1
616
220
22
142
128
44
44
88
484
44
4
2
2
5
1
5
176
79
88
190
40
220
1
5
44
220
2
82
11
37
424
1563
792
299
110
332
168
264
44
132
704
44
82
132
462
3565
3
1
47
132
38
2002
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XIII
MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
 Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2016
El Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2016 y sus planes de acción será de manera
sistemática y periódica a través de diversas estrategias como ser:

Reuniones periódicas equipo gestión comunal de educación.

Presentaciones al Concejo Municipal de la Ilustre Municipalidad de Llanquihue.

Encuestas a beneficiarios de programas.

Reuniones de equipos de gestión educacional en establecimientos educacionales.

Registros de beneficiarios y participación.

Registros de implementación entregada para ejecución de programas de acción.

Realización de actos, eventos, competiciones, presentaciones, visitas de participación de
carácter comunal, provincial, regional y nacional.

Informes del nivel administrativo responsable del programa de acción.

Supervisiones del nivel administrativo al programa de acción.

Informe de directores y profesores encargados

Cuenta pública de establecimientos. (ley 19.523) y DAEM (ley 20.501)
Detallándose aspectos cualitativos y cuantitativos de cada programa de acción.
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Siguiendo las pautas entregadas por el Ministerio de Educación en el “Modelo
metodológico de evaluación de la ejecución del PADEM”, se presenta a continuación el Programa
de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación de PADEM 2016.
La definición del concepto Ejecución, éste es definido por el MINEDUC como el cumplimiento
acorde a lo planificado, de los siguientes elementos contenidos en el PADEM:
a) Programa de Acción Comunal y sus Metas b) Proyección de Matrícula
c) Dotación Docente
d) Presupuesto Aprobado por el Concejo
Todos estos elementos están incluidos en el PADEM 2016 presentado.
Recordemos que el PADEM es la planificación de los procesos, actividades y programas de
la educación municipal, a desarrollarse en el año siguiente a la aprobación del mismo. No se trata
del simple cumplimiento de requerimientos legales, sino del eje conductor de todas las
actividades a desarrollarse durante el próximo año en el área de la educación municipal y, por lo
tanto su evaluación y constante monitoreo son fundamentales a la hora de corregir
errores, identificar logros y potenciar fortalezas. No podemos esperar a fin de año para
evaluar los programas y actividades y, recién ahí, darnos cuenta que lo ejecutado se ha desviado
de lo programado y que, por lo tanto, tenemos un programa que no cumple las expectativas, no
cumple sus metas ni ayuda a cumplir la misión de la educación municipal.
El programa de monitoreo y evaluación se sustenta en la base de que toda actividad en desarrollo
puede ser corregida, potenciada o bien mejorada, siempre y cuando la supervisión sea ejecutada
bajo parámetros claros, con una programación por todos conocida y que sea
además, esencialmente participativa.
Objetivos
a) Objetivo General
Desarrollar una metodología de monitoreo, seguimiento y evaluación del PADEM 2015, lo
que permitirá realizar constantes muestreos de información con el objeto de poder tomar
decisiones sobre la ejecución de los programas y rectificarlos en caso de ser necesario, a la vez de
generar espacios de aprendizaje para ejecuciones futuras.
b) Objetivos específicos

Evidenciar la cuenta pública de cada Establecimiento Educacional y del DAEM Comunal (Ley
General de Educación – DFL2/2010).

Retroalimentar, constantemente desde la Coordinación de cada Plan y Programa, hacia la
Jefatura DAEM acerca de lo que está pasando.
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
Crear una cultura de la evaluación, no vista como algo negativo o de simple control, sino
como una oportunidad para mejorar lo que se está haciendo (RETROALIMENTACION).

Fomentar la participación de los distintos actores en la ejecución del PADEM, permitiendo
que los Establecimientos participen en la evaluación de actividades y programas en los
cuales tengan participación.

Realizar informes periódicos de conocimiento comunal de los estados de avance de
programas, actividades y metas. Propiciando la difusión mediante medios gráficos y
audiovisuales para informar a la comunidad educativa y comunidad en general.

Requerir de los equipos de gestión de los Establecimientos la información en las fechas
pactadas y con el total de la información solicitada.

Realizar un seguimiento a las variables más importantes desde el punto de vista de la
gestión financiera de los establecimientos, al instaurar metas claras y acordes a la realidad
de cada establecimiento en los porcentajes de asistencia (la clave de la obtención de
mejores resultados académicos y más recursos), proyecciones de matrícula y porcentajes de
deserción. Propiciar el uso masivo del Software de gestión escolar EDUMATICA.

Identificar, de acuerdo a lo propuesto por el MINEDUC, qué aspectos de los siguientes
factores explicativos considerados claves para una buena retroalimentación y ejecución del
PADEM, son los que favorecen o dificultan el logro de las actividades y metas propuestas.
Estos factores explicativos son:
El involucramiento de actores relevantes en la ejecución del PADEM: Formación de
equipos de trabajo para la ejecución del PADEM, apoyo de estos actores a la ejecución,
participación en reuniones, respuestas rápidas a consultas, y coordinación entre distintos
niveles.
Disponibilidad y difusión del documento PADEM a los distintos niveles que deben participar
en la ejecución del Plan, como por ejemplo: funcionarios municipales, equipo del DAEM y
establecimientos educacionales, considerando docentes, asistentes de la educación, alumnos y
apoderados.
Disponibilidad de recursos humanos, financieros y físicos necesarios para concretar las
actividades del PADEM.
Calidad del diseño PADEM como instrumento de gestión, reflejado en la definición y
coherencia del PADEM a nivel de programas, actividades, metas, plazos, costos, responsables,
diagnóstico y sistema de seguimiento.
Factores externos a la ejecución del PADEM. cambios en las prioridades de la Jefatura DAEM
Comunal o del Municipio, producto de catástrofes o imprevistos, oferta de programas distintos
a lo planificado durante el año y contexto legal.
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Funcionamiento
El funcionamiento el Programa de Evaluación y Monitoreo de la Ejecución del PADEM 2016
identifica por lo menos tres etapas:



Monitoreo de Planes de acción y sus proyectos.
Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa
Evaluación cualitativa basada en los resultados de la recopilación de información
cuantitativa.
Los puntos mencionados anteriormente se explican a continuación:
Monitoreo de planes de acción y sus proyectos: al momento de realizar las fichas de proyectos,
en conjunto con los coordinadores de cada uno, se llegará a un acuerdo de realizar un
monitoreo con una ficha incluida en cada uno de ellos. Este monitoreo lo realizará el
Coordinadores dela áreas de gestión en reuniones con cada uno de los Directores y Profesores
Encargados y encargados de cada E.E. para luego informar a la Jefatura DAEM.
La
ocasión
fijada para el monitoreo será mensualmente en la cual se entregarán estados de
avance de actividades, la ficha de monitoreo y se trazarán líneas de acción para el mes siguiente.
Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa: Método de evaluación que
considera el llenado de planilla de evaluación diseñada por parte de la coordinación del área de
gestión en cada uno de los ámbitos evaluados:
En cuanto al formato de este instrumento, se presenta un espacio para que el coordinador
de gestión en el informe consigne el nivel de cumplimiento de las actividades presentadas en la
Planilla acorde a una escala preestablecida. Además, se consignen las facilidades y dificultades
presentes en la ejecución de cada actividad, también en base a alternativas de respuesta
preestablecidas.
Resultados esperados
Consignar el nivel de cumplimiento de cada actividad propuesta en el PADEM 2016, e identificar
las principales dificultades y facilidades asociadas a dicho nivel de cumplimiento. A partir de lo
señalado para cada actividad, asignar el promedio de logro para cada proyecto.
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XIV
A)
CONSIDERACIONES AL PADEM 2016
MARCO JURÍDICO PADEM
El Plan Anual De Desarrollo Educativo Municipal, PADEM
comuna de Llanquihue se enmarca en las siguientes Fuentes Legales:
2016
de
la
* Ley Nº 19.070
* Ley Nº 19.410
* DFL Nº 2 de 1998 (Ley de subvenciones) modificada por la Ley Nº 19.979
* Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades
* Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial
* Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación
* Ley N° 20.845 De Inclusión Escolar.
Los documentos anteriormente mencionados, se analizarán en lo concerniente
elaboración, desarrollo y consecución de las metas planteadas en el PADEM 2016.
a la
Ley Nº 19.070 Artículos Nº 21, 22
La dotación docente de los establecimientos educacionales de cada comuna ,
incluyendo a quienes desempeñen cargos y horas directivos y técnico-pedagógicos en los
organismos de administración educacional del sector, será fijada a más tardar el 15 de
noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan
Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal, por el Departamento
de Administración Educacional de la Municipalidad respectiva o por la Corporación
Educacional correspondiente, de acuerdo con lo dispuesto en esta ley.
Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles
cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de
carácter especial. Estas dotaciones serán determinadas por el sostenedor respectivo
mediante resolución fundada. Ésta deberá publicarse en la página web del municipio o
estar siempre disponible a quien lo solicite.
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La Municipalidad o Corporación que fija la dotación docente de cada comuna, deberá
realizar las adecuaciones que procedan por alguna de las siguientes causales:
1.- Variación en el número de alumnos del sector municipal de una comuna;
2.- Modificaciones curriculares;
3.- Cambios en el tipo de educación que se imparte;
4.- Fusión de establecimientos educacionales, y
5.- Reorganización de la entidad de administración educacional.
Cualquiera variación de la dotación docente de una comuna, regirá a contar del inicio
del año escolar siguiente.
Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación docente deberán estar
fundamentadas en el Plan de Desarrollo Educativo Municipal. En todo caso, las
modificaciones a la dotación docente que se efectúen de acuerdo a los números 1 a 4
deberán estar basadas en razones de carácter técnico-pedagógico.
Ley Nº 19.410 Artículos Nº 4, 5 y 6
Según lo establecido por el artículo 4° de la Ley N° 19.410, la Municipalidad a
través de su Dirección de Educación Municipal, debe formular anualmente un Plan
de Desarrollo Educativo Municipal, el que debe contemplar, a lo menos:
a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos
educacionales del sector municipal de la comuna. Para estos efectos, deberán
considerarse los aspectos académicos, extraescolares y administrativos que deberá
formular el personal directivo de cada establecimiento y las opiniones y propuestas
formuladas por el Consejo de Profesores, las organizaciones de padres y apoderados y los
representantes del personal no docente y estudiantil de enseñanza media.
b) La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna, así como en los
subsectores que parezcan relevantes. En ese marco, evaluar la matrícula y asistencia media
deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año
siguiente, y para los años posteriores.
c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la
Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar.
d) La dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio de las
funciones administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del Plan en cada
establecimiento y en la comuna, fundados en razones técnico - pedagógicas. La dotación
se expresará separadamente para cada una de las funciones señaladas en el artículo 5º de
la ley No.19.070, indicando además, si ésta se desempeña en establecimientos
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educacionales o en los Departamentos de Educación, ya sea de las Municipalidades o de
las Corporaciones Educacionales.
e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la
comuna.
f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada
establecimiento y en el conjunto de la comuna.
El Articulo Nº 6, establece que al término del año escolar, los directores de cada
establecimiento elaborarán un informe donde darán cuenta de los resultados
alcanzados y evaluarán los avances en el logro de los objetivos planteados en
sus respectivos Planes de Desarrollo Educativo.
Dichos informes servirán de base para la evaluación del Plan Anual de Desarrollo
Educativo Municipal, que deberá presentarse al Concejo Municipal y al Consejo Económico
y Social.
DFL Nº 2/98 (Ley de Subvenciones) Artículo Nº 4 (Modificado por la Ley Nº 19.979)
El Artículo Nº 4º de la ley de subvenciones fue modificado por la Ley Nº 19.979, que le
agregó un inciso final que dispone: “En los servicios educacionales del sector municipal, el
presupuesto anual deberá ser aprobado por el Concejo en la forma y condiciones
establecidas en los Artículos Nº 81 y Nº 82 de la Ley Nº 18.695 OCM.
Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades, Artículos Nº 80 y 81
Artículo Nº 80 “El Concejo sólo podrá aprobar presupuestos debidamente financiados”.
Artículo Nº 81 “El pronunciamiento del Concejo, se realizará de la siguiente manera:
* El
Alcalde
en
la
primera
semana
de
octubre,
someterá a
consideración
del Concejo las orientaciones globales del municipio, el
presupuesto Municipal y el programa anual, con sus metas y líneas de acción”.
* El Concejo deberá pronunciarse sobre todas estas materias antes del 15
de diciembre, luego de evacuadas las consultas por el CESCO, cuando corresponda”.
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Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial
El Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley SEP es un programa de acción que
debe estar contenido en el PADEM y es complementario a la implementación regular del
currículum. Como se ha instruido, los sostenedores y escuelas que participan de la
Ley SEP deberán destinar
los recursos que
ella contempla a diseñar e
implementar un Plan
de Mejoramiento Educativo, de cuatro años de duración. El
plan debe fijar las Metas de Efectividad
del rendimiento académico
de
los
estudiantes que deben lograrse en el transcurso de la ejecución del mismo, con
especial énfasis en las y los alumnos prioritarios. El Plan debe contener acciones desde el
primer nivel de transición en la educación parvularia hasta segundo medio en las
áreas de gestión del currículum, liderazgo escolar, convivencia escolar y gestión de
recursos de la o las escuelas dependientes de un sostenedor.
La elaboración del plan de mejoramiento debe asumir un diagnóstico en aspectos
deficitarios. Junto con la elaboración de acciones desde punto de vista de la gestión de las
asignaturas de aprendizaje y la gestión institucional, en sus cuatro áreas.
* Gestión curricular: Tales como fortalecimiento del Proyecto Educativo,
mejoramiento a las prácticas pedagógicas, apoyo a los alumnos con necesidades,
mejoramiento de los sistemas de evaluación, entre otras.
* Gestión de recursos: Acordar criterios
para el mejoramiento de aprendizajes.
técnicos
de
uso
de
recursos
* Liderazgo: Prácticas de los equipos directivos para supervisar y
monitorear
la implementación de las acciones del plan de mejora que
contribuyen al mejoramiento de aprendizajes, articulación de acciones en pro de
las metas propuestas en el plan de mejora y el PEI.
* Convivencia escolar: Acciones tendientes a fortalecer instancias de
participación de los diferentes
actores
al
interior
de
la
escuela:
organizaciones
de
las
y
los docentes, organizaciones representantes del
alumnado y de las familias, consejo escolar, etc.
El PADEM 2016 debe considerar un plan de trabajo anual en el marco de la SEP, con metas
anuales y objetivos estratégicos.
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Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación
En su artículo 1, inciso Nº 8, remplazó el inciso final del articulo Nº 21 de la Ley
19.070, relativo a la determinación de la dotación docente, quedando establecido que ésta
será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a
regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo
Municipal y por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad
respectiva.
Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por
niveles y cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando
éstas sean de carácter especial. Ésta deberá publicarse en la página web del municipio o
estar siempre disponible a quien lo solicite.
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B) CONSIDERANDOS
1. Para lograr una mayor eficacia, eficiencia y efectividad, tanto en la gestión directiva
como pedagógica; en virtud de este propósito y de los Artículos Nº 22 y Nº 42 del
D.F.L. Nº 1/96, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°
19.070 “Estatuto de los Profesionales de la Educación”, el DAEM de LLANQUIHUE,
realizará las destinaciones y adecuaciones de personal que corresponda, las cuales
quedarán expresamente indicados en el Decreto que apruebe la Dotación Docente
de cada año.
Con el fin de dar cumplimiento a lo dispuesto en el Artículo 26 de DFL N° 1 de
1996, se llamara a Concurso Público para proveer las horas vacantes si fuese
necesario.
2. Por aplicación de la Ley 20.822, se podrán acoger a retiro voluntario los siguientes
profesionales de la educación en el año 2015 como plazo para optar al beneficio el
02 de noviembre de 2015:
7459771-8
6885367-2
7460346-7
6259311-3
5370950-8
6030826-8
6429625-6
8102336-0
7094201-1
6324572-0
6514801-3
6742266-K
Magdalena Cárdenas Vidal
María Díaz Cariman
Sonia González Barra
Víctor Alvarado Soto
José Chávez Menor
Roni Haeger Barría
Francisco García Navarro
Margarita Bahamonde Ojeda
Liliana Carrillo Quezada
Rene Pinto Sánchez
Juan Muñoz Guilquiruca
Ramón Velásquez Vidal
Escuela Inés Gallardo Alvarado
Escuela Inés Gallardo Alvarado
Escuela Inés Gallardo Alvarado
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Gabriela Mistral
Escuela Rural Colegual
Escuela Rural Colegual
DAEM Llanquihue
Escuela Rural Los Pellines
Escuela Rural Los Pellines
3. CONCURSO PUBLICO POR ALTA DIRECCION PÚBLICA LEY Nº 20.501
ARTÍCULOS Nº 31 BIS, 32 Y 32 BIS – PARA PROVEER CARGOS DE DIRECTORES
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE LA COMUNA DE LLANQUIHUE –
PROCESO AÑO 2016 : PERÍODO 2016 – 2020
ESCUELA GABRIELA MISTRAL (RBD 7959-6): Director(a) – 44 horas cronológicas
semanales.
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4. CONCURSO PUBLICO
DAEM – LEY 20.501.-
COORDINADOR COMUNAL TECNICO PEDAGOGICO –
Se llamará a concurso público el cargo de Coordinador Comunal Técnico
Pedagógico del Departamento Administrativo de Educación Municipal con 44 horas
cronológicas semanales. Con cargo a fondos de Subvención Escolar Preferencial
(SEP).
5. CONTRATACIÓN DE PROFESIONAL PARA EJERCER FUNCIÓN DE
COORDINADOR COMUNAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Según lo establecido
por el MINEDUC en el manual de “Condiciones de Calidad para la Educación Pública
Escolar” . Desde una mirada articuladora de los distintos espacios de gestión
involucrados a nivel comunal es importante señalar que se identifican los siguientes
requerimientos por parte del Sostenedor.
Para aportar a la mirada de una Política Comunal de Convivencia, se sugiere la
incorporación de un Coordinador Comunal de Convivencia Escolar. Su función
será aportar al levantamiento de una Política Comunal de Convivencia Escolar,
favorecer la incorporación de acciones de este ámbito en el PADEM, y articular la
Red Comunal de Convivencia escolar asesorando a los encargados de los
establecimientos en la definición, implementación y evaluación de sus Planes de
Convivencia. El perfil a cumplir es de un profesional del campo psicosocial con
formación en el ámbito pedagógico, el área de convivencia escolar y resolución
pacífica de conflictos.
6. ASIGNACIÓN DE PROFESORES ENCARGADOS AÑO ESCOLAR 2016.
Establecida en el artículo 13 de la ley Nº19.715 y reglamentada por el decreto
Nº117/2001, del MINEDUC. Corresponde asignar los docentes encargados de
escuelas rurales para el año escolar 2016, siendo los establecimientos a considerar:
ESCUELA RURAL LONCOTORO, RBD 7962-6
01 DOCENTE PROFESOR ENCARGADO,
SRTA. YANET MABEL RIVERAS LEON, RUT N° 13.391.363-7
ESCUELA RURAL COLEGUAL, RBD 7967-7
01 DOCENTE PROFESOR ENCARGADO
SR. CARLOS EFRAIN MARIN MORAGA, RUT N° 6.821.799-7
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ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN, RBD 7968-5
01 DOCENTE PROFESOR ENCARGADO,
SR. JOSE ALFONSO HENRIQUEZ BARRIA, RUT N° 6.274.296-8
ESCUELA RURAL LINEA SOLAR, RBD 7966-9
01 DOCENTE PROFESOR ENCARGADO,
SRA. VIOLETA ISABEL OJEDA NAVARRO, RUT N° 10.919.762-9
7. En consecuencia al punto 1; la Dotación Docente AÑO 2016 estará supeditada a la
matrícula del año escolar 2016 (DICIEMBRE 2015 – MARZO 2016), y de acuerdo a la
normativa vigente será entregada en la fecha estipulada por Ley, al 15 de
noviembre del 2015.
8. El presupuesto de ingresos y gastos del DAEM será proyectado oficialmente en el
mes de noviembre del año 2015 junto al presupuesto de inversión municipal, y en
consulta con el concejo Municipal de Llanquihue.
9. Se solicitara previo acuerdo del Concejo Municipal los aportes necesarios bajo
anticipo de subvención los recursos para indemnizar al personal administrativo y
Asistente de Educación que se encuentra en edad legal para jubilar conforme a la
disposición de los funcionarios, mientras no medie una propuesta del MINEDUC.
Funcionarios:

HILDA GOMEZ ZUÑIGA
RUT N° 4.404.180-4

GABRIELA MILLAR SOTO
RUT N° 6.884.440-1

IRIS MARGOTH TENORIO AGÜERO
RUT N° 6.890.716-0

ERICA INES LONCOMILLA ULLOA
RUT N° 10.424.958-2

URSULA DEL CARMEN VERA BARRIA
RUT N° 7.566.508-3

CANDELARIA TEJEDA RUIZ
RUT N° 7.080.191-4

MIRTA SAEZ MIRANDA
RUT N° 8.131.522-1
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10. DOCENTES QUE DEBIESEN ACOGERSE A RETIRO PARA EL PERÍODO 2016 POR
CONCEPTO DE JUBILACIÓN. Cumplen edad de Jubilación entre el 01 de enero
de 2016 y el 31 de diciembre de 2016.
CARGA HORARIA 2014
R.U.T.
NOMBRE DEL FUNCIONARIO
6821799-7
6429779-1
MARIN MORAGA CARLOS
EFRAIN
RUIZ LEIVA HERMINIO
SEGUNDO
AGUERO LEVICAN JOSE
BALDOVINO
MONTECINOS GEISSE ANNY
SILVIA
ESTABLECIMIENTO
COLEGUAL
LONCOTORO
GABRIELA
6674229-8
MISTRAL
GABRIELA
6849418-4
MISTRAL
LICEO
GARCIA MONSALVE CARLOS POLITECNICO
6463948-K RAUL
HOLANDA
TITULAR
CONTRATA
TOTAL
FECHA DE
NACIMIENTO
EDAD
FECHA
CUMPLIMIENTO
EDAD LEGAL
30
14
44
02-05-1951
64
02-05-2016
30
14
44
12-11-1951
63
12-11-2016
32
32
25-11-1951
63
25-11-1016
34
34
04-03-1956
59
04-03-2016
44
44
18-04-1951
64
18-04-2016
(Información obtenida al 30/09/2015)
11. Se establece la nómina de personal docente que se acoge a lo dispuesto en el
artículo 10° de la letra D de la ley 20.158 (EXIMICION DE EVALUACION DOCENTE),
renunciando de manera anticipada e indeclinable a sus funciones profesionales una
vez cumplida la edad legal para jubilar.
N°
NOMBRE
RUT
ESTABLECIMIENTO
12. Se establece que el profesional de la educación Sr. José Igor Uribe, cédula de
identidad N° 7.025.440-9, Director de la Escuela Rural Colegual, con 44 horas
cronológicas semanales, se acoge a lo dispuesto en el artículo 72 letra h del
Estatuto Docente por salud irrecuperable según dictamen de invalidez N°
013.1136/2015 de la Comisión Médica de la Región de Los Lagos.
13. Conforme a las observaciones realizadas por los directores de los establecimientos
educacionales de Llanquihue se procederá a la adecuación de la Dotación Docente
año 2016 según se establece:
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LICEO POLITECNICO HOLANDA:
Considerando la baja sostenida de la matrícula en los últimos años se propone
destinar las horas excedentes de los docentes conforme al artículo 22 del D.F.L. N°
1 de 1996.
Las horas a destinación son:
Caso a):
RUT
13658735-8
ASIGNATURA
EDUCACION FISICA
HORAS
RBD DESTINACION
27
7959-6
HORAS
RBD DESTINACION
44
7959-6
ASIGNATURA
EDUCACION FISICA
Caso b):
RUT
7.527.821-7
ASIGNATURA
MATEMATICAS
ASIGNATURA/FUNCION
DOCENTE UTP
14. PERFECCIONAMIENTO DOCENTE.
Se establece el proceso de cancelación de la asignación de perfeccionamiento
docente para el periodo de reconocimiento 2013- 2015. Con recursos municipales.
15. Para un mejor funcionamiento del sistema de gestión técnica y administrativa del
DAEM se propone:
a) La dotación docente responderá a la matrícula y conformación de los cursos
de cada establecimiento, de acuerdo al Plan de Estudio.
b) A los Docentes a contrata se les renovará el contrato a aquellos que sean necesarios
de acuerdo a los requerimientos de los establecimientos en relación a la matrícula
de cada unidad educativa 2016 y de acuerdo a la evaluación que entregue cada
Director.
c) A todo el personal que se incorpore en el área de Educación para desempeñar ya
sea una labor Docente o asistente de la educación será requisito la realización de
una evaluación Psicolaboral para el desempeño del cargo o función conforme a
Manual de funciones, y su contratación estará supeditada a las normas establecidas
en la Ley N° 19.070, Ley N° 19.464 y “Código del Trabajo”.
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d) En situaciones que requieran desarrollar una labor, tarea o función de carácter
específica la contratación del personal se hará mediante los servicios a honorarios.
e) En cuanto a extensiones horarias para los docentes, que estén fuera del plan de
estudio, sólo podrán realizarse aumento por Ley SEP y de acuerdo a como cada
unidad educativa lo defina y o incorpore a su Plan de Mejoramiento Educativo 2016.
f) El Departamento de Educación se reserva el derecho de contratación bajo estricta
necesidad Técnica pedagógica.
g) Las coordinaciones técnicas pedagógicas de las unidades educativas serán con
cargo a los recursos SEP. Exceptuando aquellas que estén contempladas por
titularidad bajo Concurso Público.
h) En la conformación del grupo de atención para alumnos adscritos al Programa de
Integración Escolar (PIE) los cursos deben respetar en su integridad lo que señala el
Decreto 170/2009 – ARTICULO 94. No permitiéndose su fraccionamiento a menos
que no se disponga de la matrícula necesaria para completar la indicación.
i) Cada Director deberá confeccionar un Plan de Ahorro Energético (consumos
básicos) que debe ser presentado al Departamento de educación al 30 de marzo. A
fin de Incrementar recursos para la gestión ambiental en los establecimientos,
como también su alineamiento al Proyecto Educativo Institucional de cada
establecimiento.
j) En los Establecimientos de Educación Básica, no existirá el cargo de Inspector
General por Dotación Docente. Sin embargo se asumirá según sea el caso del PME
del establecimiento con recursos SEP.
k) Se establece que los establecimientos educacionales utilizarán como máximo un
50% de uso de sus recursos SEP en contratación de personal para el Plan de
Mejoramiento Educativo.
l) Se propone el uso intencionado desde el sostenedor del 15% de los recursos
SEP en las acciones de desarrollo educativo comunal, teniendo como base las
necesidades de los establecimientos y propuesta de desarrollo educativo comunal.
m) Se propone la renovación (o mejoramiento integral de carrocería y chasis) de
vehículos que sirven en el transporte de alumnos rurales y urbanos: vehículo tipo
bus MERCEDES BENZ PLACA PATENTE VC 7732 (28P). al haber cumplido vida útil
optima (10 años). Y vehículo tipo furgón MERCEDES BENZ MODELO SPRINTER
placa patente BYTH 80.
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16. COBERTURA SOBRE CONDICIONES DE CALIDAD
En el marco de seguir mejorando las condiciones de calidad para la Educación de
Llanquihue y siguiendo los lineamientos del Ministerio de Educación, para el año 2016 se
propone por fondos SEP (A) y (B):
A) Contratar y dar cobertura en un 100% a los establecimientos municipales de ayudante
de aula hasta 2° básico.
RBD
Pre Kinder
7958-8
7959-6
7961-8
7962-6 *
7967-7
7968-5 *
Cursos
1° Básico
Kinder
2
1
2
2
2° Básico
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
1
TOTAL
Total
8
7
3
1
2
1
22
*Incorporación año 2016.
B) Avanzar en la conformación de los equipos psicosocial con la incorporación de los
Encargados de Convivencia Escolar para el DAEM y los establecimientos educacionales
que tengan como condición matricula superior a 200 alumnos: Liceo Politécnico
Holanda, Escuela Gabriela Mistral e Inés Gallardo Alvarado. Para los demás
establecimientos existirá un profesional para una atención de manera parcial.
RBD
DAEM
7956-1
7958-8
7959-6
Total
N° Profesional
1
1
1
1
4
Carga Horaria
44 Horas
44 Horas
44 Horas
44 Horas
C) Se contratará para el año 2016 un servicio de apoyo en infraestructura, para así generar
un plan comunal de reparación y mantención de los establecimientos educacionales,
con los recursos disponibles del FAEP 2016 y Subvención de Mantenimiento.
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ANEXO 1
PROPUESTA AÑO ESCOLAR 2016
DOTACIÓN DOCENTE
PPAADDEEM
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DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
COMUNA
AÑO ESCOLAR 2016
: LLANQUIHUE
DEPTO. ADMINISTRATIVO DE EDUCACION MUNICIPAL
R.U.T.
CARGO
NOMBRE DOCENTE
TOTAL HRS DOC
FUNCION
8.904.573-8 LEFIAN ROSAS JUSTO JOSE
2 12.066.582-0 OYARZO GONZALEZ JOSE ALEJANDRO
3
CONCURSO PUBLICO
4 14.086.311-4 CHUAY ANDRADE RODRIGO
T
DOC. DIRECTIVO 44
DOC.TEC.PED
DOC.TEC.PED
DOC.TEC.PED
0
1
44
Nº HORAS DOCENTE AULA
Nº HORAS DOCENTE TEC.PEDAGOGICAS
Nº HORAS DOCENTE COORDINADOR EXTRAESCOLAR
Nº HORAS DOCENTE DIRECTIVAS
RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION
C
TOT
0
44
44
44
44
44
44
44
OBSERVACIONES
JEFE DAEM
DOCENTE AGTP (FONDOS SEP CENTRAL)
COORD. COM. TEC. PEDAGOGICO (20501/SEP)
COORD.COMUNAL EXTRAESCOLAR
132 176
0
88
44
44
176
PPAADDEEM
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DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA MEDIA DIURNA / 2016
MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE
ESTABLECIMIENTO:
LICEO POLITECNICO HOLANDA
7956-1
RBD:
MODALIDAD: C-H, T-P/ MODALIDAD DE FORMACION DUAL
URBANO:
X
RURAL :
H:
M:
MIXTO:
X
1.-FUNCIONES DE AULA EN ENSEÑANZA MEDIA
HRS.
RELIGION
PLAN DIFER.
EVANG.
TOTAL
HORAS
18
18
6
6
0
0
9
9
6
6
2
2
132
132
44
44
48
18
16
352
78
78
12
12
0
0
0
0
126
126
72
156
24
0
0
252
342
156
72
18
16
604
MATRICULA
Nº DE
PROM ALS.
HRS. PLAN
HRS. PLAN
PROYECTADA
CURSOS
POR CURSO
ESTUDIO GRAL.
ESP. T-P
4º
120
105
30
26
3
3
1
1
TOTAL
281
8
35,1
270
4º
90
72
3
3
30,0
24,0
36
36
TOTAL
162
6
27,0
443
14
CURSOS
1º
2º
3º
MODALIDAD H-C
40,0
108
35,0
108
30,0
27
26,0
27
JEC
MODALIDAD T-P
3º
SUBTOTAL D. AULA H-C / T-P
2.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESPECIAL
CURSOS
MATRICULA
PIE TRANSITORIO
45
45
TOTAL
Nº DE CURSOS
PROM ALS.X
CURSO
HRS.PLAN
ESTUDIO
154
154
3.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO-PEDAGOGICAS
FUNCION
DIRECTOR
INSP. GRAL. (LEY 20501)
UTP (LEY 20501 )
TOTAL
Nº DE
P ROFESIONA LES
HRS.DE
CONTRA TO
1
1
1
3
44
44
44
132
HRS. REQUERIDAS
HRS.
DOTACION
4.-RESUMEN GENERAL
FUNCIONES
DE AULA MEDIA HC - TP
DE AULA E.DIFERENCIAL
DOC. TEC.PEDAGOGICA
DOC. DIRECTIVAS
TOTAL
604
154
44
88
890
635
164
44
88
931
DIFERENCIA
31
10
0
0
41
PPAADDEEM
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I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
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DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
LICEO POLITECNICO HOLANDA RBD: 7956-1
AÑO ESCOLAR 2016
05-10-2015
HORAS DOCENTES DIRECTIVAS/ TEC. PED.
R.U.T.
1
2
3
CARGO
FUNCION
DOC.TEC.PED
DOC.DIREC.
DOC.DIREC.
NOMBRE FUNCIONARIO
7.459.234-1 CORONADO GUZMAN PEDRO P.
6.463.948-K GARCIA MONSALVE CARLOS R.
8.933.926-K PARIS GONZALEZ CINTIA
T (1)
C(2)
44
44
44
88
44
T (1)
C(2)
TOTAL HRS DOC
H JEC H SEP H PIE TOT (1+2)
OBSERVACIONES
44
UTP (LEY 20501)
44
DIRECTOR (LEY 20501)
44
0
0
0
132
HORAS DOCENTES AULA PIE
R.U.T.
1
2
3
4
16.453.201-1
13.520.329-7
13.405.997-4
10.220.126-4
CARGO
NOMBRE FUNCIONARIO
FUNCION
ORTEGA ANTILEF SILVIA
FICA URIBE ADA MARIELA
ALMONACID MASIAS CRISTIAN ALEJANDRO
ORDOÑEZ MUÑOZ JOSE GERMAN
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
SUBTOTAL
38
44
38
44
88
76
FUNCION
T (1)
C(2)
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
30
40
34
12
30
44
30
30
37
31
30
41
27
7
44
SUBTOTAL
467
0
FUNCION
T (1)
C(2)
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
44
0
0
44
SUBTOTAL
88
44
T (1)
C(2)
TOTAL HRS DOC
H JEC H SEP H PIE
40
44
40
44
0
0
168
TOT (1+2)
38
44
38
44
OBSERVACIONES
PIE
PIE
PIE
PIE
164
HORAS DOCENTES AULA HC
R.U.T.
1
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
13.968.396-K
8.053.501-5
10.833.489-4
9.366.683-6
9.737.233-0
7.527.821-7
14.228.021-3
13.920.763-7
8.109.910-3
6.502.700-3
15.283.562-0
8.724.197-1
13.658.735-8
8.376.945-9
7.950641-9
CARGO
NOMBRE FUNCIONARIO
ABURTO FLORES CRISTINA ALEJANDRA
BARRIA TOLEDO JUAN LEONCIO
HUENCHULLANCA SANTANA DANIEL
OJEDA NAVARRO FREDDY
OYARZO VARGAS MILTON
QUEZADA VELASQUEZ MARGARITA
SEPULVEDA ASENCIO VIVIANA
SOTO RODRIGUEZ ELBA DEL ROSARIO
STEGER VARGAS PATRICIA
GONZALEZ HERNANDEZ SUSANA DE LAS MERCEDES
TENORIO PIUCOL VIVIANA
TOLEDO BAHAMONDES PATRICIO
PEREZ RICOUZ ADRIANA VICTORIA
VARGAS OYARZO CLAUDIA
GONZALEZ AGUILAR SERGIO
TOTAL HRS DOC
H JEC H SEP H PIE
30
40
34
12
30
44
30
30
37
31
30
41
27
7
44
12
6
4
4
4
20
2
4
56
TOT (1+2)
0
0
OBSERVACIONES
D. AULA- MATEMATICAS
D. AULA- EDUC. MUSICAL
D. AULA - BIOLOGIA +(PSU)
D. AULA- BIOLOGIA (REFUERZO)
D. AULA - MATEMATICAS - FISICA
D.AULA- HISTORIA
D. AULA-LENGUA CASTELLANA Y COM.
D. AULA- INGLES (HC)
D. AULA- INGLES (CRA)
D.AULA - LENGUA CASTELLANA Y COM.
D. AULA- EDUC. FISICA
D. AULA- EDUC. FISICA
D.AULA - QUIMICA
D.AULA - LENGUAJE Y COMUNICACIÓN/FILOSOFIA
467
HORAS DOCENTES AULA TP
R.U.T.
1
2
3
4
8.724.197-1
13.847.748-7
10.548.811-4
12.757.271-3
CARGO
NOMBRE FUNCIONARIO
TOLEDO CESAR WELLINGTON
MALDONADO VERA CECILIA
BAHAMONDE AGÜERO PATRICIA
UTRERAS RAMIREZ YOHANNA M.
TOTAL HRS DOC
H JEC H SEP H PIE
44
0
44
44
21
2
44
0
23
TOT (1+2)
0
OBSERVACIONES
D. AULA- ESP.ALIMENTOS
D. AULA- ESP.ALIMENTOS ( 21 HORAS POR SEP)
D.AULA ESPECIALIDAD VENTAS
D.AULA ESPECIALIDAD SECRETARIADO
132
HORAS DOCENTES CONTRATA
R.U.T.
1
2
3
CARGO
NOMBRE FUNCIONARIO
FUNCION
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
SUBTOTAL
TOTAL HRS DOC
H JEC H SEP H PIE
12
12
12
0
36
FUNCION
T (1)
C(2)
DOCENTE
44
44
TOT (1+2)
12
12
12
0
0
0
OBSERVACIONES
DOCENTE AULA RELIGION CATOLICA
DOCENTE AULA EDUC. TECNOLOGICA
DOCENTE RELIGION EVANGELICA
36
HORAS DOCENTES TITULARES CON OBSERVACIONES
R.U.T.
1
CARGO
NOMBRE FUNCIONARIO
9779482-0 VASQUEZ VASQUEZ FERNANDO
RESUMEN DOTACION 2016
80
T
C
DOCENTE DIRECTIVO
DOCENTE TEC. PEDAGOGICO
DOCENTE DE AULA H-C
DOCENTE DE AULA T-P
DOCENTE DE AULA EDUC.DIFERENCIAL
TOTALES
2
1
19
4
4
88
0
467
88
88
0
44
36
44
76
30
731 200
PERSONAL
TOT (1+2)
44
44
555
SUBTOTAL DOCENTE DE AULA HC-TP
TOTAL HRS DOC
H JEC H SEP H PIE
56
23
0
635
H_PIE
TOTAL
168
88
44
503
132
164
168
931
OBSERVACIONES
PERMISO S/GOCE SUELDO
CARGA HORARIA
H_JEC
H_SEP
56
0
0
23
56
23
OBSERVACIONES
Conforme a solicitud docente Margarita Quezada se propone destinarla a UTP en RBD 7959-6
Se propone destinación docente Adriana Perez a establecimiento RBD 7959-6
PPAADDEEM
M 22001166
142
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016
MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE
ESTABLECIMIENTO:
URBANO
X
ESC. INES GALLARDO ALVARADO
RURAL
H:
M: MIXTO X
R.B.D.:
7958-8
1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
CURSOS
PRE-KINDER
2 N.T.
MATRICULA
PROYECTADA
35
33
Nº DE
CURSOS
2
2
PROM.ALS
POR CURSO
18
17
HRS PLAN
ESTUDIO
64
60
TOTAL
68
4
17,0
124
2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA
MATRICULA
Nº DE
PROM.ALS
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
PROYECTADA
70
71
73
67
50
74
57
70
CURSOS
2
2
2
2
2
2
2
2
POR CURSO
35
36
37
34
25
37
29
35
TOTAL
532
16
MATRICULA
0
CURSOS
HRS PLAN
REL
TOTAL
PLAN GRAL. HR JEC EVANG
63
63
63
63
64
64
64
64
13
13
13
13
12
12
12
12
2
2
2
2
2
2
2
2
33
508
100
16
Nº DE GRUPOS
PROM.ALS.X GRUPO
HRS.PLAN ESTUDIO
0
0
220
Nº HRS
R E Q UE R ID A S
H R S .D O T A C IO N
D IF E R E N C IA
624
64
60
220
132
1100
624
64
60
264
132
1144
0
0
0
44
0
44
78
78
78
78
78
78
78
78
624
3.-FUNCIONES DE AULA EN GRUPOS DIFERENCIALES
CURSOS
220
PIE TRANSITORIO
TOTAL
OBS. 1 GRUPOS= 4 CURSOS
4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA
FUNCION
N D E PR O F ESI O N A LES N HR S. C O N T R A T A
DIRECTOR
INSP. GRAL. (LEY 20501) SEP
UTP (LEY 20501 ) SEP
TOTAL
1
1
1
3
44
44
44
132
5.-RESUMEN GENERAL
FUNCIONES
DE AULA BASICA
DE AULA PRE-BASICA 1º NIVEL
DE AULA PRE-BASICA 2º NIVEL
DE AULA GRUPO DIFERENCIAL
DIRECTIVA Y TECNCO PEDAGOGICA
TOTAL
PPAADDEEM
M 22001166
143
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
COMUNA
: LLANQUIHUE
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA
AÑO ESCOLAR 2016
R.B.D.
: 7958-8
INES GALLARDO ALVARADO
DOCENTES HORAS TITULARES
R.U.T.
CARGO
NOMBRE DOCENTE
1 9.200.013-3 UNZUETA MÜLLER PATRICIO ALEJANDRO
2 11.926.599-1 MARTINEZ OYARZUN CHRISTIAN ALEX
3
DESIGNACION DIRECTOR
TOTAL HRS DOC
FUNCION
T
DIRECTIVA
DIRECTIVA
TEC. PED
44
30
SUBTOTAL
C
H_JEC
74
14
44
58
0
T
C
H_JEC
H_SEP
H_PIE
TOT
0
44
44
44
132
H_SEP
H_PIE
TOT
0
44
44
44
44
44
44
264
44
44
44
44
44
44
264
H_PIE
TOT
OBSERVACIONES
ED.PARVULOS PRE KINDER
3
3
32
30
30
37
129
H_PIE
TOT
44
44
88
OBSERVACIONES
DIRECTOR LEY 20.501
INSPECTOR GENERAL LEY SEP *
UTP SEP
.
R.U.T.
CARGO
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
1 9.796.986-8 AGUILERA RODRIGUEZ MARCELA
2 15.280.263-3 YUNGE MORIN CINTHIA
3 15.238.094-K CHAVEZ AYANCAN VICTORIA
4 15.284.727-0 URIBE MATAMALA NATALIA
5
DOCENTE PIE
6
DOCENTE PIE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
SUBTOTAL
TOTAL HRS DOC
44
44
88
44
44
44
44
176
0
T
C
H_JEC
OBSERVACIONES
PIE
COORDINACION PIE
PIE (FUERO MATERNAL)
PIE (FUERO MATERNAL)
PIE
PIE
DOCENTES DE AULA - PREBASICA
R.U.T.
CARGO
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
1 12.757.308-5 FERNANDEZ NAVARRO XIMENA VIVIANA
DOCENTE
2 10.765.093-8 VELOSO URIBE MARÍA ANGÉLICA
DOCENTE
3 9.439.396-5 AZOCAR ARO CARMEN GLORIA
DOCENTE
4 15.280.682-5 MANSILLA BARRIENTOS SANDRA LUCERINA DOCENTE
SUBTOTAL
TOTAL HRS DOC
32
30
30
37
129
0
0
T
C
H_JEC
H_SEP
2
2
ED.PARVULOS KINDER
ED. PARVULOS KINDER
ED.PARVULOS PRE KINDER
DOCENTES DE AULA - BASICA - TITULAR
R.U.T.
CARGO
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
8.095.200-7
9.621.126-0
13.406.405-6
15.171.003-4
8.107.654-5
15.552.363-8
7.177.738-3
9.139.293-3
11.714.020-2
12.999.215-8
16.831.260-1
GUERRERO SOTO IDA VERONICA
MEDINA URIBE GLADYS ORIETA
OJEDA OYARZUN JESSICA PAOLA
OVIEDO CABRERA YOCELYN
OYARZO VERA GLORIA LAUDELINA
RUIZ PARRA PAMELA JACQUELINE
SOTO GALLARDO FELIX
TOLEDO GONZALEZ ROSA IRENE
VARGAS VARGAS SOLEDAD MAGDALENA
ANDRADE MARCOS CLAUDIO
VIDAL PAICIL FELIPE ALEJANDRO
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
SUBTOTAL
TOTAL HRS DOC
30
30
30
30
30
30
30
30
30
44
30
344
H_SEP
3
8
3
0
3
8
3
30
30
30
30
30
30
30
30
30
44
30
344
T
C
H_JEC
H_PIE
TOT
0
8
8
16
30
30
30
30
30
20
89
291
89
97
0
0
8
8
16
30
30
30
30
30
20
89
291
344
291
100
8
3
635
T
C
344
291
100
8
3
635
0
0
2
3
69
0
0
60
OBSERVACIONES
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA/APLIC. ART.72.H.
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
HORAS DOCENTES AULA - BASICA A CONTRATA
R.U.T.
CARGO
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
1
3
5
7
9
11
13
15
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DE AULA BASICA
DE AULA BASICA
DE AULA BASICA
DE AULA BASICA
DE AULA BASICA
DE AULA BASICA
DE AULA BASICA
DE AULA BASICA
DE AULA BASICA
AULA JEC
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
SUBTOTAL
SUBTOTAL BASICA
TOTAL
DOCENTES
26
RESUMEN DOTACION 2016
Nº HORAS DOCENTE AULA
TOTAL HRS DOC
H_SEP
8
TOTAL HRS DOC
H.JEC H_SEP H_PIE
Nº HORAS DOCENTE AULA ( ED.DE PARVULO 1ºN.T.)
69
2
Nº HORAS DOCENTE AULA (ED.DE PARVULO 2ºN.T.)
60
6
Nº HORAS DOCENTE AULA (DIFERENCIAL)
88
176
0
0
264
1
Nº HORAS DOCENTE UTP
Nº HORAS DOCENTE DIRECTIVAS
44
74
0
14
0
0
44
44
44
88
679
481
100
98
RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION
PPAADDEEM
M 22001166
6
DOCENTE INGLES TALLER JEC
DOCENTE RELIGION EVANGELICA
DOCENTE LENGUAJE
DOCENTE TECNOLOGIA Y ARTES
DOCENTE DE MUSICA
DOCENTE DE AULA
DOC. REEMPLAZO C. MARTINEZ
PLAN DE ESTUDIO
TOT
2
2
39
OBSERVACIONES
DOCENTE LENGUA INDIGENA
1160
144
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016
MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE
ESCUELA GABRIELA MISTRAL LLANQUIHUE
ESTABLECIMIENTO:
X
URBANO
HOMBRES
RURAL
MUJERES
7959-6
R.B.D.:
X
MIXTO
1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
CURSOS
1º N.T.
2º N.T.
MATRICULA
PROYECTADA
25
50
Nº DE
CURSOS
1
2
PROM.ALS
POR CURSO
25
25
HRS PLAN
ESTUDIO
38
76
TOTAL
75
3
25,0
114
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
MATRICULA
PROYECTADA
60
68
62
58
51
67
56
75
Nº DE
CURSOS
2
2
2
2
2
2
2
2
PROM.ALS
POR CURSO
30
34,0
31,0
29,0
25,5
33,5
28
37,5
TOTAL
497
16
31,1
544
C/JEC
C/JEC
2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA
CURSOS
HRS PLAN ESTUDIO
PLAN GRAL
JEC
68
8
68
8
68
8
68
8
68
8
68
8
68
8
68
8
64
RELIG
TOT
EVANG.
76
76
76
76
4
80
4
80
4
80
4
80
16
624
3.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESPECIAL
MATRICULA
Nº DE CURSOS
P ROM .A LS.X CURSO
HRS.PLAN ESTUDIO
PIE opcion 4
PIE transitorio
10
1
10
44
209
TOTAL
10
1
10
253
N º H R S R E Q UE R ID A S
H R S .D O T A C IO N
D IF E R E N C IA
624
38
76
253
44
625
38
76
253
44
1
0
0
0
0
1035
1036
1
4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA
FUNCION
N D E P R O F E S I O N A LE S N HR S . C O N T R A T A
DIRECTOR
1
44
1
44
OTROS
TOTAL
5.-RESUMEN GENERAL
FUNCIONES
DE AULA BASICA
DE AULA PRE-KINDER
DE AULA KINDER
DE AULA EDUC. ESPECIAL
DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA
TOTAL
6.-OTRAS FUNCIONES (DIRECTIVAS - TECNICO PEDAGOGICA-DOCENTE) SUBV. SEP
FUNCION
N D E P R O F E S I O N A LE S N HR S . C O N T R A T A
DOCENTES
2
44
44
88
12
60
TOTAL
4
248
INSPECTOR
JEFE UTP
1
1
APOYO UTP
ART. 69
5.-RESUMEN GENERAL
FUNCIONES
DE AULA BASICA
DOC. UTP
DIRECTIVA
TOTAL
Nº HRS
949
132
44
1125
PPAADDEEM
M 22001166
145
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
COMUNA
: LLANQUIHUE
ESTABLECIMIENTO:
AÑO ESCOLAR 2016
7959-6
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
R.B.D. :
AREA DIRECTIVA: DOCENTES CON HORAS TITULARES
CARGO
Nº
1
2
3
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
6.030.826-8 RONI HAEGER BARRIA
6.259.311-3 ALVARADO SOTO VICTOR CESAR
12.539.148-6 DIAZ GALLARDO HAROLDO PATRICIO
TOTAL HRS DOC
FUNCION
T
C
DOC-DIREC
DOC-UTP
DOC-DIREC
44
44
0
0
0
44
SUBTOTAL
88
44
H_JEC H_SEP H_PIE
TOTALES
44
44
44
44
0
44
OBSERVACIONES
INDICAR SUBSECTOR / CARGO
DIRECTOR (LEY 20.501) /LEY 20.822
UTP (LEY 20.006) LEY 20.822
INSP. GRAL. (LEY 20.501) LEY SEP
132
0
AREA PREBASICA: DOCENTES DE AULA CON HORAS TITULARES Y CONTRATA
CARGO
Nº
1
2
3
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
10.626.060-5 SANCHEZ UTRERAS JULIETA BEATRIZ
10.877.409-6 CABALLERO BRINTRUP CECILIA PAMELA
13.823.816-4 OJEDA GUARDA JESSICA
TOTAL HRS DOC
FUNCION
T
C
ED. PARVULOS
ED. PARVULOS
ED. PARVULOS
32
34
32
6
8
8
SUBTOTAL
98
22
120
H_JEC H_SEP H_PIE
8
8
8
4
2
24
6
TOTALES
38
42
40
0
OBSERVACIONES
INDICAR SUBSECTOR / CARGO
EDUC. PREKINDER
EDUC. DE PARVULOS - KINDER
EDUC. DE PARVULOS - KINDER (FUERO MAT)
120
AREA BASICA: DOCENTES DE AULA CON HORAS TITULARES
CARGO
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
R.U.T.
9.310.133-2
19.413.348-0
15.300.669-5
11.932.135-2
11.430.375-5
14.281.597-4
15.576.786-3
14.227.987-8
7.660.055-4
13.823.879-2
14.522.385-7
10.878.298-6
12.999.326-K
6.674.229-6
14.041.053-5
11.926.697-1
6.849.418-4
11.604.578-8
NOMBRE DOCENTE
AGUAYO ARRIAGADA NOEMI ESTELA
ARIBEL PILLANCHIN JUAN
CASANOVA MANCILLA CLAUDIA
GONZALEZ ARDILES JAVIER LUIS
HUENTUTRIPAI TURRA ANGELA
LOPEZ NUÑEZ CATHERINE
MAUTZ ALDERETE ANGELA M.
OJEDA ÑANCO CLAUDIA
RADDATZ DONZELLI JUAN
RUIZ ROJAS JAVIER ALEJANDRO
SOTO VENEGAS MARLENE
SOTOMAYOR TORRES BEATRIZ
PAREDES HUENCHUCHEO CARLOS
AGÜERO LEVICAN JOSE
AGUILAR MAIMAI EVA
ESPINOZA MANSILLA FABIOLA
MONTECINO GEISSE ANNY
ULLOA UTRERAS MARLENNE GEOVANNE
TOTAL HRS DOC
FUNCION
T
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
38
32
35
39
34
30
SUBTOTAL
H_JEC H_SEP H_PIE
C
3
568
0
568
3
4
5
4
5
3
7
10
24
TOTALES
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
38
32
35
39
34
30
3
3
OBSERVACIONES
INDICAR SUBSECTOR / CARGO
DOC.AULA.
DOC.AULA.
DOC.AULA.
DOCENTE AULA *
DOC. AULA
DOC.AULA.
DOC.AULA.
DOC.AULA.
DOC.AULA.
DOC.AULA.
DOC.AULA.
DOC.AULA.
DOC. AULA
DOC. AULA
DOC. AULA
DOC. AULA
DOC. AULA
DOC.AULA.
568
AREA BASICA: DOCENTES DE AULA CON HORAS CONTRATA
CARGO
Nº
R.U.T.
1
2
3
4
NOMBRE DOCENTE
DOCENTE DE AULA BASICA
DOCENTE DE AULA BASICA
DOCENTE DE AULA BASICA
DOCENTE DE AULA BASICA
TOTAL HRS DOC
FUNCION
T
TOTAL
TOTALES
8
16
30
30
16
8
30
0
84
54
0
0
84
568
84
64
24
3
652
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
SUBTOTAL
H_JEC H_SEP H_PIE
C
8
16
30
30
OBSERVACIONES
INDICAR SUBSECTOR / CARGO
DOCENTE LENGUA INDIGENA
DOC. AULA INGLES - JEC 1° - 2° BASICO
DOCENTE ARTES VISUALES - matematicas
DOCENTE JEC
AREA EDUCACION ESPECIAL: DOCENTES DE AULA CON HORAS TITULARES/CONTRATA
Nº
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
1 9.214.041-5 ALFARO LILLO LORENA
3 9.192.022-0 CARO HERMOSILLA ORIANA
4 16.136.217-4 GARRETON KAISER DAISY
5
9.726.661-1 MANCILLA VERA PAOLA XIMENA
DOCENTE PIE
6
DOCENTE PIE
CARGO
TOTAL HRS DOC
FUNCION
T
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
44
44
44
30
SUBTOTAL
TOTAL
DOCENTES
RESUMEN DOTACION 2016
23
Nº HORAS DOCENTE AULA BASICA
4
14
44
37
162
0
4
TOTALES
44
44
40
44
44
37
44
44
44
44
44
37
253
257
OBSERVACIONES
INDICAR SUBSECTOR / CARGO
DOCENTE PIE
DOCENTE PIE OPCION 4
DOCENTE PIE
DOCENTE PIE
DOCENTE PIE
DOCENTE PIE
TOTAL HRS DOTACION
84
6
8
16
95
16
Nº HORAS DOCENTE AULA (ED.DE PARVULO 1ºN.T.)
2
Nº HORAS DOCENTE AULA (ED.DE PARVULO 2ºN.T.)
66
6
Nº HORAS DOCENTE AULA (DIFERENCIAL)
1
Nº HORAS DOCENTE UTP
2
Nº HORAS DOCENTE DIRECTIVAS
TOTALES
652
38
82
257
44
88
3
1161
H_JEC H_SEP H_PIE
C
1
RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION
95
T
568
32
35
H_JEC H_SEP H_PIE
C
162
44
44
44
916 245
1161
64
24
6
4
44
88
78
PPAADDEEM
M 22001166
3
146
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016
MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE
ESCUELA RURAL LOS PELLINES
ESTABLECIMIENTO:
URBANO
HOMBRES
R.B.D.:
7961-8
MIXTO
X
X
RURAL
MUJERES
1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
CURSOS
Nº DE
CURSOS
1º N.T.
2º N.T.
MATRICULA
PROYECTADA
10
13
HRS PLAN
ESTUDIO
1
PROM.ALS
POR CURSO
10
9
TOTAL
23
1
19,0
32
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
MATRICULA
PROYECTADA
18
19
17
15
17
20
20
22
Nº DE
CURSOS
1
1
1
1
1
1
1
1
PROM.ALS
POR CURSO
18
19
17
15
17
20
20
22
TOTAL
148
8
18,5
246
MATRICULA
Nº DE CURSOS
P ROM .A LS.X CURSO
HRS.PLAN ESTUDIO
0
0
0
99
99
N º H R S R E Q UE R ID A S
H R S .D O T A C IO N
D IF E R E N C IA
316
316
0
32
99
88
32
132
88
0
33
0
535
568
33
32
2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA
CURSOS
HRS PLAN ESTUDIO
PLAN GRAL
JEC
30
8
30
8
30
8
30
8
30
8
30
8
33
5
33
5
58
RELIGION
EVANGELICA
2
2
2
2
2
2
12
316
3.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESCPECIAL
CURSO
PIE TRANSITORIO
TOTAL
4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA
FUNCION
N D E PR OF ESION A LES N HR S.C ON T R A T A
DIRECTOR
1
44
1
44
2
88
INSPECTOR
UTP
SEP
OTROS
TOTAL
5.-RESUMEN GENERAL
FUNCIONES
DE AULA
DE AULA PRE-KINDER
DE AULA KINDER
DE AULA EDUC. ESPECIAL
DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA
TOTAL
PPAADDEEM
M 22001166
147
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
COMUNA
: LLANQUIHUE
ESTABLECIMIENTO:
AÑO ESCOLAR 2016
7961-8
ESCUELA RURAL LOS PELLINES
R.B.D. :
AREA DIRECTIVA: DOCENTES CON HORAS TITULARES
CARGO
Nº
1
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
10.555.860-0 SOLIS CRUCES LUIS ELIAS
DOCENTE UTP
FUNCION
TOTAL HRS DOC
T
C
H_JEC
DIRECTIVA
TEC-PED
44
0
44
0
SUBTOTAL
44
44
0
H_SEP
H_PIE
44
44
44
44
TOT
0
88
OBSERVACIONES
CONCURSO PUBLICO LEY 20501
CONTRATA SEP
AREA EDUCACION ESPECIAL: DOCENTES DE AULA CON HORAS TITULARES/CONTRATA
CARGO
Nº
R.U.T.
1
2
3
NOMBRE DOCENTE
DOCENTE PIE
DOCENTE PIE
DOCENTE PIE
FUNCION
TOTAL HRS DOC
T
C
H_JEC
H_PIE
TOT
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
0
44
44
44
0
H_SEP
44
44
44
44
44
44
OBSERVACIONES
SUBTOTAL
0
132
0
132
132
T
C
H_JEC
H_PIE
TOT
OBSERVACIONES
30
2
32
KINDER - PREKINDER (COMBINADO)
30
2
0
T
C
H_JEC
PIE TRANSITORIO
PIE TRANSITORIO
PIE TRANSITORIO
AREA PREBASICA: DOCENTES DE AULA
CARGO
Nº
1
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
10.782.952-0 SANTIBAÑEZ MONSALVEZ CLAUDIA CECILIADOCENTE
SUBTOTAL
TOTAL HRS DOC
H_SEP
0
0
32
H_PIE
TOT
AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS TITULARES
CARGO
Nº
1
2
3
4
5
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
6.936.016-5 ASENJO CARDENAS OMAR RAFAEL
10.218.936-1 DIAZ DIMTER LORENA CECILIA
10757994-K SERON HERNANDEZ PEDRO ROSENDO
15280155-6 CARDENAS VILLACURA JUDITH
8.016.954-K CARDENAS PEREZ NELIDA
FUNCION
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
TOTAL HRS DOC
H_SEP
OBSERVACIONES
30
30
30
30
30
12
30
12
DOCENTE AULA 1° CB
DOCENTE AULA 1CB
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA INGLES
30
DOCENTE AULA 1°CB
30
SUBTOTAL 132
0
0
132
AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS CONTRATA
CARGO
Nº
R.U.T.
1
2
3
4
NOMBRE DOCENTE
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
TOTAL HRS DOC
FUNCION
T
C
H_JEC
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
0
58
12
104
10
58
SUBTOTAL
0
184
58
132 184
58
H_SEP
OBSERVACIONES
H_PIE
TOT
58
12
104
10
0
HORAS DOCENTE JEC
DOCENTE AULA REL.EVANG.
HORAS DOCENTE PLAN DE ESTUDIO
DOCENTE AULA - LENG IND.
184
184
ST BASICA
TOTAL
DOCENTES
RESUMEN DOTACION 2016
TOTAL HRS DOC
T
11
Nº HORAS DOCENTE AULA BASICA
1
Nº HORAS DOCENTE AULA (ED.DE PARVULO 2ºN.T.)
3
Nº HORAS DOCENTE AULA (DIFERENCIAL)
0
Nº HORAS DOCENTE UTP
1
Nº HORAS DOCENTE DIRECTIVAS
16
RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION
316
C
132 184
30
2
0 132
44
44
206 362
H_JEC H_SEP H_PIE TOT
58
44
58
PPAADDEEM
M 22001166
44
316
32
132
44
44
568
148
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016
MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE
ESTABLECIMIENTO:
ESC. RURAL LONCOTORO
URBANO
RURAL
R.B.D.:
X
H:
7962-6
M: MIXTO X
1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
CURSOS
MATRICULA
PROYECTADA
Nº DE
CURSOS
PROM.ALS
POR CURSO
HRS PLAN
ESTUDIO
PRE-KINDER
2 N.T.
0
0
0
0
TOTAL
0
0
0,0
0
Nº DE
CURSOS
PROM.ALS
POR CURSO
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
MATRICULA
PROYECTADA
8
6
2
11
8
3
10
12
1
17
30
8
1
19
30
8
1
22
30
8
1
1
10
12
33
33
5
5
TOTAL
60
5
12,0
156
34
MATRICULA
Nº DE CURSOS
PROM.ALS.X CURSO
HRS.PLAN ESTUDIO
18
18
8
2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA
CURSOS
HRS PLAN ESTUDIO
PLAN GRAL
JEC
190
3.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESPECIAL.
PIE
TOTAL
88
88
4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA
FUNCION
N D E PR O F ESI O N A LES N HR S. C O N T R A T A
DIRECTOR
INSPECTOR
DOC UTP
OTROS
TOTAL
0
0
0
1
1
0
0
20
14
34
5.-RESUMEN GENERAL
FUNCIONES
N º H R S R E Q UE R ID A S
H R S .D O T A C IO N
D IF E R E N C IA
DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA
190
0
0
88
34
190
0
0
88
34
0
0
0
0
0
TOTAL
312
312
0
DE AULA BASICA
DE AULA PRE-BASICA 1º NIVEL
DE AULA PRE-BASICA 2º NIVEL
DE AULA EDUC.DIFERENCIAL
PPAADDEEM
M 22001166
149
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
COMUNA
: LLANQUIHUE
R.B.D.
: 7962-6
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA
AÑO ESCOLAR 2016
RURAL LONCOTORO
CARGO
Nº
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
1 6.429.779-1 RUIZ LEIVA HERMINIO SEGUNDO
2 13.824.173-4 OYARZO VERGARA PAULA ANDREA
3 12.713.673-4 MALDONADO CARDENAS MARIA E.
4 15.280.155-6 CARDENAS VILLACURA JUDTIH
TOTAL HRS DOC
FUNCION
T (1)
DOCENTE
30
36
36
13
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
C(2)
DOCENTE
30
14
SUBTOTAL
145
14
5 13.391.363-7 RIVERA LEON YANET MARIBEL
H_JEC
H_SEP
4
4
4
1
1
12
2
H_PIE
TOT
1
1
30
36
36
13
44
2
159
H_PIE
TOT
OBSERVACIONES
CNAT-MUSICA-E.FISICA
DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA
DOC. INGLES
PROF. ENCARGADOUTP/MTEMATICA
AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS CONTRATA
CARGO
Nº
R.U.T.
1
2
3
4
5
NOMBRE DOCENTE
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE
FUNCION
TOTAL HRS DOC
T
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE UTP
SUBTOTAL
TOT. DOC.AULA
C
H_JEC
4
30
8
7
20
DOCENTE
H_SEP
4
30
8
7
20
7
20
0
69
7
20
0
69
145
83
19
22
2
228
T
C
H_PIE
TOT
44
44
44
44
44
88
OBSERVACIONES
DOCENTE LENGUA INDIGENA
DOCENTE DE AULA
DOC. EDUC. FISICA
DOCENTE JEC
DOCENTE UTP
DOCENTES DE AULA - PIE
CARGO
R.U.T.
1
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
DOCENTE PIE
DOCENTE
DOCENTE PIE
DOCENTE
SUBTOTAL
TOTAL
DOCENTES
TOTAL HRS DOC
Nº HORAS DOCENTE AULA
2
Nº HORAS DOCENTE EDUC. DIFERENCIAL
88
T (1)
C(2)
RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION
0
0
H_JEC
H_SEP
145
49
88
34
171
19
22
2
19
22
2
OBSERVACIONES
PIE
TOTAL HRS DOC
Nº HORAS DOCENTE DIRECTIVAS
10
H_SEP
0
RESUMEN DOTACION 2016
8
H_JEC
44
44
145
PPAADDEEM
M 22001166
H_PIE TOT (1+2)
194
88
34
316
150
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016
MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE
ESCUELA RURAL COLEGUAL
ESTABLECIMIENTO:
7967-7
R.B.D.:
X
URBANO
RURAL
HOMBRES
MUJERES
X
MIXTO
1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
CURSOS
MATRICULA
PROYECTADA
Nº DE
CURSOS
PROM.ALS
POR CURSO
HRS PLAN
ESTUDIO
PRE-KINDER
2 N.T.
20
1
0
38
TOTAL
20
1
0,0
38
Nº DE
CURSOS
PROM.ALS
POR CURSO
1º
2º
3º
4º
5º
6º
MATRICULA
PROYECTADA
12
16
15
10
14
12
1
17
30
8
2
1
19
30
8
2
1
22
30
8
2
7º
14
8º
16
1
1
14
16
33
33
5
5
2
2
TOTAL
109
5
21,8
156
34
10
MATRICULA
Nº DE CURSOS
PROM.ALS.X CURSO
HRS.PLAN ESTUDIO
24
24
8
8
0
88
88
N º H R S R E Q UE R ID A S
H R S .D O T A C IO N
D IF E R E N C IA
200
38
88
34
360
201
39
88
34
362
1
1
0
0
2
2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA
CURSOS
HRS PLAN ESTUDIO
PLAN GRAL
JEC
R.EVANG
200
3.-FUNCIONES DE AULA EDUC. ESPECIAL
PIE
TOTAL
4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA
FUNCION
N D E PR OF ESION A LES N HR S.C ON T R A T A
DOC. UTP
1
1
14
20
TOTAL
2
34
PROF. ENCARGADO
SEP
5.-RESUMEN GENERAL
FUNCIONES
DE AULA
DE AULA PREKINDER - KINDER
DE AULA EDUC ESPECIAL
DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA
TOTAL
PPAADDEEM
M 22001166
151
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
COMUNA
AÑO ESCOLAR 2016
7967-7
ESCUELA RURAL COLEGUAL
: LLANQUIHUE
R.B.D. :
ESTABLECIMIENTO:
AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS TITULARES
CARGO
Nº
1
2
3
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
6.821.799-7 MARIN MORAGA CARLOS
PROF. ENC.
15.280.155-6 CARDENAS VILLACURA JUDITH SOLEDAD
8.306.499-4 TEUQUIL ALVARADO MARCELINA MARIA
DOCENTE
TOTAL HRS DOC
T
C
30
14
H_JEC H_SEP
9
DOCENTE
30
9
8
SUBTOTAL
69
69
23
9
8
T
C
0
4
10
37
35
37
20
143
ST. D/AULA
H_PIE
0
TOT
OBSERVACIONES
44
PROFESOR ENCARGADO
9
39
DOCENTE INGLES
DOCENTE DE AULA
0
92
78
H_PIE
TOT
OBSERVACIONES
4
10
37
35
37
20
DOCENTE LENGUA INDIGENA
RELIGION EVANGELICA
DOCENTE AULA
DOCENE DE AULA
DOCENTE AULA
DOCENTE AULA
AREA BASICA: DOCENTES CON HORAS CONTRATA
CARGO
Nº
R.U.T.
1
2
3
4
5
6
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE AULA BASICA
DOCENTE
TOTAL HRS DOC
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOCENTE
DOC.UTP
SUBTOTAL
TOT. DOC. AULA
69
H_JEC H_SEP
9
8
9
20
26
20
192 34
20
0
143
261
270
AREA PRE BASICA
CARGO
Nº
1
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
15.280.420-2 CHAVEZ ULLOA KARLA ESTEFANIA
TOTAL HRS DOC
H_JEC H_SEP
T
C
DOCENTE
0
39
8
SUBTOTAL
0
39
8
T
C
H_PIE
TOT
39
0
0
39
H_PIE
TOT
OBSERVACIONES
PREBASICA PK-K
AREA DOCENTE DIFERENCIAL
CARGO
Nº
R.U.T.
NOMBRE DOCENTE
FUNCION
TOTAL HRS DOC
1
DOCENTE PIE
DOCENTE
2
DOCENTE PIE
DOCENTE
0
44
44
SUBTOTAL
0
88
T
C
TOTAL
DOCENTES
Nº HORAS DOCENTE AULA BASICA
1
Nº HORAS PREBASICA
2
Nº HORAS DOCENTE AULA (DIFERENCIAL)
2
Nº HORAS DOCENTE PROFESOR ENCARGADO Y UTP
13
RESUMEN TOTAL HORAS DOTACION
44
44
0
0
0
88
H_PIE
TOT
OBSERVACIONES
PIE
PIE
TOTAL HRS DOC
RESUMEN DOTACION 2016
8
H_JEC H_SEP
69 132
39
88
34
69 293
H_JEC H_SEP
34
8
42
20
20
201
39
88
34
0 362
OBSERVACIONES :
HORAS DOCENTES DE LENGUA INDIGENA LAS REALIZARÁ EL DOCENTE DE AULA PARA EL NIVEL DESTINADO 1°, 2°, 3° Y 4° AÑO BASICO (4 HORAS)
APLICACIÓN ART 129 DSE 453
2
PPAADDEEM
M 22001166
152
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA /2016
MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE
ESTABLECIMIENTO:
ESC. RURAL LINEA SOLAR
URBANO
RURAL
X
H:
M: MIXTO
R.B.D.:
7966-9
X
1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
CURSOS
MATRICULA
PROYECTADA
Nº DE
CURSOS
PROM.ALS
POR CURSO
0
0
HRS PLAN
ESTUDIO
0
0
0
0
0,0
0
Nº DE
CURSOS
PROM.ALS
POR CURSO
HRS PLAN
ESTUDIO
1
2
38
PRE-KINDER
2 N.T.
TOTAL
2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA
CURSOS
MATRICULA
PROYECTADA
0
0
3
0
2
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
TOTAL
5
0
0
0
0
1
38
3.-FUNCIONES DE AULA EN GRUPOS DIFERENCIALES
MATRICULA
Nº DE CURSOS
0
0
PROM.ALS.X CURSO
HRS.PLAN ESTUDIO
0
0
0
0
Nº HRS REQUERIDAS
HRS.DOTACION
DIFERENCIA
DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA
38
0
0
0
2
45
0
0
0
2
7
0
0
0
0
TOTAL
40
47
7
TOTAL
0
0
4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA
FUNCION
N D E PR O F ESI O N A LES
N HR S. C O N T R A T A
0
0
2
2
PROFESOR ENCARGADO
TOTAL
5.-RESUMEN GENERAL
FUNCIONES
DE AULA
DE AULA PRE-BASICA 1º NIVEL
DE AULA PRE-BASICA 2º NIVEL
DE AULA GRUPO DIFERENCIAL
PPAADDEEM
M 22001166
153
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
AÑO ESCOLAR 2016
ESCUELA RURAL LINEA SOLAR
RBD:
7966-9
R.U.T.
NOMBRE FUNCIONARIO
1 10.919.762-9 OJEDA NAVARRO VIOLETA ISABEL
CARGO
FUNCION
T
C
H_JEC
DOCENTE
30
3
0
33
10
8
0
0
8
T
C
H_JEC
33
33
14
14
8
8
2 15.280.155-6 CARDENAS VILLACURA JUDITH SOLEDAD DOCENTE
3
DOC AULA. EDUC . FISICA
DOCENTE
TOTAL
RESUMEN DOTACION 2015
TOTAL HRS DOC
4
14
3
TOTALES
3
APLICACIÓN ART 129 DSE 453
1
0
H_PIE
TOT
0
40
3
4
47
H_PIE
TOTAL
OBSERVACIONES
PROF. ENCARGADO
DOC. IDIOMA INGLES
DOC. EDUC. FISICA
CARGA HORARIA
PERSONAL
DOCENTE DE AULA BASICA
H_SEP
PPAADDEEM
M 22001166
H_SEP
47
47
154
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DOCENTE ENSEÑANZA GENERAL BASICA / 2016
MUNICIPALIDAD DE LLANQUIHUE
ESTABLECIMIENTO:
URBANO
ESC. RURAL COLIGUAL SAN JUAN
RURAL
X H: M:
7968-5
R.B.D.
MIXTO
X
1.-FUNCIONES DE AULA EN PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
CURSOS
MATRICULA
PROYECTADA
Nº DE
CURSOS
PROM.ALS
POR CURSO
0
0
HRS PLAN
ESTUDIO
0
0
0
0
0,0
0
Nº DE
CURSOS
PROM.ALS
POR CURSO
HRS PLAN
ESTUDIO
1
2
38
PRE-KINDER
2 N.T.
TOTAL
2.-FUNCIONES DE AULA ENSEÑANZA BASICA
CURSOS
MATRICULA
PROYECTADA
4
3
1
3
1
2
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
0
0
TOTAL
14
0
0
1
2
38
MATRICULA
Nº DE CURSOS
PROM.ALS.X CURSO
HRS.PLAN ESTUDIO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
N º H R S R E Q UE R ID A S
H R S .D O T A C IO N
D IF E R E N C IA
38
0
0
0
6
44
41
0
0
0
6
47
3
0
0
0
0
3
3.-FUNCIONES DE AULA EN GRUPOS DIFERENCIALES
PIE
GRUPO DIF.
TOTAL
4.-FUNCIONES DIRECTIVAS Y TECNICO PEDAGOGICA
FUNCION
N D E PR O F ESI O N A LES
N HR S. C O N T R A T A
PROFESOR ENCARGADO
0
6
TOTAL
0
6
5.-RESUMEN GENERAL
FUNCIONES
DE AULA BASICA
DE AULA PRE-BASICA 1º NIVEL
DE AULA PRE-BASICA 2º NIVEL
DE AULA GRUPO DIFERENCIAL
DIRECTIVA Y TEC. PEDAGOGICA
TOTAL
PPAADDEEM
M 22001166
155
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
DOTACION DE PROFESIONALES DE LA EDUCACION
AÑO ESCOLAR 2016
ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN
RBD:
7968-5
R.U.T.
CARGO
NOMBRE FUNCIONARIO
6.274.296-8 HENRIQUEZ BARRIA JOSE ALFONSO
2 15.280.155-6 CARDENAS VILLACURA JUDITH SOLEDAD
1
T
C
H_JEC
DOCENTE
44
3
47
0
8
0
8
T
C
H_JEC
44
3
47
0
8
0
8
DOCENTE
TOTAL
RESUMEN DOTACION 2016
TOTAL HRS DOC
FUNCION
0
1
DOCENTE DE AULA BASICA
1
TOTALES
2
OBSERVACIONES
H_PIE
TOT
44
3
47
PROF. ENCARGADO
DOC. IDIOMA INGLES
CARGA HORARIA
PERSONAL
DOCENTE AULA BASICA (PROF. ENCARGADO)
H_SEP
PPAADDEEM
M 22001166
0
H_SEP
H_PIE
TOTAL
44
3
47
156
7
2
7
6
3
3
0
5
6
7
8
4
8
2
3
1
8
6
4
7
6
103
0
0
0
0
0
0
0
0
Más actividad física y deportiva en la Escuela/Liceo
Más actividad artística y cultural en la Escuela/Liceo
Tablet en educación inicial y 2do básico
Notebook 7mo Básico
Plan Estratégico de Infraestructura Escolar
Proyecto Educativo institucional con participación de la comunidad
Talleres de Verano entretenido en las escuelas
Bibliotecas de Aula hasta 2do Básico
Programa Integrando la ruralidad
Tic y diversidad (para niños y niñas con discapacidad auditiva)
Mi taller digital
Programa de innovación en la enseñanza de ciencias
Equipo psicosocial en la escuela
Asistentes de Aula en las salas hasta 2do básico
Encargado de convivencia escolar en la escuela con jornada completa
Plan Nacional de Formación Ciudadana
Aulas del Bien Estar
Director elegido por Sistema de Alta Dirección Pública
Programa Inglés abre las puertas (nueva versión)
Plan de desarrolllo de talentos en escuelas y Liceos Públicos
TOTAL
Otras iniciativas permanentes de la comuna(Orquesta)
Otras iniciativas permanentes de la comuna(Banda Escolar)
Otras iniciativas permanentes de la comuna(Puentes Educativos)
Otras iniciativas permanentes de la comuna(Niños en Acción NESTLE)
Banda de guerra
Programa de Radio
Campamentos y salidas a terreno
Premiación
SIN COBERTURA
Acompañamiento y acceso efectivo a la educación Superior(PACE)
NOMBRE INICIATIVAS
PPAADDEEM
M 22001166
0
0
0
0
0
0
0
0
18
0
0
0
1
0
2
1
0
0
2
0
0
1
0
1
3
3
1
0
3
0
SEMICUBIERTA
0
0
1
1
0
0
1
1
45
1
1
4
1
0
5
4
6
0
2
0
1
1
3
7
2
2
1
1
2
1
CUBIERTA
AÑO 2015
0
0
2
3
0
0
0
0
1.690
0
3
176
0
0
196
0
415
0
46
0
0
296
82
139
0
66
114
23
130
0
0
0
0
0
0
4
12
1.783
0
0
0
80
0
45
722
366
0
16
0
0
296
35
99
0
0
114
6
4
0
0
0
0
0
0
0
0
91
4
5
4
4
6
4
1
3
5
4
8
7
5
5
0
3
3
5
5
3
0
0
0
0
0
0
0
0
25
2
3
0
2
2
0
0
0
2
2
0
0
2
0
0
3
0
2
1
4
HRS
SIN
HRS ASISTENTES
SEMICUBIERTA
DOCENTES
COBERTURA
4
0
7
0
PROCESO PADEM 2016
1
1
1
1
1
1
1
1
51
2
0
4
2
0
4
6
5
1
2
0
1
1
3
8
2
5
1
2
1
1
CUBIERTA
AÑO 2016
2
8
2
3
6
3
0
0
1.899
42
52
176
154
36
154
78
231
60
22
0
30
296
57
54
44
78
124
65
102
HRS
DOCENTES
44
0
0
0
0
6
0
4
12
2.177
0
0
0
100
0
0
836
372
20
18
0
0
532
15
50
0
0
228
6
0
HRS
ASISTENTES
0
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
ANEXO 2
INICIATIVAS PADEM 2016 – PROGRAMAS MINEDUC
157
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
ANEXO 3
RESUMEN DOTACION DOCENTE PADEM 2016 - MINEDUC
PROCESO PADEM 2016
COMUNA
RBD
TOTAL HRS
TOTAL DE HRS DOCENTES TOTAL HRS (de
MATRÍCULA
CURSOS
(de contrato) DIRECTIVOS,
contrato)
PROYECTADA TOTALES DEL
DOCENTES DE UTP Y OTROS DOCENTES
2016 DEL RBD
RBD
AULA 2016
2016
2016 (NO
AULA)
NOMBRE ESTABLECIMIENTO
TOTAL DE
DOCENTES
DEL RBD
TOTAL DE PROPORCIÓN
HRS(cronológic
HRS
as) DEL PLAN LECTIVAS/NO
DE ESTUDIO LECTIVAS del
DEL RBD
RBD 2016
LLANQUIHUE
7959-6 ESCUELA GABRIELA MISTRAL
782
508
1290
584
20
26
587
75%
LLANQUIHUE
7956-1 LICEO POLITÉCNICO HOLANDA
604
441
1045
379
14
26
453
75%
LLANQUIHUE
7958-8 ESCUELA INES GALLARDO ALVARADO
748
520
1268
600
20
38
561
75%
LLANQUIHUE
7961-8 ESCUELA RURAL LOS PELLINES
348
256
604
171
9
19
261
75%
LLANQUIHUE
7962-6 ESCUELA RURAL LONCOTORO
190
146
336
60
5
11
143
75%
LLANQUIHUE
7968-5 ESCUELA RURAL COLIGUAL SAN JUAN
45
6
51
18
6
3
34
76%
LLANQUIHUE
7967-7 ESCUELA RURAL COLEGUAL
238
227
465
138
7
15
179
75%
LLANQUIHUE
7966-9 ESCUELA RURAL LINEA SOLAR
45
2
47
5
1
3
34
76%
3000
2106
5106
1955
82
141
2252
TOTAL
PROCESO PADEM 2016
NOMBRE DE LA COMUNA
LLANQUIHUE
MATRÍCULA COMUNAL
2014 *
2016
(PROYECTADO)
% DE VARIACIÓN
MATRÍCULA (ABRIL)
TOTAL DE CURSOS
MATRÍCULA PROMEDIO POR CURSO
DOTACIÓN DAEM/CORP 2015 (encues ta 2015)
1994
S/I
S/I
31
1955
82
23,8
26
-2%
S/I
S/I
-16%
DOTACIÓN ASISTENTES
2014 *
2016
(PROYECTADO)
% VARIACIÓN
Nº PROFESIONALES
15
13
-13%
HRS DOCENTES: DIRECTOR/A
S/I
220
S/I
HRS PROFESIONALES SUBV.REGULAR
S/I
67
S/I
HRS DOCENTES: SUBDIRECTOR/A
S/I
0
S/I
HRS PROFESIONALES SEP
S/I
264
S/I
HRS DOCENTES: INSPECTORES/AS
S/I
132
S/I
HRS PROFESIONALES PIE
S/I
219
S/I
HRS DOCENTES: JEFE UTP
S/I
220
S/I
TOTAL HRS PROFESIONALES
617
550
-11%
HRS DOCENTES: EQUIPO UTP
S/I
14
S/I
Nº PARADOCENTES
38
55
45%
HRS DOCENTES: ORIENTADORES/AS
S/I
58
S/I
HRS PARADOCENTES SUBV.REGULAR
S/I
1378
S/I
HRS DOCENTES: ENCARGADO/A ESCUELA
S/I
14
S/I
HRS PARADOCENTES SEP
S/I
755
S/I
HRS DOCENTES: ENCARGADO/A CRA
S/I
24
S/I
HRS PARADOCENTES PIE
S/I
82
S/I
HRS DOCENTES: ENCARGADO/A ENLACE
S/I
48
S/I
1566
2215
41%
HRS DOCENTES: ACOGIDOS ART.69
S/I
12
S/I
Nº AUXILIARES
13
17
31%
HRS DOCENTES: DOCENTES OTRA FUNCIÓN
S/I
190
S/I
HRS AUXILIARES SUBV.REGULAR
S/I
748
S/I
HRS DOCENTES: DOCENTES PIE
S/I
903
S/I
HRS AUXILIARES SEP
S/I
0
S/I
HRS DOCENTES: DOCENTES SEP
S/I
271
S/I
HRS AUXILIARES PIE
S/I
0
S/I
TOTAL DE DOCENTES NO AULA
15
S/I
S/I
TOTAL HRS AUXILIARES
572
748
31%
TOTAL DE HRS DOCENTES NO AULA
909
2106
132%
67
85
27%
2755
3513
28%
TOTAL HRS PARADOCENTES
TOTAL ASISTENTES
TOTAL DE HRS ASISTENTES
* BBDD centro es tudi os MINEDUC: centroes tudi os .mi neduc.cl
DOTACIÓN DOCENTE AULA
2014 *
Nº DOCENTES EN FUNCIONES DE AULA
HRS DOCENTES EN FUNCIONES DE AULA (hrs de contra to)
HRS TOTALES PLAN DE ESTUDIO
PROPORCIÓN HRS LECTIVAS - NO LECTIVAS
DOTACIÓN DOCENTE NO AULA (EN ESTABLECIMIENTOS)
142
4238
S/I
S/I
2014 *
TOTAL DOTACIÓN DOCENTE (EN ESTABLECIMIENTOS)
2014 *
TOTAL DOCENTES DE LA COMUNA
157
TOTAL DE HRS DOCENTES DE LA COMUNA
5147
PPAADDEEM
M 22001166
2016
% DE VARIACIÓN
(PROYECTADO)
S/I
3000
2252
75%
S/I
-29%
S/I
S/I
2016
% DE VARIACIÓN
(PROYECTADO)
2016
% DE VARIACIÓN
(PROYECTADO)
141
-10%
5106
-1%
158
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
ANEXO 4
PRESUPUESTO 2016, DISTRIBUCION DE FONDOS POR
SUBVENCION MINEDUC
INGRESOS
Valor USE Diciembre 2014
22321,769
SUBVENCIÓN REGULAR
Nivel y Modalidad de Enseñanza
Sin Jornada Escolar Completa
Enseñanza Parvularia NT1 y NT2
Con Jornada Escolar Completa
Enseñanza Parvularia
Enseñanza Básica (1° a 2°)
Enseñanza Básica (3° a 6°)
Enseñanza Básica (7° y 8°)
Enseñanza Media CH de 1º a 4º
Enseñanza Media TP Industrial
Enseñanza Media TP Comercial y Técnica
Educación Especial Diferencial
Necesidades Educ. Especiales de carácter transitorio
TOTAL SUBVENCIÓN REGULAR
USE
MONTO SUBV.
REGULAR
Matrícula
comunal
Asistencia
2016 (%)
Valor Anual
Valor Mensual
2,38271
53.186,30
90
86%
$ 4.102.738
$ 49.232.858
2,88365
2,88365
2,88365
2,89285
3,44222
3,64724
3,44702
8,48515
7,42108
64.368,17
64.368,17
64.368,17
64.573,53
76.836,44
81.412,85
76.943,58
189.403,56
165.651,63
111
364
637
376
259
40
84
120
257
82%
89%
89%
90%
78%
88%
88%
81%
77%
$ 5.833.069
$ 20.897.229
$ 36.529.148
$ 21.764.276
$ 15.524.488
$ 2.869.966
$ 5.718.047
$ 18.332.749
$ 32.721.200
$ 69.996.831
$ 250.766.749
$ 438.349.781
$ 261.171.308
$ 186.293.851
$ 34.439.589
$ 68.616.565
$ 219.992.990
$ 392.654.404
$ 1.971.514.926
2338
$ 3.943.029.852
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL
NIVELES DE ENSEÑANZA
Valor
Subv.(enerofebrero)
Valor
Subv.(marzodiciembre)
Alumnos
Prioritarios
2016
% Asistencia
Valor Mensual
Prioritarios
(Ene-Feb)
2016
NT1 a 6º básico
7º básico a 4º medio
37.813,08
25.201,28
45.375,69
30.241,53
922
528
85%
85%
NIVELES DE ENSEÑANZA
Valor Subv.
Alumnos
Preferentes
comuna 2016
%Asistencia
Preferentes
2016
Valor
Mensual
NT1 a 6º básico
7º básico a 4º medio
22.687,85
15.120,77
Valor Mensual
(Mar-Dic)
$ 29.529.517
$ 11.270.414
Valor Anual
$ 35.435.421 $ 413.413.241
$ 13.524.497 $ 157.785.801
SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL AMPLIADA
287
207
85% $ 5.515.166
85% $ 2.651.109
Valor Anual
$ 55.151.658
$ 26.511.088
*Subvención por alumnos preferentes rige a contar de marzo 2016
SUBVENCIÓN POR CONCENTRACIÓN DE ALUMNOS
PRIORITARIOS.
NIVELES DE ENSEÑANZA
Porcentaje de
concentración de
alumnos
prioritarios (%)
Factor USE
(marzodiciembre)
NT1 a 6º básico
7º básico a 4º medio
76%
72%
0,302
0,202
Valor Subv.
6741
4509
Matrícula en
niveles SEP
2016
% Asistencia
2016
Valor Mensual
Valor Anual
1209
735
85%
85%
$ 6.903.117
$ 2.807.054
$ 69.031.175
$ 28.070.537
*Subvención por concentración no sufrió modificacIones
SUBVENCIÓN DE APOYO AL MANTENIMIENTO
Tipo de Enseñanza
Enseñanza Parvularia NT1 y NT2 y General Básica de 1º a 8º
Enseñanza Media Científico Humanista
Enseñanza Media TP Industrial
Enseñanza Media TP Comercial y Técnica
Total
(factor USE por alumno - Una vez al año
Valor Alumno
11.555,98
12.928,77
15.022,55
13.424,31
Asistencia
Media año
2015(número
de alumnos)
1578
259
40
84
Valor Anual
$ 18.235.336
$ 3.348.551
$ 600.902
$ 1.127.642
$ 23.312.432
PPAADDEEM
M 22001166
159
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
GASTOS.
GASTOS EN PERSONAL 2016
2016
PROYECTADO
VALOR HORA
(de contrato)
($)
HRS PROFESIONALES SUBV.REGULAR
392
5850
$ 9.937.200
HRS PROFESIONALES SEP
HRS PROFESIONALES PIE
202
379
4711
4700
HRS PARADOCENTES SUBV.REGULAR
718
2380
DOTACIÓN ASISTENTES
HRS PARADOCENTES SEP
HRS PARADOCENTES PIE
HRS AUXILIARES SUBV.REGULAR
707
2148
completar aquí completar aquí
% DEL
GASTO
TOTAL
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
$ 119.246.400
3%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
$ 4.123.695
$ 7.718.967
$ 49.484.344
$ 92.627.600
1%
3%
SEP
PIE
$ 7.404.973
$ 88.859.680
2%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
$ 6.580.756
$0
$ 78.969.072
$0
2%
0%
SEP
PIE
$ 6.653.833
$ 79.846.000
2%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
$0
$0
$0
$0
0%
0%
completar aquí
completar aquí
$ 42.419.425
$ 509.033.096
14%
S/I
% DEL
GASTO
TOTAL
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
GASTO
MENSUAL($)
GASTO ANUAL ($)
830
1850
completar aquí
completar aquí
completar aquí
completar aquí
3228
S/I
2016
PROYECTADO
VALOR HORA
DE CONTRATO
($)
TOTAL HRS DOCENTES EN FUNCIONES DE
AULA (horas de contrato)
2932
6200
$ 78.773.067
$ 945.276.800
26%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
HRS DOCENTES: DIRECTOR/A
176
11000
$ 8.389.333
$ 100.672.000
3%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
$0
$0
0%
completar aquí
HRS AUXILIARES SEP
HRS AUXILIARES PIE
TOTAL DE HRS ASISTENTES
DOTACIÓN DOCENTE
HRS DOCENTES: SUBDIRECTOR/A
GASTO
MENSUAL($)
completar aquí completar aquí
GASTO ANUAL ($)
HRS DOCENTES: INSPECTORES/AS
132
9900
$ 5.662.800
$ 67.953.600
2%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
HRS DOCENTES: JEFE UTP
HRS DOCENTES: EQUIPO UTP
176
258
9800
9050
$ 7.474.133
$ 10.117.900
$ 89.689.600
$ 121.414.800
2%
3%
SEP
SEP
HRS DOCENTES: ORIENTADORES/AS
44
4264
$ 813.003
$ 9.756.032
0%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
172
8867
$ 6.608.871
$ 79.306.448
2%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
0
0
$0
$0
0%
completar aquí
completar aquí completar aquí
$0
$0
0%
completar aquí
completar aquí completar aquí
$0
$0
0%
completar aquí
HRS DOCENTES: ENCARGADO/A
ESCUELA
HRS DOCENTES: ENCARGADO/A CRA
HRS DOCENTES: ENCARGADO/A
ENLACE
HRS DOCENTES: ACOGIDOS ART.69
HRS DOCENTES: DOCENTES OTRA
FUNCIÓN
HRS DOCENTES: DOCENTES PIE
HRS DOCENTES: DOCENTES SEP
TOTAL DE HRS DOCENTES NO AULA
TOTAL DE HRS DOCENTES DE LA
COMUNA
DOTACIÓN DAEM
TOTAL HRS DOTACIÓN DAEM/CORP 2016
TOTAL GASTOS EN PERSONAL
59
4280
$ 1.094.253
$ 13.131.040
0%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
1128
518
2663
5100
4950
S/I
$ 24.928.800
$ 11.111.100
$ 76.200.193
$ 299.145.600
$ 133.333.200
$ 914.402.320
8%
4%
25%
PIE
SEP
S/I
5595
S/I
$ 154.973.260
$ 1.859.679.120
52%
S/I
2016
PROYECTADO
VALOR HORA
DE CONTRATO
($)
% DEL
GASTO
TOTAL
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
1050
5950
9%
SUBV. REGULAR, GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO, INT
75%
S/I
GASTO
MENSUAL($)
GASTO ANUAL ($)
$ 27.072.500
$ 324.870.000
$ 224.465.185
$ 2.693.582.216
PPAADDEEM
M 22001166
160
I LU S TR E MU NI CIP ALI D AD D E LLAN Q UI H U E
D EP AR T AMEN TO AD MINI S TR ATI VO D E ED UCACIO N MU NI CIP AL
OTROS GASTOS 2016
GASTOS ANUAL
($)
OTROS GASTOS
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
INTEGROS AL FISCO
OTROS GASTOS CORRIENTES
ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
ADQUISICIÓN DE ACTIVOS FINANCIEROS
INICIATIVAS DE INVERSIÓN
PRÉSTAMOS
TRANSFERENCIAS DE CAPITAL
SERVICIO DE LA DEUDA
SALDO FINAL DE CAJA
TOTAL OTROS GASTOS
$ 742.542.848
21%
$ 40.772.385
1%
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
SUBV. REGULAR,
GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO
, INTERNADO
FAEP
completar aquí
0%
completar aquí
completar aquí
0%
completar aquí
$ 25.000.000
1%
FAEP
$ 55.000.000
2%
FAEP
completar aquí
0%
completar aquí
completar aquí
0%
completar aquí
completar aquí
0%
completar aquí
completar aquí
0%
completar aquí
$ 50.000.000
1%
FAEP
0%
completar aquí
25%
S/I
completar aquí
$ 913.315.233
PPAADDEEM
M 22001166
% DEL GASTO
TOTAL
161
PIE
20%
10%
$0
$0
INTEGROS AL FISCO
PPAADDEEM
M 22001166
completar aquí
completar aquí
completar aquí
DEUDA PERSONAL
OTRA DEUDA
$0
SALDO FINAL DE CAJA
DEUDA PROVEEDORES
$0
SERVICIO DE LA DEUDA
completar aquí
$0
TRANSFERENCIAS DE CAPITAL
completar aquí
$0
PRÉSTAMOS
DEUDA PREVISIONAL
$0
INICIATIVAS DE INVERSIÓN
INDEMNIZACIONES
$0
$0
completar aquí
completar aquí
completar aquí
completar aquí
completar aquí
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$ 472.891.016
ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO
FINANCIEROS
ADQUISICIÓN DE ACTIVOS FINANCIEROS
$0
$0
$ 742.542.848
$ 1.828.918.000
completar aquí
completar aquí
completar aquí
completar aquí
completar aquí
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$ 391.773.200
$ 2.571.460.848 $ 472.891.016 $ 391.773.200
43%
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
OTROS GASTOS CORRIENTES
SEP
$0
LLANQUIHUE
$ 1.602.172.954 $ 749.963.501 $ 392.654.404
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
GASTOS EN PERSONAL
TOTAL GASTOS 2016
% DEL TOTAL DE INGRESOS
TOTAL INGRESOS 2016
PRESUPUESTO 2016
SUBV. REGULAR,
GRATUIDAD,
MANTENIEMIENTO,
INTERNADO
INGRESOSGASTOS ($)
COMUNA
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
completar aquí
completar aquí
completar aquí
completar aquí
completar aquí
3%
$ 117.236.656
APORTE
MUNICIPAL
INGRESOSGASTOS/INGRES
OS (%)
0%
$ 105.000.000
completar aquí
$ 45.000.000
completar aquí
completar aquí
$0
$ 50.000.000
$0
$0
$0
$0
$ 55.000.000
$ 25.000.000
$0
$0
$ 40.772.385
$0
$0
$ 320.772.385
9%
$ 320.682.945
FAEP
PRESUPUESTO PADEM 2016
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
$0
completar aquí
completar aquí
completar aquí
completar aquí
completar aquí
15%
$ 574.186.989
OTRAS SUBV.(piso
rural, proretención,
etc)
$ 105.000.000
$0
$ 45.000.000
$0
$0
$0
$ 50.000.000
$0
$0
$0
$0
$ 55.000.000
$ 25.000.000
$0
$0
$ 40.772.385
$ 742.542.848
$ 2.693.582.216
$ 3.756.897.449
100%
$ 3.756.897.449
TOTAL($)
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RESUMEN PRESUPUESTO 2016
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ANEXO 5
PROTOCOLO DE ENTREGA DE APOYO SOCIAL
INSTRUCTIVO “PROCEDIMIENTO DE COMPRAS APOYO SOCIAL”
Para proceder a la adquisición de apoyo social en vestuario u otras necesidades de los alumnos y
alumnas en vulnerabilidad social de los establecimientos educacionales municipalizados de la
comuna de Llanquihue se deberá seguir los siguientes procedimientos:
DE LA NECESIDAD:
Primero:
El padre y/o apoderado del alumno o alumna deberá dirigirse al establecimiento
educacional para manifestar la necesidad requerida, o en su defecto a solicitud del Docente,
Directivo y/o profesional que detecte el requerimiento.RECOPILACIÓN DE ANTECEDENTES:
Segundo:
El profesional Asistente Social que recibe la solicitud de apoyo social verificará la
situación socioeconómica del alumno o alumna realizando el informe social y corroborando a
través de los medios electrónicos disponibles su clasificación de vulnerabilidad social.
Tercero:
Recopilado los antecedentes que ameriten el apoyo social, el profesional entregará
una orden con el timbre del establecimiento al apoderado para dirigirse a la tienda de un
proveedor designado para que solicite la respectiva cotización con los productos a requerir, la cual
debe ser devuelta al establecimiento educacional respectivo.
DEL ENVÍO DE LOS ANTECEDENTES:
Cuarto: El Director (a) y/o Profesor (a) Encargado (a), o quien lo subrogue, remitirá mediante Oficio
conductor al DAEM, los antecedentes que avalen la compra del apoyo social solicitado, las cuales
serán:






Informe o Certificado Social.
COTIZACIÓN.
Certificado de alumno prioritario, cuando proceda.
Certificado Programa Chile Solidario, cuando proceda.
Otros documentos de relevancia (liquidaciones, certificados AFP, etc.), se debe precisar la
fuente de financiamiento.
Se recomienda que la documentación debe ser remitida dentro de las siguientes 48 horas
unas vez que se cuente con todos los antecedentes.
RECEPCION DE LOS ANTECEDENTES:
Quinto:
El Oficio conductor con los antecedes del apoyo social se deberán entregar en la
Oficina de Partes del Departamento de Educación para su ingreso en horario de oficina.
PPAADDEEM
M 22001166
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Sexto: Recibida la documentación, el Jefe DAEM derivará al Área de Apoyo Social y Bienestar
Escolar del Departamento todos los antecedentes para su revisión y visto bueno.
REVISIÓN DE LOS ANTECEDENTES:
Séptimo:
Revisados los antecedentes del Apoyo social solicitado, el Área de Apoyo Social y
Bienestar Escolar del Departamento de Educación, derivará al Dpto. de Finanzas mediante
documento interno las solicitudes que contengan y cumplan con toda la documentación necesaria
para avalar la respectiva compra.
DEL PROCESO DE COMPRAS:
Octavo:
El Dpto. de Finanzas procederá de acuerdo a la normativa de Compras Públicas a
adquirir el apoyo social solicitado a través de la página electrónica del Mercado Público, emitiendo
la orden de compra respectiva.
Noveno:
Generada la Orden de Compra, un funcionario del DAEM se dirigirá a la Tienda del
Proveedor seleccionado para retirar la respectiva compra con la apoyo social del alumno
beneficiado.
Décimo:
Conforme a las disposiciones administrativas, la factura respectiva debe ingresar al
DAEM, a través de la oficina de partes.
DE LA ENTREGA DE LOS PRODUCTOS:
Undécimo:
EL DAEM, a través del Dpto. de Finanzas remitirá a cada establecimiento
educacional, el apoyo social respectivo, conjuntamente con la siguiente documentación:



Nómina con detalle de las solicitudes que se entregan.
Fotocopia factura
Guía y/o acta de entrega.
Duodécimo: El Director del establecimiento en conjunto con los Profesionales Asistente Social
procederá a entregar al padre y/o apoderado del alumno o alumna el apoyo social solicitado,
dejando evidencia mediante fotografía y la respectiva firma del acta de entrega por parte del
apoderado o adulto responsable de los alumnos y alumnas.
Décimo Tercero: El Director remitirá al DAEM vía oficio copia de la guía y/o acta de entrega
firmada por el padre y/o apoderado, acompañado de la imagen fotográfica con el fin de adjuntar a
la factura de compra, dentro de un plazo de tres días.
DISPOSICIÓN FINAL:
Décimo Cuarto: Déjese establecido además que cualquier situación no señalada en el presente
instructivo se deberá resolver previa consulta con el Departamento de Educación Municipal.
PPAADDEEM
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ANEXO 6
PROTOCOLO DE ENTREGA DE MEDICAMENTOS
PROTOCOLO “PROCEDIMIENTO DE COMPRA MEDICAMENTOS”.
Para proceder a la adquisición de los medicamentos correspondientes a los
alumnos y alumnas pertenecientes al Programa de Integración Escolar de los
establecimientos educacionales municipalizados de la Comuna de Llanquihue, deberá
contemplar los siguientes pasos:
Primero: La detección es realizada por el profesor jefe del alumno/a quien a través de una
pauta de derivación recurre al Director y es él o ella quien deriva a los profesionales
psicólogo, psicopedagogo quienes evalúan al alumno/a para su posterior atención con el
especialista neurólogo o Pediatra.
Segundo: En el caso de los alumnos y alumnas pertenecientes al PIE que se encuentren sin
medicamentos es responsabilidad del Director solicitar vía oficio conductor al Jefe de
DAEM la atención médica con el especialista neurólogo o Pediatra.
Tercero: Respecto a la atención neurológica el acompañamiento del alumno o alumna a la
atención con el neurólogo o pediatra se realizara por parte del apoderado y psicólogo del
establecimiento quien deberá acompañar los antecedentes respectivos.
Por tal motivo las recetas emitidas por parte del especialista quedaran en poder del padre,
madre o apoderados/as, Etc.…
Cuarto: Posterior al punto tercero, el apoderado deberá acercarse al Establecimiento
Educacional dirigirse a la profesional Asistente Social quien evaluara la solicitud del
medicamento respaldando esto con los siguientes documentos:
- Informe Social.
- Receta Original.
- Certificado de alumno Prioritario.
- Nomina Programa Chile Solidario, cuando proceda.
Cabe mencionar que los fondos para solicitar la compra del medicamentos será
determinado por la calidad en que se encuentre el alumno/a: Por ejemplo en caso de los
alumnos/as prioritarios estos serán solicitados a través de los Fondos SEP, y de los alumnos
pertenecientes al Programa Chile Solidario estos serán solicitado a través de la Subvención
Pro- Retención, cuyo Oficio conductor para dicha solicitud deberá ser remitido por el
Director del Establecimiento.
PPAADDEEM
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Quinto: Una vez que el documento con los respectivos respaldos sea remitido al DAEM es
derivado por el Jefe de DAEM al Coordinador del Área de Apoyo Social y Bienestar Escolar, el
cual verifica los antecedentes y solicita la adquisición de los medicamentos.
Sexto: Cuando el medicamento es adquirido se remite la compra al Director del
Establecimiento el cual procederá a la entrega de este mediante acta informativa de los
procedimientos de suministro del medicamento, al padre, madre o apoderado, o persona
que estos autoricen, indicándole la importancia y la absoluta responsabilidad de la
regularidad en la entrega y suministro del medicamento a su pupilo.
Séptimo: El Director vía oficio conductor remitirá al DAEM copia del acta de entrega (que
se adjunta) firmada por el padre y/o apoderado, acompañado de una imagen fotográfica,
dentro de un plazo de tres días.
Octavo: Déjese establecido además que cualquier situación no señalada en el presente
instructivo se deberá resolver previa consulta con el Coordinador Área de Apoyo Social y
Bienestar Escolar del DAEM y Coordinadora Comunal de Integración.
PPAADDEEM
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