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2016 – Año del Bicentenario de la Declaración de la Independencia Nacional”
Subsecretaría de Planeamiento Educativo
http://web.catamarca.edu.ar/
EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS
2º Jornada Institucional 2016: “EVALUAR PARA APRENDER”
Como continuidad del trabajo iniciado en años anteriores1, en estas jornadas
institucionales nos proponemos avanzar en el uso de la información disponible sobre
los resultados de los aprendizajes. Reflexionaremos sobre las propias prácticas de
enseñanza-aprendizaje en cada establecimiento educativo, con el fin de aprender y
transformar esas prácticas, hacia una educación de calidad para todos/as.
En las actividades que docentes, directivos, supervisores y técnicos, desarrollamos
durante 2014 y 2015, respecto a la experiencia del último Operativo Nacional de
Evaluación ONE 2013, aparecía recurrentemente la demanda de capacitación sobre
metodologías y estrategias de evaluación en línea con los renovados discursos
teóricos sobre la evaluación. En tal sentido, se coincidió con la necesidad de revisar
pautas y estrategias de evaluación.
Analizadas estas recurrencias, en el presente ciclo lectivo la mejora de la evaluación
de los aprendizajes retoma centralidad en la agenda de políticas educativas a través
de una propuesta de trabajo planteada desde la Dirección de Información y Evaluación
de la Calidad, de la Subsecretaria de Planeamiento Educativo. Desde esta
Subsecretaría, conjuntamente con las Direcciones de Nivel Primario y Secundario nos
proponemos llevar adelante una experiencia piloto de apoyo y acompañamiento a las
instituciones en la implementación de un dispositivo metodológico para instalar en las
escuelas la reflexión sistemática y la revisión de las prácticas de evaluación de los
aprendizajes.
Esta propuesta, se orienta a fortalecer las prácticas de evaluación no clasificatoria,
que permitan inferir el logro de capacidades en las áreas de Matemática, Lengua,
Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, en concordancia con los Núcleos de
Aprendizajes Priorizados. Para ello se toman como referencia los ítems liberados en
los Operativos de Evaluación de la Calidad Educativa a nivel nacional, entendiendo
que los mismos presentan consignas que suponen no solamente el dominio de los
contenidos sino también la puesta en juego de capacidades como: análisis y
comprensión de textos, de resolución de problemas y de razonamiento lógico
matemático, comprensión y explicación de la realidad social y natural, empleando
conceptos, teorías y modelos o pensamiento crítico y creativo en la observación de la
realidad, indagando sobre causas y efectos, entre otras muchas competencias
necesarias para la vida productiva en la sociedad de hoy.
La puesta en marcha de nuevos instrumentos de evaluación también persigue,
además, el propósito de avanzar en procesos de autoevaluación de aprendizajes
1
Como antecedentes, reconocemos el documento de reflexión: “Dificultades de aprendizaje en alumnos
de Secundaria a partir de los resultados de pruebas ONE”; el Programa Provincial “LA EVALUACIÓN
COMO HERRAMIENTA PARA LA INCLUSIÓN” en el marco del cual se realizaron dos encuentros con
docentes y directivos de todos los niveles educativos, socializando marcos teóricos y recabando
experiencias, demandas, y problemáticas vinculadas con la evaluación de los aprendizajes; la
investigación “PROBLEMAS DE JUSTICIA CURRICULAR EN LA DISTRIBUCIÓN DE SABERES Y
CAPACIDADES. LOS ONE Y LA CONFIGURACION DEL MAPA CURRICULAR REAL DESDE LA MIRADA
AUTORREFLEXIVA DE LOS ACTORES INSTITUCIONALES” (2015); y los encuentros con equipos
institucionales de los IFD sobre calidad educativa.
(como parte de la autoevaluación institucional) en tanto la evaluación permite conocer
cómo aprenden los alumnos, cuáles son los logros destacables, identificar las
principales dificultades; información que es oportuna en la medida que se usa para
tomar decisiones para mejorar las prácticas de enseñanza y así avanzar en la mejora
de la calidad educativa. Por ello, aunar nuevos criterios e instrumentos de evaluación
comporta revisar y replantear las prácticas de enseñanza en la perspectiva de
fortalecer las capacidades de los alumnos.
En tal sentido, se considera que “….la evaluación es una dimensión significativa del
proceso didáctico, por cuanto enseñanza y evaluación constituyen prácticas
entramadas por concepciones pedagógicas y didácticas afines en lo que respecta a
qué se enseña, a las formas o metodologías más apropiadas de enseñanza y a las
estrategias e instrumentos para valorar si los procesos y resultados son acordes con lo
esperado. Así enseñanza y evaluación están alineadas por los mismos principios
ordenadores del curriculum, los cuales dan coherencia a las tareas de enseñar y
evaluar. …” (Diseño Curricular de Nivel Secundario)
Se espera contribuir a instalar en las unidades educativas una cultura de la
autoevaluación que permanezca a través de la reflexión sistemática sobre las
prácticas educativas, indagando los procesos de enseñanza-aprendizaje a partir de los
logros de aprendizaje de los alumnos. No con el fin de calificar a los estudiantes, sino
en pos de aprender y fortalecer las capacidades de los equipos docentes y
competencias institucionales.
FINALIDAD del OPERATIVO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN:
INSTALAR LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE MEJORA
CONTINUA DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
OBJETIVOS de la 2° Jornada Institucional:
• Reflexionar sobre los resultados de los operativos nacionales de evaluación
como insumo institucional para la mejora de los aprendizajes.
• Comenzar a incorporar prácticas de evaluación alternativas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
AGENDA GENERAL DE LA 2º Jornada Institucional 2016
“EVALUAR PARA APRENDER”
a)
b)
c)
Presentación de los RESULTADOS ONE 2013 y pruebas anteriores.
Reflexión colectiva sobre los resultados.
Planificación de la APLICACIÓN de la AUTOEVALUACIÓN PROVINCIAL DE
APRENDIZAJES “PENSAR EN APRENDER, APRENDER A PENSAR” PA/AP2016.
PLANIFICACIÓN DE LA 2° JORNADA INSTITUCIONAL 2016
“EVALUAR PARA APRENDER”
a)
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS ONE 2013 Y PRUEBAS
ANTERIORES
Todas las escuelas dispondrán archivos digitales de la siguiente documentación:
 DiNIECE (2015) “CENSO ONE 2013 CATAMARCA”. Ministerio de Educación de la
Nación, CABA.

DIECSE (2016) “LOS APRENDIZAJES EN LAS ESCUELAS DE CATAMARCA. Análisis
de la evolución de los resultados de las pruebas ONE”. Ministerio de Educación
Ciencia y Tecnología de Catamarca, Catamarca.
Además, las escuelas secundarias que participaron del CENSO ONE 2013 (para 6°
año), contarán con un “INFORME DE RESULTADOS ONE 2013” por cada una de las
cuatro áreas disciplinares básicas (Matemática, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales)2.
El directivo y/o la persona que esté coordinando la actividad, deberá leer
detenidamente toda la información y presentarla a los demás participantes, valiéndose
de los recursos que crea conveniente.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
45 minutos en NIVEL PRIMARIO y 60 minutos en NIVEL SECUNDARIO.
b)
REFLEXIÓN COLECTIVA SOBRE LOS RESULTADOS.
Todas las escuelas PRIMARIAS dispondrán archivos digitales del siguiente documento:
 ASEN CAINZO, E. y YANTORNO SANCHEZ, C. (Agosto de 2015) “Problemas de
justicia curricular en la distribución de saberes y capacidades. Los ONE y la
configuración del mapa curricular real desde la mirada autorreflexiva de los actores
institucionales”. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Catamarca.
Todas las escuelas SECUNDARIAS dispondrán archivos digitales del siguiente
documento:
 Dirección de Evaluación y Gestión de la Información (Diciembre de 2015)
“Dificultades de aprendizaje en alumnos de Secundaria a partir de los resultados
de pruebas ONE” Documento de reflexión – Segundo Encuentro de Evaluación
Provincia de Catamarca. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Catamarca.
Dependiendo de la cantidad de personas que estén participando de la JORNADA, se
podrá proponer un trabajo en grupos pequeños, que facilite la participación de
todos/as o directamente trabajar en plenario, si los participantes son pocos. De la
misma forma, si el grupo es muy numeroso y se ha propuesto un trabajo en grupos
más pequeños, cada grupo podrá elegir alguno o algunos de los puntos siguientes. Y
si el grupo es reducido, se podrá trabajar todos los temas directamente en plenario.
A partir de la documentación disponible, proponemos indagar sobre los siguientes
puntos:
i.
Los modos de evaluar en la escuela, los acuerdos entre equipos y actores
institucionales, las normativas y tradiciones que sustentan las decisiones;
ii.
2
Los resultados de los alumnos en las diferentes instancias de evaluación;
La información contenida en dichos informes, constituye información básica de la unidad de análisis (de
una escuela concreta) de los censos ONE 2010 y 2013, por lo tanto, dicha información está protegida por
el secreto estadístico, y deberá respetarse su confidencialidad. Esto quiere decir que los datos de los
resultados de cada establecimiento, sólo pueden utilizarse con fines de análisis, reflexión, y aprendizaje,
dentro de la misma institución educativa, manteniéndose sobre ellos total reserva. Las evaluaciones de
los demás años, 3° y 6° grado de primaria y 3° año de secundaria, se realizaron para una muestra
representativa, siendo la unidad de análisis toda la provincia, por lo tanto no se cuenta con datos por
establecimiento educativo (no existen dichos datos).
iii.
¿Qué evalúan las pruebas ONE? ¿Por qué evaluar CAPACIDADES? ¿Por qué los
alumnos de nuestra escuela pueden o no pueden responder correctamente las
pruebas ONE?;
iv.
¿QUÉ ENSEÑAMOS? (¿Contenidos? ¿Capacidades?) / ¿QUÉ APRENDEN?; ¿CÓMO
LO ENSEÑAMOS?; ¿PARA QUÉ ENSEÑAMOS?
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
75 minutos NIVEL PRIMARIO y 45 minutos NIVEL SECUNDARIO
c)
Planificación de la APLICACIÓN de la AUTOEVALUACIÓN PROVINCIAL DE
APRENDIZAJES “PENSAR EN APRENDER, APRENDER A PENSAR” PA/AP2016:
Cada establecimiento educativo de nivel primario y secundario contará con los
siguientes documentos:



CARTA DE PRESENTACIÓN DEL OPERATIVO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES “PENSAR EN APRENDER, APRENDER A PENSAR” PA/AP 2016
INSTRUCTIVO PARA DIRECTIVOS DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
GUÍA DE APLICACIÓN PA/AP 2016
El directivo y/o las personas que coordinen la JORNADA, deberá leer detenidamente
los documentos, para orientar la planificación de la aplicación del OPERATIVO
PROVINCIAL y su posterior trabajo de capitalización en el aula.
En la JORNADA se deberá acordar:
i. Determinación de los días de aplicación (se sugieren por lo menos dos días).
ii. Determinación de los DOCENTES APLICADORES en cada sección y para cada área
(en Primaria pueden ser los mismos docentes en las cuatro áreas).
iii. Planificación de la DEVOLUCIÓN a los alumnos (fecha, docente encargado y
metodología).
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
45 minutos en NIVEL PRIMARIO / 60 minutos en NIVEL SECUNDARIO
Además, todos los establecimientos recibirán un archivo digital del siguiente
documento:
DE LA PUENTE, N. et al. (Marzo 2015) “La Evaluación como herramienta de Inclusión.
Definiciones políticas y orientaciones para la práctica” Ministerio de Educación Ciencia
y Tecnología de la Provincia de Catamarca, Catamarca.
EQUIPO PROVINCIAL DE EVALUACIÓN:
SUBSECRETARIO DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO: ENRIQUE GIMENEZ.
DIRECTOR DE INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN: JUAN JOSÉ SÁNCHEZ; ÁREA DE EVALUACIÓN: EDITH INES
ASEN CAINZO, CRISTINA YANTORNO SANCHEZ; CLAUDIA MERCADO, LUIS MOLINA; ÁREA DE
ESTADÍSTICA: DANIELA ACEVEDO.
DIRECCIÓN DE DESARROLLO PROFESIONAL E INVESTIGACIÓN, ÁREA DE CURRÍCULA: GABRIELA LEIVA,
DELICIA VALDEZ, ADOLFO BARRIENTOS.
SUBSECRETARÍA DE GESTIÓN EDUCATIVA:
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA: FABIANA RAMPULLA, CRISTINA PERNASETTI.
EDUCACIÓN SECUNDARIA: MARGA DELGADO.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA: HORACIO RUIZ y MIGUEL SANDOVAL.
DIRECCIÓN
DE