Examen para hispanohablantes

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Clase
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Fecha
Test-taking Strategy: Remember to budget your time. Read each question
carefully and check your work.
A. Alicia Carballido habla de su viaje a España. Escucha lo que dice y después
contesta las preguntas. Strategy: Remember to listen carefully as you think about
the vocabulary you have learned to talk about music and dance and try to
associate your own experiences. Read through the questions so that you will
know what to listen for. (10 puntos)
1. ¿Por qué pasan los Carballido sus vacaciones en España?
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2. ¿Por qué tomaron otro avión cuando llegaron a Madrid?
Examen para hispanohablantes
CD 20 • TRACK 8
ESC UC HAR
Unidad 5
Etapa 1
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Nombre
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3. ¿Qué les interesó a los chicos en el tablao?
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4. ¿Qué hicieron los Carballido en Barcelona?
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5. ¿Por qué dormían poco en Madrid?
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Unidad 5, Etapa 1, Examen para hispanohablantes
Examen para hispanohablantes
Unidad 5
Etapa 1
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LECTU RA Y C U LTU RA
Lee lo que dice Arturo Vives del arte y de la pintura. Strategy: Remember what you
have learned to say about art and paintings as you read the passage. (10 puntos)
Me llamo Arturo Vives. Vivo en Paraguay donde voy a graduarme del Instituto
de Arte para jóvenes. Me gusta la pintura española del siglo dieciséis al siglo
diecinueve. Hace dos años que trabajo de guía por la tarde en el Museo de Arte
de la ciudad. Hace unos meses, mis tíos Isabel y Francisco me pidieron que los
acompañara en un viaje a Madrid durante las vacaciones de primavera.
Al llegar a Madrid, fuimos directamente al hotel. Mis tíos abrieron una maleta
grande que tenían (me preguntaba por qué tenían tantas maletas) y sacaron unos
enormes libros de arte. Escogieron unos diez libros y dijeron: «Ahora estamos
listos para la visita al museo».
Fuimos al Prado y mis tíos me llevaron a las salas de Goya. Empezaron a
revisar el fondo histórico de la obra de Goya, y delante de cada cuadro leyeron
más de veinte minutos. Después fuimos a las salas de Velázquez. Mis tíos me
explicaron que Velázquez era el pintor más original de la escuela española y que
era el pintor de la corte de Felipe IV. Hablamos de quiénes eran las figuras en su
obra maestra y mis tíos comentaron por media hora el autorretrato de Velázquez
que está dentro del cuadro.
Los diez días pasaron muy rápido y volvimos a Paraguay. Isabel y Francisco
me dieron las gracias por haberlos acompañado, pero yo les dije que a mí me
tocaba darles las gracias a ellos. Ellos me habían enseñado más sobre el arte en
esos diez días que todos mis profesores, y, después de esta experiencia, las
excursiones que yo guiaba en el museo iban a ser más interesantes ahora.
B. ¿Comprendiste? Lee las siguientes oraciones y haz un círculo alrededor de la C si
la oración es cierta o la F si es falsa. (10 puntos)
C
F
1. Arturo Vives trabaja de guía por la tarde mientras asiste al Instituto
de Arte para jóvenes.
F
2. Los tíos de Arturo lo invitaron a ir a Madrid con ellos.
C
F
5. Los tíos tenían mucho equipaje.
C
F
4. Arturo les enseñó a sus tíos un autorretrato de Felipe IV.
C
F
5. El primer día los tíos pasaban poco tiempo delante de cada cuadro.
C. ¿Qué piensas? Contesta las siguientes preguntas. (10 puntos)
1. ¿Por qué dice Arturo que él debe darles las gracias a sus tíos?
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VOCABU LARIO Y G RAMÁTICA
Daniel y
Paloma
Ricardo e
Irene
Ramona
Magdalena
Pablo
1. Magdalena toca ________________.
2. Ricardo toca ________________ e Irene toca ________________.
3. Ramona está pintando su ________________.
4. Daniel toca ________________ y Paloma toca ________________
Examen para hispanohablantes
D. Mira los dibujos y completa las oraciones. Strategy: Remember the vocabulary you
learned to discuss music and art. (10 puntos)
Unidad 5
Etapa 1
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Nombre
en la orquesta.
5. Pablo pinta una ________________.
E. Completa las oraciones con ¿qué? o ¿cuál? (10 puntos)
1. ¿________________ es el cante jondo?
2. ¿________________ de las biografías te interesa más?
3. ¿________________ es tu fecha de nacimiento?
4. ¿________________ vas a ver en el teatro el sábado?
5. ¿________________ instrumento prefieres tocar, el violín o el piano?
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6. ¿________________ te parece la perspectiva en este cuadro?
7. ¿________________ te gustó más de los dos recitales?
8. ¿________________ clase de ficción lees?
9. ¿________________ aprendieron ustedes en la clase de literatura?
10. ¿________________ baile bailaron, la jota o la sardana?
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Unidad 5, Etapa 1, Examen para hispanohablantes
Unidad 5
Etapa 1
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F. Forma oraciones con que o quien(es) de cada par de oraciones. (10 puntos)
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1. ¿Conoces a estos bailaores? Canto con ellos.
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2. Aquí está el pintor. Te hablé de él.
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3. Vamos a ver los óleos. Los óleos están en aquella sala.
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4. Allí están los tapices. Los tapices llegaron ayer.
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5. Han visto el cuadro. Queremos comprarlo.
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G. Escribe un diálogo usando los adjetivos o pronombres demostrativos. (10 puntos)
este
cuadro
flores
ese
coches
l
aque
ra
lámpa
tapices
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Fecha
ESC RITU RA
Nombre
Writing Criteria
Vocabulary Usage
Scale
1 2 3 4 5
Instrumento musical
Writing Criteria
Accuracy
Scale
1 2 3 4 5
Cuántos años
Writing Criteria
Organization
Scale
1 2 3 4 5
Examen para hispanohablantes
H. Escribe un párrafo describiendo los instrumentos musicales que tocan tú y tus
amigos. Strategy: Remember to use the table below to help you organize the
vocabulary you learned for musical instruments. (15 puntos)
Unidad 5
Etapa 1
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Nombre
HABLAR
I. Contesta las preguntas de tu profesor(a) sobre la literatura que te gusta leer.
Strategy: Remember to think about the literature you’ve read. (15 puntos)
1. ¿Qué tipo de literatura te gusta a ti?
2. ¿Has leído una biografía? ¿Sobre quién era?
3. ¿Qué lees en este momento para tu clase de inglés?
4. ¿A ti te gusta la poesía? ¿Por qué?
5. ¿Has escrito un cuento alguna vez?
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Speaking Criteria
Vocabulary Usage
Scale
1 2 3 4 5
Speaking Criteria
Accuracy
Scale
1 2 3 4 5
Speaking Criteria
Organization
Scale
1 2 3 4 5
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