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TABLAS DE CONTENIDOS WONDERLAND 1 - 3 AÑOS
STARTER UNIT
 Presentación de todos los
miembros del grupo.
 Creación de normas de aula con

“Hello friends!”




la participación de todos los
alumnos.
Comprobación del nivel inicial del
grupo.
Adquisición de vocabulario básico
para comenzar el aprendizaje de
los contenidos.
Creación de identidad y
conciencia de grupo.
Conocimiento de los compañeros
y el profesor.
Establecimiento de normas para
el buen funcionamiento de las
clases.
UNIT 1
clase
 Aprendizaje y reconocimiento de
los números del 1 al 5
 Aprendizaje y reconocimiento de
tamaños y formas básicas
 Distinción conjunta entre





UNIT 2
EXPRESIONES








tamaños, formas, números y
colores
Comprensión de órdenes y
lenguaje sencillo.
Juego cooperativo siguiendo las
reglas.
Escucha activa y participativa de
historias relacionadas con la
unidad.
Realización de proyectos
creativos relacionados con la
unidad
Aprendizaje e interpretación de
canciones sencillas asociadas
con la unidad.
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
DESCRIPCIÓN
 Conocimiento del vocabulario
con el aprendido anteriormente
 Juego autónomo y cooperativo
con compañeros
 Escucha activa y participativa de
“The toy box!”
historias relacionadas con la
unidad.
 Realización de proyectos
creativos relacionados con la
unidad.
 Escucha activa y participativa de
historias relacionadas con la
unidad.
 Extrapolación del aprendizaje a
EXPRESIONES
One, two, three, four, five.
How many?
Circle, square and triangle
Big and small.
What number is it?
Close your eyes and open your
eyes.
What colour is it?
What is this? This is a
Hot and Cold.
House, tree.
Please: ask for permission
Clean, clean up
The crocodile in the river.
Little mouse, are you hiding in the
house?
What´s in there?
What is the shape?
It´s beautiful!
What´s my colour?
I turn red!
The colours of the chameleon
NUEVO VOCABULARIO Y
EXPRESIONES
 Ball, car, doll, train, teddy
relacionado con los juguetes
 Integración del nuevo vocabulario
Hello and goodbye
What´s your name? My name is…
What colour is it?
Colours
Touch somenthing green!
Birthday list.
Classroom rules.
Cool down.
NUEVO VOCABULARIO Y
DESCRIPCIÓN
 Establecimiento de rutinas de
“1, 2, 3…shapes and colours!”
NUEVO VOCABULARIO Y
DESCRIPCIÓN
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
bear,puzzle,+balloon.
Play, do you like playing with…?
Toy box
Same and different.
What´s the difference?
Pass the bag/flashcard
Let´s play
Put into…
What a mess!!
What´s your favourite?
What´s in?
A race, winner.
Who has…?
situaciones cotidianas con
objetos reales
UNIT 3
NUEVO VOCABULARIO Y
EXPRESIONES
DESCRIPCIÓN

“Hello teacher!”
 I have…..
 Who´s sitting on…?
Aprendizaje y reconocimiento del
vocabulario relacionado con los
diferentes objetos y personajes
de la escuela
 Integración del nuevo vocabulario
con el aprendido anteriormente.
 Juego autónomo y cooperativo
con compañeros
 Participación en juegos y
proyectos en pequeño y gran
grupo
 Escucha activa y participativa en
la narración de historias
relacionadas con la unidad
 Aprendizaje y representación de
canciones de la unidad
 Realización de proyectos
creativos relacionados con la
unidad.
 Crayons, glue, pencil, scissors,












table, chair, school, door, teacher,
chalk and blackboard.
I´ve got it!
Hot and cold
Give and take
It´s me!
Review: numbers, colors, basic
orders (jump, run, go to, walk, etc)
Close and open your eyes
Be careful!
What is this?
Who has the …?
Find the…
Jump, touch
Hold your hands!
Consolidation Unit: units 1, 2, 3
UNIT 4
 Conocimiento de sencillo


“It´s rainy, it´s sunny!”
NUEVO VOCABULARIO Y
EXPRESIONES
DESCRIPCIÓN





vocabulario relacionado con el
tiempo
Integración del nuevo vocabulario
con el aprendido anteriormente
Aprendizaje y distinción de
algunas prendas de vestir
relacionadas con la lluvia y el
buen tiempo.
Juego autónomo y cooperativo
con compañeros
Escucha activa y participativa de
historias relacionadas con la
unidad.
Realización de proyectos
conjuntos con el resto del grupo.
Escucha y participación activa en
canciones infantiles
Participación activa en
actividades que implican el uso
de objetos reales en situaciones
cotidianas
 It´s sunny, It´s raining and It´s








windy.
Boots, umbrella, sunglasses, coat.
Sun and clouds.
What´s the weather like today?
What´s your favourite?
Happy / sad
Are you happy today?
Review: toys, colors and numers
Get ready for….
UNIT 5
DESCRIPCIÓN
NUEVO VOCABULARIO Y
EXPRESIONES
 Conocimiento del vocabulario
relacionado con prendas de vestir
 Seguimiento de instrucciones

“Put on your shoes!”




relacionadas con la ropa:
ponerse, vestirse, quitarse,
quedar bien, etc.
Integración del nuevo vocabulario
con el aprendido anteriormente
Juego autónomo y cooperativo
con compañeros
Escucha activa y participativa de
historias relacionadas con la
unidad.
Realización de proyectos
conjuntos con el resto del grupo.
Participación activa en
actividades que implican el uso
de objetos reales en situaciones
cotidianas
 Put on / Take off
 It fits me!
 Shoes, trousers, t-shirt, coat,
jumper and slippers, shoelaces
 Model parade
 Review: Colors, shapes, family,
big and small
Songs: The clothes song!,
I like your pants!
What´s missing?
What´s this?
What´s inside ….?
Caterpillar
Echo, stop
Knock, knock! Who´s there?
Humpty Dumpty! Let´s heal
Humpty Dumpty!
 Bands



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




NUEVO VOCABULARIO Y
UNIT 6



“This is me!”




DESCRIPCIÓN
Conocimiento del vocabulario
relacionado con partes de la cara
y el cuerpo
Integración del nuevo vocabulario
con el aprendido anteriormente
Aprendizaje y distinción de los
conceptos alto y bajo, grande y
pequeño, feliz y divertido
Escucha activa y participativa de
historias relacionadas con la
unidad.
Juego autónomo y cooperativo
con compañeros
Realización de proyectos
conjuntos con el resto del grupo.
Aprendizaje de canciones
relacionadas con la unidad
EXPRESIONES
 Mouth, eyes, ears, nose, head,









shoulders, knees, feet, foot, toes,
hands
Shoes, trousers, pyjamas, coat, tshirt, skirt, socks
Big/ little/small
Happy and funny
I don´t Know
I´m wearing ….
Closet
Empty
Pin on
Look at you! What a mess!
Consolidation Unit: units 4, 5, 6
NUEVO VOCABULARIO Y
UNIT 7
DESCRIPCIÓN
 Conocimiento del vocabulario



“Happy Birthday, Daddy!”




UNIT 8
relacionado con los diferentes
miembros de la familia
Descripción simple de algunos
miembros de la familia y otros
personajes
Integración del nuevo vocabulario
con el aprendido anteriormente
Juego autónomo y cooperativo
con compañeros
Escucha activa y participativa de
historias relacionadas con la
unidad.
Realización de proyectos
creativos relacionados con la
unidad.
Aprendizaje de canciones y
sencillos poemas relacionados
con el vocabulario aprendido.
Comprensión de instrucciones
simples relacionadas con juegos
de movimiento.










UNIT 9
baby
Big, small, strong
My family
Portrait
Fast, slow, stop
There is/are
Who is…
Simon says…
Action verbs: jump, sit down,
stand up, point to, run to, go to,
open, close, play, etc.
 Raise it!
 We are dinos!
 Classify








NUEVO VOCABULARIO Y
EXPRESIONES
DESCRIPCIÓN
 Aprender y reconocer el
“The cow goes …moo!”
EXPRESIONES
 Mum, Dad, brother, sister, and
vocabulario de relativo a las
mascotas que tenemos en casa
Expresar las propias preferencias
relativas a los animales
Escenificar los diferentes
animales propuestos por el
profesor
Conocimiento del vocabulario
relacionado con los diferentes
miembros de la familia
Descripción simple de algunos
miembros de la familia y otros
personajes
Integración del nuevo vocabulario
con el aprendido anteriormente
Juego autónomo y cooperativo
con compañeros
Escucha activa y participativa de
historias relacionadas con la
unidad.
Realización de proyectos
creativos relacionados con la
unidad.
Aprendizaje de canciones y
sencillos poemas relacionados
con el vocabulario aprendido.
Comprensión de instrucciones
simples relacionadas con juegos
de movimiento.
DESCRIPCIÓN
 Pig, cow, chicken, horse, sheep
and duck
 Review: numbers and colours
 Jump, close your eyes, sit down,






stand up
I like …
What horse will win?
Winner!
Look! How many are there?
What´s your favourite?
How many legs?
NUEVO VOCABULARIO Y
EXPRESIONES
 Aprender y reconocer el



“The Caterpillar is so hungry!”





vocabulario de relativo a la
comida
Expresar las propias preferencias
relativas a las comidas
Conocimiento del vocabulario
relacionado con diferentes
alimentos
Integración del nuevo vocabulario
con el aprendido anteriormente
Juego autónomo y cooperativo
con compañeros
Escucha activa y participativa de
historias relacionadas con la
unidad.
Realización de proyectos
creativos relacionados con la
unidad.
Aprendizaje de canción de la
unidad.
Comprensión de instrucciones
simples relacionadas con juegos
de movimiento.











Head downs, thumbs up
Yummy to my tummy
I like …
Bananas, apples, grapes,
oranges, strawberries
All right!
Magic book
Review: colours, body and
numbers
Yummy to my tummy!
Days of the week
Caterpillar, cocoon, butterfly
I´m hungry!
Consolidation Unit: units 7, 8, 9
Además se trabajan las siguientes celebraciones, durante una o dos sesiones:

Halloween (a finales de octubre).

Christmas (a finales de diciembre).

St. Patrick (a finales de marzo)

Easter (antes de Semana Santa)