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ANDRAGOGÍA Y
EDUCACIÓN
SUPERIOR
Lic. Pedro Echeverría Sánchez
PROPÓSITO:
Reflexionar sobre la visión andragógica
de la Educación Superior.
Video: La honestidad pásala
QUÉ ES LA
ANDRAGOGÍA
"La Andragogía es el arte y ciencia de
ayudar a aprender a los adultos,
basándose en suposiciones acerca de
las diferencias entre niños y
adultos." Malcom Knowles (1970)
ANDRAGOGÍA
Una mirada distinta a la
educación superior.
LOS PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS
Horizontalidad
“Una relación entre iguales, una relación
compartida de actitudes, de responsabilidades y
de compromisos hacia logros y resultados
exitosos." Adam (1979)
Participación
“Acción de tomar decisiones en conjunto o tomar
parte con otros en la ejecución de una tarea
determinada.“ Adam (1987)
LOS PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS
Flexibilidad
Adecuar tiempo, espacio y recursos para optimizar
logros.
Practicar los acuerdos y consensos, sin provocar
indisciplina.
Otredad
Centrar el proceso educativo en el contexto de necesidades
y requerimientos del adulto.
Actuar desde la visión del otro.
CARACTERÍSTICAS DEL
ESTUDIANTE ADULTO
Principales etapas del adulto:
Adultez temprana 18 – 40 años
Adultez media 40 – 65 años
Adultez tardía después de los 65 años
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
ADULTO
Adultez temprana (18 a 40 años)
Acceso a la edad legal.
Enfrentamiento por vez primera con el mundo del trabajo.
Formación del núcleo familiar propio, que abarca la
elección del cónyuge y la constitución de una familia.
Cumplir con derechos cívicos que obligan moralmente.
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
ADULTO
Adultez media (40 a 65 años)
Mayor productividad, especialmente intelectual y artística.
Consolidación de los roles profesionales y sociales.
Se alcanza el máximo grado de autorrealización.
Época de mayor contribución socioeconómica y política.
Ligera declinación en las funciones físicas.
Riesgo de alejamiento forzoso del mundo laboral.
CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE
ADULTO
Adultez tardía (después de los 65 años)
Disminución de actividades sociales.
Los intereses se vuelven menos intensos.
Aparición de afecciones crónicas.
Descenso de la capacidad para el trabajo
físico e intelectual.
CARACTERÍSTICAS DEL
ESTUDIANTE ADULTO
Tiene experiencia aprovechable.
El aprendizaje se dirige a actividades que exigen su rol.
Interesado en aplicación inmediata del conocimiento
adquirido.
Tiene un amplio rango de intereses:
actividades
cotidianas y de alto nivel intelectual.
Conciencia de su necesidad de actualización.
Tiene experiencia (nivel cultural, libertad,
responsabilidad).
autonomía,
OTRAS CARACTERÍSTICAS
Involucra toda su persona al aprender: inteligencia,
vida emocional, axiología personal, etc.
Tiene libertad de elección según sus intereses.
Es autodidacta. Siempre relaciona sus conocimientos
con su acervo cultural.
Necesita identificarse con metas de instrucción para
llegar al éxito.
Va tras la CERTIDUMBRE y generalmente huye de la
INCERTIDUMBRE
Está sujeto también a un contexto ergológico.
La ergología es el estudio de los efectos
psicológicos del trabajo, de los patrones del
trabajo en especial de las causas del impacto del
estrés en el trabajo y las funciones
desempeñadas.
Es un sujeto de necesidades no satisfechas
Pirámide de necesidades
Abraham Maslow
¿CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS?
La retención en los adultos varía con el método de
enseñanza
♦ Conferencia 5%
♦ Lectura 10%
♦ Audio Visual 20%
♦ Demostración 30%
♦ Discusión en grupos 50%
♦ Practicar haciéndolo 75%
♦ Enseñar a otros/uso inmediato del aprendizaje 90%
(Resultados 24 horas después de una clase. Estudio original llevado por los Laboratorios
de Entrenamiento Nacional en Bethel, Maine, en los años 60’s, y posteriormente en los
Laboratorios de Entrenamiento Nacional de Alexandria, Virginia).
PERFIL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
EN EL CONTEXTO ANDRAGÓGICO
Dominar su materia
Buen comunicador
Creativo
Responsable
Dinámico
Dispuesto al cambio
Actualizado tecnológicamente
Investigador
Didáctico
Ético
Democrático
Respetuoso
Autores recomendados
Adam, Félix. (1977). Andragogía. Ciencia de la Educación de Adultos.
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Publicaciones de la
Presidencia. (2da. Edición). Caracas, Venezuela.
Alcalá, Adolfo. Andragogía. Versión electrónica.
Eizaguirre, Sabino.(1983). Educación de Adultos en Venezuela. Cuadernos de
Educación. N° 35. (2da. Edición). Caracas, Venezuela.
I.N.S.T.I.A.(1989). Bases Teóricas de la Andragogía. Publicaciones INSTIA.
Caracas, Venezuela.
Knowles, Malcom.(1972). Andragogía no Pedagogía. Centro Regional de
Educación de Adultos. Temas de Educación de Adultos. Año I, N°2. Caracas,
Venezuela.
Knowles, Malcom.(1980). La Práctica Moderna de la Educación de
Adultos. Traducción de Marcos Faudez. Chicago. U.S.A.
Lucena, Yadira de. (1981). Andragogía. I.N.C.E. (1ra. Edición). Caracas,
Venezuela.
Ludojoski, Roque.(1981). Andragogía. Educación de Adultos. Editorial
Guadalupe. (3ra. Edición). Buenos Aires, Argentina.
Reverón, Aura Marina de. (1988). Bases Teóricas y
Conceptuales de la Andragogía. Maestría en Educación
Abierta y a Distancia. Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela.