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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Clarificar los límites de la ciencia y sus recursos metodológicos para realizar abordajes
metodológicos a problemas propias de la Psicología
MTRO. ALEJANDRO GONZÁLEZ RIEGO
Participación, 20%
Anteproyecto, 30%
Exámen 1, 15%
Productos, 20%
Exámen 2 , 15%
Concepto de ciencia
Conjunto de lo que se sabe por haberlo aprendido
mediante una continua actividad mental o razonamiento,
inductivo, deductivo o analógico.
Observar
Comprender
Analizar
Interpretar
Saber:
Ciencia del hombre para
comprender los elementos que forman
parte de los procesos que identifica o
caracterizan a un fenómeno
Ciencia pura
Búsqueda de conocimiento
Se dividen en ciencias físicas y químicas,
y, ciencias de la vida y de la tierra
En las formulaciones de leyes científicas
generales se reconocen vínculos entre
distintas ciencias.
Ciencia aplicada
Búsqueda de usos prácticos del
conocimiento científico y de la tecnología
La aplicación del conocimiento de uno o
varios campos.
Incluye campos como la aeronáutica,
electrónica, ingeniería y metalurgia.
Gutiérrez Saenz R. (1992). Introducción al Método Científico. Esfinge. México.
La ciencia es un Sistema de conocimientos en desarrollo,
¿Como se obtienen esos conocimientos?
Métodos cognoscitivos
Práctica social
El sentido histórico de la aparición y desarrollo de la ciencia consiste en dar satisfacción a las
necesidades de la producción de bienes materiales, la practica político-social, la estructura
económica de la sociedad, el carácter reinante de la concepción del mundo, las distintas formas de
conciencia social, el nivel de desarrollo de la producción, la técnica, la cultura espiritual, la
instrucción y también la lógica interna del propio conocimiento científico.
Haremos un dibujo igual al que tenemos delante de un solo trazo, es decir, sin levantar el
lápiz de papel y sin pasar dos veces por encima de la misma línea. Sí podemos cruzar una
línea existente.
a
e
b
d
c
El concepto de ciencia lo define el conocimiento sistemático que el hombre aplica sobre una
realidad determinada, expresada por un conjunto de explicaciones coherentes y lógicas
Proposiciones
La coherencia y la lógica sobre las cuales se apoya
el conocimiento científico es el resultado de
identificar los elementos básicos que conforman su
objeto específico de conocimiento.
Para que el conocimiento de la realidad sea científico se hace necesario definir los requisitos
para tal fin:
1. Que identifique las características propiedades y relaciones de los objetos sobre los
cuales se construyen las proposiciones teóricas (leyes)
2. Que haga uso de un lenguaje en la formulación de sus proposiciones
3. Que se apoye en la lógica para la construcción de la teoría
4. Que acuda al método científico en la validación de sus teorías, lo cual supone la
aplicación de procesos de observación, experimentación, inducción, análisis y síntesis.
La coherencia y la lógica en la que se apoya el conocimiento científico es el resultado de identificar
los elementos básicos que conforman su objeto específico de conocimiento
Demostración
Validación
Comprobación
Método científico
Esta orientado hacia la realidad de los hechos. En su aplicación al comportamiento del
hombre en diferentes manifestaciones (ciencias sociales) debe ser aplicado de un modo
positivo y no de un modo normativo
• Frederick Winslow Taylor
• 1856-1915.
• Organización científica del trabajo
• Observo minuciosamente el trabajo de los
obreros en una fábrica
La teoría de la organización del trabajo de Taylor hace referencia a la división de distintas áreas del
proceso de producción. Es un método de organización industrial, cuyo fin es aumentar la
productividad y evitar el control que el obrero tiene sobre los tiempos de producción, esta
relacionado con la producción en cadena.
CARLOS EDUARDO MÉNDEZ ALVÁREZ. (2001). METODOLOGÍA. DISEÑO Y DESARROLLO DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN. BOGOTÁ, COLOMBIA: MCGRAWHILL
Función del
trabajo
Hombre
•
•
•
•
Condiciones físicas
Aptitudes para la
ejecución de un trabajo
Nivel de capacitación y
entrenamiento
Niveles de producción
alcanzados por la ejecución
del trabajo
•
Distinción del tipo de
trabajo que debe
ejecutarse
•
La sistematización
definida por el estudio
de tiempo y
movimientos
Características
Propiedades
Relación de su objeto con los
hechos
•
Determinación
de
estándares de producción
Sistema complejo: El conjunto de hechos, objetos, causas, efectos, e interacciones
conformados entre si.
• El objeto de estudio
• El marco conceptual
• Los estudios disciplinarios
• Tiene un número muy grande componentes heterogéneos.
• Tienen procesos simultáneos de distinta naturaleza
• Un mismos parámetro puede estar afectado por diferentes causas
Un estudio integrado de un sistema complejo , donde esta en juego el funcionamiento
de la totalidad del sistema, solo puede ser obra de un equipo con marco epistémicos
compartidos.
CEREIJIDO MARCELINO (1997). POR QUÉ NO TENEMOS CIENCIA. SIGLO
XXI. MÉXICO
• Debe hacer referencia a la lógica de la ciencia, es decir, debe tratar o investigar los problemas
lógicos y metodológicos requeridos por la misma.
• Debe estudiar la semántica de la ciencia
• Reflexionar sobre la ontología de la ciencia
• Reflexiona sobre la axiología de la ciencia
• Estudia los valores estéticos de la ciencia
Filosofía de la Ciencia
El conocimiento no esta
sometido a un juicio de valor.
CEREIJIDO MARCELINO (1997). POR QUÉ NO TENEMOS CIENCIA. SIGLO
XXI. MÉXICO
Físico
Biológico
psicológico
Social
Entender a la especie humana y su entorno
Es la premisa de que nuestros sentidos y las extensiones de los mismos, mediante el uso
de instrumentos, pueden darnos información precisa sobre el universo.
• El mundo es comprensible: Los acontecimientos en el universo ocurren en patrones
consistentes que pueden comprenderse por medio del estudio cuidadoso y sistemático
• Las ideas científicas están sujetas a cambio: El cambio en el conocimiento es inevitable
porque las nuevas observaciones pueden desmentir las teorías prevalecientes
• El conocimiento científico es durable: Construcciones poderosas tienden a sobrevivir y
crecer con mayor precisión y llegan a ser aceptadas ampliamente
• La ciencia no puede dar respuestas completas a todas las preguntas: Los científicos
tampoco cuentan con los medios para resolver las cuestiones relativas al bien y al mal,
aunque pueden contribuir en ocasiones a su análisis identificando las consecuencias
probables de acciones especificas, lo cual puede ser útil para sopesar las alternativas.
• La ciencia exige evidencia: Los científicos concentran en datos específicos.
• Los científicos identifican y evitan prejuicios: Al enfrentarse con una declaración de que
algo es cierto, los científicos preguntan qué evidencia la respalda
• La ciencia no es autoritaria: No hay conclusiones preestablecidas que los científicos
deban alcanzar con base en sus investigaciones.
• La ciencia es una actividad social compleja: La dirección de la investigación científica es
afectada por influencias informales dentro de la cultura de la misma ciencia.
• Principios éticos aceptados en la práctica científica: La mayoría de los científicos se rigen
por las normas éticas de la ciencia.
• La investigación es un proceso compuesto, a su vez por otros procesos interrelacionados
• La investigación conlleva al seguimiento de un manual que le permita llevar a cabo las
investigaciones cuantitativas, cualitativas y mixtas
• La investigación es un proceso cotidiano y no, como algo que solo compete a profesores
e investigadores
Investigación
La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos,
críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.
Corrientes de
pensamiento
Marcos
interpretativos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Empirismo
Materialismos dialéctico
El positivismo
La fenomenología
Estructuralismo
• Etnografía
• Constructivismo
Llevan a cabo la evaluación e interpretación de fenómenos
Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizada
Demuestra el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento
Revisa tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o análisis
Proponen nuevas observaciones o evaluaciones para esclarecer modificar y fundamental las
suposiciones o ideas, incluso para generar otras
•
Representa un conjunto de procesos, es secuencial y probatorio
•
Se plantea un problema de estudio delimitado y concreto. Estas preguntas de investigación versan
sobre cuestiones específicas
Idea
Planteamient
o del
problema
Elaboración de
reporte de
resultados
Análisis de los
datos
Revisión de la
literatura y
desarrollo del
marco teórico
Recolección de
los datos
Visualización del
alcance del
estudio
Definición y
selección de la
muestra
Elaboración de la
hipótesis y
definición de las
variables
Desarrollo del
diseño de
investigación
• Se guía por áreas o temas significativos de investigación.
• Pueden desarrollar preguntas o hipótesis antes, durante o después de la recolección y análisis
de datos
• Es un proceso circular, y la secuencia no siempre es la misma.
• Se utilizan técnicas para recolección de datos como la observación no estructurada, entrevistas
abiertas, revisión de documentos, discusión en grupos, evaluación de experiencias personales,
registros de historias de vida e interacción con grupos o comunidades.
ROBERTO HERNÁNDEZ SAMPIERI, CARLOS FERNÁNDEZ COLLADO, PILAR BAPTISTA LUCIO. (2010). METODO LOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN. MÉXICO: MCGRAW-HILL.
Idea
Elaboración del
reporte de resultados
Planteamiento del
problema
Inmersión inicial en
el campo
Literatura existente
Concepción del
diseño de estudio
Definición de la
muestra inicial de
estudio y acceso a
está
Interpretación de
resultados
Análisis de datos
Recolección de datos
Parte de una idea que va acotándose, y una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de
investigación
1. El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto. Sus preguntas de
investigación versan sobre cuestiones específicas.
2. Una vez planteado el problema de estudio, se revisa la literatura existente y se construye un
marco teórico; el cual deriva una o varias hipótesis y somete a prueba mediante el empleo
de los diseños de investigación.
3. La recolección de datos se fundamenta en la medición. Esta recolección se lleva a cabo al
utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad científica
4. Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante números y
deben analizar mediante métodos estadísticos.
5. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipotesis) y de
estudios previos. La interpretación constituye una explicación de cómo los resultados
encajan en el conocimiento existente.
6. Los fenómenos que se observan o miden no deben ser afectados por el investigador.
7. En la investigación cuantitativa se pretende generalizar los resultados encontrados en un
grupo o segmento a una colectividad mayor.
8. Al final, los estudios cuantitativos se intenta explicar y predecir los fenómenos investigados,
buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.
¿Como plantear un problema de investigación cuantitativa?
1. El problema debe expresar una relación entre dos o mas conceptos o variables
2. El problema debe estar formulado como preguntas, claramente y sin ambigüedades, ejemplo:
que efecto?, que condiciones?, cual es la probabilidad de? Como se relaciona con?
3. El planteamiento implica la factibilidad de de observarse en la realidad única y objetiva
Los objetivos
que persigue
Pregunta de
investigación
Justificación
Viabilidad del
estudio
Evaluación
de las
deficiencias
en el
conocimiento
del probema
Encontrar el enunciado del problema de investigación es mas
trascendente que su solución
ROBERTO HERNÁNDEZ SAMPIERI, CARLOS FERNÁNDEZ COLLADO, PILAR BAPTISTA LUCIO. (2010). METODO LOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN. MÉXICO: MCGRAW-HILL.
Señalan a lo que se aspira en la investigación y deben de expresarse
con claridad, pues son las guías de estudio.
Los objetivos que
persigue
¿que pretende la investigación?
Analizar
Desarrollar
Fundamentar
Aplicar
Determinar
Observar
Buscar
Diagnosticar
Proponer
Comparar
Diseñar
Relacionar
Comprobar
Evaluar
Sistematizar
Confrontar
Experimentar
Teorizar
Correlacionar
Explicar
Validar
Contrastar
Explorar
Verificar
Área
Preguntas
Aseveración
Objetivos
Hipótesis,
supuesto o
pregunta
Música
¿que efectos tiene la
música moderna en los
alumnos de educación
superior?
La Música moderna
tiene efectos en los
alumnos de educación
superior
Identificar los efectos
de la música moderna
en los alumnos de
educación superior
La música moderna
favorece el rendimiento
académico en los
alumnos de educación
superior
Literatura
¿cuál ha sido el
desarrollo
de
la
literatura en América
Latina
Existe un desarrollo de
la literatura en América
Latina
Establecer el desarrollo
de la literatura en
América Latina
¿Cuales de las primera
obras
fueron
consideradas literatura
en América Latina?
¿cuáles son las obras
destacadas en en la
literatura de América
Latina?
Agrícola
¿que
teorías
fundamentan
los
orígenes
de
la
agricultura?
Los orígenes de la
agricultura
tienen
diversas teorías
Distinguir las teorías
que fundamentan los
orígenes
de
la
agricultura
La teorías de Darwin
fundamenta
los
orígenes
de
la
agricultura (supuesto)
Naturales
¿como se explican
físicamente
los
fenómenos de los
huracanes en el caribe?
Los huracanes en el
caribe son físicamente
explicables
Explicar las causas
físicas
de
los
huracanes en el caribe
En el caribe existen
causas
físicas
específicas de la región
que provocan los
huracanes (hipótesis)
Área
Preguntas
Aseveración
Objetivos
Hipótesis,
supuesto o
pregunta
Salud
¿qué diferencia hay en
el proceso de
recuperación post
operatorio entre los
pacientes que reciben
el acompañamiento
psicológico y los que no
los reciben?
Hay una discrepancia
en el proceso de
recuperación post
operatorio entre los
pacientes que reciben
acompañamiento
psicológico y aquellos
que no lo reciben
Mostrar la diferencias
entre el proceso de
recuperación post
operatorio entre los
pacientes que reciben
acompañamiento
psicológico y los que lo
reciben?
El proceso de
recuperación post
operatorio en los
pacientes que reciben
acompañamiento
psicológico es mas
rápido que en aquellos
que no reciben este
acompañamiento.
Salud
¿cuál es la relación
entre la salud mental y
el estado civil?
Existe una relación
entre salud mental y
estado civil
Revelar la relación
entre salud mental y
estado civil
La salud mental
depende del estado
civil (supuesto)
Sociales
¿Cuál es el efecto del
déficit federal en la
economía de México?
El déficit federal tiene
un efecto en la
economía de México
Exponer el efecto del
déficit federal en la
economía de México
El efecto del déficit
federal en la económica
de México es la falta de
liquidez
Sociales
¿cuál es la relación
entre
los
hábitos
televisivos
de
los
adolescentes y la
delincuencia en el
distrito federal?
Hay una relación entre
los hábitos televisivos
de los adolescentes y la
delincuencia en el
distrito federal
Correlaciones
los
hábitos televisivos de
los adolescentes y la
delincuencia en el
distrito federal
Hay una correlación
estrecha
entre
la
delincuencia en el
distrito federal y los
hábitos televisivos de
sus adolescentes.
No hay correlación
Preguntas de
investigación
• Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación. Las
preguntas no deben buscar términos abstractos ni ambiguos.
¿cómo se relacionan los medios de comunicación de comunicación colectiva con el voto?
¿Los gerentes se comprometen mas con su empresa que los obreros?
Justificación
• Exposición de razones.
• Por que es conveniente llevar a cabo al investigación y cuales son
los beneficios.
• Presentar tu punto de vista de forma lógica, explicando la
evidencia del problema específico.
¿Cuales son los beneficios que
este trabajo aportara y para que?
¿Que se prevé cambiar con la
investigación
Establecer criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto.
• Convivencia: ¿Que tan conveniente es la investigación , para que
sirve?
Justificación
• Relevancia social: Cual es su trascendencia para la sociedad?
• Implicaciones prácticas: ¿Tiene implicaciones trascendentales para
una amplia gama de problemas prácticos?
• Valore teórico: ¿Se llenara algún vacío de conocimientos? ¿Se ofrece
la oportunidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o
ambiente?
• Utilidad metodológica: La investigación puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos? ¿Sugiere como estudiar
mas adecuadamente a una población?
• Disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales.
Viabilidad de la
investigación
• Acceso al contexto o lugar donde se va realizar la investigación
• Conocer donde se encuentran ubicada nuestra investigación, la evolución
del estudio del problema, y que nuevas perspectivas podemos aportar.
Que mas necesitamos saber del
problema?
Que falta estudiar?
Que no se ha considerado?
Proceso
Producto
Inmersión en el conocimiento existente
Marco teórico: producto del reporte de
investigación
Exposición y análisis
•
•
•
•
Teorías
Conceptualizaciones
Las investigación previas
Antecedentes en general
• Ayuda a prevenir errores que se haya cometido en otras investigaciones
• Orienta como habrá de desarrollarse el estudio, como se ha tratado un problema
específico de investigación . (que, con quien, como, en donde)
• Amplia el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema.
• Conducen al establecimiento de hipótesis o afirmaciones, que mas tarde se someterán a
pruebas de la realidad
• Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
• Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Si intentamos probar que determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un
individuo sea líder, al revisar los estudios sobre liderazgo en la literatura respectiva nos
daríamos cuenta de que tal investigación carece de sentido, pues se ha demostrado con
amplitud que el liderazgo es mas bien un producto de la interacción entre tres elementos:
características del líder, características de los seguidores, y la situación en particular. Por ellos
poseer cierta características de personalidad, no esta relacionado necesariamente con el
surgimiento de un líder de un grupo (no todos los grandes lideres de la historia fueron
extrovertidos).
¿Que caractéristicas físicas, genéticas y sociales reunia ¨X¨?
Revisión de la literatura
• Implica detectar, consultar, y obtener la bibliografía
• Su finalidad es la recolección y extracción
¿cuáles son las fuentes primarias?
¿cuáles las palabras clave?
Área de conocimiento.
Fuentes
primaria
•
•
•
•
•
¿La referencia se relaciona con mi problema de investigación?
¿cómo?
¿qué aspectos trata?
Ayuda a que desarrolle mas rápida y profundamente mi estudio?
¿Desde que óptica y perspectiva aborda el tema?. ¿Psicológica,
antropológica, sociológica, medica, legal, económica,
comunicóloga, administrativa?
•
•
•
•
Libros
Revistas científicas
Ponencias
Trabajos en
congresos
•
•
•
•
•
Cercanía o similitud a nuestro planteamiento (utilidad)
Semejanza con nuestro método y muestra
Fecha de publicación o difusión (entre mas reciente mejor)
Que implique investigación empírica (recolección y análisis de datos)
Rigor y calidad del estudio, (cuantitativo, cualitativo).
• La existencia de una teoría completamente desarrollada, con
abundante evidencia empírica.
• Existen piezas y trozos de teoría con respaldos, que sugieren
variables potencialmente importantes y que son aplicables a
nuestro problema de investigación
• Que solo existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación
Mapa de revisión
Planteamiento del
problema e hipótesis
Paradigma del
investigador
Diseño
Muestra: Tamaño,
características de
participantes, método
de selección utilizado
Estrategia de análisis
y tipos de análisis
realizados
Resultados y
discusión
“Si las referencias no coinciden con su planteamiento o el nuestro, se desechan o
revaloran. Cuando el paradigma es distinto, debemos considerar su resultan útiles”
• El continuo de casualidad que puede tener un estudio.
Investigación
descriptiva
Investigación
correlacional
Investigación
explicativa
Investigación exploratoria (Por lo general antecede a las
demás investigaciones)
¿De que depende que nuestro estudio se inicie como
exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo?
Estudio exploratorio
• Se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado.
• La revisión de la literatura reveló que solo hay guías no
estudiadas o ideas vagamente relacionadas con el problema de
estudio.
• Sirven para familiarizarnos con fenómenos desconocidos.
• Realizar una investigación para un contexto en particular, nuevos
problemas, identificar conceptos o variables promisorias.
• Sigmud Freud – Los problemas de histeria se relacionaban con
las dificultades sexuales.
• Los experimentos iniciales de Pavlov
Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en si mismos, generalmente
determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos situaciones de estudio
Estudio descriptivo
• Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades,
características, y los perfiles de personas, grupos, comunidades,
procesos, objetos, o cualquier otro fenómeno.
• Los estudios descriptivos son útiles para mostrar con precisión los
ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, comunidad,
contexto o situación.
• En esta clase de estudio el investigador debe ser capaz de definir o
visualizar, que medirá (conceptos, variables, componentes, etc.)
• Basta con la medición de un atributo del fenómeno de interés
• Ejemplo: Investigador organizacional, que tenga el objetivo de
describir varias empresas y como se relacionan entre ellas.
Estudio correlacional
• Tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación
que existía entre dos o mas conceptos, categorías o variables.
• Los estudios correlaciónales, evalúan el grado de asociación entre dos o mas variables, miden
cada una de ellas
• La utilidad principal de los estudios correlaciónales es saber como se pueden comportar un
concepto o variable al conocer el comportamiento de otras.
Si no hay correlación entre las variables, ellos nos indican que estan
fluctuan sin seguir un patrón sistemático entre sí
Estudio explicativos
• Pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o
fenómenos que se estudian.
• Estos estudios con mas estructuradas que los estudios con los demás alcances e implican los
propósitos de estos (exploración, descripción, y correlación o asociación)
Alcance
Propósito de las
investigaciones
Valor
Exploratorio
Se realiza cuando el objetivo es examinar
un tema o problema de investigación poco
estudiado, del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes.
Ayuda a familiarizarse con fenómenos
desconocidos
para
realizar
una
investigación mas completa de un
contexto particular (nuevos problemas,
conceptos o variables promisorias,
prioridades de investigación, sugerencia
de afirmaciones o postulados.
Descriptivo
Busca especificar las propiedades, las
características, y los perfiles de personas,
grupos, comunidades, procesos objetos o
cualquier otro fenómeno que se someta a
análisis.
Es útil para mostrar con precisión los
ángulos o dimensiones de un fenómeno,
suceso, comunidad, contexto o situación.
Correlacional
Su finalidad es conocer la relación o
grado de asociación que exista entre dos
o mas conceptos, categorías o variables
en un contexto particular
En cierta medida tiene un valor
explicativo, aunque parcial, ya que el
hecho de saber que dos conceptos o
variables se relacionan aporta cierta
información explicativa.
Explicativo
Esta dirigido a responder por las causas
de los eventos y fenómenos físicos o
sociales. Se enfoca en explicar por que
ocurre un fenómeno y en que condiciones
se manifiesta, o por que se relacionan
dos o mas variables
Se encuentra mas estructurado que las
demás investigaciones (de hecho implica
los propósitos de estas), además de que
proporciona un sentido de entendimiento
del fenómeno a que hacen referencia
Teoría fundamentada
• Asienta el interaccionismo simbólico
• Utiliza procedimiento sistemático cualitativo para generar una teoría
que explique en un nivel conceptual una acción.
• Sus explicaciones se circunscriben a un ámbito determinado, pero
poseen riqueza interpretativa.
Teoría sustantiva
Teoría del cuidado de enfermos (Morse, 1999)
Teoría sobre la experiencia del abuso sexual infantil en
mujeres adultas. (Morrow y Smith 1995)
Teoría formal
Teoría de la atribución social: La teoría de la
atribución está referida a cómo la gente
genera explicaciones causales (Frtiz Heider)
.- Psicología
Teoría de la movilidad social: consiste en los
movimientos o desplazamientos que efectúan
los individuos, las familias o los grupos dentro
de un determinado sistema socioeconómico.-
• Condiciones causales o categorías
Codificación
• Acciones e interacciones - divisiones
contextuales
Codificación
abierta
Visualizació
n de la
teoría
• Consecuencias – categorías resultantes
• Estrategias – implementación de acciones
• Condiciones contextuales - forman parte
del ambiente
Recolección
de datos
Codificación
selectiva
• Condiciones intervinientes - influencia
Diseño etnográfico
• Los diseños etnográficos pretenden describir y analizar las
ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas de
grupos, cultura, y comunidades.
• La etnografía implica la descripción e interpretación profunda de
un grupo, sistema social o cultural.
• La cultura de la violencia reflejada en escuelas secundarias
• Los ritos y las costumbres de un grupo de pandilleros de una población.
• La cultura de la orden religiosa de las mojas
• La corrupción de un buró de investigación de delitos vinculados al narcotráfico
• La cultura organizacional de determinada empresa
• Los modos de vida de una comunidad.
Diseño etnográfico
Lenguaje
Ritos y mitos
Reglas y normas
Estructuras sociales
Estructura política
Centros y distribución de poder
Movilidad social
Marginación
Valores y creencias
Subsistemas de salud
Estructuras religiosas
Vida cotidiana
Procesos productivo
Reglas y normas sociales
Patrones y estilos de comunicación
Injusticias
Diseños realistas o mixtos
Tiene un sentido parcialmente positivista
Se recolectan datos tanto cuantitativos como cualitativos
Se describen las categorías y la cultura en términos estadísticos y
narrativos
•
•
•
•
•
Diseños críticos
•
•
Diseños clásicos
•
Diseños micro etnográficos
Diseños meta etnográficos
El estudio de de grupos marginados de la sociedad o una cultura
Analizar las categorías o conceptos vinculados con cuestiones sociales,
como el poder, la injusticia, hegemonía o represión, ente otros.
Es importante que el etnógrafo este consciente de su posición ideológica y
mantenerse reflexivo para incluir todas las voces y expresiones.
El análisis de los temas culturales y las categorías que son inducidas
mediante el trabajo de campo
Los resultados se conectan con las estructuras sociales(formas de vida,
creencias comunes, posiciones ideológicas, ritos, valores, etc.)
Se centra en un aspecto de la cultura
•
•
Revisión de varios estudios etnográficos para encontrar patrones
Clasificación de estudios etnográficos según Joyce Boyle
• Etnografías procesales: Describir procesos sociales. Como se interrelacionan dentro de
determinado tiempo, ignorando los antecedentes históricos
• Etnografía holística: El estudio de una comunidad en particular
• Etnografía particularista: Aplicación de metodología holística
• Etnografía de corte transversal: Se realizan estudios en un momento determinado de los
grupos que se investigan y no procesos interrelacionados o procesos a través del tiempo.
• Etnografía etno histórica: Implica el recuento de la realidad cultural actual como producto de
sucesos históricos.
Diseño narrativo
El objetivo es evaluar una sucesión de acontecimientos, provee un
cuadro micro-analítico.
Planteamiento orientado a entender y
representar experiencias por medio de
las historias de vida de individuos o
grupos
Elaborar
reporte de
estudio
Explorar el significados
de las experiencias
narradas (sentido
general de los datos)
Analizar la
narración de la
historia
Elección de
participantes
Inmersión en el
campo
Recolección de
datos sobre a
historia de vida
y contextos
Volver a narrar la historia,
narración del investigador
(hechos, perspectivas,
participantes
Revisar el reporte con
los participantes y
otros investigadores.
Elaborar la narración
final del reporte.
Diseño narrativo
• El elemento clave de los datos narrativos lo constituyen sus experiencias personales, grupales
y sociales
• La narración debe incluir una cronologías de experiencias y hechos
• El contexto se ubica de acuerdo al planteamiento del problema
• EL investigador revisa memorias registradas en documentos y grabaciones, ademas entrevista
a los actores.
• Para revisar los sucesos es importante contar con varias fuentes de datos
Tratamiento, estímulo,
influencia,
intervención, variable
independiente
(supuesta causa)
Influye en ……
• Un tratamiento psicológico reduce la depresión
• Un tratamiento médico mejora artritis
• Un nuevo motor a gasolina incrementa la velocidad
Variable dependiente
(supuesto efecto)…
Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o mas variables independientes afectan a una o
mas variables dependientes
Variable
Independiente
Es una de las causas que produce el efecto supuesto, a través de su
manipulación observa o determina si la variable dependiente varía o no.
Variable dependiente
La variable dependiente no se manipula, si no que se mide para ver el
efecto que la manipulación de la variable independiente tiene de ella.
Grupo
Experime
ntal
Es el que recibe el tratamiento o estimulo experimental
Se conoce como grupo testigo, ausencia e la variable
independiente.
Grupo de
control
El diseño de estudio se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que
se desea.
Elección de una acción
La esencia de la concepción de experimento es que requiere la manipulación intencional de
una acción para analizar posibles resultados.
General
Experimento
Particular
Los experimentos son estudios de intervención, por que un investigador genera una situación para
tratar de explicar como afecta a quienes participan en ella en comparación con quienes no lo hacen
Se quiere analizar el efecto del contenido antisocial por televisión sobre la conducta agresiva de
ciertos niños. Se consideran tres posibles causas para el resultado de los efectos:
1.- Exposición de grupo a un contenido televisivo demasiado violento
2.-Exposición del grupo a un contenido medianamente violento.
3.-Exposición del grupo a un contenido sin violencia
Tres requisitos para una variable se considere como independiente:
Que anteceda
a la
independiente
Que varíe o
que sea
manipulada
Que esta
variación pueda
controlarse
• Al manipular la variable independiente es necesario especificar que se va entender por esa
variable en el experimento (definición operacional).
• Trasladar el concepto teórico a un estímulo experimental
• Transformar el concepto abstracto en un referente real
Manipulación intencional de una o mas variables independientes
Medir el efecto que una o mas variables independientes tiene
sobre una o mas dependientes
Control o validez interna
Procurar la validez externa de la situación experimental.
Recolección de datos
Variables
Conceptos o
atributos a medir
Definiciones operacionales
Realizar inferencias
en los datos.
Muestra
Recursos disponibles
Tiempo, Apoyo
institucional,
económico
Planteamiento
Objetivo: Analizar la relación entre la satisfacción de las recompensas, el grado de responsabilidad, el desarrollo
personal y la confianza en si mismos de los trabajadores de la industria farmacéutica, en la empresa «x», en la
ciudad de Veracruz.
Plan
¿Cuales son las fuentes?
¿A través de que método vamos a recolectar
datos?
•
•
•
•
¿Las variables a medir?
Definiciones operacionales?
Muestra
Recursos disponibles
¿Donde se localizan?
¿De que forma vamos a prepararlos para que
puedan analizarse?
Requisitos que deben de cubrir un instrumento de
medición
Confiabilidad
Se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo individuo u objeto
produce resultados iguales
Grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir.
Validez
Validez
Es el grado en que el instrumento es permeable a la influencia de los sesgos
y tendencias de los investigadores que lo administran , califican e interpretan.
Evidencia relacionada con el contenido
Validez de
contenido
Validez del
constructo
Validez del
criterio
Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especifico del
contenido que se mide
¿El instrumento mide adecuadamente las principales
dimensiones de la variables en cuestión?
Variable medida que tiene lugar dentro de una hipótesis, teoría o esquema
teórico
Relación teórica entre conceptos.
Es necesaria investigaciones que demuestren que los
conceptos se relacionan.
Se establece al validar un instrumento de medición al compararlo con algun
criterio externo que pretende medir lo mismo.
Procedimiento para construir un instrumento de
medición
Redefiniciones
fundamentales:
Reevaluar las
variables de
investigación
Elaboración de
versión final del
instrumento:
Revisión del
sistema de
medición y su
forma de
administración
Revisión
enfocada de la
literatura:
Encontrar
sistemas de
medición
utilizados en
otros estudios
anteriores
Entrenamiento
del personal
que va
administrar el
instrumento y
calificarlo
Identificar el
dominio de las
variables y medir
indicadores:
Establecer
indicadores de
medición
Toma de
decisiones
claves: utilizar o
elaborar y
determinar el
contexto.
Obtener
autorizaciones
para aplicar el
instrumento:
Conseguir
permisos
necesarios
Construcción del
instrumento:
Generación de
todos los ítems o
reactivos
Administración
del instrumento:
Es
la
oportunidad de
confrontar
el
trabajo
conceptual de
planeación con
los hechos
Prueba piloto:
Administrar el
instrumento a
una pequeña
muestra para
probar su
pertinencia y
eficacia
Preparación de
los datos para
el análisis
•
Codificación
•
Niveles de
medición
•
Significa asignarles un valor numérico o símbolo que los represente a las
categorías de cada ítem
Cada ítem y variable deberán tener una codificación, para sus categorías, a esto se
le conoce como pre-codificación.
Se encuentra distribuidos por cuatro niveles, siendo los siguientes:
Nivel de medición nominal: En este
nivel hay dos o mas categorías del
ítem o la variable. Las categorías
no tienen orden y jerarquía. Lo que
se mide se coloca en una u otra
categoría.
Nivel de medición por intervalos:
Se establecen intervalos iguales
en la medición, las distancias
entre categorías son las mismas a
los largo de toda la escala, por la
que hay un intervalo constante,
una unidad de medida.
Nivel de medición ordinal: En este
nivel hay varias categorías, y
mantienen un orden de mayor a
menor, hay una indicación
jerárquica.
Nivel de medición de razón: En este nivel se encuentra las características
de intervalo, donde los periodos son iguales entre categorías, sin embargo
el cero es real y absoluto, esto implica que hay un punto en la escala
donde esta ausente o no existe la propiedad medida,.
• Cuestionarios: Consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o mas variables a medir.
Debe ser congruente con el planteamiento del problema o hipótesis.
• Preguntas cerradas: Contienen categorías u opciones de respuesta que han sido previamente
delimitadas. Se presenta posibilidades de respuesta a los participantes.
• Preguntas abiertas: No delimitan de antemano las alternativas de respuesta, por lo cual el
número de categorías de respuesta es muy elevado.