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Facultad de
Educación
PROCUNED
ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS PARA LA
INVESTIGACIÓN
Dra. MIRIAM LILIANA FLORES CORONADO
Mg. OLIMPIA LÓPEZ MUNGUÍA
Ing. EDDYE SÁNCHEZ CASTILLO
SESION 01
04/06/2015
Facultad de
Educación
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
Según Eisner (1998 ):
“La evaluación educativa es una actividad
compleja de expertos que implica no sólo
apreciar y experimentar las cualidades
significativas de la obra educativa, sino que
exige también la capacidad de revelar al
público lo observado no como mera traducción
sino como reconstrucción de la obra en forma
de una narración argumentada .”
Instrumentos para la Investigación
02
Facultad de
Educación
La descripción de la situación educativa
observada por el evaluador
Concepto de
evaluación
cualitativa
según
La interpretación del evaluador que
formula su percepción con conceptos
flexibles y bajo una óptica ecléctica
La evaluación exige del evaluador que
aclare y defina lo que considera educativo,
lo que significa crecimiento y progreso en la
formación de un alumno
Eisner
La generalización es la dimensión de la
crítica educativa que cuando capta los rasgos
esenciales de una situación genera
mensajes,
cualidades
dominantes
o
soluciones que pueden aprovecharse en
otras instituciones con condiciones o
problemas similares
Instrumentos para la Investigación
03
Facultad de
Educación
EVALUACIÓN
CUALITATIVA
PRETENDE
VALORAR
PROCESO
APRENDIZAJE
lo que el participante ha
logrado
DESCRIPCIÓN
lo que falta por alcanzar
lo que no ha logrado
Instrumentos para la Investigación
Según
Poggioli (1998)
04
Facultad de
Educación
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluación
¿Qué voy a evaluar?
Acciones /
Reacciones
Instrumentos para la Investigación
Técnicas
¿Qué haré para
evaluar?
instrumentos
¿Con que voy a
evaluar?
Observación
Registro descriptivo
Guía de observación,
Arbol de problemas,
etc.
05
Facultad de
Educación
Este registro puede realizarse en forma
individual o por grupos de tres a cinco
participantes
REGISTRO
DESCRIPTIVO
Recaba información de competencias
observables y determinadas a través de
criterios específicos
Consiste en describir el
comportamiento del sujeto a evaluar
(participante).
Instrumentos para la Investigación
06
Facultad de
Educación
La competencia
Momento de la
evaluación
El indicador
REGISTRO
DESCRIPTIVO
componentes
básicos:
Actividad evaluada
Los alumnos
La descripción de lo
observado
La interpretación de lo
observado
Instrumentos para la Investigación
07
Facultad de
Educación
Competencia:
Indicador:
REGISTRO DESCRIPTIVO
Momento de la evaluación:
Actividad evaluada:
ALUMNOS
APELLIDOS Y
NOMBRES
Aquí se escribe el
nombre del alumno
Alumno 2
Alumno 3
Alumno …
Alumno …
Alumno …
Alumno …
Alumno n
Evaluado por:
Instrumentos para la Investigación
DESCRIPCIÓN
DE LO
OBSERVADO
Al realizar la
descripción del
comportamiento
se detalla lo
observado sin
hacer juicio de
valor
Firma:
INTERPRETACIÓN
DE LO
OBSERVADO
Al realizar la
interpretación se
hace referencia al
logro de la
competencia
basándose en los
criterios y los
indicadores
previamente
planificados
Fecha:
08
Facultad de
Educación
REGISTRO DESCRIPTIVO
Competencia:
Participa en intercambios
comunicativos orales con
propiedad y adecuación
Indicador: Participación en la
conversación
ALUMNOS
APELLIDOS Y
NOMBRES
Abreu, Luis
Ejemplo
Ruiz, Rosa
Momento de la evaluación:
En el aula de clase
Actividad evaluada: Conversación
sobre la familia
DESCRIPCIÓN
DE LO
OBSERVADO
El alumno realizó la
conversación con sus
compañeros de la mesa
con propiedad y
adecuación en el tiempo
previsto y sin errores
La alumna no pudo
realizar la actividad,
presento errores de
adecuación y varias
dificultades en la
participación.
Valor, Maria
La alumna realizó
parcialmente la actividad
de participación sin
errores
Evaluado por:
Marco Nieto
Firma :
Instrumentos para la Investigación
INTERPRETACIÓN
DE LO
OBSERVADO
El alumno alcanzó la
competencia logrando la
escala valorativa: ALTA
La alumna no alcanzó la
competencia en el tiempo
previsto y presento seis
errores y tres
dificultades de dominio
del tema. Su logro fue en
la escala valorativa:
BAJA
La alumna alcanzó la
competencia
parcialmente, no
presento errores y se
excedió del tiempo
previsto. Su logro en la
escala valorativa: MEDIA
Fecha: 10-11-2006
09
Facultad de
Educación
LISTA DE COTEJO
(LISTA DE CONTROL)
Instrumentos para la Investigación
Este instrumento puede aplicarse
en forma individual o grupal,
incluso en la nómina general de
los estudiantes.
Se
utiliza
básicamente
en
instituciones
de
Educación
Superior, en especial, en el área
de Ingeniería o área técnica
010
Facultad de
Educación
La competencia
los indicadores
LISTA
DE
COTEJO
Conformada
por 5
elementos
La nómina de los
alumnos
La escala de
ejecución
Juicio valorativo
Instrumentos para la Investigación
011
Facultad de
Educación
L IS T A D E
C O T E J O O L IS T A D E C O N T R O L
M a t riz d e e v a lu a c ió n
C o m p e t e n c ia : p ro d u c e te x to s s ig n if ic a t iv o s e s c rito s d e a c u e rd o c o n s u n iv e l d e
a p ro x im a c ió n a l c ó d ig o a lf a b é t ic o
In d ic a d o re s
C o m p le ta p a la b ra s y
E s c rib e p a la b ra s y
E s c rib e
o ra c io n e s
o ra c io n e s
t e x to s
s e n c illo s
1 . C o m p le ta p a la b ra s
4 . C o p ia p a la b ra s y
7 . E s c rib e
a la s q u e le f a lt a
o ra c io n e s
t e x to s a
u n a s íla b a
p a rt ir d e
p a la b ra s
R asgos
2 . C o m p le ta
5 . E s c rib e
8 . e s c rib e
en
o ra c io n e s a la s
e s p o n tá n e a m e n t e
t e x to s a
o b s e rv a c ió n
q u e le f a lt a u n a
p a la b ra s
p a rt ir d e
p a la b ra
3.
A lu m n o s
1
u n t ít u lo
S u s t itu y e d ib u jo s
p o r la p a la b ra
c o rre s p o n d ie n t e
2
3
4
5
6 . E s c rib e
e s p o n tá n e a m e n t e
p a la b ra s y o ra c io n e s
6
7
8
9
9 . C o m p le ta
e l f in a l d e
u n c u e n to
J u ic io v a lo r a ti v o
E s c a la d e v a lo riz a c ió n d e l n iv e l d e e je c u c ió n d e la c o m p e te n c ia
C rit e rio d e e je c u c ió n
N iv e l d e lo g ro
J u ic io
v a lo ra t iv o
E x c e le n te e je c u c ió n
9
si
M u y b u e n a e je c u c ió n
7 -8
si
B u e n a e je c u c ió n
4 -6
si
E je c u c ió n q u e re q u ie re a y u d a
1 -3
si
E je c u c ió n s in re a liz a r
0
T o d o s lo s
ra s g o s n o
E v a lu a d o p o r
F irm a :
Fecha:
Instrumentos para la Investigación
012
Facultad de
Educación
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Es un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden
observar directamente en el individuo, cuando éste realiza la actividad
evaluativo.
Es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas o puntos focalizados
para observar.
Una guía de observación cerrada permite determinar los procesos que
se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño
Estas escalas son muy útiles para evaluar las competencias prácticas que
se prevén desde 1º grado de Educación Básica (I etapa) hastaSuperior.
Instrumentos para la Investigación
013
Facultad de
Educación
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno:
Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones:
Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del
estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala
atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo
esperado
Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada
Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo
esperado
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo
Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para
lograrlo
Criterio
Rasgos
E
Mb
B
M
SR
Puntualidad
Aspectos
Uso del tiempo
generales
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido
Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus
compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido
presentado
Observaciones:
Evaluado por:
Instrumentos para la Investigación
Firma:
Fecha:
014
Facultad de
Educación
PROYECTOS
REALIZADOS
POR ALUMNOS
La realización de proyectos
originales por parte de los
estudiantes, debe plantear
un desafío de conocimiento
Es un instrumento de evaluación
formativa de equipos de trabajo
Es una herramienta muy útil y eficaz para alcanzar
logros de aprendizaje que hoy aparecen altamente
valorados en las propuestas curriculares que
incentivan el cambio.
Instrumentos para la Investigación
015
Facultad de
Educación
Tema:
Proyecto:
GUIA DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Sección:
Integrantes:
Formulación
Usa ideas propias o reformula en forma original las
ideas de otros para orientar su investigación
Plantea en forma clara el problema a investigar
Formula una secuencia de pasos a seguir para
orientar su investigación (plan de trabajo)
Se plantea metas parciales a lograr en el tiempo
Desarrollo
Utiliza distintas fuentes de información y de consulta
(incluido el profesor)
Discute con otros compañeros acerca de los avances
de su investigación
Presenta informes de avances parciales de su trabajo
Presentación de resultados
Realiza voluntariamente una exposición oral al resto
de la clase para presentar los resultados de su
investigación
Presenta un informe escrito de acuerdo con los
términos de referencia del proyecto
Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los
resultados de su trabajo
Usa figuras, tablas y diagramas que ayudan en la
claridad de la información presentada
Establece conclusiones válidas,
problema investigado y con los
Escala de evaluación
Criterios de evaluación
Ptos
A: excelente
5
B: Muy bueno
4
C. Bueno
3
D: Deficiente
2
E: Ningún resultado
1
Evaluado por:
Instrumentos para la Investigación
acordes con el
objetivos planteados
Total puntaje
Puntaje obtenido:
Puntaje máximo:
Valoración final
Observación:
Firma:
Fecha:
016
Facultad de
Educación
Fin de la Presentación
GRACIAS
Instrumentos para la Investigación
017