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Superdotado y
Talentosos
Carmen Colón, Gaudy Hernández,
Jennifer Jackson y Virtuoso Rivera
Introducción
• Los niños superdotados y talentosos son parte de un
tema todavía controvertido y con mucha polémica
ya que la mayoría de las personas los ven como “
Nerds” y son maltratados por los “niños
normales”. A pesar de esto todos sabemos que este
termino se le adjudica a niños que tienen un nivel
alto de inteligencia según los resultados de las
pruebas establecidas. A continuación mas
información sobre los niños superdotados y
talentosos
Definimos…
Superdotado
• Sobre salen de los niños de
su edad en todas las
capacidades intelectuales y
además presentan
características de
creatividad. (Tienen un
coeficiente intelectual por
encima de los 130)
Talentoso
• El niño sobre sale en unas
áreas determinadas: música,
pintura, elocuencia o
escritura, entre otras. (En los
demás aspectos su
rendimiento es menos o
incluso inferior)
Características de los niños
superdotados
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Capacidad de adquirir, recordar y emplear gran cantidad de información.
Capacidad de recordar una idea y otra al mismo tiempo.
Capacidad para hacer buenos juicios.
Capacidad de comprender el funcionamiento de sistemas superiores de
conocimiento.
Capacidad de adquirir y manipular sistemas abstractos de símbolos.
Capacidad de resolver problemas, reelaborando las preguntas y creando
soluciones nuevas.
Intensa curiosidad intelectual.
Perfeccionismo.
Aprendizaje con grandes saltos intuitivos.
Intensa necesidad de estímulos intelectuales.
Dificultad para adaptarse al pensamiento de los demás.
Preocupaciones morales y existenciales precoces.
Tendencia a la introversión
Características de los niños
talentosos
1.
En el ámbito de lo cognitivo
• Manejo de una extraordinaria cantidad de información.
• Capacidad de procesar información de manera rápida.
• Persistencia y comportamiento guiado por fines
• Un nivel alto de pensamiento abstracto
• Flexibilidad de pensamiento
• Adquisición rápida de nuevos lenguajes
2.
En el aspecto de la interacción social y la afectividad
• Sensibilidad poco usual con relación al entorno.
• Empatía y altos niveles de reconocimiento sobre las expectativas y deseos de los
demás
• Desarrollo temprano del idealismo y del sentido de justicia.
• Emociones intensas
Características de los niños
talentosos
3. En el área de lo físico y de la sensibilidad.
• Sensibilidad alta a la luz, al sonido, al tacto, a los olores y los sabores.
• Asincronía: discrepancia poco usual entre el desarrollo intelectual por una parte y por
la otra el desarrollo físico.
• Mucha actividad que puede ser mal diagnosticada como un desorden psicológico.
• Una tendencia a eludir actividades físicas a favor de actividades intelectuales.
4. En relación con modalidades no usuales de razonamiento.
• Aproximaciones creativas en cualquier área del entorno.
• Comprensión original.
• Curiosidad.
• Sensibilidad a las cualidades estéticas
• Interés en el futuro.
• Habilidad para predecir.
Características de los niños
talentosos
Necesidades Educativas
• Psicológicas
• Sentimiento general de éxito en un ambiente intelectual dinámico
• Flexibilidad en su horario y en sus actividades.
• Clases en la que los niños puedan intervenir de alguna manera, en la
planificación y evaluación de sus propias actividades, en vez de ser el
profesor el que le diga cada momento de cada día.
• Reducir la presión de factores externos que obligan al estudiante a
trabajar constantemente, sacar la mejores notas, trabajar a un ritmo muy
rápido y triunfar al mismo tiempo en todas las clases.
Necesidades Educativas
• Sociales
• Deben Sentir que son aceptados y pertenecen a su clase.
• Poder confiar en sus maestros, padres y compañeros y entender lo que se
espera de ello y el efecto que su comportamiento tiene en los demás.
• Compartir sus ideas, preocupaciones y dudas sin que sus compañeros se
burle o sus profesores lo inhiban.
• Existencia en la clase de una atmosfera de respeto y comprensión para
todos.
• Asistir a trabajos en grupo con otros compañeros e intercambiar sus
conocimientos.
• Tener profesores que mantengan buenas relaciones sociales con el resto
de los profesores, padres y estudiantes.
Métodos y estrategias
educativas
• Agrupamiento específico: Consiste en escolarizar al niño en un
centro o aula exclusiva para superdotados. En estas clases se
adapta el currículo en función del nivel de los alumnos.
• Aceleración: Consiste en escolarizar al niño en el curso que le
corresponde según su edad mental y no su edad cronológica. Hay
tres tipos de aceleración:
• Admisión escolar precoz: Escolarizar al niño en primaria con
cinco años.
• Escolarización en un curso superior.
• Programas concentrados: en ellos variaría el tiempo de
consecución de los objetivos del currículo.
Métodos y estrategias
educativas
• Enriquecimiento: Consiste en diseñar programas
adecuados a las características del niño teniendo en
cuenta una ampliación horizontal, es decir , aportar
al niño más contenidos pero de forma
interrelacionada.
• Adaptación curricular: Consiste en adaptar el
currículo oficial al niño superdotado. Esta
estrategia se aplica dentro del horario escolar y
antes se requiere una evaluación psicopedagógica.
Métodos y estrategias
educativas
• Tutorías: Se trata de hacer que el niño superdotado se encargue de un
niño normal (en cuanto a capacidad intelectual) De esta manera se
consigue que el niño superdotado se adapte a sus compañeros en cuanto
al lenguaje y el comportamiento.
• Homeschooling: Mas que una estrategia es un movimiento educativo
contemporáneo. Este tipo de escolarización es acogida por cada vez mas
familias tanto de niños superdotados como niños con capacidad normal.
En el caso concreto de los superdotados, está recomendada por que
permite la individualización de la enseñanza, las tutorías, la
participación en problemas de la vida real y oportunidades de
aceleración y enriquecimiento.
Rol de la Familia
1. El papel de los padres como colaboradores
• Identifican la superioridad y creatividad de su hijo en tareas que no están
relacionadas con las habilidades académicas.
• Los padres comparten su información para ayudar al profesor en la
elaboración de las actividades educativas.
• La colaboración de los padres en la elaboración de estas tareas convierten a
los docentes en sus mejores defensores frente al colegio y la comunidad,
puesto que desean que el profesor tenga éxito.
• Muchos padres pueden tener relaciones con personas de su entorno que
pueden ser relevantes para la educación de sus hijos, como artistas,
arquitectos, informáticos... Estos profesionales podrían enriquecer muchas
de las actividades educativas que se programen y ayudar a los profesores
para que puedan responder a las necesidades de sus alumnos.
Rol de la Familia
2. El papel de los padres como participantes
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Deben asistir al colegio para conocer lo que los educadores pretenden hacer con
aquellos alumnos que pueden ser considerados como necesitados de algún programa
especial a causa de alguna habilidad fuera de lo común.
Se integran en el proceso de identificación de este tipo de niños completando
inventarios o cuestionarios.
Deben compartir el resultado de cualquier evaluación y observación que haya sido
formal o informalmente efectuada.
Es aconsejable que participen en actividades enriquecedoras y solicitarles ayuda en
proporcionar otras.
Se deben implicar en la valoración de las actividades especiales, proyectos y
productos de sus hijos.
Tienen que poner en práctica actividades en casa.
Expresarán su opinión sobre los programas que están cursando sus hijos.
Rol de la familia
3. El papel de los Padres como padres
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Se les deben aceptar tal y como son.
Hay que estimularles sin forzarles.
Deben dedicar tiempo a investigar con ellos.
Se tiene que fomentar el pensamiento individual.
• Hay que animar a resolver sus problemas sin temor a fracasar. Estos niños deben
aceptar que no pasa nada si una solución no es la correcta y el buscar nuevas salidas.
• Hay que ayudarlos en la planificación de sus proyectos y áreas, y más tarde, asegurarse
de que las han terminado.
• No se debe interrumpir su concentración.
• El respeto y la flexibilidad con sus trabajo son muy importantes.
• No hay que esperar que destaquen en todo.
• Los elogios son importantes para todos: ellos no son una excepción.
• Los padres de un superdotado han de tener presente que su hijo es, ante todo, un niño.
Rol del educador
• Debe ser muy inteligente, creativo, motivado y capaz de estimular la
curiosidad de sus estudiantes.
• Debe ser capaz de mantener comunicación continúa con otros maestros,
con los padres y con el/ la niñ@
• Debe enterar a los padres y maestros de los resultados del proceso de
evaluación del estudiante.
• Debe estar receptivo a nuevas ideas.
• Debe estar capacitado para estimular procesos mentales mas elevados.
• Debe respetar la creatividad y la imaginación del estudiante.
• Debe mantener un interés genuino en los programas especiales para los
niños talentosos
• No debe ejercer presión, si no servir como guía para el aprendizaje del
estudiante.
• Debe ser democrático.
• Debe ser innovador.
Asistencia Tecnológica
•
La selección y la adquisición de software: Perry (1989) ofrece varios criterios de
selección a la hora de determinar el software educativo a aplicar en programas para
alumnos superdotados. Estos criterios incluyen:
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•
prever distintos niveles de habilidad de su uso
las capacidades de la red
prever la posibilidad de que los alumnos puedan utilizar el software más de una vez
el aspecto de evaluación
su dificultad para los alumnos
la actualización del contenido
Internet: en el futuro, el desarrollo de las telecomunicaciones permitirá establecer
mayores interacciones e intercambios a los alumnos superdotados de todo el mundo. Estas
interacciones a distancia proporcionarán nuevas motivaciones a los alumnos para
proseguir sus estudios, y tal vez ayude a globalizar la educación del futuro.
Su mayor contribución a la educación puede relacionarse con la comprensión entre las
distintas culturas y la comunicación interpersonal. Estos contactos empequeñecen el
mundo, y el acercamiento de las culturas y pueblos puede servir a los alumnos para
enfrentar mejor a la vez la competencia y la cooperación mundial en su vida adulta.
Asistencia Tecnológica
•
La realidad virtual: Estas simulaciones en tres dimensiones proporcionan oportunidades para el
desarrollo creativo y la exploración de entornos reales e imaginarios. La realidad virtual ayuda a
“concretizar” conceptos que antes resultaban abstractos, permitiendo realizar intervenciones
educativas más tempranas en alumnos superdotados.
Un ejemplo de la aplicación educativa de la realidad virtual a los estudios sociales es por ejemplo una
simulación de la vida en una aldea medieval. El alumno accede al “mundo medieval virtual” por
medio de una simulación por computadora y un casco que le trasmite sonidos e imágenes. Un guante
o un joystick ofrece una cierta capacidad de manipular los “objetos” de la “aldea”. El alumnos puede
caminar por las calles, subir hasta el castillo, entrar en él y participar en una gran fiesta en la sala
principal. El alumno, de esta manera puede conocer y experimentar la realidad de la vida de la Edad
Media de manera interesante e instructiva.
Niños superdotados y talentosos
Niños superdotados y talentosos
Niños superdotados y talentosos
Programa de agencias en
Puerto Rico
• Asociación de Industriales de Puerto Rico
(AIPR)
• Asociación de Padres de Niños Dotados
(APreNDo)
• Instituto de Investigación y Desarrollo para
Estudiantes Dotados (IIDED) (Cayey)
• Puerto Rico Gifted School Alliance
Conclusión
• Es importante que cada uno de nosotros, en nuestro
campo apoye y tenga la certeza de que puede
aportar para el desarrollo de cada uno de los niños
que pasan por nuestras manos, sin importar cual sea
su condición o su grado de inteligencia. Todos
tienen derecho de recibir servicio de excelencia.
Nunca deben olvidar trabajar para el sistema es
vital, pero personaliza tu granito de arena. Toma lo
bueno y desecha la mediocridad, solo así
lograremos la diferencia y marcaremos el fututo de
nuestros niños de forma positiva.
Referencias
• Sánchez Manzano, E. ( 1999 ) Identificación de niños
superdotados en la Comunidad de Madrid. Madrid:
Universidad Complutense.
• Verhaaren, P.R. ( 1990 ) Educación de alumnos
superdotados. Una introducción a sus características,
necesidades y a las adaptaciones curriculares que precisan.
Madrid: MEC