1. No category

ACTIVIDADES COMPENSATORIAS
Biología 3°
Colegio José Hernández
Profesora Quiencke Roxana
01/12/2015
Las actividades compensatorias son un recurso para aquellos alumnos que deban acreditar la materia en diciembre.
Servirá como una guía de estudio ya que contiene un resumen de todos los contenidos que se vieron durante el ciclo
lectivo.
Colegio José Hernández
Actividades compensatorias
Biología 3°
Las proteínas
1) Elabora un mapa conceptual que contenga los siguientes términos:
Proteína-Aminoácido-Estructura-primaria-secundaria-terciaria-cuaternaria-función-hormonal-enzimaticaestrucutral-insulina-hemoglobina-monomeros-cadena polipeptídica-unión peptídica-ADN-Traducción-ARNm
2) ¿Qué son las proteínas?
3) ¿Cómo están constituidas?
4) ¿Cuál es la importancia biológica de las proteínas?
5) ¿Qué relevancia tienen las proteínas en la ciencia, técnica y sociedad?
6) ¿Por qué es importante el estudio de las estructuras de las proteínas?
7) Describa la experiencia que se realizó en el laboratorio vinculado a la función enzimática de la ptialina.
8) ¿Por qué son importantes las enzimas?
9) ¿Cómo funcionan en la célula las enzimas?
10) Describe dos tipos de función enzimática (recuerda el power point realizado en taller de computación).
El ADN
11) Describe como esta constituido el ADN. Explica la función en los organismos de dicha molécula.
12) Esquematiza la molécula.
13) Escriba la secuencia del segmento de DNA que sintetizará la DNA-polimerasa al utilizar la siguiente región de
DNA como molde:
5'-...AGCTTGCAACGTTGCATTAG...-3'
14) Indique cuál de las respuestas proporcionadas corresponde a la secuencia del RNA que resulte de la
transcripción de una región de DNA cuya secuencia (en la hebra molde) es:
5’-GGCATTTCGAACACGTACAC-3’
a) 5’-GGCAUUUCGAACACGUACAC-3’ d) 5’-GUGUACGUGUUCGAAAUGCC-3’
b) 5’-CACAUGCACAAGCUUUACGG-3’ e) 5’-GTGTACGTGTTCGAAATGCC-3’
c) 5’-CCGUAAAGCUUGUGCAUGUG-3’
15) Un fragmento de DNA tiene esta secuencia en una de sus hebras. Si se transcribe un mRNA a partir de este
DNA, usando como molde la hebra complementaria a la mostrada, ¿cuál será la secuencia de dicho mRNA?
DNA 5'-GTAGCCTACCCATAGG-3'
16) Construye un mapa conceptual que incluya los siguientes conceptos:
- ADN,
- grupos fosfato,
- desoxirribosa,
- bases nitrogenadas,
- cadenas complementarias,
- enlaces de hidrógeno,
- doble hélice,
- código genético,
- síntesis de proteínas,
- nucleótidos.
17) Describe en forma de texto el proceso de replicación del ADN y traducción de proteínas.
La respuesta a nivel celular
18) Realiza un esquema de la membrana plasmática, indica sus referencias y explica la función de sus componentes.
19) Explica el modelo de mosaico fluido y permeabilidad selectiva que presenta la membrana plasmática.
1
Colegio José Hernández
Actividades compensatorias
Biología 3°
20) Describe los tipos de pasajes que se realizan a través de la membrana plasmática. Indicando los tipos de
sustancias que pueden realizar cada pasaje.
21) Esquematiza los tipos de comunicación de las células.
22) ¿Cuáles son las etapas del proceso de comunicación celular?
23) Describe los tipos de receptores que presentan las células. Realiza un esquema que explique cada tipo.
24) ¿Qué tipos de respuestas presentan las células al recibir un mensaje químico?
Sistema nervioso y endocrino
25) ¿Qué es una hormona? Realiza un cuadro con su clasificación estructural.
26) Esquematiza una glándula endocrina y una glándula exocrina. Explica sus diferencias funcionales.
27) Realiza un cuadro comparativo entre los tipos de glándulas hormonales, indicando función, ubicación,
hormonas que secreta.
28) Lee el siguiente texto y responde la consigna:
Durante el parto, las contracciones de las paredes musculares del útero provocan que la glándula hipófisis libere
la hormona oxitocina. Uno de los tejidos blancos de esta hormona es, precisamente, el mismo útero, sobre el
que provoca contracciones más fuertes. A su vez, estas enérgicas contracciones estimulan una mayor
producción de oxitocina por parte de la hipófisis.
a) ¿A qué tipo de mecanismo de control hace referencia este ejemplo?
b) Realiza un esquema que explique dicho procesos de retroalimentación.
29) ¿Cuál es la unidad funcional del sistema nervioso? Explica que otras estructuras acompaña a dicha unidad.
30) ¿Cómo esta organizado el sistema nervioso? Realiza una cuadro con todas sus partes y funciones generales?
31) ¿Qué es el arco reflejo?
32) Esquematiza como se genera el impulso nervioso y la sinapsis nerviosas. Explica en forma de texto ambos
procesos.
33) Explicar que función cumplen los siguientes elementos:
a) Ganglios nerviosos.
b) Cerebelo.
c) Médula espinal.
34) Si el simpático incrementa el gasto de energía y activa el organismo, y el parasimpático lo relaja, di a qué se
deben las siguientes acciones:
a. Correr:
b. Dormir:
c. Leer:
d. Estudiar:
e. Trabajar de albañil:
f. Jugar al ajedrez:
g. Nadar:
h. Andar en bicicleta:
35) Señala cuáles de los siguientes actos son voluntarios y cuáles involuntarios:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Producir saliva:
Orinar:
Hacer el latido cardiaco:
Un bebé que succiona:
Comer:
Andar en una bicicleta:
Quitar las manos si te pinchas:
Hacer la digestión:
La respuesta de los animales a su entorno
36) ¿Qué estudia la etología?
37) Realiza un cuadro con los distintos tipos de receptores que se presentan en los animales indicando su función y
ejemplos de los mismos en distintos animales.
38) Describe y cita ejemplos de los tipos de comportamiento de los animales (innatos y adquiridos)
39) ¿Qué significa que el comportamiento es el resultado de los genes y el entorno al que está sometido un
individuo?
2
Colegio José Hernández
Actividades compensatorias
Biología 3°
40) Realiza un cuadro comparativo entre los tipos de comunicación animal. Indica las ventajas y desventajas de
cada tipo. Busca ejemplos descriptivos.
41)
Genética
1. Razona la veracidad o falsedad de la siguiente afirmación:
El color de tipo común del cuerpo de la Drosophila está determinado por el gen dominante "N", su alelo recesivo
"n" produce cuerpo de color negro. Cuando una mosca tipo común de raza pura se cruza con otra de cuerpo negro,
¿la fracción de la segunda generación que se espera sea heterocigótica es 1/2?
2. En las plantas de guisantes, semillas lisas (S) son dominantes sobre semillas rugosas (s). En un cruce genético de
dos plantas que son heterozigotas para el carácter "forma de la semilla", ¿qué fracción de los descendientes
deberían tener semillas lisas?
3. En la primera ley de Mendel, plantas de guisante con semillas homocigotas lisas se cruzaron con plantas
homozigotas con semillas rugosas (lisa es dominante). Mendel recolectó las semillas de esta cruce, las plantó y
obtuvo la generación F1 de plantas, dejó que se autopolinizaran para formar una segunda generación, y analizó las
semillas de la resultante generación F2. ¿Qué resultados obtuvo?
4. En el hombre el color pardo de los ojos "A" domina sobre el color azul "a". Una pareja en la que el hombre tiene
los ojos pardos y la mujer ojos azules tienen dos hijos, uno de ellos de ojos pardos y otro de ojos azules.
Averiguar:
• El genotipo del padre
• La probabilidad de que el tercer hijo sea de ojos azules.
5. Completa la siguiente frase:
Cuando plantas de guisante homozigotas de tallo alto se cruzan con plantas homozigotas de tallo corto: Todas las
plantas de __________, y 3/4 de la _________ tendrán tallos altos. Por lo tanto tallo alto es dominante.
6. En los experimentos de Mendel, si el gen para plantas altas (T) fuera dominante incompleto (herencia
intermedia) sobre el gen para plantas bajas (t), ¿cuál sería el resultado de cruzar dos plantas Tt?
7. Un cruce genético de plantas de flores rojas con plantas de flores blancas resultó en F1 que todos tenían flores
rosadas. Cuando las plantas F1 fueron autopolinizadas, la generación F2 de plantas tenía una relación fenotipica de
1 roja: 2 rosadas: 1 blanca. ¿Qué explicación se le puede dar a este cruce?
8. Como Mendel descubrió, las semillas de color amarillo en los guisantes son dominantes sobre los de color verde.
En los experimentos siguientes, padres con fenotipos conocidos pero genotipos desconocidos produjeron la
siguiente descendencia:
Parentales Amarillo Verde
A. amarillo x verde 82 78
B. amarillo x amarillo 118 39
C. verde x verde 0 50
D. amarillo x verde 74 0
3
Colegio José Hernández
E. amarillo x amarillo 90 0
Actividades compensatorias
Biología 3°
a. Dar los genotipos más probables de cada parental
b. En los cruces B, D, E, indíquese qué proporción de la descendencia amarilla producida en cada uno de ellos se
esperaría que produjera descendientes verdes por autopolinización.
10. La fenilcetonuria (FCU) es un desorden metabólico que se hereda con carácter autosómico recesivo. Dos
progenitores sanos tienen un hijo con FCU.
i. Indica los fenotipos y genotipos de todos los apareamientos que teóricamente pueden dar un
descendiente afectado de FCU.
ii. ¿A cuál de estos tipos de apareamiento pertenece el caso descrito?
iii. ¿Cuál es la probabilidad de que el siguiente hijo padezca también la enfermedad?
iv. ¿Cuál será la probabilidad de qué un hijo normal (sano) de estos padres sea portador
heterocigótico para FCU?
11. La ausencia de patas en las reses se debe a un gen letal recesivo. Del apareamiento entre un toro y una vaca,
ambos híbridos, ¿qué proporciones genotípicas se esperan en la F2 adulta? Los becerros amputados mueren al
nacer.
12. El albinismo es un carácter recesivo con respecto a la pigmentación normal. ? Cuál sería la descendencia de un
hombre albino en los siguientes casos?:
a) Si se casa con una mujer sin antecedentes familiares de albinismo.
b) Si se casa con una mujer normal cuya madre era albina.
4