1. No category

Curso de Ingreso Psicología UNLP
2015
.
Módulo 3.
Construcciones, pertinencia y finalidad del
conocimiento científico en psicología.
Sobre la relación entre las teorías, las
prácticas y los valores.
Profesora Titular Julieta Malagrina
3.1.
Las formas de producción de saber psicológico: pertinencia,
destino, métodos y tradiciones en investigación.
Contextos socio históricos y condiciones de producción para las
decisiones científicas: restricciones epistemológicas, coherencia y
validación del saber.
Las teorías, los valores y las prácticas.
Relaciones de la disciplina con otras formas de saber, no experto,
interdisciplinario. Las formas de circulación del saber psicológico:
instituciones formativas, publicaciones, investigaciones,
intercambios académicos, aplicaciones, extensión universitaria a
la comunidad.
3.2.
El Psicoanálisis como forma particular de relación entre teorías,
prácticas y valores. Psicología y Psicoanálisis. Origen y desarrollo y
contexto actual del psicoanálisis. Articulación teórico clínica,
reformulaciones prácticas y teóricas. Los valores no epistémicos en el
psicoanálisis. Vínculo entre el psicoanalista y el paciente.
Conocimiento científico en psicología.
 Exige criterios epistemológicos:
La epistemología es una teoría del conocimiento
científico para dilucidar problemas relativos al
conocimiento cuyos principales ejemplos son extraídos
de las ciencias.
 ¿Qué tipo de saber es el científico?
Supone un esfuerzo riguroso de producción teórica,
susceptible de aplicación práctica y técnica metódica,
descrito, relatado y argumentado con un lenguaje
apropiado.
Los valores epistémicos
Son características exigidas relativas al conocimiento:
 a- La estructura del conocimiento teórico (simplicidad,
precisión, alcance, armonía, coherencia, formalización
de conceptos y enunciados).
 b- La preocupación por el método y la validación del
saber (intuición, observación, experimentación,
deducción, inferencia, etc.).
Contextos socio históricos y condiciones
de producción para las decisiones científicas en
psicología. (Canguilhem, 1994).
 Abandono del criterio positivista: los datos
son neutros, existen en sí mismos y que
sólo hay que descubrirlos.
 Toda ciencia produce más o menos sus datos y se
apropia por este hecho de lo que denomina su
campo.
 El objeto de una ciencia el campo específico de
problemas o los obstáculos a resolver + la intención
del sujeto de la ciencia + el respaldo de la comunidad
científica.
Proyecto: la historia busca el origen diferencial
(específico) de cada psicología.
 Cada psicología supone una pregunta por el hombre, una
antropología. Desde una concepción de ser humano se
determina un sentido que inaugura una disciplina científica (No el
método en sí mismo, ni el objeto en sí mismo, ni su práctica).
 La pretensión científica sobre el saber disciplinar de la psicología
depende de las tradiciones específicas de investigación
académica de una psicología particular, no se trata de un criterio
universal.
 ¿Cuál es el sentido originario que una psicología tuvo para definir
esos métodos? ¿Cuál es el sentido del Proyecto?
 Los diferentes sentidos explican la
pluralidad de la psicología en el presente.
Las formas de producción de saber disciplinar
psicológico tienen restricciones epistemológicas
(aunque pertenezcan a muy distintas tradiciones de investigación):
 La relevancia de lo investigado: o sentido de lo
estudiado. Revisa cuán significativos son sus
productos para la comunidad académica.
 El método o proceso de validación que da cuenta de
la rigurosidad científica.
Valores no epistémicos:
 Las teorías y las prácticas disciplinares
no están organizadas, compuestas
y determinadas solamente por valores epistémicos.
 Valoraciones siempre presentes (explícitos o
implícitos) en los desarrollos teóricos y las prácticas
que ponen en evidencia la producción humana,
histórica y cultural de las disciplinas científicas.
 Son
condicionamientos
históricos
y
marcas
ideológicas, culturales, sociales, religiosas y políticas
insertas en las tradiciones académicas y las prácticas
profesionales.
Cuidado científico del psicoanálisis:
 Resultado de la experiencia “demostrada”.
 Inconcluso como todo otro producto de la ciencia basado en la
experiencia.
 Tesis que pueden ser corregidas para contribuir al desarrollo
científico.
Relaciones entre el sujeto del análisis y la historia:
La enfermedad no debe ser tratada como un episodio
histórico, sino como un poder actual.
El síntoma muestra que al sujeto lo molestan significaciones de su
historia (Ciencia del sentido, interpretaciones de la historia del
sujeto).
Según la concepción de sujeto se determinan
las prácticas terapéuticas:
 Los síntomas histéricos son restos (reminicencias) de vivencias
reprimidas. La terapéutica las vuelve conciente, quitándole así su
poder patógeno.
 Concepción dinámica de lo psíquico, los procesos anímicos
son comprendidos como desplazamientos de energía psíquica
(magnitud, efectos). Pulsiones reprimidas generan síntomas
sustitutos de la satisfacción sexual.
 Valor de la primera infancia de los pacientes, tropiezos del
desarrollo de la libido en relación a las imposiciones culturales.
Infantilismo, sexualidad y represión definen a la
concepción del sujeto de la teoría
psicoanalítica.
 Método psicoanalítico es de indagación de los
significados inconscientes. Más del campo de la
psicología que del de medicina.
Articulación teórico clínica, reformulaciones
prácticas y teóricas.
Cambios en el psicoanálisis explicitados por el autor:
 Catarsis breueriana: foco al momento de la formación de síntoma,
reproducirlos procesos psíquicos de la situación para que tuvieran
decurso conciente (recordar, abreaccionar con auxilio del estado
hipnótico).
 Asociación dirigida: deducir desde las ocurrencias libres del
analizado lo que él denegaba recordar (sortear la resistencia
mediante interpretación y comunicación de los resultados al
enfermo).
 Asociación libre: estudiar la superficie psíquica (sin foco ni
selección del tema por el médico) que el analizado presenta cada
vez (interpretar las resistencias y hacerlas concientes).
Los cambios en la técnica establecen una nueva
modalidad de división del trabajo.
Redefinición de la práctica profesional y del lugar que toma el
paciente. Revisión del vínculo entre el analista y el analizado:


El médico pone en descubierto las resistencias desconocidas para el
enfermo, una vez dominadas. Interpreta.
El paciente narra con toda facilidad las situaciones y los nexos olvidados.
Narra sin criticar sus ocurrencias (Regla fundamental del psicoanálisis).
Continuidades en el psicoanálisis:
Objetivo de la técnica se mantuvo idéntico:
 Descriptivamente: llenar las lagunas del
recuerdo.
 Dinámicamente: vencer las resistencias de
la represión. Los olvidos son significativos.
Los valores no epistémicos en el psicoanálisis:
Teoría y prácticas se moldean mutuamente, tensión y ajustes
sucesivos y discontinuos.
Las Prácticas son más o menos sostenidas por la teoría
psicoanalítica (la teoría no es igualmente solvente en todas las
situaciones que se presentan interesantes al análisis).
Muestra distintas perspectivas valorativas, desde la mirada del
psicoanalista y desde del saber popular.
Ejemplos:
 Observaciones corroboradas: olvidos (no son
fallas o faltas del recuerdo) y recuerdos encubridores
(conservan todo lo esencial de la vida infantil).
 Temas reservados, que exigen precaución crítica (vivencias tempranas
comprendidas tardíamente).
 “Empeoramiento durante la cura”, muchas veces cuando la cura está en
su mayor progreso.
Vínculo entre el psicoanalista y el paciente.
 Repetición: repite sin saber que lo hace, actúa lo reprimido.
Repetición/ trasferencia/ resistencia: La trasferencia es una forma
de repetición y la repetición es la trasferencia del pasado
olvidado. Sin intervención del análisis tiende a repetir su historia
(Compulsión a la repetición).
 Recuerdo: vuelve la repetición del paciente un motivo para
recordar (supone manejo de la trasferencia) la vuelve
aprovechable. Técnica analítica: pone en evidencia las
resistencias del paciente, es el inicio del análisis.
 Reelaboración: El cese de los síntomas no es inmediato, el
paciente debe reelaborar las resistencias (debe registrar la fuerza
de las mociones pulsionales reprimidas). Transforma sentidos de
la historia del paciente, altera el síntoma y distingue al tratamiento
analítico de la sugestión.
Repolitizando la Historia de la Psicología.
 Las narraciones históricas no son neutrales
(seleccionan, eligen, interpretan).
 Rol de los factores ideológicos y políticos en los
desarrollos de la psicología y el psicoanálisis.
 Circulación de los saberes. Ciencia viva, dinámica,
colegios invisibles, recepciones y apropiaciones.
 Las concepciones sobre la buena
vida y la buena sociedad modelan la
práctica, los temas científicos y el
cambio disciplinar.
Raros psicólogos argentinos. Excepción: Psicología y
psicoanálisis ocupan un lugar particular en la cultura.
 Hegemonía del psicoanálisis: cotidiano en el imaginario social,
liga al psicólogo al psicoanálisis. Sin amenazas de otros modelos
teóricos.
 Espejo de Europa (recepción del pensamiento francés en la
Argentina) pero caprichoso sin conciencia de su singularidad.
 Invención del psicólogo
argentino: circulación, recepción
apropiación activa.
Muchas gracias por tu atención!!
Bibliografía obligatoria:
 Canguilhem, G. “¿Qué es la psicología?”, Dpto. Publicaciones,
Facultad de Psicología, UBA, 1994. [Traducción de: “Qu´est-ce
que la psychologie?”, Revue de Mètaphysique et de Moral, 63, Nº
1, 1956, pp. 12-25.] En: www.psicologia.historiapsi.com
 Dagfal, A. (2009) Raros psicólogos argentinos Estracto de Entre
Paris y Buenos Aires. La invención del Psicólogo. (1942-1966)
Paidos.
 Freud S (1913 (1911)) Sobre psicoanálisis. Obras completas.
Buenos Aires: Amorrortu Tomo XII. Pp.207-216
 Freud S. (1914) Recordar, repetir y reelaborar. Obras Completas.
Buenos Aires: Amorrortu Tomo XII. Pp.145-157
Bibliografía complementaria:





Harris, B. (1999). Repoliticizing the History of Psychology. In D. Fox & I.
Prilleltensky (Eds.). Critical Psychology. An Introduction (pp. 21-35).
London: Sage. [Traducción al castellano de Flavia Arrigoni: Repolitizando
la historia de la psicología. Cát. de Historia de la Psicología. San Luis:
Facultad de Ciencias Humanas, UNSL. En:
www.psicologia.historiapsi.com.]
García, L. (2013) Introducción. Recepción, políticas y ciencias psi. La
recepción de la psicología soviética en la Argentina: lecturas y
apropiaciones en la psicología, psiquiatría y psicoanálisis (19361991Introducción a la Tesis de Doctorado en historia, Facultad de
Filosofía y Letras de la UBA:). Director: Prof.Vezzetti.
Vezzetti, H. (2007) El psicoanálisis en el siglo. Punto de Vista, 88, 1-7.
Dagfal, A. (2006) La guerra y la paz: las primeras disputas por el ejercicio
de las psicoterapias en la Argentina (1959- 1962). XIII Anuario de
Investigaciones. Buenos Aires: Facultad de Psicología de la UBA, 127135.
Del Cueto, J. y Scholten, (2004)H. Ideología, psicología y psicoanálisis
1979- 1972) En Anuario de Investigaciones , XI, Facultad de Psicología,
UBA,