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“Repertorios Básicos
para adquirir Conducta
Verbal”
Mendoza - Argentinao
22 de agosto de 2015,
Dra. Gladys Williams y Dr. Richard Laitinen
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Lenguaje como conducta operante
.
Las respuestas verbales están controladas
por
estímulos
antecedentes
y
sus
consecuencias.
Excepto por una diferencia……
CONDUCTA VERBAL es conducta
cuyas consecuencias están mediadas
por un ESCUCHA.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Conducta Verbal - (Skinner 1957)
.
Análisis funcional del lenguaje.
Lenguaje como conducta operante.
Conducta verbal es una conducta cuyas
consecuencias están mediadas por un
escucha.
LENGUAJE FUNCIONAL: La función cambia de
acuerdo al estímulo antecedente y la
consecuencia de una respuesta específica.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
“Verbal Behavior
Analysis:
Inducing and Expanding
New Verbal Capabilities
in Children with
Language Delays”
Douglas Greer
& Denise Ross
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Objetivos
Conductas preprequisitas para adquirir el
lenguaje.
Qué implica hablar de conducta verbal y
cómo podemos enseñarla.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Preescucha

.
.
.
.
.
Hablante
Escucha
 Seguimiento de
instrucciones
 Girarse ante su
nombre
 Discriminación de
sonidos y palabras
.
.
.
.
.
.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Preescucha
Escucha
Hablante
Hablante-Escucha con otros
Hablante como propio Escucha
Lector
Escritor
Escritor como propio lector, y
como Propio Editor
Mediación Verbal para Resolver
los Problemas
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
¿Qué nos falta?
Una serie de capacidades verbales.
•“Un talento o habilidad que tiene un potencial para el
desarrollo o uso”.
•“La adquisición de una habilidad que le permite a
alguien aprender los componentes de un repertorio
previamente inaccesible.” Greer & Ross (2008)
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Capacidades = Behavioral Cusps
•“Conductas que tienen consecuencias
importantes e implicaciones de mayor alcance
para las fases ulteriores del desarrollo.”
•“Cambios en la interacción entre persona y
ambiente que permiten múltiples interacciones
nuevas. “ Rosales-Ruiz y Baer (1996)
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Behavioral Cusps
Una cusp es un cambio que:
1) Es a menudo difícil, tedioso, sutil, o problemático para
llevarlo a cabo, sin embargo…
2) Si no se hace, muy poco o ningún desarrollo es posible
en su campo (y tal vez en varios campos); pero…
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Behavioral Cusps
Una cusp es un cambio que:
3) Una vez se ha hecho, un conjunto significativo de
desarrollos posteriores de repente, se convierten en
fáciles o muy probables, y que…
4) aportan al organismo en desarrollo contacto con otras
cusp más complejas o más refinadas para el individuo en
constante desarrollo y cada vez con más contacto con el
medio (Rosales-Ruiz & Baer, 1996).
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Protocolos
Serie de procedimientos diseñados para poder inducir las
capacidades básicas.
Tienen un gran alcance y un efecto global sobre una
multitud de habilidades.
Equipan a los profesionales de una cantidad de
procedimientos que dirigen la enseñanza de las capacidades
verbales que faltan.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Niveles de la Conducta Verbal
Hitos de la Capacidad Verbal
1. Pre-Escucha: Totalmente dependiente de otros.
2. Escucha: Pueden seguir instrucciones simples.
3.Hablante: Pueden mediar en el ambiente controlando
la conducta de los otros (a través del discurso).
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Niveles de la Conducta Verbal
Hitos de la Capacidad Verbal
4.Hablante-Escucha con otros: Responden a
intraverbales y emiten unidades conversacionales.
5.Hablante como propio Escucha: correspondencia
decir- hacer; habla autodirigida durante el juego
imaginario, y naming.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Niveles de la Conducta Verbal
Hitos de la Capacidad Verbal
6. Lector: Uso del texto escrito (no producción).
7. Escritor: control del ambiente a través de la
escritura.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Niveles de la Conducta Verbal
Hitos de la Capacidad Verbal
8.Escritor como propio lector, y como Propio Editor:
leer lo que se ha escrito desde la perspectiva de un
lector independiente.
9.Mediación Verbal para Resolver los Problemas:
resolución de problemas (piensa en operaciones
matemáticas complejas).
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios
Básico de Escucha
Repertorios Básicos
de Hablante
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
El Rol del Escucha en la Conducta Verbal
Todas las funciones verbales se basan en la presunción de una
capacidad de escucha.
Es importante porque un niño que no es un “escucha” es
totalmente dependiente de sus cuidadores.
La función del Escucha, o la habilidad de ser gobernado por la
conducta de otros hablantes, es clave para el desarrollo de las
funciones verbales.
Por lo tanto, cuando la capacidad de escucha no está presente,
hay que inducirla.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
El Rol del Escucha en la Conducta Verbal
La enseñanza del Escucha es esencial para el desarrollo de otros
repertorios verbales, como las primeras habilidades de la conducta
de hablante, la respuesta ecoica, o la conducta social (Novak &
Pelaez, 2004).
Para muchos niños puede ser necesario desarrollar y entrenar
repertorios básicos de escucha antes de que emerja la respuesta
de hablante (Chavez-Brown, 2005; Chavez-Brown & Greer, 2003; Greer
et al., 2005).
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Behavioral Cusp 1: Control instruccional
La presencia del maestro tiene como resultado control instruccional
sobre el niño. Es la capacidad de atender acciones o instrucciones
de otras personas.
El criterio para este repertorio está en cinco programas de atención
básica:
Siéntate.
Quédate quieto.
Mírame.
Haz esto.
“Haz” como imitación generalizada.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 2: Reforzamiento condicionado de voces
Capacidad para atender a las voces del maestro o de los padres.
Las habilidades prerrequisitas son las voces como
reforzadores condicionados. Si el niño no atiende la
voz del adulto durante la presentación del antecedente
en los programas de atención, se comienza con el
Protocolo de Condicionamiento de Voces.
•Protocolo de condicionamiento de voces y seguimiento visual.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 2: Reforzamiento condicionado de voces
¿Qué es el condicionamiento?
Es el emparejamiento de un estímulo neutral con un
estímulo reforzante, hasta que el estímulo neutral adquiere
valor reforzante.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 3: La capacidad de seguir estímulos visuales en
movimiento y prestar atención a instrucciones.
Las habilidades pre-requisitas son:
Las voces como reforzadores y
Que la presencia del maestro / padre tenga control instruccional
sobre el alumno.
Reforzamiento condicionado de objetos 3D/ estímulos visuales en mesa.
Con este entrenamiento se amplia la comunidad de reforzadores.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 4: Capacidad de igualación a través de los sentidos
Igualación como abstracción a través del olor, gusto, tacto, vista y
oido. Pregunta: ¿Cómo sabemos que el niño tiene la habilidad?
Las pre-requisitas para poder adquirir esta habilidad:
Reforzamiento condicionado de voces,
Reforzamiento condicionado de objetos 3D/ estímulos visuales en mesa.
Que la presencia del maestro implique control instruccional sobre el
alumno.
•Protocolo de Igualación Sensorial.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 5: igualación 2D y objetos 3D
Las habilidades prerrequisitas incluyen:
Reforzamiento condicionado de voces
Reforzamiento condicionado de objetos 3D/ estímulos visuales en mesa.
Que la presencia del maestro da como resultado control instruccional
sobre el niño.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 6: Imitación generalizada (ver y hacer)
Decimos que el niño tiene la habilidad cuando el niño puede imitar
acciones nuevas. Protocolo del espejo.
Habilidades pre-requisitas:
Reforzamiento condicionado de voces ,
Reforzamiento condicionado de objetos 3D y visuales en mesa,
capacidad de igualación.
La presencia del maestro tenga control instruccional del niño.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 7. Igualación de palabras y programas de alfabetización
(intenso) del escucha: el niño escucha y responde.
Ejemplo de protocolo del entrenamiento de la Inmersión del escucha:
•Se seleccionan 16 instrucciones objetivo de programas de atención.
básica y 4 instrucciones sin sentido a las que no se debería responder
(ej: “bla, bla, bla”).
•Se dividen en cuatro conjuntos de 5 instrucciones cada uno (4
“verdaderas” y 1 sin sentido).
•Se enseña cada conjunto como un programa separado.
•Se enseñan todos los conjuntos al mismo tiempo; No se espera a
que alcance criterio en uno para enseñar el siguiente.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 7. Igualación de palabras y programas de alfabetización
(intenso) del escucha: el niño escucha y responde.
Ejemplo de protocolo del entrenamiento de la Inmersión del escucha:
•Los conjuntos de instrucciones se enseñan hasta que el alumno
alcanzan criterios tanto en la maestría o precisión como en la tasa o
fluidez.
•Los niños progresan de forma diferente en cada conjunto.
•La tasa de la respuesta se refiere al número de respuestas por
unidad de tiempo (en este caso el número por minuto).
•Criterio de precisión: 18/20 respuestas correctas en 2 sesiones
consecutivas. Criterion de tasa: 20 respuestas en 40 segundos.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 7. Igualación de palabras y programas de alfabetización
(intenso) del escucha: el niño escucha y responde.
Ejemplo de protocolo del entrenamiento de la Inmersión del escucha:
•El objetivo a largo plazo es que los estudiantes respondan
instrucciones de forma inmediata, lo que demuestra que están
respondiendo únicamente a las propiedades auditivas del
antecedente verbal.
•Hasta que el estudiante alcance criterio en los objetivos de
inmersión del escucha, se suspende cualquier otro tipo de
instrucción.
•Utiliza un dispositivo de grabación para presentar, al menos, un
conjunto de instrucciones.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 7. Igualación de palabras y programas de alfabetización
(intenso) del escucha: el niño escucha y responde.
Ejemplo de protocolo del entrenamiento de la Inmersión del escucha:
•Cuando los estudiantes han dominado los conjuntos, se crean
nuevos conjuntos reorganizando las respuestas ya aprendidas. Se
enseñan estos nuevos conjuntos hasta llegar a criterio.
•Durante la inmersión del escucha, el estudiante está inmerso en
programas de escucha básico hasta que adquiere las habilidades
básicas del Escucha.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Escucha
Cusp 8. Igualación auditiva. Igualar palabras, sonidos.
El estudiante tiene esta capacidad cuando iguala una tarea de
discriminación de estímulos novedosos. Si esta cusp no está, entonces se
le enseña el protocolo de igualación auditiva.
Las habilidades prerrequisitas son:
•Reforzamiento condicionado de voces.
•Reforzamiento condicionado de igualación visual 3D/ 2D,
•capacidad de igualación.
•La presencia del maestro resulte en el control instruccional sobre el
estudiante.
(Vídeo de bebés)
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Repertorios Básicos de Hablante:
•Enseñar los componentes del naming.
•Entrenamiento de ecoica a mando.
•Entrenamiento de ecoica a tacto.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Conducta Verbal - (Skinner 1957)
.
Análisis funcional del lenguaje.
Lenguaje como conducta operante.
Conducta verbal es una conducta cuyas
consecuencias están mediadas por un
escucha.
LENGUAJE FUNCIONAL: La función cambia de
acuerdo al estímulo antecedente y la
consecuencia de una respuesta específica.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Lenguaje como conducta operante
.
Las respuestas verbales están controladas
por
estímulos
antecedentes
y
sus
consecuencias.
Excepto por una diferencia……
CONDUCTA VERBAL es conducta
cuyas consecuencias están mediadas
por un ESCUCHA.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
.
Videos
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
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Gracias
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Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Operantes verbales primarias:
Conducta ecoica
Mandos
Tactos
Intraverbales
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Conducta ecoica
Reproducción vocal, repetición de
sonidos, frases, palabras.
Habilidad que implica la producción.de vocalizaciones
o repetición de sonidos.
Respuesta controlada por un estímulo verbal vocal.
Respuesta y estímulo son topográficamente idénticos.
Respuesta mantenida por reforzador generalizado.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Estímulo
Verbal-vocal
“Perro”
Respuesta
“Perro”
Consecuencia
“Muy
Bien!!!
El niño dice “perro” cuando escucha a otra persona decir “perro”
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Conducta ecoica
¿Cómo enseñamos repertorio ecoico?
Moldeamiento de sonidos
Momento conductual
Extensión ecóica
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Conducta ecoica
¿Cómo enseñamos repertorio ecoico?
Moldeamiento de sonidos
Se basa en el reforzamiento sistemático de
aproximaciones sucesivas al sonido específico que
queremos enseñar.
Al inicio reforzamos cualquier respuesta que se parezca al
sonido que queremos enseñar, luego, cuando esta
respuesta comienza a ser frecuente, se exige al niño una
aproximación más cercana.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Conducta ecoica
¿Cómo enseñamos repertorio ecoico?
Momento conductual
Una respuesta de alta frecuencia se convierte en
antecedente de otra de baja frecuencia.
Por ejemplo: “a, e, i, o, u, ka, ke ,ki, ko, ku”
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Conducta ecoica
¿Cómo enseñamos repertorio ecoico?
Extensión ecoica
Consiste en la presentación extendida de un sonido
durante 10 segundos. Si durante este tiempo el niño emite
el sonido, éste será reforzado.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Conducta ecoica
¿Cómo enseñamos repertorio ecoico?
Moldeamiento de Sonidos
Luis
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Mando
Demanda – Aprender a pedir
Ejemplos: “mamá, quiero una galleta”, “puedes bajar la
música”, “me alcanzas el lápiz”, “me ayudas a abrir el bote”,
“podrías hablar más bajo”..etc.
El lenguaje de los niños pequeños está compuesto
prácticamente de distintas clases de mandos.
Nos permite acceder a aquello que deseamos en un
momento específico.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Mando
Demanda – Aprender a pedir
Es una de las operantes verbales que más rápidamente
se adquieren por las consecuencias que la siguen.
El mando se puede expresar través de distintas
topografías o formas: palabras, gestos, fotos, hasta otras
menos adecuadas como por ejemplo, pataletas, llanto..etc.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Mando
Demanda – Aprender a pedir
El mando a diferencia de la ecoica no está bajo el control
de un estímulo verbal sino de una operación de
establecimiento (condición motivacional).
La respuesta se ve reforzada si se accede a una
consecuencia específica.
Trabaja en beneficio del hablante.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Mando
“¿Operación de establecimiento?”
Incrementa momentáneamente el valor de algunos
reforzadores.
Incrementa la probabilidad de que la conducta ocurra.
Ejemplos: sed, calor, ruido demasiado fuerte, necesidad
de algún material específico,…etc.
“¿Consecuencia específica?”
El mando especifica su reforzador.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Ejemplo:
OE
Respuesta
Consecuencia
Reforzador específico
El niño esta haciendo
su tarea y necesita
una tijera para
recortar.
Aquí tienes
una tijera!!!
Mamá,
necesito
una tijera!!!
El niño esta realizando su tarea y necesita una tijera (OE), se dirige a su
mamá y le dice “mamá, necesito una tijera” (Rta), la mamá se acerca a él
y le da una tijera para que pueda recortar su dibujo (R+ específico).
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Mando
¿Cómo enseñamos mandos?
El seleccionar un ítem a entrenar que estemos
completamente seguros de que tiene valor reforzante para
el niño.
Asegurarse de que el ítem a entrenar haya estado bajo
efecto de privación para el niño previamente.
Captar la atención del niño.
Localiza el ítem frente al niño y presenta la ecoica del
mismo durante tres ensayos consecutivos. Refuerza la
emisión de las ecoicas
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Mando
¿Cómo enseñamos mandos?
Después de conseguir las tres respuestas ecoicas
correctas consecutivas se deja de proporcionar la ayuda
ecoica dándole al niño la oportunidad de dar la respuesta
de manera independiente.
Si da la respuesta correcta, lo reforzamos
inmediatamente proporcionándole el item pedido.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Tacto
conTACTO con el entorno – nombrar - describir
El tacto es la operante verbal más importante para el
desarrollo de un lenguaje más complejo.
En nuestra vida diaria, tactamos continuamente: “mira,
ese es un perro”, “esta lloviendo”, “están jugando a la
pelota”, “hace frío”, “llegó Juan”, etc.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Tacto
conTACTO con el entorno – nombrar - describir
La respuesta está controlada por un estímulo no verbal.
Esta mantenida por reforzador generalizado.
Tactamos objetos, sonidos, acciones, emociones….etc.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Ejemplo
Estímulo no
verbal
Respuesta
Reforzador
generalizado
Juan ve a la niña y
le dice a su papá.
Mira papá, la
niña está
saltando
La niña está saltando.
Consecuencia
Sí Juan,
muy bien!!
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Ejemplo
Estímulo no
verbal
Respuesta
Consecuencia
Reforzador
Generalizado
Juan ve al perro
en la calle y le
dice a su papá.
Mira papá,
es un perro.
Sí, es un
perro Juan,
muy bien!!!
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Intraverbales
Responder a preguntas – completar frases –
primeras experiencias de comunicación
Muchas habilidades
respuestas intraverbales:
se
aprenden
como
Fórmulas sociales (¿ cómo te llamas? Pedro“”, y tu?)
Conceptos matemáticos básicos (2+2= 4)
Preguntas de conocimiento general (¿qué es un perro? “un animal”).
Otras habilidades académicas: decir los días de la semana, el
abecedario, etc.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Intraverbales
Responder a preguntas – completar frases –
primeras experiencias de comunicación
Es una operante verbal que está bajo el control
de un estímulo verbal.
Estímulo y respuesta no son idénticos
Esta mantenida por reforzador generalizado.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Ejemplo
Estímulo verbal
Respuesta
Consecuencia
Reforzador
Generalizado
La maestra le
pregunta a Juan
¿Cuanto
es 2 +2?
Muy bien
Juan!!!
4
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Intraverbales
¿Cómo enseñamos intraverbales?
Captar la atención del niño.
Presentar la instrucción (estímulo verbal: frase escrita
para completar, pregunta..etc). Ej: ¿Cuántos años tienes?
Inmediatamente después de presentar la instrucción
presentar la ayuda ecoica. Ej: “tres”.
Una vez el niño repita “tres”, se le refuerza
inmediatamente (R+ generalizado: social, ficha..etc).
Posteriormente, ir demorando la presentación de la ayuda
ecoica para darle al niño oportunidades de responder de
manera independiente.
Repertorios Básicos para adquirir Conducta Verbal
Conclusiones
Un programa para enseñar lenguaje basado en
Conducta Verbal nos ofrece:




Una tecnología para enseñar lenguaje.
Enseña lenguaje de forma funcional.
Se establece la ocasión o las condiciones
para la generalización.
Se promueve el lenguaje espontáneo.
¡Muchas gracias por su atención!
www.centrociel.com