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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
SILABO DE EMBRIOLOGÍA HUMANA Y GENÉTICA
A. SÍLABO
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
Denominación de la asignatura :
Código de la asignatura
:
Naturaleza de la asignatura
:
Nivel de Estudios
:
Ciclo Académico
:
Créditos
:
Horas semanales
:
Horas teóricas
Horas de Practica
1.8. Pre requisito
:
1.9. Docente Titular
:
1.10. Temporalidad
Fecha de inicio de clases
:
Fecha de término de clases :
1.11. Duración
:
Embriología Humana y Genética
OB401
Obligatoria-teórico/práctica y práctica
Pre grado
III
Cuatro (4)
05 Hr.
03 Hr.
02 Hr.
Biología e Histología Humana
Mg. Felipe A. Flores Pérez
20ABR2015
16AGO2015
16 Semanas
2. RASGOS DEL PERFIL DEL EGRESADO:
Asumir una formación estructurada en las ciencias básicas necesarias en la
carrera profesional de Obstetricia así como establece y aplica los
fundamentos científicos y tecnológicos para asumir los retos propios de su
profesión.
3. SUMILLA:
La asignatura de Embriología Humana y Genética es de naturaleza obligatoria
teórico-práctico, práctico; tiene como propósito describir los procesos del
desarrollo humano desde la concepción humana. Sus contenidos son: a. Origen
de la Vida Humana, b. Desarrollo Fetal Humano y anexos, c. Embriología
Humana Especializada I y d. Embriología Humana Especializada II
4. OBJETIVO GENERAL:
4.1. Explicar el proceso del desarrollo del ser humano desde la fecundación
hasta su etapa fetal así como las teratogenias más frecuentes.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
5.1. Diferenciar los procesos fisiológicos presentes en la reproducción humana
y el inicio de la vida hasta el desarrollo embrionario en donde se acentúa la
vida en el vientre materno.
5.2. Identificar el desarrollo fetal único y múltiple, así como la formación de sus
anexos y aspectos importantes que rigen la teratogenicidad
.
5.3. Explicar el desarrollo de los sistemas que intervienen la formación del
soporte, locomoción y la circulación fetal tanto en la evolución normal
como en sus principales malformaciones.
5.4. Explicar el desarrollo del aparato respiratorio, digestivo, excretorio,
genital, el sistema nervioso central así como las malformaciones más
frecuentes en los mismos.
6. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad de Aprendizaje
Objetivo Específico
1.3
1.4
Contenidos
Visión General e Importancia
del Curso.
División
celular
y
Gametogénesis
Ciclo ovárico, Fecundación y
Segmentación
Implantación y Gastrulación
Período embrionario.
2.1
2.2
2.3
2.4
Período fetal
Placenta y Anexos Fetales
Fetos múltiples: Gemelos
Fundamentos de Teratogénia
1.0
Unidad I:
ORIGEN DE LA VIDA
HUMANA
Unidad II:
1.1
5.1.
5.2.
DESARROLLO FETAL
HUMANO Y ANEXOS
Unidad III:
5.3.
EMBRIOLOGÍA
HUMANA
ESPECIALIZADA I
Unidad IV:
EMBRIOLOGÍA
HUMANA
ESPECIALIZADA II
5.4.
1.2
3.1 Sistema Esquelético
3.2 Sistema Muscular y
Tegumentario
3.3 Sistema Cardiovascular
4.1
4.2
4.3
4.4
Aparato Digestivo y
Aparato Urinario
Aparato Genital
Sistema Nervioso
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La metodología del curso responderá al régimen de estudios Presencial
Teórico/práctico de acuerdo a los paradigmas pedagógico contemporáneos;
desarrolla el aprendizaje colaborativo y solidario (avances con taller).
El aprendizaje teórico tendrá el reforzamiento y profundización en la
elaboración de productos por tema estudiado en el aula práctica mediante el uso
de piezas anatómicas de embriología y utilizado casos clínico (aprendizaje
Basado en estudio de Casos), además de videos que refuercen los contenidos.
Para la motivación en el aula presencial se usará como recursos
pedagógicos: lluvia de ideas, debate de saberes previos, palabras clave, y
discusión de material audiovisual. Las estrategias propias del aprendizaje en el
aula moderna se aplicaran mediante el trabajo colaborativo, los organizadores
del conocimiento, la elaboración de monografías.
Para la retroalimentación se hará uso de preguntas explicativas,
problematización de casos y presentación de productos (maquetas, álbumes,
material audio visual) que se expondrán en clase.
El desarrollo de la asignatura considerará actividades de Investigación
Formativa (Monografía) que será evaluada en cada unidad según el avance
solicitado por el docente titular y de acuerdo a la guía de Monografía, por ser un
eje transversal en la formación profesional de la escuela. La actividad de
Investigación estará relacionada con la elaboración de un tema problema
relacionado al contenido de la asignatura y enmarcada dentro del campo de
acción de la carrera profesional.
El desarrollo de la asignatura considerará actividades de Investigación
Formativa (Monografía) basada en la Norma Vancouver, por ser eje transversal.
8. RECURSOS PEDAGÓGICOS
Las actividades de aprendizaje se desarrollarán en el aula moderna, y para
las prácticas, en el laboratorio de fisiología para lo cual harán uso de materiales
como piezas anatómicas con similitud al ser humano, placentas, fetos, materiales
dúctiles para el trabajo de maquetas; así el estudiante desarrollará habilidades
cognitivas, procedimentales y actitudinales, que le permitan internalizar el
complejo proceso de formación y desarrollo de la vida desde su etapa
preconcepcional (microscópica) hasta momentos previos al nacimiento. Con
estos medios, los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su
aprendizaje, siendo el docente un facilitador.
9. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación es continua, integral y holística e integrada a cada una de la
cuatro unidades de aprendizaje.
La nota promedio por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue:
1. Actividades de la naturaleza del curso:
a. Practica en gabinete:
b. Trabajo en aula presencial:
b.1. Participación
15%
b.2. Exposición de temas
20%
2. Investigación formativa (Monografía):
3. Evaluaciones Escritas:
60%
25%
35%
15%
25%
Las notas serán obtenidas utilizando instrumentos de evaluación según el cuadro
siguiente:
Cód.
Capac.
Indicadores
Técnicas
Examen
Instrumentos
Prueba Objetiva
Momentos
1
Evaluación Parcial en
cada unidad
5°, 9°, 12° y 15°
semana
2
Evaluación en cada
Evaluación
unidad del avance de la
monografía
3
Trabajo de Investigación
para exposición
Exposición Oral del
Rubrica de
Trabajo de Investigación Exposición
En cada Unidad
(según
programación)
4
Participación
Preguntas y respuestas
Orales en clase
Subjetiva
Permanente
5
Examen Practico
Examen
Rubrica de Examen 5°, 9°, 12° y 15°
practico
semana
Guía de Monografía En cada Unidad
(según
programación)
10. NORMATIVIDAD DE LA EVALUACIÓN
a. En la evaluación de la actividad teórica como en gabinete se tendrá en
cuenta lo siguiente:
 Asistencia y responsabilidad. La asistencia mínima es del 80% y la
responsabilidad al 100%
 Participación y aportes
 Comportamiento (relaciones interpersonales)
 Toma de decisiones y solución de problemas
b. Los notas PROMEDIO de cada unidad resultan de la sumatoria de
evaluaciones formativas y sumativas detalladas en apéndice 09 (Evaluación
del aprendizaje) y la NOTA PROMOCIONAL en función al promedio de las
cuatro unidades
c. La nota del examen de aplazados tiene un valor independiente, y sólo el
estudiante tendrá derecho a rendir este examen si tiene como mínimo ocho
(08) de nota como Promedio Promocional
d. Posterior a rendir su examen de Aplazados:
o Si el estudiante no obtuviera nota aprobatoria, se quedara con su nota
desaprobada mal alta
o Si obtiene entre 11 y 14 su Nota Final será 11
o Si obtiene 15 a más su Nota Final será 12
B. PLANES DE APRENDIZAJE
I Unidad de Aprendizaje: ORIGEN DE LA VIDA
Objetivo Específico:
5.1. Diferenciar los procesos fisiológicos presentes en la reproducción humana y el inicio de
la vida hasta el desarrollo embrionario en donde se acentúa la vida en el vientre
materno.
.
Actividades de Aprendizaje
1° Semana: DIVISIÓN CELULAR Y GAMETOGENESIS
Participan activamente de la socialización del Sílabo/Plan de Aprendizaje de la
asignatura de Embriología Humana y Genética en el aula moderna.
En clase presencial con la guía del docente y mediante la formación de grupos
leen y comprenden la información sobre “División celular (mitosis, meiosis) y
Gametogénesis”, identificando los tipos de división celular, el proceso de
gametogénesis, así como los fundamentos de algunas anomalías congénitas de
tipo cromosómico como origen de la Gametogenia anómala y solo con los
contenidos principales identifican en una hoja resumen las partes de los
genitales masculinos y femeninos y elaboran un cuadro diferencial entre la
meiosis y mitosis.
En el trabajo práctico (gabinete) y con la ayuda de la guía, establecerán como
método de aprendizaje “El aprendizaje basado en estudio de casos” en el cual el
docente propone dos casos clínicos para la aplicación de los contenidos teóricos.
TIEMPO
5 horas
2° Semana: CICLO OVÁRICO, FECUNDACIÓN Y SEGMENTACIÓN
En clase presencial con la guía del docente y mediante la formación de grupos
leen y comprenden la información sobre ciclo ovárico, fecundación y segmentación
Visualizan un video referente al tema para que en grupos realicen una descripción
del proceso de la ovulación y fecundación para analizarlo a nivel funcional,
anatómico y celular, asignando tiempos; luego argumentan sus conclusiones a
través de una problematización de casos.
En el trabajo práctico (gabinete) y con la ayuda de la guía, establecerán como
método de aprendizaje “El aprendizaje basado en estudio de casos” en el cual el
docente propone dos casos clínicos para la aplicación de los contenidos teóricos.
3° Semana: IMPLANTACIÓN Y GASTRULACIÓN
En clase presencial con la guía del docente y mediante la formación de grupos
leen y comprenden la información sobre IMPLANTACIÓN (formación del disco
germinativo Bilaminar) y GASTRULACIÓN (formación del disco germinativo
Trilaminar)
En el aula moderna leen la información sobre el tema para llevarlo al debate
grupal, luego elaboran un mapa mental de los procesos de segmentación e
implantación embrionaria, presentan sus conclusiones en físico.
En el trabajo practico, se solicitará por grupos, piezas anatómicas como “útero y
ovarios de Vaca para reforzar los contenidos de la semana anterior en lo
5 horas
5 horas
relacionado al Ciclo Ovárico”. Se visualizara las semejanzas con el órgano
reproductor femenino y posibles anomalías congénitas en el mismo
Investigación formativa: Los estudiantes organizados en grupos previamente
conformados, eligen un tema de la asignatura e inician el desarrollo de una
monografía siguiendo las pautas establecidas por el tutor.
4° Semana: PERÍODO EMBRIONARIO
En clase presencial con la guía del docente y mediante la formación de grupos
leen y comprenden la información sobre Período Embrionario y la diferenciación
de cada una de las Hojas del Disco Germinativo Trilaminar (Ectodermo,
Mesodermo y Endodermo) para que en grupos elaboren un mapa conceptual y
presentan sus conclusiones. Así mismo las diferentes anomalías congénitas que
pueden presentarse en esta etapa de la Organogénesis
En Gabinete, con la ayuda de la guía, elaborando una ilustración secuencial de
éste proceso e identifican las capas germinativas originarias de órganos y tejidos
del nuevo ser para luego identificar con precisión los órganos derivados de éstos.
Por otro lado y como complemento establecerán como método de aprendizaje “El
aprendizaje basado en estudio de casos” en el cual el docente propone dos casos
clínicos para la aplicación de los contenidos teóricos.
5 horas
EXAMEN PARCIAL DE LA I UNIDAD: Siguiente semana
II Unidad de Aprendizaje: DESARROLLO FETAL HUMANO Y ANEXOS
Objetivo Específico
5.2. Identificar el desarrollo fetal único y múltiple, así como la formación de sus anexos y
aspectos importantes que rigen la teratogenicidad.
5° Semana: PERIODO FETAL
En clase presencial con la guía del docente y grupalmente, en el aula
analizan la información sobre “El período fetal único, elaboran un mapa
conceptual en la que distinguen la importancia de acuerdo al período
del desarrollo, las diferentes características evidentes en esta etapa del
desarrollo y su impacto en la vida extrauterina.
En el trabajo práctico (gabinete) y con la ayuda de la guía, establecerán
como método de aprendizaje “El aprendizaje basado en estudio de
casos” en el cual el docente propone dos casos clínicos para la
5 horas
aplicación de los contenidos teóricos.
Investigación formativa: Culminan y Presentan la 2º parte (el cuerpo) de
la monografía.
6° Semana: PLACENTA Y ANEXOS FETALES
En clase presencial con la guía del docente y grupalmente, en el aula
analizan la información sobre “La Placenta y Anexos, elaboran un
mapa conceptual en la que distinguen la importancia de acuerdo al
período del desarrollo, las diferentes características evidentes de este
órgano sus funciones, la circulación placentaria y los demás anexos
fetales así como su impacto en la vida intrauterina.
En el trabajo practico, se solicitará por grupos, piezas anatómicas como
“Placenta humana” para reforzar los contenidos de la semana anterior en
lo relacionado a la Placenta y sus anexos”. Se evaluara las diferentes
estructuras tanto de la placenta como del cordón umbilical como acción
preventiva de complicaciones postparto anomalías cardiovasculares
5 horas
7° Semana: FETOS MÚLTIPLES
En el aula moderna, analizan la información sobre fetos
“Monocigóticos, Bicigóticos y Siameses” identificando su procedencia y
etiología, para luego resolver dos casos problemáticos presentando las
conclusiones en un resumen.
En el trabajo práctico, presentan ilustraciones de las modalidades de
los embarazo gemelares.
5 horas
En el trabajo práctico (gabinete) y con la ayuda de la guía, establecerán
como método de aprendizaje “El aprendizaje basado en estudio de
casos” en el cual el docente propone dos casos clínicos para la
aplicación de los contenidos teóricos.
8° Semana: FUNDAMENTOS DE TERATOGENIA
En el aula moderna, visualizan un video para luego con la información
temática, hagan un reconocimiento de los teratógenos más relevantes
en el entorno actual, así como atribuirle una explicación de acuerdo a
las leyes de la Teratogénia, plasmándolo en un mapa conceptual.
En el trabajo de gabinete, ilustran teratógenos y
malformaciones.
EXAMEN ESCRITO DE LA II UNIDAD: Siguiente semana
posibles
5 horas
III Unidad de Aprendizaje: EMBRIOLOGÍA HUMANA ESPECIALIZADA I
Objetivo Específico
5.3.
Explicar el desarrollo de los sistemas que intervienen la formación del soporte,
locomoción y la circulación fetal tanto en la evolución normal como en sus principales
malformaciones.
Actividades de Aprendizaje
9° Semana: SISTEMA ESQUELETICO
En el aula moderna en forma grupal, analizan la información sobre “formación del
sistema óseo” y visualizan un video para que luego elaboren un resumen con
“palabras claves” para luego exponerlos en un plenario.
En el trabajo práctico, elaboran una “cabeza fetal” en bulto, cuya rotulación es de
identificación de suturas y fontanelas.
En el trabajo práctico (gabinete) y con la ayuda de la guía, establecerán como
método de aprendizaje “El aprendizaje basado en estudio de casos” en el cual el
docente propone dos casos clínicos para la aplicación de los contenidos teóricos
5 horas
Investigación formativa: Culminación la tercera parte de la Monografía en su texto
e inician las conclusiones.
Se proyecta el video: “En el vientre Materno”
10° Semana: SISTEMA MUSCULAR Y TEGUMENTARIO
En el aula moderna en forma grupal, analizan la información sobre “formación del
sistema Muscular y Tegumentario” para que luego elaboren un resumen con
“palabras claves” y ser presentado en aula.
En el trabajo práctico, realizan una descripción GRAFICA de la línea mamaria y la
formación de la glándula mamaria, así como sus distintas anomalías congénitas.
En el trabajo práctico (gabinete) y con la ayuda de la guía, establecerán como
método de aprendizaje “El aprendizaje basado en estudio de casos” en el cual el
docente propone dos casos clínicos para la aplicación de los contenidos teóricos,
además un texto gráfico con los músculos de la prensa abdominal de interés
“obstétrico”
5 horas
11° Semana: SISTEMA CARDIOVASCULAR
En el aula moderna, analizan la información, sobre Sistema Cardiovascular y los
Cambios Fisiológicos en el Nacimiento; para su análisis y elaboran un mapa
conceptual de los episodios embriológicos relevantes, indicando las probables
malformaciones.
En el trabajo de gabinete se ilustrará la circulación cardiovascular intrauterina y
extrauterina.
5 horas
En el trabajo práctico (gabinete) y con la ayuda de la guía, establecerán como
método de aprendizaje “El aprendizaje basado en estudio de casos” en el cual el
docente propone dos casos clínicos para la aplicación de los contenidos teóricos.
EXAMEN ESCRITO DE LA III UNIDAD: Siguiente semana
III Unidad de Aprendizaje: EMBRIOLOGÍA HUMANA ESPECIALIZADA II
Objetivo Específico
5.4. Explicar el desarrollo del aparato respiratorio, digestivo, excretorio, genital,
el sistema nervioso central así como las malformaciones más frecuentes en
los mismos.
Actividades de Aprendizaje
12° Semana: APARATO DIGESTIVO Y APARATO RESPIRATORIO
En el aula moderna, los estudiantes leen y analizan el desarrollo embrionario del
Sistema Pulmonar, visualizan un video del neonato prematuro, analizan la
importancia de la culminación embriológica –funcional del aparato respiratorio
para luego elaborar un mapa conceptual que será presentado en aula
En el trabajo práctico exponen casos clínicos alusivos a las complicaciones de
este aparato y el rol del obstetra.
En el aula moderna analizan la información sobre el sistema digestivo y sus
malformaciones relevantes, luego elaboran un mapa gráfico del proceso
formativo.
En el trabajo práctico realizan una exposición gráfica de por lo menos 2
malformaciones de los aparatos pulmonar y digestivo.
5 horas
13° Semana: APARATO URINARIO y GENITAL
En clase presencial con la guía del docente y mediante la formación de grupos
leen y comprenden la información sobre La embriología del Aparato Urinario
masculino y femenino para que en grupos elaboren un mapa conceptual y
presentan sus conclusiones.
Así mismo las diferentes anomalías congénitas que pueden presentarse en esta
etapa de la formación del aparato excretor
En el aula moderna analizan la información e identifican la función excretora y,
luego elaboran un mapa conceptual de la información encontrada
En el aula moderna analizan la información sobre el sistema genital, e identifican
por separado la formación de sus órganos; luego elaboran un mapa conceptual
de la información encontrada.
5 horas
En el trabajo práctico (gabinete) y con la ayuda de la guía, establecerán como
método de aprendizaje “El aprendizaje basado en estudio de casos” en el cual el
docente propone dos casos clínicos para la aplicación de los contenidos teóricos.
15° Semana: SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
En el aula moderna analizan la información sobre la formación del Sistema
Nervioso Central, su división funcional y sus principales malformaciones, así
como la importancia del ácido fólico en este proceso.
En el trabajo práctico (gabinete) y con la ayuda de la guía, establecerán como
método de aprendizaje “El aprendizaje basado en estudio de casos” en el cual el
docente propone dos casos clínicos para la aplicación de los contenidos teóricos.
Investigación formativa: Presentación del informe monográfico.
EXAMEN ESCRITO DE LA IV UNIDAD: Siguiente semana
EXAMEN DE APLAZADOS: Semana 16
C. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Lagman. T.W. Sadler. Embriología Médica.11° edición. Barcelona. Lippincott.
Williams y Wilkins, 2010.
2. Langman, T.W. Sadler. Embriología Médica. 10° edición. Madrid. Editorial Médica
Panamericana, Madrid. 2007.
5 horas
3. F.G. Cunninghan, K.J.Leveno, S.T.Bloom,col.. Willians Obstetricia. 23° Edición.
México D.F. Interamericana Editores, 2011.
4. F. Flores. Embriología Humana. ULADECH Católica. Piura.2009.
5. F. Flores. SPA, Embriología Humana v.02.. ULADECH Católica. Piura.2011.
7. K.L. Moore, T.V.N. Persaud. Embriología Clínica. 8ª Edición. Barcelona. Editorial
Elsevier. España, 2008.
8. L.R. Cochard, K.H. Netter. Atlas de Embriología Humana.
Barcelona.MASSON, S.A., 2005.
9. J.Paz Castillo. Embriología Humana. 1° parte, Lima. U.N.M.S.M. 1981.
10. J.Paz Castillo. Embriología Humana. 2° parte, Lima. U.N.M.S.M. 1981.
11. J.Paz Castillo. Lecciones de Genética Médica.2° Edición. Lima. U.N.M.S.M. 1981.