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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
MODALIDAD PRESENCIAL
SILABO
PSICOLOGIA GENERAL
SEGUNDO SEMESTRE
Danny Rivera Flores
Psicólogo Educativo y Orientador Vocacional
Magister en Diseño Curricular y Evaluación educativa
Abril – Septiembre / 2015
Ambato - Ecuador
1
NOCIÓN BÁSICA
La Psicología General comprende el estudio y descripción de las características
heredadas y adquiridas que constituyen la personalidad, las facultades intelectuales y
afectivas que integran la misma tales como la Percepción, la Atención, el Pensamiento,
la Memoria, las Emociones, Sentimientos y Pasiones; conocimientos que brindan el
soporte indispensable para entender la base psíquica de la conducta y el comportamiento
humano, además reconoce los componentes de la vida activa de la personalidad discriminando
los componentes de la vida intelectiva de la personalidad,
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas
para identificar los componentes heredados y adquiridos de la personalidad, reconocer
los componentes de la vida activa de la personalidad, discriminar los componentes de la
vida intelectiva de la personalidad y relacionar los componentes de la vida socioafectiva de la personalidad.
Estos conocimientos se los van a desarrollar a través del Ciclo Experiencial del
Aprendizaje con los siguientes pasos: Experiencia, Reflexión a través de preguntas,
Conceptualización y Aplicación práctica.
El aporte que el presente módulo da al Perfil Profesional en Psicología Educativa es el
de capacitar al estudiante en los procesos de mentales, emocionales y sociales de la
personalidad.
2
ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido
Pág.
I.
Datos básicos del Módulo
4
II.
Ruta formativa
5
III.
Metodología de formación
6
IV.
Planeación de la Evaluación
8
V.
Guías instruccionales
10
VI.
Material de apoyo
12
VII. Validación del módulo
13
3
I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
PSICOLOGIA GENERAL
Código:
Prerrequisitos:
CHPE26


Competencia Específica:
Bases Psicobiológicas
Relaciones Humanas
Identificar las facultades mentales, las
manifestaciones afectivas y las expresiones de
sociabilidad para determinar su impacto en la
conducta y el comportamiento de acuerdo a
estándares psicológicos establecidos.
Créditos:
Semestre: II
Correquisitos:
6
A
Nivel de formación:
Terminal de Tercer Nivel


Psicología de la Comunicación
Trabajo en equipo
Total horas clase al semestre: 6 horas.
Total horas de trabajo autónomo al semestre: 120 horas.
Nombre del docente: Danny Rivera Flores
Título y Grado Académico: Psicólogo Educativo y Orientador Vocacional – Magister
en Diseño Curricular y Evaluación Educativa
Área Académica por Competencia Global: Profesionalizante
Horario de atención: 14h00 – 15h30 todos los días.
Teléfonos: 0984425320
E-mail: [email protected]
4
II RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Limitados conocimientos sobre los fenómenos psíquicos como expresiones de la personalidad.
Competencia Global:
Estudiar los fenómenos psíquicos como expresiones de la personalidad a fin de interpretar sus
diversas manifestaciones de acuerdo a su impacto en la conducta y en el comportamiento.
Competencia Específica que conforma la competencia global:
Identificar las facultades mentales, las manifestaciones afectivas y las expresiones de
sociabilidad para determinar su impacto en la conducta y el comportamiento de acuerdo a
estándares psicológicos establecidos.
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Psicología de la comunicación
Psicología General
Descripción de la Competencia Específica:
Identificar las facultades mentales, las manifestaciones afectivas y las expresiones de
sociabilidad para determinar su impacto en la conducta y el comportamiento de acuerdo a
estándares psicológicos establecidos.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Identificar los componentes heredados y adquiridos de la personalidad
2. Reconocer los componentes de la vida activa de la personalidad
3. Discriminar los componentes de la vida intelectiva de la personalidad
4. Relacionar los componentes de la vida socio-afectiva de la personalidad
5. Comprende la conducta humana a través de los Estados de la Conciencia en sus fases
normales y alterados.
Áreas de investigación del módulo:
El Módulo de Psicología General se encuentra dentro de la línea Conducta y Comportamiento
en las prioridades 1. El desarrollo de la Conducta y 2. La involución de la Conducta
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Conferencia sobre la estructura y fenómenos de la personalidad a estudiantes de una Institución
Educativa.
5
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Elementos de
Competencia
Contenidos cognoscitivos
Identificar
los 1. Historia y Evolución de la
componentes heredados Psicología
y adquiridos de la 1.1. Aperturas de la Psicología
personalidad
1.2. Escuelas Psicológicas
 La Escuela Estructuralista
 La Escuela Funcionalista
 La Escuela Conductista
 La Escuela de la Gestalt
 La Escuela Psicoanalítica
 La Escuela Humanista
 Las Mujeres en la Psicología
 La Psicología y Psiquiatría
1.3. Corrientes Actuales en
Psicología
 La Concepción de Sujeto
desde la Escuela Inglesa
 La Concepción de Sujeto
desde la Escuela Francesa
 La Concepción de Sujeto
desde la Escuela Argentina
1.4. Diversidad Humana
 El Género
 La Raza y el Origen Étnico
1.
Contenidos
procedimentales
Contenidos Actitudinales
Identificar los inicios de Valorar la importancia
la psicología y sus de cultivar la conducta y
escuelas
como
parte el comportamiento.
fundamental
de
los
principios
fenomenológicos de la
conducta.
Estrategias Didácticas
Específicas
Tiempo
SENSIBILIZACIÓN
Presentación de animaciones
sobre el psicólogo competente
CICLO DE APRENDIZAJE
Fase Experiencial
Observación de videos, relatos,
experiencias.
20 horas
Observación Reflexiva
Planteamiento de preguntas sobre
la temática, talleres de análisis,
debate.
Conceptualización
Taller de Síntesis, talleres de
resúmenes,
Talleres
de
conclusiones, Desarrollo de guías.
Investigar los aportes Reflexionar sobre los
actuales de la psicología aportes actuales de la
enfocadas al desarrollo
psicología
como Aplicación Práctica
humano
explicación
de
la
Construcción de un modelo de
fundamentos psicológicos.
conducta.
Contrastar las diferencias Respetar las diferencias
de género y raza enfocado
de género, raza y cultura
al convivir mediante una
de nuestro país.
campaña social.
6
 La Cultura
 La diversidad Humana
1.5. Campos de la Psicología
 Psicología Educativa
 Psicología Clínica
 Psicología Organizacional
 Psicología Deportiva
 Psicología Jurídica o Forense
 Psicología Social
 Psicología de Emergencia
Comprende los diversos
Diferenciar entre los
diversos campos de la campos de la psicología
psicología como factores en función del trabajo en
enfocados al tratamiento equipo
de
los
problemas
psicológicos de manera
específica.
2. La Personalidad
2.1. Planteamiento de la
Personalidad
 Los Rasgos.
 Temperamento
 Carácter
 Conducta
 Comportamiento
2.2. Las visiones de
personalidad
 El psicoanálisis: el bien y el
mal
 El aprendizaje: el inicio
social de la personalidad
 El humanismo: la superación
personal.
7
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Esquematiza los componentes heredados y adquiridos de la personalidad mediante la comprensión de los fundamentos
psicológicos mediante la investigación.
2.
Reconocer
los 3. Aprendizaje, conducta y
componentes de la vida cognición
activa
de
la 3.1. El principio del
personalidad
Condicionamiento
 Reflejos incondicionados
 Reflejos condicionados
3.2. Condicionamiento y
Aprendizaje
 Condicionamiento Clásico:
Los Instintos.
 Condicionamiento
Operante: Los hábitos.
4. El Sistema Nervioso
4.1. La Neurona
 Impulso Nervioso
 La Neurotransmisión
Identificar los principios
del
aprendizaje
como
factores condicionados y
cognitivos
como
componentes de la vida
activa.
Reconoce la incidencia
de los reflejos y hábitos
en la Personalidad con
cooperación grupal.
Ciclo Experiencial del
Aprendizaje.
 Experiencia
 Reflexión a través
de preguntas
 Conceptualización
 Aplicación práctica
30 horas
Examinar
el
Sistema Ayuda al desarrollo del
Nervioso
como equipo de trabajo en
componente principal del función de la calidad.
comportamiento humano
4.2. El Cerebro
 Sistema Nervioso Central
 Sistema Nervioso
Autónomo
 Córtex Cerebral
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Diferencia los principales componentes de la vida activa de la personalidad con su génesis de vida mediante teniendo
lógica con el estudio del Sistema Nervioso.
3.
Discriminar
los 5. Sensación y Percepción.
Diferenciar la Percepción, Valora la importancia
Ciclo Experiencial del
46 horas
8
componentes de la vida 5.1. Sensación
intelectiva
de
la  La sensación en los
personalidad
sentidos: visión, audición,
tacto, olores y sabores.
 Los receptores sensoriales
 La sensación: Umbral
Absoluto, Umbral
Diferencial, Ley de Weber
y Adaptación.
4.2. Percepción
 La Gestalt
 Persepción de Profundidad:
Claves binoculares y
monoculares
 Constancias e Ilusiones
perceptuales.
6. La Memoria
 Etapas de la Memoria
 Memoria a Corto y Largo
Plazo
 El Olvido
 La Atención
 El Pensamiento
la
Atención,
el del desarrollo de las
Pensamiento, y la Memoria facultades mentales
como componentes de la
personalidad
.




Aprendizaje.
Experiencia
Reflexión a través
de preguntas
Conceptualización
Aplicación práctica
Interpreta el significado de
la memoria como proceso
del pensamiento.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Ejemplifica los componentes intelectuales de la personalidad mediante la sensación y percepción interpretando el
significado de la memoria como proceso del pensamiento según los tratado en el clase.
4.
Relacionar
los 7. La Vida Activa
Identificar las emociones, Valora la influencia de
componentes de la vida 7.1. Estados de Ánimo
sentimientos y pasiones la afectividad en la
Ciclo Experiencial del
Aprendizaje
36 horas
9
socio-afectiva
persona
de
la
 Estudio de las Emociones.
 Estudio de los Sentimiento.
 Estudio de las Pasiones.
8. Estados de la Conciencia
8.1. El Sueño
 El Sueño
 Fases del Sueño
 Trastorno del Sueño
Estados Alterados de la
Conciencia
como componentes de la expresión social de la
personalidad.
personalidad




Experiencia
Reflexión a través
de preguntas
Conceptualización
Aplicación práctica
Operacionalizar los Estados Concientizar los factores
de
la
conciencia que
componen
los
considerando lo normal y estados del sueño.
anormal.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Fundamenta las razones de los estados alterados de la conciencia, mediante los diversos puntos de vista
teóricos aportando explicaciones coherentes en un estudio de caso.
RESULTADO DE APRENDIZAJE FINAL:
-Obtiene nuevas ideas sobre la evolución de la psicología en los diferentes campos temáticos mediante un proyecto de investigación expuesto que
garantice aportes al campo de especialidad.
10
IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Identificar las facultades mentales, las manifestaciones afectivas y las expresiones de
sociabilidad para determinar su impacto en la conducta y el comportamiento de acuerdo
a estándares psicológicos establecidos.
No
1
ELEMENTO
INDICADORES DE LOGROS
Identificar
componentes Identifica los inicios de la psicología y sus escuelas como
heredados y adquiridos de la parte fundamental de los principios fenomenológicos de la
conducta.
personalidad
Investiga los aportes actuales de la psicología enfocadas al
desarrollo humano
Contrasta las diferencias de género y raza enfocado al
convivir mediante una campaña social.
Diferencia entre los diversos campos de la psicología como
factores enfocados al tratamiento de los problemas
psicológicos de manera específica.
2
Reconocer los componentes Identifica los principios del aprendizaje como factores
de la vida activa de la condicionados y cognitivos como componentes de la vida
activa.
personalidad
Examina el Sistema Nervioso como componente principal
del comportamiento humano
3
Discriminar
los Diferencia la Percepción, la Atención, el Pensamiento, y la
componentes de la vida Memoria como componentes de la personalidad.
intelectiva
de
la
Interpreta el significado de la memoria como proceso del
personalidad
pensamiento.
4
Relacionar los componentes Identifica las emociones, sentimientos y pasiones como
de la vida socio-afectiva de componentes de la personalidad.
la persona
11
PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Discriminar las facultades mentales, las manifestaciones afectivas humanas y las expresiones de sociabilidad para
establecer su influencia en la conducta y el comportamiento acorde a las normas de convivencia socialmente
aceptadas.
Elementos del
módulo
1. Identificar
componentes
heredados y
adquiridos de la
personalidad
Evaluación Diagnóstica
Evaluación formativa
Diagnosticar el nivel de
conocimientos
previos
sobre la génesis del
temperamento,
carácter,
conducta y comportamiento
Identifica los inicios de
la psicología y sus
escuelas como parte
fundamental de los
principios
fenomenológicos de la
conducta.
Evaluación de Desempeño
Producto
Sustentación
Esquematiza los
componentes
heredados
y
adquiridos de la
personalidad
mediante
la
comprensión de
los fundamentos
Investiga los aportes psicológicos
actuales de la psicología mediante
la
enfocadas al desarrollo investigación.
humano
Exposición en
base
al
esquema
elaborado.
Contrasta las diferencias
de género y raza
enfocado al convivir
mediante una campaña
social.
Diferencia entre los
diversos campos de la
psicología
como
factores enfocados al
tratamiento
de
los
problemas psicológicos
de manera específica.
Técnicas
instrumentos:
2. Reconocer los
componentes de
la vida activa de
la personalidad
e
-Lluvia de ideas
-Encuesta
-Esquema
-Ficha de observación
-Cuestionario
-Escala
valoración
Identifica los inicios de la
psicología y sus escuelas
como parte fundamental de
los
principios
fenomenológicos de la
conducta.
Identifica los principios
del aprendizaje como
factores condicionados y
cognitivos
como
componentes de la vida
activa.
Investiga
los
aportes
actuales de la psicología
enfocadas al desarrollo
humano
Examina el Sistema
Nervioso
como
componente
principal
del
comportamiento
humano
-Exposición
de
Diferencia los
principales
componentes de
la vida activa de
la personalidad
con su génesis de
vida mediante
teniendo lógica
con el estudio del
Sistema Nervioso.
-Ficha
de
observación
Explicación
del
cuadro
sinóptico.
Contrasta las diferencias de
género y raza enfocado al
convivir mediante una
campaña social.
12
Diferencia
entre
los
diversos campos de la
psicología
como
factores enfocados al
tratamiento
de
los
problemas psicológicos
de manera específica
Técnicas
instrumentos:
e
3.
Discriminar
los componentes
de
la
vida
intelectiva de la
personalidad
Técnicas
instrumentos:
-Lluvia de ideas
-Encuesta
-Ficha de observación
-Cuestionario
Identifica los principios del
aprendizaje como factores
condicionados y cognitivos
como componentes de la
vida activa.
Diferencia
la
Percepción, la Atención,
el Pensamiento, y la
Memoria
como
componentes
de
la
personalidad.
Ejemplifica
-Encuesta
-Mapa conceptual
-Ficha de observación
-Cuestionario
-Escala
valoración
Diferencia la Percepción, la
Atención, el Pensamiento, y
la
Memoria
como
componentes
de
la
personalidad.
Identifica las emociones,
sentimientos y pasiones
como componentes de la
personalidad
Fundamenta las Explicación
razones de los del
Mentefacto.
estados
alterados de la
conciencia,
mediante
los
diversos puntos
de vista teóricos
aportando
explicaciones
coherentes en un
estudio de caso.
-Encuesta
-Cuestionario
-Mentefacto
-Escala
valoración
Interpreta el significado de
la memoria como proceso
del pensamiento.
Técnicas
instrumentos:
e
-Presentación
-Ficha
de
valoración
los Explicación
del
Mapa
componentes
intelectuales de la Conceptual.
personalidad
mediante
la
sensación
y
Examina
el
Sistema
percepción
Nervioso
como Interpreta el significado interpretando el
componente principal del de la memoria como significado de la
comportamiento humano
como
proceso
del memoria
proceso
del
pensamiento.
pensamiento
según los tratado
en el clase.
e -Lluvia de ideas
4. Relacionar los
componentes de
la vida socioafectiva de la
persona
-Cuadro sinóptico
-Escala
de
valoración
-Lluvia de ideas
-Ficha de observación
de
de
-Presentación
del
Mapa
conceptual
-Ficha
de
valoración
-Presentación
-Ficha
de
valoración
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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Discriminar las facultades mentales, las manifestaciones afectivas humanas y las expresiones de
sociabilidad para establecer su influencia en la conducta y el comportamiento acorde a las
normas de convivencia socialmente aceptadas.
ELEMENTOS
1.Identificar
los componentes
heredados
y
adquiridos de la
personalidad
INSTRUCCIONES
RECURSOS
PRODUCTO
Elabore un cuadro comparativo entre Contenidos sobre
las escuelas psicológicas
la herencia
genética.
Diseñe un organizador gráfico acorde
a la concepción del sujeto desde la Experiencias
perspectiva actual de la psicología.
personales
Cuadro
Comparativo
Realice un collage que identifique a la Bibliografía y
diversidad humana y defienda su Netgrafía del
contenido.
Módulo
Collage
Elabore un organizador gráfico que Módulo
diferencie los diferentes campos de la Formativo
psicología en función de: 1.Campo de
Estudio, 2.Campo Laboral, 3.Campo
de Aplicación, 4.Lugar de Trabajo,
5.Clientes a quien atiende, 6.Cómo
evalúe, 7. Recursos que usa.
Organizador
Gráfico
Realice un gráfico de su autoría que Consulta / Web
explique la personalidad humana: grafía
tomando
en
cuenta:
rasgos,
temperamento, carácter y conducta.
Gráfico
Esquematizado
Realice esquemas gráficos que
evidencien los distintos enfoques o
visiones de la personalidad.
2.- Reconocer los Elabore un cuadro comparativo entre Experiencias
componentes de Reflejos
Incondicionados
y personales
la vida activa de Condicionados
y
grafique
su
la personalidad
comprensión.
Elabore un gráfico de los instintos y Consulta
hábitos humanos además descríbalo
mediante un ensayo dicha influencia
de los hábitos positivos y negativos en
la persona.
Realice un gráfico con sus partes y Estudio
descripciones de la neurona, impulso cérebro
nervioso, neurotransmisión, sistema
nervioso central y autónomo, la cortéx
cerebral.
3.Discriminar Realice gráficos con sus partes y Estímulos
los componentes respectiva descripción sobre los medio
de
la
vida órganos de los sentidos.
Organizador
Gráfico
Cuadro
Comparativo
Gráficos
esquematizados
del Gráficos
esquematizados
del Gráficos
esquematizados
14
intelectiva de la Realice un gráfico que pueda ser Texto
personalidad
interpretado mediante la sensación narración
(umbrales)
con Gráficos
esquematizados
Realice un video en el cuál desafíe la Tema de lectura
percepción tomando en cuenta las
leyes de la Gestalt.
Video
Esquematice las fases para la Problemas
de Resolución de
captación de información a través de razonamiento
problemas
la memoria y explique porque se lógico y de la vida (Esquematizació
produce el olvido.
real.
n)
4.- Relacionar los Esquematice mediante el uso de un
componentes de organizador gráfico el estudio de los
la vida socio- estados de ánimo.
afectiva de la
persona
Mediante un gráfico explique las fases
del sueño.
Estímulos
visuales, olfativos
y auditivos.
Identificación de
las emociones.
(Esquematizació
n)
Recuerdos,
música, fotos.
Identificación de
los sentimientos.
Gráficos
esquematizados
Describa los estados de la conciencia Intereses
mediante un organizador gráfico.
personales
.
Identificación de
los estados de la
conciencia
mediante un
organizador
gráfico.
15
VI.- MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA
Crebelo. L. (2001). Infancia y adolescencia en la cultura. Ediciones Lumen. Primera Edición.
México (7764) (159.922.8)
Comentario:
Describe la historia de la Psicología evolutiva como ciencia, destacando el progreso de los
estudiantes y sus culturas en los diferentes ámbitos de la vida.
López. D. 2002. El Enfoque Cognitivo de la Memoria. Trillas. México. (8574) (159.953).
Comentario:
Enseña las bases científicas del razonamiento psicológico, con un enfoque multidisciplinario de
la psicología. Facultades mentales. Mente, consciencia y estados alterados.
Jensen. 2004. Cerebro y aprendizaje. Ediciones Narcea. Primera Edición. Madrid. España.
(8563) (159.953:612.82).
Comentario:
Explica el desarrollo educacional del aprendizaje y la enseñanza con la utilización de ambos
hemisferios, la mente consciente y no consciente.
E Libro
Casales, J. (2011). Psicología General. Editorial Félix Varela. Madrid. España. Obtenido de:
http://site.ebrary.com/lib/utasp/detail.action?docID=10479438&p00=psicolog%C3%ADa+gener
al
Moreno, M. (2011). La Psicología en la formación pedagógica. Editorial Universidad de Ciencias
Pedagógicas
Eneique
José
Varona.
Obtenido
de:
http://site.ebrary.com/lib/utasp/detail.action?docID=10485967&p00=psicolog%C3%ADa+gener
al
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Anexo 1.


Diapositivas motivacionales
Aula virtual
16
VALIDACION DEL MODULO FORMATIVO
Fecha de elaboración: Marzo 20, 2015
Psic. Edu. Danny Rivera Flores, Mg.
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
.
Fecha de aprobación: Abril 16, 2015.
Coordinador de Área
Evaluador del Módulo
Coordinador de Carrera
Aval del Módulo
Sub Decano de la Facultad
Visto Bueno
.
17