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Las funciones vitales
LOS CONTENIDOS
FUNCIONES VITALES
Relación
Sentidos
Nutrición
Reproducción
Aparato reproductor
Sistema nervioso
Aparato locomotor
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Inteligencias múltiples
TAREA INTEGRADA
¿Qué es una ecografía?
INVESTIGA
Hay palabras relacionadas con la reproducción que probablemente has oído alguna vez como, por ejemplo, ecografía. Para ampliar nuestro conocimiento, buscaremos
información e imágenes en Internet relacionadas con ella.
PREPARA
tFormaremos parejas para el trabajo.
tExtraeremos la información siguiendo este esquema:
— ¿Qué es una ecografía y para qué sirve?
— ¿Cuándo empezó a utilizarse?
— ¿Cuál ha sido su evolución desde sus inicios hasta
hoy?
— ¿Cuántas ecografías se deberían hacer durante el
embarazo?
http://links.edebe.com/hc62j
tEscribiremos las respuestas siguiendo el orden establecido y reelaboraremos el texto para darle coherencia.
tBuscaremos imágenes para ilustrar el texto que hemos
escrito.
PRESENTA
tExpondremos la información al resto de la clase utilizando el PowerPoint.
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NUESTRAS FUNCIONES VITALES
Las personas, como el resto de seres vivos, realizamos las tres funciones vitales: relación,
reproducción y nutrición.
Relación
La función de relación nos permite captar información de nuestro entorno y del interior del cuerpo
para reaccionar y dar una respuesta adecuada.
En esta función intervienen:
tLos sentidos, que captan la información.
tEl sistema nervioso, que la analiza y decide cómo
reaccionar.
Ante un ruido fuerte, nos tapamos
los oídos para protegerlos.
tEl aparato locomotor, que lleva a cabo los
movimientos.
Probamos la comida
para saber si está
en su punto.
Si nos dan un susto,
gritamos para prevenir a los
demás y pedir ayuda.
Al sentirnos enfermos,
nos tocamos la frente
para comprobar si
tenemos fiebre.
AULA ABIERTA
Las personas tenemos muchos rasgos en común como, por ejemplo,
la realización de las funciones vitales. Por ello y muchos otros motivos, todos nos parecemos mucho.
Sin embargo, cada uno de nosotros es especial, único y diferente.
¿Qué es lo que nos hace únicos?
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Reproducción
La función de reproducción hace posible el nacimiento de
un nuevo ser humano con características semejantes a sus
progenitores.
En la función de reproducción intervienen:
tEl aparato reproductor masculino, que produce las células reproductoras masculinas (espermatozoides) y posibilita la fecundación.
tEl aparato reproductor femenino, que produce las células reproductoras femeninas (óvulos) y en el que se produce la fecundación y la formación del nuevo ser.
Tras nueve meses de
embarazo nace el bebé.
Nutrición
La función de nutrición nos permite obtener de los alimentos, del agua, del aire...
las sustancias, el oxígeno y la energía que
necesitamos para vivir.
En esta función intervienen:
tEl sistema digestivo, mediante el que
nuestro cuerpo obtiene las sustancias nutritivas de los alimentos que ingerimos.
tEl sistema respiratorio, mediante el que obtenemos el oxígeno necesario para vivir.
Nuestro cuerpo
necesita comer y
respirar.
tEl sistema circulatorio, que reparte las sustancias nutritivas y la energía
por todo el cuerpo.
tEl sistema excretor, que expulsa de nuestro cuerpo las sustancias de desecho.
Los seres humanos realizan las tres funciones vitales: relación, reproducción y nutrición.
1. Explica con tus propias palabras por qué son necesarias las funciones de relación, de
nutrición y de reproducción.
2. ¿Por qué se llaman funciones vitales? ¿Existirían seres humanos sin la función de reproducción?
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REPRODUCCIÓN: El aparato reproductor
Desde el nacimiento, los niños y las niñas se diferencian principalmente por su aparato reproductor.
Entre los 10 y los 18 años, se producen una serie de cambios físicos que se manifiestan externamente de forma distinta según el sexo, y les darán el aspecto de hombres y mujeres
adultos. Veamos algunos de ellos:
Testículos
Los testículos producen las
células reproductoras masculinas
(espermatozoides).
Hombre
t$SFDFFMWFMMPDPSQPSBMFOFMQVCJTMBTBYJMBT
MBTQJFSOBTMBDBSBFUD
t"VNFOUBFMUBNB×PEFMPTØSHBOPTEFMBQBrato reproductor.
t-BWP[TFWVFMWFNÈTHSBWF
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Mujer
t$SFDFFMWFMMPFOFMQVCJTZFO
las axilas.
t"VNFOUBFMUBNB×PEFMPTØSganos del aparato reproductor.
t4FEFTBSSPMMBOMBTHMÈOEVMBT
NBNBSJBTZTFFOTBODIBOMBT
DBEFSBTZMPTNVTMPT
Los ovarios
producen las células
reproductoras
femeninas (óvulos).
Ovarios
Útero
Vagina
El aparato reproductor femenino produce óvulos, y el
masculino, espermatozoides. Estas diferencias entre
hombres y mujeres hacen posible la reproducción.
3. Explica las diferencias externas que se producen entre los chicos y las chicas durante la
pubertad.
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REPRODUCCIÓN: Fecundación, embarazo y parto
Las diferencias entre hombres y mujeres hacen posible la reproducción, que se divide en tres
etapas:
1. Fecundación: es la unión de un óvulo con un espermatozoide. Tiene lugar en el interior del
cuerpo de la mujer.
2. Embarazo: es el proceso de formación de un nuevo ser y se produce en el útero de la madre durante 9 meses.
Al final del primer trimestre, el bebé mide
unos 10 cm y pesa unos 20 g. Está formado, aunque no puede sobrevivir independiente a la madre.
3. Parto: es el momento en que el bebé sale
al exterior del cuerpo de la madre a través
de la Vagina.
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Al final del segundo trimestre, el bebé
mide unos 32 cm y pesa unos 900 g.
Si el bebé naciera accidentalmente, podría vivir aunque con dificultades.
AULA ABIERTA
Al final del tercer trimestre, sus órganos
se preparan para vivir en el exterior.
En el noveno mes mide unos 50 cm y
pesa unos 3 kg y 200 g.
Traer al mundo un nuevo ser es un
acto de responsabilidad, pero no es el
nacimiento el punto de partida, ya que
en el interior de la mujer, un nuevo ser
cobra vida ¿qué actos pueden favorecer el buen desarrollo de esta nueva
vida en el cuerpo de la madre?
4. Nombra y ordena las etapas de la reproducción y explica una característica importante
de cada una de ellas.
5. Con la ayuda de tus padres, elabora un texto sobre tu nacimiento. Sigue este proceso:
1.º. ¿Cuántos meses me pasé en el vientre? ¿Cuándo supieron que era niño o niña? ¿Cómo
lo supieron? ¿Cuánto pesaba al nacer? ¿Cuánto medía? ¿Lloré al nacer?
2.º. Anota las respuestas y redáctalas de forma ordenada.
3.º. Busca una fotografía de cuando eras un bebé para ilustrar el texto.
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NUESTRAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
Es el día de tu cumpleaños y recibes un regalo. Primero muestras sorpresa, ¿qué será? Y al abrirlo te sientes contento y muy
agradecido.
Por el contrario, si te encuentras en el bosque y percibes
algún peligro, sientes miedo y te alejas corriendo de allí.
AULA ABIERTA
Participar en una carrera, reaccionar ante un regalo o hacer frente a una situación de peligro son
ejemplos de la función de relación.
¿Qué sentidos actúan en estas situaciones? ¿Sentimos todos lo mismo ante ellas?
La sorpresa, la alegría, el miedo… son emociones de las que también es responsable el
cerebro.
Algunas de las emociones más comunes en el ser humano son:
Sorpresa: emoción
que sentimos ante
la experimentación
de un evento
inesperado. Puede
ser agradable,
desagradable o
neutral.
Miedo: emoción que
sentimos ante la percepción
de una amenaza externa.
Tristeza: emoción que
sentimos ante una pérdida,
una decepción...
Alegría: emoción
que sentimos ante
una experiencia o
evento agradable.
Ira: emoción que sentimos ante
situaciones amenazantes o frustrantes,
ante provocaciones e injusticias.
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Remordimiento: emoción que
sentimos al arrepentirnos o
avergonzarnos de algo.
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Tener autoestima,
al conocerme y
aceptarme.
Gestionar mis
emociones y
tomar decisiones
meditadas.
Ser empático y
ponerme en el lugar
de los demás.
Conocer mis sentimientos y
emociones, y los de los demás me permite desarrollar
competencias como….
Motivarme
para aprender,
conseguir
metas, superar
dificultades…
Resolver conflictos
pacíficamente y con el
diálogo.
Relacionarme bien
con los demás.
Una vuelta por el mundo
A tu alrededor observas un grupo de personas que se abrazan y ríen efusivamente, un hombre
que toca con insistencia el claxon de su coche mientras mueve los brazos con energía, una chica
que tararea una canción sentada en un banco escuchando música de forma relajada, un bebé
que llora y es abrazado por su padre...
¿Qué crees que siente cada uno de ellos? ¿En qué te basas para deducirlo?
6. En grupo, trabajad las emociones de la página anterior empleando la técnica cooperativa
el juego de las palabras.
7. Observa estas situaciones y contesta:
– ¿Qué emociones sienten los personajes B y D de estas ilustraciones?
– ¿Qué competencias han desarrollado los personajes A, D y E?
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EL BIENESTAR MENTAL Y SOCIAL
Gozar de salud singnifica gozar de bienestar mental y social. ¿Qué podemos hacer para conseguirlos?:
BIENESTAR MENTAL
Y SOCIAL
DNI
Crear relaciones
personales
satisfactorias y
duraderas.
Sentirse bien
con uno
mismo.
Ser y sentirse
ciudadano de
pleno derecho
Es necesario:
Se debe:
Necesitamos:
– Ser consciente de las propias
capacidades y limitaciones.
– Respetar las diferencias entre las personas.
– Saber gestionar las emociones y afrontar las distintas
situaciones que nos plantea
la vida de manera meditada.
– Ser tolerante con los demás.
– Tener un empleo digno y recursos económicos suficientes para cubrir las necesidades básicas (alimentación
sana, vivienda digna…).
– Sentir placer con las cosas
simples de la vida.
– Confiar en las otras personas y sentir que estas confían en nosotros.
– Ser empático, teniendo en
cuenta los sentimientos y
los intereses de los demás.
– Utilizar siempre el diálogo
para resolver los conflictos.
– Tener acceso a la educación
y a la salud.
– Disfrutar de tiempo de ocio.
– Sentirse parte de la sociedad, mostrando responsabilidad y contribuyendo a la
comunidad.
8. Lee estas descripciones y di de qué modo se podría mejorar la salud de los dos personajes, teniendo en cuenta su bienestar físico, mental y social.
Ana es una niña de 12 años. Le encanta ir
al colegio para estar con sus amigos. Es
la delegada de su clase y la capitana del
equipo de baloncesto. Esta semana está
triste, pues tiene fiebre y ha tenido que
quedarse en cama.
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Adrián tiene 40 años. Le gusta salir a correr
cada mañana y siempre ha seguido una
dieta sana y equilibrada. Hace unos meses
se quedó sin trabajo, se siente desanimado
y preocupado, y por las noches no puede
dormir.
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REVISAS LO APRENDIDO
9. Compara este esquema con el de la página 12. Cópialo en tu cuaderno y complétalo con
la información que falta.
FUNCIONES VITALES
RELACIÓN
NUTRICIÓN
REPRODUCCIÓN
Aparato
reproductor
masculino
Aparato ¿?
¿?
Óvulos
Fecundación
¿?
Parto
Repasa lo que has aprendido en esta página web.
http://links.edebe.com/unh
10. Analiza la función de reproducción mediante la técnica Partes-Todo. Utiliza esta tabla
como modelo.
LAS PARTES Y EL TODO. ANALIZAMOS:
Partes de que consta
¿Para qué sirve?
¿Qué pasaría si faltase…?
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PARA TERMINAR
PON EN PRÁCTICA
1. Observa las situaciones siguientes y responde:
Competencias
— ¿Qué emociones pueden sentir estas personas después de haber finalizado cada
uno de ellos su acción? Explica por qué crees que se pueden sentir así.
— ¿Qué otras situaciones o acciones pueden provocarte los sentimientos que muestran estas fotografías?
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PON EN PRÁCTICA
2. Escribe en tu cuaderno los nombres de las siguientes partes de los paratros reproductores.
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Competencias
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B
C
D
A
— Di cuál es el aparato reproductor masculino y cuál el femenino.
— Explica dos cambios físicos que se manifiesten externamente en los cuerpos de los
niños y niñas dando aspecto de hombres y mujeres adultos.
3. Explica cómo se forma un nuevo ser en el interior del cuerpo de una mujer desde el
momento de la fecundación hasta el parto.
EMPRENDE
Este curso ha llegado a mi clase un nuevo compañero. Se siente solo porque al ser nuevo
no conoce a nadie y además es un poco tímido.
t¿Cómo puedo solucionar el problema?
t¿Qué otras soluciones podría buscar? ¿A quién debería pedir ayuda?
t¿Estoy satisfecho de cómo he resuelto solo la situación?
REFLEXIONA
Diario de aprendizaje
Piensa en lo que has estudiado en esta unidad y contesta:
– ¿Qué has aprendido que antes no sabías?
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