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HiSET ® Resumen informativo–2015
El objetivo del ETS High School Equivalency Test (HiSET ®) o prueba de equivalencia para escuela superior de
ETS es certificar que el candidato ha obtenido las habilidades y los conocimientos académicos equivalentes
a los de un graduado de la escuela superior. Las puntuaciones de HiSET® identificarán a aquellos candidatos
que hayan tenido un rendimiento en un nivel congruente con una equivalencia de la escuela superior.
La información del programa HiSET también permitirá identificar áreas en las que los candidatos estén
preparados para la vida universitaria y profesional, así como áreas en las que se puede necesitar preparación
adicional.
Los candidatos serán evaluados en cinco áreas principales: Artes del Lenguaje, Lectura; Artes del Lenguaje,
Escritura; Matemáticas; Ciencia y Estudios Sociales. En este documento se encuentran las descripciones de
cada una de estos cinco exámenes. Con las descripciones se incluyen ejemplos que ilustran los tipos de
elementos que aparecerán en el examen. Las pruebas de práctica de HiSET® permiten que los candidatos vean
ejemplos de contenidos y tipos de elementos y brindarles información general sobre el nivel de preparación
para realizar el formato operativo.
Mediante investigaciones de validez continuas, el programa HiSET se ha relacionado con indicadores de
preparación universitaria. El desempeño de los candidatos en relación con estos indicadores será parte del
sistema de informe para la evaluación.
Las siguientes secciones de "Panorama del examen" brindan una descripción de las categorías de procesos y
contenidos para cada área temática.
El énfasis de cada categoría se expresa como el porcentaje de las preguntas existentes por categoría. Este
porcentaje es el promedio de las preguntas existentes en todas las planillas del examen HiSET de 2015.
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Artes del Lenguaje, Lectura
Panorama del examen
Nombre del examen
Artes del Lenguaje, Lectura
Tiempo
65 minutos
Cantidad de preguntas
40
Formato
Preguntas de opción múltiple
Categorías de contenido
Aplicación de conceptos, análisis, síntesis
y evaluación, en los que participan:
II
40%
I. Textos literarios
II. Textos informativos
I
60%
Categorías de procesos
A. Comprensión de lectura
B. Inferencia e interpretación
C. Análisis
D. Síntesis y generalización
Acerca de este examen
El examen de Artes del Lenguaje, Lectura proporciona una evidencia de la capacidad del candidato para
entender, comprender, interpretar y analizar distintos materiales de lectura. El conjunto de materiales
con el que se armarán las pruebas HiSET está compuesto por un 60% de contenido literario y un 40%
de contenido informativo, como lo definen las normas CCSS. Sabemos que esta es una representación
más cercana de las CCSS que la prueba de equivalencia para escuela superior actual. En el programa ETS
HiSET, los candidatos deberán leer una amplia gama de textos informativos y literarios de alta calidad
y cada vez más exigentes. Los textos se presentan en diversos géneros sobre temas que varían en su
propósito y estilo. Estos textos pueden ser memorias, ensayos, reseñas biográficas, editoriales o poesía.
La longitud de los textos generalmente varía entre 400 y 600 palabras aproximadamente.
Categorías de procesos de lectura
Además de los distintos textos de lectura, los candidatos también deberán responder preguntas que
pueden incorporar uno o más de los procesos descritos a continuación.
Comprensión de lectura
• Entender reformulaciones de información
• Determinar el significado de palabras y frases según se encuentren utilizadas en el texto
• Analizar la repercusión de la elección de palabras específicas sobre el contenido y el tono del texto
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Inferencia e interpretación
• Realizar inferencias a partir del texto
• Sacar conclusiones o deducir significados que no figuren explícitamente en el texto
• Inferir los rasgos, sentimientos y motivaciones de los personajes o individuos
• Aplicar información
• Interpretar lenguaje no literal
Análisis
• Analizar las múltiples interpretaciones del texto
• Determinar la idea principal, el tópico o el tema de un texto
• Identificar el propósito o punto de vista del autor o disertante
• Distinguir entre distintas opiniones, hechos, supuestos, observaciones y conclusiones
• Reconocer aspectos del estilo, la estructura, el ánimo o el tono de un autor
• Reconocer técnicas literarias o argumentativas
Síntesis y generalización
• Sacar conclusiones y realizar generalizaciones
• Realizar predicciones
• Comparar y contrastar
• Sintetizar información a partir de fuentes múltiples
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Artes del Lenguaje, Escritura
Panorama del examen
Nombre del examen
Artes del Lenguaje, Escritura
Tiempo
Parte 1: 75 minutos
Parte 2: 45 minutos
Cantidad de preguntas
51
Formato
Preguntas de opción múltiple
Preguntas de ensayo
Categorías de contenido: Parte 1
I. Organización de ideas (25%)
III
34%
I
25%
II. Facilidad para el lenguaje (41%)
III. Convenciones de la escritura (34%)
Categorías de contenido: Parte 2
II
41%
A. Desarrollo de ideas
B. Organización de ideas
C. Facilidad para el lenguaje
D. Convenciones de la escritura
Acerca de este examen
El examen de Artes del Lenguaje, Escritura proporciona información sobre la capacidad del candidato
para reconocer y producir un inglés estadounidense escrito estándar que resulte efectivo. La Parte 1 del
examen mide la capacidad del candidato para editar y revisar un texto escrito. La Parte 2 del examen
mide la capacidad del candidato para generar y organizar ideas por escrito.
La Parte 1 requiere que los candidatos tomen decisiones de revisión sobre organización, dicción y
claridad, estructura sintáctica, uso y mecánica. Las preguntas de la prueba están integradas en textos
completos en forma de cartas, ensayos, artículos periodísticos, relatos personales e informes.
Los textos se presentan como borradores con partes subrayadas para indicar una posible necesidad
de revisión. Las preguntas presentan alternativas que pueden corregir o mejorar las partes subrayadas.
Los aspectos del lenguaje escrito que se evalúan pueden incluir estilo apropiado, transiciones lógicas,
estructura y organización del discurso, concisión y claridad o uso y mecánica.
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La Parte 2 de la prueba mide la competencia en la generación y organización de ideas mediante
una evaluación directa de escritura. A los candidatos se los evalúa sobre la base del desarrollo, la
organización, la habilidad idiomática y las convenciones de escritura.
Descripciones de los contenidos
Las siguientes son descripciones de los temas cubiertos en las categorías básicas de contenido de la
Parte 1. Debido a que las evaluaciones fueron diseñadas para medir la capacidad de analizar y evaluar la
escritura, responder cualquier pregunta podría incluir aspectos de más de una categoría.
Organización de ideas
• Seleccionar oraciones de apertura, de transición y de cierre lógicas o efectivas
• Evaluar la relevancia del contenido
• Analizar y evaluar la estructura de los párrafos
• Reconocer transiciones lógicas y palabras y frases relacionadas
Facilidad para el lenguaje
• Reconocer la subordinación y coordinación adecuadas, el paralelismo y la colocación de modificadores
• Mantener la consistencia en los tiempos verbales
• Reconocer combinaciones de oraciones efectivas
Convenciones de la escritura
• Reconocer las formas de verbo, pronombre y modificador
• Conservar la concordancia gramatical
• Reconocer el uso de expresiones idiomáticas
• Reconocer el uso correcto de mayúsculas, signos de puntuación y ortografía
La Parte 2 del Examen de Artes del Lenguaje, Escritura requiere que el candidato cree respuestas escritas
que se evalúan según el desarrollo de las ideas, la organización de las ideas, la facilidad del idioma y las
convenciones.
Desarrollo de ideas
• Foco en la idea central, ideas secundarias
• Explicación de las ideas secundarias
Organización de ideas
• Introducción y desenlace
• Secuencia de ideas
• Redacción de párrafos
• Transiciones
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Facilidad para el lenguaje
• Elección de palabras
• Estructura de la oración
• Expresión y voz
Convenciones de la escritura
• Gramática
• Uso
• Mecánica
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Matemáticas
Panorama del examen
Nombre del examen
Matemáticas
Tiempo
90 minutos
Cantidad de preguntas
50
Formato
Preguntas de opción múltiple
Calculadora
Calculadora a elección. Sírvase consultar las políticas
del estado en el cual tomará el examen. Categorías de contenido (Porcentaje aproximado de
preguntas)
I. Números y operaciones
sobre números (19%)
I
19%
IV
45%
II. Mediciones/geometría (18%)
II
18%
III
18%
III. Análisis de datos/probabilidades/estadística
(18%)
IV. Conceptos algebraicos (45%)
Categorías de procesos
A. Entender los conceptos y procedimientos
matemáticos
B. Analizar e interpretar la información
C. Sintetizar datos y resolver problemas
Acerca de este examen
El examen de Matemáticas evalúa el conocimiento y las competencias matemáticas. El examen mide la
capacidad de un candidato para resolver problemas cuantitativos utilizando conceptos fundamentales y
habilidades de razonamiento. Las preguntas presentan problemas prácticos que requieren operaciones
numéricas, medición, estimación, interpretación de datos y pensamiento lógico. Los problemas se basan en
situaciones realistas y pueden evaluar conceptos abstractos, como patrones algebraicos, precisión de medición
y probabilidad. El examen de matemáticas se realiza con calculadora a elección. No se necesita una calculadora,
pero si la persona que rinde el examen la solicita, el centro de exámenes deberá proporcionarle uno de los
siguientes modelos: de cuatro funciones o científica. Sírvase consultar las políticas del estado en el cual tomará el
examen. Algunos estados poseen requisitos especiales acerca del tipo o modelo de calculadora. La persona que
rinde el examen no puede llevar su propia calculadora al centro de exámenes para utilizarla en el examen HiSET.
Descripciones de los contenidos
Las siguientes son descripciones de los temas cubiertos en las categorías básicas de contenido.
Debido a que las evaluaciones fueron diseñadas para medir la capacidad de integrar conocimiento de
matemáticas, la respuesta de cualquier pregunta podría incluir contenido de más de una categoría. Por
tanto, algunas de las preguntas del examen podrán requerir la utilización de fórmulas. Las fórmulas
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necesarias para contestar ciertas preguntas se brindarán en una planilla de fórmulas. Las personas que
rindan el examen deberán conocer algunas de las fórmulas con anterioridad al examen. Algunas de
las mismas incluyen: distancia-velocidad-tiempo, teorema de Pitágoras y la ecuación cuadrática. Las
fórmulas que figuran a continuación no aparecerán en la planilla de fórmulas.
• distancia = (velocidad) (tiempo) o d = vt; nota d es distancia, v es velocidad, y t es tiempo
•
teorema de Pitágoras: a2 + b2 = c2 . Nota c es el lado mayor del triángulo; a y b son los lados
restantes del triángulo
_ b ± b2 —
- 4ac
, where ax2 + bx + c = 0 and a ≠ 0
• ecuación cuadrática: x =
2a
A continuación se brindan descripciones representativas de temas que se ven en cada categoría.
Números y operaciones con números
• Uso de propiedades de operaciones con números reales incluyendo números racionales e irracionales.
• Re-expresión de fórmulas que contengan raíces y exponentes, utilizando las propiedades de los exponentes.
• Resolver problemas utilizando notación científica.
• Razonar en forma cuantitativa y utilizar unidades para resolver problemas.
• Elegir un nivel de precisión adecuado a las limitaciones de las mediciones.
• Resolver problemas de la vida real y matemáticos estructurados en varios pasos que incluyan
números racionales en cualquier relación de forma y proporción (los ejemplos pueden incluir dinero,
tasas, porcentajes, promedios, estimaciones/redondeo).
• Realizar operaciones con números complejos.*
• Resolver ecuaciones con raíces complejas.*
Mediciones/geometría
• Utilizar la congruencia y criterios de semejanza de los triángulos para resolver problemas y probar
relaciones en figuras geométricas.
• Conocer las propiedades de polígonos y círculos, incluyendo la medición de ángulos, ángulos centrales, ángulos inscritos, perímetro, longitud de arco y superficie de un sector, circunferencia y superficie.
• Entender y aplicar el teorema de Pitágoras.
• Entender las transformaciones del plano, incluyendo reflexiones, traslaciones, rotaciones y dilataciones.
• Utilizar ecuaciones de círculos.
• Entender las propiedades de líneas, incluyendo paralelas, perpendiculares y punto central de segmentos de línea.
• Utilizar las definiciones de seno, coseno y tangente para resolver problemas simples que se traten de
triángulos rectángulos trigonometría.*
• Utilizar fórmulas de volumen para cilindros, pirámides, conos y esferas para resolver problemas.
• Aplicar conceptos de densidad basados en la superficie y el volumen para realizar modelos de situaciones (p. ej., personas por milla cuadrada, BTU por pie cúbico).
Análisis de datos/probabilidades/estadística
• Resumir e interpretar datos presentados en forma verbal, con tabulaciones y gráficamente; realizar
predicciones y resolver problemas basándose en los datos. Reconocer posibles asociaciones y tendencias a partir de los datos.
*Indica que el tema se eliminará en 2016. El tema va más allá de la descripción de la preparación universitaria y profesional.
**Indica que el tema se eliminará en 2017. El tema va más allá de la descripción de la preparación universitaria y profesional.
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• Identificar la recta de mejor ajuste.
• Hallar las posibilidades de eventos simples y compuestos.
• Realizar la aproximación de la probabilidad de un evento fortuito y desarrollar un modelo de probabilidad para hallar probabilidades de eventos.
• Utilizar medidas de centro (medias) para trazar inferencias acerca de poblaciones, incluyendo
resúmenes de grupos de datos numéricos y cálculos de mediciones de centro.
• Entender cómo utilizar la estadística para obtener información sobre una población, generalizando
la información sobre una población a partir de una muestra de la misma.
Conceptos algebraicos
• Interpretar partes de una expresión, como los términos, factores y coeficientes, según su contexto.
• Realizar operaciones aritméticas con polinomios y expresiones racionales.
• Formular expresiones en formas equivalentes para resolver problemas. Factorizar una ecuación
cuadrática para revelar los ceros de la función que define.
• Resolver ecuaciones lineales e inecuaciones en una variable, incluyendo ecuaciones y coeficientes
representados por letras.
• Resolver ecuaciones cuadráticas en una variable.
• Resolver ecuaciones racionales y radicales simples en una variable.
• Resolver sistemas de ecuaciones.
• Representar y resolver ecuaciones e inecuaciones gráficamente.
• Crear ecuaciones e inecuaciones para representar relaciones y utilizarlas para resolver problemas.
• Re-expresar fórmulas/ecuaciones para resaltar una cantidad que sea de interés.
• Entender el concepto de una función y utilizar la notación de funciones; interpretar características clave de gráficos y tablas en términos de cantidades. Evaluar funciones para los valores en sus
dominios e interpretar enunciados que utilicen la notación de funciones en términos de un contexto.
Expresar una función que describa una relación entre dos cantidades.
• Entender el dominio y el rango de una función.
• Expresar una función que describa la relación entre dos cantidades, incluyendo secuencias
aritméticas y geométricas recurrentemente y con una fórmula explícita; utilizarlas para modelar
situaciones y trasladarlas entre ambas formas.
• Identificar los ceros de polinomios cuando existan factorizaciones adecuadas disponibles y utilizar
los ceros para realizar el bosquejo de un gráfico de la función definida por el polinomio.
• Explicar cada paso de la resolución de una ecuación simple según surge de la igualdad de los
números expresados en el paso previo, partiendo de la suposición de que la ecuación original posee
una solución.
Construir un argumento viable para justificar un método de solución.
• Calcular e interpretar la tasa de variación promedio de una función en un intervalo específico. Calcular la tasa de cambio a partir de un gráfico.
Categorías de procesos matemáticos
Además de conocer y entender el contenido matemático descrito explícitamente en la sección
descripciones del contenido, los candidatos también deberán responder preguntas que pueden incluir
uno o más de los procesos que figuran a continuación. Cualquier proceso puede aplicarse a cualquier
área de contenido de la prueba de Matemáticas.
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Entender los conceptos y procedimientos matemáticos
• Seleccionar los procedimientos adecuados
• Identificar ejemplos y contraejemplos de conceptos
Analizar e interpretar la información
• Realizar inferencias o predicciones basándose en datos o información
• Interpretar datos a partir de una variedad de fuentes
Sintetizar datos y resolver problemas
• Razonar cuantitativamente
• Evaluar la racionabilidad de las soluciones
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La siguiente es una lista de los High School College and Career Readiness Statements (CCRS)* incluidas
en el examen de matemáticas.
CCRS N°
Declaraciones de preparación universitaria y profesional
N.RN.2
Re-expresión de fórmulas que contengan raíces y exponentes, utilizando las propiedades de
los exponentes.
N.Q.1
Utilizar unidades como una forma de entender problemas y de guiar la solución de problemas
de múltiples pasos; elegir e interpretar unidades de manera consistente dentro de fórmulas;
elegir e interpretar la escala y el origen en gráficos y presentaciones de datos.
N.Q.3
Elegir un nivel de precisión según las limitaciones de las mediciones cuando haya que
informar cantidades.
A.SSE.1
Interpretar expresiones que representen una cantidad en términos de su contexto.
A.SSE.1a
Interpretar partes de una expresión, como los términos, factores y coeficientes.
A.SSE.3
Elegir y producir una forma de una expresión equivalente para revelar y explicar las
propiedades de la cantidad representada por la expresión.
A.SSE.3a
Factorizar una ecuación cuadrática para revelar los ceros de la función que define.
A.APR.1
Entender los polinomios a partir de un sistema análogo a los integrales, es decir, que se
encuentren limitados a operaciones de suma, resta y multiplicación; sumar, restar y multiplicar
polinomios.
A.APR.6
Re-expresar funciones racionales simples en formas diferentes.
A.CED.1
Crear ecuaciones e inecuaciones en una variable y utilizarlas para resolver problemas.
Incluir ecuaciones que surjan de funciones cuadráticas y lineales y de funciones racionales y
exponenciales.
A.CED.2
Crear ecuaciones en dos o más variables para representar relaciones entre cantidades; graficar
ecuaciones en ejes de coordenadas con nomenclatura y escala.
A.CED.3
Representar restricciones mediante ecuaciones o inecuaciones y mediante sistemas de
ecuaciones y/o inecuaciones e interpretar soluciones como opciones viables o no viables en
un contexto de modelado.
A.CED.4
Re-expresar fórmulas para remarcar una cantidad de interés, utilizando el mismo
razonamiento que al resolver ecuaciones.
A.REI.1
Explicar cada paso de la resolución de una ecuación simple según surge de una igualdad de
números expresados en el paso previo, partiendo de la suposición de que la ecuación original
posee una solución. Construir un argumento viable para justificar un método de solución.
A.REI.2
Resolver ecuaciones simples racionales y radicales en una variable y brindar ejemplos que
muestren soluciones extrañas que puedan surgir.
A.REI.3
Resolver ecuaciones e inecuaciones lineales en una variable, incluyendo ecuaciones y
coeficientes representados por letras.
A.REI.4
Resolver ecuaciones cuadráticas en una variable.
A.REI.6
Resolver sistemas de ecuaciones lineales en forma exacta y aproximada (p. ej., mediante
gráficos) centrándose en pares de ecuaciones lineales en dos variables.
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CCRS N°
Declaraciones de preparación universitaria y profesional
F.IF.1
Entender que una función de un conjunto (llamado el dominio) a otro conjunto (llamado el
condominio) asigna a cada elemento del dominio exactamente un elemento del codominio.
Si f es una función y x es un elemento de su dominio, entonces f(x) denota la asociación de f
correspondiente al valor x. El gráfico de f es el gráfico de la ecuación y = f(x).
F.IF.2
Utilizar la notación de funciones, evaluar funciones para las entradas en sus dominios e
interpretar enunciados que utilicen la notación de funciones en términos de un contexto.
F.IF.4
Para una función que modela una relación entre dos cantidades, interpretar las características
clave de los gráficos y tablas en términos de las cantidades y bocetar gráficos que muestren las
características clave dada una descripción verbal de la relación.
F.IF.5
Relacionar el dominio de una función con su gráfico y, cuando resulte aplicable, a la relación
cuantitativa que describa.
F.IF.6
Calcular e interpretar la tasa de cambio promedio de una función (presentada de manera
simbólica o como una tabla) sobre un intervalo específico. Calcular la tasa de cambio a partir
de un gráfico.
F.BF.1
Expresar una función que describa la relación entre dos cantidades.
F.LE.1
Distinguir entre situaciones que pueden ser modeladas con funciones lineales y funciones
exponenciales.
G.SRT.5
Utilizar la congruencia y criterios de semejanza de los triángulos para resolver problemas y
probar relaciones en figuras geométricas.
G.GMD.3
Utilizar fórmulas de volumen para cilindros, pirámides, conos y esferas para resolver
problemas.
G.MG.2
Aplicar conceptos de densidad basados en la superficie y el volumen para realizar modelos de
situaciones (p. ej., personas por milla cuadrada, BTU por pie cúbico).
S.ID.3
Interpretar diferencias de forma, centro y alcance en el contexto de conjuntos de datos,
teniendo en cuenta los posibles efectos de puntos de datos extremos (valores atípicos).
S.ID.5
Resumir datos categóricos para dos categorías en tablas de frecuencias de dos vías. Interpretar
frecuencias relativas en el contexto de datos (incluyendo frecuencias relativas conjuntas,
marginales y condicionales). Reconocer posibles asociaciones y tendencias a partir de los
datos.
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Ciencia
Panorama del examen
Nombre del examen
Ciencia
Tiempo
80 minutos
Cantidad de preguntas
50
Formato
Preguntas de opción múltiple
Categorías de contenido
I. Biología (50%)
III
21%
II. Física (29%)
I
50%
II
29%
III. Geología (21%)
Categorías de procesos
A. Interpretar y aplicar
B. Analizar
C. Evaluar y generalizar
Acerca de este examen
El examen de ciencia proporciona evidencia de la capacidad del candidato para utilizar conocimiento
de contenido científico, aplicar principios de investigación científica e interpretar y evaluar información
científica. La mayoría de las preguntas en la prueba están asociadas con materiales de estímulo que
brindan descripción de investigaciones científicas y sus resultados. La información científica se basa en
informes que pueden encontrarse en publicaciones científicas. Se utilizan gráficos, tablas y cuadros para
presentar la información y los resultados.
Las situaciones científicas utilizan materiales de diversas áreas de contenido, por ejemplo: física,
química, botánica, zoología, salud y astronomía. Es posible que las preguntas les pidan a los candidatos
que identifiquen el tema de interés que se está investigando, que seleccionen el mejor diseño para
una pregunta de investigación específica y que reconozcan conclusiones que pueden extraerse de
resultados. También es posible que se les pida evaluar la adecuación de procedimientos y distinguir
entre hipótesis, supuestos y observaciones.
Descripciones de los contenidos
Las siguientes son descripciones de los temas cubiertos en las categorías básicas de contenido. Debido
a que las evaluaciones fueron diseñadas para medir la capacidad de analizar y evaluar información
científica, responder cualquier pregunta podría incluir contenido de más de una categoría.
Los temas de Ciencias Biológicas pueden incluir conceptos biológicos fundamentales, como
organismos, sus ambientes y sus ciclos de vida; la interdependencia de los organismos; y las relaciones
entre la estructura y la función de los sistemas vivos.
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Los temas de Ciencias Físicas pueden incluir propiedades observables, como tamaño, peso, forma, color
y temperatura; conceptos relacionados con la posición y el movimiento de objetos; y los principios de la
luz, el calor, la electricidad y el magnetismo.
Los temas de la Ciencias de la Tierra pueden incluir propiedades de materiales de la Tierra, estructuras
geológicas y tiempo, y movimientos de la Tierra en el sistema solar.
Categorías de procesos de ciencia
Además de conocer y entender el contenido científico descrito explícitamente en la sección
descripciones del contenido, los candidatos también deberán responder preguntas en esta evaluación
que pueden incluir uno o más de los procesos que figuran a continuación. Cualquier proceso puede
aplicarse a cualquier tema de contenido.
Interpretar y aplicar
• Interpretar datos o información observada
• Aplicar principios científicos
Analizar
• Discernir una pregunta de investigación adecuada sugerida por la información presentada
• Identificar razones para un procedimiento y analizar sus limitaciones
• Seleccionar el mejor procedimiento
Evaluar y generalizar
• Distinguir entre hipótesis, supuestos, datos y conclusiones
• Juzgar las bases de la información para una conclusión dada
• Determinar la relevancia de responder un interrogante
• Juzgar la fiabilidad de las fuentes
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Estudios Sociales
Panorama del examen
Nombre del examen
Estudios Sociales
Tiempo
70 minutos
Cantidad de preguntas
50
Formato
Preguntas de opción múltiple
Categorías de contenido
IV
6%
I. Historia (38%)
II. Educación cívica/Gobierno (38%)
III
18%
I
38%
III. Economía (18%)
IV. Geografía (6%)
Categorías de procesos
II
38%
A. Interpretar y aplicar
B. Analizar
C. Evaluar y generalizar
Acerca de este examen
La prueba de Estudios Sociales ofrece evidencia de la capacidad de un candidato para analizar y evaluar
diferentes tipos de información de estudios sociales. La prueba usa materiales de diversas áreas de
contenido, como historia, ciencias políticas, psicología, sociología, antropología, geografía y economía.
Para presentar la información, pueden usarse documentos primarios, pósteres, historietas, líneas de
tiempo, mapas, gráficas, tablas, cuadros y pasajes de lectura. Las preguntas pueden pedirles a los
candidatos que distingan entre declaraciones de hechos y opiniones; que reconozcan las limitaciones
de procedimientos y métodos; y que emitan juicios sobre la fiabilidad de las fuentes, la validez de las
inferencias y conclusiones y la adecuación de información para extraer conclusiones.
Descripciones de los contenidos
Las siguientes son descripciones de los temas cubiertos en las categorías básicas de contenido. Debido
a que las evaluaciones fueron diseñadas para medir la capacidad de analizar y evaluar distintos tipos
de datos de estudios sociales, responder cualquier pregunta podría incluir contenido de más de una
categoría.
Historia puede incluir perspectivas y fuentes históricas; las interconexiones entre el pasado, el presente
y el futuro; y épocas específicas en la historia mundial y de los Estados Unidos, incluidas las personas
influyentes y las características políticas, económicas y culturales de esas épocas.
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Cívica/Gobierno puede incluir los ideales y las prácticas cívicas de ciudadanía en una sociedad
democrática; el rol del ciudadano informado y el significado de ciudadanía; los conceptos de poder y
autoridad; los fines y las características de diferentes sistemas de gobierno, con particular énfasis en el
gobierno de los Estados Unidos; y la relación entre los derechos y las responsabilidades individuales y
los conceptos de una sociedad justa.
Economía puede incluir los principios de oferta y demanda; la diferencia entre necesidades y deseos; el
impacto de la tecnología en la economía; la naturaleza interdependiente de las economías; y cómo la
economía puede verse afectada por los gobiernos y cómo ese efecto varía con el paso del tiempo.
Geografía puede incluir conceptos y terminología de geografía física y humana; conceptos
geográficos para analizar fenómenos espaciales y evaluar factores económicos, políticos y sociales; y la
interpretación de mapas y otras herramientas visuales y tecnológicas y el análisis de estudios de casos.
Categorías de procesos de estudios sociales
Además de conocer y entender el contenido de estudios sociales descrito en la sección descripciones del
contenido, los candidatos también deberán responder preguntas que pueden incluir uno o más de los
procesos que figuran a continuación. Cualquier proceso puede aplicarse a cualquier tema de contenido.
Interpretar y aplicar
• Realizar inferencias o predicciones basándose en datos u otra información
• Inferir relaciones no explícitas
• Extender conclusiones a los fenómenos relacionados
Analizar
• Distinguir entre hechos, opiniones y valores
• Reconocer el propósito, los supuestos y los argumentos del autor
Evaluar y generalizar
• Determinar lo apropiado de una información para llegar a conclusiones
• Juzgar la validez de las conclusiones
• Comparar y contrastar la fiabilidad de las fuentes
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