1. Educación

DEPARTAMENTO DE LENGUA 2º ESO
.1- Competencias Básicas
La asignatura colabora en el desarrollo de las 8
competencias:
2. – Objetivos de la materia
1.Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad
académica, social y cultural
.2.
Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los
diversos contextos de la actividad académica, social y cultural, para tomar conciencia de
los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
3.
Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y
valorar esta diversidad como una riqueza cultural.
4.
Utilizar la lengua oral en la actividad académica, social y cultural de forma
adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperación
.5.
Conocer, analizar y utilizar diversas clases de escritos en contextos de
comunicación reales o virtuales con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.
6.
Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar
y procesar información procedente de diversos medios, en diferentes soportes y con
variada tipología textual.
7.
Utilizar la lengua eficazmente para redactar textos propios del ámbito
académico.
8.
Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los recursos de las
Bibliotecas para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones
diferentes.
9.
Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación
social y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener, interpretar y
valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
10.
Consolidar la lectura y la escritura como fuente de conocimiento del mundo y
de enriquecimiento y disfrute personal.
11.
Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las
convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria, los recursos
estilísticos y el contexto socio-cultural.
12.
Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y
valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes
contextos histórico-culturales.
13.
Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas
del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con
adecuación, coherencia, cohesión y corrección
.14. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos
lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios sexistas, racistas y clasistas.
Departamento de Lenguas
Marisa Iturbe
3- Programa del curso
1º TRIMESTRE
1.- Código de signos (8 sesiones)
2. Pásatelo de miedo (9 sesiones)
3. Ortografía y léxico (8 sesiones)
4.- Jugar con palabras (9sesiones)
5. Érase más de una vez (11 sesiones)
"Black soul"Exposición de trabajos (3 sesiones)
*Pruebas escritas:
1ª Unidades 1,2 y 3 fecha aproximada 5 de noviembre
2ª Unidades 4 y 5
fecha aproximada 12 de diciembre
2º TRIMESTRE
6. -Monólogos (12 sesiones)
7.- Se buscan superhéroes (12 sesiones)
8. Estamos de Campaña (13 sesiones)
“Romeo y Julieta” Exposición de trabajos 24-3 al 27-3
*Pruebas escritas:
1 ª Unidades 6 y 7 fecha aproximada 25 de febrero
3er TRIMESTRE
9 . Un mundo curioso y C.C y CPVO (12 sesiones)
10. Letra y Música (14 sesiones)
*Pruebas escritas:
1 ªUnidades 8 y 9 fecha aproximada 6 de mayo
2.ª Unidades 10
fecha aproximada 3 de junio
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Marisa Iturbe
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Materiales didácticos
LIBRO DE TEXTO: 2º ESO Lengua castellana y Literatura. Ed. Casal
•Libros de lectura (1ª evaluación : "El misterio de la calle de las glicinas",y
3ªevaluación :"Los hombres de Munchaca”)
•Aula planeta. http://www.aulaplaneta.com/
•El Blog de Lengua y Literatura: http://cmplenguayliteratura.wordpress.com
Bambú lector http://www.bambulector.es/
Blog de aula http://cmp11314.blogspot.com.es/
5. LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
Criterios de evaluación:1.
Reconocer, junto a la intención comunicativa y la idea
principal, ideas, hechos o datos relevantes en textos oralesde ámbitos sociales próximos a
la experiencia del alumnado y en el ámbito académico. Captar la idea global y la relevancia
de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar
autónomamente tareas de aprendizaje.2.Extraer informaciones concretas e identificar la
intención comunicativa en textos escritos de ámbitos socialespróximos a la experiencia del
alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar
el tema general y temas secundarios, y distinguircómo está organizada la información
atendiendo a la tipología del mismo: descripción, narración, exposición y textos
instructivos.3.Narrar, exponer, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en
secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de planificar y revisar el texto.4.Realizar exposiciones orales
sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.5.
Exponer opiniones argumentadas sobre la lectura personal de una obra
completa adecuada a la edad; reconocerla estructura de la obra y los elementos del
género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal
y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.6. Utilizar los
conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos,
atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros
literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos literarios
enel texto.7.
Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como
modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones
en esos textos.8.Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico
para resolver problemas de comprensiónde textos orales y escritos en diversos soportes, y
para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este
curso, prestando especialatención a la presentación, estructuración, adecuación léxica y
corrección ortográfica. 9.
Conocer y aplicar una terminología lingüística básica
en las actividades de reflexión sobre el uso, real o virtual, de la lengua oral y escrita:
morfología y sintaxis.
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Marisa Iturbe
Indicadores mínimos para superar la asignatura
C1.1. Sigue instrucciones orales para realizar tareas
C1.3. Diferencia registro formal e informal
C1.5. Completa una mapa con las lenguas de España
C2.1. Realiza un mapa conceptual
C2.3. Identifica el tema y la estructura de un texto
C2.4. Conoce el origen, la evolución y la situación actual del castellano
C2.5. Comenta un texto argumentativo
C2.6. Identifica las características lingüísticas del diálogo
C2.10. Comenta un texto descriptivo
C2.11. Identifica textos expositivos y conoce su estructura
C2.14. Conoce las seis w que conforman el cuerpo de la noticia
C3.1. Escribe textos adecuados a la situación comunicativa
C3.2. Redacta una nota y un aviso
C3.4. Redacta una carta para solicitar una beca y la envía por correo electrónico
C3.7. Selecciona información relevante en internet y redacta un texto expositivo
C4.3. Expone información oralmente de forma ordenada siguiendo un guión y con la ayuda
de medios audiovisuales
C5.2. Realiza una exposición, en soporte digital, sobre una obra literaria (trabajo en
grupo)
C6.1. Distingue los géneros literarios
C6.3. Reconoce el tipo de narrador de un texto
C6.4. Elabora el esquema métrico de una composición
C6.6. Reconoce figuras literarias de forma y contenido
C6.8. Relaciona la literatura con otras manifestaciones culturales
C7.1. Compone un texto narrativo de intención literaria en soporte digital
C8.5. Conoce el uso del diccionario
C8.8. Reconoce y escribe textos con coherencia
C8.13. Redacta con corrección ortográfica
C9.2. Distingue entre enunciado, frase y oración
C9.7. Realiza análisis sintácticos de oraciones simples
C9.12. Corrige leísmos, laísmos y loísmos
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Criterios de calificación:
Al inicio del curso, y para comprobar el punto de partida del alumno, se realizará una
evaluación previa (no calificable), de la misma forma que habrá una final que permita
valorar integradamente la consecución de los objetivos generales de curso.
Igualmente, habrá una evaluación formativa en otros momentos del curso
Instrumentos de evaluación:
Exámenes:
Se realizarán dos pruebas escritas por trimestre sobre los contenidos de dos o tres
unidades didácticas. Las preguntas de dichas pruebas se corresponderán con los bloques
de contenidos: Leer y escribir/ Educación literaria/ Conocimiento de la lengua y conciencia
metalingüística. Estas pruebas escritas suponen un 65 % de la nota global.
Trabajos y producciones:
A lo largo del trimestre se realizarán trabajos sobre lecturas, pruebas para evaluar el
desarrollo de las competencias básicas, una prueba tipo test sobre los contenidos de cada
unidad didáctica. Esta parte se calificará sobre un 25%.Tanto en los exámenes como en
los trabajos se valorará la corrección ortográfica penalizando con un máximo de un punto
el resultado final del examen o trabajo. ( Se descontará 0,10 por falta de ortografía)
Observación directa:
A través de la observación directa se evaluarán una serie de items que corresponden al
bloque de contenidos Escuchar, hablar y conversar así como las actitudes dentro y fuera
del aula (respeto al profesor y compañeros, escucha activa, material, deberes) Este
apartado supondrá un 10% de la nota global.
La actitud fuera del aula supondrá un 2,5 del apartado anterior y los items para evaluarla
son comunes en toda la ESO, se han establecido por Jefatura de Estudios y están
recogidos y publicados en la Página Web del Centro así como en los tablones de anuncios
de las aulas. También se establecen una serie de ítems comunes para evaluar la actitud
dentro del aula además de los establecidos por los departamentos.
El "redondeo" se realizará a partir de 0,7 pero sólo a partir de 5, es decir 5,7 será un
6 pero 4,7 será un 4.
Evaluación final ordinaria, aquellos alumnos que hayan alcanzado los objetivos a lo largo
del curso no tendrán que realizar ninguna prueba global y la nota final será la media de las
notas trimestrales.
Instrumentos de evaluación
%
Examen
65 %
Observación directa
10 %
Trabajos y producciones
25 %
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Marisa Iturbe
* Sistema de recuperación de evaluaciones y/o materia no superadas:
•Ejercicios de refuerzo de contenidos no superados
• Examen de recuperación de conceptos no adquiridos.
•El cuaderno a partir de la evaluación suspendida.
•Reelaboración del trabajo suspendido
.•Modificar la conducta y actitud.
•La calificación de los resultados en la recuperación será de aprobado (suficiente) o
suspenso (insuficiente), al igual que en los exámenes extraordinarios de septiembre donde
se evaluará sobre los objetivos mínimos.
Calendario de Recuperaciones
1ª Evaluación Jueves 15 de Enero
2ª Evaluación Jueves 16 de abril
6. METODOLOGÍA DE TRABAJO
•
•
•
•
Lectura y explicación de conceptos teóricos con apoyo de material audiovisual.
Realización de tareas en la plataforma educativa planeta, bambú lector y libro digital
Completar un cuaderno con actividades de clase.
Desarrollo de diferentes proyectos y trabajos
Para todo ello se dispondrá de los materiales del aula, y los recursos TIC.
•
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Medidas ordinarias:
Generales:
• Adecuación de los objetivos a las características del alumnado: priorizar contenidos
flexibilidad en la temporalización según el ritmo de aprendizaje.
• Refuerzo de técnicas de aprendizaje: estrategias.
• Mejora de los procedimientos, hábitos y actitudes de trabajo.
• Equilibrio en los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y
actitudinales.(se establecen criterios de calificación para cada uno de ellos).
• Combinación de distintas actividades: trabajo individual, búsqueda de información,
trabajo en grupo heterogéneos en los que los alumnos/as con menos dificultades
tutoricen a aquellos/as que presenten NEE.
• Actividades TIC que favorecen la autonomía del aprendizaje.
• La tutoría se entiende también como medida ordinaria.
• Reuniones periódicas del equipo docente y seguimiento junto con la orientadora y el
profesor de apoyo de aquellos alumnos/as que lo requieran.
• Colaboración y reuniones periódicas con la familia.
Singulares:
Medidas de ampliación y profundización.Atención fuera del aula, con profesor de apoyo para aquellos alumnos/as determinados
por la orientadora a propuesta del tutor.
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Marisa Iturbe