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MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
NACIONAL
ALIANZA PARA LA
VIVIENDA Y LAS
CIUDADES
AMABLES DEL
CARIBE
COLOMBIANO
PROGRAMA DE
FORTALECIMIENTO
DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA
PROGRAMA ACADÉMICO DE
ESPECIALIZACIÓN TECNOLÓGICA EN GESTIÓN
DE CONSTRUCCIONES LIMPIAS Y
SOSTENIBLES
FACULTAD DE ARQUITECTURA
2014
3.1.
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA, COMPETENCIAS Y
PERFILES
Como elemento esencial en el diseño curricular por competencias está la definición del
perfil profesional del recién egresado, el cual está definido por las competencias genéricas
y específicas que debe desarrollar el estudiante como propósito del proceso formativo, las
cuales se definen tomando en cuenta la naturaleza y estado del ejercicio del especialista
tecnológico en el área respectiva, así como de las disciplinas que le fundamentan a nivel
científico, tecnológico, tomando en consideración los problemas del contexto social y
profesional – laboral que se hallan directamente relacionados con el programa.
El perfil profesional se constituye en referente de evaluación del proyecto formativo, para
reafirmarlo, ajustarlo o transformarlo cuando sea necesario, tomando en consideración
cambios señalados por el PEI o por las problemáticas del contexto legal, educativo,
disciplinar, profesional – laboral, social e investigativo del programa.
En la gráfica 12 están representados los elementos del diseño curricular del programa
articulados entre sí, de forma tal que favorezcan la coherencia interna de la formación, su
pertinencia académica – profesional y su pertenencia socio – profesional.
Gráfica 1. Coherencia interna del diseño curricular por competencias
3.2.1. Propósitos
Los propósitos de formación del programa señalan el horizonte en el cual se enmarca la
formación y el respectivo perfil profesional de egreso, en coherencia con el PEI, con la
misión del programa y con las necesidades del contexto.
Propósitos de la Universidad. El programa se orienta en su formación por los siguientes
propósitos institucionales consignados en el numeral 8 del Proyecto Educativo
Institucional PEI, en la perspectiva del logro de la misión de la universidad, desde las
particularidades, alcances y posibilidades propias del nivel de formación de especialista
tecnológico.
a) Estimular y favorecer la reflexión permanente, proactiva y proyectiva, en forma
organizada, en busca de consensos sobre la Universidad del Atlántico, su misión y visión,
sus principios, valores y objetivos, en busca de la excelencia en la calidad de la educación
como parte integral de la calidad de vida.
b) Ser cada vez más universal, sobre la base de nuevos conocimientos, modelos teóricos,
tecnologías y técnicas, asumiendo la educación superior como un componente
fundamental de la integración e inserción en la comunidad científica internacional,
preservando y difundiendo las diversas expresiones culturales locales, regionales,
nacionales.
c) Facilitar y estimular la creatividad, la innovación, la flexibilidad, la integración a nivel
multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario, la pasión y el entusiasmo en las
actividades de investigación, enseñanza, aprendizaje y proyección social.
d) Contribuir en la reconstrucción de la cohesión social de Colombia y la generalización de
los valores y principios éticos fundamentales para la convivencia pacífica y solidaria, el
bienestar material y espiritual, el respeto de lo público, la transparencia y el decoro, la
protección y conservación del ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida.
e) Contribuir en la incorporación de la localidad, de la región y del país en la sociedad del
conocimiento y sus complejidades, exigencias y diversidades.
f) Aportar en la comprensión, fomento, preservación y difusión de las diversas
expresiones culturales en el plano local, regional, nacional e internacional.
g) Asumir y fortalecer las relaciones con el sector productivo y el estado, en todas sus
formas y expresiones, a través de diálogos y actividades conducentes a mutuos
beneficios.
h) Trabajar por la equidad social, particularmente en la educación y el trabajo.
i) Contribuir al desarrollo armónico e integral de los estudiantes y demás actores de la
vida universitaria.
j) Formar una conciencia sobre la identidad cultural caribeña para la autonomía de la
región, conservando la unidad nacional.
k)Formar personas con una profunda autoestima, autovaloración y autoconocimiento,
capaces de comunicar sana y equilibradamente sus afectos positivos y negativos y de
recibirlos de la misma manera, con un alto nivel de tolerancia y respeto de la diferencia.
l) Contribuir a la formación de seres humanos con autonomía ética que se guíen por
principios relacionados con la justicia, los derechos humanos, los deberes o
responsabilidades, el respeto, la solidaridad, los intereses generales del progreso de la
sociedad y la realización personal y social del ser humano con sentido de pertenencia a la
Patria y guiados por criterios humanistas con proyección universal.
m) Aportar a la formación de seres humanos que sientan satisfacción por el trabajo en
equipo, impulsándolos conscientemente hacia la participación en grupos de trabajo inter y
multidisciplinarios para enriquecer sus capacidades humanas.
n) Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y científicas,
articulándolas con sus homólogas a nivel regional, nacional e internacional para presentar
propuestas de soluciones a los problemas que afecten el progreso de región Caribe y el
país.
o) Formar personas con una cultura de autocuidado de la salud en todas sus
dimensiones, que desarrollen actividad física, recreación, deporte y adecuada utilización
del tiempo libre.
Propósitos del programa. Los siguientes se constituyen en propósitos específicos del
programa orientados al logro de su misión.

Promover la formación de los estudiantes desde una perspectiva humana, integral,
con consciencia social y ambiental desde la articulación permanente de la formación con
las problemáticas del contexto.

Explorar, describir, analizar problemas del contexto urbano - arquitectónico
mediante metodologías de investigación de desarrollo e innovación para generar
conocimiento y actuar con mayor impacto en la realidad, considerando los saberes
acumulados, el trabajo colaborativo y el compromiso ético al formular alternativas de
solución.

Identificar, incorporar y promover las actuaciones apropiadas dentro y fuera del
ejercicio profesional basada en valores y principios humanos, sociales, culturales y
democráticos para afianzar el buen desarrollo de la convivencia ciudadana.

Liderar, iniciar, estructurar e implementar nuevos emprendimientos e ideas de
negocio afrontando nuevos retos en el contexto social y/o económico, con perseverancia y
disciplina, trabajo colaborativo con compromiso ético hasta alcanzar y mantener las metas
propuestas, garantizando así la sostenibilidad y teniendo en cuenta las oportunidades
establecidas.

Promover la implementación de acciones de sostenibilidad ambiental en la
Arquitectura Colombiana, mediante la sensibilización del profesional frente a los
problemas ambientales que se generan en la edificación a partir de las decisiones de
diseño arquitectónico y constructivo.

Incentivar el uso de la construcción limpia y cada uno de sus componentes con el
objetivo de generar el menor impacto posible sobre el medio ambiente y garantizar la
sostenibilidad.

Dominar los diferentes tipos de certificaciones a nivel nacional e internacional
existentes en materia de construcciones limpias y sostenibles con el objetivo de aplicarlas
de la manera más provechosa posible.

Verificar el cumplimiento de la normativa legal vigente para llevar a cabo los
trámites requeridos por las autoridades de tipo ambiental para dar cumplimiento al debido
proceso.

Aplicar la metodología correspondiente a los procesos de auditoría ambiental con
el propósito de identificar los impactos ambientales propios de la obra en aras de obtener
las certificaciones internaciones aplicables.

Promover la práctica de la arquitectura sostenible y en particular el diseño
bioclimático para concientizar sobre la necesidad de lograr edificios eficientes en cuanto a
su calidad ambiental.
3.2.2. Perfil profesional de egreso: competencia general, competencias genéricas y
específicas
El perfil profesional de egreso se define en términos de la competencia general de egreso,
las competencias genéricas y específicas y se constituye en el elemento que direcciona la
organización de la formación y la evaluación de la misma.
Se reafirma la concepción de las competencias como procesos integrales de actuación
que realiza una persona frente a circunstancias y problemas de su vida personal, social y
laboral - profesional, con desempeño ético, responsable e idóneo, que conlleva a la
autoevaluación consciente en relación consigo mismo, con su contexto y con los demás,
con miras a un mejoramiento ascendente, armónico y continuado en sus dimensiones
cognoscitiva, afectiva / motivacional y actuacional / procedimental.
En correspondencia con la concepción de competencias que orienta el diseño curricular,
la estructura de las competencias posee cuatro elementos: la acción, verbo que identifica
la dimensión actuacional / procedimental; el objeto sobre el cual recae la acción; los
criterios que establecen las condiciones y requerimientos para que la actuación pueda ser
considerada idónea, responsable y ética; y la finalidad que define el propósito y la dota de
sentido y conciencia sobre el para qué del actuar competente
El perfil de egreso del Especialista tecnológico en Gestión de Construcciones Limpias y
Sostenibles se diseñó identificando en primera instancia las competencias genéricas
cuya naturaleza es transversal y buscan armonizar una educación humana integral para la
vida, para la sociedad y para el trabajo, con visión emprendedora, creativa y
transformadora y con consciencia ética, social y ambiental, guiada por los requerimientos
del tipo de ser humano y de sociedad a los que aspira la institución y el país, en el marco
de su constitucionalidad. Las competencias genéricas dan a su vez, un sello institucional
al egresado desde la articulación de los lineamientos del PEI, las misiones de la
universidad, de la facultad y del programa, así como también desde las exigencias propias
del actuar profesional – laboral consciente, responsable e idóneo.
Así mismo, se especificaron las competencias específicas que son aquellas que definen
la especificad del programa, dada su naturaleza y nivel y están asociadas con procesos
integrales de actuación en el ámbito profesional – laboral específico y se complementan
con las competencias propias de los requerimientos teóricos y procedimentales en los que
se fundamenta dicho actuar.
Una vez definidas las competencias genéricas y específicas se procede a definir la
competencia general de egreso que sintetiza y da identidad al perfil profesional. El
Especialista Tecnológico en Gestión de Construcciones Limpias y Sostenibles se
caracteriza por su competencia general para gestionar implementar, verificar,
promocionar y controlar procesos o acciones sostenibles en el sector de la construcción,
con sentido ético, responsabilidad social, idoneidad, creatividad, liderazgo, autonomía y
compromiso con calidad y pertinencia.
Competencias genéricas del recién egresado del programa.
Las competencias genéricas identificadas son de naturaleza transversal a todo el proceso
formativo y se desarrollan y valoran desde la didáctica de los cursos, en el desarrollo de
los proyectos, prácticas y trabajos durante el proceso formativo y ante todo desde el
ejemplo en la convivencia armónica de docentes, estudiantes y directivos en todos los
campos y escenarios de la actividad formativa. Ellas se deben reflejar en la planificación
educativa de los cursos y según la naturaleza de los mismos, constituirse en criterios
definidos en las competencias de los mismos.
Algunas de las competencias genéricas pueden igualmente trabajarse tanto a nivel
transversal como a nivel de cursos dirigidos específicamente a su fortalecimiento y
desarrollo.
Desde el punto de vista de la gestión de construcciones sostenibles y como programa de
especialización tecnológica adscrito a la facultad de Arquitectura, se resaltan algunas de
las competencias genéricas señaladas en la Resolución 2770 de noviembre 13 de 2003
para este tipo de programas como son:
•
Una sólida formación que garantice la capacidad para interpretar y solucionar los
problemas relativos a la transformación y organización del espacio físico, acorde con las
características socioculturales y ambientales del país.
• La formación ética dentro de una concepción del ejercicio profesional basada en
valores humanos, sociales, culturales y democráticos.
• El compromiso con una visión de la arquitectura orientada a la resolución de problemas
locales, regionales y nacionales, en el medio rural y urbano.
• La responsabilidad en relación con el patrimonio arquitectónico y urbano, y en general
con el patrimonio cultural y artístico, y con la construcción de caminos de identidad.
• La formación científica para innovar en los campos del conocimiento relativos a los
sistemas y planteamientos constructivos, estéticos, planificados y humanísticos.
• La cultura del trabajo interdisciplinario para interactuar con profesionales de otras
áreas.
Entre las competencias genéricas que constituyen el sello institucional y que se derivan
de la misión de la universidad están:
•
•
•
•
•
Ejercicio autónomo de la responsabilidad social
Competencias propias del desarrollo humano integral
Competencias para la democracia participativa
Compromiso con la sostenibilidad ambiental
Compromiso con el avance científico, tecnológico, artístico, cultural e innovador de la
región Caribe colombiana y el país.
Las competencias genéricas que caracterizan la Alianza para la Vivienda y las Ciudades
Amables del Caribe Colombiano están directamente relacionadas con la misión de la
misma:
“La “Alianza estratégica para la Vivienda y las Ciudades amables del Caribe colombiano”
persigue la calidad en las carreras técnicas, tecnológicas y especialidades tecnológicas
preparando personal altamente calificado. Con pertinencia, calidad y propiedad, los
programas de formación de esta alianza buscan satisfacer las necesidades del sector de
la Arquitectura en componentes como el de la construcción, el urbanismo y otros que
garanticen el desarrollo de procesos sostenibles e integrales en la locomotora de la
vivienda y las ciudades amables.
Desde la misión de la Alianza para la Vivienda y las Ciudades Amables del Caribe
Colombiano se complementan las competencias genéricas previamente señaladas con la
siguiente:
• Competencias de emprendimiento como gestores de empresas con iniciativa,
creatividad y espíritu emprendedor.
En la misión del programa de especialista se resaltan las competencias genéricas que
dan identidad al perfil profesional de la titulación:
Misión del Programa: Somos un programa de especialización tecnológica adscrito a la
Facultad de Arquitectura de la Universidad del Atlántico, que se ofrece en el contexto de
la Alianza para la Vivienda y las Ciudades Amables del Caribe Colombiano y propende
por la formación integral y con excelencia académica de Especialistas tecnológicos en
Gestión de Construcciones Limpias y Sostenibles, idóneos, creativos, con liderazgo y
autonomía para gestionar, verificar, promocionar, implementar y controlar acciones de
sostenibilidad de la industria de la Construcción, con sentido ético, responsabilidad
social y compromiso con la preservación del medio ambiente conscientes de las
necesidades del sector de la Vivienda y las Ciudades Amables.
Se toma como criterio de comparación de las competencias genéricas previamente
señaladas, aquellas que fueron consideradas como prioritarias entre las definidas
siguiendo una encuesta realizada por el proyecto Tuning - América Latina, en la cual
académicos (profesores), graduados (egresados), estudiantes y empleadores evaluaron
27 competencias genéricas, de las cuales se extraen las 6 competencias más relevantes
según el grado de Importancia para cada uno de los integrantes de la comunidad
académica. Observándose que la comunidad académica converge en cinco
competencias, las cuales son:
(a)
Compromiso ético.
(b)
Capacidad de aprender y actualizarse.
(c)
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
(d)
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
(e)
Compromiso con la calidad.
Así mismo comparándose con las definidas según el grado de importancia descritas en el
Libro Blanco de estudios de grado en Arquitectura, se evaluaron treinta y tres (33)
competencias entre Instrumentales, Personales, Sistémicas y Otras competencias
Transversales se puede observar que las 5 más relevantes son:
A.
Capacidad de análisis y síntesis.
B.
Capacidad de organización y planificación Sensibilidad estética
C.
Visión espacial
D.
Sensibilidad estética
E.
Toma de decisiones
F.
Trabajo en equipo
G.
Imaginación
H.
Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar
Se sintetizan en la tabla 8 las competencias genéricas que tributan al perfil del recién
egresado del programa.
Tabla 1. Competencias genéricas que identifican el perfil profesional del recién
egresado
Programa: Especialización Tecnológica en Gestión de Construcciones Limpias y
Sostenibles
Misión del programa: Somos un programa de especialización tecnológica adscrito a la Facultad
de Arquitectura de la Universidad del Atlántico, que se ofrece en el contexto de la Alianza para la
Vivienda y las Ciudades Amables del Caribe Colombiano y propende por la formación integral y
con excelencia académica de Especialistas tecnológicos en Gestión de Construcciones Limpias y
Sostenibles, idóneos, creativos, con liderazgo y autonomía para gestionar, verificar, promocionar,
implementar y controlar acciones de sostenibilidad de la industria de la Construcción, con sentido
ético, responsabilidad social y compromiso con la preservación del medio ambiente conscientes de
las necesidades del sector de la Vivienda y las Ciudades Amables
Competencias genéricas del programa
No
Identificación de la competencia
1
Comunicación Oral y Escrita
2
Comunicativas en una segunda lengua
3
De resolución de problemas y toma de decisiones
4
Capacidad Investigativa y de pensamiento crítico
5
Compromiso ético y legal para el ejercicio profesional
6
Actitud para el emprendimiento, trabajo en equipo y liderazgo
7
Manejo de TICS
Competencias específicas del recién egresado del programa
Se identificaron las competencias del componente específico, partiendo de la definición de
los campos de actuación del especialista tecnológico, en los cuales se articulan las áreas
de desempeño profesional - laboral con los procesos de actuación esperados. Se
consultaron las normas de competencia laboral asociadas con la titulación y se analizaron
las tendencias profesionales y educativas, incluyendo el análisis de los programas
nacionales e internacionales que poseen denominaciones similares. Se enriqueció este
proceso con la perspectiva de los diferentes miembros de la Alianza, resaltando aquellos
elementos propios de las necesidades del contexto local y regional que constituyen el
valor social agregado del programa y particularizan la oferta curricular del programa.
Desde las exigencias en fundamentación teórica y procedimental necesarias para el
desarrollo de las competencias específicas del especialista tecnológico, se procedió a
identificar requerimientos del componente básico disciplinar del cual se derivan las
competencias específicas en lo disciplinar.
Cada competencia se articuló con problemas del contexto socio – profesional o disciplinar
los cuales contextualizan el proceso integral de actuación y a su vez se constituyen en eje
articulador de las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección social del
programa.
En la tabla 9 se presenta la identificación y descripción de las competencias específicas
propias del perfil profesional del recién egresado, articulándolas con los problemas del
contexto.
Tabla 2. Competencias general y específicas propias del perfil profesional del recién
egresado y articulación con problemas del contexto socio – profesional
Denominación del Programa: Especialización Tecnológica en Gestión de Construcciones
Limpias y Sostenibles
Competencia general de egreso: Se propende por la formación integral y con excelencia
académica de Especialistas tecnológicos en Gestión de Construcciones Limpias y Sostenibles,
idóneos, creativos, con liderazgo y autonomía para gestionar, verificar, promocionar, implementar y
controlar acciones de sostenibilidad de la industria de la Construcción, con sentido ético,
responsabilidad social y compromiso con la preservación del medio ambiente conscientes de las
necesidades del sector de la Vivienda y las Ciudades Amables.
Identificación o
dominio de la
Descripción
Problemas asociados
Competencia
Promoción de las
acciones
de
sostenibilidad en los
asuntos
de tipo
ambiental
en
la
construcción limpia y
sostenible.
Verificación y control
en la implementación
de la normatividad en
construcciones limpias
y sostenibles.
Promoción y gestión
la
adaptación
de
construcciones
Promover la implementación de
acciones de sostenibilidad ambiental
en la dirección de obras, incluyendo
el diligenciamiento de trámites y
permisos requeridos, la escogencia
de recursos, con ajuste a la
normatividad ambiental vigente con
el fin de apoyar procesos de diseños
arquitectónicos
y
constructivos
limpios y sostenibles
¿Cómo se puede contribuir en el
entorno de la región Caribe
colombiana al desarrollo de
construcciones con perspectiva
limpia y sostenible?
Verificar
y
controlar
la
implementación y aplicación de la
normativa vigente en materia del
sector de la construcción limpia y
sostenible como tendencia actual
con el propósito de evitar mayor
impacto sobre el medio ambiente de
cara
a
los
procesos
de
sostenibilidad.
¿De
qué
manera
prever
problemáticas asociadas con las
exigencias
y
requerimientos
ambientales establecidos en la
normatividad nacional vigente en
la construcción?
¿Qué estrategias se pueden
implementar para que el sector
constructivo
tenga
más
conciencia de la normativa
referente a construcciones limpias
y sostenibles vigente a nivel
nacional e internacional en el
diseño e implementación de sus
proyectos?
Promover y gestionar el uso y
aplicación de los sistemas de
construcciones limpias y sostenibles
a
edificaciones
con
sistemas
¿Qué ventajas tendrían todas
aquellas
personas
que
implementen acciones sostenibles
en el diseño, rediseño y
tradicionales
al
sistema
de
construcciones limpias
y sostenibles.
constructivos
tradicionales
para
general el menor impacto posible en
el bienestar y confort del usuario en
el contexto de la sostenibilidad
construcción
arquitectónicos?
de
proyectos
3.2.3. Perfil ocupacional: campos de acción y esferas de actuación
Campos de Acción. El Especialista Tecnológico en Calidad en Producción de
Alimentos se puede desempeñar en los siguientes campos:

Gestión, dirección y verificación en la calidad en la producción de alimentos.

Direccionamiento, implementación y ejecución de procesos de calidad e inocuidad
en la producción de los alimentos procesados.

Emprendimientos empresariales relacionados con la calidad en la producción de
alimentos.
Esferas de actuación. Las esferas de actuación del Especialista Tecnológico en Calidad
en el Procesamiento de Alimentos son:

La industria procesadora de Alimentos y Servicios de Alimentación como gestor,
asistente, supervisor, coordinador y ejecutor de procesos de calidad

Procesos de auditoría para la verificación y evaluación del cumplimiento de
normas de calidad alimentaria como asistente de auditor, como coordinador interno o
externo de los procesos de auditoría.

Asesoría empresarial para la elaboración de alimentos con los estándares de
calidad establecidos por el sistema normativo como coordinador y ejecutor de proyectos.

Grupos o equipos de trabajo a través la concepción, implementación y control de
actividades y procesos en calidad en la producción de alimentos. En este sentido puede
ser asistente, diseñador y gestor de proyectos de emprendimiento, innovación e
investigación.