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Programa de la Escuela Primaria
Secuenciación de contenidos de Ciencias
Naturales
Programa de la Escuela Primaria
Secuenciación de contenidos de Ciencias
Naturales
Programa de la Escuela Primaria
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Versión en español del documento publicado en julio de 2008 con el título
Science scope and sequence
Publicada en julio de 2008
Bachillerato Internacional
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Declaración de principios del IB
El Bachillerato Internacional (IB) tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento,
capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto
intercultural.
En pos de este objetivo, la organización colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones
internacionales para crear y desarrollar programas de educación internacional exigentes y métodos de evaluación
rigurosos.
Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante
toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo
cierto.
Perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
El objetivo fundamental de los programas del IB es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes
de la condición que los une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta,
contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico.
Los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ser:
Indagadores
Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar
y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan
aprendiendo y mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida.
Informados e
instruidos
Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo,
adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y equilibrada
gama de disciplinas.
Pensadores
Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y creativa
para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y
éticas.
Buenos
comunicadores
Comprenden y expresan ideas e información con confianza y creatividad en diversas
lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a colaborar con
otros y lo hacen de forma eficaz.
Íntegros
Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia
y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la
responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.
De mentalidad
abierta
Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están abiertos a las
perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están habituados a
buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia.
Solidarios
Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los
demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito
de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.
Audaces
Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su espíritu
independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello
en lo que creen con elocuencia y valor.
Equilibrados
Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar
personal propio y el de los demás.
Reflexivos
Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y
comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje
y desarrollo personal.
© Organización del Bachillerato Internacional, 2007
Índice
Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
1
Las Ciencias Naturales en el marco de un programa transdisciplinario
1
Secuenciación de contenidos del colegio para Ciencias Naturales
2
Uso de la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
3
Expectativas generales en Ciencias Naturales: 3 a 5 años
6
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 3 a 5 años
7
Expectativas generales en Ciencias Naturales: 5 a 7 años
11
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años
12
Expectativas generales en Ciencias Naturales: 7 a 9 años
18
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 7 a 9 años
19
Expectativas generales en Ciencias Naturales: 9 a 12 años
23
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 9 a 12 años
24
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Introducción a la secuenciación de contenidos de
Ciencias Naturales
Las Ciencias Naturales en el marco de un programa
transdisciplinario
En el Programa de la Escuela Primaria (PEP) las ciencias naturales se consideran una vía para explorar
los aspectos biológicos, químicos y físicos del mundo natural, y las relaciones entre ellos, teniendo en
cuenta que constituyen un conjunto de conocimientos en constante cambio y evolución. Su inclusión
en el programa permite a los alumnos percibir y entender el mundo desde una perspectiva científica.
Estimula su curiosidad e ingenio, y posibilita el desarrollo de su comprensión del mundo. La reflexión sobre
el conocimiento científico también ayuda a los alumnos a adquirir un sentido de responsabilidad en cuanto
a las consecuencias que tienen sus acciones para ellos mismos, otras personas y el entorno.
Se reconoce que la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales como asignatura son necesarios
pero no suficientes, ya que reviste igual importancia el hecho de aprenderlas en contexto, explorando
contenidos pertinentes para los alumnos y trascendiendo los límites del área disciplinaria tradicional.
Los temas transdisciplinarios ofrecen el marco para un programa de indagación bien definido, con fines
concretos y tratado con profundidad y, dado que las ciencias naturales son pertinentes a todos los temas
transdisciplinarios, todo el aprendizaje planificado en esta área deberá tener lugar dentro de dicho marco. A
su vez, el conocimiento científico y su aplicación favorecerán la indagación de las ideas centrales definidas
en función de los temas transdisciplinarios.
Cabe destacar que surgirán indagaciones espontáneas iniciadas por los alumnos que no se relacionarán
directamente con las unidades de indagación planificadas. Estas experiencias de enseñanza y aprendizaje
son valiosas en sí mismas, y ofrecen a maestros y alumnos la oportunidad de aplicar la pedagogía del PEP en
situaciones auténticas surgidas espontáneamente.
El componente de Ciencias Naturales del PEP debe basarse en la enseñanza de habilidades y conceptos
más que de contenidos. No obstante, los colegios deben asegurarse de que esta área disciplinaria cubra un
contenido amplio y equilibrado a través de las unidades de indagación. El componente de conocimientos
de Ciencias Naturales del PEP se organiza en cuatro áreas principales: seres vivos, la Tierra y el espacio,
materiales y materia, y fuerza y energía.
Áreas de Ciencias Naturales
Seres vivos
El estudio de las características, los sistemas y los comportamientos de los seres
humanos, otros animales y las plantas; las interacciones y relaciones entre ellos
y con su entorno
La Tierra y el
espacio
El estudio del planeta Tierra y su posición en el universo, especialmente su
relación con el Sol; los sistemas y fenómenos naturales que dan forma al
planeta y las características distintivas que lo identifican; los recursos finitos e
infinitos del planeta
Materiales y
materia
El estudio de las propiedades, los comportamientos y usos de los materiales,
tanto naturales como producidos por el hombre; los orígenes de los materiales
producidos por el hombre y cómo se utilizan para fines determinados
Fuerza y energía
El estudio de la energía, sus orígenes, su almacenamiento y transferencia y
los trabajos que puede realizar; la aplicación de los conocimientos científicos
mediante inventos y máquinas
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
1
Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos del colegio para
Ciencias Naturales
A menos que el colegio haya adoptado el ejemplo de programa de indagación que proporciona el PEP,
su secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales no será igual a la ofrecida en esta publicación. En
algunos casos, las unidades y los programas de indagación desarrollados por los colegios deben cumplir
con requisitos nacionales, regionales o locales. Dichos requisitos también deberán incorporarse a los
documentos de secuenciación de contenidos.
La secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales debe garantizar que las unidades de indagación
elaboradas por el colegio sean apropiadas para el desarrollo de los alumnos. Asimismo, dado que el
programa de indagación, los planificadores del PEP y los documentos de secuenciación de contenidos
constituyen la base del currículo escrito del colegio, la elaboración de todos estos documentos conforman
un proceso iterativo. Por ejemplo, es probable que el proceso de planificación de las unidades de indagación
y la reflexión al respecto permitan determinar si es necesario que los objetivos de aprendizaje de la
secuenciación de contenidos se basen más en la enseñanza de conceptos. De igual modo, al desarrollar o
revisar el documento de secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales puede resultar evidente que
el contenido del área disciplinaria no se ha incorporado en la mayor medida posible en el programa de
indagación del colegio.
Todas las instancias de enseñanza y aprendizaje permiten utilizar y desarrollar las habilidades
transdisciplinarias identificadas en la publicación Cómo hacer realidad el PEP: un marco curricular para la
educación primaria internacional (2007). Además de ellas, el componente de Ciencias Naturales del currículo
también ofrece oportunidades para que los alumnos desarrollen una gama de habilidades y procesos
específicos de esta área. A continuación se presenta una lista de las habilidades específicas relacionadas con
Ciencias Naturales (extraídas del anexo correspondiente de la publicación antes mencionada), acompañadas
de ejemplos del modo en que dichas habilidades pueden manifestarse en el aula. A efectos de demostrar la
progresión en el desarrollo de cada habilidad, los ejemplos difieren en su grado de complejidad. A la hora
de elaborar sus propios documentos de secuenciación de contenidos para Ciencias Naturales, los colegios
pueden agregar los niveles de detalle específicos que consideren necesarios a fin de ilustrar cada habilidad.
a.
Observar detenidamente para obtener datos (por ejemplo, los alumnos examinarán objetos y seres
vivos para aprender más sobre ellos; observarán y manipularán objetos utilizando todos los sentidos,
según corresponda; observarán los cambios en los seres vivos, objetos y acontecimientos a lo largo
de un período determinado; distinguirán entre observaciones más o menos importantes; registrarán
observaciones de forma sistemática).
b.
Utilizar diferentes instrumentos y herramientas para medir datos con precisión (por ejemplo, los
alumnos emplearán distintas herramientas y técnicas de forma cada vez más competente; utilizarán
unidades de medida estándares y no estándares; medirán, compararán y registrarán datos, incluidos
masa, peso, tiempo y temperatura; seleccionarán instrumentos y unidades de medida adecuados).
c.
Usar vocabulario científico para explicar sus observaciones y experiencias (por ejemplo,
los alumnos hablarán sobre lo que observan; describirán características sencillas de objetos y
acontecimientos; describirán lo que sucede utilizando un vocabulario cada vez más científico;
registrarán y presentarán información y conclusiones empleando una variedad de estrategias y un
vocabulario científico adecuado).
d.
Identificar o generar una pregunta o un problema para su exploración (por ejemplo, los alumnos
formularán preguntas o demostrarán curiosidad en relación con el entorno natural y físico; harán
preguntas o identificarán problemas que pueden dar lugar a investigaciones; plantearán preguntas y
definirán problemas que facilitarán la realización de investigaciones o indagaciones).
2
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
e.
Planificar y llevar a cabo investigaciones sistemáticas, manipulando variables cuando sea
necesario (por ejemplo, los alumnos identificarán variables; obtendrán información y datos a partir
de diversas fuentes; sugerirán enfoques y métodos para resolver problemas; identificarán una o dos
variables pertinentes a una investigación; reconocerán cuando un experimento es improcedente
si las variables pertinentes no se controlan; reflexionarán sobre los métodos empleados en las
investigaciones y su eficacia).
f.
Realizar predicciones y plantear hipótesis (por ejemplo, los alumnos observarán similitudes y
diferencias; predecirán y sugerirán lo que sucederá en el contexto de situaciones estructuradas;
basándose en conocimientos u observaciones previos, sugerirán los posibles resultados de una
investigación; realizarán predicciones justificadas; propondrán ideas o teorías sencillas que pueden
explorarse o comprobarse).
g.
Interpretar y evaluar los datos obtenidos para sacar conclusiones (por ejemplo, los alumnos
organizarán y clasificarán en función de características que se pueden observar o criterios
seleccionados; buscarán y reconocerán patrones en las observaciones; compararán los resultados de
diferentes investigaciones; interpretarán información y ofrecerán explicaciones).
h.
Analizar distintos modelos científicos y sus aplicaciones (incluidas sus limitaciones) (por ejemplo,
los alumnos intercambiarán resultados con los compañeros de modo informal; representarán
resultados utilizando ilustraciones y modelos; reflexionarán sobre sus propias teorías y aplicaciones
científicas y se basarán en ellas para ampliar sus conocimientos; aplicarán el conocimiento científico
para reconstruir y perfeccionar su comprensión de los aspectos físicos, químicos y biológicos del
mundo natural; evaluarán su comprensión a la luz de nuevos datos o del nuevo análisis de datos
existentes).
Uso de la secuenciación de contenidos de Ciencias
Naturales
Este documento de secuenciación de contenidos tiene por objeto ofrecer información a la comunidad
escolar sobre el aprendizaje que tiene lugar en el área disciplinaria de Ciencias Naturales mediante el
programa de indagación transdisciplinario. Además, constituye una herramienta en la que se apoya la
enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en el contexto de las unidades de indagación.
El ejemplo de programa de indagación publicado en Cómo desarrollar un programa de indagación
transdisciplinario (2008) proporciona el contexto y el contenido para la secuenciación de contenidos
de Ciencias Naturales del PEP. Los conocimientos y habilidades específicas de esta área disciplinaria
identificados en el anexo correspondiente de la publicación Cómo hacer realidad el PEP: un marco curricular
para la educación primaria internacional (2007) también se incorporan en este documento.
El documento de secuenciación de contenidos incluye los aspectos que se mencionan a continuación.
Para cada grupo de edades:
•
Las expectativas generales correspondientes a cada grupo
Para cada unidad seleccionada del ejemplo de programa de indagación del PEP:
•
Tema transdisciplinario
•
Idea central
•
Conceptos clave y relacionados
•
Líneas de indagación
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
3
Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Referencias específicas a los conocimientos y las habilidades correspondientes al área disciplinaria:
•
Áreas de conocimientos para Ciencias Naturales
•
Habilidades específicas para Ciencias Naturales
•
Posibles objetivos de aprendizaje para cada unidad de indagación
•
Referencias cruzadas con el documento de secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales (cuando
corresponda)
Las expectativas generales ofrecen descripciones amplias y sumativas que permiten establecer al inicio
de cada grupo de edades lo que se espera que los alumnos logren en Ciencias Naturales al final de cada
grupo de edades. Los posibles objetivos de aprendizaje que se presentan en los cuadros ofrecidos
a continuación son una ampliación de las expectativas generales, y se relacionan directamente con las
unidades del ejemplo de programa de indagación del PEP. En cada posible objetivo de aprendizaje se
utilizan verbos tales como “analizar”, “describir” o “identificar” a fin de ayudar a centrar la planificación, la
enseñanza y la evaluación en lo que se podrá demostrar y observar, y para hacer hincapié en la comprensión
conceptual de una idea central determinada.
En el siguiente diagrama comentado (figura 1) se explican los elementos que componen el documento de
secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales.
4
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Introducción a la secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
La primera columna proviene
directamente del programa de
indagación; incluye el título y el
descriptor del tema transdisciplinario
y la idea central. También se indican
los conceptos clave y relacionados.
Esto contribuye a que el colegio tenga
presente la naturaleza transdisciplinaria
del aprendizaje, y que los conceptos,
conocimientos y habilidades específicos
de la asignatura se deben utilizar
como apoyo para un aprendizaje que
trascienda los límites de la misma.
En la segunda columna
se enumeran las áreas
de Ciencias Naturales
pertinentes a la unidad
de indagación. En
la introducción del
presente documento
se ofrecen las
descripciones
completas de dichas
áreas.
Los posibles objetivos de
aprendizaje que se enumeran en
la columna tres se desarrollaron con
el fin de reflejar los conocimientos,
conceptos y habilidades que figuran
en las columnas uno y dos, y son
apropiados para el desarrollo de los
alumnos del grupo de edades al que
corresponden. Además, toman en
cuenta las actitudes y los atributos
del perfil de la comunidad de
aprendizaje del IB y las habilidades
transdisciplinarias.
Basados en el
principio de que
“menos es más”, el
número de objetivos
de aprendizaje
se ha analizado
detenidamente y se ha
limitado en función de
lo que se puede lograr
y evaluar en cada
unidad de indagación.
La segunda columna enumera las
habilidades de Ciencias Naturales que
se indican en el anexo correspondiente a
la asignatura en la publicación Cómo hacer
realidad el PEP: un marco curricular para la
educación primaria internacional (2007). Las
habilidades que pueden resultar más fáciles
de enseñar y observar en cada unidad se
destacan en negrita.
En este cuadro se advierte a los usuarios si
se han establecido posibles objetivos de
aprendizaje para Ciencias Sociales en relación
con la unidad. Dichos objetivos se incluyen
en el documento Secuenciación de contenidos
de Ciencias Sociales (2008).
Figura 1
Explicación de los elementos del documento de secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
5
Expectativas generales en Ciencias Naturales:
3 a 5 años
Los alumnos desarrollarán sus habilidades de observación mediante el empleo de los sentidos para recabar
y registrar información, y utilizarán sus observaciones para identificar patrones simples, hacer predicciones y
discutir sus ideas. Asimismo, explorarán la forma en que funcionan los objetos y los fenómenos y reconocerán
relaciones básicas de causa y efecto. Examinarán los cambios que ocurren a lo largo de diferentes períodos,
y comprenderán que las diferentes variables y condiciones pueden afectar dichos cambios. Tomarán en
cuenta los diversos puntos de vista, aprenderán a cuidarse a sí mismos y mostrarán consideración y respeto
por otros seres vivos y el medio ambiente. Comunicarán sus ideas o proporcionarán explicaciones utilizando
su experiencia y vocabulario científico propios.
6
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales:
3 a 5 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo
Seres vivos
•
Una indagación sobre la
naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos
usan su comprensión de los
principios científicos; el efecto
de los avances científicos y
tecnológicos en la sociedad y el
medio ambiente
La Tierra y el espacio
Hablar sobre las
actividades que ocurren
durante el día y la noche
•
Comparar las actividades
que ocurren durante las
distintas estaciones
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
•
Establecer conexiones
entre el clima y las formas
en que nos protegemos
de él
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
•
Identificar patrones
simples en los ciclos
diarios y estacionales
•
Observar las características
del entorno local que
se ven afectadas por los
ciclos diarios y estacionales
Idea central
Nuestras actividades
generalmente se conectan con
los ciclos de la Tierra.
Conceptos clave
•
Cambio
•
Conexión
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para sacar
conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
Conceptos relacionados
•
Ciclos
•
Interacción
Líneas de indagación
•
El día y la noche (luz y
oscuridad)
•
Variaciones estacionales
•
Salud y seguridad en
relación con el clima y las
variaciones estacionales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
7
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 3 a 5 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo compartimos el planeta
Seres vivos
•
Una indagación sobre nuestros
derechos y responsabilidades
al esforzarnos por compartir
recursos finitos con otras
personas y otros seres vivos; las
comunidades y las relaciones
entre ellas y dentro de ellas; la
igualdad de oportunidades; la
paz y la resolución de conflictos
Habilidades
Observar y describir las
características de los
seres vivos y los objetos
inanimados
•
Observar las necesidades
de los seres vivos que les
permiten permanecer
sanos
•
Asumir responsabilidades
en relación con los seres
vivos que se encuentran
en su entorno
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas
sus limitaciones)
Idea central
Los seres vivos tienen ciertas
necesidades para crecer y estar
sanos.
Conceptos clave
•
Función
•
Responsabilidad
Conceptos relacionados
•
Clasificación
•
Seres vivos y objetos
inanimados
Líneas de indagación
8
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
•
Características de los seres
vivos
•
Nuestras necesidades y las
de otros seres vivos
•
Nuestra responsabilidad
por el bienestar de otros
seres vivos
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 3 a 5 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo
Materiales y materia
•
Una indagación sobre la
naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos
usan su comprensión de los
principios científicos; el efecto
de los avances científicos y
tecnológicos en la sociedad y el
medio ambiente
Habilidades
Utilizar los sentidos para
describir las propiedades
que se pueden observar
en los materiales
conocidos (incluidos
sólidos, líquidos y gases)
•
Describir los cambios que
sufren los materiales y
que se pueden observar
(incluidos los cambios de
estado)
•
Reconocer que los
materiales pueden
ser sólidos, líquidos o
gaseosos
•
Saber cómo pasar el agua
a su estado sólido, líquido
y gaseoso
•
Aplicar la comprensión de
propiedades básicas de los
materiales para utilizarlos
con fines concretos (por
ejemplo, impermeabilizar
y aislar)
Idea central
Debemos comprender cómo
se comportan e interactúan
los materiales para determinar
cómo utilizarlos.
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
d.
e.
Conceptos clave
•
Función
•
Cambio
Conceptos relacionados
•
Predicción
•
Comportamiento
Comportamiento y usos
de los materiales
•
Cambios en sus
propiedades
•
Manipulación de
materiales para fines
concretos
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
Líneas de indagación
•
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
9
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 3 a 5 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo compartimos el planeta
Seres vivos
•
Una indagación sobre nuestros
derechos y responsabilidades
al esforzarnos por compartir
recursos finitos con otras
personas y otros seres vivos; las
comunidades y las relaciones
entre ellas y dentro de ellas; la
igualdad de oportunidades; la
paz y la resolución de conflictos
Habilidades
Identificar las partes de
las plantas que usan otros
seres vivos (por ejemplo,
como alimento, refugio o,
herramienta)
•
Conocer la función de las
plantas como recurso vital
(por ejemplo, producción
de oxígeno y uso como
alimento)
•
Demostrar responsabilidad
en el cuidado de la vida
vegetal
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Idea central
Las plantas son un recurso vital
para nosotros y otros seres vivos.
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para sacar
conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
Conceptos clave
•
Forma
•
Cambio
•
Conexión
Conceptos relacionados
•
Interdependencia
•
Sistemas
Líneas de indagación
•
Lo que las plantas nos dan
a nosotros y a otros seres
vivos
•
La estructura de una
planta
•
Cuidar la vida vegetal
10
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Expectativas generales en Ciencias Naturales:
5 a 7 años
Los alumnos desarrollarán sus habilidades de observación mediante el empleo de los sentidos para recabar
y registrar información, y utilizarán sus observaciones para identificar patrones, hacer predicciones y
elaborar más sus ideas. Explorarán la forma en que funcionan los objetos y los fenómenos, identificarán los
componentes de un sistema y reconocerán relaciones de causa y efecto. Examinarán los cambios que ocurren
a lo largo de diferentes períodos, y comprenderán que dichos cambios pueden verse afectados por más de
una variable. Tomarán en cuenta los diversos puntos de vista y formas de entender el mundo, aprenderán
a cuidarse a sí mismos y mostrarán consideración y respeto por otros seres vivos y el medio ambiente.
Comunicarán sus ideas o proporcionarán explicaciones utilizando su propia experiencia científica.
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
11
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales:
5 a 7 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Quiénes somos
Seres vivos
•
Una indagación sobre la
naturaleza del ser; nuestras
convicciones y valores; la salud
personal, física, mental, social
y espiritual; las relaciones
humanas, incluidas nuestras
familias, amigos, comunidades
y culturas; nuestros derechos
y responsabilidades; lo que
significa ser un ser humano
Habilidades
Reconocer que los seres
vivos, incluidos los seres
humanos, necesitan
recursos para obtener
energía y crecer
•
Identificar los principales
grupos de alimentos y
conocer su función en
el desarrollo de los seres
humanos
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
Idea central
Hacer elecciones equilibradas
en nuestras rutinas diarias nos
permite llevar un modo de vida
saludable.
Conceptos clave
•
Función
•
Causa
•
Reflexión
Conceptos relacionados
•
Equilibrio
•
Bienestar
Líneas de indagación
•
Hábitos y rutinas diarios
(higiene, descanso, juego,
alimentación)
•
Elecciones equilibradas
•
Consecuencias de las
elecciones
12
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo
Seres vivos
•
Una indagación sobre la
naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos
usan su comprensión de los
principios científicos; el efecto
de los avances científicos y
tecnológicos en la sociedad y el
medio ambiente
Habilidades
Describir los ciclos vitales
de diversos seres vivos
(por ejemplo, una variedad
de animales y plantas)
•
Comparar los ciclos vitales
de diferentes seres vivos
•
Identificar los
componentes comunes
de los ciclos vitales (por
ejemplo, nacimiento,
desarrollo, madurez,
reproducción, muerte)
•
Investigar las respuestas
de las plantas o los
animales a los cambios
que sufre su hábitat
Idea central
Todos los seres vivos
experimentan un proceso de
cambio.
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
Conceptos clave
•
Cambio
•
Conexión
Conceptos relacionados
•
Ciclos
•
Transformación
Líneas de indagación
•
Ciclos vitales
•
Cómo cambian los seres
vivos a lo largo de su vida
•
Etapas de desarrollo en
diversos seres vivos
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
13
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo compartimos el planeta
Seres vivos
•
Una indagación sobre nuestros
derechos y responsabilidades
al esforzarnos por compartir
recursos finitos con otras
personas y otros seres vivos; las
comunidades y las relaciones
entre ellas y dentro de ellas; la
igualdad de oportunidades; la
paz y la resolución de conflictos
La Tierra y el espacio
Describir las características
naturales de entornos
locales y otros
entornos (por ejemplo,
características geológicas)
•
Analizar las formas en que
los seres humanos utilizan
el entorno natural
•
Idea central
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Identificar o generar una
pregunta o problema en
relación con los efectos
de la actividad humana en
el entorno local, para su
exploración posterior
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas,
manipulando variables
cuando sea necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
Interactuamos con el entorno
natural, lo usamos y valoramos
de distintos modos.
Conceptos clave
•
Causa
•
Reflexión
•
Responsabilidad
Habilidades
a.
b.
Conceptos relacionados
•
Conservación
•
Interdependencia
•
Orden
Líneas de indagación
•
Entorno natural local
•
Usos humanos del entorno
natural local
•
Acciones que benefician o
dañan el entorno local
Observar detenidamente
para obtener datos
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
14
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo nos expresamos
Seres vivos
•
Una indagación sobre los
modos en que descubrimos y
expresamos nuestra naturaleza,
nuestras ideas, sentimientos,
cultura, convicciones y valores;
los modos en que reflexionamos
sobre nuestra creatividad, la
ampliamos y la disfrutamos;
la forma en que apreciamos el
valor estético de las cosas
La Tierra y el espacio
Reconocer que la
imaginación contribuye al
desarrollo científico
•
Explorar el uso de la
imaginación como
instrumento para resolver
problemas (por ejemplo,
inventos concretos,
descubrimientos
científicos)
Materiales y materia
Fuerza y energía
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
Idea central
La imaginación nos permite
ampliar nuestra capacidad de
pensar, crear y expresarnos.
Conceptos clave
•
Causa
•
Perspectiva
•
Reflexión
Conceptos relacionados
•
Empatía
•
Invención
•
Transformación
Líneas de indagación
•
Cómo demostramos y
disfrutamos de nuestra
imaginación
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para sacar
conclusiones
•
Cómo nos ayuda la
imaginación a considerar
otras perspectivas
h.
•
Cómo nos ayuda la
imaginación a resolver
problemas
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
•
El valor de la imaginación
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
15
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo
Seres vivos
•
Una indagación sobre la
naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos
usan su comprensión de los
principios científicos; el efecto
de los avances científicos y
tecnológicos en la sociedad y el
medio ambiente
La Tierra y el espacio
Investigar e identificar las
propiedades del aire
•
Examinar el modo en que
las personas utilizan el
aire en su vida diaria (por
ejemplo, transporte y ocio)
•
Reflexionar sobre la
importancia del aire para
los seres vivos
Idea central
Comprender las propiedades
del aire nos permite usarlo en
aplicaciones prácticas.
Conceptos clave
•
Función
•
Causa
Conceptos relacionados
•
Fuerza
•
Energía
Líneas de indagación
•
Indicios de la existencia
del aire
•
Lo que puede hacer el aire
y cómo lo usamos
•
La relación entre aire, luz y
sonido
16
Materiales y materia
Fuerza y energía
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
•
Aplicar la comprensión de
las propiedades del aire
(por ejemplo, construcción
de un molino)
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
•
Explorar la relación entre
el aire, la luz y el sonido
(por ejemplo, truenos y
relámpagos)
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas,
manipulando variables
cuando sea necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas
sus limitaciones)
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 5 a 7 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo compartimos el planeta
Seres vivos
•
Una indagación sobre nuestros
derechos y responsabilidades
al esforzarnos por compartir
recursos finitos con otras
personas y otros seres vivos; las
comunidades y las relaciones
entre ellas y dentro de ellas; la
igualdad de oportunidades; la
paz y la resolución de conflictos
La Tierra y el espacio
Reflexionar sobre la forma
en que ellos mismos usan
los recursos naturales, y
evaluarla
•
Investigar los modos en
que se pueden reutilizar
los materiales conocidos
•
Agrupar los materiales
según sus propiedades a
efectos del reciclaje
•
Describir cómo se recicla
un determinado material
•
Explorar la función de los
seres vivos en el reciclaje
de la energía y la materia
Materiales y materia
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
Idea central
Las personas pueden establecer
prácticas para proteger y
mantener los recursos de la
Tierra.
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Conceptos clave
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
•
Cambio
•
Responsabilidad
•
Reflexión
Conceptos relacionados
•
Modo de vida
•
Recursos
Líneas de indagación
•
Naturaleza limitada de los
recursos de la Tierra
•
Elecciones personales para
ayudar a proteger el medio
ambiente
•
Reutilizar y reciclar
diferentes materiales
•
Reducir la cantidad de
desechos
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
17
Expectativas generales en Ciencias Naturales:
7 a 9 años
Los alumnos desarrollarán sus habilidades de observación mediante el empleo de los sentidos y de
algunos instrumentos. Obtendrán y registrarán información de distintas formas y reflexionarán sobre dicha
información para identificar patrones o conexiones, hacer predicciones y comprobar y perfeccionar sus
ideas cada vez con mayor precisión. Explorarán la forma en que funcionan los objetos y los fenómenos,
identificarán los componentes de un sistema y reconocerán relaciones de causa y efecto cada vez más
complejas. Examinarán los cambios que ocurren a lo largo del tiempo y comprenderán que dichos cambios
pueden verse afectados por una o más variables. Examinarán cómo la aplicación de conceptos científicos
ha permitido el desarrollo de productos e instrumentos. Tomarán en cuenta los diversos puntos de vista y
formas de entender el mundo, y serán capaces de analizar cómo se pudo haber llegado a estas perspectivas
y costumbres. Analizarán temas éticos en contextos relacionados con las ciencias naturales, y utilizarán sus
conocimientos científicos para planificar maneras de actuar positivas y realistas que los beneficien a ellos
mismos, a otros seres vivos y al medio ambiente. Comunicarán sus ideas o proporcionarán explicaciones
utilizando su propia experiencia científica y la de otros.
18
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales:
7 a 9 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo
Seres vivos
•
Una indagación sobre la
naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos
usan su comprensión de los
principios científicos; el efecto
de los avances científicos y
tecnológicos en la sociedad y el
medio ambiente
Materiales y materia
Investigar cómo se
sostienen los edificios
y otras estructuras
(por ejemplo, pilares,
contrafuertes, vigas)
•
Investigar la construcción
de un edificio o estructura
e identificar los materiales
empleados
•
Evaluar de manera crítica
el efecto de una estructura
en el entorno natural
•
Explicar las
responsabilidades de las
personas en relación con
el uso de los materiales
que ofrece el entorno
Idea central
El diseño de edificios y
estructuras depende del
entorno y los materiales
disponibles.
Conceptos clave
•
Conexión
•
Responsabilidad
Fuerza y energía
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas,
manipulando variables
cuando sea necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
Conceptos relacionados
•
Estructura
•
Desarrollo sostenible
•
Transformación
Líneas de indagación
•
Consideraciones que se
toman en cuenta para
construir una estructura
•
Cómo los edificios afectan
al medio ambiente
•
Arquitectura autóctona
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
19
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 7 a 9 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo compartimos el planeta
Seres vivos
•
Una indagación sobre nuestros
derechos y responsabilidades
al esforzarnos por compartir
recursos finitos con otras
personas y otros seres vivos; las
comunidades y las relaciones
entre ellas y dentro de ellas; la
igualdad de oportunidades; la
paz y la resolución de conflictos
Habilidades
Reconocer las formas
en que las plantas y los
animales se han adaptado
a lo largo del tiempo
•
Establecer vínculos
entre las diferentes
características del
medio ambiente y las
necesidades específicas de
los seres vivos
•
Evaluar los efectos que
pueden tener los cambios
ambientales en los seres
vivos
•
Reconocer la importancia
de los registros fósiles
como base del concepto
de evolución
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Idea central
A lo largo del tiempo, los seres
vivos se adaptan para poder
sobrevivir.
d.
Conceptos clave
•
Cambio
•
Conexión
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas,
manipulando variables
cuando sea necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
Conceptos relacionados
•
Adaptación
•
Evolución
Líneas de indagación
•
Concepto de adaptación
•
Circunstancias que
conducen a la adaptación
•
Cómo las plantas y los
animales se adaptan
o responden a las
condiciones ambientales
20
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 7 a 9 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo
La Tierra y el espacio
•
Una indagación sobre la
naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos
usan su comprensión de los
principios científicos; el efecto
de los avances científicos y
tecnológicos en la sociedad y el
medio ambiente
Habilidades
Identificar los cambios
a largo y corto plazo en
la Tierra (por ejemplo,
placas tectónicas,
erosión, inundaciones,
deforestación)
•
Describir cómo los
fenómenos naturales dan
forma al planeta
•
Identificar pruebas de
que la Tierra ha cambiado
(por ejemplo, formaciones
geológicas en el entorno
local)
•
Explorar los avances
científicos y tecnológicos
que nos ayudan a
comprender los cambios
en la Tierra y responder
ante ellos
•
Reflexionar sobre
explicaciones procedentes
de diferentes fuentes en
relación con los cambios
en la Tierra
Idea central
La supervivencia de los seres
humanos se relaciona con la
comprensión de que la Tierra
cambia constantemente.
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Conceptos clave
•
Causa
•
Cambio
•
Conexión
Conceptos relacionados
•
Erosión
•
Geología
•
Placas tectónicas
•
Movimiento
Líneas de indagación
•
Cómo se interrelacionan
los diferentes
componentes de la Tierra
•
Cómo la Tierra ha
cambiado y sigue
cambiando
•
Por qué cambia la Tierra
•
Respuestas de los seres
humanos a los cambios en
la Tierra
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas
sus limitaciones)
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
21
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 7 a 9 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo compartimos el planeta
Seres vivos
•
Una indagación sobre nuestros
derechos y responsabilidades
al esforzarnos por compartir
recursos finitos con otras
personas y otros seres vivos; las
comunidades y las relaciones
entre ellas y dentro de ellas; la
igualdad de oportunidades; la
paz y la resolución de conflictos
La Tierra y el espacio
Reconocer que el agua
existe en el aire en
diferentes formas
•
Explorar el efecto del sol
en la disponibilidad del
agua
•
Describir por qué el agua
es un recurso vital
•
Idea central
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Analizar los sistemas de
almacenamiento y uso
del agua, tanto naturales
como producidos por el
ser humano
•
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
Explicar por qué el agua
dulce es un recurso
limitado
•
Identificar problemas
relacionados con el agua
y proponer soluciones
para su uso responsable y
equitativo (por ejemplo, la
desalinización)
El agua es esencial para la vida
y es un recurso limitado para
muchas personas.
Conceptos clave
•
Función
•
Responsabilidad
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
Conceptos relacionados
•
Conservación
•
Equidad
•
Procesos
Líneas de indagación
•
Usos y fuentes de
obtención del agua
•
Qué sucede con el
agua después de que la
utilizamos
•
Distribución y
disponibilidad del agua
que se puede utilizar
•
Responsabilidades en
relación con el agua
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
22
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Expectativas generales en Ciencias Naturales:
9 a 12 años
Los alumnos desarrollarán sus habilidades de observación mediante el empleo de los sentidos y de
algunos instrumentos. Obtendrán y registrarán información de distintas formas y reflexionarán sobre dicha
información para identificar patrones o conexiones, hacer predicciones y comprobar y perfeccionar sus
ideas cada vez con mayor precisión. Explorarán la forma en que funcionan los objetos y los fenómenos,
identificarán los componentes de un sistema y reconocerán relaciones de causa y efecto cada vez más
complejas. Examinarán los cambios que ocurren a lo largo del tiempo y comprenderán que dichos cambios
pueden verse afectados por una o más variables. Reflexionarán sobre las repercusiones de la aplicación de
la ciencia, incluidos los avances tecnológicos, en ellos mismos, la sociedad y el medio ambiente. Tomarán
en cuenta los diversos puntos de vista y formas de entender el mundo, y serán capaces de analizar cómo
se pudo haber llegado a estas perspectivas y costumbres. Examinarán temas éticos y sociales en contextos
relacionados con la ciencia y expresarán sus respuestas de manera adecuada. Utilizarán sus conocimientos
científicos para planificar maneras de actuar positivas y realistas que los beneficien a ellos mismos, a otros
seres vivos y al medio ambiente. Comunicarán sus ideas o proporcionarán explicaciones utilizando su propia
experiencia científica y la de otros.
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
23
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales:
9 a 12 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo
Seres vivos
•
Una indagación sobre la
naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos
usan su comprensión de los
principios científicos; el efecto
de los avances científicos y
tecnológicos en la sociedad y el
medio ambiente
La Tierra y el espacio
Identificar y describir
diferentes formas de
energía
•
Demostrar cómo la energía
puede almacenarse y
transformarse de una
forma a otra (por ejemplo,
almacenamiento de grasa,
la energía almacenada en
las baterías)
•
Explicar la importancia de
la dieta para proporcionar
a nuestro cuerpo fuentes
de energía
•
Evaluar fuentes de energía
renovables y sostenibles
(por ejemplo, el viento, el
sol, el agua)
•
Examinar las formas en
que la conservación de la
energía podría mejorarse
en la comunidad local
Idea central
La energía puede convertirse de
una forma a otra y almacenarse
de diversas maneras.
Fuerza y energía
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas
sus limitaciones)
Conceptos clave
•
Forma
•
Función
•
Conexión
Conceptos relacionados
•
Conservación
•
Transformación
Líneas de indagación
•
Formas de energía
•
Almacenamiento y
transformación de la
energía
•
Conservación de la energía
•
Energías renovables y
sostenibles
24
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 9 a 12 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo compartimos el planeta
Seres vivos
•
Una indagación sobre nuestros
derechos y responsabilidades
al esforzarnos por compartir
recursos finitos con otras
personas y otros seres vivos; las
comunidades y las relaciones
entre ellas y dentro de ellas; la
igualdad de oportunidades; la
paz y la resolución de conflictos
Habilidades
Explorar problemas
que enfrentan los niños
en materia de salud y
seguridad (por ejemplo,
la propagación de
enfermedades, accidentes,
el acceso a la atención
sanitaria)
•
Comprender la
importancia de las vacunas
•
Explicar la necesidad de
actuar responsablemente
en relación con su propia
salud y la de otros (por
ejemplo, resfríos, piojos)
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Idea central
En distintas partes del mundo,
los niños se enfrentan a diversos
desafíos y riesgos.
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas
sus limitaciones)
Conceptos clave
•
Función
•
Reflexión
Conceptos relacionados
•
Igualdad
•
Derechos
Líneas de indagación
•
Desafíos y riesgos a los que
se enfrentan los niños
•
Cómo responden los niños
ante los desafíos y riesgos
•
Formas en que las
personas, organizaciones
y naciones tratan de
proteger a los niños ante
los riesgos
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
25
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 9 a 12 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Dónde nos encontramos en el
tiempo y el espacio
Fuerza y energía
Una indagación sobre nuestra
orientación espacial y temporal;
nuestras historias personales;
nuestros hogares y viajes; los
descubrimientos, exploraciones y
migraciones de la humanidad; las
relaciones entre los individuos y
las civilizaciones y su interrelación,
desde perspectivas locales y
universales
Habilidades
a.
Observar
detenidamente para
obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Idea central
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Las civilizaciones pasadas
contribuyeron a formar los
sistemas y las tecnologías actuales.
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
Conceptos clave
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas,
manipulando variables
cuando sea necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
•
Causa
•
Cambio
•
Perspectiva
Conceptos relacionados
•
Continuidad
•
Progreso
•
Tecnología
Líneas de indagación
•
Aspectos de civilizaciones
pasadas que han sobrevivido
•
Razones por las que se
desarrollaron los sistemas y
las tecnologías
•
Por qué las sociedades
modernas siguen usando
adaptaciones de esos
sistemas y tecnologías
•
Implicaciones para el futuro
Los alumnos serán capaces
de:
•
Investigar máquinas
sencillas desarrolladas
por civilizaciones pasadas
(por ejemplo, palanca,
rampa, polea, tornillo,
rueda)
•
Explorar el principio del
uso de engranajes para
realizar más trabajo con
menos energía
•
Analizar por qué todavía
utilizamos máquinas
sencillas, y cómo las
usamos
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
26
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 9 a 12 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo
Seres vivos
•
Una indagación sobre la
naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos
usan su comprensión de los
principios científicos; el efecto
de los avances científicos y
tecnológicos en la sociedad y el
medio ambiente
Materiales y materia
Identificar la diferencia
entre los cambios físicos y
químicos
•
Investigar las formas en
que pueden modificarse
los materiales (por
ejemplo, el metal, la arena)
•
Evaluar los beneficios y
desafíos de modificar los
materiales para satisfacer
las necesidades y deseos
de las personas (por
ejemplo, el plástico)
•
Reconocer los efectos
de algunos procesos de
fabricación en el medio
ambiente, y elaborar
informes al respecto
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Idea central
El hecho de que los materiales
pueden experimentar cambios
permanentes o temporales
presenta desafíos y representa
beneficios para la sociedad y el
medio ambiente.
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas,
manipulando variables
cuando sea necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas
sus limitaciones)
Conceptos clave
•
Forma
•
Función
•
Responsabilidad
Conceptos relacionados
•
Medición
•
Transformación
Líneas de indagación
•
Naturaleza de los cambios
químicos y físicos
•
Aplicaciones prácticas
e implicaciones de los
cambios de los materiales
•
Dilemas éticos
relacionados con
los procesos de
manufacturación y los
subproductos
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
27
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 9 a 12 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo compartimos el planeta
Seres vivos
•
Una indagación sobre nuestros
derechos y responsabilidades
al esforzarnos por compartir
recursos finitos con otras
personas y otros seres vivos; las
comunidades y las relaciones
entre ellas y dentro de ellas; la
igualdad de oportunidades; la
paz y la resolución de conflictos
Habilidades
Describir las interacciones
de los seres vivos dentro
de los ecosistemas y entre
éstos
•
Examinar las interacciones
en el medio ambiente
entre los seres vivos y los
objetos inanimados
•
Reconocer que la energía
solar, mediante su
transformación, es esencial
para los ecosistemas
•
Investigar la conservación
de la energía en los
ecosistemas
•
Analizar las consecuencias
de modificar un eslabón
en una cadena alimenticia
•
Explicar cómo las
actividades de los seres
humanos pueden tener
consecuencias positivas o
negativas en los entornos
locales y otros entornos
(por ejemplo, eliminación
de residuos, agricultura,
industria)
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
Idea central
La biodiversidad se basa
en el equilibrio de la
interdependencia de los
organismos dentro de los
sistemas.
Conceptos clave
•
Conexión
•
Responsabilidad
Conceptos relacionados
•
Equilibrio
•
Biodiversidad
•
Interdependencia
Líneas de indagación
•
Interdependencia en
ecosistemas, biomas y
medio ambiente
•
Formas en que
los organismos se
interrelacionan en la
naturaleza
•
Cómo nuestra interacción
con el medio ambiente
puede afectar el equilibrio
de los sistemas
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas
sus limitaciones)
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
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Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 9 a 12 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Dónde nos encontramos en el
tiempo y el espacio
La Tierra y el espacio
•
Identificar
acontecimientos que
ocurren en el sistema
solar de forma regular o
irregular en el tiempo y el
espacio
Una indagación sobre
nuestra orientación espacial
y temporal; nuestras historias
personales; nuestros hogares
y viajes; los descubrimientos,
exploraciones y migraciones
de la humanidad; las relaciones
entre los individuos y las
civilizaciones y su interrelación,
desde perspectivas locales y
universales
Idea central
La exploración conduce al
descubrimiento y desarrolla
nuevos conocimientos.
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
•
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Examinar el efecto que
tienen en la Tierra los
acontecimientos que
ocurren en el sistema solar
•
Investigar y explicar cómo
se emplean las estrellas
para orientarse
•
Demostrar la comprensión
de otros métodos de
orientación (por ejemplo,
brújulas, satélites)
c.
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas
sus limitaciones)
Conceptos clave
•
Forma
•
Perspectiva
•
Reflexión
Conceptos relacionados
•
Consecuencias
•
Descubrimiento
•
Geografía
Líneas de indagación
•
Propósitos de la
exploración (histórica y
personal)
•
Sentimientos y actitudes
vinculados a la exploración
•
Lo que aprendemos con la
exploración
•
Métodos de orientación
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
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Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 9 a 12 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo funciona el mundo
Seres vivos
•
Una indagación sobre la
naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza
(el mundo físico y material)
y las sociedades humanas; el
modo en que los seres humanos
usan su comprensión de los
principios científicos; el efecto
de los avances científicos y
tecnológicos en la sociedad y el
medio ambiente
Habilidades
Reconocer que las plantas
y los animales tienen ciclos
vitales predecibles
•
Identificar las estructuras
que son responsables de
la reproducción en las
plantas y los animales
•
Analizar las similitudes
y diferencias entre
las formas en que se
reproducen los distintos
seres vivos
•
Conocer la importancia
de la genética en la
determinación de las
características físicas
Idea central
La reproducción de los
seres vivos contribuye a la
perpetuación de las especies.
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para sacar
conclusiones
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas
sus limitaciones)
Conceptos clave
•
Cambio
•
Conexión
Conceptos relacionados
•
Ciclos
•
Crecimiento
Líneas de indagación
•
La reproducción: parte del
ciclo vital
•
Procesos reproductores
•
Genética y factores
hereditarios
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Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales: 9 a 12 años
El aprendizaje incluirá el desarrollo de los siguientes
conocimientos, conceptos y habilidades.
Posibles objetivos de
aprendizaje en Ciencias
Naturales
Tema transdisciplinario
Área(s) de Ciencias Naturales
Los alumnos serán capaces de:
Cómo nos organizamos
Seres vivos
•
Una indagación sobre la
interrelación de los sistemas
y comunidades creados por
los seres humanos; de la
estructura y la función de las
organizaciones; la toma de
decisiones en las sociedades;
las actividades económicas
y su repercusión en los seres
humanos y el medio ambiente
La Tierra y el espacio
Analizar el modo en que
la tecnología contribuye
al funcionamiento de los
lugares de trabajo (por
ejemplo, los colegios)
•
Investigar los avances
tecnológicos
•
Examinar los efectos de
tecnologías concretas en
el desarrollo sostenible
•
Idea central
c.
Usar vocabulario
científico para explicar
sus observaciones y
experiencias
Sugerir áreas para futuros
avances tecnológicos
d.
Identificar o generar una
pregunta o un problema
para su exploración
e.
Planificar y llevar a
cabo investigaciones
sistemáticas, manipulando
variables cuando sea
necesario
f.
Realizar predicciones y
plantear hipótesis
Fuerza y energía
Habilidades
a.
Observar detenidamente
para obtener datos
b.
Utilizar diferentes
instrumentos y
herramientas para medir
datos con precisión
La tecnología afecta al mundo
del trabajo y el tiempo libre.
Conceptos clave
•
Cambio
•
Conexión
•
Responsabilidad
Conceptos relacionados
•
Comunicación
•
Sistemas
•
Ética
Líneas de indagación
•
Tecnología e inventos en el
hogar, el lugar de trabajo y
las actividades recreativas
g.
Interpretar y evaluar los
datos obtenidos para
sacar conclusiones
•
Circunstancias que
llevan al desarrollo de
inventos importantes y su
repercusión
h.
Analizar distintos
modelos científicos y sus
aplicaciones (incluidas sus
limitaciones)
•
Contribución de la
tecnología al desarrollo
sostenible y su repercusión
en el mismo
Importante: Esta unidad también se incluye en la secuenciación de contenidos de Ciencias Sociales.
Secuenciación de contenidos de Ciencias Naturales
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