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MIÉRCOLES,
28 DE OCTUBRE DE 2015
[email protected]
Opinión
La psicóloga Nuria Castillo reflexiona sobre los
deberes, un tema muy debatido últimamente 28
TORRE DE BENAGALBÓN
Al colegio en bicicleta
El colegio Josefina Aldecoa, en colaboración con el
Ayuntamiento de Rincón, crea un programa por el
que los escolares van al cole en bici los jueves. 29
Apuntes
LaOpinión
DE MáLAGA
de educación
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN
Teatro,danzaymúsicaen
horarioescolarenelCánovas
La oferta de este ciclo didáctico,
que cumple 25 años, está
reservada ya al 70 por ciento
LA OPINIÓN MÁLAGA
@opiniondemalaga
La programación del 25 aniversario del
Ciclo de Teatro, Danza y Música para niños
y jóvenes, el más antiguo del Teatro Cánovas,ofertaesteaño11.700plazasconelpropósito de que escolares de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato de la provincia acudan al teatro para vivir una experiencia enriquecedora junto a profesores y
compañeros de clase. Esta actividad, que
ademásincluyeencuentrosposteriorescon
actores o directores, unido a la entrega de
material didáctico para mejorar la comprensión,seencuentrayareservadaal70%.
El programa está compuesto por casi
cuarenta funciones entre el 5 de noviembre
y el 26 de abril, entre las que destacan El circo dorado, de la compañía Teatro Paraíso, ganadora del Premio Nacional de las Artes Escénicas; el divertido concierto teatralizado
que combina hábilmente música y teatro,
éxito rotundo de la pasada temporada, titulado Barroquísimo y producido por la
Orquesta de Cámara Promúsica de Málaga,
y El Molinillo mágico, de la jerezana compañía La Gotera de La Azotea, que bajo la estética de los viejos romances presenta este
nuevo espectáculo de títeres de varilla a la
Una escena de la obra «El circo dorado», de la compañía Teatro Paraíso. LA OPINIÓN
DESDE NOVIEMBRE A ABRIL
Primeras obras
La primera obra que los escolares
pueden ver en el Cánovas es «Un viaje
de fábula», basada en «El Arca de Noé»
y de la compañía malagueña Acuario
Teatro. Muy interesante también es el
taller de cine del productor, director y
compositor Antonio Meliveo, que los
escolares podrán seguir en el Cánovas o
en sus propios centros educativos.
Otra imagen de esta premiada obra. L. O.
cabeza, actores, y música en directo, todo realizado de forma artesanal.
El programa se inicia el 5 de noviembre
con la compañía malagueña Acuario Teatro
y la obra Un viaje de fábula, basada en El Arca
de Noé. En noviembre, febrero y abril, llega
Barroquísimo para alumnos de Primaria y
Secundaria. La historia de Frankenstein ha
inspirado la última producción de la malagueña Pata Teatro, cuyo pases tendrán lugar
en noviembre y febrero. En diciembre llega
el turno de la exitosa obra infantil Lecturita...
Más allá de la imaginación, sobre el fomento
de la lectura, de Índigo Teatro.
En enero la premiada Teatro Paraíso
pone en escena El circo dorado, recomendado para Primaria, desde siete años, y en
febrero los alumnos de Infantil y Primaria
disfrutarán de la estética de los viejos romances con El Molinillo mágico, de La Gotera de Lazotea. Por último, desde noviembre a abril, se celebrará el taller de cine de Antonio Meliveo, productor, director y compositor cinematográfico, donde escolares de
Primaria y Secundaria descubrirán las técnicas para hacer cine a costes muy reducidos. Este taller se puede realiza tanto en el
Teatro Cánovas como en los centros docentes.
Los precios establecidos se mantienen reducidos como en anteriores temporadas: 5
euros por representación o 3 euros por venta anticipada, excepto el taller de cine, que
a propuesta de la Fundación SGAE se reduce
a un euro.
Los veinticinco años que ha cumplido este
ciclo consolidan al Cánovas como espacio
de primera experiencia teatral y de reflexión
donde el nuevo espectador se confronta con
las propuestas artísticas de los creadores. «A
lo largo de estos años, algunos de los avances observados en los jóvenes es su respetuoso comportamiento durante la representación, su mayor participación en los coloquios y el desarrollo de su espíritu crítico»,
apunta el responsable del Teatro Cánovas,
Antonio Navajas.
LA OPINIÓN
Campaña para difundir en
colegios el conocimiento de
los Dólmenes de Antequera
La Consejería de Educación ha iniciado una
campaña de apoyo para que la Unesco incluya
en la Lista Indicativa de Patrimonio de la Humanidad el Sitio de los Dólmenes de Antequera,
que consistirá en difundir entre los escolares
andaluces el conocimiento de este conjunto
monumental. La campaña fue presentada la semana pasada junto al Dólmen de Menga por el
delegado del Gobierno andaluz, José Luis Ruiz
Espejo, y la delegada territorial de Educación,
Patricia Alba, con la presencia de unos 50 alumnos del colegio Cupiana de Málaga, que fueron
los primeros en sumarse a esta iniciativa y que
han grabado un vídeo de apoyo a la candidatura. La campaña tiene como lema «La escuela
andaluza por los Dólmenes de Antequera».
Convocada la III Olimpiada
Filosófica de Andalucía para
alumnos de Bachillerato
La Asociación Andaluza de Filosofía ha convocado la III Olimpiada Filosófica de Andalucía,
dirigida al alumnado de Bachillerato y que se
desarrollará en las modalidades de Disertación
y Fotografía Filosófica. El tema escogido este
año es «¿Qué es la belleza?». Los profesores coordinadores responsables en los distintos IES o
colegios cuyo alumnado participe en este concurso, remitirán los originales de los trabajos,
previamente seleccionados por ellos, a la dirección electrónica de Asociación Andaluza de Filosofía: [email protected]. El
plazo de presentación de los trabajos concluye
el domingo 14 de febrero, mientras que el fallo
de los finalistas se dará a conocer en la primera
semana del mes de marzo de 2016.
28
MIÉRCOLES, 28 DE OCTUBRE DE 2015 |
APUNTES DE EDUCACIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
La Tribuna educativa
El cambio educativo
P
Agenda
osiblemente todos los lectores coincidan conmigo
en que la educación es la
única posibilidad de un futuro mejor, y convencidos
de ello, la mayoría de familias y de docentes trabajan día a día en mejorar dicha educación. aun así, muchas veces
podemos olvidar que la educación es
también la herramienta que posibilita un
presente mejor, que durante el tiempo
que dura la etapa escolar hay que disfrutar del propio aprendizaje y que no podemos centrarnos sólo en el objetivo final. Sin embargo, cuando hablamos entre los distintos miembros de la comunidad educativa de programas de aprendizaje, sin ni siquiera darnos cuenta en la
mayoría de esas ocasiones, tratamos a las
niñas y a los niños como si sólo fueran un
proyecto de esa persona que serán, olvidándonos de lo que ya son, y por eso,
pensamos en educarlos solo por lo que
pueden llegar a ser.
debemos asumir que la educación es
incapaz de cambiar a la velocidad que están cambiando las necesidades del alumnado, de los docentes, de las familias y de
la sociedad. Y en muchos centros se siguen utilizando metodologías y prácticas
que han quedado obsoletas hace tiempo,
y aunque todos coincidimos en que hay
que cambiar la educación, no somos capaces de hacerlo, o al menos no al ritmo
que se necesitaría. Mucho fijarnos en
resultados de evaluaciones estandarizadas, hechas sobre comprensión y competencias y a rasgarnos las vestiduras
cuando nuestro alumnado, educado para
memorizar, retener y repetir, no alcanza
buenos resultados.
Los cambios en educación no se hacen
con leyes escritas por personas ajenas a
la misma, ni con prisas por cambiar de lugar en una estadística, se deben hacer con
reflexión sobre los fallos del sistema, con
una buena formación inicial de los docentes, con el obligatorio acompañamiento de las familias, con iniciativa, y con
mucha creatividad. Pero no piensen los
Una escuela distinta es posible.
lectores de esta tribuna que estoy pesimista, al contrario, estoy ilusionada porque cada vez más hay más experiencias
innovadoras en nuestros centros educativos. Son tiempos de cambio y en mi opinión se dan las condiciones necesarias
para que esa transformación sea posible.
el cambio ha empezado ya, cada día se
organizan más jornadas, congresos, cursos y conferencias sobre innovación
educativa llenos de personas interesadas
en cambiar la educación y para alguien
como yo, que siempre ha hecho formación con las aMPa en fines de semana y
sé cuánto cuesta mover a las personas,
que los actos organizados en fin de semana están llenos de docentes, que
aprovechan su tiempo libre para formarse y reflexionar sobre cómo mejorar
la educación, sin más reconocimiento
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
Nuria Castillo Cobos
L
os deberes
que sus ganas de transformación, es el
mejor termómetro de la transformación
educativa.
Y no puedo dejar de mencionar una de
la herramientas más eficaces para que el
mensaje del cambio educativo se difunda y enganche a más personas como
son las redes sociales, Twitter, Facebook,
entre otras están sirviendo de altavoces
perfectos para dar voz al cambio educativo. Te llena de energía echar un vistazo
a los grupos de docentes, a las reflexiones
de las directoras y directores, al trabajo
que realizan a diario muchos centros
educativos, y percibir el espíritu innovador de las personas que están orgullosos
de ser llamados maestros.
La educación es cosa de todos
es conveniente no olvidar que la educación nos afecta a todos, sea como docentes, como madres y padres, como alumnado, o como simples ciudadanos. Y debemos recordar también que todos y
cada uno de nosotros podemos hacer
algo por cambiar la educación, por mejorarla. aquí no valen excusas, ni podemos escudarnos en leyes y políticas económicamente malintencionadas, ni usar
como excusa que solo seamos padres o
docentes y menos aún conformarnos
porque las cosas siempre han sido así.
afortunadamente hay muchos docentes,
equipos directivos, madres, padres y
alumnado que nos demuestran cada día
que una escuela distinta es posible, que
con la labor que desarrollamos cada día
como madres y padres, docentes, directoras y directores, equipos de orientación, personal no docente, tenemos el indicador más significativo de que el cambio en educación ha comenzado y es imparable. de que avanzamos para lograr
formar a personas capaces de participar
en la sociedad de manera activa, crítica
y constructiva, de entender y apreciar su
cultura y valorar y respetar las de los demás, de formar mujeres y hombres capaces de desarrollar todo su talento y de
vivir su vida con dignidad.
BIBLIOTECA PÚBLICA PROVINCIAL
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Visitas de Formación de Usuarios para
alumnos de todos los niveles
La Biblioteca Pública Provincial ofrece
visitas de Formación de Usuarios para el
alumnado de todos los niveles. Las visitas
incluyen una breve charla en la que se
explica a los estudiantes cómo obtener el
carné de la Red de Bibliotecas Públicas de
Andalucía, cómo funciona el sistema de
préstamo o cómo buscar un libro. Además,
ofrece un recorrido por la Biblioteca
Provincial y prácticas por grupos en la sala
infantil/juvenil. También se explica la historia
del libro. Las inscripciones pueden realizarse
en [email protected]
VIII Jornadas Provinciales
«Construyendo Igualdad»
La VIII Edición de las Jornadas Provinciales
«Construyendo Igualdad» se celebra en las
ocho provincias andaluzas por medio de
un convenio de colaboración entre la
Consejería de Educación y el Instituto
Andaluz de la Mujer. El personal docente y
no docente del sector educativo
perteneciente a la Consejería de
Educación se inscribirá en los CEP de
referencia, a través del Sistema Séneca.
En Málaga tendrán lugar en el CEP, el 23
de noviembre. El plazo de inscripción está
abierto hasta el 13 de noviembre.
Actualmente, referente al tema de las
tareas para casa, hay mucha polémica según con qué padres hables o con qué profesores trates. Hay muchos puntos de vista y,
con ello, diferentes formas de ver la enseñanza y la educación de nuestros menores:
«Tengo catorce años, no me cuesta trabajo hacer las tareas , tardo apenas media
hora,... no me molesta que los manden».
«Tengo catorce años, me cuesta muchísimo concentrarme, voy a apoyo escolar en
mis horas libres, que son pocas, y encima,
el profesor manda más tareas de las hechas en clase. ¿Qué se ha creído, que no
tengo otra cosa que hacer?».
«Tengo 35 años, trabajo de dependienta
a jornada partida. Cuando salgo de trabajar
tengo que ir a buscar a mi hijo a casa de la
abuela. Al llegar a casa, mientras preparo
cena y baño, mi hijo tiene tareas para mañana y necesita mi ayuda. ¿Para eso va al
colegio?, ¿qué le enseñen allí?, ¿es que el
profesor no hace su trabajo como es debido? ¿es que mi hijo va más retrasado?».
«Tengo 35 años, trabajo en un colegio
como maestro de tercero de Primaria. Entiendo los deberes como una forma de unir
lazos con la familia, con las tradiciones y la
cultura de los mayores, una forma de que
los padres se responsabilicen de la educación de sus hijos, de que les hagan entender
sus obligaciones y no sólo sus derechos. No
pretendo que los padres sepan de ecuaciones ni raíces cuadradas, pero sí que estén al
día de lo que sus hijos están aprendiendo.
No mando deberes que sé que los niños no
pueden hacer, a veces traen trabajos que es
imposible que lo haya hecho un niño de esa
edad, y no quiero cargar a los padres con
más trabajo del que ya tienen, pero así no
me ayudan ni a mi ni a sus hijos».
No sé si todo esto ayuda realmente a que
los niños sean más responsables o no les
dejamos comportarse como lo que en realidad son: NIÑOS. Hay muchas iniciativas pedagógicas en auge en contra de los métodos de enseñanza tradicionales, basadas en
mayor libertad de elección para el niño,
menos obligaciones, pero todos hemos crecido, madurado, nos hemos hecho adultos
y nos hemos ido a casa con tareas de clase,
circuitos eléctricos que hacer para el profe
de física y… ¿hemos sido infelices? ¿Lo puede ser un niño al que se presiona y no tiene
el apoyo familiar necesario en casa? ¿Si
meto a mi hijo en alguna de estas nuevas
tendencias y le inculco sus pedagogías, el
día de mañana estará preparado para poder ir a la Universidad igual que el resto?
Hoy los padres trabajamos fuera y dentro de casa, los que podemos, y no se trata
tanto de cantidad de tiempo sino de calidad, no sólo hay que acompañarlos para
hacer sus tareas porque no queda otra,
sino para dialogar y hacerles entender algo
que he oído de alguien muy importante
para mí: la enseñanza se da en el colegio
pero la educación se debe dar en la casa.
LaOpinión DE MáLAGA | MIÉRCOLES, 28 DE OCTUBRE DE 2015
APUNTES DE EDUCACIÓN
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SEGURIDAD VIAL
Las bicicletas son para acudir al
colegio, en Torre de Benagalbón
Algunos de los progenitores y agentes, en la primera jornada en bici. F. E.
Alternativa saludable a otros transportes. F. E.
FRAN EXTREMERA RINCÓN DE LA VICTORIA
vitados, si lo desean, a acompañar a los grupos.
El Consistorio ha establecido para esta actividad
dos itinerarios: uno parte desde Chilches (ruta
1), y otro desde La Cala del Moral (ruta 2).
«Ambos transcurren por el sendero del litoral
y convergen en la urbanización Las Gaviotas, desde donde los alumnos se dirigen hacía el centro
educativo por la rotonda del cruce de Macharaviaya», especifica el Ayuntamiento. El recorrido
en su ida y vuelta tiene una distancia de unos
4.060 metros aproximadamente. Dos agentes de
la policía son los encargados de supervisar que
no se produzca ninguna incidencia y de que los
ciclistas son respetados por el resto de elementos del tráfico viario, así como de velar por el
cumplimento de las normas básicas de circulación, por parte de los propios escolares.
El concejal de Movilidad Sostenible, Pedro Fernández Ibar (IU), añade que se mantendrán reuniones con el resto de centros escolares del
municipio para ofrecer el mismo servicio. El equipo de gobierno recuerda que esta medida fomenta el hábito del transporte sostenible: «Estamos poniendo en marcha distintos mecanismos para potenciar una cultura de transporte saludable».
el reportaje
@extremerafran
No son los protagonistas de la mítica serie Verano Azul, aunque vayan en pandilla, y ni siquiera aspiran a convertirse en alguno de los
personajes de Las bicicletas son para el verano,
la obra teatral escrita por Fernando Fernán Gómez que luego Jaime Chávarri llegaría a la gran
pantalla. Medio centenar de escolares del centro público Josefina Aldecoa de la localidad de
Torre de Benagalbón, situada en el extremo más
oriental del término municipal de Rincón de la
Victoria, han cambiado el autobús por las dos
ruedas para acudir a clase de la forma más saludable posible.
Esta iniciativa ha sido impulsada por el propio colegio, en colaboración con las concejalías rinconeras de Movilidad Sostenible, Educación y Policía Local. De hecho, hace un par de semanas, al inaugurarse las rutas controladas por
los efectivos policiales, también tomaron sus respectivas bicicletas tanto el edil de Movilidad Sostenible, Pedro Fernández Ibar, como sus homólogas en las delegaciones locales de Seguridad Ciudadana y de Educación, respectiva-
mente, Sonia Jiménez y Yolanda Florido. El objetivo es promover el uso de la bicicleta entre una
población de menor edad que cada vez demuestra, según los estudios, un mayor índice de
sedentarismo.
El proyecto, denominado Camino Escolar en
Bici, comenzó el 15 de octubre y está previsto que
se repita cada jueves, durante todo el curso escolar. En la primera jornada ya pudieron disfrutar
de esta iniciativa unos 50 alumnos. La alcaldesa de Rincón de la Victoria, Encarnación Anaya
(PSOE), manifestó que se trata de una iniciativa «muy positiva». Y expresó cómo se planteó: «Se
trata de un proyecto que pone a disposición de
la comunidad escolar el conocimiento de las normas básicas de circulación, promoviendo hábitos de movilidad sostenible e introduciendo
valores sobre cuidado medioambiental y educativos, sobre civismo o socialización».
La directora de este centro educativo, Carmen
Garnica, argumentó que la iniciativa «está en sintonía» con el proyecto de centro, «que tiene como
objetivo conseguir que los valores de la Ecoescuela trascienda los muros físicos del colegio».
El proyecto va dirigido, además, no sólo al alumnado. Docentes y familiares también están in-
MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga
@quiquesr
Lo principal
La sociedad alcanza hoy niveles de sofisticación
impensables hace solo unas décadas. Internet es un
buen exponente de ello. Sin duda ha mejorado muchos
aspectos cotidianos, como las comunicaciones o el
acceso a la información. A cambio, nuestra vida se ha
llenado de spam, virus informáticos,
incompatibilidades de formato... Al igual que en la
informática, la sofisticación de la educación ha traído
consigo muchos elementos superfluos, que en
demasiadas ocasiones atraen la atención del docente,
desviándola de lo que debería ser lo principal.
¿Y qué es lo principal? El simple hecho de formular esta
pregunta es un buen indicador de lo difícil que resulta
identificarlo entre tanto elemento «accesorio». El
dramaturgo Peter Brook se planteó la misma cuestión
referida al teatro. Para contestarla realizó un sencillo
ejercicio consistente en eliminar todo lo que no era
esencial para su arte. «Podemos deshacernos del telón,
de los focos, del vestuario... y sigue siendo teatro»,
afirmaba Brook. Incluso se podría suprimir el guion o la
dirección artística, y no dejaría de ser teatro. Lo único de
lo que no podemos prescindir es de un actor, en un
espacio y ante un público.
Si trasladamos este mismo ejercicio a la escuela
llegaríamos a un resultado muy parecido. Para poder
hablar de educación solo es preciso contar con las
personas que aprenden y, en su caso, que enseñan. La
relación humana es lo principal, la esencia de
cualquier acto educativo. Si esto falla, todo lo demás
(recursos didácticos, programaciones, informes, etc.)
también fallará.
«Una colega me dijo una vez: ‘No me pagan para
querer a los niños. Me pagan para enseñar una lección
y que los niños la aprendan. Debo enseñarla y ellos
aprenderla. Caso cerrado’. Le dije: ‘Bueno, ya sabes
que los niños no aprenden de la gente que no les
gusta’». De esta forma tan gráfica expone la profesora
Rita Pierson (en una conferencia TED titulada: «Todo
niño necesita un campeón») la necesidad de construir
el aprendizaje sobre la relación humana entre profesor
y alumno. Esos son los únicos cimientos capaces de
impedir que el peso de la sofisticación acabe
aplastando a la educación.
APUNTES DE EDUCACIÓN
Entre números anda el juego.
Olimpiadas matemáticas
MIÉRCOLES, 28 DE OCTUBRE DE 2015 |
LaOpinión DE MÁLAGA
Libros
30
PEDRO RIERA / ERICA SALCEDO
Cara de otro
Perico tiene nueve años y todo el
mundo dice que siempre está en las
nubes. Un día, empiezan a sucederle
cosas muy extrañas. Cansado de
vivir situaciones incómodas, intenta
resolver este misterio por sí solo. La
obra ha ganado el Premio de
Literatura Infantil Ciudad de Málaga.
ANAYA, OCTUBRE 2015
GABRIEL GARCÍA DE ORO
El club de los caníbales se
zampa a don Quijote
¿Hay algo más rollo que leer El
Quijote? Sí: hacerlo para un examen
del cole. Pero cuando Leo lo empieza,
su libro cae en la jaula de los
chimpancés del zoo y se mete en un
lío gigantesco.
ANAYA, 2015
DIEGO ARBOLEDA/R. SAGOSPE
Los descazadores de
especies perdidas
A veces, el azar reúne en un
ANAYA, 2015
mismo lugar a varias personas
excepcionales pero destinadas al
olvido. Y, cuando esto sucede, puede
surgir lo extraordinario.
Solo así se explican los hechos
narrados en estas páginas.
LLUÍS LLORT; S. MACIP
Un viaje inesperado
Los padres de Arman son unos de
los mejores inventores del mundo, y
llevan años desarrollando una
medicina capaz de curar cualquier
enfermedad y una máquina de
teletransporte. Arman se convierte
sin querer en conejito de indias.
ANAYA, 2015