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PROYECTO INTEGRADOR IV
Nombre: Edith Isaura
Esteban Tapia
Usuario: DS113217
Escuela donde labora: “Lic. Benito
Juárez”
Nivel educativo en que labora:
Primaria
Instrucciones:
1. Integra la parte I, II y III del proyecto. No vuelvas a poner los datos de
identificación, ni repitas la información, por lo que debes integrar cada parte sólo
una vez.
2. Retoma la actividad #23. Envía a tu tutor la presentación Power Point y la hoja de
cálculo Excel con las características que se solicitaron.
3. Integra la actividad #35 copiándola y pegándola.
4. De esta misma actividad, vas a determinar cómo vas a ayudar desarrollar las
diferentes inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que
vas a utilizar.
5. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste en la actividad.
Explícalo detalladamente e incluye el resultado de aprendizaje que estás evaluando,
así como las instrucciones para la aplicación de este instrumento de evaluación.
6. Elabora un cuestionario de 10 preguntas con las que podrías evaluar la actividad.
7. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.
8. Pega la parte cuatro de la actividad #23.
PROYECTO INTEGRADOR
ETAPA I
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
1.- Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el
Diplomado, y considerando las actividades #4 y #5 que has elaborado, completa los
siguientes puntos:
1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos
actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos
organismos nacionales e internacionales vistos en el tema 3.
Indicadores
Organismos Nacionales e
Internacionales
UNESCO
OCDE
 Contribuye a aumentar los
ingresos de los individuos a lo
largo de toda su vida, propicia un
desarrollo
económico
más
vigoroso de un país y permite que
las personas tomen decisiones
con mayor consciencia en
cuestiones importantes para su
bienestar.
 Apoya los derechos humanos.
 Se fundamenta en los cuatro
pilares de la educación: aprender
a conocer, a aprender a hacer,
aprender a convivir y aprender a
ser.
 Considera al estudiante como un
individuo, miembro de una
familia, una comunidad y
ciudadano del mundo que
aprende
para
hacerse
competente en sus cuatro roles.
 Crea conocimientos, habilidades,
perspectivas, actitudes y valores
 Es medible
Aquélla que asegura a todos los
jóvenes la adquisición de los
conocimientos,
capacidades,
destrezas y actitudes necesarias para
equipararles para la vida adulta.
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Según este organismo la calidad se
aborda en tres dimensiones:
Eficacia: es la educación que logra
que los alumnos aprendan lo
establecido en los planes y
programas en un determinado
tiempo.
ONU
Relevancia: los contenidos deben
responder a aquellos que le permita
al alumno desarrollarse en todos los
ámbitos de la vida.
Procesos: ofrece a los alumnos un
contexto adecuado, profesores
preparados, materiales educativos y
estrategias
acordes
a
sus
necesidades.
Define a la calidad como el camino
para adecuado para una sociedad
competitiva, a través tres acuerdos:
"Alianza por la Calidad de la
Educación" en la que se propone
impulsar una transformación por la
calidad educativa.
SEP
Plan Nacional de Desarrollo 20072012, establece que se debe reforzar
la capacitación de profesores,
actualizar los programas de estudio,
sus contenidos, materiales y
métodos para elevar su pertinencia y
relevancia en el desarrollo integral
de los estudiantes, y fomentar en
éstos el desarrollo de valores,
habilidades y competencias para
mejorar
su
productividad
y
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competitividad al insertarse en la
vida económica.
Plan de Educación Sectorial 20072012, hace mención de los objetivos
planteados como son:
Elevar la calidad de la educación
para que los estudiantes mejoren su
nivel de logro educativo.
Ofrecer una educación integral que
equilibre la formación en valores
ciudadanos, el desarrollo de
competencias y la adquisición de
conocimientos.
Impulsar el desarrollo y utilización
de tecnologías de la información y la
comunicación
en
el
sistema
educativo para apoyar el aprendizaje
de los estudiantes, ampliar sus
competencias para la vida y
favorecer su inserción en la sociedad
del conocimiento.
2.
Escribe tu propia definición de calidad educativa.
La calidad educativa es aquella que se lleva a cabo con el fin de desarrollar en los
alumnos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que le permitan
desenvolverse eficazmente en cualquier situación en la que se encuentre.
Empleando de manera objetiva lo que aprende en la escuela a su vida cotidiana.
3.
Escribe los indicadores que van a regir tu actividad
docente y que te
comprometes a cumplir.

Fundamentar en los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, a
aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.
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
Considerar al estudiante como un individuo, miembro de una familia, una
comunidad y ciudadano del mundo que aprende para hacerse competente en
sus cuatro roles.

Crear conocimientos, habilidades, perspectivas, actitudes y valores

Hacer una educación eficiente que logre que los alumnos aprendan lo
establecido en los planes y programas en un determinado tiempo.

Presentar los contenidos relevantes que permita al alumno desarrollarse en
todos los ámbitos de la vida.

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la
comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus competencias para la vida
4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado
en el nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexión al respecto.
Nivel escolar al que pertenezco:
Pilares de la UNESCO
Competencias de mi nivel escolar.
Aprender a conocer
Aprender a convivir
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprendizaje permanente
Manejo de situaciones
Manejo de información
Para la convivencia y la vida en
sociedad
Reflexión: Cada competencia que presenta la UNESCO, esta ligada
estrechamente con las que se proponen se desarrollen en la educación
básica, pues ambas dependencias buscan crear personas competentes, que
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contribuyan en el mejoramiento del país en el que vivimos.
Para aprender a conocer es necesario estar de manera permanente
informándonos a través de los medios de comunicación y la sociedad lo que
sucede en nuestro entorno.
Para aprender a convivir debemos de saber manejar situaciones
problemáticas en donde se pongan en juego sentimientos y emociones.
Para aprender a hacer es preciso buscar información que nos permita
pensar, reflexionar, argumentar, analizar y expresar lo que deseemos de
algún tema.
Para aprender a ser debemos tener la capacidad de dialogo que permita
tener una buena convivencia que ayude a poder crear una sociedad libre de
la violencia.
5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu salón de para cada
una de las competencias para la vida que marca la Secretaría de Educación.
Competencias para la
vida
Aspectos implicados
– Posibilidad de aprender,
evaluar, asumir y dirigir el
propio aprendizaje.
Aprendizaje
permanente
– Desarrollar habilidades de
pensamiento.
– Integrarse a la cultura escrita y
matemática.
Estrategias
-
Exposiciones sobre un tema
de interés.
-
Utilización de las TICS para
trabajar
temas
de
matemáticas.
– Movilizar diversos saberes
socioculturales, científicos y
tecnológicos para comprender
la realidad.
Manejo de información
 Búsqueda, evaluación y
sistematización de la
información.
 Realizar un reportaje sobre la
comunidad en la que viven.
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 Pensar, reflexionar,
argumentar y expresar juicios
críticos.
 Analizar, sintetizar y
aprovechar la información.
 Posibilidad de organizar y
diseñar proyectos de vida.
 Consideración de aspectos
económicos, académicos,
afectivos.
– Iniciativa para llevar a cabo
proyectos en su vida.
Manejo de situaciones
– Administrar el tiempo,
propiciar cambios y afrontar lo
que se presente.
 Elaborar un periódico mural
sobre el calentamiento global.
– Realizar una línea del tiempo
con algunos acontecimientos
de su vida y proyectarla hacia
el futuro.
– Hacer una campaña
prevención del “Bullying”
de
– Toma de decisiones.
– Manejo y tolerancia a la
frustración.
– Plantear y llevar a buen
término procedimientos o
alternativas para la solución
de problemas.

Construyen relaciones
positivas.
Para la convivencia y la
vida en sociedad
 Cuidan la naturaleza
construyendo un mundo
sostenible.

 Elaborar carteles sobre la
importancia de la prevención
y cuidado de la salud en
general y de la salud sexual
Aplicación de normas sociales

y valores.

Trabajar en equipo.

Capacidad para dialogar.

Habilidad para tomar
acuerdos y resolver conflictos.

Desarrollar un sentido de la
Aplicación de la estrategia de
las tres r: reciclar, reutilizar y
reducir.
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pertenecía.

Reconocer y valorar la
diversidad cultural y natural.

Promover una cultura de la
prevención y atención a la
salud y al ambiente.
PROYECTO INTEGRADOR
ETAPA II
En la actividad 23, escribiste un ensayo acerca de las competencias docentes, incluye
este ensayo aquí copiándolo y pegándolo. Fíjate muy bien en todos los puntos que se
piden, revisa la rúbrica para que no te falte ninguno.
EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
1.- INTRODUCCIÓN
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La tarea de educar, es trascendente en nuestra sociedad, ya que gracias a
ésta se convierten los niños en constructores de grandeza, es decir, se
despiertan sus sueños, sus ilusiones, y se trazan proyectos que cumplir en un
futuro próximo, por tal motivo actualizarse debe ser un compromiso central y
constante para los maestros, mismo que le permita avanzar hacia una mejor
calidad de educación.
Lo anterior es indispensable, teniendo en cuenta que la formación de los
maestros sólo puede ser concebida como un proceso que permite desarrollar a
los docentes nuevos conocimientos y capacidades, para que estas se ven
reflejadas en las actividades que se emplean con los alumnos.
Por lo que ha quedado escrito, considero que es importante que los maestros
se preocupen por el desarrollo y aprendizaje de los alumnos. Con el objetivo de
preparar a los educadores y entendiendo a la docencia como una actividad
colectiva.
Entonces es necesario que conjuntamente todos los que nos encontramos
involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como son los padres de
familia, maestros y autoridades educativas motiven al alumno para que
adquiera diversas competencias, que le permitan: saber, saber hacer y saber
ser y convivir; ya que el mundo de hoy requiere personas y profesionales que
sean capaces de hacer las cosas bien, lograr las metas y colaborar en equipos
de trabajo que desempeñen la tarea para la cual fueron constituidos.
1
2.- EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS.
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Enseñar no es una función vital, la función vital es aprender.
Aristóteles
Educar por competencias implica diseñar programas que se acerquen a lo que
ocurre en la vida real del alumno. Teniendo claro que las competencias son un
conjunto de habilidades, destrezas, actitudes, valores, conocimientos y estrategias
que juntos dan la solución, de forma flexible y practica y estas son modificadas de
acuerdo a la experiencia.
Las competencias están formadas por la unión de:

Conocimientos y conceptos: representación interna de la realidad.

Intuiciones y percepciones: formas empíricas de explicarse la realidad.

Saberes y creencias: construcciones sociales que se relacionan con las
diferentes culturas.

Habilidades y destrezas: saber hacer, ejecución práctica.

Estrategias y procedimientos: pasos y secuencias en que resolvemos
problemas.

Actitudes y valores: disposición de ánimo y normas que rigen nuestra
conducta y que han sido elegidas libre y conscientemente.
Ser competente significa entonces participar activamente en la transformación de
su entorno y desarrollar las competencias específicas que corresponden a las
habilidades, responsabilidades, e intereses escolares, laborales y productivos. Ya
que las competencias se hacen presentes en la vida, la escuela y el trabajo.
2
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Cabe mencionar que no solo el alumno debe adquirir esas competencias, sino que
también los profesores, con el objetivo claro que brindar una educación de
calidad. Las competencias docentes: son el conjunto de saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales que determinan mi ser y actuar docente; tanto en
la formación personal de mis alumnos como en su formación académica.
Enseguida se presentaran algunas competencias que el docente debe desarrollar:

Saber facilitar el aprendizaje significativo y la mediación cognitiva.

Saber procesar información.

Promover la comunicación afectiva y efectiva en el aula.

Desarrollar la inteligencia emocional.

Dar acompañamiento a los alumnos.

Utilizar las TIC's en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ser responsable de su propio proceso de aprendizaje, aprendiendo a
aprender por cuenta propia.
3
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3.- CONCLUSIONES
Una vez concluido este ensayo sobre la “Educación por Competencias puedo
concluir que:
PRIMERA.- Las Competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que unidos nos ayudan a encontrar soluciones a los problemas
de la vida cotidiana.
SEGUNDA.- La Educación por Competencias permite al alumno adquirir
conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes positivas que lo lleven a la
ejecución de determinada tarea o actividad.
TERCERA.- .Las Competencias Docentes son un conjunto de saberes
conceptuales, procedimentales y actitudinales que determinan el modo de ser y
actuar de un docente en el aula; considerando el aspecto formativo y académico
de sus alumnos.
4
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EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS
1.- INTRODUCCIÓN
La tarea de educar, es trascendente en nuestra sociedad, ya que gracias a
ésta se convierten los niños en constructores de grandeza, es decir, se
despiertan sus sueños, sus ilusiones, y se trazan proyectos que cumplir en un
futuro próximo, por tal motivo actualizarse debe ser un compromiso central y
constante para los maestros, mismo que le permita avanzar hacia una mejor
calidad de educación.
Lo anterior es indispensable, teniendo en cuenta que la formación de los
maestros sólo puede ser concebida como un proceso que permite desarrollar a
los docentes nuevos conocimientos y capacidades, para que estas se ven
reflejadas en las actividades que se emplean con los alumnos.
Por lo que ha quedado escrito, considero que es importante que los maestros
se preocupen por el desarrollo y aprendizaje de los alumnos. Con el objetivo de
preparar a los educadores y entendiendo a la docencia como una actividad
colectiva.
Entonces es necesario que conjuntamente todos los que nos encontramos
involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como son los padres de
familia, maestros y autoridades educativas motiven al alumno para que
adquiera diversas competencias, que le permitan: saber, saber hacer y saber
ser y convivir; ya que el mundo de hoy requiere personas y profesionales que
sean capaces de hacer las cosas bien, lograr las metas y colaborar en equipos
de trabajo que desempeñen la tarea para la cual fueron constituidos.
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2. Copia la tabla con los criterios que evaluarás este ensayo (Recuerda: son tus
criterios, no con los que se te evaluará a ti)
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO
PORCENTAJE
El ensayo tiene las tres partes:
introducción, desarrollo y conclusiones.
25%
Redacción
20%
Contenido
30%
Ortografía
15%
Presentación
10%
4. Da ejemplos por lo menos dos ejemplos específicos de cómo puedes aplicar las
competencias docentes, que estudiamos en el módulo dos, al salón de clase para
lograr que tus alumnos sean competentes.
Competencia docente
Ejemplos concretos en que vas a
usar la competencia en el
salón de clases
 Explorar los conocimientos previos,
antes de abordar un tema.
Saber facilitar el aprendizaje significativo
 Analizar problemas matemáticos
sobre el porcentaje, que se empleen
en su vida cotidiana.
 Crear un concepto personal de que
son los múltiplos, después de a ver
concluido el tema.
Saber facilitar la mediación cognitiva
 Identificar a través de la observación
y experimentación las propiedades de
los
materiales:
resistencia,
permeabilidad, elasticidad y dureza.
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 Realizar una investigación acerca las
culturas
mesoamericanas
y
exponerla al grupo.
Saber procesar la información
 Elaborar un cuadro sinóptico
las regiones naturales.
sobre
 Solucionar casos a través del dialogo.
Promover la comunicación afectiva y
efectiva
 Elaborar cartas, en donde expresen
sus sentimientos.
 Realizar un anuncio en donde
ofrezcan algo que ellos sepan hacer,
con el fin de elevar su autoestima.
Desarrollar la inteligencia emocional
 Hacer un dibujo sobre ellos y
responder a la pregunta ¿Quién soy?,
¿Qué quiero ser?, ¿A dónde quiero
llegar?... entre otras.
 Trabajar en equipos con niños
monitores.
Dar acompañamiento a los alumnos
Utilizar las Tecnologías en el proceso
de enseñanza-aprendizaje
 Diseñar actividades de acuerdo a las
necesidades e intereses de los
alumnos
con
problemas
de
aprendizaje
y/o
con
aptitudes
sobresalientes.
 Crear un diccionario científico virtual.
 Grabar un video sobre el reúso y el
reciclado de materiales, con el fin de
concientizar a la comunidad escolar.
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PROYECTO INTEGRADOR
ETAPA III
1. Escribe la Misión de tu escuela. Si tu escuela no tiene una Misión, entonces escribe una para tu
escuela:
LA MISIÓN DE LA ESCUELA:
La escuela primaria “Lic. Benito Juárez”, comprometida con la niñez mexicana educa alumnos
activos que participan en su propio aprendizaje desarrollando sus competencias para la vida.
Con eficiencia y responsabilidad dentro de la sociedad en la que esta inmersos para que sean
sujetos de transformación, como factor estratégico a la justicia social y ala ciudadanía para que
forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus habilidades y puedan
acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir en forma solidaria, democrática y sean
capaces de transformar su entorno.
2. Analiza la visión de tu escuela, si tu escuela no tiene una visión, entonces escribe una.
¿Expresa la visión la escuela que quieren ser, tener y los servicios que están
dispuestos a ofrecer?
LA VISIÓN DE LA ESCUELA:
Queremos ser una escuela que atienda a la diversidad en la sociedad de la información y del
conocimiento con un servicio de calidad y calidez, atendidos por un equipo de trabajo docente,
lideres en el desarrollo de la creatividad e innovaciones educativas.
Logrando a través del trabajo en equipo, una adecuada planificación y organización estratégica
que den respuesta a cualquier reto en nuevos escenarios de aprendizaje.
Seremos facilitadores, gestores y orientadores de ambientes de aprendizaje activo,
potencializando en los alumnos el aprendizaje auto dirigido en el marco de acciones en
aprendizajes abiertos que satisfagan plenamente las necesidades y expectativas de los educandos,
logrando su desarrollo armónico e integral
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ANÁLISIS DE LA VISIÓN DE LA ESCUELA:
Lo que pretendemos como escuela es integrarnos a la nueva realidad, la formación de
personalidades libres y el desarrollo de los valores y el respeto de los mismos como base
fundamental de la vida.
Esto se logrará mediante la profesionalización de los docentes comprometiéndonos a desarrollar
competencias, dominando conocimientos, ser capaces de participar en diferentes comunidades de
aprendizaje permanente, conducir adecuadamente una clase y realizar instrumentos y momentos
al evaluar.
Para el proceso de enseñanza es indispensable que como maestros seamos investigadores y
manejemos con profundidad información sobre los contenidos curriculares, la evolución de las
disciplinas agrupadas en los campos formativos así como que identifiquemos su complejidad para
darle el tratamiento didáctico que se requiere.
3. Regresa a la actividad 30 “Elaboremos un código de comportamiento”. Escribe el valor que
quieres promover entre tus alumnos, su definición, las conductas de tus alumnos y de ti como
docente que manifiestan la presencia del valor seleccionado. Escribe un lema relacionado con este
valor.
Valor
Definición
Responsabilidad
La responsabilidad es
un valor que está en la
conciencia de la persona, que
le
permite
reflexionar,
administrar, orientar y valorar
las consecuencias de sus
actos, siempre en el plano de
lo moral.
La persona responsable es
aquella
que
actúa conscientemente siendo
él la causa directa o indirecta
de
un
hecho
ocurrido.
Acciones concretas
en el alumno
Acciones concretas en
el maestro
Cumplir
con
el Establecer
material necesario reglamento y
para trabajar
que se cumpla
un
hacer
Organizar un horario Tratar con respeto a
de
actividades los alumnos
diarias y respetarlo
Favorecer
la
Hacer los trabajos en participación de todos
clase
y
tareas los alumnos
asignadas
Preparar
Tomar decisiones de anticipadamente las
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También es el que cumple
con sus obligaciones o que
pone cuidado y atención en lo
que hace o decide.
acuerdo
intereses.
a
sus clases
Diseñar actividades de
Hacer un listado de acuerdo
a
las
responsabilidades y necesidades
e
intereses
de
los
obligaciones.
alumnos
Convivir
armónicamente con Diseñar un horario de
las personas que lo actividades escolares y
llevarlo a cabo en
rodean.
medida de lo posible
con
los
horarios
establecidos
Ahora escribe el lema con el que trabajarás este valor
Lema con el que trabajaré el valor:
“CON RESPONSABILIDAD GANAMOS TODOS”
4. Analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de tu trabajo en aula; recordando
que las fortalezas y debilidades pertenecen al ámbito interno y las oportunidades y amenazas son
factores externos que influyen en tu labor cotidiana como docente.
Fortalezas
Debilidades
Realizar la planeación didáctica
Algunas veces:
Conocer los momentos e instrumentos de
evaluación
Estrés
Trabajar en colectivo, con el fin de apoyarnos
entre el personal docente.
No cumplo con el horario por que los temas se
extienden
Me presiono si se acercan las evaluaciones y
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Diseñar actividades facilitadoras de aprendizaje,
principalmente fomento la lectura
aun no he terminado lo temas por diferentes
razones.
Me comprometo con las cosas que hago
Falta de recursos tecnológicos actualizados
Responsabilidad en mi trabajo, me gusta mi
profesión.
Actualización constante
Autoevaluar mi trabajo
Participativa en favor de la escuela
Organizo mi ambiente de trabajo para favorecer
el aprendizaje
Utilizo las TIC´S
Informo a los padres sobre los resultados de las
evaluaciones de sus hijos
Oportunidades
Amenazas
Diversidad de alumnos
Falta de interés de los alumnos
Cursos de actualización
Bajos recursos
Puesta en común con compañeros del mismo
grado que se atiende.
Enfermedades
Uso de material tecnológico en casa de los
alumnos
En las familias no ven como prioridad la
educación de sus hijos
Inasistencias injustificadas
Lo que el alumno sabe y conoce (conocimientos
previos)
Interés personal de los alumnos y su familia
porque aprenda.
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5. Una vez identificadas las áreas de mejora o crecimiento, establece tus metas estratégicas en las
que te llevarán a lograr los resultados esperados, recuerda que es importante que definas tus
compromisos y el tiempo límite para llevarlos a la práctica.
METAS ESTRATÉGICAS
Desarrollar mediante las
actividades planeadas
competencias en el alumno
que le permita ser un ente
activo en cualquier ámbito
en el que se desenvuelva
PLANEACIÓN
METODOLOGÍA /
IMPARTICIÓN
Cumplir en tiempo y forma
las actividades planeadas,
con el objetivo de ver todos
los temas que abarcan los
bloques.
COMPROMISOS
CRONOGRAMA
Diseñar una planeación
transversal, a partir de la
evaluación previa de los
alumnos la cual me
permitirá valorar sus
necesidades e intereses,
tomando en cuanta la
heterogeneidad del
grupo.
Al iniciar cada bloque,
teniendo en cuenta
que la planeación es
flexible y se puede
adecuar en
determinado
momento.
Incluir en esta, todos los
elementos necesarios
como son: las actividades,
los recursos didácticos,
los aprendizajes
esperados, las
competencias, temas,
evaluación, relación con
otras asignaturas, tiempo
de aplicación.
Debido a que ya
tenemos planeado el
bloque tres, seria
antes de comenzar el
cuatro.
Rediseñar el horario de
clases y respetar las horas
que corresponden a cada
asignatura.
El horario de
inmediato para que se
empiecen a trabajar
de esa manera y se
logren terminar
adecuadamente los
temas.
Elaborar material
didáctico acorde a los
temas que se están
trabajando (maestro y
alumno).
El 1 de Marzo, la fecha
limite.
El diseño del material
antes de abordar los
temas cuando así lo
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amerite, durante y
después.
En ambos caso la
fecha limite seria el 1
de Marzo antes de
iniciar el bloque 4.
Analizar y dominar los planes
y programas.
Actualización constante
Profesionalización
DOMINIO DE PLANES Y
PROGRAMAS /
FORMACIÓN DOCENTE
Leer los planes y
programas y dominar por
lo menos a corto plazo los
del grado que imparto.
Buscar programas y/o
cursos que me permitan
desarrollar competencias
en pro de mis alumnos
(como este Diplomado).
De manera constante
e inmediata, pues
debemos estar al día
con los nuevos
programas que
estamos trabajando.
Así como actualizarnos
para poder responder
a lo que los alumnos y
la sociedad
demandan.
Esto me lleva a
recordar esta frase
que leí hace algunos
días.
“No es hora de
andarse con recreos. El
destino no acepta
exámenes
extraordinarios.”
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PROYECTO INTEGRADOR
ETAPA IV
1. Integra la actividad 35 “Evaluando un curso” copiando y pegándola completa.
Datos de identificación del curso
1. Información general:
a. Nombre de la escuela: “Lic. Benito Juarez”
b. . Curso: “Aprovechamiento e identificacion del funcionamiento de las
maquinas simples”
c. Unidad: 3
d. Perfil de la población a la que va dirigido el curso
Grado escolar: 6º
Nivel de dominio de contenidos: Bajo
Ocupación: Estudiantes
Función: Participantes activos en las actividades a desarrollar
Edad: 11 y 12 años
e. Objetivo o propósito general de la unidad que estás revisando.
Identificar las diversas maquinas simples empleadas en diversas actividades
f. Tiempo que se llevaría esta unidad:
3 sesiones
g. Fecha de impartición:
13-22 de febrero
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
Primera parte:
Resultados de
aprendizaje
conceptuales
Analizar la historia
de la utilización de
las maquinas
simples.
Contenidos
conceptuales
(Utilizando numeración)
1. Las maquinas
simples
1.1 Antecedentes
1.2 Concepto
1.3 La cuña, la polea
y la palanca.
Explicar en que
consisten las
maquinas simples
Estrategias de
aprendizaje
conceptuales
Evaluación
(Cómo)
Instrumentos
(Con qué)
Momento
(Cuándo)
Realizar una lectura
comentada sobre los
antecedentes de las
maquinas simples
(MS)
Se evaluaran los
conocimientos
sobre el
concepto de MS
que el alumno
adquiera al
concluir la
actividad,
utilizando la lista
de cotejo y
rubrica para
registrar. Así
como la
elaboración del
mapa
conceptual
Esta será
formativa, es
decir se
evaluara durante
el proceso
Crear un concepto
personal de las
maquinas simples.
Hacer un mapa
conceptual sobre las
maquinas simples
mas importantes.
Resultados de
aprendizaje
procedimentales
Utilizar la tecnología
para investigar
sobre alguna
maquina compuesta
que utilice varias
maquinas simples al
mismo tiempo.
Elaborar en equipo
Contenidos
procedimentales
(Utilizando numeración)
Estrategias de
aprendizaje
procedimentales
Evaluación
(Cómo)
Instrumentos
(Con qué)
Momento
(Cuándo)
2. Las maquinas
compuestas
2.1 Ejemplos de
maquinas
compuestas
2.2 Construcción y
diseño del
prototipo con
Investigar sobre las
maquinas
compuestas.
Enlistar algunas
maquinas
compuestas en
donde se utilicen dos
maquinas simples
simultáneamente
Se evaluaran las
habilidades y los
procedimientos
que utiliza el
alumno el
realizar una
actividad, esto
se lograra
mediante la
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
un prototipo que
incluya varias
maquinas simple de
las estudiadas o de
las que
investigaron.(debe
estar hecho en
función de una
necesidad)
material
reciclado
Elaborar un
instructivo sobre
como elaborar una
maquina simple y/o
una compuesta, así
como la utilidad de
estas.
Realizar el prototipo
de su nueva
maquina, utilizando
material reciclado
observación que
presenta cada
uno. Se
aplicaran la lista
de cotejo y
rubrica para
registrar. Así
como la creación
del prototipo que
hicieron. Esta
será formativa y
sumativa.
(durante y al
final)
Resultados de
aprendizaje
actitudinales
Contenidos actitudinales
(Utilizando numeración)
Estrategias de
aprendizaje
actitudinales
Evaluación
(Cómo)
Instrumentos
(Con qué)
Momento
(Cuándo)
Exponer los trabajos
que elaboraron.
Poner ejemplos de
en que situación des
se podría utilizar la
nueva maquina.
Exhibir
a
la
comunidad escolar
los
trabajos
realizados.
Se evaluara a
través de la
observación las
actitudes
y
valores
que
presentan
los
alumnos
al
exponer
un
trabajo que ellos
realizaron.
Se aplicara la
autoevaluación,
así
como
el
diario
del
maestro y los
informes.
La
evolución
será formativa y
sumativa
(durante y al
final).
Escuchar las
diferentes ideas de
sus compañeros
Reconocer la
importancia de
trabajar de manera
colaborativa para el
logro de objetivos.
Identificar la
importancia de las
maquinas simples o
compuestas para
realizar de manera
mas sencilla
diversas actividades
3. Exposición de
trabajos
3.1 Comentarios
sobre la actividad
3.2 Conclusiones del
tema
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Esquema (Integra el esquema de los contenidos)
¿Que son?
La cuña, la polea
y la palanca
Antecedentes
Las maquinas
simples
Como se
conforman
Ejemplos
La creación de
las maquinas
compuestas
El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi salón de clase es el siguiente:
Regularmente se busca crear un ambiente que le permita al alumno sentirse en confianza,
respetado, como parte del equipo de trabajo en el que todos aprendemos, evitando
distractores que afecten la construcción de su aprendizaje.
Las tecnologías de información y comunicación que utilizarías son las siguientes:
Para el desarrollo de las estrategias de aprendizaje las tecnologías de información y
comunicación a utilizar son la computadora y el internet
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2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.
Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.
1. Los alumnos saben lo que son las maquinas simples
2. Pueden diferenciar entre una maquina simple y una compuesta
3. Saben las ventajas de emplear una maquina (simple o compuesta), en alguna
actividad cotidiana.
4. Pueden diseñar y elaborar una maquina.
Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificación final de cada uno
de ellos. Al final obtén el promedio global del grupo.
NOMBRE
Calificación
1.
Lesly Bianey Barajas García
9
2.
Martín Isaías Bravo Guardado
9
3.
Samuel Alejandro Cárdenas Villela
7
4.
David Antonio Esparza López
8
5.
Blanca Esthela Félix Araiza
7
6.
Bryan Gallardo Castañeda
10
7.
Elsie Anayarit García Velarde
9
8.
Mitzi Guadalupe Godoy Rodríguez
10
9.
Héctor Ulises Gómez Virgen
10. María Del Refugio Hernández Villela
8
10
11. Quendra Janeth Herrera García
8
12. Alixon Dayanara Herrera Rubio
10
13. Evelyn Guadalupe López Fino
9
14. Kevin Adán Manríquez Murillo
7
15. Cruz Iván Martínez Lares
7
16. Mercedes Jael Mejía Rodríguez
8
17. Ángel Román Monroy Guerrero
9
18. Cecilia Mercedes Parra Agraz
10
19. Rafael Polanco González
10
20. Fernanda Aracely Quintero Rodríguez
8
21. Ignacio Heriberto Ramírez Lobato
8
22. Ximena Monsserrat Rentería Gudina
10
23. Liliana Hermilia Rivera Navarrete
10
24. Leslye Yaneth Rodríguez Correa
10
25. Ernesto Alonso Rodríguez García
9
26. Dulce Naomi Ruiz Bueno
10
Nota: solo fue una muestra del total de mis alumnos. PROMEDIO 8.8
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Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qué aspectos
mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartieras este curso.
 La próxima vez que se imparta este curso creo recomendable utilizar alguna presentación en
power point o un video donde se observe como se han ido modificando las maquinas simples y
compuestas a lo largo de la historia.
 También se puede hacer un prototipo de maquina simple y/o compuesta con material mas
sofisticado, con la finalidad que sea útil para la casa o la escuela
2. Basándote en esta actividad, determina cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes
inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar
Tipo de inteligencia
Estrategia
Lingüística
Exponer los pasos para elaborar una maquina simple,
utilizando el instructivo que redactaron
Relatar el grupo en que consisten las maquinas simples mas
comunes
Lógico-matemática
Espacial
Intrapersonal
Elaborar una maquina simple en determinado tiempo con
material que se encuentre en el salón.
Mostrar imágenes de las partes que componen una maquina
y clasificarlas. (memorama y/o rompecabezas)
Escribir una opinión sobre el trabajo que realizaron,
plasmando el beneficio tiene en su vida diaria.
(autoevaluación)
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Interpersonal
Exponer a la comunidad escolar la importancia, utilidad y
finalidad de las maquinas simples, en una exhibición en
donde se presenten las que el grupo elaboro.
Musical
Cambiar la letra de una canción, en la nueva melodía
explicaran cantando en que consiste: la palanca, la cuña, la
polea, el plano inclinado y el tornillo. Después cantarla
Kinestésica
Identificar las maquina simples con el tacto. (se vendaran los
ojos del alumno y con solo tocar una maquina deberá saber
de cual se trata, será por equipos, el ganara el que lo haga
en el menor tiempo posible)
4. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste en la actividad 35.
Explícalo detalladamente. Elabóralo e incluye el resultado de aprendizaje que
estás evaluando, así como las instrucciones para la aplicación de este instrumento
de evaluación.
Resultado de aprendizaje que estoy evaluando:
Los resultados que arrojaron las evaluaciones fueron favorables, las diversas actividades
que se desarrollaron a lo largo de las clases de Ciencias Naturales, resultaron
interesantes para los alumnos, esto se veía reflejado en el empeño que cada uno puso
para cumplir lo indicado.
Cada estrategia que se utilizo fue acorde a los aprendizajes esperados de este tema,
buscando que resultaran atractivas para los alumnos y así todos pusieran empeño y
lograr de esta manera el cumplimiento del propósito establecido en un principio.
Instrumento que voy a utilizar para evaluar el aprendizaje (Evaluación de
desempeño):
El instrumento utilizado fue “La lista de cotejo”
Explicación del instrumento que voy a utilizar:
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación conformado por enunciados breves y
sencillos que describen las características deseables de las evidencias del aprendizaje
que se pretende evaluar.
En la lista de cotejo se registra si el producto, cumple o no con las características
específicas que marcan cada uno de los indicadores establecidos. Dada su flexibilidad,
las listas de cotejo se consideran una valiosa herramienta de evaluación de los objetivos
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logrados
en
Las características
manera puntual.
la
educación
basada
en
competencias.
de los productos que se pretenden evaluar se establecen de
Este instrumento también puede utilizarse para registrar la presencia o ausencia de
conductas, manifestaciones, requisitos o secuencias de acciones que se espera que
externe la persona en determinados contextos.
Instrucciones para la aplicación.
Se realizó una lista como la del ejemplo en donde se anotaron de manera precisa las
características de cada una de las actividades que se desarrollaron a lo largo del tema:
“Aprovechamiento e identificacion del funcionamiento de las maquinas simples”. En esta
se registraron si se cumplio o no dicha tarea, asi como las observaciones necesarias.
Los datos generales del alumno y de la actividad iran antes de la tabla que se muestra
acontinuacion:
Alumno: Leslye Rodriguez Correa
Características del producto
a evaluar
Cumplió
Si
Observaciones
No
El instructivo esta redactado
en forma clara y coherente
x
La alumna utiliza los verbos
en infinitivo para señalar las
acciones que tiene que
realizar para elaborar la
maquina.
Crea un concepto personal de
maquina simple
x
De acuerdo a lo aprendido es
capaz de seleccionar la
información para crear un
concepto.
Utiliza material de reusó al
elaborar la maquina simple
x
La maquina que elaboro fue el
plano inclinado y si utilizo
material reutilizable.
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4. Elabora10 reactivos con los que se puede evaluar la actividad:
1.
2.
3.
4.
5.
¿En qué consiste cada regla de las tres erres. (Reúso, reciclado y reducción).?
Define que es una maquina simple
Menciona las maquinas simples mas comunes
¿Que se necesita para formar una maquina compuestas?
¿Cómo se le llama a la maquina simple que consiste en una pieza de madera o metal
en forma de prisma triangular, una de sus aristas es filosa, y para que se utiliza?
6. ¿Cuál es la finalidad de la rampa o el plano?
7. ¿Cómo está formada la palanca?
8. ¿En qué consiste la polea?
9. ¿Por qué crees que es importante el uso de las maquinas simples?
10. Realiza un dibujo de la maquina que utilices con mas frecuencia
5. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.
Criterios
Porcentaje
Crear el concepto y elaborar el mapa
conceptual.
20%
Crear la maquina simple
25%
Realizar el instructivo en forma coherente
y clara
20%
Exposición
20%
Cambiar la letra de la canción y cantarla
15%
1. Pega aquí la parte 4 de la actividad #23 con la siguiente información:
a.- Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que
obtuviste con tus compañeros maestros.
Sin duda alguna la experiencia vivida con mis compañeros de trabajo, los maestros de la
escuela “Lic. Benito Juárez”, fue muy enriquecedora, tuvimos la oportunidad de aprender
en conjunto, de conocer las experiencias de cada uno al trabajar por competencias,
aunque hay opiniones encontradas y unas para mi gusto demasiado tradicionalistas,
resulta interesante saber y analizar los modelos de enseñanza que cada quien aplica.
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Cabe mencionar que en la escuela la mayoría de los maestros son jóvenes, eso ayuda en
gran medida pues traen nuevas ideas y ganas de superarse en favor de sus alumnos y
siempre se aprende de ellos, al igual que de los que ya tienen experiencia.
Esta actividad nos permitió conocer más acerca de las competencias que el alumno debe
adquirir, así como también las que como docentes tenemos que dominar, con el objetivo
claro de brindar una educación de calidad.
b. Enlista cuatro comentarios realizados por los docentes sobre el tema de
educación por competencias.
1.- La educación trabajada desde el punto de referencia de competencias es primordial,
hoy en día dentro de las aulas de clase, ya que permite que el docente reformule su
practica docente para trabajar con los alumnos actividades que le ayuden a aprender de
manera real y autónoma, poniendo en practica aprendizajes y habilidades significativas en
la vida cotidiana.
Juan Carlos Robles Alvarado 4° “B”
2.- El saber conocer, el saber hacer y el saber ser, es decir el desarrollo de competencias
componen la base medular de nuestro trabajo, es necesario diseñar actividades que
permitan que el alumno las logre adquirir en cada uno de las asignaturas. Sabemos que
en muchas ocasiones no es fácil por la costumbre o modos de trabajo, pero si cambiamos
nuestro quehacer docente los niños serán los que construyan su aprendizaje.
Perla Margarita Cabrera Macías 5° “A”
3.- Nos hemos dado cuenta que hoy en día no solo los alumnos son los que tienen que
adquirir competencias, sino que también los maestros debemos de estar preparados para
responder a las necesidades que la sociedad demanda.
Silvia Yareli González Bañuelos 5° “B”
4.- Las competencias son aquellas que nos permiten poner en práctica un conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores en alguna situación cotidiana del alumno,
como maestros somos los encargados de crear situaciones favorables para el desarrollo
de estas, con la finalidad de crear un aprendizaje útil y significativo para el alumno.
Ivette de la Cruz 2° “B”
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c. Abre nuevamente la presentación en Power Point que elaboraste e imprime las
diapositivas número 1, 3 y 5. Ahora enlista en este espacio los pasos que llevaste
acabo para imprimir las dispositivas.
Pasos para imprimir
1. Menú, archivo (control P)
2. Seleccionar la opción imprimir
3. Cuando aparece la pantalla de impresión en la donde se encuentra intervalo de
impresión, seleccionar la opción diapositivas y en ese campo escribir los números
de pagina que se desean imprimir (en este caso la 1,3,5).
4. Después clic en aceptar.
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