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Región Educativa Caguas
Distrito Escolar de Cidra
Escuela Especializada Educación Bilingüe, LMI
Prontuario de Español de Quinto grado
CÓDIGO
ESPA 111-1205
GRADO
Quinto
MAESTRO
Dra. Mariadela Montañez Rosario
HORA CAPACITACIÓN
9:50 – 10:40 AM
CRÉDITOS
PRERREQUISITOS
AÑO ESCOLAR
1
Español Cuarto grado
2015 – 2016
MAESTRO ALTAMENTE CUALIFICADO: ( X ) SÍ ( ) NO
PREP. ACAD.: ( ) BA ( ) MA ( X ) Ed. D. ( ) Ph. D.
CORREO ELECTRÓNICO Y/O WEB PAGE
[email protected]
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
El curso presenta actividades para desarrollar la lectura y escritura encaminadas a favorecer la comprensión, el enriquecimiento del vocabulario y la
evaluación del contenido literario e informativo. De esta manera, se propicia mayor independencia y autocontrol durante el proceso lector, en función de
una exposición más intensa a las estrategias lectoras. La lectura interactiva en la sala de clases facilitará las capacidades de expresión oral y recepción
auditiva con fines comunicativos. Se prestará atención a la capacidad de entender, de manera global aunque no exhaustiva, los mensajes orales sobre
temas cotidianos e información de tipo convencional referida a hechos conocidos o de actualidad. Los niños deben incrementar las experiencias de
aprendizaje de la lectoescritura al considerar las competencias gramaticales más significativas: adjetivos calificativos, neologismos, variantes
pronominales átonas y el uso de conectores para una mayor flexibilidad sintáctica. Se preferirá el aprendizaje de la gramática, desde la perspectiva
constructivista, como una actividad textual, y no meramente oracional.
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA POR UNIDAD
El estudiante:
5.1. organiza su opinión, experiencias personales e información de una investigación corta para contarlo o escribirlo en una manera organizada con
introducción, detalles y conclusión.
5.2. escucha o lee un discurso oral de forma independiente para identificar los detalles importantes e implementar los pasos del “Proceso de lectura” para
entender mejor el contenido del texto y expresarlo de forma oral y escrita.
5.3. identifica los detalles relevantes de un discurso; los organiza y escribe un resumen del mismo. Puede preparar una presentación oral con una
secuencia lógica.
5.4. identifica la idea principal de un texto o discurso oral y utiliza una variedad de estrategias para hacer un resumen.
5.5. identifica el propósito del autor en sus lecturas independientes e incorpora técnicas del autor en sus propios textos escritos.
5.6. redacta párrafos, composiciones y resúmenes los cuales informa, explica o narra con detalles y sigue una organización lógica y secuencial.
5.7. recoge información de varias fuentes para escribir una composición y luego presentarla en forma de un discurso oral.
5.8. identifica similitudes y diferencias en los textos que lee y formula conclusiones basadas en los mismos.
5.9. identifica detalles de un texto o discurso oral para formar sus opiniones, punto de vista y conclusiones en forma escrita u oral.
5.10. identifica un tema de investigación, prepara un bosquejo haciendo uso de preguntas y recopila información para luego llevar a cabo un proyecto de
investigación.
Semanas
24-26
Semanas
30-32
Semanas
33-35
Semanas
36-40
Semanas
27-29
Semanas
10-12
Semanas
13-16
Semanas
18-20
Semanas
6-9
Semanas
2-5
UNIDADES
Primer Semestre
Segundo Semestre
Unidad 5.1. ¿Te puedo hacer preguntas? (4 semanas)
Unidad 5.6. Sé lo que es importante ( 3semanas)
El estudiante hace bosquejos y utiliza los organizadores
El estudiante escribe párrafos y composiciones para narrar,
gráficos para recopilar información para un proyecto de
informar y explicar. Además, hace resúmenes escritos de la
investigación, cartas, correos electrónicos y otros
idea principal y los detalles importantes.
formatos de la comunicación escrita.
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
Unidad 5.2. ¿Has leído sobre…? ( 4 semanas)
Unidad 5.7. ¿Has oído hablar de…? (3 semanas)
El estudiante se familiariza con los pasos del “Proceso
El estudiante desarrolla diferentes discursos orales como
de lectura” y lo entiende para mejorar su comprensión
narraciones, resúmenes, dramatizaciones y lecturas
de lectura y aprender a usar ejemplos específicos del
expresivas. Se enfoca en la fluidez del habla, la selección de
texto para apoyar su comprensión de la idea principal y
palabras, el lenguaje corporal y la inclusión de elementos
los detalles importantes. Llega a conclusiones del
culturales puertorriqueños pertinentes.
material leído.
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
TAREAS DE DESEMPEÑO: 1
Unidad 5.3. Ponerlo en orden. ( 3 semanas)
Unidad 5.8. ¡Mira a esos dos! (3 semanas)
El estudiante desarrolla las destrezas básicas de
Se exploran biografías, ficción histórica, poesía y otros
escuchar y hablar. El enfoque será escuchar varios
géneros literarios a medida que el estudiante aprende sobre
tipos de discursos orales y planificar para obtener
las maneras en que el lenguaje sensorial y la organización de
resúmenes y narraciones organizadas y claras.
similitudes y diferencias afectan el texto.
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
Unidad 5.4. La idea principal es… ( 4 semanas)
Unidad 5.9. Quiero dejar algo claro… (3 semanas)
El estudiante identifica la idea principal en un texto
El estudiante escribe párrafos y composiciones para
utilizando diferentes estrategias de comprensión de
argumentar y exponer su opinión sobre una situación.
lectura. Además, trabaja con composiciones escritas,
También crea carteles que presentan su punto de vista e
incluyendo resúmenes y cuentos.
ideas.
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
Unidad 5.5. Déjame contarte sobre… (3 semanas)
Unidad 5.10. En busca de los hechos. (4 semanas)
El estudiante usa, hace bosquejos y utiliza los organizadores
El estudiante explora las intenciones y el propósito del
gráficos para recopilar información para un proyecto de
autor. Se estudia el punto de vista, las técnicas para
investigación, cartas, correos electrónicos y otros formatos de
persuadir, influir, entretener, entre otros.
la comunicación escrita.
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
TAREAS DE DESEMPEÑO: 2
Región Educativa Caguas
Distrito Escolar de Cidra
Escuela Especializada Educación Bilingüe, LMI
Prontuario de Español Quinto grado
PLAN DE EVALUACIÓN AÑO ESCOLAR 2015 – 2016
Actividades de evaluación
Criterios de evaluación
Valor
Valor Total
6 exámenes parciales
- Demuestra dominio de los
*50 puntos cada uno *300 puntos
conceptos discutidos en clase.
- Refleja capacidad de análisis
- Aplica lo aprendido.
8 pruebas cortas de
- Demuestra dominio de las
*15 puntos cada una *120 puntos
comprobación y análisis de
estrategias de lectura.
lecturas
- Destrezas de comprensión
- Adquisición de vocabulario
- Aplica lo aprendido.
8 notas en Tareas de
- Se proveerá la rúbrica de
*40 puntos cada uno *320 puntos
desempeño
evaluación en forma anticipada a
cada estudiante.
notas en Otra evidencia
puntos cada uno
puntos
*Puntuación puede modificarse de acuerdo a la necesidad de las actividades de evaluación.
TEXTOS DE REFERENCIA*
 Encuentros maravillosos (texto y cuaderno)
 Pepe Gorras – Tina Casanova
 Aprender Juntos (texto y cuaderno)
 Huellas
* El maestro podrá utilizar otros textos disponibles en la escuela y los recursos contenidos en la etapa 3 de cada unidad
del mapa curricular.
NOTAS GENERALES
1. Asistir puntual y regularmente a la clase.
2. Cumplir con los trabajos diarios, asignaciones y exámenes con honestidad y puntualidad.
3. En caso de ausencia, el estudiante es responsable del material discutido en clase y debe traer excusa que la
justifique (Ver Reglamento del Estudiante del Departamento de Educación.).
4. Exhibir un comportamiento respetuoso y cordial en el salón.
5. Los estudiantes que participan del Programa de Educación Especial, Sección 504 de la Ley de Rehabilitación
Vocacional y del Programa de Limitaciones Lingüísticas recibirán los acomodos razonables especificados en:
PEI, Plan de Servicios/Sección 504 y Plan de Desarrollo del Lenguaje; según corresponda.
6. Si algún estudiante tiene alguna condición médica que requiera adaptaciones curriculares favor de informarlo.
7. Este bosquejo de curso ESTÁ SUJETO A CAMBIOS por condiciones atmosféricas adversas, enfermedad del
maestro o necesidades académicas (de reenseñanza) de los estudiantes, entre otros.
ESCALA DE EVALUACIÓN
100 – 90 A
89 – 80 B
79 – 70 C
69 – 60 D
59 – 0 F
ESCALA PARA PROMEDIO GENERAL
4.00 – 3.50 A
3.49 – 2.50 B
2.49 – 1.60 C
1.59 – 0.80 D
0.79 – 0.00 F
Firma del estudiante
Firma del maestro
Firma del padre, madre o persona encargada
Firma del Director Escolar
Revisado junio 2015