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“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE
MATEMÁTICA DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA
La prueba de matemática para el tercer grado, consta de 12 preguntas. La duración de la prueba es
aproximadamente 60 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible:
Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante.
En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá de leer las preguntas en
caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba.
Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de identificar con
precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al resolver las preguntas.
Las respuestas son los siguientes:
1.
2.
Respuesta: b
Respuesta: c
3.
Respuesta: a
4.
Respuesta:
5.
Respuesta: c
6.
Respuesta: d
7.
Respuesta: b
8.
Respuesta:
d
9.
Respuesta:
-¿A qué punto llega Rosa? (4;5)
-¿A qué punto llega Iván? (4;5)
10.
Respuesta:
24
120
Mitad
12
60
Tercia
8
40
11.Respuesta:
-
martes
-
200 personas
-
350 personas
TERCER GRADO
1
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
12. Respuesta:
TERCER GRADO
2
MATRIZ DE LA PRUEBA DE SALIDA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
NÚMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del
significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
ESTANDAR
Representa las partes de un todo y una situación de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias
entre números naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales. Identifica la equivalencia de números de
hasta cuatro dígitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades
convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duración de eventos usando unidades
convencionales como años, meses, hora, media hora o cuarto de hora. Resuelve, modela y formula situaciones
problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades o de
repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales5 empleando diversas estrategias y explicando por qué
las usó. Relaciona la división y la multiplicación como procesos inversos y a la división como un reparto en partes
iguales.
Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas
y formales de los
números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.
Argumenta el uso
de los
números y
sus
operaciones
para
resol
ver problemas
Nº
SALIDA
PREG
U NTA
Usa la descomposición aditiva y equivalencias de
números hasta tres cifras en decenas y unidades para resolver situaciones
problemáticas
1
Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales
de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (años, meses, horas).
2
Usa las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones
de agregar, quitar, igualar o comparar dos
cantidades1.
Halla la relación entre la adición y sustracción, la multiplicación y la división, como
operaciones inversas.
3
Sigue adelante
TERCER GRADO
3
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la
construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solución y justificando sus
ESTANDAR
Interpreta
patrones
multiplicativos
con
números
naturales
y
patrones
de repetición que combinan criterios perceptuales y de
y resultados.
CAPACIDADES procedimientos
posición; completa y crea sucesiones gráficas y numéricas; descubre el valor de un término desconocido en una
sucesión, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica que una igualdad entre dos expresiones
equivalentes se mantiene si se multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partes de la igualdad, haciendo
uso de material concreto y gráfico. Determina el valor desconocido en una igualdad que involucre multiplicaciones o
divisionesDIMENSIÓN
entre números
1 naturales de hasta dos dígitos y explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones de
cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud,
Nº y las
Construcción del significado y
representa en diagramas o tablas de doble entrada.
SALIDA
PREGUNTA
uso de los patrones de
Matematiza situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas
estrategias haciendo uso
de los números y sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números
y las operaciones en la
resolución de problemas.
Argumenta el uso de los
números y sus
operaciones para resolver
problemas
repetición y aditivos en
situaciones de regularidad
Halla patrones aditivos y de repetición con criterios perceptuales observados en objetos concretos
(losetas, frisos, frazadas, construcciones gráficas, etc.) y en situaciones de diversos contextos
(geométricas, etc.)
Expresa patrones aditivos y patrones de repetición con
criterios perceptuales y de cambio de posición de sus
elementos, con material concreto, en forma gráfica y simbólica
4
Halla la relación de cambio entre dos magnitudes a partir de gráficos.
Halla la relación de cambio entre dos magnitudes a partir de gráficos y tablas.
Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores
monetarios.
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Competencia
CAPACIDADES
5
6
Sigue adelante
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución
requiera de las relaciones entre elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y
perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.
Interpreta y valora la transformación
Nº
SALIDA
de figuras
geométricas en distintos
PREGUNTA
aspectos del arte y diseño
Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas
7
básicas.
Señala el par ordenado de un objeto en el plano cartesiano.
Realiza desplazamientos de objetos en el plano, utilizando direcciones
8
9
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
ESTADÍSTICA
Competencia
Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida
mediante tablas y gráficos.
CAPACIDADES
Nº
SALIDA
Registra información numérica en tablas de doble entrada.
Interpreta y elabora
tablas de doble
Obtiene
información
a partir
la interpretación expresada en un pictograma.
Obtiene
información
a partir
de lade
interpretación
entrada, gráfico de
pictogramas,
barras,ade líneas y con
relación
situaciones cotidianas.. Elabora gráfico de barras a partir de información numérica.
PREGUNTA
10
11
1120
12
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA
PRUEBA DE SALIDA 2015
MATEMÁTICA
TERCER GRADO
APELLIDOS:
NOMBRES:
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
SECCIÓN:
FECHA:
TERCER GRADO
6
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
1. Cuál
de las siguientes descomposiciones
ábaco. Marca la alternativa correcta:
corresponde al número que representa el
a) 30 + 70 + 7
b) 40 + 20 + 7
c) 50 + 10 + 17
d) 20 + 60 + 7
2. Si Luis dice: “A mi perrito le faltan dos meses para cumplir 2 años”.
¿Cuántos meses tiene, aproximadamente, el perrito de Luis?
a) 24 meses
b) 21 meses
c) 22 meses
d) 23 meses
3. Micaela tiene 10 piezas de un rompecabezas y Raúl tiene el triple
que Micaela. ¿Cuántas piezas tendrá Carmen si tiene el doble que
Raúl?
a) 60 piezas
b) 75 piezas
c) 90 piezas
d) 80 piezas
TERCER GRADO
7
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
4. Observa la secuencia de palitos de fósforo y dibuja en el recuadro la
figura que sigue:
5. Observa la siguiente secuencia de gallinas. ¿Cuántas gallinas se
colocarán en el cuarto casillero?
1°
2°
3°
4°
a) 10 gallinas
b) 12 gallinas
c) 11 gallinas
d)
6.
7 gallinas
Observa el gráfico y los datos. ¿Cuánto pesarán dos pollos?
a) 2 kg
1kg
=
1000g
b) 1500 g
1/2Kg
=
500g
c) 5 kg
d) 3 kg
TERCER GRADO
8
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
7. La señora María trabaja por las mañanas, haciendo el desayuno
escolar, si por día le pagan S/.20. ¿Cuánto recibirá en 12 días?
a) S/.120
b) S/.240
c) S/.280
d) S/.180
8.
Este es el plano de la casa de Lucía. ¿Cuál es el perímetro de la
casa? y ¿Cuál es el área del dormitorio?
a) 22 m de perímetro y 9 m2 área dormitorio.
b) 13 m de perímetro y 15 m2 área dormitorio
c) 26 m de perímetro y 9 m2 área dormitorio
d) 22 m de perímetro y 15m2 área dormitorio
TERCER GRADO
9
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
9.
Traza
el
recorrido que siguieron Rosa e
responde las preguntas:
7
, 3
, 4
5
, 4
, 1
¿A qué punto llega Rosa?
¿A qué punto llega Iván?
10. Completa la tabla de doble entrada:
24
Mitad
Tercia
10
Iván,
120
luego
“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
11. Observa el pictograma. Luego, responde las preguntas.
Cantidad de personas que visitaron el museo:
Días
= 50
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Responde a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué día asistieron menos personas?
b) ¿Cuántas personas más asistieron el jueves que el viernes?
c) ¿Cuántas personas asistieron el día miércoles?
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“SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES”
12.
Los estudiantes del Tercer grado de la I.E. 40034, en su
campaña de reciclar botellas, recolectaron las cantidades que indica el
cuadro:
Días
Botellas
Miércoles
30
Jueves
55
Viernes
25
Sábado
60
Elabora un gráfico de barras con los datos de la tabla
HAZ TERMINADO…
TERCER GRADO
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