1. No category

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO CONVIBA
“Educación, fuente de superación”
GGGGGGGG
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
MATEMÁTICAS
SEXTO
PERIODO I
APRENDIZAJE ESPERADO: Justifica la presentación
de los números utilizando las propiedades del sistema
de numeración decimal.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Reconoce y desarrolla ejercicios de números de 6 dígitos por medio de la ubicación y
descomposición en la tabla posicional para aplicarlos en la solución de problemas.
REFERENTES TEÓRICOS: sistemas antiguos de numeración – operaciones con números naturales – nociones básicas de
geometría –estadística.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:

http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades.html
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
Escribe en el sistema de numeración babilónico y romano los siguientes números:
a.
2.
3.
1330
b. 935
c.888
d. 6.612
e. 30.000
Resuelve estas operaciones:
a.
26 – 54 + 21 – 7 + 15 =
b.
7 x4 +28 ÷4 =
c.
32 +45 12 -21 -7 =
d.
36 ÷ ( 2x3 ) – 18 ÷ 3 =
Resuelve el siguiente crucinúmero
HORIZONTALES
2. El número que va a ser restado o quitado.
6. El resultado de restar un número de otro.
8. Cualquiera de los números que se están sumando.
9. El número del que se va a restar.
11. El resultado de sumar dos o más números.
12. El número por el que se divide.
13. Cien veces uno.
14. Mil veces mil.
15. Diez veces cien.
16. Cualquier entero que se pueda dividir exactamente entre 2.
VERTICALES
1. Encontrar el número que está cerca de una cantidad exacta.
3. Caulquier entero que no pueda ser dividido exactamente por 2.
4. La respuesta cuando dos o más números se multiplican.
5. Números que se multiplican para obtener un producto.
7. La respuesta de dividir un número por otro.
10. Es el número que se desea en un problema de división.
4.
Escribe los números con cifras

Cuatro millones ochocientos noventa y siete mil trescientos

Quince millones ciento diecisiete mil ochocientos cincuenta

Novecientos noventa mil novecientos noventa

Dieciocho millones sesenta y dos mil trescientos ocho

Cuarenta y seis millones quinientos setenta y seis mil cuatrocientos cincuenta y siete
5.
Tienes un dibujo oculto, para descubrirlo tienes que colorear los números romanos que correspondan a los números del sistema decimal,
los cuales además te indican de qué color debes pintar cada zona.
1
AZUL : 5______ 12 ______19 ______31______88_____149_____290______400_____1536_____900.000_____ ROJO: 227_____
1984 _____ NEGRO: 61______ 74______77______399______1050_____4900_____10.050_____ AMARILLO: 555_____1200______
MARRON: 275________4966_______VERDE: 69______ 3439_______7044______ROSADO: 109 _______
BLOQUE TEMÁTICO II
1.
Con los números del 1 al 9 realiza la suma que aparece en el tablero, colocando los números pares en los cuadrados y los impares en
los círculos.
2.
Sitúa los números del 1 al 9 en los cuadros del tablero, de forma que todas las líneas de tres números sumen 15.
3.
Mira lo que vale cada forma y luego intenta resolver estas sumas
= 12
= 25
= 33
2
=87
= 129
BLOQUE TEMÁTICO III
1.
Busca en la sopa de letras el nombre de estos ocho ángulos, clasificados por la amplitud de su abertura y por su posición. Ponle el
nombre a todos en el letrero que hay debajo de cada uno.
2.
Ayuda a este señor que está buscando en su taller 15 objetos con ángulos rectos, agudos y obtusos ( 5 de cada uno). Rodea de rojo
los rectos, de azul los agudos, y de verde los obtusos. Ten en cuenta que los lados deben ser rectos para formar angulos.
3
BLOQUE TEMÁTICO IV
1.
En una excavación se necesita sacar la tierra. Si tengo 8 volquetas, cada una hace un viaje. Lleno la tabla para responder las
siguientes preguntas: 8 volquetas, cada una hace un viaje.

si tengo 4 volquetas, ¿cuantos viajes hace cada una?

Si tengo 2 volquetas, ¿Cuántos viajes hace cada una?

Si tengo 1 volqueta, ¿cuantos viajes hace?
N° de volquetas
8
N° de viajes por volqueta
1
2.
Realizo la gráfica que relaciona el número de volquetas con el número de viajes. Sustenta tu respuesta.
3.
Realizo una tabla, un diagrama de barras que represente la siguiente situación.
4.
Cuatro obreros tardan 8 días en arreglar una cerca. ¿Cuánto tardan 8 obreros en hacer el mismo trabajo?
REFUERZA
1.Relaciona las multiplicaciones de la izquierda con su correspondiente
división de la derecha.
a.8x4=32
*120/8=15
b.9x7=63
*2/2=1
c.10x5=50
*32/4=8
d.15x8=120
*102/3=34
e.12X15=180
*63/9=7
f.1x2=2
*180/15=12
g.3x34=102
*50/5=10
2.Plantea una situación en donde se pregunte:
a.Por la base,sabiendo el resultado de la potencia y el exponente.
b.Por el divisor,conociendo el dividendo y el cociente.
3.Si elevamos el número 6 a cierta potencia, se obtiene como
resultado 279.936.¿A qué potencia se elevó?
PROFUNDIZA
1.En Colombia hay aproximadamente 42.090.502 habitantes según los
resultados del censo realizado en el 2005.El departamento de
Cundinamarca registra un total de 13.211.186 de habitantes,Meta
421.900 menos que Cundinamarca, Nariño 742.491 y Antioquia
5.671.689 habitantes.Sin resolver ninguna operación, escribe una
expresión aritmética que dé como resultado el total de personas que
habitan en el resto del país.
2.Carmen desea cortar un cable en dos pedazos cuyas característica
sean las siguientes:
t:El pedazo más largo debe ser 20 metros más largo que el otro.
u:Entre los dos pedazos deben alcanzar una distancia de 100 metros .
Soluciona el problema y explica porqué se necesitan las dos
informaciones para resolverlo.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
4
A VECES
NUNCA
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“Educación, fuente de superación”
En proceso de certificación
TALLLER DE HABILIDADES
INGLES
SEXTO
PERIODO I
APRENDIZAJE ESPERADO:
Maneja teorías de conceptos
gramaticales, ortográficos o semánticos y
su aplicación en diversas situaciones
reales.
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Emplea el verbo TOBE para expresar información personal a través de diálogos
cortos aplicando el uso de los diferentes pronombres.
REFERENTES TEORICOS: Verb TOBE, Personal pronouns, WH questions, Possessive adjectives, demonstrative’s this /
that.
SECTION 1
1)Traslate to English
5
A. Find out in the following crossword places and professions.
S
C
H
O
O
L
k
M
O
O
Z
V
t
P
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B
D
E
N
T
I
S
M
U
S
E
U
M
According the before exercise write questions using wh.q ( WHAT/ WHERE/ WHO / WHEN/ WHY)
1.
2.
3.
4.
5.
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
SECTION 2
POSESIVES ADJECTIVES
MY
YOUR
HIS
HER
MIO
SUYO DE
USTED
SUYO DE EL SUYO DE
ELLA
Paul lives in a flat. This
is
flat.
6
ITS
OUR
THEIR
SUYO DE
ESTO
NUESTRO
SUYO DE
ELLOS
Paul dances
with
girlfriend
We have a son. This is
You work with
son.
hands.
SECTION 3
1. Complete the exercise using the demonstratives THAT / THIS and draw.
a.Esta casa es demasiado grande. ………. house is too big.
b.Esta ventana es pequeña. ………. window is small
c.Este es mi libro. ………. is my book.
d.Aquella flor is beautiful. ………. flower is beautiful.
e.Este perro es malo. ………. dog is bad.
REEINFORCE
1. Draw the following commands
 Close the book!
 Stand up!
 How do you say?
2. Write sentences using personal pronouns (6)
3. Write sentences using Adjectives
possessives
DEEPENDS
1. Invent a dialogue using verb TOBE working
in pairs apply the WH.Q
2. Elaborate a friso , write a phrase using
personal pronoun and possessive adjective.
3. Complete a file describiendo mi
información personal.
4. Invent 5 questions using verb TOBE with
WH.questons about your information
7
SELF- ASSESSMENT
ALWAYS SOMETIMES
Aspectos a Evaluar
*Demuestro interés y participación en
las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el
desarrollo de la clase
*Entrego a tiempo y con calidad las
tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los
temas
8
NEVER
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En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
ESPAÑOL
SEXTO
PERIODO I
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Determinar
la
importancia que tiene el lenguaje en sus diferentes
temas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Comprende obras literarias de diferentes géneros, (lirico, narrativo y dramático) para sí proporciona el desarrollo
de su capacidad crítica creativa.
REFERENTES TEÓRICOS: La evolución de los géneros literarios, (liricos, narrativo y dramática). Funciones gramaticales de la palabra, (sustantivo,
adjetivo, silaba y acento).Medios de comunicación verbal y no verbal.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:

Editoriales Santillana y Norma
BLOQUE TEMÁTICO I
GENEROS
Género lírico: Se usa para expresar sentimientos y para ello, emplea generalmente el verso.
Género narrativo: Se utiliza para presentar historias realizadas por personajes que pueden intervenir mediante el diálogo. El narrador cuenta la historia
y para ello puede utilizar distintas formas de elocución, esto es, la narración, la descripción, la exposición o la argumentación.
Género dramático: Es aquél destinado a ser representado ante unos espectadores. Los personajes intervienen sin la mediación de ningún narrador,
siguiendo las indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc. que contienen las acotaciones del texto teatral.
TALLER
1ª.- Escribe debajo de cada texto el género al que pertenece.
Sentí tu mano en la mía
tu mano de compañera,
tu voz de niña en mi oído
como una campana nueva,
como una campana virgen
de un alba de primavera.
Teniendo yo doce o trece años, nadé mar adentro una mañana
de agosto. Un grupo de delfines se aproximó danzando. Mis
hermanos, desde la playa, me gritaban alarmados. Nunca lo
olvidaré. No me importó que a la llegada me castigasen. Tan
encantado estaba por su gracia y mi aventura.
-
Manolín.- ¡Hoy es mi cumpleaños!
Trini.- ¡Caramba! ¿Y cuántos cumples?
Manolín.- Doce. ¡Ya soy un hombre!
Trini.- Si te hago un regalo, ¿me lo
aceptarás?
Manolín.- ¿Qué me vas a dar?
Trini.- Te daré dinero para que te
compres un pastel.
Manolín.- Yo no quiero pasteles.
Va y viene mi pensamiento
como el mar seguro y manso,
cuándo tendrá algún descanso
tan continuo movimiento?
-
FUNCIONES GRAMATICALES
1- Los sustantivos son las palabras que nos indican el nombre de las cosas, de los animales,
De las personas, de los pueblos, de las ciudades…
TALLER
a) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Si es falsa explica la respuesta.
_ Los sustantivos pueden ir precedidos por un artículo u otro determinativo.
_ Los sustantivos no pueden combinarse con otras palabras.
_ Los sustantivos pueden desempeñar una función en la oración, solos o en un grupo.
_ Los sustantivos siempre desempeñan una función dentro de un grupo.
_ Los sustantivos tienen concordancia con los adjetivos que les acompañan, pero no
Siempre con los artículos.
_ La concordancia se da siempre entre los sustantivos y los artículos y adjetivos que les acompaña.
b)
• Los
• Varias
• Una
• Mucho
• Grande
• Esa
2-
Une cada sustantivo con el determinativo adecuado.
• Huella
• Gusto
• Personas
• Nombres
• Casa
• Coche
La comunicación verbal es la comunicación oral, a través de signos orales y palabras habladas.
La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...),
sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.
9
TALLER
Escribe a qué tipo de lenguaje (verbal o no verbal), corresponden los ejemplos siguientes.
a) Una amiga te escribe una carta.
b) Percibes el olor del perfume de tu amiga.
c) El lenguaje de las abejas.
d) Tu madre te da un abrazo.
e) Las señas de los jugadores de mus.
f) Las señales de tráfico.
REFUERZA
PROFUNDIZA
1.Crea una narración relacionada con una situación de nuestro
barrio.
1. Los vientos de Valparaíso soplaban en verano y duraban tres días
cabales, revelando con este límite su carácter de cosa viva e inteligente.
El viento Sur se adueñaba de la ciudad de manera súbita, deshilachando
las nubes, expulsándolas. Despejaba el cielo y los lomos de los cerros
pasaba con mil ruidos disímiles, que nuestros oídos filtraban y
aglomeraban en concierto.
2.Ahora traslada la anterior composición a un poema.
3.Crea con la narración original un guión para ser representado por
tus compañeros.
4.De la narración encierra las palabras agudas, graves y esdrújulas.
1. Según lo que dice el texto, el viento soplaba en:
a) Invierno
b) Primavera
c) Otoño
d) Verano
2. De acuerdo al trozo, los vientos de Valparaíso tienen el carácter de
cosa viva porqué:
a) Limpiaba el cielo
b) Se aglomeraban en concierto
c) duraban tres días cabales
d) Expulsaban a las nubes
3. Los vientos se adueñaban de la ciudad de manera:
a) Repentina
b) Grotesca
c) Desagradable
d) Oportuna
4. El título del trozo que mejor resume el contenido es:
a) Importancia del viento
b) Los vientos de Valparaíso
c) Una tarde de verano
d) Los cerros de Valparaíso
PEDRO
En el barco comenzó la civilización de Pedro. Lo primero que hicieron fue
cortarle el pelo y bañarlo, luego vestirlo. Se le dieron ropas nuevas y se le
enseñó a ponérselas y usarlas. Todo lo admitió y todo lo adoptó
entusiasmado. Lo único que rechazó fueron los zapatos. Lo
inmovilizaban: sentirlos en los pies y quedarse inválido era todo uno: No
había quién lo hiciera dar un paso y en vano los marineros bailaban y
zapateaban ante él para demostrarle la utilidad y la inofensividad del
calzado. Pedro lo rechazó rotundamente y sólo con el tiempo sus pies se
habituaron a ellos.
1. De acuerdo con el texto leído Pedro era:
a) Un estudiante fugado de su casa
b) Un rehén muy peligroso
c) Un personaje más bien salvaje
d) Un animal domesticado
2. Pedro rechazó los zapatos, porque:
a) Le quedan chico
b) Le impedían moverse a gusto
c) Le disgustaba el color
d) Le dolían los pies
3. Lo primero que hicieron con Pedro fue:
a) Vestirlo y cortarle el pelo
b) Bañarlo y vestirlo
c) Vestirlo y ponerle los zapatos
d) Cortarle el pelo y bañarlo
4.El título que mejor conviene a este trozo es:
a) La vestimenta de Pedro
b) Las aventuras de Pedro
c) La educación de un salvaje
d) Los zapatos de Pedro
10
AUTOEVALUACIÒN
SIEMPRE
Aspectos a Evaluar
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
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A VECES
NUNCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO CONVIBA
“Educación, fuente de superación”
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
SOCIALES
SEXTO
PERIODO I
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las
características de la tierra que la hacen un planeta vivo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Reconocer las características y relaciones existentes entre los diversos elementos del
universo, sistema solar y las teorías sobre su origen.
REFERENTES TEÓRICOS: El ser humano y las ciencias sociales-el universo y la tierra-la vía láctea y nuestro sistema solar
La tierra y su satélite.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:


http://www.astromia.com/solar/index.htm.
http://www.youtube.com/watch?v=3Tu-F4UzIfc .
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
Identifica cuáles de las siguientes disciplinas están relacionadas con las ciencias sociales. ¿Por qué?
b.
Ética
b. Antropología
c. Psicología
d. Economía
e. Moral
2.
Según la anterior clasificación y asociación, explica la relación de las dos imágenes con algunas de las disciplinas.
3.
A partir de la Teoría del Big Bang, observa el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=3Tu-F4UzIfc y responde:
a.
¿En qué consiste la teoría?
b.
¿Por qué crees que es una teoría en la que se puede confiar o se puede afirmar es verdad?
c.
¿Crees, existen otras teorías? ¿Cuáles?
4. La Tierra se mueve de dos formas. Una es la traslación, movimiento que hace la tierra en torno al Sol; y Rotación movimiento que hace la
tierra sobre sí misma. Dibuja e identifica la diferencia correspondiente a cada movimiento.
5. Un eclipse solar consiste en el oscurecimiento total o parcial del Sol que se observa desde un planeta por el paso de un satélite, como por
ejemplo el paso de la Luna entre el Sol y la Tierra. Realiza creativamente la identificación y diferenciación entre un eclipse solar y uno lunar.
1.
2.
REFUERZA
Busca en un diccionario las palabras: cometa, planeta, tierra
y universo. Ahora elabora un crucigrama con ellas.
Reorganiza el orden de ubicación de los planteas y dales una
clasificación.
MARTE
JUPITER
TIERRA
PLUTÓN
SATURNO
NEPTUNO
3.
4.
VENUS
URANO
MERCURIO
Explica la expresión: “Planeta Azul” a través de un cuento,
historieta o fábula.
Interpreta la siguiente imagen y saca tres conclusiones:
PROFUNDIZA
“Entre los miles de estrellas que forman nuestra galaxia hay una
de tamaño mediano, situada en uno de los brazos de la espiral de la
Vía Láctea, que tiene un interés especial para nosotros, ya que vinimos
cerca de ella y, en cierto modo, vivimos de ella. Se trata,
naturalmente, del Sol.
Esta estrella singular, junto con los planetas y otros cuerpos que giran
en órbitas a su alrededor, constituyen lo que llamamos "El Sistema
Solar". Se formó hace unos 4.650 millones de años y, lejos de
permanecer estable, se trata de un sistema dinámico que cambia y
evoluciona constantemente.
Nuestro lugar en el Universo
Nuestro mundo, la Tierra, es minúsculo comparado con el Universo.
Formamos parte del Sistema Solar, perdido en un brazo de una
galaxia que tiene 100.000 millones de estrellas, pero sólo es una entre
los centenares de miles de millones de galaxias que forman el
Universo.
1. Explica las siguientes afirmaciones y determina si son
verdaderas o falsas y ¿por qué?
 El sol es un cometa
 Un eclipse se produce cuando la luna o la tierra se
interpone e interfiere el paso de la luz del sol.
 El sol brilla gracias a la vida existente en la tierra
 La posición de nuestro planeta en el sistema solar
favorece el desarrollo de múltiples formas de
vida.
 Sistema solar es sinónimo de Universo.
12
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
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A VECES
NUNCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO CONVIBA
“Educación, fuente de superación”
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
CIENCIAS NATURALES
SEXTO
PERIODO I
APRENDIZAJE ESPERADO: Determinar los procesos
vitales de las células a partir del reconocimiento de su
conformación estructural.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Reconocer la importancia de la célula, el movimiento y el método científico como
procesos de comprensión de los fenómenos biológicos y fisicoquímicos de la naturaleza.
REFERENTES TEÓRICOS: La célula y su estructura – funciones vitales de las células – el método científico – movimiento –
graficas distancia tiempo.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:



http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Cono_cas_ud1_183/fram
e_prim.swf
http://www.dailymotion.com/video/xoh8q4_documental-la-quimica-de-la-vida_shortfilms
Curtis Schnek y Barnes Massarini, Biologia septima edicion, editorial panamericana.
BLOQUE TEMÁTICO I
6.
Completa el siguiente dibujo indicando sus partes:
Centriolos, mitocondrias, microtúbulos, poros, membrana plasmática, lisosomas, membrana nuclear, cromatina, ribosomas, microfilamentos,
cilios, núcleo, aparato o complejo de Golgi, peroxisomas, nucleolo, retículo endoplasmático liso, retículo endoplasmático rugoso, vacuola.
2.
Sobre la línea punteada escriba el nombre de los organelos celulares con el que se relacionen directamente cada una de las siguientes
funciones:

División celular: ..........................................................................................................................................................................

Elaboración de lípidos o proteínas celulares: ....................................................................................................................

Intercambio de materia con el entorno: ............................................................................................................................

Fotosíntesis: ..............................................................................................................................................................................

Mantenimiento de la forma celular: ....................................................................................................................................

Nutrición: .................................................................................................................................................................................

Degradación de sustancias: .................................................................................................................................................
¡DATO CURIOSO¡
La célula más grande del cuerpo es el óvulo, y la más
pequeña es el espermatozoide.
14
3.
4. De las siguientes cosas, ¿Cuáles
están formados por células? Escribe una X en la casilla correspondiente.
NOMBRE
SI
NO
NOMBRE
Corcho
Trigo
Carbón
Coral
Moho del pan
Col
Huesos
Roca
Lechuga
Tiburón
Rosal
Araña
Caballo
Pulmón
Hígado
Huevo
SI
NO
¡Sabias que….
.
Cuando una célula se daña o se somete a algún tipo de infección, ellas se
autodestruyen por un proceso llamado apoptosis. La apoptosis trabaja para
asegurar un correcto desarrollo y para mantener el proceso natural del cuerpo de
la mitosis en jaque. La incapacidad de una célula a la apoptosis puede resultar en
el desarrollo del cáncer.
5. Completa los siguientes enunciados.

Los ___________________, son vesículas cargadas de distintas enzimas que realizan funciones metabólicas en la célula.

Las ______________________ son orgánulos que realizan la respiración celular.

Los ____________________ son orgánulos que realizan la fotosíntesis.

El núcleo es la parte de la célula que contiene la información ____________.

La envoltura nuclear es doble ________________ con poros que permiten el intercambio de sustancias con el ________________.

La ____________ es la unidad de vida.

Cumple las ____________ de nutrición, relación y reproducción.

Tiene tres componentes básicos: ____________________________________________

Las células sin núcleo son _______________.

Las células con núcleo son _______________ animales o vegetales.

La __________________________ se encarga de independizar la célula y facilitar el intercambio de sustancias con el medio, a la
vez que facilita las conexiones celulares para formar tejidos.

La pared vegetal es exclusiva de las _______________ y da rigidez y solidez a la célula.

El ______________ es el medio en el que flotan todos los orgánulos celulares y se producen muchas reacciones bioquímicas.
15

El ________________ es una malla de redes fibrosas y filamentos que dan arquitectura a la célula.

Los _________________ son orgánulos exclusivos de animales y de ellos se derivan los cilios y flagelos.

Los ___________________ son pequeños orgánulos que sintetizan proteínas.

El __________________________________es una red de sacos intercomunicados que se dedican a la síntesis, almacenamiento y
distribución de sustancias por la célula.

Él ___________________________________ es un conjunto de sacos ordenados que realizan procesos de maduración y síntesis de
sustancias específicas.
BLOQUE TEMÁTICO II
1. Rellena los huecos del texto posterior con las siguientes palabras:
Problema, respuesta, experimentación, fenómeno
Hipótesis es una ______________
anticipada, que se da como posible, a un ________________
que surge al tratar de explicar un
________________ y que se debe verificar por medio de la ____________________.
¿SABÍAS QUE EL MÉTODO CIENTÍFICO LO APLICAMOS MUCHAS VECES EN NUESTRO DÍA A DÍA?
Aquí tienes un ejemplo claro de aplicación:
Te sientas en el sillón dispuesto a ver la televisión. Al pulsar el mando a distancia, la tele no se enciende.
¿Qué haces entonces?
1. Observación: detectas que no funciona la televisión.
2. Hipótesis: quizás no he apretado bien los botones del mando o no he apuntado bien a la televisión.
3. Predicción: si la hipótesis es cierta y aprieto tres veces los botones, dirigiendo bien el mando, se debería
encender la televisión.
4. Verificación: realizo la prueba, pero no se enciende la televisión, es decir, no se confirman mis predicciones
(falsación).
Buscamos una nueva hipótesis...
2. Con ayuda de tus padres aplica el método científico para dar solución de la siguiente inquietud de una pequeña científica del Liceo Conviba:
Hoy, al llegar a casa, me he encontrado con un ramo de flores precioso.
Me han dicho que si le añado al agua una aspirina, las flores durarán más tiempo sin marchitarse.
¿Es esto cierto?
PASOS METODO
CIENTIFICO
OBSERVACION DEL
FENOMENO
HIPÓTESIS
DISEÑO
EXPERIMENTAL
RESULTADOS
OBTENIDOS
ELABORACION DE
CONCLUSIONES
BLOQUE TEMÁTICO III
1. Construye una gráfica que describa la siguiente situación:
Esta mañana, Lorena salió de su casa a comprar el periódico, tardando 10 minutos en llegar al quiosco, que está a 400 m de su casa. Allí estuvo
durante 5 minutos y se encontró con su amiga Elvira, a la que acompañó a su casa (la casa de Elvira está a 200 m del quiosco y tardaron 10
minutos en llegar). Estuvieron durante 15 minutos en la casa de Elvira y después Lorena regresó a su casa sin detenerse, tardando 10 minutos en
llegar (la casa de Elvira está a 600 m de la de Lorena).
2. La siguiente gráfica representa una excursión en autobús de un grupo de estudiantes, reflejando el tiempo (en
horas) y la distancia al instituto (en kilómetros):
16
a) ¿A cuántos kilómetros estaba el lugar que visitaron?
b) ¿Cuánto tiempo duró la visita al lugar?
c) ¿Hubo alguna parada a la ida? ¿Y a la vuelta?
d) ¿Cuánto duró la excursión completa (incluyendo el viaje de ida y el de vuelta)?
3. La siguiente gráfica corresponde al recorrido que sigue Gabriela para ir desde su casa al Colegio Liceo Conviba:
a) ¿A qué distancia de su casa se encuentra su lugar de estudio? ¿Cuánto tarda en llegar?
b) Ha hecho una parada para recoger a su compañera de curso, ¿durante cuánto tiempo ha estado esperando? ¿A qué distancia de su casa vive su
compañera?
c) ¿Qué velocidad ha llevado (en km/min) durante los 5 primeros minutos de su recorrido?
REFUERZA
1. Indique, en el siguiente dibujo, las partes de una célula procariota típica:
PROFUNDIZA
1. La Teoría celular se plantea en el siglo...
a) XVI;
b) XVII;
c) XVIII;
d) XIX.
2. Los virus son organismos...
a) procariotas;
b) acelulares;
c) eucariotas;
d) unicelulares.
3. La teoría celular fue planteada por...
a) Scheleiden;
b) Schwan;
c) Pasteur;
d) Hooke.
4. Rober Hooke...
a) fue la primera persona en observar células al microscopio;
b) dijo que todos los vegetales estaban formados por células.
c) dijo que todos los animales estaban formados por células;
d) dijo que los gametos también eran células.
5. Una de estas características no es propia de los
procariotas:
a) no tienen núcleo propiamente dicho;
b) no tienen orgánulos membranosos;
c) sus ribosomas son mayores que los de los eucariotas;
d) sólo tienen un único cromosoma.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
17
A VECES
NUNCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO CONVIBA
“Educación, fuente de superación”
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
ETICA
SEXTO
APRENDIZAJE ESPERADO:
PERIODO I
Identifica los valores
individuales del estudiante teniendo en cuenta la
autonomía y el autoconocimiento
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Integrar los conceptos vistos en clase y aplicarlos al entorno
REFERENTES TEÓRICOS: Obsérvate a ti mismo, Definición de persona, Aproximación a tu ser, Auto aceptación
y El respeto por sí mismo Conocimiento de sí mismo
.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
http://www.quedelibros.com/libro/47254/Manual-de-Autoestima-para-Ninos-y-Adolescentes.html
http://romuloelgueta.bligoo.com/content/view/573031/REFLEXIONES-AUTOESTIMA.html
BLOQUE TEMÁTICO I
1. Une cada dibujo con su respectivo significado con colores.
Aceptación de su cuerpo y su estado emocional.
Seguridad al realizar las cosas sin miedo alguno.
Cuidar adecuadamente nuestro cuerpo y mente.
Relacionarse con los demás respetando
sus opiniones.
2. Explica y dibuja cómo puedes aumentar tu autoestima en la
sociedad, En el siguiente recuadro.
Yo
3. Colorea creativamente la siguiente imagen y ubica en ella las partes de tu cuerpo que mas te
gustan.
18
3. Colorea creativamente la siguiente imagen y ubica en ella las partes de tu cuerpo que mas te
gustan.
REFUERZO
1. EN CADA RECUADRO DIBUJA:
LO QUE TE GUSTA DE TI
2. BUSCA EN LA SIGUIENTE
A
C
SEGURIDAD
A
VALOR
S
AMOR
D
AUTONOMÍA
F
RESPETO
R
CUIDADO
O
CONFIANZA
L
CUERPO
A
V
LO QUE NO TE GUSTA DE TI
SOPA DE LETRAS LAS SIGUIENTES PALABRAS:
Q W E
R T Y U C U
R
U I
D
A D O D U B
E
O T
S
D F G X E
D S
A N O
R T Y F R G
P
S X
F
N V D C P N
E
D V
B
I O G G O
H T
O M A
A M G G M
O
D C
V
B N N I Y G
V
F
S
D
F G H Z A B
G
G Q W E R T Y A
D F
H D
A
D I R U G E
S
3. En las palabras anteriores crea oraciones que inspiren cariño a las personas que
amas.
SEGURIDAD___________________________________________________
VALOR________________________________________________________
AMOR_________________________________________________________
AUTONOMÍA___________________________________________________
RESPETO _____________________________________________________
CUIDADO______________________________________________________
CONFIANZA___________________________________________________
CUERPO________________________________________________________
_______________________________________
PROFUNDIZACION
19
REFLEXIONES: AUTOESTIMA
CONFIANZA___________________________________________________
CUERPO________________________________________________________
_______________________________________
PROFUNDIZACION
REFLEXIONES: AUTOESTIMA
Un Discípulo se acercaba a su joven maestro con estas palabras:
-Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que
no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. Como puedo mejorar?
Que puedo hacer para que me valoren mas?
El maestro sin mirarlo, le,dijo:
-Cuanto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio problema. Quizás después…- y
haciendo una pausa agrego- si quisieras ayudarme tu a mi, yo podría resolver este problema con mas rapidez y
después tal vez te pueda ayudar.
-E…encantado, maestro- titubeo el joven, pero sintió que otra vez era desvalorizado, y sus necesidades postergadas.
-Bien, asintió el maestro. Se quito un anillo que llevaba en el dedo pequeño y dándoselo al muchacho, agrego- toma el
caballo que esta allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una deuda.
Es necesario que obtengas por el la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Ve y regresa
con esa moneda lo mas rápido que puedas.
El joven tomo el anillo y partió.
Apenas llego empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven decía
lo que pretendía por el anillo.
Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara y solo un viejito fue tan
amable como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio
de un anillo. En afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven tenia
instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro y rechazo la oferta.
Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado- mas de cien personas- y abatido por su
fracaso, monto su caballo y regresó.
Cuanto hubiera deseado el joven tener el mismo esa moneda de oro. Podría entonces habérsela entregado el mismo al
maestro para liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y ayuda.
Entró en la habitación.
-Maestro- dijo- lo siento, no se puede conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera conseguir dos o tres monedas de
plata, pero no creo que yo pueda engañar a nadie respecto del verdadero valor del anillo.
-Que importante lo que dijiste, joven amigo!- contesto sonriente el maestro-. Debemos saber primero el verdadero valor
del anillo ante de pedir nada por el, ¿no crees?. Vuelve pues a montar y vete al joyero, porque. ¿Quien mejor que el
para saberlo? Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuanto te da por el. Pero no importa lo que ofrezca, no se
lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.
El joven volvió a cabalgar.
El joyero examino el anillo a la luz del candil con su lupa, lo pesó y luego le dijo:
-Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender YA, no puedo darle mas que 58 monedas de oro por su anillo.
-58 MONEDAS!!!!!!!!!!!!!!!!! Exclamo el joven.
Si, replico el joyero- yo se que con tiempo podríamos obtener por el cerca de 70 monedas, pero no sé…si la venta es
urgente…
El joven corrió emocionado a la casa del maestro a contarle lo sucedido.
-Siéntate- dijo el maestro después de escucharlo, y mientras se colocaba de nuevo su anillo en su dedo dijo- discípulo
mío, tu eres como este anillo: una joya, valiosa y única. Y como tal, solo puede evaluarte verdaderamente un experto
1. REALIZA UNA CARICATURA CON BASE A LA LECTURA.
2. REALIZA UNA PIRAMIDE UBICANDO LO MAS IMPORTANTE DE TU
VIDA.
3. QUE VAS A MEJORAR DE TU VIDA.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
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A VECES
NUNCA
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“Educación, fuente de superación”
En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
RELIGION
SEXTO
ESPERADO:
Identifica
las
características principales de su historia para reflexionar
sobre ellos y así responder la pregunta del quién soy yo
PERIODO I
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Afianzar el conocimiento de sí mismo, para crecer en la fe cristiana,
católica sino también para la superación de las personas.
REFERENTES TEÓRICOS: Dios y la religión, soy una persona con historia, soy una persona que crece, soy una
persona con capacidades y con limitaciones
.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
PERSONA, área de educación religiosa 6, talleres educativos, maría Edith Ortiz eslava y p. Manuel José Jiménez
rodríguez, editorial MONSERRATE PAULINAS.
BLOQUE TEMÁTICO I
1. Elabora tu tarjeta de identidad, señalando tu nombre completo , el lugar y día de nacimiento, el nombre de tus
padres y cuantos hermanos tienes.
2. Redacta la historia de tu vida por medio de una caricatura.
3. Dibuja y explica lo que quieres ser cuando crezcas.
4. Por medio de dibujos explica la historia de Jesús.
5. Elabora el siguiente cuadro comparativo.
21
CUALIDADES
LIMITACIONES
REFUERZO
1. Busca en la biblia los siguientes versículos y represéntalos por medio de dibujos:
Lucas 22, 24-30
Juan 13, 31-35
2. BUSCA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS LAS SIGUIENTES PALABRAS:
AMOR
FAMILIA
AMIGOS
COLEGIO
VALORES
AUTOESTIMA
VIDA
CARIÑO
ATENCION
A
T
E
N
C
I
O
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D
F
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L
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K
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E
U
H
W
Y
A
A
M
I
G
O
S
K
J
N
U
I
3. Con las palabras anteriores crea oraciones que representen la historia de tu vida.
AMOR_________________________________________________________
FAMILIA_______________________________________________________
AMIGOS_______________________________________________________
COLEGIO_______________________________________________________
VALORES_______________________________________________________
AUTOESTIMA___________________________________________________
VIDA _______________________________________________________
CARIÑO_______________________________________________________
ATENCION_____________________________________________________
PROFUNDIZACION
Juan capítulo 1 versículos 35- 38
Los primeros discípulos
35 El siguiente día otra vez estaba Juan, y dos de sus discípulos.
36 Y mirando a Jesús que andaba por allí, dijo: He aquí el Cordero de Dios.
37 Le oyeron hablar los dos discípulos, y siguieron a Jesús.
38 Y volviéndose Jesús, y viendo que le seguían, les dijo: ¿Qué buscáis? Ellos le dijeron: Rabí (que
traducido es, Maestro), ¿dónde moras?.
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AUTOESTIMA___________________________________________________
VIDA _______________________________________________________
CARIÑO_______________________________________________________
ATENCION_____________________________________________________
PROFUNDIZACION
Juan capítulo 1 versículos 35- 38
Los primeros discípulos
35 El siguiente día otra vez estaba Juan, y dos de sus discípulos.
36 Y mirando a Jesús que andaba por allí, dijo: He aquí el Cordero de Dios.
37 Le oyeron hablar los dos discípulos, y siguieron a Jesús.
38 Y volviéndose Jesús, y viendo que le seguían, les dijo: ¿Qué buscáis? Ellos le dijeron: Rabí (que
traducido es, Maestro), ¿dónde moras?.
1. REALIZA UN DIBUJO CON BASE A LA LECTURA.
2. Qué cualidades poseía Jesús.
3. POR QUE DEBES AMAR A DIOS.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
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NUNCA
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En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
DIBUJO
SEXTO
PERIODO I
APRENDIZAJE ESPERADO:
El estudiante
entenderá que representar sus ideas en planos le
permite visualizar, perfeccionar corregir y/o ratificar sus
conocimientos en el dibujo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Clasifica las líneas de acuerdo con su forma, posición en el espacio, relación y tipo
para hacer composiciones lineales.
REFERENTES TEÓRICOS: Historia, evolución e importancia del dibujo técnico, Herramientas para el dibujo técnico,
Clasificación de las líneas de acuerdo con su forma, posición en el espacio, relación y tipo y Planos.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:


http://www.erein.com/media/primeros_capitulos/primer_capitulo287.pdf
http://www.webquest.es/files/u20547/Dibujo%20T%C3%A9cnico.bmp
BLOQUE TEMÁTICO I
7.
Describe los pasos para realizar las márgenes.
8.
¿Cuál es la función de usar una regla de 50 cms transparente?
9.
Indica los pasos para realizar una cuadrícula de 30°.
10. ¿Qué beneficios presenta trabajar en una hoja sin ninguna marca?
11. ¿Qué ventajas tiene realizar trabajos con transportador?
RETO
¿Lo puedes hacer?
REFUERZA
PROFUNDIZA
Realiza líneas paralelas cada 5 mm usando la regla de 50 cms.
Compone sólidos para aumentar la habilidad de hacer trazos.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
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A VECES
NUNCA
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En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
INFORMÁTICA Y
TECNOLOGÍA
SEXTO
PERIODO I
APRENDIZAJE ESPERADO: El estudiante empleará
los programas WORD, Word Pad, Block de Notas y
Corel para realizar documentos varios como, cartas,
libros, folletos y presentaciones.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Crea documentos en Word para realizar escritos de manera organizada.
REFERENTES TEÓRICOS: Crear, Guardar, Cerrar y Abrir documentos.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:

http://www.proulex.com/computo/oe/doc/b%C3%A1sico-word2007.pdf
BLOQUE TEMÁTICO I
1.Describe los pasos para abrir un documento nuevo o su atajo o “shortcut”.
2.Para abrir el programa Word se utiliza el comando _____________ y luego ____________.
3.Indica los pasos para guardar un documento por primera vez.
4.¿Cuáles serían las ventajas y desventajas de guardar un archivo con extensión PDF?.
5.¿Qué importancia tiene configurar una hoja tamaño oficio en Colombia?
RETO
¿Qué ves?
REFUERZA
Para ingresar al programa se hace clic en el botón de inicio>Todos los
programas>Microsoft Oficce>Word 2007 y listo, ya estamos en el
editor de texto. Existen otras formas de ingresar, pero esta es la
más común.
Existen algunas teclas que al utilizarlas cumplen funciones especiales
en este programa:
Tecla intro o enter: Al utilizarla nos da un espacio, Ejemplo: al escribir
un título o cualquier texto y presionar intro, inmediatamente el cursor
se desplaza al siguiente renglón.
Las Teclas Inicio y Fin: Lleva el cursor al principio o al final de la
frase.
La Tecla Supr o Del: Borra el carácter situado a la derecha del
cursor.
La tecla Retroceso: Borra el carácter situado a la izquierda del cursor.
PROFUNDIZA
RIBBON
Este consiste en tres componentes básicos:
1. Los “Tabs” (Pestañas) que están visibles en la parte de arriba del
“ribbon”
2. Los “Groups” (Grupos) que se encuentran en la parte de abajo del
“ribbon”. Estos contienen una variedad de comandos relacionados.
3. Los “Commands” (Comandos) (Botones) que se encuentran en la
parte central del “ribbon” y tienen funciones relacionadas en el mismo
grupo.
Barra de Acceso Rápida (Quick Access Toolbar) Esta se encuentra en
la parte de arriba (lado derecho del botón de Office)
Esta es una forma de ejecutar las funciones comunes o frecuentes en
forma de “shortcut”, o sea, tener acceso rápido y visible mientras se
trabaja.
25
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
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A VECES
NUNCA
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En proceso de certificación
TALLER DE HABILIDADES
T. OFICINA
SEXTO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
APRENDIZAJE ESPERADO: Redactar cartas e
informes de rutina en forma precisa y concisa,
aplicando correctamente las reglas gramaticales.
PERIODO I
Redacta cartas y toma dictado rutinarias en forma precisa y concisa para aplicar las reglas gramaticales,
REFERENTES TEÓRICOS Redacción y presentación de cartas comerciales, Informes comerciales, Técnicas mecanográficas, La toma de dictado y
la descripción, Equipo, Los sistemas y equipo de archivo y Procedimientos básicos
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
TECNICAS Y PRACTICAS DE OFICINA, Amalia llabres de charneca, Ángela Cortez de morales, editorial Mc Graw Hill
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
2.
3.
4.
¿Cuáles son las cartas que el oficinista puede escribir? Defina cada una.
Al preparar un informe comercial formal ¿cuales son los siete pasos que deben seguirse?
Que procedimientos deben seguirse para mantener el computador en buen estado.
Redacte una carta dirigida al señor david gallegos pacheco,cll 27ª N° 20-05 sur informandole
que su jefe, el señor harol diaz paez no podra verlo el dia 12 de marzo del 2014. Las causas
de ese impedimento corresponden a que debe asistir a otra reunion convocada a ultima hora.
Solicite otro dia y otra hora para la entrevista.
5. Corrige los errores que se encuentran el el contenido anterior antes de realizar la carta.
REFUERZO
1. Redacte una carta dirigida al señora samanta pacheco casas,cll 4 N° 23-55 sur informandole
que su jefe, el señor mario diaz porras no podra verlo el dia 12 de marzo del 2014. Las
causas de ese impedimento corresponden a una clamidad domestica. Solicite otro dia y otra
hora para la entrevista.
2. Corrige los errores que se encuentran el el contenido anterior antes de realizar la carta.
3. Redacte una carta dirigida al señor diego vargas pacheco cll 4sur N° 20-05 informandole
que su jefe, la señora nohemi medina lopes no podra verl el dia 14 de mayo del 2014. Las
causas de ese impedimento corresponden a que debe asistir a otra reunion convocada a
ultima hora. Solicite otro dia y otra hora para la entrevista.
4. Corrige los errores que se encuentran el el contenido anterior antes de realizar la carta.
_______________________________________
PROFUNDIZACION
1. BUSCA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS LAS SIGUIENTES PALABRAS:
Redacción
Dictado
Cotejo
Mensaje
Carta
Informe
Reglas
Técnicas
Computador
R
M
Q
M
I
N
T
O
R
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M
I
S
M
G
J
J
C
G
N
S
O
D
D
E
H
O
K
T
H
G
F
C
Con las palabras anteriores crea oraciones que representen las técnicas adecuadas de
oficina.
Redacción
Dictado
Cotejo
Mensaje
Carta
Informes
Reglas
Técnicas
Computador
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
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A VECES
NUNCA
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“Educación, fuente de superación”
GGGGGGGG
En proceso de certificación
GUIA TALLER DE HABILIDADES
ED. FÍSICA
PERIODO I
SEXTO
ANDRES ALVAREZ
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la educación
física, el deporte y el juego como medios para la
ejecución de acciones básicas del movimiento.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Realiza ejercicio físico, reconociendo los métodos de
entrenamiento específicos para el mejoramiento de las cualidades físicas.
REFERENTES TEÓRICOS: Identificación de las capacidades corporales y de sus sentidos.
Entrenamiento para la aptitud física.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/actividad_fisi
ca.htm
http://html.rincondelvago.com/fuerza-velocidad-y-equilibrio.html
http://www.enplenitud.com/ejercicios-de-memoria-yLectura.html#ixzz1IFE5w5qZ
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
¿QUE ES UN TEST DE EVALUACIÓN FÍSICA? Consulta, lee y explica de tres fuentes de información diferentes.
ETAPAS DE UN ENTRENAMIENTO FÍSICO:
1. ETAPA INICIAL: Realizo un calentamiento general para alistar mi cuerpo y ponerme a punto para la etapa central.
2. ETAPA CENTRAL: El maestro realiza la modelación respectiva de cada una de las pruebas y posteriormente hace la medición
respectiva.
3. PRUEBA A APLICAR:
PRUEBA 1: SALTO LARGO SIN IMPULSO: En posición de pie y con las piernas abiertas al ancho de los hombros.
Realizo un impulso con ayuda de las manos para iniciar un salto hacia delante. Debo caer en los talones principalmente y
quedarme en dicha posición para medir la distancia del salto. Esto lo repito 3 veces.
PRUEBA 2: LANZAMIENTO DE BALON MEDICINAL: En posición de pie y con las piernas abiertas al ancho de los
hombros, llevo el balón detrás de la cabeza y lo lanzo hacia delante con las manos lo más lejos posible. Ojo no debo saltar
por qué seria invalidado el ejercicio.
PRUEBA 3: FLEXIBILIDAD: En posición sentada y con las piernas totalmente extendidas al frente, debo llevar los brazos a
delante, tratando de tocar la punta de mis pies. El profesor tomara apuntes de las medidas respectivas, bien sean positivas o
negativas.
PRUEBA 4: RESISTENCIA (TEST DE COOPER): Debo recorrer la mayor distancia posible (12 minutos) con una carrera
acelerada, dile a tu compañero que cuando termine te tome la distancia recorrida y el pulso. Debo tener a la mano tu peso corporal.
PRUEBA 5: VELOCIDAD, CARRERA DE 50 METROS: debo recorrer una distancia de 50 metros a la máxima velocidad que pueda,
debo cuidar muy bien la distancia para asegurarme de que está bien.
FICHA N° 1: CONTROL FISICO DEL ESTUDIANTE
NOMBRE:
PESO:
PRUEBAS FÍSICAS
PERIODO
SALTO LARGO SIN IMPULSO
LANZAMIENTO
FLEXIBILIDAD
RESISTENCIA
VELOCIDAD
ANTECEDENTES PATOLOGICOS
FIRMA DEL DOCENTE
CONTROL FÍSICO
GRADO:
TALLA:
1
2
29
EDAD:
3
4
METROS
METROS
CENTÍMETROS
METROS Y TIEMPO
SEGUNDOS
4. ETAPA FINAL: Realizo un estiramiento enfocado en lo trabajado principalmente, posteriormente voy a zona de hidratación y retorno al salón
en orden.
BLOQUE TEMÁTICO II
1.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

Actividad lúdica : simón dice:
El maestro va diciendo las órdenes que invente, con la introducción “simón dice que..., de tal manera que solo debe hacer lo que simón
dice. Por ejemplo: “simón dice que salten, simón dice que den una palmada, simón dice que corran en el sitio etc. si el profesor ordena
algo sin el “simón dice…” y un estudiante lo realiza, entonces perderá, ganarán los estudiantes que se equivoquen menos
2.
RESUELVE:
P1.El calentamiento, que es un conjunto de ejercicios, juegos o ejercicios jugados, se debe realizar habitualmente antes de la actividad
física o deportiva, con la finalidad que el organismo transite desde un estado de reposo relativo a un estado de actividad determinada.
3.

Busca el significado de las palabras subrayadas.

Reemplaza cada palabra subrayada por un sinónimo.
¿CÓMO HACER UN CALENTAMIENTO GENERAL?
El calentamiento general está formado por un grupo de ejercicios que se realizan para adaptar el cuerpo a la actividad física. Ejemplo: Trote
durante cinco minutos al 30% de intensidad.
PAUTAS PARA EL CALENTAMIENTO GENERAL:
1.
Movilidad articular:
Se movilizan las articulaciones en el sentido en que las utilizamos. Se lleva un orden o secuencia, de abajo hacia arriba en cada articulación. Cada
articulación la movilizo por mínimo 10 segundos.
2.
Actividad dinámica:
Se realiza un ejercicio que involucre el movimiento de todo el cuerpo en general, para estimular cada uno de los sistemas vitales.
3.
Estiramiento:
Se realizan ejercicios de elongación muscular, modulados por el docente en cada grupo. Se debe llevar una secuencia desde abajo hacia arriba o
de arriba hacia abajo. Por cada grupo muscular el estiramiento debe durar ocho a doce segundos.
4.
¿CÓMO HACER UN CALENTAMIENTO ESPECÍFICO?
Se realizan ejercicios específicos enfocados principalmente en los segmentos corporales o cualidades que se van a trabajar en la parte central de
la clase a manera de introducción. Ejemplo: Estiramientos Extremidades inferiores para pruebas de carreras.
30
Debo iniciar con movilidad articular. “movilicemos las articulaciones de acuerdo a como las
utilizamos
Tobillos
Rodillas
Articulación de cadera a pierna Cadera
Tronco
Hombros
Codos
Articulación del cuello
BLOQUE TEMÁTICO III
CUALIDADES FÍSICAS, RESISTENCIA ANAERÓBICA.
1.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Actividad lúdica: el pegajoso. Desarrollo del Juego: Los estudiantes se ubican en cualquier lugar del campo de juego. El maestro
consulta: ¿Quién consigue tocar más espaldas? Todos los niños empiezan a correr intentando tocar las espaldas de sus otros
compañeros. Se delimita el tiempo de juego. El estudiante que haya conseguido tocar la mayor cantidad de espaldas de sus compañeros
será el ganador. Variantes: “Se suman otras consultas como: ¿Quién consigue tocar más...? Tobillos., rodillas, estómagos, cabezas,
hombros. “No se puede tocar dos veces seguida a un mismo compañero. “En vez de que todos jueguen contra todos se forman parejas y
los niños compiten sólo contra el compañero que tienen al frente.
2.
RESISTENCIA ANAERÓBICA.
Dentro de la educación física, existen dos tipos muy comunes de resistencia, como lo son la resistencia
anaeróbica, y la resistencia aeróbica. La resistencia anaeróbica (también llamada resistencia muscular), es aquella
que permite al individuo, un esfuerzo muscular lo más duradero posible, obviamente en las condiciones
anaeróbicas, un ejemplo para esta cualidad es la “halterofilia” o levantamiento de pesas (halteras). Mientras que la
resistencia aeróbica (también conocida como orgánica), es aquella que permite a la persona, un esfuerzo muscular
más duradero que de costumbre, basándose en la correcta ejecución de la respiración, aprovechando de la mejor
manera posible el oxígeno.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU CUADERNO.
¿De acuerdo al texto define resistencia con tus palabras?
¿Cuál es la diferencia entre resistencia anaeróbica y aeróbica?
¿Qué debemos tener en cuenta para entrenar la resistencia?
Busca los sinónimos de las palabras subrayadas en el texto.
3.
Fase expresiva:
a)
Antes de las pruebas debes realizar ejercicios de movilidad articular y elongación muscular.
4
3
1
2
b)
Correr a gran velocidad de los puntos 1 al 4 y luego regresar a 1. Descanse en cada punto por un periodo de tiempo dado.
Usted puede cambiar los valores en el diagrama, pero esto debe ser hecho proporcionalmente. Repita de 5 a 10 vez.
c)
El estudiante realiza el siguiente ejercicio el mayor número de veces
posibles en un minuto. El ejercicio consta de cinco posiciones: Posición 1:
estudiante de pie brazos colgando. Posición 2: alumno con piernas
flexionadas. Posición 3: con apoyo de manos en el suelo, se realiza una
extensión de piernas. Posición 4: flexión de piernas y vuelta a la posición
2. Posición 5: Extensión de piernas y vuelta a la
posición 1.
d)
Realizar un salto hacia arriba, desde la posición de pie y sin dar pasos de impulsos
previos.
<
31
BLOQUE TEMÁTICO IV
CAPACIDADES FÍSICAS: FUERZA MÁXIMA.
1.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
A María Isabel Urrutia, "Oro Olímpico para Colombia" (Pesista).
En septiembre de 2002, entró para siempre en la historia del deporte colombiano cuando obtuvo la
medalla
de
oro
en
los
Juegos
Olímpicos de Sídney, Australia, al
ganar
la
kilogramos
categoría
en
el
los
75
deporte
de
de
levantamiento de Pesas.
La medalla de María Isabel Urrutia es la única que ha logrado
nuestro país en más de cien años de competencias olímpicas. Varios
deportistas como Hellmut Bellingrotd, Eliécer Julio o Clemente
Rojas estuvieron cerca de lograrlo, sin embargo, fue María Isabel,
quien con mucho esfuerzo y sacrificio logró la tan anhelada medalla
para Colombia.
En varias ocasiones se coronó campeona del mundo superando a
grandes rivales como las pesistas de China, Estados Unidos y Nigeria. En total a nivel mundial, María Isabel, ganó 24 medallas de
diferentes metales.
2.
LA FUERZA: es la capacidad de superar o contrarrestar unas resistencias mediante la actividad muscular. La fuerza que es una
capacidad condicional es diferente a la velocidad y la resistencia ya que aunque ellas también pertenecen a las capacidades
condicionales poseen unas características diferentes la Velocidad capacidad de desplazarse de un lugar a otro en el menor tiempo
posible y la resistencia es la capacidad de realizar un trabajo físico de alta intensidad.
Fase expresiva:

¿Qué otros deporte practico María Isabel antes de ser pesista?

Antes de las pruebas debes realizar ejercicios de movilidad articular y elongación
muscular.
a)
Trotar en forma continua y uniforme, trotar sin detenerse y mantener la misma velocidad durante un tiempo que irá
aumentando progresivamente. Se empieza con 10 minutos de trote y al final se trota por 12 minutos.
b)
Realizar la mayor cantidad posible de ejercicios abdominales, durante un tiempo de 1 minuto.
A
B
c)
Realizar el mayor número de repeticiones de flexiones y extensiones
de codo durante un tiempo de 20 segundos. Estos ejercicios deben realizarse lo más
rápido posible, flexionando y extendiendo totalmente los codos en cada repetición.
d)
Dorsales, realizar la mayor cantidad de ejercicios dorsales durante un tiempo de 20
segundos. El ejercicio es el siguiente:
32
e)
Flexión y Extensión de Rodillas y Caderas 4
series de16
BLOQUE TEMÁTICO V
CAPACIDADES FÍSICAS (VELOCIDAD DE REACCIÓN).
1.
CALENTAMIENTO.
Todos conocemos la pereza que se experimenta al entrar en movimiento
después de un prolongado descanso. Recién levantados de la cama, apenas
somos capaces de cerrar una mano, y si intentamos apretar con fuerza, nos
sentimos impotentes. La musculatura está «dormida» después del estado de
vigilia, nuestro corazón late al mínimo de pulsaciones por minuto, todos
nuestros órganos han estado trabajando al mínimo durante el descanso; en
consecuencia, difícilmente nos podemos poner en movimiento sin realizar
previamente algún tipo de actividad. (J. P. Mortensen).
Cuando nos planteamos jugar un partido de baloncesto, correr cinco
kilómetros o realizar cualquier esfuerzo físico dentro o fuera de nuestra
institución es necesario tener en cuenta algunas recomendaciones, que
puedan evitar cualquier tipo de lesión, realice un tipo de calentamiento,
previo a esto tener
Conocimiento básico de la actividad a realizar, es necesario ejecutar
movilidad articular general, realizar activación corporal con desplazamientos suaves terminando con un estiramiento general.
Realizado esto pasamos a hacer correctamente los ejercicios propuestos metodológicamente en clase por el docente. Es
recomendable Prestar la mayor atención posible en la modelación por el profesor haciendo todos
Los interrogantes con relación a la modelación del docente .hechas estas recomendaciones es necesario practicar con disciplina,
responsabilidad e interés la actividad propuesta. Finalmente expresar los ejercicios físicos propios del nivel.
De esta manera ha terminado el procedimiento para la ejecución adecuada de los ejercicios.
2.
FASE EXPRESIVA

A la señal del silbato del maestro, los estudiantes
sentados mirando hacia adelante, detrás de una
línea, saldrán lo más rápido posible hacía la meta,
situada a mitad del campo. Realizaran el ejercicio
4 x 20 m. al 100% recuperación 1 minuto entre
repeticiones realizando ejercicios de stretching.

Los estudiantes, tumbados boca arriba, detrás de una
línea, saldrán lo más rápido posible con un cono hacía
el medio campo, a partir de la señal del silbato del
entrenador. Lo dejaran 20 metros. Realizar el
ejercicio 4 x 20 m. al 100% recuperación 1 minuto
entre repeticiones realizando ejercicios de
stretching.
33

A partir de la señal del silbato del entrenador los
estudiantes saldrán lo más rápido posible hacía el medio
campo, realizarán un giro en el cono y volverán a la
salida, tocando al compañero de su fila. Realizar el
ejercicio de relevos al 100%, 3 veces x 6 recorridos por
pareja. Cada 6 recorridos (3 x estudiante) recuperación
1 minuto de stretching en cada repetición.

Se
finaliza
el
calentamiento
con
ejercicios
de
estiramiento general, que vuelva el cuerpo a un estado
de reposo.
BLOQUE TEMÁTICO VI
CAPACIDADES FÍSICAS (RESISTENCIA AERÓBICA).
1.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

Completo el siguiente texto y realizo el análisis pertinente.
Es la……………para aguantar durante el mayor…………..posible (desde varios minutos a varias horas) a una intensidad……………, una ……….física
en la que intervenga una gran parte de los ……………del cuerpo. La resistencia ….……depende de la habilidad que tiene el corazón, los
pulmones y el sistema circulatorio de aportar……….y nutrientes a los músculos para que produzcan……………eficazmente.
Determinada
Determinada
Aeróbica
Actividad
Oxígeno
Capacidad
Energía
Músculos
Tiempo
2.
P1.La resistencia. Es la cualidad que nos permite soportar la fatiga, que es la realización de un trabajo orgánico sin disminución
importante del rendimiento.
Fase expresiva
1.
Realizamos
ejercicios
de
locomoción
o
desplazamientos: la carrera continua es la mejor
forma de poner en funcionamiento el sistema
cardio-respiratorio. Se realizarán por tanto en
primer lugar ejercicios de desplazamientos a
través de trote o juegos, para aumentar la
frecuencia cardiaca, respiratoria, y la temperatura
corporal.
2.
Correr durante el tiempo solicitado en un trazado de ida y vuelta de 10 a 20 metros, siguiendo la velocidad que se impone y que aumenta
cada minuto mediante la señal del profesor una a intervalos regulares, indicando el momento en que ha de encontrarse en un extremo u
otro.
34
La velocidad ha de ajustarse de manera que la llegada a un extremo u otro del
trazado coincida con la emisión del sonido. La velocidad es lenta al principio, pero
aumenta progresivamente cada minuto. El estudiante debe seguir el ritmo impuesto
durante el tiempo establecido por el profesor. La duración de la prueba está dada
por el profesor.
3.
Terminamos la actividad con un estiramiento general.
BLOQUE TEMÁTICO VII
CAPACIDADES FÍSICAS, VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO.
Velocidad
Desde el punto de vista deportivo, la velocidad, que es la capacidad de realizar acciones motrices en el menor tiempo posible. Depende
fundamentalmente del sistema muscular y de la alimentación. El primero cuya función es generar movimiento, ya sea voluntario o involuntario y la
alimentación que es la ingestión de alimento por parte de los organismos para proveerse de sus necesidades alimenticias, fundamentalmente para
conseguir energía y desarrollarse.

Busca el significado de las palabras subrayadas.

Las cambio en el texto por su sinónimo.
mailto:http://html.rincondelvago.com/fuerza-velocidad-y-equilibrio.html
FASE EXPRESIVA
Actividades jugadas que implican velocidad
1.
Dos personas la quedan con un balón. Intentar pillar a sus compañeros que corren de espaldas (1). Variante: Al ser pillados se convierten
en estatuas, que podrán ser salvadas al pasar un jugador entre sus piernas. (2).Variante: antes de ser pillados los jugadores pueden
poner los pies en alto y salvarse del peligro. (3)
2.
Los estudiantes van corriendo hasta el centro del campo: Zancadas amplias.
(1)/ Pasos muy cortos y rápidos. (2)/ Despacio y acelerando hacia la mitad del
campo. (3)
35
3.
A la señal tocamos la línea lo más rápido posible. La señal el
silbato del profesor, saliendo de diferentes posiciones:
sentado, de espalda, tumbado, supino, prono entre otros.
4.
Por parejas: uno detrás del otro y cuando le toque sale corriendo hasta la línea lo más
rápido posible. Al regreso cambian.
5.
Por parejas: Uno le lanza el balón al otro intentando darle, éste intenta esquivar los golpes. (1)
BLOQUE TEMÁTICO VIII
CAPACIDADES FÍSICAS, (FUERZA EN RESISTENCIA).
Motivación: Indicaciones: Se forman filas o una ronda con todos los participantes; los jugadores deben estar siempre en movimiento, es decir
caminando. Quien dirige el juego, da la orden: “Una pareja, dos parejas, tres, cuatro, cinco, seis, siete, etc. Al escuchar la orden, los jugadores
deben cogerse de las manos; la persona que quede sin pareja, sale del juego, también si se equivoca de número
FUERZA:
Según la biología, la fuerza es la capacidad de superar o contrarrestar resistencias mediante la actividad muscular dividiéndose en tres clases,
fuerza máxima, elástica (explosiva o fuerza velocidad) y resistencia de fuerza.

Grafico el pensamiento:
P1: La fuerza y la resistencia que son capacidades condicionales son diferentes, la primera es la capacidad neuromuscular de superar una
resistencia externa o interna gracias a la contracción muscular, en tanto que la resistencia es la cualidad física que nos permite soportar y
aguantar un esfuerzo durante el mayor tiempo posible, Según la teoría del entrenamiento.
36
ETAPA INICIAL: realizo un calentamiento general para alistar mi cuerpo y
ponerme a punto para la etapa central.
1.
Se empieza la clase con un ejercicio aeróbico ligero. Se le asigna a cada
jugador una letra, “A” o “B”, y se procede a formar parejas, siempre de
un “A” con un “B”. Cuando se dé la señal, durante1 minuto cada “A”
deberá perseguir a su “B”. Cada “B” deberá intentar eludir a su “A”
mediante cambio de velocidad. Al acabarse el tiempo, se invierten los
papeles.
2.
Se realizaran los siguientes desplazamiento .1) Desplazamiento en tres patas,2) Desplazamiento en cuatro patas,3) Haciendo el
cangrejo.
1.
Estimulando el trabajo en
equipo, el desplazamiento se hará
de a dos, 1) En carretilla ,2) Sobre
la espalda
2.
En pareja los estudiantes se colocan de a dos, en posición de plancha en posición opuesta.
Permanecen quietos, sobre sus manos y pies hasta que el profesor da la señal, en ese
momento empiezan a moverse hacia la derecha como si fueran las agujas de un reloj, sin
mover los pies del lugar, impulsándose con las manos. El objetivo es conseguir alcanzar al
otro compañero.
BLOQUE TEMÁTICO IX
CAPACIDADES FÍSICAS (RESISTENCIA A LA VELOCIDAD).
Motivación:
En esta sopa de letras debes encontrar 18 implementos deportivos, estos pueden estar escritos de forma horizontal, vertical, de derecha a
izquierda y de izquierda a derecha. Con las letras sobrantes forma una frase.
37
BALÓN. BATE. BICICLETA. BOLA. CANASTA. CARRETE. CASCO. COCHE.
ESQUIES. FLORETE. FUSTA. GUANTEA. PELOTA. PATINES. PELOTA.
RAQUETA. REMO. VELERO.
S
E
P
U
E
D
E
C
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O
R
F
M
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M
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R
P
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Ñ
O
S
C
O
RESUELVO

Escribo el texto con las palabras que sobraron de la sopa de letras.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dibujo los implementos buscados en la sopa de letras.
Actividades de entrenamiento de la resistencia de velocidad.
1.
Desplazamientos por parejas,
transportando al compañero de
distintas maneras, realizar varios
recorridos.
2.
Por parejas, un estudiante empuja a otro inmóvil que
ofrece resistencia.
No realizar tirones bruscos
a) Empujar con las manos sobre los hombros.
b) Empujar con las manos sobre las caderas.
3.
Colocamos 5 o más pivotes a lo largo de un recorrido,
separados más o menos entre sí, los jugadores
realizarán lo siguiente:
a) Carrera frontal en zig-zag.
b) Carrera de espaldas entre los conos.
38
4.
Haremos una competición por relevos. Disponemos a los
jugadores en hileras y trabajamos en oleadas lo
siguiente:
a) Recorrer la distancia señalada en el menor número de
zancadas.
b) Desplazamiento de espaldas con amplitud de zancada. ¿Quién
da menos zancadas entre ambas líneas de fondo?
c) Carrera de frente/ espaldas.
5.
Cada jugador con una cuerda, deberá realizar los
siguientes ejercicios:
a) Saltar a la cuerda con los dos pies a la vez.
b) Saltar con una pierna y pasando de una a otra.
c) Saltos a la cuerda por parejas.
d) Desplazarse de un sitio a otro saltando a la cuerda....
BLOQUE TEMÁTICO X
CIRCUITO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS
Motivación:
Este es un divertido ejercicio de lectura. Es un texto difícil de leer en forma continua. Intente leerlo en voz alta y seguida, sin parar, rápido,
pero sin correr.
ESTE GATO
Este gato está vivo
Este gato es vivo
Este gato la ve fácil
Este gato forma círculos
Este gato de mi casa
Este gato tener fiebre
Este gato a la hora
Este gato un rato
Este gato ingenuo, ingenuo gato
Este gato entretenido el solo
Este gato por gato
Este gato cuarenta veces
Este gato segundos después
Resuelve
Ahora lea solamente la tercera palabra de cada línea y escribe la frase que se forma. Esta es la forma de tener a un ingenuo entretenido por
cuarenta segundos. Escribe de una manera humorística otro texto para ejercitar la memoria y la lectura, toma como ejemplo el texto anterior:
ESTE GATO. Lee más en:
mailto:http://www.enplenitud.com/ejercicios-de-memoria-yLectura.html#ixzz1IFE5w5qZ
39
Circuito para la ejercitación de las capacidades físicas.
1.
Empezaremos con movilidad articular: movilizamos todas las articulaciones del cuerpo, con movimientos suaves y repetidos de cada una
de las articulaciones.
a)
Trotar en forma continua y uniforme, trotar sin detenerse y mantener la misma velocidad durante un tiempo que irá
aumentando progresivamente. Se empieza con 10 minutos de trote y al final se trota por 12 minutos.
b)
Consiste en realizar la mayor cantidad posible de ejercicios abdominales, durante un tiempo de 1 minuto.
c)
Realiza el mayor número de repeticiones de flexiones y extensiones de codo durante
un tiempo de 20 segundos. Estos ejercicios deben realizarse lo más rápido posible, flexionando y
extendiendo totalmente los codos en cada repetición.
d)
Realiza la mayor cantidad de ejercicios dorsales durante un tiempo de 20 segundos. El
ejercicio es el siguiente:
e)
Flexión y Extensión de Rodillas y Caderas 4 series de 16 :
40
Cualidades físicas.
REFUERZA
1.
2.
3.
4.
PROFUNDIZA
Educación física.
Deporte.
Actividad física.
La importancia y beneficios de un buen estado físico.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
41
A VECES
NUNCA
Segundo
Período
42
GGGGGGGG
TALLER DE HABILIDADES
MATEMÁTICAS
SEXTO
PERIODO II
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Justifica
la
representación polinomial de los números racionales
utilizando las propiedades del sistema de numeración
decimal.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Utiliza números (fracciones, decimales, pictogramas, y diagramas) para resolver problemas en
contextos de medida.
REFERENTES TEÓRICOS: Fracciones - sistema métrico decimal
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
http://www.sectormatematica.cl/basica/identfr.htm
http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades/actividades342.pdf
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
Completa la tabla
2.
Representar gráficamente:
a. Un cuarto del mural del curso
b. Dos tercios de la bandera de Colombia son de color amarillo
c. “me demoré tres cuartos de hora en ordenar mi pizza”
d. “ me tome la mitad del jugo de la botella”
e. Falta dos sextos del camino para llegar a mi casa
Relaciona estas dos columnas
5/7 – 4/7
Un quinto
4/5 – 3/5
Dos octavos
6/8 – 4/8
Cinco vientiunavos
13/21 – 8/21
Un séptimo
3.
4. Resuelve gráfica y numéricamente:
BLOQUE TEMÁTICO II
1.
2.
3.
Recopila envases diversos, observa las etiquetas y determina las unidades de medida que señalan su contenido.
Clasifica los envases según la magnitud que expresa su contenido: peso, volumen (capacidad), longitud.
Visita un almacén o supermercado; realiza una lista de productos cuyos envases indiquen las unidades de medida para una magnitud
específica. Crea una como la siguiente
43
REFUERZA
1.Resuelve:
A. Pedro ha estado estudiando tres horas para el examen de
matemáticas. ¿Qué fracción del día ha estudiado?
B. De los 25 estudiantes de una clase, 7 practican el salto de longitud,
9 el lanzamiento de jabalina y el resto salto de vallas. ¿Qué fracción
de la clase practican salto de vallas?
2.Escribe estas fracciones:
A. tres décimos
B. siete dieciochoavos
cuarentaiunavos
PROFUNDIZA
1.Ordena de mayor a menor estas fracciones:
5/ 13 3/13 9/13 7/13
2.Relaciona cada fracción con su número mixto
C. dieciséis
3.Crear 20 ejercicios donde se involucren suma y resta de fracciones
y representar gráficamente su resultado.
3.Crear 10 ejercicios donde se involucren suma y resta de fracciones y
representar gráficamente su resultado.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
*Dedico el tiempo necesario para realizar
mis actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el
desarrollo de la clase
*Demuestro interés y responsabilidad para
entregar con puntualidad mis tareas
*indago sobre los temas que se me dificultan
44
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
TALLER DE HABILIDADES
INGLES
SEXTO
PERIODO II
APRENDIZAJE ESPERADO: Ejemplificará las reglas
gramaticales.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: identifica, diferencia y compara reglas de la gramática inglesa
REFERENTE TEÓRICO :Plural nouns, Wh-questions These/those, There is /There are
APOYO BIBLIOGRÁFICO: sprint 1, then yellow pencil, goal international edition
Escribe el plural de las siguientes palabras ejemplo : A stranger some strangers
1. A train
some………………
9. A day some …………………..
2. A fish some……………..
10. A deer
some ………………….
3. A bus some…………….
11. A wife some………………….
4. A man some……………
12. A dictionary some…………………..
5. A foot some ……………
13. A thief
6. A potato some …………..
14. A tomato some ………………
some……………….
7. A journey some ……………
15. A wolf some…………………..
8. A child some …………..
16. A tooth some ……………….
1.Answer the next questions.
a.
Who are you?
b.
What’s your last name?
c.
Where are you from?
d.
What is your nationality?
e.
How old are you?
f.
Are you married or single?
g.
What is your occupation?
2.1Find the questions for those answers.
a.___________________________?They are from Colombia.
b.___________________________?Fine, thank you.
c.__________________________?She is the manager
d.___________________________?He is the Guns n’ Roses singer
e.__________________________?My name is LeonelMessi.
f.__________________________?I am 16 years old.
45
Type the plural form in the boxes below and change the verb form.
For example:
This car is new
These cars are new there is a car new there are cars new
That girl goes to my school.
.
This orange is very nice.
That house is near the beach.
El artículo an se utiliza para nombres o sustantivos que comiencen con una vocal.
I am…………….English teacher. My sister is………………engineer in factory. We have………………. aunt and………… uncle. They live
in……………….. house with……………. beautiful garden. In their garden there is ……………………apple tree and……….. fig tree.
REFUERZA
PROFUNDIZA
1.Diseña un cuadro y escriba en él, las
1.Diseña un juego didáctico donde se aplique el
reglas gramaticales para formar el plural
plural de los nombres
de los nombres, con ejemplos.
2.Diseña historietas usando los wh questions
2.Diseña un esquema especificando el uso
de los Wh-questions, con ejemplos.
3.Con imágenes demostrar objetos que están
cerca o lejos.
3.Escriba 10 oraciones con dibujos,
usando This y That.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
ALWAYS
*Demuestro interés y participación en las actividades
*uso adecuadamente los demostrativos y reglas para
formar el plural de los nombres
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*ordeno la información según las estructuras
gramaticales.
46
SOMETIMES
NEVER
TALLERDE HABILIDADES
DIBUJO
SEXTO
PERIODO II
APRENDIZAJE ESPERADO: El estudiante entenderá
que representar sus ideas en planos le permite
visualizar, perfeccionar corregir y/o ratificar sus
conocimientos en el dibujo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Clasifica las líneas de acuerdo con su forma, posición en el espacio, relación y tipo
para hacer composiciones lineales.
REFERENTES TEÓRICOS: Manejo de los instrumentos del dibujo técnico y aplicación de técnicas, Construcciones
geométricas básicas, Construcciones geométricas complejas y Planos.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
http://www.erein.com/media/primeros_capitulos/primer_capitulo287.pdf
http://www.educacionplastica.net/vistas.htm
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
Describe los pasos para realizar las márgenes.
2.
¿Cuál es la función de usar una regla de 50 cms transparente?
3.
Indica los pasos para realizar una cuadrícula de 60°.
4.
¿Qué beneficios presenta trabajar en una hoja sin ninguna marca?
5.
¿Qué ventajas tiene realizar trabajos con transportador?
RETO
¿Lo puedes hacer?
REFUERZA
PROFUNDIZA
1.Realiza líneas paralelas cada 5 mm usando la regla de
50 cms.
2.Compone sólidos para aumentar la habilidad de hacer
trazos.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
47
A VECES
NUNCA
TALLER DE HABILIDADES
INFORMÁTICA Y
TECNOLOGÍA
SEXTO
PERIODO II
APRENDIZAJE ESPERADO: El estudiante empleará
los programas WORD, Word Pad, Block de Notas y
Corel para realizar documentos varios como, cartas,
libros, folletos y presentaciones.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Crea documentos en Word usando viñetas para realizar escritos de manera
organizada.
REFERENTES TEÓRICOS: Numeración y viñetas, Bordes y sombreado, Columnas y Letra capital.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/crear-una-lista-numerada-o-con-vinetas-HA010065012.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/decorar-los-documentos-o-las-imagenes-con-bordesHA010100052.aspx?CTT=1
BLOQUE TEMÁTICO I
1. Describe los pasos para crear bordes en un documento nuevo.
2. Indica los pasos para crear viñetas.
3. ¿Qué clases de viñetas se pueden usar en un documento en Word?
4. ¿Cuáles serían las ventajas y desventajas de agregar bordes a un documento?.
5. ¿Qué importancia tiene configurar una hoja tamaño oficio en Colombia?
RETO
¿Qué ves?
REFUERZA
1.
2.
3.
4.
5.
PROFUNDIZA
1.
2.
3.
Cree un estilo de viñeta con un nivel.
Inserte un estilo de viñeta con varios niveles.
defina una numeración con un nivel.
Aplique una numeración con varios niveles.
Agregue bordes a la margen de la hoja.
Agregue bordes a tablas de texto.
Inserte un borde a un objeto de dibujo.
Modifique los bordes una página.
AUTOEVALUACIÓN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
48
A VECES
NUNCA
TALLER DE HABILIDADES
CIENCIAS NATURALES
SEXTO
PERIODO II
APRENDIZAJE ESPERADO: Da respuestas de los
procesos de intercambio de sustancias en la célula y las
propiedades de la materia.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Reconocer la importancia de los procesos de intercambios de sustancias de la célula y
las propiedades de la materia para comprender el mundo macroscópico en el que nos desenvolvemos.
REFERENTES TEÓRICOS: Procesos de intercambio de sustancias en la célula – Los reinos de la naturaleza –Propiedades
generales y específicas de la materia –Fuerza–graficas de movimiento.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
http://www.bionova.org.es/animbio/anim/transporte2/transport1.swf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegio_sanjosedepalmete/conoc_medio_5/materia.swf
http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/transporte.htm#Activo
Curtis Schnek y Barnes Massarini, Biologiaseptimaedicion, editorial panamericana.
BLOQUE TEMÁTICO I
1. Resuelve las siguientes situaciones:
Situación 1:
“Una cubeta fue dividida en dos, usando una membrana semipermeable que permite el pasaje de solutos y agua. En la cubeta 1, se vertió una
solución salina, cuyas concentraciones de soluto y disolvente se indican en la figura. En la cubeta 2, se vertió agua destilada”
1) ¿En cuál cubeta está más concentrada el agua?
2) ¿En cuál cubeta está más concentrado el soluto?
3) Indicá, en el esquema, con una flecha el sentido de difusión del agua. Justifica.
4) ¿En qué momento cesará la difusión del agua?
Situación 2:
En la siguiente situación se observa una célula animal sumergida en una solución, en donde se detallan las concentraciones de solutos y solvente.
De acuerdo a la anterior información contesta:
1. ¿Cuál es el solvente?.Escribe las concentraciones de éste en los medios extra e intracelular.
2. ¿Cuáles son los solutos?.Escribe las concentraciones de éstos en los medios intra y extracelular.
3. ¿Ocurrirá ósmosis? SI __ NO __ ¿Por qué?
4. ¿Ocurrirá diálisis? SI __ NO__¿Por qué?
5. ¿En qué dirección fluirá el solvente?. Simboliza con flechas rojas.
6. Simboliza con flechas de diferente color el sentido de difusión de los diferentes solutos
49
BLOQUE TEMÁTICO II
1.Las siguientes frases hacen mención a alguna PROPIEDAD de un MATERIAL, marca con una “E” aquellas que hagan referencia a una
PROPIEDAD EESPECIFICA y con una “G” las que traten de una PROPIEDAD GENERAL:
a- ( ) el dulce de ciruelas en un poco ácido
b- ( ) una lata de gaseosa contiene 375 c.c. de líquido
c- ( ) el alcohol hierve a 78°C
d- ( ) el desodorante de ambientes huele a flores de jazmín
e- ( ) el mercurio tiene una alta densidad
f- ( ) el azufre tiene color amarillo
g- ( ) la clorofila es un pigmento verde
h- ( ) esa barra de acero pesa 8 kilogramos
i- ( ) una tiza tiene menos masa que un pizarrón
j- ( ) el agua se congela a 0°C
2. Lee atentamente el siguiente texto, subraya con un color las PROPIEDADES de los MATERIALES que en él aparezcan y luego clasifica a las
PROPIEDADES señaladas.
“Santiago salió de la escuela, tomó su bicicleta y partió para su casa. En el camino se encontró con su grupo de amigos que estaban jugando al
fútbol en la plaza del barrio. Entonces, bajó de su bicicleta, dejó a un lado su pesada mochila verde y se dispuso a jugar un rato con los demás
chicos. Después de un rato de jugar, sus ganas de tomar una buena merienda pudieron más y siguió camino a su casa. Al llegar allí, tomó la jarra
de la leche y se bebió una taza de200 cm3 de la blanca y pura leche que había en la heladera. También comió 150 gramos de pan tostado cortado
en rodajas untadas con una muy dulce mermelada de fruta, la cual por el aroma era de duraznos. Notó que la leche que estaba tomando era un
poco más densa que la que habitualmente consumía, y así era, estaba tomando leche entera en lugar de leche descremada…. “
BLOQUE TEMÁTICO III
1. Une con líneas de colores la palabra que creas que corresponda a cada dibujo.
2. Encierra en un círculo los objetos que pueden ser atraídos por el imán
50
REFUERZA
1. Completa el siguiente cuadro comparativo.
1. A. Identifique
PROFUNDIZA
como propiedad física (F) o como
propiedad química (Q) lo siguiente:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
_____ Una botella de gaseosa se empaña al
retirarla de la nevera
_____ La gasolina de enciende en los cilindros de
un motor
_____ Un clavo de hierro es atraído por un imán
_____ Un helado se derrite cuando se expone al
sol
_____ El éter es una sustancia fácilmente
inflamable
_____ El agua es incolora
_____ Al quemar el papel se transforma en carbón
_____ Juanita tiene los ojos verdes
_____ El alcohol es un líquido de olor fuerte
_____ Los metales en presencia del oxígeno se
oxidan
2.Realiza un mapa conceptual
transporte Pasivo y Activo.
de
los
mecanismos
de
3. En relación al esquema indica el nombre de cada mecanismo
de transporte
2. Busque en la sopa de letras 12 propiedades de la materia
3.observael siguiente video del magnético terrestre y responde:
http://www.youtube.com/watch?v=95w8X8YhupQ
1. _______________________.
2. _______________________
3. ________________________
a) Que beneficios tiene que la tierra tenga polos magnéticos.
b) Qué importancia tiene el magnetismo en la navegabilidad.
c) Realiza un pequeño resumen de lo visto en este video.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Atención a explicaciones.
*Participación.
*Actitudes frente a situaciones de tipo académico.
*Constancia y esfuerzo.
*Interés.
* Responsabilidad.
*Cumplimiento.
51
A VECES
NUNCA
TALLER DE HABILIDADES
ETICA
SEXTO
ESPERADO:
Interioriza el
concepto de dignidad y de grandeza que
lleva en su individualidad.
PERIODO II
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identifica los valores individuales del estudiante teniendo en cuenta la autonomía y el
autoconocimiento.
REFERENTES TEÓRICOS: Persona como individuo, escoge tu camino, ser autentico.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://www.youtube.com/watch?v=-zkXYl0bLgs (video); El libro de los valores el tiempo;
Rafael santos calderón, director el tiempo
BLOQUE TEMÁTICO I
1.Teniendo en cuenta el video del patito feo, expresa por medio de dibujos el mensaje de la historia.
2.¿Que valores viste reflejados en la historia? explícalos:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3.Crees que está bien juzgar a alguien por su aspecto personal, explica tu respuesta:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4.Explica de qué manera tú siempre serás el mejor en todo lo que te propongas.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_
5.Elabora un cuadro comparativo de los valores del personaje del patito feo y tu.
PATITO FEO
YO
52
REFUERZA
Resumen de la bella y la bestia.
Durante un viaje un hombre acaba en un castillo mágico habitado por una bestia, que termina encerrándolo. Para
salvarlo, su hija menor se ofrece para quedar con la bestia a cambio de la libertad de su padre. En el palacio, la Bestia
trata a Bella con grandes atenciones y comienzan a hacerse amigos, hasta que Bella abandona el castillo para ir a
visitar a su padre enfermo, prometiendo regresar. Al retrasarse a su vuelta, la Bestia está a punto de morir de tristeza,
y cuando Bella le encuentra así le confiesa su amor, deshaciendo el encantamiento que encerraba a un príncipe bajo la
forma de bestia.
1. Realiza una caricatura con base a la lectura.
2. ¿Qué enseñanza te dejó?
3. ¿Qué vas a mejorar de tu vida?
PROFUNDIZA
El hada fea
Había una vez una aprendiz de hada madrina, mágica y maravillosa, la más lista y amable de las hadas. Pero era
también un hada muy fea, y por mucho que se esforzaba en mostrar sus muchas cualidades, parecía que todos
estaban empeñados en que lo más importante de un hada tenía que ser su belleza. En la escuela de hadas no le hacían
caso, y cada vez que volaba a una misión para ayudar a un niño o cualquier otra persona en apuros, antes de poder
abrir
la
boca,
ya
la
estaban
chillando
y
gritando:
¡fea!
¡Bicho!,
¡lárgate
de
aquí!
Aunque pequeña, su magia era muy poderosa, y más de una vez había pensado hacer un encantamiento para volverse
bella; pero luego pensaba en lo que le contaba su mamá de pequeña:
- tu eres como eres, con cada uno de tus granos y tus arrugas; y seguro que es así por alguna razón especial...
Pero un día, las brujas del país vecino arrasaron el país, haciendo prisioneras a todas las hadas y magos. Nuestra hada,
poco antes de ser atacada, hechizó sus propios vestidos, y ayudada por su fea cara, se hizo pasar por bruja. Así, pudo
seguirlas hasta su guarida, y una vez allí, con su magia preparó una gran fiesta para todas, adornando la cueva con
murciélagos,
sapos
y
arañas,
y
música
de
lobos
aullando.
Durante la fiesta, corrió a liberar a todas las hadas y magos, que con un gran hechizo consiguieron encerrar a todas las
brujas
en
la
montaña
durante
los
siguientes
100
años.
Y durante esos 100 años, y muchos más, todos recordaron la valentía y la inteligencia del hada fea. Nunca más se
volvió a considerar en aquel país la fealdad una desgracia, y cada vez que nacía alguien feo, todos se llenaban de
alegría sabiendo que tendría grandes cosas por hacer.
1. Realiza una caricatura con base a la lectura.
2. ¿Qué enseñanza te dejó?.
3. ¿Que vas a mejorar de tu vida?
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Socializa y reflexiona sobre las temáticas trabajadas
*Es ordenado y pulcro con la entrega de sus trabajos
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Demuestro interés y participación en las actividades
53
A VECES
NUNCA
GGGGGGGG
TALLER DE HABILIDADES
RELIGION
SEXTO
APRENDIZAJE
ESPERADO:Afianzar
el
conocimiento de sí mismo, para crecer en la
fe cristiana, católica sino también para la
superación de las personas.
PERIODO II
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Reflexiona sobre la familia, las personas que lo rodean y todo lo que significa y vale
para su vida.
REFERENTES TEÓRICOS: Me relaciono con los otros, tengo amigos, somos hombres y mujeres...
APOYO BIBLIOGRÁFICO: PERSONA, área de educación religiosa 6, talleres educativos, maría Edith Ortiz eslava y p.
Manuel José Jiménez rodríguez, editorial MONSERRATE PAULINAS.
BLOQUE TEMÁTICO I
1.Completa el siguiente cuadro de personas que desarrollan algún trabajo que te beneficia.
OFICIO
Mami
Doctor
Panadero
Maestra
Policía
Enfermera
Tendero
Secretaria
Bombero
ACCIÓN QUE REALIZA
BENEFICIO QUE OBTENGO
2. Elabora en la siguiente tarjeta una oración de agradecimiento a tus seres queridos.
3.Busca el evangelio de san mateo 4 versículos 17-25 y escribe el nombre de los primeros discípulos de
Jesús:_____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
54
REFUERZA
1. Soluciona el siguiente crucigrama. Luego consigna el versículo.
____________________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
PROFUNDIZA
1. Completa el siguiente cuadro:
Con…
Como me siento…
Mi papa
Mi mama
Hermanos
Maestros
Compañeros
Amigos
Que podría mejorar…
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Socializa y reflexiona sobre las temáticas trabajadas
*Es ordenado y pulcro con la entrega de sus trabajos
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Demuestro interés y participación en las actividades
55
A VECES
NUNCA
GGGGGGGG
TALLER DE HABILIDADES
SOCIALES
SEXTO
PERIODO II
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identificar algunas
situaciones que han generado conflictos en las
organizaciones sociales de las diferentes culturas que
han dado la creación de nuevas historias y experiencias
socioculturales desde los inicios del hombre americano.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Explicar el proceso del origen del hombre desde sus diferentes eras geológicas para su
repercusión en la historia.
REFERENTES TEÓRICOS: Eras geológicas y el origen del hombre paleolítico, Mesolítico, Neolítico, y Cultura- civilización,
Mesopotámica, Egipto, India, Asia y África.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
http://www.portalplanetasedna.com.ar/tierra1.htm
http://lanaveva.wordpress.com/2011/07/06/creencias-y-rituales-de-los-esquimales/
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
A partir de tus apuntes y luego de ingresar a http://www.portalplanetasedna.com.ar/tierra1.htm en el apartado sobre las eras
geológicas representa con un dibujo la actividad más destacada del periodo arcaico y paleolítico. (No olvide explicar por qué es lo
más representativo de la era).
2.
Observa la pág web http://www.portalplanetasedna.com.ar/tierra1.htm y en la tabla de datos referente a la cronología de la tierra
ubícate en la era mesozoica periodo Jurásico y explica su principal acontecimiento con plastilina sobre 1/8 de cartón paja.
3.
Dibuja en una hoja blanca -oficio o carta- el mapa de América y sitúa los pueblos Araucanos, Tupis, Arawacks, Tamaulipas, Apaches
y los Esquimales y escribe cuál es su relación con el periodo Arcaico.
4.
Realiza un cuadro comparativo entre el continente Africano, Asiático y Americano explicando sus semejanzas o diferencias en su
expresión cultural.
REFUERZA
PROFUNDIZA
“LOS ESQUIMALES HOY”
A partir de la lectura “LOS ESQUIMALES HOY” realiza y
contesta:
1.
Busca en un diccionario las palabras que no son de tu
comprensión.
2.
Ingresa a http://lanaveva.wordpress.com/2011/07/06/creencias-yrituales-de-los-esquimales/ y continua la lectura, contesta:
A.
B.
C.
3.
¿Cómo era la religión para los esquimales?
¿Quién era el chamán?
Le temen los esquimales a la muerte, ¿por qué?
Por último recorta y pega la autoevaluación en tu cuaderno,
marca con una X la valoración de cada aspectos según tu
interés en las clases del II periodo y agrega una nota(10 a
50)
Los esquimales (nombre que viene probablemente de la palabra de los
indios“comedor de carne cruda”) se designan a sí mismos con el
nombre de inuit, “hombres”, “propietarios” (de un lugar), en
singular inuk, en Alaska yuit, en las islas Aleutianas unangan. Habitan
hoy una región que se extiende sobre diez mil kilómetros, desde el
extremo oriente de Siberia y desde las islas Aleutianas en el oeste
hasta Groelandia oriental en el este.
El número total de esquimales es hoy setenta mil, de los cuales
treinta y dos mil viven en Groelandia, doce mil aproximadamente en
Canadá, de veintidós a veitinueve mil en Alaska (de los cuales de
cuatro a seis mil son aleutes) y alrededor de mil en Siberia.
Desde el punto de vista racial, constituyen un tipo antropológico
autónomo con característica mongoloides, que se designan también
con el nombre de protoamericanas.
La lengua esquimal se encuentra confinada a esas aéreas y se divide
en dos grandes dialectos: el inupik, que es el dialecto de la zona
oriental de Groelandia, hablado hasta el estrecho de Norton, en
Alaska, y el yupik, que engloba los dialectos más diversos del sur de
Alaska y Siberia…
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
56
A VECES
NUNCA
TALLER DE HABILIDADES
ESPAÑOL
SEXTO
PERIODO II
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer el dialogo y la
descripción como recursos del género narrativo.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Realiza narraciones de diferentes textos escritos para mejorar su expresión oral.
Sustenta conceptos relacionados con las categorías gramaticales (verbo, adverbio) para aplicarlos por medio de
ejemplos.
REFERENTES TEÓRICOS: La narración y sus clases, el verbo y división silábica.
APOYO BIBLIOGRÁFICO: http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/infantiles1571.php
http://aulainnovacion2096.blogspot.com/2012/07/sexto-grado-comprension-lectora.html
Estrategias del lenguaje 6. Ed. Libros y Libres
BLOQUE TEMÁTICO I
5 Llegamos hasta una sala que se encontraba detrás del viejo y
destruido escenario. Éramos cuatro y decidimos separarnos. Así
tendríamos más posibilidades. La habíamos visto en dos lugares
diferentes, y por lo menos uno o dos de nosotros podría alcanzarla.
6 De repente escuchamos un ruido, como un crujido de madera seca.
Estábamos frente a una de las puertas; los otros dos compañeros
debían estar frente a la otra puerta.
7 Nos detuvimos en completo silencio, casi sin respirar. Los dos
agarramos la manija de la puerta. Yo parpadeé tres veces para dar la
señal y con fuerza abrimos la puerta de un solo jalón.
8 De tanta emoción había cerrado los ojos. Cuando los abrí estaba
allí, frente a nosotros, brillante y gigantesca, la escalera secreta. Nos
detuvimos y la miramos durante un segundo. Empezó a brillar como
una luciérnaga gigante, y cuando quisimos dar un paso al frente, se
desvaneció.
9 Siempre sucedía lo mismo; siempre se desvanecía. Solo una vez
pudimos bajar por ella.
Cuando alguien pisa el primer escalón, ella se queda ahí. Nos deja
bajar hasta el hermoso jardín, nos deja jugar y espera paciente hasta
que subamos por ella. Pero hay que ser muy rápido, por eso corro
todos los sábados. ¿Les dije que también cambia de puerta? No se lo
cuenten a nadie. Es nuestra escalera secreta.
Lee cuidadosamente la siguiente carta (tenga en cuenta que las
oraciones están enumeradas 1-5) y marca la respuesta correcta
según corresponda:
Septiembre 1
Querida Paola:
(1) Te escribo para pedirte que vengas a mi fiesta el próximo mes. (2)
Será en mi casa el día 10 de septiembre a las 4:00. (3) Te estoy
avisando desde ahora para que no pase lo del año pasado que no
pudiste venir. (4) Nos vamos a divertir muchísimo y la comida va a
estar deliciosa. (5) Además, todos nuestros amigos estarán aquí. (6)
Espero verte por acá.
Un beso,
Lucy
1. ¿Qué cambio se debe de hacer en la oración 2?
A. cambiar Será por Fue
B. agregar una coma después de casa
C. añadir signos de interrogación
D. ningún cambio
2. ¿Cuál es el propósito principal de ésta carta?
A. invitación
B. crítica
C. queja
D. solicitud
1. ¿Cuál es el propósito PRINCIPAL de la lectura?
A. describir la historia de unos personajes en busca de una escalera
secreta.
B. explicar las experiencias de unos personajes en un teatro
abandonado.
C. mencionar las actividades que realizan unos niños los sábados por
la mañana.
D. contar la manera en que se buscan y encuentran escaleras
secretas en teatros.
Lea cuidadosamente la lectura y marque con una x la respuesta
correcta según corresponda (tenga en cuenta que los párrafos están
enumerados de 1-9):
Una escalera secreta
2. ¿Por qué los compañeros se reúnen en el teatro los sábados?
A. porque no tienen nada que hacer
B. para buscar algo juntos
C. porque trabajan allí
D. para pasear juntos
3. ¿Cuál frase presenta un ejemplo de lenguaje figurado
(semejanza)?
A. Nos sumergimos en la oscuridad…
B. La habíamos visto en dos lugares…
C. … agarramos la manija de la puerta.
D. … por eso corro todos los sábados
1 El sábado me levanté muy temprano en la mañana. Era un día
especial que necesitaba de preparación.
2 A las cinco de la mañana salí a correr. El recorrido fue de alrededor
de 3 millas. Correr es muy bueno para la agilidad; también aclara la
mente. Luego, como a las seis y media me di un baño, y a las siete ya
estaba lista para desayunar. Mi mamá había preparado panecillos
de trigo y camarones.
3 Mis compañeros de misión pasaron a buscarme a las nueve de la
mañana como habíamos acordado, y tal como lo habíamos hecho
todos los sábados.
4 Nos dirigimos en nuestras bicicletas hasta el teatro abandonado.
Cuando llegamos, todo estaba en silencio, como siempre. Nos
sumergimos en la oscuridad del pasillo lateral. No podíamos utilizar
linternas, o ella se escondería una vez más. La hemos visto varias
veces, pero solo una vez la alcanzamos.
4. Podría decirse que la lectura es un texto,
A. sobre experiencias de la vida real.
B. que describe una obra de teatro.
C. sobre niños tímidos.
D. narrativo de ficción.
5. ¿Cuál oración apoya la idea de que es difícil encontrar la escalera
secreta?
A. Es un día especial que necesita preparación.
57
B. Nos dirigimos en nuestras bicicletas hasta el teatro abandonado.
C. Nos sumergimos en la oscuridad del pasillo lateral.
D. La hemos visto varias veces, pero solo una vez la alcanzamos.
después de la boda y que si le preguntaba la razón de que no
hablara, le dijera: No te hablaré hasta que no me cuentes el secreto
de
tu
nacimiento.
Cuando los jóvenes esposos se quedaron a solas, el príncipe le rogó a
su esposa que le hablara y ella le contestó lo que sus padres la
habían dicho:
—No te hablaré hasta que no me digas el secreto de tu nacimiento.
El príncipe le contestó:
—Si te digo el secreto, te arrepentirás y lo lamentarás toda la vida.
Pasaron los días y los príncipes no hablaron ni una sola palabra,
vivían en silencio. Hasta que un día, el príncipe ya no fue capaz de
soportarlo más y le dijo a su esposa:
—Está bien, a medianoche verás cumplido tu deseo; yo te diré el
secreto de mi nacimiento. Pero he de advertirte que te arrepentirás
de saberlo.
6. Explica por qué es un símil.
7. Menciona un ejemplo de un símil en la lectura.
8. La lectura está narrada desde el punto de vista de,
A. los compañeros de misión.
B. uno de los personajes.
C. un dueño de teatro.
D. la escalera secreta
9. Realiza un paralelo estableciendo las diferencias y semejanzas de
un cuento, fábula, mito y leyenda.
La princesa no quiso hacerle
caso e insistió en conocer el
secreto.
A medianoche montaron en
sus caballos y cabalgaron
hasta la orilla del río donde
la viejecita dejó su puchero
de cobre, muchos años
atrás. Se bajaron del caballo
y el príncipe volvió a preguntarle:
— ¿Aún deseas saber el secreto de mi nacimiento?
La princesa le contestó:
—Sí, estoy deseando saberlo.
Entonces el príncipe le contó su historia:
—Quiero que sepas que yo soy el hijo de un rey de un país muy
lejano y que, por el hechizo de una malvada bruja, me convertí en
una serpien....
Cuando el príncipe pronunció la palabra, se convirtió rápidamente en
una
serpiente
y
se
metió
en
el
río.
La princesa se quedó en la orilla y vio a la luz de la luna, que el
cuerpo de la serpiente brillaba mientras se alejaba nadando
suavemente río abajo. Comenzó a llorar amargamente durante toda
la noche y comprendió que debería haber hecho caso a su marido.
Al día siguiente fue a palacio
y le dijo a sus criados que le
construyeran una pequeña
casa de piedra a la orilla del
río. Allí se quedaría a vivir
llorando la desaparición de
su marido.
Vivió sola durante mucho
tiempo, con la única
compañía de dos guardianes
en la puerta de la casa. Pero
una noche se despertó y vio que la alfombra de su habitación tenía
unas extrañas manchas de barro. Asustada llamó a los guardianes y
les preguntó:
—¿Quién ha entrado aquí esta noche?
Ellos le juraron que no había pasado nadie a su habitación. A la
noche siguiente ocurrió lo mismo y así durante varias noches más.
Entonces la princesa decidió permanecer despierta durante la noche
para descubrir lo que ocurría. Con una espada se hizo un pequeño
corte en el brazo y se echó unas gotas de sal en la herida para que el
dolor y el escozor la tuviera despierta toda la noche.
Casi al amanecer, una serpiente se deslizó silenciosamente por la
habitación manchando de barro la alfombra. Se acercó a la cama
donde estaba la princesa y colocó su cabeza cerca de ella sin apartar
los ojos de su cara.
La princesa se quedó como paralizada por el miedo y le preguntó
— ¿Tú quién eres y qué quieres de mí? ¡Vete!
La serpiente le dijo suavemente:
—Soy yo, tu marido. ¿Recuerdas que te dije que si te decía mi
secreto, lo lamentarías?
10. Identifica el artículo, sustantivo, verbo y adjetivo de las siguientes
oraciones:
* EL COLEGIO ALFONSO JARAMILLO, CELEBRÓ SU CUMPLEAÑOS
CON MUCHAS ACTIVIDADES.
* LA COLMENA DE ABEJAS, ESTA EN LO ALTO DEL ÁRBOL.
11. Lee el siguiente texto y remplaza las palabras en negrilla por
sinónimos:
Así lo señalan los profesores que integran el área de humanidades e
investigación, estudiaron durante varios meses la influencia de la
lectura en padres y bebés, encontraron padres que nunca leían y
ahora lo hacen, bebés que ríen al ver las imágenes en los libros, y
que siguen atentos las lecturas.
12. Escribe un texto con las siguientes palabras homófonas:
HIERBA-HIERVA HABLANDO-ABLANDO BESES-VECES- VIENESBIENES
13. Escribe un cuento, identificando los elementos de la narración.
REFUERZA
COMPRENSION LECTORA
Hace muchos años en una pequeña ciudad de la India, vivía una
mujer viejecita tan pobre, que sólo tenía harina seca para poder
comer. Una mañana bajó al río con un puchero de cobre para
llenarlo de agua, mezclarla con la harina y así poder hacerse un pan.
Antes de coger el agua, dejó el puchero en la orilla del río tapado con
un paño y decidió darse un baño. Al cabo de un rato fue a quitar el
paño del puchero para llenarlo de agua y se quedó asombrada al ver
lo que dentro de él había: ¡una serpiente venenosa! Volvió a tapar el
puchero con el paño y pensó:
—Prefiero morir de la mordedura de una serpiente antes que de
hambre; así que llevaré el puchero a mi casa, sacaré a la serpiente
del puchero para que me muerda y mis problemas terminen.
Cuando llegó a su casa la viejecita volcó el puchero junto a la
chimenea y en lugar de la serpiente, cayó un precioso collar de
perlas. Al verlo la mujer se quedó tan impresionada, que decidió
llevárselo al rajá (que era como el rey de la ciudad). Éste al verlo, se
quedó maravillado y recompensó a la viejecita con una gran
cantidad de dinero que le permitió vivir tranquilamente y sin pasar
hambre el resto de su vida.
Pasaron los meses y el rajá fue invitado por el rajá de otra ciudad a
celebrar el nacimiento de su primera hija. Entonces le dijo a su
mujer, la raní:
—Es una buena ocasión para que estrenes el collar de perlas que nos
regaló
aquella
viejecita.
La mujer fue a sacar el collar del joyero donde lo guardaba y al
levantar la tapa, en lugar del collar encontró un hermoso niño que le
sonreía. La raní llena de asombro y alegría, porque ella no tenía
hijos, cogió al niño entre sus brazos y dijo:
—Tú eres más hermoso que cualquier collar que pudiera tener.
El rajá mandó aviso de que no podía asistir a la fiesta del otro rajá
porque tenía que celebrar el nacimiento de su propio hijo. Pero
acordaron ambos rajás que
cuando sus hijos fueran
mayores, se casarían.
Pasaron los años y ambos
príncipes se casaron, pero
los padres de la princesa
habían oído rumores sobre
el extraño nacimiento de su
marido; y le dijeron a su hija
que no hablase con él
La princesa comenzó a
sollozar amargamente:
—Tienes razón, cada día me
arrepiento
de
haberte
pedido que me dijeras tu
secreto y estoy dispuesta a
hacer lo que sea para que
vuelvas a ser mi marido otra
vez.
Entonces la serpiente le dijo:
—Sí hay algo que puedes hacer, pero es muy arriesgado porque
correrás un gran peligro. Mañana cuando oscurezca coloca un
cacharro grande con leche y azúcar en tu habitación. Todas las
serpientes que viven en el río vendrán a beberla; la que vaya en
primer lugar será la reina de las serpientes. No debes dejarla pasar y
58
tendrás que decirla: ¡Reina de las serpientes, tienes que devolverme
a mi esposo! Debes decirlo sin tener miedo, enfrentándote a ella;
pues si ve que te asustas, no me volverás a ver jamás. Pero si eres
valiente, se romperá el hechizo y seré libre para siempre.
A la noche siguiente, la princesa colocó el cuenco de leche y azúcar
en el centro de la habitación y esperó impaciente hasta que oyó
sisear a las serpientes. Procuró mantener la calma hasta que vio a la
reina de las serpientes con una impresionante cabeza y un
larguísimo cuerpo, seguida
por muchas serpientes más
pequeñas.
Vio que sus guardianes
habían huido asustados y al
verse sola, se armó de valor
y recordó las palabras de su
marido. Entonces se colocó
delante de la reina de las
serpientes y con voz firme
dijo:
-—Reina de las serpientes, devuélveme a mi esposo.
Se escuchaba como un susurro de las otras serpientes que decían:
"mi essspooossso, mi essspooossso" y de repente la serpiente reina
clavó sus malvados ojos en la
princesa a la vez que se
balanceaba
rápidamente
hacia los lados. Pero de
nuevo, con una voz aún más
potente y firme, la princesa
repitió:
—Reina de las serpientes,
devuélveme a mi esposo.
—Mañana,
mañana
te
devolveré a tu esposo.— dijo
la reina de las serpientes y se alejó hacia el río seguida de las demás.
A la mañana siguiente, la princesa se puso el sari más bonito que
tenía y esperó impaciente en la puerta de su casa.
Al caer la tarde apareció el príncipe y se fueron juntos al palacio
donde vivieron muy felices durante toda su vida.
LA PREHISTORIA
El término “prehistoria” surgió en Inglaterra en 1851; se ideó para
estudiar sólo el origen de las culturas de Europa Occidental. Por eso,
muchas veces, las fechas usadas para indicar el desarrollo cultural en
las etapas de la prehistoria no coinciden en otras regiones, por
ejemplo: en Europa y Asia se utilizó el bronce desde el año 4500 a.C.,
pero en América, los metales se empezaron a usar entre el 2000 a.C.
y el 1200 a.C. Al equivalente de la prehistoria en México se le llama
Etapa Lítica; en ella habitaron los cazadores-recolectores nómadas y
concluyó con el uso de la cerámica.
Durante la prehistoria vivieron los ancestros de los seres humanos:
los homínidos, cuyos restos fósiles más antiguos datan de hace 5
millones de años. Sus características físicas eran parecidas a las de
los seres humanos actuales: podían mantenerse erguidos, caminar
en dos pies, su cerebro era más grande en comparación con el de los
simios y tenían dedos pulgares similares a los nuestros, que les
permitían manipular objetos con cierta precisión.
Existieron dos grandes grupos de homínidos: los Australopitecus (su
nombre significa “mono austral” y se les llamó así porque los
primeros restos se encontraron en el sur de África), y los Homo (que
significa, precisamente, “hombre”), a los que pertenecen los seres
humanos actuales.
A lo largo de la prehistoria, los Homo se adaptaron al medio,
diversificaron su alimentación y su cerebro aumentó de tamaño, por
lo cual desarrollaron diferentes características, como la capacidad
para fabricar diversos utensilios; por esto, la especie se subdividió en
Homo habilis, Homo erectus,
Homo sapiens y Homo sapiens sapiens.
1. Por sus características, este texto es de tipo:
A) expositivo.
B) narrativo.
C) argumentativo.
2. ¿Qué significa el prefijo pre, que forma parte de la palabra
prehistoria?
A) Que va más allá.
B) Que abarca todo.
C) Que antecede.
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Cómo se llamaba el país donde vivía la pobre viejecita?
2. ¿A dónde fue la viejecita con el puchero para recoger agua?
3.
¿Qué
encontró
dentro del
puchero de
cobre?
4.
¿Por
qué
llevó
la
serpiente
a
su
casa?
5.
¿En
qué
se
convirtió
la
serpiente?
6. ¿Qué hizo la viejecita con el collar de perlas?
7. ¿Cómo agradeció el rajá a la viejecita el regalo?
8. ¿Por qué le pidió el rajá a su mujer que estrenara el collar?
9.
¿Qué
encontró
la
raní
dentro
del
joyero?
10. ¿Qué acordaron hacer los dos rajás cuando sus hijos fueran
mayores?
11. ¿Qué le dijo la princesa a su marido cuando ya estuvieron
casados?
12. ¿Cúal era el secreto del nacimiento del príncipe?
13. ¿Qué ocurrió entonces? ¿A dónde fue a vivir la princesa?
14. ¿Qué pasaba por las noches? ¿Qué decidió hacer entonces la
princesa?
15. ¿Qué debía hacer la princesa para que volviera su marido?
16. ¿Qué dijo la princesa a la reina de las serpientes?
17.
¿Qué
contestó
la
reina
de
las
serpientes?
18. ¿Qué hizo la princesa a la mañana siguiente?
3. Elige la opción que presente el uso correcto de mayúsculas en el
párrafo 3 del texto.
A) De acuerdo con las investigaciones más recientes, el origen de la
humanidad fue en África, en los alrededores del lago Turkana, en la
frontera de los actuales países de etiopía y kenia, desde donde los
seres humanos migraron hacia los otros continentes.
B) De acuerdo con las investigaciones más recientes, el origen de la
humanidad fue en África, en los alrededores del lago Turkana, en la
frontera de los actuales países de Etiopía y Kenia, desde donde los
seres humanos migraron hacia los otros continentes.
C) De acuerdo con las investigaciones más recientes, el origen de la
humanidad fue en África, en los alrededores del lago turkana, en la
frontera de los actuales países de etiopía y kenia, desde donde los
seres humanos migraron hacia los otros continentes.
4. ¿Cómo se llama la etapa que en México equivale a la prehistoria?
A) Etapa de los Metales.
B) Etapa de los Cazadores-recolectores.
C) Etapa Lítica.
5. ¿Cuál es la finalidad de los párrafos que anteceden al subtítulo La
prehistoria?
A) Realizar una introducción del tema.
B) Realizar un desarrollo del tema.
C) Realizar una conclusión o cierre del tema.
PROFUNDIZA
Lee el texto y responde las preguntas, marca con una X la respuesta
correcta. El párrafo 3 incluye errores ortográficos deliberados.
LA PREHISTORIA: LOS PRIMEROS SERES HUMANOS
6. ¿En qué tiempo se encuentran conjugados los verbos subrayados
en el texto?
A) En pretérito.
B) En copretérito.
C) En pospretérito.
Con la aparición de los primeros homínidos (seres semejantes a los
humanos), hace 5 millones de años se inició la prehistoria. Éste ha
sido el periodo más largo de la humanidad y terminó con el
surgimiento de la escritura entre el 4000 y 3500 a.C.,
aproximadamente.
La invención de la escritura marca el término de la prehistoria
porque a partir de ella el ser humano dejó un registro que sirvió de
testimonio de su paso por el mundo; es decir, ya no fueron sólo sus
restos y utensilios los que indican cómo era su vida. Estos registros
escritos son una de las principales fuentes para el estudio de la
historia.
De acuerdo con las investigaciones más recientes, el origen de la
humanidad fue en áfrica, en los alrededores del lago turkana, en la
frontera de los actuales países de etiopía y kenia, desde donde los
seres humanos migraron hacia los otros continentes.
7. ¿Con qué fin se utilizan los paréntesis en el texto subrayado en el
párrafo 6?
A) Para introducir la traducción de una palabra.
B) Para introducir un texto con sentido explicativo.
C) Para introducir un ejemplo.
59
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Demuestro interés y participación en las actividades
* Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de la
clase
*Entrego a tiempo y con calidad las tareas y actividades
*Me preocupo por indagar sobre los temas
60
A VECES
NUNCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO CONVIBA
“Educación, fuente de superación”
En proceso de certificación
TALLERDE HABILIDADES
T. OFICINA
SEXTO
APRENDIZAJE ESPERADO: Redactar cartas e
informes de rutina en forma precisa y concisa,
aplicando correctamente las reglas gramaticales.
PERIODO II
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:Utiliza eficazmente el sistema, procedimientos y equipos para el archivo de
correspondenciay otros documentos.
REFERENTES TEÓRICOS: sistemas, prestamos de correspondencia, equipos y materiales sumadoras y calculadoras.
APOYO BIBLIOGRÁFICO:
TECNICAS Y PRACTICAS DE OFICINA, Amalia llabres de charneca, Ángela Cortez de morales, editorial Mc Graw Hill
BLOQUE TEMÁTICO I
1.
2.
3.
4.
¿Qué es archivar?
¿Cuáles son las 20 reglas de clasificacion de archivo? Defina cada una en su cuaderno.
¿Cuál es la secuencia del procedimiento basico de archivo?
Dibuja la calculadora de funciones y la calculadora basica.
REFUERZO
1. Defina que es:
a. Ordenamiento alfabetico.
b. Unidad de archivo.
c. clasificar.
2. Describa que es el sistema alfabético.
PROFUNDIZACION
1. ¿Qué es una carpeta para archivo y cuál es su uso?
2. Como es el archivo de sistema cronológico. Explica tu respuesta.
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
SIEMPRE
*Socializa y reflexiona sobre las temáticas trabajadas
*Es ordenado y pulcro con la entrega de sus trabajos
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas y
actividades
*Demuestro interés y participación en las actividades
61
A VECES
NUNCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO CONVIBA
“Educación, fuente de superación”
GGGGGGGG
En proceso de certificación
TALLERDE HABILIDADES
ED. FÍSICA
PERIODO II
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconozco (técnica
de carrera pruebas de velocidad, pruebas de
relevos y pruebas de marcha atlética)
SEXTO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Ejecutar prácticas recreativas y deportivas, que me permitan potenciar principios
básicos del atletismo de PISTA
REFERENTES TEÓRICOS: Técnica de carrera, pruebas de velocidad, de relevos y
marcha atlética.
BLOQUE TEMÁTICO I
Test de evaluación para atletismo de pista
PRUEBAS DE ENTRADA, EN TU CUADERNO
DIAG
TRIATLÓN ESCOLAR
RES 1.
VELOCIDAD 50 M.
SALTO LARGO
LANZAMIENTO DE BALÓN
FLEXIBILIDAD TRONCO
SALTO VERTICAL
SALTO HORIZONTAL
TRES BOLILLOS
ABDOMINALES
TEST DE COOPER
LANZAMIENTO DE BALON
FUERZA DE BRAZOS
ANTECEDENTES
PATOLOGICOS
FECHA DE REGISTRO
RES 2.
RES 3.
CAPACIDADES FISICAS
D
I
D
I
D
I
D
I
BLOQUE TEMÁTICO II
Técnica correcta de caminar. Atletismo de pista.
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Ayuda al marchista llegar a la meta.
62
UNIDAD DE
MEDIDA
SEGUNDOS
MT Y CM
METROS
CM
MT Y CM
MT Y CM
SEGUNDOS
# DE REP (1´)
MT RECORRIDOS
MT Y CM
REPETICIONES
ACTIVIDADES PARA ADQUIRIR UNA CORRECTA POSTURA CORPORAL AL CAMINAR:
Pensamiento:

Adquirir una correcta postura corporal al caminar, evita los dolores de espalda, cuello y
hombros. Además, que son los dolores más frecuentes por una mala postura. Según algunos
especialistas.
Consulta y responde
¿Sabe usted que es postura corporal? Sí_ No_
¿Conoce las desviaciones de la columna vertebral? Sí_ No_
¿Considera usted que la mala postura trae como consecuencia alteraciones funcionales? Sí_ No_ ¿Por qué?
Estilísticos ¿Por qué?
¿Es usted consiente de su buena postura en todo momento? Sentado, de pie, caminando Sí_ No_
¿Conoce las consecuencias de la mala postura? Sí_ No_
Mencione las desviaciones de la columna que usted conoce
¿El mobiliario es adecuado para mantener una buena postura? Sí_ No_ ¿Por qué?
¿Qué otras causas provocan deformaciones posturales?
¿Qué trastornos funcionales pueden producir una inadecuada postura?
http://www.taringa.net/posts/info/4304317/Como-Caminar_-lo-Basico-y-Necesario.html
BLOQUE TEMÁTICO III
ATLETISMO DE PISTA: TÉCNICA CORRECTA DE TROTAR
El trote, que es una actividad física, se caracteriza por desarrollar en quien lo practica una excelente capacidad
aeróbica, es utilizar de manera más eficiente el oxígeno como combustible.



Busco el significado de las palabras subrayadas.
Cambio en el texto las palabras subrayadas por su sinónimo
Fase expresiva:
Etapa inicial: Realizo respectivo calentamiento específico, con cada una de sus fases. Enfocado a lo que se espera
trabajar en la etapa central.
Cuando se trota: Se apoya todo el pie sobre el suelo, y se aumenta la flexión de las rodillas y las caderas.
Los codos se mantienen algo flexionados y los brazos se balancean con soltura y en forma alterna, igual que al caminar.
Se respira por la boca o la nariz de acuerdo a las necesidades del organismo y la velocidad empleada es moderada.
63
BLOQUE TEMÁTICO IV
TÉCNICA DE CARRERA EN LÍNEA:
Modelación y ejercitación de las posturas básicas atléticas: A través de la ejemplificación de las posturas
básicas y complementarias, los niños y niñas desarrollan estas según el orden y la estructura que el docente
disponga.
Llegada al puesto. Ubicación en el puesto.
Posición a sus marcas.
Posición listos
Salida de los partidores
64
Modelación y ejercitación de las posturas complementarias atléticas:
A) Zancada básica en carrera. B) Taloneo de la zancada en carrera. C) Movimiento de los brazos en carrera. D)
Ubicación del tronco en carrera. E) Ubicación de la cabeza en carrera.
Etapa final: Realizo el respectivo estiramiento modelado por el docente y enfocado a los grupos musculares más utilizados en el
trascurso de la clase.
BLOQUE TEMÁTICO V
ATLETISMO DE PISTA, TÉCNICA CORRECTA DE CORRER EN CURVA.
http://aumentatuvelocidadecarrera.com/blog/253
La ejecución de la Técnica de Carrera en curva.
Cuando hablamos de entrenar la velocidad siempre nos centramos y enfocamos
de forma inconsciente en recorrer tramos rectilíneos, pero la velocidad en curva
también es muy importante, es más, incluso más importante que la técnica en
recta, puesto que, es más complejo poder desarrollar la velocidad en punta
dentro de un desplazamientocurvilíneo. Existen diversos factores a nivel de
estructuras fisiológicas y patrones de técnica de carrera que no deben dejarse
por entendidos.
ACTIVIDAD:
Busca las palabras subrayadas en la sopa de letras


Busca el sinónimo de las palabras subrayadas en el texto
anterior.
Cambia las palabras subrayadas por sus sinónimos.
65
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R
ATLETISMO DE PISTA PRUEBAS DE VELOCIDAD
Pruebas de velocidad
1.Las pruebas de velocidad, que son las pruebas más cortas del atletismo, se dividen en pruebas de pista cubierta, donde se corren las distancias de
50 y 60 metros y pruebas al aire libre, donde se corren distancias de 100, 200 y 400 metros. En este tipo de pruebas, el atleta parte de salida baja,

Gráfico el pensamiento

Por medio de colores relaciona en el dibujo las pruebas de velocidad al aire libre. 100, 200 Y 400 METROS.
PARTIDA DESDE TACOS
66
La salida baja se divide en cuatro fases:
A sus marcas
Listos
Impulso…….fases 1 – 2 -3
Aceleración
Posición a sus marcas.
Ambos pies en contacto con el suelo.
Rodilla trasera apoyada en el suelo.
Manos en el suelo, dedos arqueados, brazos paralelos, posición
ancho de los hombros.
Cabeza y espalda alineada, vista hacia abajo.
Posición de “listos.”
Talones presionan hacia atrás.
Rodilla delantera en ángulo de 90 grados.
Rodilla de pierna trasera en ángulo de 100 – 140
grados.
Caderas más altas que hombros, tronco inclinado
adelante.
Hombros adelante de las manos, peso del cuerpo
sostenido por manos y brazos.
Fase de impulso:
El tronco endereza y se eleva a medida de la presión de
los pies a los bloques.
Las manos se elevan conjuntamente y balancean
alternadamente.
El empuje de pierna posterior es potente, en relación a la
anterior.
La pierna posterior se balancea rápidamente, cuerpo
inclinándose.
Rodilla y cadera extendidas en el impulso.
Pierna delantera se extiende totalmente.
67
REFUERZA
PROFUNDIZA
La resistencia es la capacidad de repetir y sostener durante un tiempo
determinado un esfuerzo de intensidad bastante elevada y localizada en algunos
grupos.
1. Según el texto la resistencia se ve reflejada en trabajo físico de:
E. corta duración
F. poca exigencia
G. estáticos.
H. larga duración
El atletismo que es un deporte individual al igual que el
ajedrez, contiene un conjunto de pruebas que reflejan los
movimientos naturales del ser humano realizados por este
desde que tiene uso de razón como es: caminar, correr,
lanzar, trepar, nadar, entre otros.
El número de pruebas, ya sea individuales o en equipo han
variado con el tiempo y sus mentalidades. El atletismo es uno
de los pocos deportes practicado universalmente, ya sea en el
mundo aficionado o en muchas competiciones a todos los
niveles. La simplicidad y los pocos medios necesarios para su
práctica explican en parte este éxito. Este deporte agrupa
una serie de pruebas clasificadas según su modalidad, estas
son de pista y de campo. La primera tiene como especialidad
todo lo que sean competiciones en pista, carreras de
velocidad y media distancia, de postas o de obstáculos y la
segunda modalidad es donde se realizan las pruebas de
lanzamiento y salto, Como la jabalina, martillo, bala, disco,
salto alto, salto largo, entre otros.
Los primeros vestigios de las competencias atléticas se
remontan a las civilizaciones antiguas. La disciplina fue
desarrollándose a lo largo de los siglos, comenzando con las
primeras pruebas hasta su reglamentación.
El calendario está dominado por cuatro tipos de eventos:
reuniones, reuniones entre clubes, campeonatos nacionales y
los principales eventos internacionales. Los Juegos Olímpicos
son el evento internacional más prestigioso. Se celebran cada
cuatro años desde 1896 y el atletismo es la disciplina más
importante en ellos. Desde 1982, la Asociación Internacional
de Federaciones de Atletismo (IAAF), el organismo
responsable de la regulación de la disciplina, ha flexibilizado
sus normas para acabar con el periodo amateur de la
disciplina. El primer Campeonato Mundial de Atletismo se
organizó en 1983 y tienen lugar cada dos años desde 1991.
1.
Consulta
que
es
deporte:
http://es.wikipedia.org/wiki/Deporte
2. Que
son
los
juegos
olímpicos:
http://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_Ol%C3%ADmp
icos
Que
es
la
IAAF:
http://es.wikipedia.org/wiki/Asociaci%C3%B3n_Internaciona
l_de_Federaciones_de_Atletismo
Las capacidades físicas básicas son condiciones internas de cada organismo,
determinadas genéticamente, que se mejoran por medio del entrenamiento o
preparación física.
2. Las capacidades físicas están determinadas por:
E. la piel.
F. la contextura física
G. la genética
H. la masa muscular
ACTIVIDADES FÍSICAS:
Actividad física es cualquier movimiento voluntario realizado por músculos
esqueléticos, que produce un gasto de energía adicional, el que nuestro
organismo necesita para mantener las funciones vitales como la respiración, la
circulación, entre otros. Todo esto conocido como gasto calórico.
3. La realización de actividades física, producen a nuestro cuerpo un gasto:
E. calórico.
F. muscular.
G. Físico
H. Coordinativo
Por lo tanto, andar, transportar un objeto, jugar al fútbol, bailar, limpiar la casa,
entre otros, son actividades físicas.
4. La palabra Subrayada podría ser remplazada por.
E. Consecuentemente
F. Lógicamente.
G. Luego
H. consiguientemente
5. Los gastos de energía en nuestro cuerpo afectan a las.
E. Funciones vitales
F. Actividades físicas
G. Energía adicional
H. Gastos calóricos
Cuando la actividad física se planifica, se organiza y se repite con el objetivo de
mantener o mejorar la forma física le llamamos ejercicio físico.
6. La caminata, que es una actividad física debe ser.
E. espontanea
F. casual
G. repetitiva
H. a menudo
7. La definición del texto es.
E. La actividad física
F. La caminata
G. La cualidad física
H. La casa.
El calentamiento, que es un conjunto de ejercicios, juegos o ejercicios, se debe
realizar necesariamente antes de la actividad física o deportiva,
8. El autor quiere con el párrafo explicarnos:
E. El juego
F. El ejercicio
G. El calentamiento
H. La actividad física
9. El sinónimo de la palabra subrayada en el texto puede ser remplazada por.
E. Compuesto
F. Vinculado
G. Agregado
H. unido
10. El calentamiento previene las
E. lesiones
F. caídas
G. enfermedades
H.
perdidas
H. perdidas
AUTOEVALUACIÒN
AUTOEVALUACIÒN
Aspectos a Evaluar
Aspectos
a Evaluar
*Demuestro interés
y participación
en las actividades
*Demuestro interés y participación en las actividades
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de
*Manifiesto actitudes que favorecen el desarrollo de
clase
clase
*Entrego
a tiempo y con calidad
las tareas
*Entrego a tiempo y con calidad
las tareas
actividades
actividades
*Me
preocupo por indagar sobre los temas
*Me preocupo por indagar sobre los temas
68
SIEMPRE
SIEMPRE
la
la
y
y
A VECES
A VECES
NUNCA
NUNCA