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CARRERA DE EDUCACIÓN
Mención Español y Literatura
TEORÍAS PSICOSOCIALES
DEL LENGUAJE
PROGRAMA
IDENTIFICACIÓN
Departamento: Español y Literatura
Unidad Curricular: Teorías Psicosociales del Lenguaje
Área Científica: Lingüística
Código: PEEL126004
Período Académico: Sexto Semestre
Profesores:
Horas/semana: 04 T.
Modalidad: Presencial
Unidades curriculares que le preceden Unidades curriculares que le acompañan
Análisis del Discurso
Literatura Española Clásica
Electiva
Teoría y Crítica Literaria
Literatura Venezolana del Siglo XIX
Electiva
1
Unidades curriculares que le siguen
Lingüística Aplicada a la Enseñanza de la Lengua
Literatura Infantil y Juvenil
Electiva
I. PRESENTACIÓN
La unidad curricular Teorías Psicosociales del Lenguaje tiene como propósito general ofrecer a los estudiantes una visión de algunas de
las tendencias contemporáneas más productivas de los estudios del lenguaje, a saber, la sociolingüística, la psicolingüística y la
pragmática. Tal aproximación incluye no sólo la revisión de postulados teóricos, sino además, la consideración de los métodos de
investigación más usuales y su aplicación, especialmente al español y a las variedades de esta lengua en Venezuela.
II. DESARROLLO DE LA UNIDAD CURRICULAR
Descripción:
Teorías Psicosociales del Lenguaje es un compendio de los desarrollos más recientes de
las disciplinas lingüísticas que establecen la relación entre, por una parte, el lenguaje y los procesos
cognitivos y, por la otra, entre el lenguaje y la estructura social. Se trata, en consecuencia, del
estudio del sistema lingüístico en correspondencia con sus dos dimensiones funcionales
fundamentales: la construcción del pensamiento y su transferencia social, todo ello, considerando
los entornos psicológicos y contextuales del uso lingüístico.
Objetivo Formativo:
El estudiante construye una visión general de las
disciplinas lingüísticas que abordan el estudio del
lenguaje en relación con la organización del
pensamiento y las interacciones sociales.
Tiempo Estimado: 16 semanas.
Competencia Específica:
Comprende los fundamentos de lingüística contemporánea en alguna de las corrientes teóricas y de investigación vigentes en el campo de la sociolingüística,
la psicolingüística y la pragmática lingüística.
2
Unidades de Competencia
Contenidos Globalizados y Contextualizados
en la Práctica
Estrategias Formativas
Unidad I
Unidad I. La sociolingüística
Revisión de lecturas
Enuncia y caracteriza la sociolingüística.
1. Definición y objeto de estudio.
Discusiones grupales
Diferencia la sociolingüística de la sociología
del lenguaje.
2. Sociolingüística y sociología del lenguaje.
Realización y revisión de
ejercicios
Reconoce los conceptos sociolingüísticos
fundamentales.
3. Conceptos fundamentales: lengua, dialecto,
variedades lingüísticas, actitudes y
comportamientos, la comunidad lingüística.
Unidad II
Unidad II: La variación lingüística
Revisión de lecturas
Reconoce que las lenguas varían en el espacio.
1. Variación geográfica y diversidad lingüística.
Discusiones grupales
Distingue la variación lingüística dentro de una
misma comunidad.
2. Diversidad lingüística dentro de una misma
comunidad. Los dialectos urbanos.
Realización y revisión de
ejercicios
Identifica el género, la edad, la educación, el
nivel socioeconómico, la etnia y la religión
como factores sociales que inciden en la
variación lingüística.
3. Rasgos sociales que inciden en la variación:
género, edad, educación, nivel socioeconómico,
etnia y religión.
Recursos Sugeridos



Bibliográficos
Electrónicos
Institucionales



Bibliográficos
Electrónicos
Institucionales



Bibliográficos
Electrónicos
Institucionales
4. La variación estilística: los registros.
Reconoce que el uso lingüístico se adecua a la
situación.
5. Bilingüismo y diglosia.
Describe la especialización en el uso de lenguas
entre hablantes que conocen más de una.
Unidad III
Unidad III: La psicolingüística
Revisión de lecturas
Enuncia y caracteriza la psicolingüística.
1. Definición y objeto de estudio.
Discusiones grupales
3
Diferencia la psicolingüística de la psicología
del lenguaje.
Enumera y describe las distintas teorías sobre la
relación entre pensamiento y lenguaje.
2. Psicolingüística y psicología del lenguaje.
Realización y revisión de
ejercicios
3. Relación entre pensamiento y lenguaje:
3.1. El determinismo lingüístico
(Hipótesis Sapir - Whorf).
3.2. Las teorías ambientalistas.
3.3. Las teorías innatistas.
Unidad IV
Unidad IV: La psicolingüística evolutiva
Revisión de lecturas
Enumera y describe las distintas teorías sobre la
adquisición del lenguaje.
1. Teorías de adquisición de la lengua materna:
1.1. El conductismo: Skinner
1.2. El generativismo: Chomsky
1.3. Las bases biológicas del lenguaje:
Lenneberg.
1.4. El psicogenetismo y
constructivismo: Piaget y Vigotsky
1.5. El funcionalismo: Halliday
Discusiones grupales
Identifica y caracteriza las etapas de adquisición
del lenguaje.
Describe el proceso de adquisición de la lengua
escrita.



Bibliográficos
Tecnológicos
Institucionales



Bibliográficos
Electrónicos
Institucionales
Realización y revisión de
ejercicios
2. Etapas de adquisición, aprendizaje y
desarrollo de la lengua materna. Los subsistemas
fonético-fonológico y gramatical y semántico.
3. La adquisición de la lengua escrita.
Unidad V
Unidad V: La pragmática y el análisis del
discurso
Enuncia y caracteriza la pragmática lingüística.
Reconoce los conceptos pragmáticos (materiales
y relacionales) fundamentales.
Revisión de lecturas
Discusiones grupales
1. Definición y ubicación de la pragmática en el
campo de la ciencia del lenguaje.
2. Conceptos básicos de la pragmática:
2.1. Los componentes materiales: emisor
y destinatario, enunciador y
enunciatario, el enunciado, la situación
4
Realización y revisión de
ejercicios
espacio-temporal.
2.2. Los componentes relacionales: la
información pragmática, la intención, la
relación social.
Unidad VI
Unidad VI: Funciones del lenguaje
Revisión de lecturas
Reconoce las funciones del lenguaje de
Jakobson.
1. Las funciones del lenguaje de Jakobson.
Discusiones grupales
Caracteriza la teoría de los actos de habla según
Austin.
2. La teoría de los actos de habla según Austin.
Realización y revisión de
ejercicios



Bibliográficos
Electrónicos
Institucionales
3. La teoría de los actos de habla según Searle.
Caracteriza la teoría de los actos de habla según
Searle.
Identifica las condiciones de adecuación del
texto al contexto.
Reconoce las funciones del lenguaje de
Halliday.
4. Producción de enunciados adecuados al
contexto: Las condiciones de adecuación según
Searle.
5. Las funciones de la lengua de acuerdo con
Halliday.
III. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN – VALORACIÓN
Unidades de
Competencia
Formas de
Evaluación-Valoración
Criterios de Desempeño
Técnicas e Instrumentos
Ponderación
Unidad I
Enuncia y caracteriza la
sociolingüística.
Claridad en la exposición de las relaciones
entre lenguaje y sociedad.
Diferencia la sociolingüística de la
sociología del lenguaje.
5
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Técnica: Prueba objetiva.
Instrumentos:
Cuestionario,
interrogatorio, tareas de
desarrollo.
En consenso con
los alumnos
Técnica: Observación
directa.
Instrumentos: Listas de
cotejo, registro anecdótico,
escalas de estimación,
diario de clase.
Reconoce los conceptos
sociolingüísticos fundamentales.
Unidad II
Reconoce que las lenguas varían en
el espacio.
Distingue la variación lingüística
dentro de una misma comunidad.
Propiedad en la explicación de la
variabilidad lingüística (geográfica, social
y estilística) como rasgo lingüístico
inherente.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Técnica: Prueba objetiva.
Instrumentos:
Cuestionario,
interrogatorio, tareas de
desarrollo.
En consenso con
los alumnos
Técnica: Observación
directa.
Instrumentos: Listas de
cotejo, registro anecdótico,
escalas de estimación,
diario de clase.
Identifica el género, la edad, la
educación, el nivel
socioeconómico, la etnia y la
religión como factores sociales que
inciden en la variación lingüística.
Reconoce que el uso lingüístico se
adecua a la situación.
Describe la especialización en el
uso de lenguas entre hablantes que
conocen más de una.
Unidad III
Enuncia y caracteriza la
psicolingüística.
Claridad en la exposición de las relaciones
entre lenguaje y pensamiento.
Diferencia la psicolingüística de la
psicología del lenguaje.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Técnica: Prueba objetiva.
Instrumentos:
Cuestionario,
interrogatorio, tareas de
desarrollo.
Técnica: Observación
6
En consenso con
los alumnos
Enumera y describe las distintas
teorías sobre la relación entre
pensamiento y lenguaje.
directa.
Instrumentos: Listas de
cotejo, registro anecdótico,
escalas de estimación,
diario de clase.
Unidad IV
Enumera y describe las distintas
teorías sobre la adquisición del
lenguaje.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Exactitud en la relación de las etapas de
adquisición del lenguaje.
Identifica y caracteriza las etapas
de adquisición del lenguaje.
Técnica: Prueba objetiva.
Instrumentos:
Cuestionario,
interrogatorio, tareas de
desarrollo.
En consenso con
los alumnos
Técnica: Observación
directa.
Instrumentos: Listas de
cotejo, registro anecdótico,
escalas de estimación,
diario de clase.
Describe el proceso de adquisición
de la lengua escrita.
Unidad V
Enuncia y caracteriza la pragmática
lingüística.
Corrección en la descripción del
funcionamiento pragmático del lenguaje.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Reconoce los conceptos
pragmáticos (materiales y
relacionales) fundamentales.
Técnica: Prueba objetiva.
Instrumentos:
Cuestionario,
interrogatorio, tareas de
desarrollo.
En consenso con
los alumnos
Técnica: Observación
directa.
Instrumentos: Listas de
cotejo, registro anecdótico,
escalas de estimación,
diario de clase.
Unidad VI:
Reconoce las funciones del
lenguaje de Jakobson.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Adecuación en la comparación de los
distintos modelos de funciones del
7
Técnica: Prueba objetiva.
Instrumentos:
Cuestionario,
En consenso con
los alumnos
lenguaje.
interrogatorio, tareas de
desarrollo.
Caracteriza la teoría de los actos de
habla según Austin.
Técnica: Observación
directa.
Instrumentos: Listas de
cotejo, registro anecdótico,
escalas de estimación,
diario de clase.
Caracteriza la teoría de los actos de
habla según Searle.
Identifica las condiciones de
adecuación del texto al contexto.
Reconoce las funciones del
lenguaje de Halliday.
IV. BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
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