1. No category

I GIAD –
III CICLO
Micro habilidades de la
Comprensión Lectora
Desarrollando el pensamiento en niñas y niños
Mag. Rose Mary Vera Herrera
Formadora Regional
Moquegua – Junio 2015
ENFOQUE DEL ÀREA DE COMUNICACIÒN:
Enfoque comunicativo textual
El objetivo primordial del enfoque comunicativo es :
Adquirir una adecuada
competencia comunicativa
insistiendo en el uso
personal, autónomo y
adecuado de la lengua.
MICRO HABILIDADES DE LA COMPRENSIÒN
LECTORA - Daniel Cassani
1.-PERCEPCION
a
2.-MEMORIA
3.- ANTICIPACION
4.- LECTURA RAPIDA Y LECTURA ATENTA.
5. INFERENCIA.
6.-IDEAS PRINCIPALES.
7.-ESTRUCTURA Y FORMA.
8.- LEER ENTRE LINEAS.
9.- AUTO EVALUACION.
PERCEPCION
Es necesario adiestrar el comportamiento ocular del lector,
para incrementar su eficiencia lectora (velocidad y facilidad).
Ejercicios:
Ampliar el campo
visual
Triángulos.
Tarjetas con ventanas.
Columnas paralelas
Reducir el número de
fijaciones
Columnas del texto
Slalom
Textos en forma de Y,Z o V
Desarrollar la
discriminación y la
agilidad visual
Palabras repetidas
Buscar palabras
Buscar diferencias y similitudes
Percibir aspectos
significativos
Percibir lo mas relevante
MEMORIA
La memoria a corto plazo (MCP) desempeña un papel
trascendental en la comprensión ( relación de palabras ya
conocidas)
Ejercicios:
Retener palabras
Memorizar cuatro o cinco palabras y
verificar si aparecen en un texto escrito
o no.
Comparar frases o
textos
Buscar diferencias entre texto y
resumen, dos noticias del mismo tema.
Jugar o encadenar
palabras
Palabras orales , consecutivamente
asociadas.
ANTICIPACION
Es prever, predecir, antes de leer: información, para activarla. La
motivación y las expectativas que hemos planteado sobre el texto.
Ejercicios:
Predicción
Es suponer lo que ocurrirá, : ¿cómo será el texto?¿cómo
continuará?¿cómo terminará?
Observación
Fijarse e interpretar aspectos no verbales del texto (tipo de
letra, título, fotos, esquemas, presentación. Partes del texto (
índice, sub títulos)
Anticipación
Activar los conocimientos previos que se tienen sobre un tema
y ponerlos al servicio de la lectura, para construir el significado
del texto.
-Prever el tema y las ideas del texto a partir del titulo, fotografías o
dibujos.
-Fijarse en los subtítulos, negritas o mayúsculas.
-Explicar las palabras claves o difíciles del texto.
Leer un párrafo o frase e imaginar que sigue
-Continuar oralmente los textos.
-Apuntar todo lo que el alumno propone antes de leer: listas,
esquemas, mapas.
LECTURA RAPIDA Y ATENTA
Los alumnos tienen que aprender a regular la velocidad de la lectura y la
del movimiento ocular y a desplazarse de manera desenvuelta , por la
paginas siguiendo objetivos.
Ejercicios:
Dar un vistazo
Hojear un libro, revista o periódico
Escoger títulos para los textos.
Seleccionar varios fragmentos mezclados que
traten de un tema
Buscar los nombre propios que aparecen en un
texto.
Lectura atenta
Buscar informaciones especificas: nombre,
fecha, cantidad,etc)
Seleccionar una película determinada de la
cartelera.
Consultar con diccionario, libros de gramática.
INFERENCIA
Es la habilidad de comprender un aspecto determinado del texto a partir
del significado del resto .Asociación de indicios. Es importante para que el
alumno adquiera autonomía
Ejercicios:
Inferir el significado de -A partir de un contexto gramatical.
una palabra
-A partir de la composición.(derivadas y
desconocida
compuestas)
-A partir de conocimientos culturales.
Inferir fragmentos
perdidos en el texto
Suponer el tema de un párrafo a partir
de los restantes.
-Inducir relaciones lógicas.
-Adivinar letras y o palabras oscuras o
ininteligibles.
IDEAS PRINCIPALES
La identificación de los datos más relevantes , destacados
tipográficamente (principales).Los secundarios (ejemplos, comentarios,
desarrollos ,etc).
Ejercicios:
Considerar el tipo de
información, estructura y
tipo de textos.
-Subraya las tres ideas mas
importantes del texto.
-Piensa en títulos y subtítulos para
cada párrafo.
-Subraya con un color las ideas
generales y con otro los ejemplos.
-Numera al margen cada argumento
que da el autor.
ESTRUCTURA Y FORMA
Mas allá del contenido explícito, los aspectos formales como : macro
estructura lógica (partes del texto), macro estructura espacial ( silueta) .
Ejercicios:
Actividades para
trabajar la estructura y
la forma
- Distinguir los partes de un texto.
-Comprender las relaciones de: causaefecto, consecuencias, objeto- sujeto,
situación temporal y espacial, etc.
-Analizar la formalidad del texto:
terminología, expresiones.
-Comprender el valor gramatical,
significativo y signos de puntuación.
-Hacer esquemas.
-Hacer líneas de tiempo.
LEER ENTRE LINEAS
La información del texto que queda parcialmente escondido: sobre
entendido, supuesto. La capacidad de descifrar detalles sutiles,
Ejercicios:
Inferir información del
autor.(intención,
opinión, perfil , etc)
-Identificar ambigüedades, doble
sentido.
-Captar los sentidos figurados.
-Relacionar las metáforas con símbolos
de la realidad cultural.
- Entender informaciones sobre
entendidas.
AUTOEVALUACION
Es el control consiente que el lector ejerce sobre su proceso de
comprensión.
Ejercicios:
Tener en cuenta
-Escoger la velocidad adecuada de la lectura.
-Elegir las micro habilidades apropiadas.
-Detectar incoherencias, causas, escoger
estrategias.
-Detectar la palabra extraña.
-Eliminar palabras que sobran.
TEXTOS
Textos literarios
Cuentos, poemas, canciones,
adivinanzas, rimas,
trabalenguas.
Textos periodísticos
Noticia, entrevista
Textos instruccionales
Recetas, instructivos,
Experimentos
Textos funcionales
Cartas, invitaciones, tarjetas,
esquelas
Textos publicitarios
Avisos, carteles, afiches
Textos informativos
Textos después de realizar una
visitas, después un proyecto