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javiertouron
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@jtoufi
The flipped classroom:
¿otra moda pedagógica?
JAVIER TOURON
Facultad de Educación y
Psicología
Barcelona, 25-26 Febrero, 2015
¿Qué pasa en la clase cuando habla el profesor…?
25%
25%
Activamente desconectados
la vida le da a las personas muchas razones para ello
Intentan escuchar y seguir el
ritmo
Solo entienden un % de lo que han oído
Pasivamente desconectados
Te miran, incluso te piden que des la clase, lo que les
proporciona un tiempo sin reto
Te atienden
No se atreven a pedir aclaraciones
20%
15%
Invierte tu enseñanza y haz que el
aprendizaje sea activo y personal para todos
by @iPadWells
traducido y adaptado por javiertouron.es
Confiados, tranquilos
y siguiendo el ritmo
del profesor
10%
Hablar a toda
la clase puede
reducirse a
este éxito
Ya se lo
sabe
5%
¿Esto para qué
servirá?
¿no te
parece un
rollo?
¿por qué repite lo
mismo tres
veces?
¡Menudo sopor!
De mayor
quiero ser
como él
Un libro, un profesor, una lectura, muchos alumnos en “actitudes” diversas
El
conocimiento
se
Los
estudiantes
Los
estudiantes
están
El
profesor
es
un
Solo los estudiantes se
El
rol
del
profesor
es
transmite
del
docente
activamente
implicados
construyen
el
reciben
la
información
Profesor
y
estudiantes
transmisor
de
contemplan como
en
el
aprendizaje
asesorar
y
facilitar
al
estudiante
conocimiento
de
modo
pasivo
aprenden
juntos
información
aprendices
¿Qué significa la alfabetización digital en la era
conceptual?
La capacidad de:
La capacidad de:
Buscar rápidamente y evaluar grandes
cantidades de información
Crear documentos multi-modales que combinen
texto, gráficos, vídeo y audio
Crear itinerarios de lectura coherentes a
través de conjuntos complejos de textos
enlazados
Crear y mantener perfiles en línea dinámicos y
gestionar redes sociales grandes y complejas
Establecer rápidamente las conexiones
entre las ideas y los dominios muy
dispares
Tomar y editar fotos digitales y video
Explorar y navegar por el mundo en línea e
interactuar en entornos virtuales
La capacidad de proteger los datos personales
de los abusos de otros
« Es un enfoque pedagógico en el que la instrucción
directa se desplaza del espacio del aprendizaje en
grupo al espacio individual, de modo que el espacio
del grupo se transforma en un entorno de
aprendizaje dinámico, interactivo, en el que el
profesor guía a los estudiantes mientras estos aplican
los conceptos y se implican creativamente en la
Ambiente flexible
Las aulas Flipped permiten una gran variedad de modos de
aprendizaje; ambientes flexibles en los que los estudiantes
eligen cuándo y dónde aprenden. Además, los educadores son
flexibles en sus expectativas respecto al tiempo que los
alumnos necesitan para su aprendizaje y a cómo son
evaluados.
Cultura de aprendizaje
En el modelo de aprendizaje Flipped, hay un cambio deliberado de un aula centrada en el profesor a un
enfoque centrado en el estudiante, donde el tiempo de clase es para explorar temas con mayor profundidad y
para la creación de oportunidades de aprendizaje más ricas, a través de diversas pedagogías centradas en el
estudiante.
Contenido intencional
Los profesores Flipped continuamente están pensando en cómo se puede utilizar el modelo de
aprendizaje Flipped para ayudar a los estudiantes a adquirir una comprensión conceptual, así como la
fluidez de procedimientos.
Educadores profesionales
El papel de los educadores profesionales es aún más importante y a menudo más exigente en un aula invertida
que en una tradicional. Durante el tiempo de clase, los maestros observan continuamente a sus alumnos
proporcionándoles información relevante en el momento, así como la evaluación de su trabajo.
Bloom y la clase inversa
Enseñanza
“en casa”
Actividades
en clase
Habilidades de pensamiento de
Orden Superior (HOTS)
Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
Habilidades de pensamiento de
Orden Inferior (LOTS)
Tiempo
empleado en el
aula
Flipped Classroom en dos
Clasepalabras
Clase Inversa
Tradicional
Ocurre
primero:
Cas
Esc
uela
a
Ocurre
Ocurre primero:
•
•
•
•
•
Exposición
Tarea “para
casa”
Ver vídeos
instructivos
Escuchar podcasts
del profesor
Completar
evaluaciones breves
para comprobar la
comprensión antes
de la clase
Ocurre después:
•
Cas
a
después:
•
Hacer ”la
tarea”
Esc
uela
•
Trabajo en clase
conjunto con el
profesor y los
compañeros (lo que
“antes” era la tarea)
Los profesores
pueden ofrecer
ayuda individual
http://www.theflippedclassroom.es/
La La
Clase
Inversa
clase inversa
Los estudiantesObjetivo
se
preparan para participar
en las actividades de
clase
Los estudiantes practican
aplicando las cuestiones
clave con feedback del
profesor
Objetivo
FUERA DE
CLASE
Adaptado de: http://ctl.utexas.edu/teaching/flipping-a-class/what
EN
CLASE
Objetivo
Los estudiantes
comprueban su
conocimiento y
extienden su aprendizaje
Adaptado por equipo Theflippedclassroom
Tomado de: http://steedie.wordpress.com
Modelo “tradicional”
Instrucción por
parte del profesor
Asimilación de la Instrucción
El estudiante realiza
por parte
una “actividad” para mejorar
del estudiante
la asimilación
Tiene lugar durante la clase
Deberes o Tareas para
consolidar lo aprendido
Tiene lugar fuera de la clase
Modelo “flipped”
Los estudiantes reciben la
instrucción a través de
medios indirectos (vídeo u
otros)
Asimilación de la
instrucción por parte
del estudiante
Tiene lugar antes de la clase
El estudiante realiza
actividades para mejorar el
aprendizaje
El profesor es el apoyo
para consolidar el
aprendizaje
Tiene lugar durante la clase
La flipped classroom NO es:
• Sinónimo de vídeos online
• Un procedimiento para reemplazar a los profesores por
vídeos
• Un curso online
• Un modelo para que los estudiantes trabajen a su antojo
sin estructura o dirección alguna
• Que los alumnos se pasen todo el tiempo de la classe
delante de una pantalla
• Hacer que los alumnos trabajen solos
La flipped classroom SÍ es:
• Un medio por el que los alumnos ausentes pueden seguir el ritmo de
desarrollo de las materias
• Una clase en la que el contenido está permanentemente archivado
para que los alumnos lo utilicen en acciones de repaso,
recuperación, etc.
• Una clase, en suma, en la que los alumnos pueden tener una
educación personalizada real
75 %
• El
de los estudiantes de secundaria y bachillerato están
de acuerdo en que el aprendizaje inverso sería un buen enfoque
32%
para mejorar su aprendizaje, con un
de esos estudiantes
que están fuertemente de acuerdo con esa idea.
The Flipped Learning model and
talent development in schools
Javier Tourón
University of Navarra
Raúl Santiago
University of La Rioja
javiertouron
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@jtoufi