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DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA DE
TECNOLOGÍA
SEMILLEROS DE INVESTIGACION 2015
1. INFORMACIÓN GENERAL.
Diagnóstico del contexto socio-familiar y de las necesidades formativas de los
padres y madres de familia para la inclusión social y la ciudadanización
TÍTULO:
ÁREA:
Socio-Humanística
DEPARTAMENTO:
SECCIÓN DEPARTAMENTAL:
LÍNEA ESTRATÉGICA:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DIDÁCTICA
Desarrollar una Universidad como Alma Mater para el Siglo XXI
PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN:
Fecha de Inicio:
Familia y Vida
05/01/2015
Fecha de Fin:
23/12/2015
DATOS DEL DIRECTOR DEL PROYECTO
NOMBRES Y APELLIDOS:
IDENTIFICACIÓN: AAA346131
Walter Federico Gadea
CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]
ÁREAS DE CONOCIMIENTO DE ACUERDO A ORGANISMOS NACIONALES E
INTERNACIONALES
SENESCYT
Actividad Científica
Objetivo Socioeconómico
Estructuras y relaciones
sociales
Ciencias sociales
Área Temática de I+D
Ciencias Sociales y
Humanidades
OBJETIVOS DEL PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
2: Auspiciar la Igualdad, la Cohesión, la Inclusión y la Equidad Social y Territorial, en la Diversidad
UNESCO
Área
Programas generales
Sub - Área
Desarrollo personal
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SEMILLEROS DE INVESTIGACION 2015
TIPO DE PROYECTO:
Investigación
Contribuye a la iniciativa Smart Land:
SI
Justifique ¿Por qué o en qué contribuye?
Ayuda a conocer la realidad socio-familiar, económica, cultural y las necesidades de formación de
tres colectivos pluriculturales: mestizos, Shuar y Saraguro, para mejorar la inclusión social y
favorecer los procesos de ciudadanización. Obtener indicadores socio familiares relevantes para
realizar una formación pertinente.
PRESUPUESTO TOTAL
6588
1.1 EQUIPO DEL PROYECTO
1.1.1
Nro.
EQUIPO INTERNO
ROL
TIPO
IDENTIFICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS
% DE
PARTICIPACIÓN
1 Dirección
Docente a
tiempo
completo
AAA346131
WALTER FEDERICO GADEA
50
2 Co Dirección
Docente a
tiempo
completo
1100663234
RUTH MARLENE AGUILAR
FEIJOO
70
3 Participación Docente a
tiempo
completo
1103059265001
HERRERA SOLORZANO
MONICA
50
4 Participación Docente a
tiempo
completo
1103555536
MIURY MARIELIZA
PLACENCIA TAPIA
80
5 Participación Docente a
tiempo
completo
1103925267
RICARDO PATRICIO BLACIO
MALDONADO
50
6 Participación Docente a
tiempo
completo
1103354153
JARAMILLO SERRANO
FABIAN AUGUSTO
50
7 Participación Docente a
tiempo
completo
1101492559
MONTESINOS JARAMILLO
JOSE VINICIO
70
8 Participación Docente a
tiempo
completo
1714660899
CARRERA HERRERA
XIOMARA PAOLA
50
9 Participación Docente a
tiempo
completo
1103182166
IRIARTE SOLANO MARGOTH
50
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10 Participación Docente a
tiempo
completo
1102609516
ANDRADE VARGAS LUCY
DEYANIRA
50
11 Participación Docente a
tiempo
completo
1105010860
MARIA ENITH QUEZADA
JIMBO
25
12 Participación Docente a
tiempo
completo
0701050411
BUELE MALDONADO
MARIANA ANGELITA
20
13 Participación Docente a
tiempo
completo
1100279528
ZOILA ISABEL LOYOLA
ROMAN
50
14 Participación Docente a
tiempo
completo
1103418305
MIRIAM IRLANDA ARTEAGA
MARIN
20
15 Participación Docente a
tiempo
completo
AAH263672
DELGADO ALGARRA EMILIO
JOSE
30
1.1.2
EQUIPO EXTERNO COOPERANTE
Nro. IDENTIFICACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS
ROL
TIPO
ENTIDADES DE
COOPERACIÓN
1 101882726
Rosa Amelia Rojas Flores
Participació Equipo
UNIVERSIDAD
n
externo
NACIONAL DE LOJA
pertenecie
nte a otra
Universida
d, red u
organismo
nacional o
internacion
al
2 Estudiante
Becario de investigación
Seleccionar
Participació Equipo
UNIVERSIDAD
n
externo
NACIONAL DE LOJA
pertenecie
nte a otra
Universida
d, red u
organismo
nacional o
internacion
al
3 Estudiante
Seleccionar Prácticas
preprofesionales
Participació Equipo
UNIVERSIDAD
n
externo
NACIONAL DE LOJA
pertenecie
nte a otra
Universida
d, red u
organismo
nacional o
internacion
al
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4 1103775191
Andrea Catalina Aguirre
Bermeo
Participació Equipo
UNIVERSIDAD
n
externo
NACIONAL DE LOJA
pertenecie
nte a otra
Universida
d, red u
organismo
nacional o
internacion
al
5 1103432074
Majhy Cumandá Chuquirima
Conza
Participació Equipo
UNIVERSIDAD
n
externo
NACIONAL DE LOJA
pertenecie
nte a otra
Universida
d, red u
organismo
nacional o
internacion
al
6 1101782926
Germán Vélez
Participació Equipo
UNIVERSIDAD
n
externo
NACIONAL DE LOJA
pertenecie
nte a otra
Universida
d, red u
organismo
nacional o
internacion
al
1.1.3 EQUIPO EXTERNO A CONTRATAR:
PRICIPALES
TIEMPO NÚMERO DE
ACTIVIDADES CONTRAT PERSONAL
PERFIL
A
ACION
A
Nro. REQUERIDO FUNCIÓN DESARROLLAR (meses) CONTRATAR
DE TENER PERSONAL
RECOMENDADO, LO PUEDE
INCLUIR
IDENTIFICACIÓN
NOMBRES Y
APELLIDOS
1.2 ENTIDADES DE COOPERACIÓN:
PERSONA DE CONTACTO
Nro. NOMBRE DE LA ENTIDAD
1 UNIVERSIDAD
NACIONAL DE LOJA
2.
NOMBRES Y APELLIDOS
Por Definir
CORREO
ELECTRÓNICO
Por Definir
TELÉFONOS
Por Definir
INFORMACIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO.
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RESUMEN EN ESPAÑOL DEL PROYECTO
Este proyecto intervendrá sobre 5 unidades educativas de las Provincias de Loja y Zamora
Chinchipe, con la finalidad de conocer cuáles son sus necesidades formativas, en los ámbitos: social,
familiar, cultural, educativo, tecnológico, estilos de vida y de violencia intrafamiliar en poblaciones
vulnerables desde el punto de vista del acceso a las nuevas tecnologías de la comunicación y a su
integración a las nuevas formas de ciudadanización.
Surge el problema de cómo formar a los adultos en las competencias básicas que les permitan
acceder a las posibilidades de comunicación que ofrecen las TIC para mejorar la inclusión social y
ampliar los derechos de ciudadanía.
La información que nos proponemos obtener, será indispensable para la segunda fase del programa
de alfabetización digital para ciudadanos y ciudadanas en riesgo de exclusión social, con la
colaboración de jóvenes estudiantes universitarios que realizan sus prácticas preprofesionales. Dicho
proyecto de alfabetización digital deberá establecer un programa didáctico y pedagógico que pueda
replicarse en Ecuador.
La metodología utilizada será la mentorización, en la cual los jóvenes universitarios en práctica
tutorizarán a los adultos para que puedan satisfacer sus necesidades formativas. De esta forma,
realizaremos un plan piloto de formación en tecnologías digitales para la ciudadanización de adultos
y mayores.
En este sentido, la tecnología es concebida como un medio necesario e imprescindible para
aumentar las competencias ciudadanas y para evitar los riesgos de exclusión social, formando a los
ciudadanos para realizar un uso activo, inteligente y moderno de los nuevos requerimientos digitales,
tales como buscar empleo por internet, realizar un currículo vital para enviarlo a páginas que ofrecen
empleo, aprender a realizar trámites a través de la red, abrir un negocio y pagar facturas en forma
digital, etc. Toda esta formación no sólo se realizará teniendo en cuenta las cuestiones técnicas, sino
que se creará una plataforma virtual en la que todos los contenidos educativos sirvan como ejemplo
exitoso para replicarlo en todo el territorio ecuatoriano. De esta forma, los Infocentros y las Escuelas
tendrán un modelo didáctico y pedagógico validado científicamente para empoderar a los ciudadanos
y para mejorar las condiciones de empleabilidad de sectores que corren el riesgo de exclusión social
y sufren las consecuencias indeseadas de marginación del mercado laboral.
PALABRAS CLAVES
Diagnóstico socio-familiar, alfabetización digital, inclusión social, ciudadanización.
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INTRODUCCIÓN:
Estado del Arte: La Constitución del Ecuador (2008) plantea la necesidad de implementar un sistema
que impulse un modelo de vida, basado en la inclusión, sustentabilidad y la democracia. El Plan
Nacional del Buen Vivir (2013-2017) complementa esta propuesta con la equidad de género,con
miras a alcanzar la igualdad de oportunidades y la valoración de los saberes.
Si bien el Plan Nacional de Desarrollo marca un camino orientativo para incidir en el desarrollo de
capacidades y en la participación social efectiva, es necesario generar procesos de gestión del
conocimiento a través de la investigación y la intervención que permitan la integración e inclusión por
medio del fortalecimiento y la potenciación de saberes ancestrales, para, a partir de un diálogo de
saberes, desarrollar conocimientos significativos y metodologías basadas en el aprendizaje
colaborativo.
Es evidente que el impacto económico y social se produce cuando se mejora la calidad de la
formación de los ciudadanos. En este caso se mejora la empleabilidad de los destinatarios directos,
mediante la alfabetización digital. Al mismo tiempo la formación empodera a los ciudadanos y permite
la transformación social. Esta investigación se sustenta en la idea tanto de Marta Nussbaum, como de
Amartya Senn, de que el mejoramiento en las condiciones económicas, depende más de la inversión
en el "capital humano", que en la inversión en infraestructura. El verdadero cambio en la matriz
productiva de una sociedad, (ejemplos claros son: Dinamarca, Finlandia, Noruega o Suecia), se
realiza a través de una fuerte inversión en la capacitación de la población. La base del cambio
tecnológico y económico sólo se produce cuando se invierte en las personas, en los ciudadanos.
Justificación: Por ello, preparar a los ciudadanos y ciudadanas para asumir la capacitación en las
nuevas tecnologías es la base para poder avanzar en el cambio. En este sentido, esta investigación,
que es sostenible y replicable, permitirá crear una plataforma educativa virtual que podrá ser utilizada
en cualquier parte de Ecuador, justamente, para mejorar la cualificación de los ciudadanos tanto en el
orden tecnológico, como en el acceso a una mejor calidad de vida.
Por todos es conocido que las nuevas tendencias tecnológicas generan necesidades que deben ser
asumidas por la sociedad. Una de las particularidades de las personas adultas (con diferentes niveles
de formación), es que en sus procesos de aprendizaje no estuvo presente la tecnología, situación que
en la actualidad se convierte en una necesidad imperiosa, para que el ciudadano común y corriente
sea parte activa del desarrollo individual y colectivo.
Además, este proyecto es importante, en la medida que vincula a grupos de investigación del Depto.
de CC.EE., con estudiantes de Medicina que realizan prácticas preprofesionales, tanto de la UTPL
como con profesores y estudiantes de la Universidad Nacional de Loja e investigadores nacionales y
extranjeros.
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OBJETIVOS:
GENERALES
Conocer los factores problemáticos que intervienen en las relaciones socio-familiares con el propósito
de que los actores intervinientes reconozcan sus potencialidades, fortalezcan los vínculos y adquieran
habilidades que les permitan mejor la calidad de vida y la ciudadanización mediante la formación.
ESPECIFICOS
Construir un programa didáctico-pedagógico para la formación integral de los adultos, que sea
replicable en todo el Ecuador.
Identificar las necesidades formativas que tienen los padres y madres de familia, que participan de la
investigación, en los ámbitos: familiar, socio-económico, cultural, educativo, tecnológico, estilos de vida
y de violencia intrafamiliar.
Seleccionar y preparar al equipo de mentores universitarios para su participación en la formación de los
padres y madres de familia.
Diseñar e implementar un entorno virtual de aprendizaje que facilite la gestión del programa formativo
para los padres de familia.
Elaborar los materiales educativos y recursos didácticos para utilizar en el programa formativo. Mejorar
las relaciones socio-familiares e interculturales entre los distintos grupos étnicos, respetando las
diferencias, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar familiar siguiendo los
lineamientos del Plan Nacional del Buen Vivir (Sumak Kawsay).
Elaborar un artículo sobre los resultados de la investigación, para ser publicado en una revista científica
indexada.
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METODOLOGÍA:
2.5.1. Población a investigar:
3 unidades educativas del cantón de Loja y 2 de Zamora Chinchipe (Parroquia Guadalupe).
Beneficiarios directos: 150 padres y madres de familia con problemáticas socio-familiares diversas y
complejas. Poblaciones vulnerables al acceso a las nuevas tecnologías de la comunicación y a su
integración a las nuevas formas de ciudadanización.
En el Cantón Loja se trabajará con población adulta de los barrios: Daniel Álvarez Burneo, Capulí,
Argelia, Tebaida Alta. Asimismo, en el Cantón Zamora Chinchipe, Parroquia Guadalupe, con dos
comunidades indígenas una Shuar y otra Saraguro.
Indirectos: niños/niñas y profesores de las unidades educativas.
2.5.2. Métodos y técnicas:
En función de las características del proyecto se ven involucrados dos grandes enfoques
metodológicos, el cuantitativo y cualitativo. La particularidad del estudio requiere de la intervención
directa de los investigadores por medio de la observación, entrevistas y aplicación de cuestionarios
en el mismo lugar donde se efectuará el hecho formativo. El análisis de los datos, la comparación con
estudios previos, estadísticas, el contenido científico y el aporte de los investigadores permitirán un
análisis complementario de la realidad a la que se enfrenta y en la que viven las personas que serán
formadas y que son parte del proyecto.
El modelo a utilizar para detectar las necesidades de formación es el de D¿Hainaut y de Cox, que
intenta buscar el equilibrio entre las necesidades individuales y las colectivas o grupales con las
exigencias del sistema. Las técnicas que se utilizarán en el desarrollo del proyecto son: la lectura
científica de temas relacionados, la encuesta, la entrevista y la observación.
Los instrumentos a utilizar en la recolección de datos son:
Observación de la participación de los involucrados en el programa.
Grupos focales con padres, madres y líderes de la cada comunidad e informantes calificados.
Entrevista aplicada a profesores de instituciones educativas que intervienen.
Cuestionario para diagnosticar las necesidades de formación de los adultos a capacitar.
El proceso a seguir es: a) intercambio de experiencias (construcción de la relación de confianza), b)
problematización de la experiencia sobre la base de la reflexión, c) análisis del aprendizaje de la
experiencia vivida y encontrar las estrategias e instrumentos que permitirán recolectar los datos
(intercambio de información, definición y consecución de metas y, profundización del compromiso) y
d) sistematización de la experiencia para generar la acción/intervención. La sistematización de la
información y la valoración de la acción permitirán una planificación del futuro.
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RESULTADOS POR OBJETIVOS:
Modelo didáctico-pedagógico para la formación en adultos, que pueda replicarse en todo el país,
debidamente implementado.
Necesidades de formación de los padres y madres de familia identificadas, por orden de importancia,
de acuerdo a los ámbitos previamente especificados.
Estudiantes universitarios (Mentores) que están realizando prácticas preprofesionales, seleccionados
de acuerdo a su perfil de formación.
Tres equipos de estudiantes universitarios (mentores) formados en temáticas específicas motivados,
organizados y dispuestos a desarrollar los talleres de formación en la segunda etapa de la investigación
y formación.
Disponer de los materiales educativos (cuatro guías didácticas elaboradas) y demás recursos
didácticos seleccionados, para utilizar en los talleres del programa formativo.
El entorno virtual de aprendizaje pedagógicamente implementado y funcionando.
Colectivos de padres y madres de familia debidamente sensibilizados y motivados para participar en los
talleres formativos a desarrollar.
Publicación de un artículo científico en una revista educativa de Ciencias Sociales.
CRONOGRAMA:
ACTIVIDAD
FECHA INICIO
FECHA FIN
Redacción artículo científico
6/1/2015 12:00:00 AM
8/28/2015 12:00:00 AM
Análisis-interpreta resultados
4/1/2015 12:00:00 AM
6/30/2015 12:00:00 AM
Organizar equipos
6/8/2015 12:00:00 AM
6/30/2015 12:00:00 AM
Preparación de docentes
2/2/2015 12:00:00 AM
2/13/2015 12:00:00 AM
Elaboración de guías didáctica
2/2/2015 12:00:00 AM
6/30/2015 12:00:00 AM
Adaptación-implementación EVA
2/2/2015 12:00:00 AM
7/30/2015 12:00:00 AM
Elaboración informe final
11/4/2015 12:00:00 AM
12/15/2015 12:00:00 AM
Establecer convenios
1/16/2015 12:00:00 AM
1/30/2015 12:00:00 AM
Selección de la población
1/5/2015 12:00:00 AM
1/15/2015 12:00:00 AM
Socialización del proyecto
1/16/2015 12:00:00 AM
1/30/2015 12:00:00 AM
Aplicación del instrumento
1/5/2015 12:00:00 AM
3/30/2015 12:00:00 AM
Elaborar modelo didáctico
1/5/2015 12:00:00 AM
4/30/2015 12:00:00 AM
Tabulación-procesamiento datos
4/1/2015 12:00:00 AM
5/29/2015 12:00:00 AM
Diseñar e implementar un entorno virtual de
aprendizaje que facilite la gestión del
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programa formativo para los padres de
familia.
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Elaborar los materiales educativos y
recursos didácticos para utilizar en el
programa formativo. Mejorar las relaciones
socio-familiares e interculturales entre los
distintos grupos étnicos, respetando las
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diferencias, para contribuir al mejoramiento
de la calidad de vida y el bienestar familiar
siguiendo los lineamientos del Plan Nacional
del Buen Vivir (Sumak Kawsay).
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Elaborar un artículo sobre los resultados de
la investigación, para ser publicado en una
revista científica indexada.
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Modelo didáctico-pedagógico para la
formación en adultos, que pueda replicarse 1/1/0001 12:00:00 AM
en todo el país, debidamente implementado.
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Necesidades de formación de los padres y
madres de familia identificadas, por orden de
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importancia, de acuerdo a los ámbitos
previamente especificados.
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Estudiantes universitarios (Mentores) que
están realizando prácticas preprofesionales,
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seleccionados de acuerdo a su perfil de
formación.
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Tres equipos de estudiantes universitarios
(mentores) formados en temáticas
específicas motivados, organizados y
dispuestos a desarrollar los talleres de
formación en la segunda etapa de la
investigación y formación.
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Disponer de los materiales educativos
(cuatro guías didácticas elaboradas) y
demás recursos didácticos seleccionados,
para utilizar en los talleres del programa
formativo.
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El entorno virtual de aprendizaje
pedagógicamente implementado y
funcionando.
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Colectivos de padres y madres de familia
debidamente sensibilizados y motivados
para participar en los talleres formativos a
desarrollar.
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Publicación de un artículo científico en una
revista educativa de Ciencias Sociales.
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Identificar las necesidades formativas que
tienen los padres y madres de familia, que
participan de la investigación, en los
ámbitos: familiar, socio-económico, cultural,
educativo, tecnológico, estilos de vida y de
violencia intrafamiliar.
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Conocer los factores problemáticos que
intervienen en las relaciones socio-familiares
con el propósito de que los actores
intervinientes reconozcan sus
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potencialidades, fortalezcan los vínculos y
adquieran habilidades que les permitan
mejor la calidad de vida y la ciudadanización
mediante la formación.
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Construir un programa didáctico-pedagógico
para la formación integral de los adultos, que 1/1/0001 12:00:00 AM
sea replicable en todo el Ecuador.
1/1/0001 12:00:00 AM
Seleccionar y preparar al equipo de
mentores universitarios para su participación
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en la formación de los padres y madres de
familia.
1/1/0001 12:00:00 AM
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BIBLIOGRAFÍA:
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Bernal, A., Rivas, S., & Urpí, C. (2012). Educación familiar: Infancia y adolescencia. Madrid: Ediciones
Pirámide.
Cortina, A. (1996). La educación del hombre y del ciudadano. Revista Iberoamericana de Educación
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Frondizi, R. (1992). ¿Qué son los valores? Introducción a la axiología. (Quinta ed.). México: Fondo de
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Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017. Recuperado de:
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2.8 OBSERVACIONES:
Este trabajo de investigación constituye la primera parte de un programa mucho más amplio y global
denominado: ¿Programa intergeneracional de alfabetización digital para la inclusión social y la
ciudadanización¿, que a su vez comprende dos proyectos: El primero se denomina proyecto de
alfabetización y el segundo de acompañamiento e intervención socio familiar para a el bienestar y le
mejoramiento de la calidad de vida.
Para el desarrollo de este proyecto se requiere el apoyo de 3 becarios de investigación para: Tabular
el cuestionario, procesar datos, análisis estadístico, elaboración de cuadros y gráficos. Diseño gráfico
de las guías didácticas y recursos educativos y Diseño e implementación del entorno virtual de
aprendizaje.
3.
PRESUPUESTO.
3.1 RESUMEN
ÍTEM
VALOR
Materiales/Suministros/Reactivos
900
Capacitación
250
Viáticos y Subsistencias/Nacional
1030
Gastos Varios
2000
Equipos/Infraestructura/Bibliografía
700
Total de Costos Directos
4880
Total de Costos Indirectos
1708
Total Presupuesto
6588
3.2 DETALLE
ÍTEM
SUBITEM
DESCRIPCION CANTIDAD VALOR TOTAL
V.
AÑO1
Viáticos y
Viáticos
boletos ida y
Subsistencias Nacionales +
vuelta en
/Nacional
pasajes
Ecuador
terrestres y
aéreos+trámites
de visa
1
550
550
550
Viáticos y
Alquiler de
Subsistencias vehículos
/Nacional
alquiler, peajes
y gasolina
1
480
480
480
Capacitación Inscripciones a
congresos
+cursos
+seminarios
+talleres
capacitación
1
250
250
250
Materiales/Su Materiales de
ministros/Rea oficina
ctivos
encuestas,
material fungible
de oficina
1
900
900
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DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA DE
TECNOLOGÍA
SEMILLEROS DE INVESTIGACION 2015
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Walter Federico
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