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I.E.S. “VISTORIO MACHO”
PALENCIA
Programación
RELIGIÓN Y
MORAL
CATÓLICA
1º y 3º E.S.O.
1º Bachillerato
Curso escolar
2015-2016
ÍNDICE
PROGRAMACIÓN
Pág.
PROGRAMACIÓN
1º E.S.O. ……………………………………………………
03-09
3º E.S.O. ……………………………………………………
10-20
1º BACHLLERATO. …………………………………………
21-30
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD… … … … … … … … …… …
30
METODOLOGÍA DIDÁCTICA ……………………………………
30
PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA …………………...
31
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ………
31-32
PROCEDIMIENTO PARA VALORAR EL AJUSTE DE LA
PROGRACIÓN Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS ……………
33
MATERIALES Y RECURSOSO DIDÁCTICOS ……………………
33-34
ACTIVIDADES EXTRA-ESCOLARES ……………………………
34-35
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ……………………………
35-36
2
IES “VICTORIO MACHO
PALENCIA
Programación Didáctica
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
1º E.S.O.
Curso: 2015-2016
UNIDAD 1. VIVIR LA CREACIÓN.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Conocer el relato bíblico de la creación y descubrir el Comunicación lingüística (Objetivos 1 y 4) mensaje religioso que contiene. Competencia digital (Objetivos 1, 2 y 5)) 2. Distinguir el ámbito científico del ámbito religioso en las Aprender a aprender (Objetivos 2, 3 y 6) diferentes explicaciones sobre la creación. Sociales y cívicas (Objetivos 3, 4 y 5) 3. Valorar la naturaleza como obra de Dios, regalo y señal de Conciencia y expresiones culturales (Objetivo su amor hacia las personas. 1) 4. Profundizar en las consecuencias que la acción humana Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor puede provocar sobre la naturaleza. (Objetivos 1 y 3) 5. Reconocer que el mundo y la vida son dones que los Matemática y competencias básicas en ciencia cristianos reciben como manifestación del amor de Dios. y tecnología (Objetivo 2) 6. Descubrir las actitudes de entrega, generosidad y amor en las relaciones con los demás como fruto de la fe en un Dios creador. II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Contenidos La realidad creada y los acontecimientos son signo de Dios. 1. Un Dios creador. 2. La creación habla de Dios. 3. Un Dios que cuida de las criaturas. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1. Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios. 1.1 Expresa por escrito sucesos imprevistos en los que se reconoce que la realidad es dada. 2. Identificar el origen divino de la realidad. 1.2 Evalúa, compartiendo con tus compañeros, sucesos y situaciones en las que queda de manifiesto que la realidad es don de Dios. 3. Contrastar el origen de la creación en los diferentes 2.1 Argumenta el origen del mundo y la relatos religiosos acerca de la realidad como fruto del designio amoroso de creación. Dios. 4. Diferenciar la explicación teológica y científica de la creación. 3.1 Relaciona y distingue, explicando con sus palabras, el origen de la creación en los relatos míticos de la antigüedad y el relato bíblico. 4.1 Conoce y señala las diferencias entre la explicación teológica y científica de la creación.
4.2 Respeta la autonomía entre la explicación teológica y científica de la creación. 3
UNIDAD 2. ELECCÓN.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Comprender qué significa que Dios se da a conocer a la Comunicación lingüística (Objetivos 1,2,3,4 y 5)
humanidad para salvarla. Matemática y competencias básicas en ciencia 2. Entender cómo fue el origen del pueblo de Dios y quiénes y tecnología (Objetivo 2) fueron los protagonistas que dan comienzo a lo que Digital (Objetivos 2 y 4) cuenta la Biblia. Aprender a aprender (Objetivo 5) 3. Saber en qué consiste la promesa que Dios hace a Sociales y cívicas (Objetivos 3 y 4) Abrahán y las repercusiones que tiene para su pueblo. 4. Comparar la misión de Abrahán como fundador del Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 3 y 4) pueblo de Israel, con otros personajes históricos. 5. Conocer tanto las manifestaciones personales e íntimas Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivo 5) como las externas de la vivencia de Dios. UNIDAD 3. ALIANZA.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Conocer las principales etapas de la historia de la Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3 y 4) salvación. Matemática y competencias básicas en ciencia 2. Leer y analizar textos bíblicos en los que se presentan y tecnología (Objetivo 1 y 2) diferentes etapas de la historia de la salvación. Competencia digital (Objetivos 1, 2 y 3) 3. Analizar las figuras más representativas de la historia de Aprender a aprender (Objetivos 4 y 5) la salvación, el papel que tuvieron y el mensaje que Sociales y cívicas (Objetivo 3) transmiten. 4. Interpretar el significado y las consecuencias de los Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 3 y 5) encuentros entre Dios y los hombres. 5. Valorar algunas experiencias de recogimiento y soledad vividas por las personas. UNIDAD 4. REYES Y PROFETAS.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 4
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Programación Didáctica
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
1. Conocer algunas etapas de la historia de la salvación: Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 4 y retorno a la Tierra Prometida, los Jueces, el inicio de la 5) Monarquía. Matemática y competencias básicas en ciencia 2. Describir los aspectos más importantes de los reinados de y tecnología (Objetivo 1) David y Salomón e identificar sus acontecimientos Competencia digital (Objetivo 1, 2, 3 y 4) principales. Aprender a aprender (Objetivo 6) 3. Identificar elementos que permiten reconocer en Jesús el Sociales y cívicas (Objetivos 5 y 6) cumplimiento de la promesa mesiánica. 4. Conocer el concepto, la figura y misión del profeta e Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor identificar los principales profetas del Antiguo (Objetivo 6) Testamento. Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 5. Aprender a discernir en las enseñanzas bíblicas, algunas 1, 2 y 4) de las cualidades que Dios valora en la persona. 6. Conocer los elementos que integran la vocación personal y descubrir las herramientas que contribuyen a descubrir la propia vocación. II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de los temas números dos (Elección), tres (La alianza) y cuatro (Reyes y profetas), se han recogido en la misma tabla puesto que vienen a constituir una unidad “La revelación de Dios y su actuación en la historia”. Además, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje sirven para ser aplicados respecto a los diversos contenidos de estos temas. Es por ello por lo que, con el fin de no ser reiterativos, los expongo en la siguiente tabla. Contenidos La historia de Israel: elección, alianza, monarquía y profetismo. 1. Todo empezó con una llamada y una promesa: Abrahán y los patriarcas. Las dificultades de la relación con Dios. 2. Abrahán, padre de los creyentes. 3. Moisés, un niño adoptado. * La misión de liberar al pueblo. * Un Dios libertador. 4. David, su elección. * Un pueblo, una tierra, un rey. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1. Conocer, contrastar y apreciar 1.1 Conoce, interpreta y construye los principales una línea del tiempo con los acontecimientos de la principales acontecimientos y historia de Israel. personajes de la historia de Israel. 2. Señalar e identificar los diferentes modos de comunicación que Dios ha usado en las distintas etapas de la historia e Israel. 3. Distinguir y comparar el procedimiento con el que Dios se manifiesta en las distintas etapas de la historia de Israel
1.2 Muestra interés por la historia de Israel y dialoga con respeto sobre los beneficios de esta historia para la humanidad. 2.1 Busca relatos bíblicos y selecciona gestos y palabras de Dios en los que se identifica la manifestación divina.. 3.1 Recuerda y explica constructivamente, de modo oral o por escrito, acciones que reflejan el desvelarse de Dios para con el pueblo de Israel.
*La promesa del Mesías. 5. Los poderosos y los profetas. 5
UNIDAD 5. EN EL ORIGEN DEL CRISTIANISMO: JESÚS.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Descubrir a Jesús de Nazaret como origen del Comunicaciónlingüística(Objetivos1,2,3
cristianismo.
y4)
2. Conocer los evangelios, momento en el que fueron Competenciadigital(Objetivo2,3,y4)
escritos y la intención didáctica de cada uno de los
Aprenderaaprender(Objetivos3y4)
evangelistasalescribirsusobras.
Socialesycívicas(Objetivos3y4)
3. Conocer las características geográficas y políticas de
Palestina,paísdondevivióJesús.
Concienciayexpresionesculturales
(Objetivo3y5)
4.Aprendercómoeralavidacotidianaylasociedaddel
tiempodeJesús.
5.ReconocerlainfluenciadelafiguradeJesús.
II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Contenidos Ladivinidadyhumanidadde
Jesús.
Losevangelios:testimonioy
anuncio.
1.Eltestimoniodelos
evangelios.
2.LoslugaresdeJesús.
3LasociedaddeJesús.
Criterios de evaluación 1.DistinguirenJesúslos
rasgosdesunaturaleza
divinayhumana.
2.Identificarlanaturalezay
finalidaddelosevangelios.
Estándares de aprendizaje 1.1Identificayclasificademanera
justificadalasdiferenciasentrela
naturalezadivinayhumanade
Jesúsenlosrelatosevangélicos.
1.2Seesfuerzaporcomprenderlas
manifestacionesdeambas
3.Conocerycomprenderel
naturalezasexpresadasenlos
procesodeformacióndelos
relatosevangélicos.
evangelios
2.1Reconoceapartirdelalectura
delostextosevangélicoslos
rasgosdelapersonadeJesúsy
diseñasuperfil.
3.1Ordenayexplicaconsus
palabraslospasosdelproceso
formativodelosevangelios.
UNIDAD 6. JESÚS, SALVACIÓN Y FELICIDAD.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Entender que Jesús asumió, aceptó y se dedicó por Comunicación lingüística (Objetivos 1, 2, 3, 4 y completo a la misión encomendada por el Padre de 5) salvar a todos. 2. Comprender lo que Jesús quiere decir cuando habla del Competencia digital (Objetivos 1, 2, 4 y 5) reino de Dios y cuáles son las características del mismo. 3. Descubrir en las parábolas un medio utilizado por Jesús en su enseñanza y predicación del anuncio del reino de Aprender a aprender (Objetivo 6) Dios. 6
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RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
4. Reconocer que la salvación que ofrece Dios debe Sociales y cívicas (Objetivo 3) aceptarse libremente por la persona. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor 5. Presentar a Jesús como el Mesías y el Hijo de Dios. (Objetivo 6) 6. Aprender cómo se forman las decisiones en nuestro Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 3 interior y conocer los factores que intervienen en la y 6) toma de decisiones. II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Contenidos
Criteriosdeevaluación
Ladivinidadyhumanidadde
Jesús.
Losevangelios:testimonioy
anuncio.
1.ComoviveJesússumisión.
2.ElanunciodelReinodeDios.
3.AcogerlasalvacióndeDios.
4.Jesús,elMesías,elHijode
Dios.
1.DistinguirenJesúslos
rasgosdesunaturaleza
divinayhumana.
2.Identificarlanaturalezay
finalidaddelosevangelios.
Estándaresdeaprendizaje
1.1Identificayclasificademanera
justificadalasdiferenciasentrela
naturalezadivinayhumanade
Jesúsenlosrelatosevangélicos.
1.2Seesfuerzaporcomprenderlas
manifestacionesdeambas
3.Conocerycomprenderel
naturalezasexpresadasenlos
procesodeformacióndelos
relatosevangélicos.
evangelios
2.1Reconoceapartirdelalectura
delostextosevangélicoslos
rasgosdelapersonadeJesúsy
diseñasuperfil.
3.1Ordenayexplicaconsus
palabraslospasosdelproceso
formativodelosevangelios.
TEMPORALIZACIÓN. 1º E.S.O.
EVALUACIONES.
MES
ACTIVIDAD
1ª
PRIMER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
1ª Semana de
septiembre
ACTIVIDADES INICIALES:
Test de conocimientos previos.
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
CONTENIDOS TEMA 1
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
DÍAS:
1 día semanal
21-09-15
al
25-09-15
28-09-15
al
16-10-15
7
CONTENIDOS TEMA 2
1ª
PRIMER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
EVALUACIONES.
2ª
SEGUNDO
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN TEMAS 1 y 2
DICIEMBRE
MES
ENERO
FEBRERO
ACTIVIDADES DE NAVIDAD
ACTIVIDAD
CONTENIDOS TEMA 3
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN
CONTENIDOS TEMA 4
FEBRERO
MARZO
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN TEMAS 3 y 4
EVALUACIONES.
MES
ACTIVIDAD
19-10-15
al
13-11-15
16-11-15
al
30-11-15
01-12-15
al
04-12-15
09-12-15
al
18-12-15
DÍAS:
1 día semanal
11-01-16
al
22-29-16
01-02-16
al
26-02-16
Entre medias
Semana de Cine
Espiritual.
01-03-16
al
07-03-16
DÍAS:
1 día semanas
3ª
TERCER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
MARZO
ABRIL
CONTENIDOS TEMA 5
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN
08-03-16
al
08-04-16
Entre medias
Vacaciones de
Semana Santa.
8
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Programación Didáctica
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
3ª
TERCER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
ABRIL
MAYO
JUNIO
CONTENIDOS TEMA 6
11-04-16
al
29-04-16
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
02-05-16
al
20-05-16
EXAMEN TEMAS 5 y 6
23-05-16
al
03-06-16
REPASOS GLOBALES Y OTRAS
ACTIVIDADES.
POSIBLES
RECUPERACIONES
06-06-16
Al
17-06-16
17-06-16
Al
22-06-16
9
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
3º E.S.O.
Curso: 2015-2016
UNIDAD 1. EN BUSCA DE LA FELICIDAD.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Mostrar al alumno que el sentimiento religioso y las Comunicación lingüística (Objetivos 1 y 4) grandes cuestiones de la existencia están presentes Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor desde los orígenes de la humanidad. (Objetivos 2 y 4) 2. Valorar la importancia de las grandes preguntas de la existencia humana y sus respuestas para alcanzar la Digital (Objetivos 1,2 y 5 ) felicidad. 3. Aprender a reconocer el deseo de felicidad que toda Aprender a aprender (Objetivos 2, 3 y 6 ) persona lleva dentro y las diversas propuestas para alcanzarla. Sociales y cívicas (Objetivos 3 y 5 ) 4. Descubrir algunas reflexiones del Antiguo Testamento Conciencia y expresiones culturales (Objetivo sobre cuestiones de la vida y su significado. 1). 5. Reconocer distintas propuestas para alcanzar la felicidad, presentando las enseñanzas de Jesús como opción de vida para ser verdaderamente feliz. 6. Aprender que cada persona debe encontrar en su interior y no en las cosas materiales la respuesta a su felicidad. II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
CONTENIDOS El sentido religioso del hombre 1. La naturaleza humana desea el Infinito. 2. La búsqueda de sentido en la experiencia de la enfermedad, la muerte, el dolor, etc.  Las preguntas sobre la vida y la muerte  El deseo de felicidad. 3. El cristianismo: modelo de realización personal y felicidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona.  Conocer las propuestas de felicidad en el mundo en el que vive.  Identificar las enseñanzas de Jesús como una opción en la búsqueda de una vida en plenitud. 2. Comparar razonadamente distintas respuestas frente a la finitud del ser humano ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de felicidad y plenitud.  Identifica el bienestar personal y colectivo en las ofertas de felicidad que recibe de la sociedad.  Presenta hechos de la vida de Jesús en los que se muestra una actitud de entrega y humildad. 2.1. Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos. 10
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CONTENIDOS Programación Didáctica
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE  Descubrir que el origen del sentimiento religioso está en la conciencia del ser humano desde sus orígenes.  Interpretar textos de la Biblia en los que se transmiten y expresan respuestas a las principales cuestiones de la vida y la muerte.  Analiza y describe hechos y acciones que reflejan una preocupación sobre los elementos sobre el más allá  Lee e interpreta textos del Antiguo Testamento que contienen reflexiones y preguntas sobre cuestiones de la vida. 2.2. Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido.  Analiza películas o relatos en los que aparecen elementos del “más allá”, el problema del mal y el ansia de plenitud. UNIDAD 2. NO TODO ES FELICIDAD.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Acercar al alumno a una de las grandes cuestiones de la existencia, el problema del mal, mostrando que la infelicidad y el sufrimiento están presentes en el mundo. 2. Descubrir que la realidad del mundo no responde al plan de Dios Sobre él y que todas las personas tienen en su interior capacidad para hacer el mal. 3. Razonar el valor del don de Dios de la libertad para poder optar por la verdad y el bien y la responsabilidad de los propios actos. 4. Descubrir algunas reflexiones de la Biblia sobre lo que Dios quiere para el ser humano, reconociendo que el bien es posible y que el mal puede rechazarse y vencerse 5. Identificar las consecuencias del mal y el pecado en los relatos del primer pecado, así como en la actuación de Caín y Abel. 6. Reconocer que Dios envía a su Hijo para liberar a todas las personas, correspondiendo a cada una acoger o rehusar la salvación que Jesús ofrece. Comunicación lingüística (Objetivos 2, 3, 4 y 5) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (Objetivo 1) Digital (Objetivos 1 y 3) Aprender a aprender (Objetivo 2 y 6 ) Sociales y cívicas (Objetivos 1, 3 y 6) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 1, 2 y 6) 11
II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN La revelación: Dios interviene en la historia 1. Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de Dios en la 1. La ruptura del hombre con Dios propia vida. por el pecado.  Comprender que el pecado y 2. Las dificultades y el mal en la el mal son realidades de la vida humana. Relatos bíblicos: vida humana. paraíso y pecado original.  Comprender que la 3. Conciencia del ser humano inclinación al mal es para elegir el bien de acuerdo a producto de la su dignidad. responsabilidad y libertad de cada persona. 2. Distinguir la verdad revelada del ropaje literario en el relato del Génesis. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Identifica, analiza y comenta situaciones actuales donde se expresa el pecado como rechazo o suplantación de Dios.  Identifica en textos del magisterio de la Iglesia la necesidad de la ayuda de Dios para superar el pecado y el mal.  Analiza situaciones en las que las personas reconocen sus debilidades y necesitan el perdón.  Relaciona la libertad como derecho y como gran responsabilidad.  Identifica los elementos que intervienen en la elección del camino a seguir.  Descubre y selecciona alguna película que muestre el problema del mal en la vida de las personas. 2.1. Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual. Jesucristo, cumplimiento de la historia de salvación. 1. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de 1. La persona transformada por el comprender el mundo, la encuentro con Jesús. historia, la realidad, las 2. Jesús, el hijo de Dios, enviado personas, etc. para liberar a todas las personas. 2. Comprender que la 3. Jesús el corazón misericordioso pertenencia a Cristo conlleva del Padre. una nueva forma de comportarse en la vida. 1.1. Busca y selecciona biografía de conversos. 1.2. Analiza cómo el encuentro con Cristo transforma a las personas según la biografía seleccionada.  Reconoce que Dios envía a Jesucristo para liberar a todas las personas.  Identifica las parábolas de la misericordia y su mensaje.  Busca hechos de Jesús en los que aparezca la transformación de las personas. 2.1 Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo. 12
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UNIDAD 3. ELEGIR BIEN, ELEGIR EL BIEN.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Descubrir las acciones y la forma de vida personales como consecuencia de lo que hay en el interior de cada ser humano. 2. Educar la conciencia y poseer una sólida escala de valores, que oriente la forma de actuar de cada persona. 3. Valorar la capacidad de decisión del ser humano y sus consecuencias, iniciándose en una reflexión ética y moral relativa a los actos personales. 4. Dar a conocer los distintos factores que intervienen en la toma de decisiones, mostrando cómo las decisiones van construyendo la identidad y la propia vida de la persona. 5. Identificar la dimensión moral de la vida humana y relacionarla con los criterios que dimanan del encuentro con Cristo. 6. Interpretar textos del Antiguo Testamento en los que se identifican valores y normas básicas del cristianismo. 7. Comprender textos del Nuevo Testamento en los que se muestra cómo las decisiones van construyendo la identidad y la propia vida de las personas. 8. Conocer algunos de los valores a los que la sociedad actual presta más atención. COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística (Objetivos 5, 6 y7) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (Objetivo 8) Digital (Objetivos 1, 2, 3, 5) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivos 3 y 4) Aprender a aprender (Objetivos 1, 2, 3 y 5) Sociales y cívicas (Objetivos 5 y 8) Conciencia y expresiones culturales (Objetivos 3, 4 y 5) II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
CONTENIDOS Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el 1. La persona transformada por el mundo, la historia, la realidad, encuentro con Jesús. las personas, etc. 2. Los valores y la conciencia, 2. Comprender que la factores principales en la toma de pertenencia a Cristo conlleva decisiones. una nueva forma de 3. El proceso de toma de comportarse en la vida decisiones en la vida de las  Discernir y clasificar algunos ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Busca y selecciona biografía de conversos. 1.2. Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas.  Identifica loa distintos tipos de comportamiento y sus consecuencias 13
personas.  Los valores y normas.  Construirse a sí mismo. actos como buenos y malos.
 Dar razón de las opciones personales en la toma de decisiones.  Valorar la capacidad de decisión y sus consecuencias. en las personas y en la sociedad.
 Identifica los elementos que intervienen en el proceso de toma de decisiones  Reconoce la importancia de la conciencia. UNIDAD 4. EL CRISTIANO BUSCA HACER EL BIEN.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Mostrar al alumno la profunda relación que existe entre el seguimiento de Jesús y la aceptación de sus enseñanzas, hasta asumirlas como propias y llegar a adquirir una moral cristiana 2. Descubrir que el encuentro con Jesús no deja indiferente e invita a su seguimiento, reflexionando sobre lo que supone seguir a Jesús y ser su discípulo. 3. Aprender qué significa el Dios cristiano del amor, identificando el amor a Dios y al prójimo como la esencia del mensaje y de la experiencia de Jesús. 4. Encontrar en las bienaventuranzas los valores que sirven de referencia para poseer una moral cristiana y como camino para alcanzar la verdadera felicidad personal. 5. Saber qué significa seguir a Jesús a partir de la lectura y análisis de textos del Nuevo Testamento 6. Ayudar al alumno a reconocer y entender algunos impulsos de su interior, aprendiendo a contrastar valores personales con valores cristianos. COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística (Objetivos 4, 5 y 6) Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (Objetivo 1) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivo 2) Competencia digital (Objetivos 1, 3 y 4) Aprender a aprender (Objetivos 2, 3 y 6) Sociales y cívicas (Objetivo 1, 2 y 4) Conciencia y expresiones culturales (Objetivo 6) II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
CONTENIDOS Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de 1. La persona transformada por el comprender el mundo, la encuentro con Jesús. historia, la realidad, las personas, etc. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Busca y selecciona biografía de conversos. 1.2. Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas. 14
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Curso escolar 2015/16
1. La persona transformada por el 2. Comprender que la encuentro con Jesús. pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma de comportarse en la vida. 2.1 Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo. 2. El seguimiento de Jesús y la aceptación de sus enseñanzas, la adquisición de la moral cristiana.  Analizar las conductas y comportamientos morales de los cristianos.  Reflexiona sobre la relación entre considerarse cristiano y algunas normas de conducta. 3. El mandamiento nuevo, como resumen de toda norma.  Identificar el amor como la esencia del cristianismo, del mensaje y de la experiencia de Jesús.  Interpreta textos en los que se exponen las claves para comprender el “mandamiento nuevo”. 4. Las bienaventuranzas como conjunto de valores que orientan la vida de los cristianos.  Analiza diferentes circunstancias que mueven a las personas a comportarse de distintas maneras.  Encontrar en las bienaventuranzas los valores que sirven de referencia en la moral cristiana.  Reconocer y entender algunas actitudes e impulsos del interior y su relación con los valores que desea vivir.  Descubre en las bienaventuranzas el camino de verdadera felicidad, tanto de las personas como para el mundo  Comprende que en el caso de los creyentes, la forma de comportarse moralmente queda condicionada por su fe en Cristo.  Contrasta los valores personales con los valores cristianos.  Analiza algunos comportamientos de las personas y sus consecuencias en diferentes culturas y religiones. UNIDAD 5. SER DISCÍPULOS DE JESUS.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS COMPETENCIAS CLAVE 1. Valorar la vida comunitaria reconociendo el papel que juega el Comunicación lingüística maestro para el discípulo en una vida en comunidad. (Objetivos 1, 2, 3, 4 y 5 ) 2. Conocer al grupo de seguidores de Jesús distinguiendo entre discípulo y apóstol. Competencia digital (Objetivos 2, 3 , 4 y6) 3. Descubrir cómo el encuentro con Cristo cambia la vida de las personas, introduciendo la vocación misionera y conociendo al primer gran misionero y apóstol: Pablo de Tarso. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (Objetivos 3, 4 y 5) 4. Valorar cómo cambia la vida del creyente cuando se encuentra con Cristo, conociendo la vida y valores de los primeros cristianos. Aprender a aprender (Objetivos4 y 6) 15
5. Reconocer a través de los escritos del Nuevo Testamento los cambios que se producen en la vida de los cristianos que se comprometen con su fe. 6. Descubrir las relaciones de amistad de Jesús, valorando la amistad como un don en la vida de las personas. Sociales y cívicas
(Objetivos 1, 3 y 6) Conciencia y expresiones culturales (Objetivo 3) II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
CONTENIDOS Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La persona transformada por el encuentro con Jesús. Los seguidores de Jesús. Los apóstoles y la comunidad de sus discípulos CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc. 1.1 Busca y selecciona biografía de conversos. 1.2 Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de entender el mundo, según las biografías seleccionadas. 2. Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma de comportarse en la vida. 2.1 Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo.  Reconoce la importancia del maestro para el discípulo, valorando la importancia de la vida en comunidad. Permanencia de Jesucristo en la  Conocer al grupo de  Describe la elección de los discípulos historia: la Iglesia seguidores de Jesús, y apóstoles de Jesús y los identifica distinguiendo entre discípulo y como miembros de una nueva familia. apóstol. La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo.  Comprende cuál es la misión que  Comprender que convertirse Jesús encomienda a los apóstoles. en misionero significa contar la La dimensión misionera, la experiencia con Cristo como  Descubre que ser discípulo de Jesús comunicación a los demás de la buena noticia para las demás implica ser testigo de su mensaje. alegría de ser discípulo a través personas del testimonio y la palabra. La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo. 1. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la pertenencia a la Iglesia. 1.1 Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia. 2. Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo.  Describe el cambio que se produce en la vida de las personas que pertenecen a las primeras comunidades 2.1 Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa. 16
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Programación Didáctica
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
UNIDAD 6. PERTENECER AL GRUPO DE JESUS.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Reflexionar sobre los grupos de pertenencia y las motivaciones para formar parte de ellos, identificando qué grupos pueden aportar valores positivos a la vida y cuáles no. 2. Conocer la vida de las primeras comunidades cristianas. 3. Descubrir la presencia de Cristo en la Iglesia y valorar el grupo de Jesús, la Iglesia, como un grupo del que podemos formar parte. 4. Reconocer la acción salvadora de Jesús en las personas, reflexionando sobre la relación de las personas con Jesús durante su vida y después de ella. COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística (Objetivos 2, 3, 4 y 5) Digital (Objetivos 1, 4, 5 y 6) Aprender a aprender (Objetivos 1 y 5) Sociales y cívicas (Objetivos 1, 2 y 3) Sentido de iniciativa y espíritu 5. Conocer lo que dice Jesús en los Evangelios sobre su presencia emprendedor después de su muerte descubriendo la universalidad del (Objetivo 1 ) mensaje de Cristo Conciencia y expresiones culturales 6. Relacionar la acción salvadora de Jesús durante su vida con su (Objetivos 5 y 6 ) presencia actual en el mundo por medio del Espíritu Santo, la Iglesia y los hermanos. II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación La persona transformada por el encuentro con Jesús La pertenencia al grupo de Jesús. Participación de los discípulos de la misión del maestro. 1. Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc.  Reflexiona sobre la relación de las personas con Jesús durante su vida y después de ella. 17
2. Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma de comportarse en la vida. La pertenencia al grupo de Jesús. Participación de los discípulos de la misión del maestro. Entender que la misión de Jesús se concreta en acciones que llevó a cabo con personas que le conocieron. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo. La relación con Jesús y las formas de seguirle en el mundo actual. Experiencia de plenitud en el encuentro con Cristo. 1. Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la pertenencia a la Iglesia.  Conoce la vida y costumbres de las primeras comunidades cristianas.  Analiza la experiencia de los que tuvieron contacto directo con Jesús y experimentaron su fuerza salvadora.  Identifica situaciones en su entorno en las que las personas quieren tener contacto directo con sus ídolos. 1.1 Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la Iglesia.  Comprende la comparación de la Iglesia con el cuerpo de Cristo.  Reflexiona sobre la pertenencia a un grupo como una necesidad básica de la persona. 2. Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo. 2.1 Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se expresa. 3. Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la fe. 3.1. Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora de cultura a lo largo de la historia. La experiencia de fe genera una cultura. 3.2. Defiende de forma razonada la influencia de la en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la educación, etc. TEMPORALIZACIÓN. 3º E.S.O.
EVALUACIONES.
MES
ACTIVIDAD
1ª
PRIMER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
1ª Semana de
septiembre
ACTIVIDADES INICIALES:
Test de conocimientos previos.
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
CONTENIDOS TEMA 1
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
DÍAS:
1 día semanal
21-09-15
al
25-09-15
28-09-15
al
16-10-15
18
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Programación Didáctica
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
CONTENIDOS TEMA 2
1ª
PRIMER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
EVALUACIONES.
2ª
SEGUNDO
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN TEMAS 1 y 2
DICIEMBRE
MES
ENERO
FEBRERO
ACTIVIDADES DE NAVIDAD
ACTIVIDAD
CONTENIDOS TEMA 3
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN
CONTENIDOS TEMA 4
FEBRERO
MARZO
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN TEMAS 3 y 4
EVALUACIONES.
MES
ACTIVIDAD
19-10-15
al
13-11-15
16-11-15
al
30-11-15
01-12-15
al
04-12-15
09-12-15
al
18-12-15
DÍAS:
1 día semanal
11-01-16
al
22-29-16
01-02-16
al
26-02-16
Entre medias
Semana de Cine
Espiritual.
01-03-16
al
07-03-16
DÍAS:
1 día semanas
3ª
TERCER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
MARZO
ABRIL
CONTENIDOS TEMA 5
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN
08-03-16
al
08-04-16
Entre medias
Vacaciones de
Semana Santa.
19
3ª
TERCER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
ABRIL
MAYO
JUNIO
CONTENIDOS TEMA 6
11-04-16
al
29-04-16
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
02-05-16
al
20-05-16
EXAMEN TEMAS 5 y 6
23-05-16
al
03-06-16
REPASOS GLOBALES Y OTRAS
ACTIVIDADES.
POSIBLES
RECUPERACIONES
06-06-16
Al
17-06-16
17-06-16
Al
22-06-16
20
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RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
1º BACHILLERATO.
Curso: 2015-2016
UNIDAD 1. SIGNOS EXTERNOS DE LA RELIGIÓN.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
COMPETENCIAS CLAVE OBJETIVOS DIDÁCTICOS
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales. II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Contenidos Criterios de evaluación 1. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre. B1. Antropología cristiana. El hombre ser religioso que busca un sentido a la vida. Expresiones históricas del sentido religioso. LA EXPERIENCIA DE DIOS. SIGNOS EXTERNOS DE LA RELIGIÓN. LA RELIGIÓN Y LAS RELIGIONES. LAS RELIGIONES EN LA CONSTITUCIÓN
Estándares de aprendizaje 1.1 Reflexiona sobre acontecimientos mostrados en los medios de comunicación y emite juicios de valor sobre la necesidad de sentido. 2. Comparar manifestaciones históricas que permitan desvelar desde siempre el sentido 2.1 Identifica y diferencia la diversidad de respuestas religioso del ser humano. salvíficas que muestran las religiones. 3. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana. 3.2 Investiga, obtiene datos estadísticos y analiza comportamientos de los jóvenes que defienden o atentan contra la dignidad del ser humano. 21
UNIDAD 2. DISTINTAS POSTURAS ANTE LA RELIGIÓN.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
COMPETENCIAS CLAVE OBJETIVOS DIDÁCTICOS
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. Comunicación lingüística. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Contenidos Criterios de evaluación 1. Reconocer y respetar la necesidad de sentido en el hombre. B1. Antropología cristiana. Diversas posturas ante el hecho religioso en la sociedad actual. LA RELIGIÓN Y EL HUMANISMO INCREENCIA E INDIFERENCIA RELIGIOSA
Estándares de aprendizaje 1.1 Reflexiona sobre acontecimientos mostrados en los medios de comunicación y emite juicios de valor sobre la necesidad de sentido. 2. Comparar manifestaciones históricas que permitan desvelar desde siempre el sentido 2.1 Identifica y diferencia la diversidad de respuestas religioso del ser humano. salvíficas que muestran las religiones. 3. Dar razón de la raíz divina de la dignidad humana. 3.1. Descubre, a partir de un visionado que muestre la injusticia, la incapacidad de la ley para fundamentar la dignidad de la persona humana. Compara con textos eclesiales que vinculan la dignidad del ser humano a su condición de creatura. 22
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Curso escolar 2015/16
4. Identificar y contrastar en el momento actual diversas respuestas de sentido. 4.1 Califica las respuestas de sentido que ofrece el ateísmo, agnosticismo o laicismo y las contrasta con la propuesta de salvación que ofrecen las religiones. UNIDAD 3. CRISTIANISMO Y PERSONA. FE-CIENCIA- TÉCNICA.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIAS CLAVE b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. Comunicación lingüística. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Competencia digital. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. Competencias sociales y cívicas. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. Conciencia y expresiones culturales. Aprender a aprender. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. 23
II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1. Conocer y distinguir los diferentes métodos utilizados por la persona para conocer la verdad. 1.1 Identifica, a través de fuentes, los diferentes métodos de conocer la verdad en la filosofía, la teología, la ciencia y la técnica. Distingue qué 2. Conocer y aceptar con aspectos de la realidad permite respeto los momentos históricos conocer cada método. de conflicto entre la ciencia y la B3.Relqación entre la razón, la fe, sabiendo dar razones 2.1 Reconoce con asombro y se ciencia y la fe. justificadas de la actuación de la esfuerza por comprender el origen divino del cosmos y Iglesia Formas de conocimiento a lo distingue que no proviene del largo de la historia con las que el 3. Ser consciente de la caos o el azar. ser humano descubre la realidad necesidad de relación entre ciencia y ética para que exista 2.2 Se informa con rigor y y la verdad. verdadero progreso humano debate respetuosamente, sobre Recorrido de las relaciones el caso de Galileo, Servet, etc. entre la ciencia y la fe. Escribe su opinión, justificando Vínculo indisoluble entre ciencia razonadamente las causas y ética. consecuencias de dichos conflictos. EL HUMANISMO DE INSPIRACIÓN CRISTIANA. 3.1 Aprende, acepta y respeta LA FE ANTE LA CIENCIA Y LA TÉCNICA. que el criterio ético nace del reconocimiento de la dignidad humana. 3.2 Analiza casos y debate de manera razonada las consecuencias que se derivan de un uso de la ciencia sin referencia ético Aportaciones de los investigadores cristianos a la ciencia y a la técnica en el contexto actual. 1. Reconocer el valor social de las aportaciones realizadas por investigadores cristianos. 1.1. Selecciona, estudia y expone la biografía de un investigador cristiano resaltando sus aportaciones en el ámbito de la ciencia. UNIDAD 4. LA IGLESIA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística. Competencia digital. Aprender a aprender. 24
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Curso escolar 2015/16
Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Competencias sociales y cívicas. Competencias sociales y cívicas. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías Sentido de iniciativa y espíritu de la información y la comunicación. emprendedor. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos Conciencia y expresiones culturales. fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Contenidos B4.La Iglesia generadora de cultura a lo largo de la historia. Significado del término y dimensiones de la cultura. La vida monacal, fuente de cultura. La acción evangelizadora de la Iglesia y la promoción de los derechos humanos. La expresión de la fe genera belleza a través del arte. LA CULTURA DE LA IMAGEN EN LA PREDICACIÓN CRISTIANA. Criterios de evaluación 1. Conocer y comparar diferentes acepciones del término cultura. 2. Ser consciente que la persona es generadora de cultura. 3. Caer en la cuenta del cambio que el monacato introduce en la configuración del tiempo y el trabajo.
Estándares de aprendizaje 1.1 Estudia, analiza y define el concepto de cultura en diferentes épocas y lo contrasta con el carácter antropológico de la enseñanza de la Iglesia. 2.1 Identifica los elementos propios de diversas culturas y elabora un material audiovisual donde las compare críticamente. 3.1 Conoce y respeta los rasgos de la vida monástica. Identifica su influencia en la organización social y la vida laboral. VIDA MONACAL Y CULTURA. 25
LOS NUEVOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL. 3.2 Valora el trabajo de los monjes por conservar el arte y la cultura grecolatina, elaborando un material audiovisual en el que se recoja la síntesis de su estudio. 1. Reconocer los esfuerzos que la Iglesia ha realizado a lo largo de los siglos para que se respete la dignidad del ser humano y sus derechos 1.1 Nombra y explica situaciones históricas en las que la Iglesia defendió con radicalidad al hombre y justifica la elección realizada. 2. Comprender que algunas creaciones culturales son la expresión de la fe 2.1 Selecciona obras de arte, investiga sobre el autor y descubre su sentido religioso. Confecciona un material creativo que permita conocer a esos artistas. UNIDAD 5. DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. COMPETENCIAS CLAVE Comunicación lingüística. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. 26
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RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
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II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Contenidos B2.Doctrina social de la Iglesia. Origen y evolución de la doctrina social de la Iglesia. Principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia. PRINCIPALES DOCUMENTOS DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA. La persona, la vida, el trabajo, las relaciones internacionales y la economía a la luz de la doctrina eclesial EL MUNDO DEL TRABAJO Y LA ACTIVIDAD ECONÓMICA. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1. Conocer y valorar el contexto 1.1 Identifica problemas sociales en que nace y la enseñanza de la de finales del siglo XIX. Estudia su evolución hasta la actualidad doctrina social de la Iglesia. y analiza las respuestas de la 2. Identificar la dignidad doctrina social de la Iglesia. humana como clave para una 2.1 Elabora una definición convivencia justa entre los hombres, diferenciándola de los personal sobre los términos, legal, ético y moral. Explica reconocimientos que el Estado públicamente las diferencias realiza a través de las leyes. entre los términos con la ayuda 3. Conocer y aplicar los de medios audiovisuales. principios fundamentales de la 3.1 Comprende y define con doctrina social de la Iglesia a palabras personales el diversos contextos
significado de bien común, destino universal de los bienes y subsidiariedad. Aplica a situaciones concretas dichos principios justificando el pensamiento social de la Iglesia. 1. Reconocer y apreciar el cambio que la doctrina social de la Iglesia otorga a la persona y a la vida. 2. Deducir las consecuencias que implica la doctrina social de la Iglesia en el trabajo, las relaciones internacionales y la economía. 1.1 Descubre, valora y justifica el sentido humanizador que tiene el trabajo. 2.1 Propone proyectos o soluciones que podrían llevarse a cabo en las políticas nacionales o internacionales para hacer el mundo más humano UNIDAD 6. LA ÉTICA Y EL CRISTIANO.
I. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE.
COMPETENCIAS CLAVE OBJETIVOS DIDÁCTICOS
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y Comunicación lingüística. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. 27
desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. II. CONTENIDOS, CRITERIOS Y ESTÁNDARES.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje 1. Reconocer y apreciar el carácter sexuado de la persona y B.2. Doctrina social de la Iglesia. su importancia para construir su identidad. La identidad del ser humano. El mundo actual y la cuestión 2. Comprender y respetar los bioética. principios fundamentales de la La persona, la vida… a la luz de Iglesia respecto a la vida.
la Doctrina de la Iglesia. LA FE CRISTIANA Y LA ÉTICA. B1.Antropología cristiana. 1 Comprende y respeta el significado bíblico de la afirmación «hombre y mujer los creó”. 2.1 Conoce y explica los diferentes problemas bioéticos relacionados con el origen, el desarrollo y el final de la vida. RESPUESTA CRISTIANA A ALGUNAS CUESTIONES MORALES. 28
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RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
TEMPORALIZACIÓN. 1º BACHILLERATO.
EVALUACIONES.
MES
1ª y 2ª Semana
de septiembre
ACTIVIDADES INICIALES:
Test de conocimientos previos.
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
CONTENIDOS TEMA 1
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
CONTENIDOS TEMA 2
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN TEMAS 1 y 2
DICIEMBRE
ACTIVIDADES DE NAVIDAD
1ª
PRIMER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
EVALUACIONES.
2ª
SEGUNDO
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
ACTIVIDAD
MES
ENERO
FEBRERO
ACTIVIDAD
CONTENIDOS TEMA 3
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN
CONTENIDOS TEMA 4
REPASOS
ACTIVIDADES
FEBRERO
MARZO
EXAMEN TEMAS 3 y 4
EJERCICIOS
DÍAS:
1 día semanal
17-09-15
al
26-09-15
29-09-15
al
24-10-15
27-10-15
al
21-11-15
24-11-15
al
05-12-15
10-12-15
al
19-12-15
DÍAS:
1 día semanal
08-01-16
al
30-01-16
03-02-16
al
06-03-16
Entre medias
Semana de Cine
Espiritual
09 a 19-03-16
al
20 a 27-03-16
29
TEMPORALIZACIÓN. 1º BACHILLERATO.
EVALUACIONES.
3ª
TERCER
TRISMESTRE
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
MES
ABRIL
MAYO
MAYO
JUNIO
JUNIO
ACTIVIDAD
DÍAS:
1 día semanal
CONTENIDOS TEMA 5
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
EXAMEN
CONTENIDOS TEMA 6
REPASOS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
07-04-16
al
30-04-16
04-05-16
al
29-05-16
EXAMEN TEMAS 5 y 6
01-06-16
al
10-06-16
REPASO DE TODOS LOS TEMAS
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
13-06-16
al
22-06-16
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Para atender adecuadamente a aquellos alumnos que necesiten una mayor
atención por parte del profesor, debido a las limitaciones de sus capacidades, usaremos,
adaptándolo al grupo o alumno concreto, los cuadernos de Atención a la Diversidad
editados por la Editorial SM, correspondientes a cada curso de Educación Secundaria
Obligatoria.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
De acuerdo con los materiales y recursos de que disponemos, la metodología a
aplicar en los diferentes cursos será la siguiente:

Lectura individual y compartida (en público) de los contenidos de los temas.

Explicación por parte del profesor de lo leído por los alumnos.

Respuesta a los interrogantes que puedan surgir en los alumnos.

Preguntas del profesor a los alumnos para comprobar que han comprendido lo
leído-estudiado.

Subrayado de las ideas principales y secundarias.

Elaboración de mapas conceptuales.

Realización de ejercicios prácticos que muestren la comprensión de los
contenidos.

En aquellos cursos que los materiales lo permitan, trabajar los contenidos en las
aulas TIC.
30
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Curso escolar 2015/16
PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA.
a) Según lo establecido en la “metodología didáctica”, los alumnos leerán en voz alta (en
público y en el orden que indique el profesor) los contenidos del tema. Así mismo, y
mediante las preguntas que realice el profesor al respecto, se irá comprobando el
grado de comprensión de los alumnos.
b) En cada uno de los cursos se leerá y realizará un ejercicio sobre la lectura y
compresión de alguno de los siguientes textos: «Evangelio de san Lucas»; «¡Qué
bueno que viniste!»; «San Agustín, el del corazón inquieto»; «El testamento del
pescador»; «El Señor de los amigos»; Cartas Encíclicas «Lumen fidei» ("La luz de la
fe") y «Laudato si» ("Alabado seas") del papa Francisco; Exhortación apostólica
«Evangelii Gaudium» (La alegría del evangelio") del papa Francisco; «Buscad el rostro
de Dios. Carta pastoral a los jóvenes»; «Jesús de Nazaret» (I, II y III), Papa
Benedicto XVI.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Además de los criterios de evaluación recogidos en cada una de las unidades
didácticas correspondientes, establecemos los siguientes criterios generales de
evaluación y calificación para todos los alumnos, independientemente del curso en el que
se encuentren.
a) Para evaluar a los alumnos y otorgarles una CALIFICACIÓN se tendrá en cuenta,
además de las pruebas escritas u orales realizadas en el Aula o en el Departamento:
 Asistencia continua a clase y con puntualidad.  Contar con el material imprescindible: libro de texto, cuaderno personal de trabajo, Biblia…  Comportamiento positivo: mantener silencio en el aula, prestar atención, escuchar, respeto, diálogo ordenado…  Actitud positiva de aprendizaje: resolución de actividades, responder a las cuestiones planteadas por el profesor, participación activa, planteamiento de dudas, colaboración con el plan para el “fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora” mediante la lectura en clase de textos bíblicos, magisterio de la Iglesia y otras lecturas relacionadas con la materia.  Presentación y realización de tareas (se presentarán limpias, con buena caligrafía y prestando atención a la ortografía. b) La nota se obtendrá aplicando los siguientes
PORCENTAJES:
 El grado de adquisición de conocimientos, a través de la realización de ejercicios y comprensión de la materia, se computará hasta un 60%.  El comportamiento positivo así como la actitud de aprendizaje, se valorarán hasta un 20% de la nota.  Por último, la realización y presentación de tareas, cuadernos, trabajos cuando lo solicite el profesor… se valorarán hasta un 20%. 31
 El alumno que no presente alguna de las tareas, cuadernos, trabajos solicitados durante la evaluación obtendrá una calificación de insuficiente (1).  Al alumno que presente las tareas, cuadernos, trabajo… con posterioridad a la fecha indicada por el profesor, por cada uno de ellos presentado «ex tempore» se le rebajará la nota 0,25 puntos. c) La
RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES
Se realizarán antes de que finalicen las pruebas de la evaluación siguiente. La recuperación de la tercera evaluación (junio) tendrá lugar la última semana de curso, uniéndose a ella otras posibles evaluaciones pendientes. d) La
CALIFICACIÓN FINAL
del curso.
Esta calificación se obtendrá según la progresión‐regresión del rendimiento obtenido en las evaluaciones anteriores. Para que el alumno tenga una calificación positiva a final de curso y, por tanto, superar el curso, será necesario tener aprobadas todas las evaluaciones. Aquellos alumnos que deseen mejorar su calificación final podrán realizarlo en las fechas destinadas a las recuperaciones de cada evaluación. e) Aquellos alumnos que
NO
hayan
SUPERADO
la materia en el mes de
JUNIO,
Para considerar que se ha superado la materia es necesario haber obtenido una calificación final, en junio, de al menos un suficiente (5). Aquellos alumnos que no hayan superado la materia deberán presentarse a las pruebas que se organicen para el mes de septiembre. f)
MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES.
La recuperación se realizará a través de la presentación de un trabajo sobre los contenidos fundamentales del curso que se tiene pendiente y que se dialogarán entre el profesor y el alumno. La fecha de presentación de dicho trabajo será acordada por los interesados. g)
FALTA DE HONRADEZ
Se advierte que la falta de honradez en los ejercicios, presentación de trabajos, etc. será causa de calificación negativa. La calificación que se otorgará al alumno en estos supuestos será: insuficiente (1). h) INASISTENCIA A CLASE.
La faltas de asistencia a clase en una cuantía superior al 20% llevará consigo la pérdida del derecho a la evaluación continua. En este caso, el alumno, sólo podrá ser evaluado a través de una prueba específica (examen escrito u oral) realizada en cada uno de los trimestres. 32
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PALENCIA
Programación Didáctica
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
PROCEDIMIENTO PARA VALORAR EL AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN Y LOS
RESULTADOS OBTENIDOS.
En este curso escolar, el departamento de Religión está constituido por un solo
miembro. Ello quiere decir que será él quien deba revisar la propia programación cuando
lo considere pertinente. No obstante, establezco que, al menos, cada dos meses se
revisará la adecuación de la programación en cada uno de los cursos. En caso de
constatar que hay algún tipo de inadecuación entre lo programado y su ejecución, se
procurará realizar las adaptaciones que sean oportunas.
A la finalización del curso, se realizará un test de conocimiento a los alumnos con
la finalidad de comprobar el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos en la
programación. Así mismo, el profesor valorará el grado de adquisición de los
aprendizajes y competencias básicas de los alumnos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
1.- LIBRO DEL ALUMNO.
1º E.S.O. Religión Católica. Autores Varios. Editorial SM. Proyecto Ágora y Siquem.
2º. E.S.O. Religión Católica. Autores Varios. Editorial SM. Proyecto Siquem
3º E.S.O. Religión Católica. Autores Varios. Editorial SM. Proyecto Ágora y Siquem.
4º. E.S.O. Religión Católica. Autores Varios. Editorial SM. Proyecto Siquem
1º. Bachillerato. Religión Católica. Autores Varios. Editorial Edebé.
2.- CUADERNOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
3.- BIBLIA Y CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA.
4.- CUADERNO O CARPETA DEL ALUMNO.
5.- AUDIOVISUALES.
Diapositivas, Transparencias, Mapas conceptuales, Videos, DVD, Cassetes, Internet y
otros materiales disponibles en el Departamento de Religión, en la Delegación Diocesana
de Enseñanza y en el Centro de Formación e Innovación Educativa.
6.- LIBRO GUÍA DEL PROFESOR.
7.- LIBRO DE LECTURA RELACIONADO CON LA MATERIA.
Evangelio de Lucas.
El Testamento del Pescador.
¡Que bueno que viniste!
San Agustín, el del corazón inquieto.
«El Señor de los amigos».
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Cartas Encíclicas «Lumen fidei» ("La luz de la fe") y «Laudato si» ("Alabado seas") del
papa Francisco.
Exhortación apostólica «Evangelii Gaudium» (La alegría del evangelio") del papa
Francisco;
«Buscad el rostro de Dios. Carta pastoral a los jóvenes. Hermano Rafael», obra en
colaboración de varios Obispos.
«Jesús de Nazaret» (I, II y III), Papa Benedicto XVI.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Con estas actividades pretendemos facilitar a los alumnos las vivencias de
aspectosimportantesenlaeducacióndelosjóvenescomolavaloraciónéticaymoral,el
cultivo del mundo de los valores y la búsqueda de sentido personal y moral de la
existenciahumana.
ACTIVIDAD FECHA CURSOS PROFESORES
Participación en “Palencia de cerca”. Catedral… Cuando el Ayuntamiento lo conceda PRIMERO RELIGIÓN: Eduardo. Participación en “Palencia de cerca”. Museo Diocesano... Cuando el Ayuntamiento lo conceda SEGUNDO RELIGIÓN: Eduardo. Visita de belenes de la ciudad. Primer trimestre. Fechas próximas a Navidad. PRIMERO SEGUNDO RELIGIÓN: Eduardo. Semana de Cine Espiritual Segundo trimestre: Febrero CURSOS INTERESADOS RELIGIÓN: Eduardo. Visita al Monasterio de Santo Domingo de Silos, la Yecla y Lerma. Tercer trimestre PRIMERO. RELIGIÓN: Eduardo. 34
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PALENCIA
Programación Didáctica
RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA
Curso escolar 2015/16
Santillana del Mar: Colegiata y Museo diocesano «Regina Tercer trimestre Coeli». SEGUNDO RELIGIÓN: Eduardo. Burgos: Visita al Monasterio de las «Huelgas» y a la Catedral Tercer trimestre de «Santa María» de Burgos. TERCERO RELIGIÓN: Eduardo. Palencia: Visita conjunta a la Catedral de «San Antolín» de Palencia y Museo Diocesano. TERCERO RELIGIÓN: Eduardo. Visita al Monasterio de «Santo Toribio de Liébana» (Lignum Tercer trimestre crucis), Potes y Fuente Dé. CUARTO BACHILLERATO RELIGIÓN: Eduardo. Salamanca. Catedral Nueva «Ntra. Sra. de la Asunción», Tercer trimestre Catedral Vieja «Santa María» y Universidad Pontificia (UPSA). CUARTO BACHILLERATO RELIGIÓN: Eduardo. Monasterio de "El Escorial" y Real Basílica de San Francisco el Grande (Madrid). CUARTO BACHILLERATO RELIGIÓN: Eduardo. Tercer trimestre Tercer trimestre ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1/
Preparación de pruebas para los alumnos.
2/
Corrección de las pruebas.
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3/
Preparación de distintas actividades educativas.
4/
Preparación de distintos guiones para elaborar páginas PowerPoint e introducir en
el aula los TIC.
5/
Asistencia a sesiones de evaluación.
6/
Asistencia a sesiones ordinarias y extraordinarias de claustro de profesores.
7/
Asistencia a los distintos cursos proyectados por el Centro de Formación e
Innovación Educativa (CFIE) en colaboración con la Delegación Diocesana de
Enseñanza, con el fin de actualizar los conocimientos del profesorado y la
pedagogía a utilizar con los alumnos.
8/
Asistencia a las distintas actividades extraescolares que organice el Departamento
de
Religión
Católica
y
colaborar
en
actividades
programadas
por
otros
Departamentos Didácticos.
9/
Colaboración con la Dirección, Jefatura de estudios, otros Departamentos, etc.
para asistir y participar en actividades extraescolares cuando sea solicitada
nuestra presencia.
Palencia, a nueve de noviembre de dos mil quince.
36