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DESDE
8 AÑOS
La selva
de los números
meros
Ricardo Gómez
z
aventuras, no te pierdas
Ilustraciones de
Tesa González
Ricardo Gómez
ucho tiempo,
rtuga descubrió algo
ervía, entre otras cosas,
n la remota selva en
úmeros. Decidida
duría, fue mostrando
os animales, y estos
s más locos y
s.
La selva de
los números
Ricardo
Gómez
La selva de los números
onzález
Leones, elefantes, abejas y monos, cada uno por
distintos motivos y adoptando diferentes
actitudes, van convenciéndose de las ventajas
y de la utilidad de los números en su vida
cotidiana. Pero esta empresa no va a estar
exenta de incomprensiones, peligros y aventuras
para Tuga.
ALFAGUARA INFANTIL
15ª edición
ISBN: 978-84-204-6476-3
Justificación de la obra
La selva de los números acerca a los lectores
de esta edad de una forma lúdica y divertida
al mundo de la ciencia matemática. Una forma
seria, pero no aburrida, de aprender conceptos
matemáticos básicos y sus aplicaciones
prácticas.
19/03/14 09:41
n Magenta Amarillo Negro
Autor
Ricardo Gómez nació en Segovia en 1954. Cursó
estudios de Matemáticas y durante muchos
años se dedicó a impartir clases de esa materia.
Después de los cuarenta años empezó a escribir
literatura para adultos, ámbito en el cual ha sido
distinguido con varios premios, y más tarde,
libros de divulgación científica. En la actualidad
se dedica exclusivamente a la literatura.
Ha escrito varios libros para niños y jóvenes.
Con un enfoque muy próximo a los dibujos
animados, que resultan tan atractivos en estas
edades, el libro plantea una enseñanza por
descubrimiento que llevará al lector a aprender
los rudimentos de la aritmética, de la geometría
o del ritmo musical, no de una forma mecánica,
sino reflexionando sobre sus fundamentos
e interrelaciones.
Ilustradora
Unidades, decenas, centenas, cardinales,
ordinales, etc., es decir, conceptos de aritmética
y geometría aparecen perfectamente integrados
en una historia de animales personificados,
simpáticos y reflexivos.
Tesa González nació en Getxo (Vizcaya) en 1962.
Estudió en la Escuela de Arte de Oviedo, donde
se especializó en Diseño e Ilustración. Desde
1993 se dedica profesionalmente a la ilustración
infantil. Tiene numerosa obra publicada con
las más importantes editoriales del mercado,
y en la actualidad trabaja plenamente en
el mundo del libro infantil y juvenil, ilustrando
obras de los escritores más prestigiosos.
Su trabajo ha sido reconocido con diferentes
premios y nominaciones nacionales
e internacionales, y ha participado en
exposiciones tanto colectivas como
individuales, dentro y fuera de nuestro país.
Por otro lado, el lector descubrirá como, a pesar
de las distintas formas de ser y de las diferentes
actividades vitales, todos podemos convivir
y beneficiarnos mutuamente, aprendiendo unos
de otros. Incluso Tuga, la sabia maestra,
aprenderá nuevas cosas mientras explica sus
descubrimientos a otros animales.
Argumento
Tuga, la tortuga protagonista, inicia tras un
período de reflexión, un original periplo por la
selva con el afán de transmitir a sus habitantes
un gran descubrimiento: los números.
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© 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
Programación
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Interpretar descripciones de sitios naturales.
ibuja la selva de los números a partir
• D
de la descripción que brinda el libro.
• R
econocer características de la personalidad
de los personajes de la novela.
ocaliza en la novela fragmentos en los que
• L
se presentan las características de cada
personaje.
ecuperar datos generales del texto, útiles
• R
para comprender la temática del libro.
usca en el texto las preguntas absurdas
• B
y sensatas que le hacen a Tuga.
eguir instrucciones sencillas vinculadas
• S
con el texto leído.
• I dentifica e interpreta las instrucciones
en un texto.
• I maginar personajes nuevos que podrían
participar del relato.
• Produce textos creativos sencillos.
Aportación del libro al desarrollo de otras competencias
CMCT. Competencia matemática, científica y tecnológica
Favorecer la ampliación de temas vinculados al equilibrio natural, las relaciones del hombre
y la naturaleza y las características del entorno natural y el entorno urbano.
Profundizar en contenidos matemáticos como la medición del tiempo y las distancias, el uso
de unidades de medida y del cálculo numérico.
CSC. Competencia social y cívica
Valorar el contenido de la lectura para trabajar los beneficios de la convivencia y el respeto
a la diferencia.
Educación en valores
Las diferencias individuales no son obstáculo para garantizar la convivencia.
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Propuesta para
el profesorado
Leer y escuchar
• Nosotros somos la selva
Dramatizar escenas del libro ayuda a interiorizar
tanto la historia en sí como los distintos
comportamientos y actitudes vitales presentes
en la misma.
• La selva de Tuga
Actividad 1
Proponemos a los alumnos que dramaticen
diferentes escenas. Para ello, organizamos entre
otros los siguientes equipos:
Como motivación hacia la lectura del libro,
comenzamos leyendo en voz alta la primera
página y, después de comentarla entre todos,
cada alumno realiza en la Ficha correspondiente
un dibujo de la selva tal y como se la imagina.
• Equipo de representación.
• Equipo de decorados.
quipo de vestuario y maquillaje
• E
(caracterización).
• ¿Cómo son estos animales?
• Equipo de sonido y efectos especiales.
Actividad 2
Los personajes principales de la historia están
caracterizados con rasgos humanos más o menos
tópicos. La personificación (que atraviesa toda la
obra) cumple un papel educativo principal, sobre
todo en nuestros alumnos, acostumbrados a este
recurso estilístico gracias a los dibujos animados
y a los tebeos. Aprovechando esto, les pedimos
que extraigan palabras que caractericen a cada
uno de estos personajes.
La hora de la lectura
Lectura dramatizada
Como complemento a la lectura individual
y silenciosa de los niños, procedemos
a hacer una lectura dramatizada del último
capítulo de la novela. Para ello, organizamos
la clase en grupos y dentro de cada grupo,
a los solistas:
• El coro de elefantes
• Todos preguntan a Tuga
• El Viejo
• El coro de monos
Actividad 3
• El Jefe
Desde el primer momento queda claro que Tuga
es la protagonista de la historia, tanto por sus
acciones como por la importancia que le dan
el resto de los animales de la selva. La buscan para
hacerle todo tipo de preguntas: unas absurdas
y otras sensatas.
• Piel de pescado
Pedimos a nuestros alumnos que agrupen
por escrito algunas de estas preguntas
que aparecen en el libro. También podemos
sugerirles que formulen ellos mismos algunas.
Es importante dar tiempo a cada grupo para
que ensaye la lectura expresiva de
los parlamentos.
• El coro de abejas
• La abeja respondona
Un alumno leerá las partes que
corresponden al narrador.
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Propuesta para
el profesorado
Comprender y valorar
• Aprendemos a convivir
En el libro encontramos distintos modelos de
convivencia en cada colectivo de animales
(leones, elefantes, abejas, monos). Asimismo, se
nos presenta el modo en que dos colectivos muy
distintos, los monos y los elefantes, pueden llegar
a convivir a pesar de sus diferencias.
• Midiendo el tiempo
Actividad 4
Tuga está preocupada por medir el tiempo,
y, con su capacidad de observación, acaba
fabricando un reloj de sol.
Partiendo de estos modelos establecemos
un debate en clase sobre el tema de la
convivencia, intentando trasladarlo a situaciones
cercanas (colegio, barrio...).
Aprovechando el afán investigador propio de
la edad de nuestros alumnos, les proponemos
observar el movimiento de la sombra que
proyecta el Sol en un cuadrante durante el día
para llegar a fabricar nuestro propio reloj de sol.
• La selva y la ciudad
Proponemos a la clase realizar un gran mural con
dos imágenes: una de un entorno natural (selva
o bosque) y otra de un entorno urbano. La técnica
utilizada puede ser diversa: dibujo, collage,
fotografías, etc. Si es posible, acordar este
aspecto con el profesor de Plástica.
Podemos ampliar la experiencia fabricando
también relojes de arena. Estos últimos pueden
confeccionarse de manera individual, pero el de
sol se realizará colectivamente.
• Medir distancias
Resulta fundamental que en todo momento cada
uno de los alumnos se sienta personalmente
implicado en la realización del mural para que
pueda valorar el resultado final y considere
importante participar en los debates que surjan.
Tuga enseña a los monos a medir distancias.
Podemos proponer a nuestros alumnos
que midan distintas longitudes utilizando la regla, o
incluso que tomen distancias más largas utilizando,
por ejemplo, sus pisadas o sus brazos extendidos.
Esta actividad puede servir para introducir el tema
de los sistemas convencionales de medidas.
Después, los alumnos se organizarán en grupos
de cinco o seis integrantes para pensar y debatir
sobre temas disparadores en torno a:
• El equilibrio natural.
• Vamos de safari
• L
os efectos de las relaciones del ser humano
con la naturaleza.
Tras avisar a los padres, organizamos un certamen
fotográfico sobre animales salvajes. Para ello,
comunicamos a los alumnos que mientras dure
la lectura del libro pueden traer fotografías de
animales salvajes que hayan hecho en alguna
visita a un zoológico o reserva natural, o que
encuentren en revistas o en Internet. Después
elegimos entre todos las mejores fotografías
presentadas.
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• El respeto a la naturaleza.
• La vida en el campo versus la vida en la ciudad.
Cada grupo debe llegar a conclusiones que
apuntarán y expondrán en la clase junto con
las razones que las sostienen. Entre todos deben
tratar de ponerse de acuerdo en algunas
reflexiones de carácter general.
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Propuesta para
el profesorado
Imaginar, jugar, crear
que muchos de nuestros alumnos conocerán
y que, en todo caso, es fácil de aprender y
adecuado para estas edades.
• Las canciones de Tuga
Podemos organizar un campeonato o liguilla en
clase de este juego.
A lo largo del libro aparecen canciones que
entonan los distintos animales en su vida
cotidiana, haciendo referencia a las situaciones
que viven.
• ¡Un lío de números!
Podemos proponer a los alumnos que se dividan
en grupos —quintetos, sextetos, etcétera—, como
hacen los monos de la historia, y que escojan
alguna de las canciones que aparecen en el libro
para inventar una melodía y un ritmo que ellos
consideren oportuno. Se puede acabar con una
escucha colectiva de las distintas adaptaciones
realizadas por cada grupo.
Actividad 7
Se trata de un juego muy entretenido que se
puede jugar en clase por parejas. Se escriben en
una hoja 20 o 30 pares de números, es decir, dos 1,
dos 2, dos 3, etc. El primer jugador traza una línea
para unir los números iguales. Pero, atención,
ninguna línea debe cruzar otra ni atravesar
un número. El jugador que no consiga unir sus
números debe abandonar el juego y el ganador
será el que queda.
• Vamos a crear monstruos
Actividad 5
• Piensa un número
Tuga describe en el libro un monstruo de su
invención, el «Cincuentayguatro», con el fin de
asustar al león y salvar a los monos. Partiendo
de esta escena, pedimos a los alumnos que
inventen también un monstruo y lo describan
detalladamente, tanto en su aspecto físico como
en su comportamiento y costumbres.
Vamos a jugar con los números presentando
a los alumnos variaciones sobre juegos clásicos
que ya conocen. Por ejemplo, Piensa un número,
pero esta vez con una combinación más
complicada que las habituales para desarrollar
su agilidad y su rapidez de cálculo.
Observa el ejemplo:
Después se leerán en voz alta las distintas
descripciones. Por último, pedimos a cada
alumno que haga el dibujo de su monstruo en
un folio para hacer una exposición en la clase.
• Piensa un número par entre 1 y 9: 4.
• Multiplícalo por 3: 4 3 3 5 12.
• Añádele 1: 12 1 1 5 13.
• Multiplica el resultado por 3: 13 3 3 5 39.
• Las tres en raya
• A
ñádele al nuevo resultado el número que
pensaste: 39 1 4 5 43.
Actividad 6
• A
hora tacha la cifra correspondiente
a las unidades (el 3 en este caso) y obtendrás
el número par que pensaste al principio: 4.
Los monos juegan durante un tiempo a las «tres
en raya» con Tuga. Se trata de un juego tradicional
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© 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
Propuesta para
el profesorado
Y seguir sumando las cifras hasta llegar a un solo
número:
• Tu nombre es un número
Convertir nuestro nombre en número puede ser
una actividad sugerente para los alumnos.
40 5 4 1 0 5 4
El número del nombre de Ángela es el 4.
Primero les indicamos que confeccionen una
tabla con las letras del abecedario y que le
adjudiquen a cada una un número del 1 al 27.
A51
H58
Ñ 5 15
U 5 22
B52
I59
O 5 16
V 5 23
C53
J 5 10
P 5 17
W 5 24
D54
K 5 11
Q 5 18
X 5 25
E55
L 5 12
R 5 19
Y 5 26
F56
M 5 13
S 5 20
Z 5 27
G57
N 5 14
T 5 21
Demuestra tu talento
Hacemos un tebeo
Nuestros alumnos están acostumbrados a
leer tebeos y a disfrutar con ellos. Vamos a
darles ahora la oportunidad de que realicen
su propia versión de la historia en viñetas.
Para ello, les proponemos que resuman
algún capítulo de la historia y lo conviertan
en el episodio de un cómic. Se puede optar
por el trabajo individual o por parejas, para
que la implicación personal sea elevada en
la elaboración de este tebeo-resumen.
Luego les pedimos que sustituyan cada letra de
su nombre por un número:
Á
N
G
E
L
A
1
14
7
5
12
1
Una vez terminados los tebeos, podemos
dejarlos en clase para que todos vean y lean
los trabajos de los demás.
Después deben sumar los números
correspondientes a las letras:
1 1 14 1 7 1 5 1 12 1 1 5 40
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NOMBRE CURSO La selva de los números, Ricardo Gómez
Actividad 1
La selva de Tuga
Abre el libro por la primera página del relato: sigue con atención la lectura que va a hacer
uno de tus compañeros. A partir de lo que has leído, realiza un dibujo de esta selva tal
y como tú te la imaginas.
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NOMBRE CURSO La selva de los números, Ricardo Gómez
Actividad 2
¿Cómo son estos animales?
Al leer el libro nos enteramos de cómo son los distintos animales, sus formas de ser,
sus costumbres, sus pensamientos y sus sentimientos, etcétera. Localiza en el libro
esas características y anótalas en el lugar correspondiente.
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NOMBRE CURSO La selva de los números, Ricardo Gómez
Actividad 3
Todos preguntan a Tuga
A lo largo del libro todos los animales buscan a Tuga para hacerle todo tipo de preguntas.
Algunas son absurdas y no tienen respuesta lógica posible; otras son más sensatas y útiles.
Busca todas las que encuentres de cada tipo y anótalas en la columna correspondiente.
Preguntas sensatas
Preguntas absurdas
Dirige una flecha desde el animal que hace la pregunta hasta la propia pregunta. ¿Qué animal
es el que hace más preguntas absurdas? ¿Y preguntas sensatas? Puedes añadir el dibujo
de otros animales.
Piensa y escribe una pregunta sensata y una absurda para hacerle a Tuga.
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NOMBRE CURSO La selva de los números, Ricardo Gómez
Actividad 4
Midiendo el tiempo
Tuga quería medir el tiempo y, gracias a su capacidad de observación, consigue fabricar
un reloj de sol. Vamos a hacer uno en clase. Para ello, seguid estos sencillos pasos.
1.o Buscad un palo o varilla que esté bien derecho y clavadlo en la tierra en algún lugar
en el que le dé el sol.
2.o Trazad un medio círculo alrededor del palo, de forma que este quede en el centro exacto.
3.o Observad la sombra que proyecta el palo a diferentes horas e id haciendo marcas en el suelo.
A continuación, cada uno registrará la sombra que marca el reloj de sol a las 10 de la mañana,
a las 12 del mediodía, a las 2 de la tarde y a las 5 de la tarde.
10 a.m.
12 a.m.
14 p.m.
17 p.m.
Puedes fabricarte otro reloj tú solo, pero esta vez de arena. Solo necesitas dos botellitas
pequeñas de plástico (una con tapón), un poco de arena fina y cinta adhesiva.
1.o Metes la arena en una botella.
2.o Haces un pequeño agujero en el tapón.
3.o Por la parte estrecha, unes bien las dos botellas con la cinta.
Ya tienes un magnífico reloj de arena. Únicamente te falta saber cuánto tiempo tarda en caer
toda la arena de una botellita a otra, para lo que puedes utilizar un reloj o un cronómetro.
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NOMBRE CURSO La selva de los números, Ricardo Gómez
Actividad 5
Vamos a crear monstruos
¿Recuerdas cómo era el monstruo que se inventa Tuga para defender a los monos
y asustar a los leones? Lo llamó «Cincuentayguatro».
Invéntate tú también un monstruo y descríbelo detalladamente como si tuvieras que
asustar a otro animal. Di cómo es, cómo se llama y cuáles son sus comportamientos
y costumbres. Acompaña tu descripción con un dibujo del monstruo.
MI MONSTRUO
SU NOMBRE ES
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NOMBRE CURSO La selva de los números, Ricardo Gómez
Las tres en raya
Actividad 6
¿Has jugado alguna vez a las «tres en raya››? Si no lo has hecho nunca, pregunta
en casa, a tus padres, las reglas del juego. Después juega con tus compañeros.
Podéis organizar un campeonato entre todos.
En el anexo de la página 61 te damos el dibujo de un tablero y las fichas necesarias
para poder jugar. Fotocopia la página, pégala sobre un cartón y recórtala antes
de empezar a jugar. También puedes plastificar el tablero y las fichas para que
sean más resistentes.
¡Un lío de números!
Actividad 7
Juega con tu compañero de mesa. En cada turno, uno de los dos debe unir
cada pareja de números iguales. Recuerda: ninguna línea debe cruzar otra
ni atravesar un número.
1
2
1
3
2
4
3
4
5
5
6
6
8
7
15
7
13
8
10
11
11
10
9
9
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16
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16
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20
20
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NOMBRE CURSO La selva de los números, Ricardo Gómez
TRABAJO COOPERATIVO La selva y la ciudad
Vamos a trabajar ahora todos juntos. Lo primero que vamos a hacer es cubrir
una pared de la clase o de algún pasillo con cartulinas o papel continuo sin que se
noten las juntas.
Dividiremos este panel que acabamos de poner en la pared en tres partes iguales,
de arriba abajo. A uno de los lados hay que poner imágenes de una selva o un bosque,
y al otro lado, de una ciudad, dejando el panel del medio libre. Buscad las imágenes
en Internet, en revistas, en la biblioteca del centro, etcétera.
Luego os dividiréis en grupos de cinco o seis integrantes y debatiréis sobre
las siguientes cuestiones:
• ¿Cómo se relaciona el ser humano con la naturaleza?
• ¿ Qué habría que hacer en nuestros pueblos y ciudades para respetar
la naturaleza del entorno?
• ¿ Por qué debemos conservar los bosques y espacios naturales que aún
tenemos en España?
• ¿ Qué podemos hacer todos los días cada uno de nosotros para conservar
y proteger la naturaleza?
Una vez que hayáis discutido en el grupo y os hayáis puesto de acuerdo, escribid
vuestras conclusiones y exponedlas en la clase.
Grupo integrado por: Conclusiones: Poneos de acuerdo en cuáles son las mejores respuestas y apuntadlas en el panel
ubicado en medio de las imágenes.
Haced una fotografía al panel para dejar constancia de la actividad.
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Material fotocopiable © 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.
NOMBRE CURSO La selva de los números, Ricardo Gómez
A VER SI ME ACUERDO
Piensa bien las preguntas y responde correctamente.
1 ¿Quién es la protagonista de la historia?
7 ¿Cómo eran los monos?
a. Una elefanta.
a. Amigables, pero un poco sucios.
b. Una tortuga.
b. Ordenados, pero bastante maleducados.
c. Una abeja.
c. Maleducados, ruidosos y brutos.
8 ¿Para qué les sirven los números
a los monos?
2 Luego de pensar mucho, ¿en qué área
se volvió Tuga una especialista?
a.Matemáticas.
a. Para marcar ritmos y hacer música.
b.Física.
b. Para saber cuándo les toca bañarse.
c. Biología.
c. Para cantar afinadamente.
9 ¿Cómo se llama el monstruo que inventa
Tuga para asustar al león?
3 ¿Qué trata Tuga de enseñarle al león?
a. A contar.
a.Cinguentayguatro.
b. A multiplicar.
b.Cinguentaytresss.
c. A gruñir.
c.Cuaguentayguatro.
4 ¿Para qué sirve el cero según Tuga?
a. Para contar (0, 1, 2, 3...).
10 ¿Quiénes consiguen convivir en paz
y ayudarse gracias a la música?
b. Para escribir cifras (10, 100...).
a. Las abejas y los monos.
c. Para dibujar círculos.
b. El león y los monos.
c. Los monos y los elefantes.
5 ¿Qué hacen los elefantes mientras
desfilan?
a.Cantan.
b.Cuentan.
c. Se molestan unos a otros.
6 ¿Qué les enseña Tuga a las abejas?
a. A medir distancias.
b. A expresar las distancias de forma
resumida, utilizando los números.
c. A danzar de forma silenciosa.
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