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Plan Nacional para la Evaluación
de los Aprendizajes (Planea)
Resultados nacionales 2015
Sexto de primaria y tercero de secundaria
Lenguaje y comunicación y Matemáticas
Contenido
•
•
•
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•
•
•
•
Características básicas de Planea
Resultados nacionales de Planea
Resultados de Planea por entidad federativa
Equidad del Sistema Educativo Nacional
El caso de las Telesecundarias
Comparación de logro 2012-2015
Habilidades para la convivencia escolar
Conclusiones
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE
PLANEA
Planea
• Su propósito es conocer la medida en que los estudiantes
logran aprendizajes esenciales al término de los distintos
niveles de la educación obligatoria.
• Planea evalúa aprendizajes clave:
– Fundamentales para la adquisición de nuevos
aprendizajes.
– Relevantes para el dominio de la asignatura.
– Prevalecen en el tiempo a pesar de los cambios
curriculares.
– Mayor énfasis en habilidades, y menor en
conocimientos.
• Planea se elabora en coordinación estrecha entre el INEE y
la SEP.
Dos versiones de Planea
Nota: Las dos versiones de Planea comparten la misma escala de puntuación
Aplicaciones de Planea 2015
• Aplicación en sexto de primaria y tercero de secundaria, en
junio de 2015 (fin de ciclo 2014-2015).
• Aplicaciones concurrentes del INEE (Evaluación del logro
referida al Sistema Educativo Nacional) y de la SEP (Evaluación
del logro referida a los Centros escolares).
• Estos resultados se refieren al Sistema Educativo Nacional y se
basan en la información de la aplicación del INEE.
• La muestra del INEE constó de 104 204 estudiantes de 3 446
escuelas de sexto de primaria y 144 517 estudiantes de 3 529
escuelas de tercero de secundaria.
• Los resultados de Planea no son comparables de manera
directa con Excale y ENLACE.
Los resultados nacionales no incluyen a Oaxaca, e incluyen datos
parciales de Chiapas, Michoacán y Guerrero
RESULTADOS NACIONALES DE
LOGRO
Niveles de logro de Lenguaje y
comunicación: 6º de primaria
NIVEL IV
Comprenden textos argumentativos como artículos de opinión y deducen la
organización de una entrevista. Evalúan de manera conjunta elementos textuales y
gráficos que aparecen en textos expositivos; sintetizan la información a partir de un
esquema gráfico como un cuadro sinóptico y establecen relaciones textuales que no
son evidentes. Elaboran inferencias de alto nivel como evaluar el efecto poético y
analizan el contenido y la forma de textos con una temática similar. Por otra parte,
discriminan el tipo de información que se solicita en un documento y reconocen las
sutilezas del lenguaje de distintos textos.
NIVEL III
Combinan y resumen información que se ubica en diferentes fragmentos de un texto …
NIVEL II
Comprenden la información contenida en textos expositivos y literarios;…
NIVEL I
Seleccionan información sencilla que se encuentra explícitamente en textos
descriptivos. Además, comprenden textos que se apoyan en gráficos con una función
evidente; distinguen los elementos básicos en la estructura de un texto descriptivo; y
reconocen el uso que tienen algunas fuentes de consulta.
Resultados en Lenguaje y Comunicación: 6º de
Primaria
NIVEL IV
Comprenden textos argumentativos
como artículos de opinión
NIVEL III
Realizan inferencias, como interpretar
el sentido de una metáfora en una
fábula.
NIVEL II
Comprenden la información contenida
en textos expositivos y literarios.
NIVEL I
Seleccionan información sencilla que
se encuentra explícitamente en textos
descriptivos.
2.6
14.6
49.5
33.2
N1
N2
N3
N4
Resultados en Matemáticas: 6º de Primaria
Nivel IV
Resuelven problemas aditivos con números
naturales, decimales y fraccionarios.
Resuelven problemas de aplicación de áreas.
Resuelven problemas que implican calcular
promedios y medianas, y comparar razones.
Nivel III
Resuelven problemas aritméticos con
números naturales o decimales. Resuelven
problemas de aplicación de perímetros.
6.8
13.8
60.5
18.9
Nivel II
Resuelven problemas aritméticos (que
involucran suma, resta, multiplicación y
división) con números naturales.
Nivel I
Escriben y comparan números naturales. Sin
embargo, no resuelven problemas
aritméticos con números naturales.
N1
N2
N3
N4
Resultados en Lenguaje y Comunicación:
3º de Secundaria
NIVEL IV
Identifican secuencias argumentativas y
valoran sus fundamentos en un ensayo, un
artículo de opinión y un debate.
NIVEL III
Interpretan hechos, identifican valores y
comparan el tratamiento de un mismo
tema en dos relatos. Comparan géneros
periodísticos.
NIVEL II
Reconocen la trama y el conflicto en un
cuento. Identifican el propósito, el tema, la
opinión y las evidencias en textos
argumentativos.
NIVEL I
Identifican definiciones y explicaciones en
artículos de divulgación científica.
6.1
29.4
18.4
46.0
N1
N2
N3
N4
Resultados en Matemáticas: 3º de Secundaria
Nivel IV
Multiplican expresiones algebraicas. Resuelven
problemas que implican números fraccionarios
y decimales (combinados).
Resuelven problemas que implican sistemas de
ecuaciones.
Calculan el área de sectores circulares, y el
volumen de cuerpos redondos.
3.1
7.5
24.0
Nivel III
Resuelven problemas con números
fraccionarios, con signo o potencias de
números naturales. Suman o restan
expresiones algebraicas.
Nivel II
Resuelven problemas con números decimales y
ecuaciones lineales sencillas.
Nivel I
Resuelven problemas que implican comparar o
realizar cálculos con números naturales.
65.4
N1
N2
N3
N4
En el caso de secundaria no se incluyen resultados de Oaxaca, Michoacán
y Chiapas porque no se cuenta con suficientes datos. En primaria no se
cuenta con suficientes datos para estas entidades ni tampoco para
Guerrero.
RESULTADOS POR ENTIDAD
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 6º de primaria
Distrito Federal
Colima
Nuevo León
Aguascalientes
Tamaulipas
Baja California
Hidalgo
México
Querétaro
Coahuila
Nayarit
Baja California Sur
Veracruz
Quintana Roo
San Luis Potosí
Campeche
35.8
40.9
35.9
22.1
37.4
18.3
42.5
36.3
17.1
3.4
43.2
35.1
18.2
36.5
16.7
44.3
37.4
15.9
45.3
35.3
3.4
4.1
43.9
44.7
6.3
2.9
2.4
3.6
16.3
36.5
15.3
2.9
45.4
34.5
16.8
3.3
45.4
34.1
17.0
3.5
45.9
32.1
18.2
3.8*
46.2
34.5
16.3
46.3
35.4
15.7
47.0
34.0
16.1
47.6
33.8
15.6
47.7
35.5
3.0
2.6*
2.8*
3.0
14.2
2.5
Nacional
49.5
33.2
14.6
Yucatán
Sonora
Puebla
Morelos
Tlaxcala
Sinaloa
Jalisco
Zacatecas
Chihuahua
Guanajuato
Durango
Tabasco
49.6
34.2
13.8
49.7
33.9
14.4
2.6
2.3
2.1
49.8
34.3
13.9
2.0
50.4
33.2
14.2
50.9
33.5
13.5
51.4
31.0
2.2
2.1
3.1*
14.6
52.0
32.7
13.4
1.9
52.4
33.4
12.1
52.4
34.2
11.6
2.0*
1.8*
54.0
54.8
57.5
31.6
30.0
29.4
12.7
13.0
11.5
1.8
2.2*
1.5*
N1
N2
N3
N4
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas.
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Nacional
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 6º de primaria
Se representan los intervalos de confianza al 95%
En el valor Nacional no se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas
Resultados estatales en Matemáticas: 6º de primaria
Distrito Federal
Colima
Aguascalientes
Hidalgo
Nuevo León
San Luis Potosí
Coahuila
Querétaro
Nayarit
Puebla
Sinaloa
Zacatecas
México
Tamaulipas
Campeche
Tlaxcala
Durango
Veracruz
49.6
20.9
50.5
17.7
22.4
52.2
11.8
17.5
9.6
19.6
17.6
10.5
54.0
20.2
16.7
9.1
55.1
19.2
56.1
16.2
20.8
56.3
18.1
56.8
19.6
10.0
15.2
17.6
57.5
8.4
15.6
20.3
57.1
9.5
14.7
7.7
15.2
10.1*
15.6
7.3
57.7
19.4
58.1
19.9
14.5
15.0
8.4
7.0
58.3
20.3
14.3
7.1
59.1
19.1
14.3
7.5
59.4
19.2
15.0
6.4
60.0
19.4
14.5
6.1
60.1
18.5
60.2
19.2
14.4
6.2
Nacional
60.5
18.9
13.8
6.8
Baja California
Jalisco
Guanajuato
Yucatán
Baja California Sur
Quintana Roo
Chihuahua
Morelos
Sonora
Tabasco
60.6
19.7
13.7
6.0
61.6
19.7
13.5
5.2
7.5
61.8
19.1
13.4
63.1
18.9
13.0
5.0
63.2
18.6
12.8
5.4
63.7
18.4
12.8
5.2
63.9
18.9
12.2
4.9
66.1
17.9
66.2
11.8
16.8
72.1
N1
13.9
14.8
N2
N3
12.0
9.3
5.8
4.3
5.0
3.7
N4
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas.
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 3º de secundaria
Distrito Federal
Quintana Roo
Puebla
Querétaro
Aguascalientes
México
Baja California
Colima
Hidalgo
Yucatán
Jalisco
Veracruz
Coahuila
Tamaulipas
Morelos
Nuevo León
Nacional
Guanajuato
Tlaxcala
Baja California Sur
San Luis Potosí
Durango
Zacatecas
Chihuahua
Campeche
Nayarit
Sinaloa
Sonora
Guerrero
Tabasco
20.5
23.3
23.3
23.7
26.0
26.2
27.0
27.6
27.7
28.1
28.2
28.5
28.5
28.6
28.7
29.4
29.4
29.6
29.7
29.7
30.2
30.7
30.9
31.9
31.9
33.0
33.8
39.1
44.5
44.8
N1
43.7
48.7
47.1
46.4
47.8
48.8
46.8
44.6
47.8
46.9
47.4
48.7
45.6
45.6
47.6
44.9
46.0
46.4
47.4
48.7
45.3
46.3
45.8
45.7
46.1
46.4
44.5
43.1
40.6
42.2
N2
N3
24.3
11.5
21.6
6.4
21.8
7.8
21.9
8.0
20.0
6.2
19.2
5.9
19.5
6.7
20.3
7.5
19.2
5.3
18.6
6.4
18.2
6.2
18.0
4.7
19.7
6.3
19.2
6.6
18.3
5.4
18.7
7.0
18.4
6.1
18.0
5.9
17.3
5.6
16.7
4.9
18.7
5.8
17.9
5.1
17.7
5.7*
17.2
5.1
16.8
5.2
15.8
4.8
16.7
5.0
13.6
4.2
11.9 3.1
10.6
2.4*
N4
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Nacional
Resultados estatales en Lenguaje y comunicación: 3º de
secundaria
Se representan los intervalos de confianza al 95%
Nota: En el valor Nacional no se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.
Resultados estatales en Matemáticas: 3º de secundaria
Puebla
Distrito Federal
Querétaro
Colima
Zacatecas
Aguascalientes
Guanajuato
Hidalgo
Durango
Jalisco
Yucatán
Veracruz
Nuevo León
54.5
57.0
57.6
58.8
62.1
62.1
62.5
63.1
64.2
64.7
64.9
64.9
64.9
65.4
65.9
66.6
66.8
67.1
67.3
68.0
68.1
68.3
68.6
69.1
69.7
70.0
71.8
75.1
76.9
80.2
Nacional
San Luis Potosí
Sinaloa
Quintana Roo
México
Baja California
Tlaxcala
Coahuila
Chihuahua
Tamaulipas
Campeche
Morelos
Nayarit
Baja California Sur
Sonora
Guerrero
Tabasco
N1
N2
29.4
11.0 5.2
27.1
10.6 5.2
27.7
10.7 4.1
26.0
10.4 4.8
3.0*
26.2
8.7
26.4
7.7 3.8
25.7
8.2 3.6
25.8
8.2
2.9
25.1
7.6
3.1*
24.7
7.4 3.2
23.8
7.9 3.4
25.4
7.2
2.5
23.0
7.9 4.2
24
7.5 3.1
2.2
24.6
7.2
2.9
23.0
7.4
23.9
6.7
2.5
24.2
6.5
2.2
22.4
7.0 3.3
2.3
23.3
6.3
2.8
22.6
6.6
22.7
6.3 2.7
2.6
22.3
6.5
21.8
6.5
2.6
2.2
22.2
5.9
22.0
6.0 2.0*
20.7
5.8 1.7*
18.3
4.6
2.0
17.2
4.6 1.3*
14.8
3.6 1.3*
N3
N4
Nota: No se incluyen los datos de Oaxaca, Michoacán y Chiapas.
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
EQUIDAD EN EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL
Resultados de 6º de primaria según sexo
Lenguaje y comunicación
Nacional
Hombre
Mujer
49.5
33.2
55.8
30.3
43.1
N1
14.6
11.9
36.2
N2
N3
2.6
2.0
17.4
3.3
N4
Matemáticas
En los cuestionarios de contexto asociados a las pruebas se pregunta a los estudiantes si
son niños o niñas. De ahí se obtiene esta variable.
Resultados de 3º de secundaria según sexo
Lenguaje y comunicación
Matemáticas
Resultados en Lengua y comunicación de 6º de
primaria según edad típica
Nacional
49.5
Edad
típica
Edad
normativa
33.2
45.8
Extra edad
35.4
63.5
N1
N2
25.2
N3
14.6
16.1
2.6
2.7
9.1 2.2
N4
En los cuestionarios de contexto se pregunta a los alumnos cuántos años tienen, y su
fecha de cumpleaños. A partir de estos datos se construye esta variable.
Tamaño de
La localidad
Marginación
Resultados en Lengua y comunicación de 6º de primaria según
nivel de marginación y tamaño de la localidad
El nivel de marginación utilizado es el que desarrolla y emplea CONAPO, y se refiere al área
en que se encuentra la escuela.
El tamaño de la localidad se obtiene a partir de información de GeoSEP e INEGI.
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
Resultados en Lengua y comunicación de 6º de primaria según
recursos familiares asociados al bienestar
Nivel
Descripción
1
La familia cuenta con bienes y servicios básicos asociados
Recursos
1
con la alimentación y el aseo, como refrigerador
y gas.
2
3
4
Además de lo presentado en el nivel I, la familia cuenta
con bienes y servicios asociados con comodidades
básicas, como lavadora, reproductor de video y
2
habitaciones para que las personas duermanRecursos
sin
hacinamiento.
68.2
24.8 6.4 0.6
56.9
Además de lo presentado en los niveles I y II, la familia
cuenta con bienes y servicios asociados con
Recursos 3
comodidades en el transporte, servicios de comunicación
y de información, como automóvil, computadora,
teléfono e internet.
31.8
42.8
Además de lo presentado en los tres niveles anteriores,
Recursos 4o
la familia cuenta con una vivienda de mayor tamaño,
con un número mayor de habitaciones, que las familias
de los niveles previos.
25.5
N1
N2
N3
10.3
1.0
36.9
17.3 3.0
36.2
29.2
N4
Los recursos familiares asociados al bienestar son una variable construida a partir de
respuestas de los alumnos sobre su entorno familiar.
9.1
Resultados en Lenguaje y Comunicación de 6º
de primaria según tipo de escuela
La diferencia en el nivel 1
entre escuelas privadas e
indígenas es de 66.7 %
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
**Estimación cuyo coeficiente de variación excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.
Resultados en Matemáticas de 3º de secundaria
según tipo de escuela
La diferencia en el nivel 1
entre escuelas privadas y
comunitarias es de 44.5 %
*Estimación cuyo coeficiente de variación es superior al 20% pero inferior al 33.3%, por lo que puede estar sesgada.
**Estimación cuyo coeficiente de variación excede al 33.3% por lo que se omite debido al sesgo.
EL CASO DE LAS TELESECUNDARIAS
Factores que pueden estar influyendo en
los resultados de Telesecundarias
1. Incumplimiento de la cobertura de la muestra en
entidades con una proporción importante de
matrícula en Telesecundarias. Destacan entidades
como Chiapas, Guerrero, Michoacán, Oaxaca.
2. En ciertas mediciones anteriores, se observa una
tendencia de la Telesecundaria a acercarse a la
media nacional pero en otras no.
3. Patrones anómalos en las respuestas de los
estudiantes.
Tendencias de Telesecundaria en matemáticas
Excale 09. Matemáticas
EXANI-I. Matemáticas
Patrones anómalos. Matemáticas, tercero de secundaria
Resultados de logro 2013-2015: 6º de primaria
Excale 06, Español
Excale 06
2015
NI
47.6
Excale 06
2013
41.6
40.3
0.0
40.0
60.0
37.23
38.02
Excale 06 2013
0.00
100.0
NI
43.82
20.00
36.14
40.00
60.00
NIV
11.8 1.2
80.0
Excale 06, Matemáticas
NIII
9.6 1.2
46.7
20.0
Excale 06 2015
NII
NII
13.89
17.77
80.00
120.0
NIII
NIV
5.06
8.08
100.00
120.00
Resultados de logro 2012-2015: 3º de secundaria
NI
Excale 09 Español
28.6
Excale 09 2015
36.8
23.4
Excale 09 2012
0.0
31.5
38.2
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
39.3
33.7
Excale 09 2012
0.0
20.0
40.6
40.0
60.0
NIV
3.7
NI
38.5
NIII
3.1
34.7
Excale 09 Matemáticas
Excale 09 2015
NII
19.5
22.3
80.0
NII
120.0
NIII
NIV
2.7
3.4
100.0
120.0
EVALUACIÓN DE HABILIDADES PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Habilidades para la
convivencia
Versión depurada del cuestionario
1. Solidaridad (8 reactivos)
4. Manejo de conflictos (3
reactivos)
2. Respeto y armonía (5
reactivos)
5. Percepción de apoyo de
compañeros (4 reactivos)
Variables individuales:
3. Actitudes hacia los
compañeros (4 reactivos)
30 reactivos
Participación, tolerancia,
cumplimiento de reglas, iniciativa,
actitud hacia las clases y hacia la
escuela (6 reactivos)
Aplicación del instrumento
• La evaluación de las habilidades para la convivencia escolar se
aplicó en 2015, junto con las pruebas de aprendizaje.
• Los resultados se están analizando y se darán a conocer en el
primer informe de Planea, a principios de 2016.
• Se espera que estos resultados ayuden a tener una mayor
comprensión de las capacidades que tienen los estudiantes
para crear buenos ambientes de aprendizaje en los centros
escolares.
• Los resultados también serán de utilidad para informar a las
escuelas sobre áreas de oportunidad en este tipo de
habilidades socio-emocionales.
CONCLUSIONES Y REFELXIONES
Conclusiones (1)
• Planea representa una nueva generación de pruebas más
exigentes, mejor controladas y con las que se define una
nueva línea base para la comparación en el futuro.
• Planea ha requerido una colaboración estrecha entre el
INEE y la SEP, que permite tener mediciones equivalentes
para el sistema educativo nacional y para los centros
escolares.
• Los resultados nos confirman los niveles bajos de
desempeño en el Sistema Educativo Nacional al final de la
primaria y de la secundaria, reportados en otros estudios.
• Los resultados permiten apreciar las grandes desigualdades
entre los estudiantes procedentes de distintos contextos
sociales.
Conclusiones (2)
• Llama la atención cómo ha disminuido la brecha entre
hombres y mujeres en el campo de las matemáticas,
especialmente en primaria.
• Respecto a las Telesecundarias, se observa un patrón no
esperado de los resultados de matemáticas con respecto a la
media nacional, que le plantea al Instituto la necesidad de
profundizar en las causas del fenómeno.
• Aunque con Planea no se puede por ahora hacer una
comparación en el tiempo, los resultados Excale 2012-2015
muestran un ligero descenso en el desempeño de los
estudiantes.
• La evaluación de habilidades para convivencia escolar es un
campo nuevo para el INEE y la SEP, que proporcionará
información importante sobre algunas características socioafectivas de los estudiantes.
Reflexiones finales
• Los bajos resultados educativos y las grandes brechas en los
aprendizajes nos permiten dimensionar el tamaño del reto
que enfrenta el Sistema Educativo Nacional y cada una de las
entidades federativas.
• Los resultados no son alentadores, pero tampoco son
inamovibles, por lo que si se toman las acciones adecuadas,
con la urgencia y la profundidad que el caso amerita,
podremos ver cambios positivos en un futuro.
• Los cambios educativos en un país no ocurren de la noche a la
mañana, se requiere de un gran esfuerzo inteligente y
sostenido en el tiempo, por lo que el éxito de la Reforma
Educativa es esencial para aspirar a tener una educación de
calidad en México.