1. No category

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
Resultados de la Consulta Previa, Libre
e Informada a Pueblos y Comunidades
Indígenas sobre la Evaluación Educativa
INFORME ORIENTADO A LA POLÍTICA EDUCATIVA
Educación para fortalecer la cultura y la comunidad
RESULTADOS
DE LA CONSULTA PREVIA, LIBRE E INFORMADA A PUEBLOS
Y COMUNIDADES INDÍGENAS SOBRE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.
INFORME ORIENTADO A LA POLÍTICA EDUCATIVA.
EDUCACIÓN PARA FORTALECER LA CULTURA Y LA
COMUNIDAD
Primera edición, 2015
ISBN : 978- 607-7675 -77- 8
Coordinadores
Sylvia Irene Schmelkes del Valle
Raquel Ahuja Sánchez
Humberto Othón Rivera Navarro
María Teresa Meléndez Irigoyen
Autores
Javier Mancilla Miranda
Pablo Martin Tasso
Colaboradores
Guadalupe Águila Moreno
Luis Enrique Garay Bravo
D. R. © I NSTITUTO N ACIONAL PARA L A EVALUACIÓN DE L A EDUCACIÓN
Barranca del Muerto 341, Col. San José Insurgentes,
Delegación Benito Juárez, C . P . 03900, México, D . F .
Coordinación
Alejandra Delgado Santoveña
Editora
María Norma Orduña Chávez
Corrección
Hugo Soto de la Vega
Diseño gráfico
Martha Alfaro Aguilar
Formación
Heidi Puon Sánchez
Impreso y hecho en México. Distribución gratuita. Prohibida su venta.
Consulte el catálogo de publicaciones en línea: www.inee.edu.mx
La elaboración de esta publicación estuvo a cargo de la Dirección General de Evaluación de la Oferta
Educativa del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El contenido, la presentación,
así como la disposición en conjunto y de cada página de esta obra son propiedad del editor.
Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico o electrónico para fines
no comerciales y citando la fuente de la siguiente manera:
INEE (2015). Resultados de la Consulta Previa, Libre e Informada a Pueblos y Comunidades Indígenas
sobre la Evaluación Educativa. Informe orientado a la política educativa. Educación para fortalecer
la cultura y la comunidad. México: INEE .
Índice
Introducción
5
Capítulo 1
Diseño e implementación de la Consulta
11
1.1 El diseño
1.2 La implementación
13
15
Capítulo 2
Los principales resultados y las necesidades urgentes
17
2.1 Principales resultados
2.2 Necesidades urgentes
19
20
Capítulo 3
Expectativas comunitarias
23
3.1
3.2
3.3
3.4
26
29
31
32
Respetar y promover los valores comunitarios
Utilizar, aprender y enseñar en la lengua local
Participar en las decisiones escolares
Eliminar la discriminación y los obstáculos que se tienen para colaborar
Capítulo 4
La escuela de la comunidad
35
4.1 Contenidos, conocimientos y saberes
4.2 El docente comunitario
4.3 Docentes que saben y saben enseñar
4.4 Más maestros y directores
4.5Materiales
4.6 Directores: gestión y comunicación interna
37
40
42
42
43
44
Capítulo 5
Infraestructura
47
Capítulo 6
Evaluación de los componentes del sistema educativo
51
6.1 Los docentes
6.2 La escuela
6.3 El director
6.4 Evaluación de contenidos
6.5Materiales
53
55
56
57
61
Reflexiones finales
Bibliografía
Anexo
63
67
71
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación agradece a las comunidades que generosamente
organizaron y asistieron a las reuniones comunitarias, aportando su tiempo, sus experiencias y sus saberes.
Santa Catarina, Ensenada, Baja California
La Huerta, Ensenada, Baja California
Ejido San Miguel, Salto de Agua, Chiapas
Jerusalén, Las Margaritas, Chiapas
El Corralito, Oxchuc, Chiapas
Naxoch’, San Andrés Larrainzar, Chiapas
Colonia Morelos, San Cristóbal de las Casas, Chiapas
Luquilhó, San Andrés Larrainzar, Chiapas
Huillorare, Guachochi, Chihuahua
Rejogochi, Guachochi, Chihuahua
Mesa Blanca, Madera, Chihuahua
San Juan, Uruachi, Chihuahua
Santo Tomas Ajusco, Tlalpan, D. F
Ojo de Agua, Malinaltepec, Guerrero
Cabeza de Arroyo Nuevo, Xochistlahuaca, Guerrero
Yozondacua, Cochoapa el Grande, Guerrero
La Libertad, Olinalá, Guerrero
Ustheje, Ixmiquilpan, Hidalgo
El Boxo, Cardenal, Hidalgo
San Sebastián Teponahuaxtlán, Tuxpan de Bolaños, Jalisco
Santa Catarina Cuexcomatitlán, Mezquitic, Jalisco
San Andrés Cohamiata, Mezquitic, Jalisco
Santa Catarina del Monte, Texcoco, Estado de México
Mesa del Nayar, El Nayar, Nayarit
Jesús María, El Nayar, Nayarit
Guadalupe Ocotán, La Yesca, Nayarit
Nejapa de Madero, Nejapa de Madero, Oaxaca
San Pedro Jaltepetongo, San Pedro Jaltepetongo, Oaxaca
Buena Vista, Loxicha, Oaxaca
Miguel Hidalgo Chicahuaxtla, Putla Villa de Guerrero, Oaxaca
Santa María las Nieves, San Juan Quiotepec, Oaxaca
Santa María Candelaria, San Carlos Yautepec, Oaxaca
Santa María Nativitas Coatlán, Santo Domingo Tehuantepec, Oaxaca
Cerro Central, San José Tenango, Oaxaca
La Chuparrosa, San Pedro Jicayán, Oaxaca
Lipuntahuaca, Huehuetla, Puebla
San José Miahuatlán, San José Miahuatlán, Puebla
Xajay, Amealco de Bonfil, Querétaro
Cuéchod, San Antonio, San Luis Potosí
Choacahui, Ahome, Sinaloa
Cinco de Mayo, Ahome, Sinaloa
Mesa Colorada, Álamos, Sonora
El Desemboque, Pitiquito, Sonora
El Kipor, Maycoba, Sonora
Tapotzingo, Najaca, Tabasco
Florijomel, Ixcatepec, Veracruz
Xocen, Valladolid, Yucatán
Hoteoch, Chemax, Yucatán
Tzucmuc, Chankom, Yucatán
Y también a:
Sebastián Espina Martínez, José Antonio Girón, Gabriel Pacheco Salvador y María Luisa Santiago
por la revisión de este documento desde la perspectiva indígena.