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Una de las áreas de este entorno tecnológico con mayor proyección a futuro es el de la robó7ca. Es un área diver*da y atrac*va para niños, niñas y adolescentes. Sin necesidad de unos conocimientos específicos previos los estudiantes podrán desde conocer los aspectos básicos de un robot, como el funcionamiento de actuadores y sensores, hasta construir y programar robots más complejos. Con la robó*ca, los niños potencian su crea*vidad, la lógica visual y sus habilidades sociales para trabajar en equipo. La robó*ca es, sobre todo, un medio para aprender. El concepto de ‘aprender a aprender’ se explica por sí solo: consiste en u*lizar en beneficio del aprendizaje todas las herramientas que están a nuestro alcance. ¿Cómo beneficiamos el aprendizaje? Involucrando no solo la memoria, la voluntad y el entendimiento, sino también los afectos. Las personas filtramos la información en virtud del interés que ésta despierta en nosotros. Si no nos emociona no lo recordamos. Por este mo*vo, se suelen recordar con mucha más ni*dez detalles de momentos especiales que de un día ordinario. Pero, ¿cómo se consigue que los niños aprendan a aprender? En primer lugar, ofreciéndoles esJmulos que les hagan disfrutar del aprendizaje como de cualquier otro de sus juegos. De esta manera, desarrollarán las habilidades necesarias para con*nuar aprendiendo durante toda su vida. Por ello, defendemos el aprendizaje crea*vo, algo que fomentamos con la robó*ca pedagógica, orientados a los más pequeños de la casa. Nuestro obje*vo es que los niños aprendan a entender, analizar y sinte*zar la información que reciben, creando una base sólida para su aprendizaje futuro. aprender a aprender Aprender a diver7rse, diver7rse aprendiendo Desarrollo del talento crea7vo. Los niños están acostumbrados a emplear la tecnología en su día a día como meros usuarios, pero la mayoría no en*ende cómo funciona realmente el teléfono móvil, la tablet o el ordenador, aunque los u*lizan de manera habitual. Espíritu crea*vo, innovador, creador. SOCIEDAD CREADORA Queremos que los más pequeños dejen de ser simples consumidores y comiencen a ser creadores de tecnología. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Al implicarse en el desarrollo del robot, los más pequeños irán conociendo paso a paso el procedimiento básico que más adelante les permi*rá llevar a cabo nuevos procesos crea*vos. Además de diseñar sus propios robots, podrán aprender a programarlos. Porque pensamos que el mejor método para aprender algo implica par*cipar en su creación desde el principio y disfrutar en cada etapa del proceso. Se trabajan dis7ntas áreas del conocimiento Estos cursos persiguen el obje*vo de despertar el interés de los más jóvenes por la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemá*cas. Proponemos un acercamiento diver*do y de valor educa*vo a las nuevas tecnologías. La aventura de diseñar, construir y programar un Robot. Fomentamos los talleres en familiarobó7ca familiar Competencias que se desarrollan en nuestros cursos: Do it yourself! e inicia7va personal: El Autonomía alumno se enfrenta a la programación de un robot y el control de sus acciones. Lógica y razonamiento: A través del soWware de programación, el alumno es capaz de desarrollar sus propios proyectos así como detectar sus aciertos y errores. Tecnología y competencia digital: El alumno comprobará la importancia de la programación de sistemas digitales y observará el resultado real de una programación desarrollada en un PC. pero sobre todo creemos que la robótica es el futuro.
Los estudiantes desarrollan muchas ideas para encontrar soluciones crea*vas a problemas y desarrollan a través de un proceso de selección, construcción, pruebas y evaluación de estas soluciones. También es una excelente manera de lograr que los estudiantes se comuniquen entre sí y cooperen en equipo proporcionándoles experiencia prác*ca con una serie de sensores, servo-­‐motores y unidades inteligentes. Valores clave de aprendizaje: Diseño y construcción de robots programables usando motores, sensores, engranajes, ruedas, ejes y otros componentes técnicos. Conocer e interpretar los dibujos bidimensionales para crear modelos tridimensionales. Construir, probar, solucionar problemas y revisar diseños para mejorar el desempeño del robot. Adquirir la experiencia prác*ca con conceptos matemá*cos como la es*mación y medición de distancia, *empo, velocidad Comunicarse de manera efec*va con el uso de lenguaje cienJfico y técnico. El set básico LEGO EV3 Este nuevo set básico está op*mizado para su uso educa*vo en clase y con*ene todo lo que necesita para aprender con el es*mulante set LEGO ® M I N D S TO R M S ® . Pe r m i t e a l o s estudiantes construir, programar y probar sus soluciones basadas en la tecnología robó*ca de vida real. Con*ene el ladrillo inteligente EV3, un pequeño pero potente ordenador que hace posible el control de servo-­‐
motores y captar información de s e n s o r e s . Ta m b i é n p e r m i t e l a comunicación BT y WiFi, así como la programación y registro de datos. El set básico LEGO EV3 incluye: • 
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Nuevo Ladrillo inteligente EV3 Tres nuevos servo-­‐motores interac*vos (2 grandes y 1 mediano) Sensor de giróscopo. Sensor ultrasónico de distancia precisa. Sensor del colores / luz. Dos sensores de contacto. Batería recargable. Los cables de conexión (compa*bles con LEGO MINDSTORMS NXT. Instrucciones de construcción 541 Ladrillos/piezas LEGO ® Technic de construcción y rueda de bola para la creación de una gran variedad de modelos de forma guiada o creación propia. Set de expansión LEGO MINDSTORMS Educa7on EV3 El set de expansión LEGO MINDSTORMS Educa7on EV3, con 857 piezas adicionales pensadas para robots, permite que los alumnos creen robots más complejos y mayor escala. Para ESO Y BACHILLERATO Este conjunto se compone de una amplia gama de elementos LEGO TECHNIC y es el complemento ideal para el nuevo Set básico LEGO MINDSTORMS EDUCATION EV3. Ha sido diseñado para facilitar a los estudiantes y futuros ingenieros a adquirir un nivel de experiencia en robó*ca superior, fomentando el pensamiento crea*vo. Hay un montón de elementos y piezas especiales, como diferentes engranajes para hacer reductoras, un gran plato giratorio, piezas para personalización de robots y elementos estructurales singulares. A estos se suman muchos elementos estándar adicionales como vigas, ejes y conectores necesarios en los modelos ampliados propuestos para sus propias creaciones. Este conjunto ayuda a los estudiantes a construir modelos más grandes y complejos mo7vando la crea7vidad y al mismo 7empo proporciona elementos adicionales o de recambio. Aprende el mundo de la robó*ca. Juega con tus creaciones y disfruta. Aprende a programar tu robot con TRACK3R Compite con tus compañeros en *empo record. Diseña y Construye tu propio robot con EV3 Compite con tus compañeros con tu programación. Construye tu robot , echa a volar tu Imaginación , disfrutando. Nuevos modelos, nuevas creaciones. Construye robots más complejos a mayor escala. Compite con tus compañeros en *empo record. CONTACTO: Begoña García-­‐Ochoa Área Pedagógica Móvil: 671 604 171 José Manuel Consalvi Coordinación Móvil: 667 309 340 pero sobre todo creemos que la robótica es el futuro.
Don Ramón de la Cruz, 75. 28001 Madrid. Tel. 91 402 40 28 Especial Ed. Infan/l En ASÍ FORMAMOS creemos que los niños y las niñas deben tener la oportunidad de experimentar un método de aprendizaje progresivo más eficaz, mo:vador y atrac:vo que les permita expresar sus ideas a través de la construcción con los ladrillos LEGO ®. Los niños deben poder expresarse de todas las formas posibles. Manos y mentes a la obra, encendiendo la chispa que llevan dentro. El concepto de ‘aprender a aprender’ se explica por sí solo: consiste en u:lizar en beneficio del aprendizaje todas las herramientas que están a nuestro alcance. ¿Cómo beneficiamos el aprendizaje? Involucrando no solo la memoria, la voluntad y el entendimiento, sino también los afectos. Las personas filtramos la información en virtud del interés que ésta despierta en nosotros. Si no nos emociona no lo recordamos. Por este mo:vo, se suelen recordar con mucha más ni:dez detalles de momentos especiales que de un día ordinario. Pero, ¿cómo se consigue que los niños aprendan a aprender? En primer lugar, ofreciéndoles esImulos que les hagan disfrutar del aprendizaje como de cualquier otro de sus juegos. De esta manera, desarrollarán las habilidades necesarias para con:nuar aprendiendo durante toda su vida. Por ello, defendemos el aprendizaje crea:vo, algo que fomentamos con nuestros programas “DISFRUTAR APRENDIENDO”, orientados a los más pequeños de la casa. Nuestro obje:vo es que los niños aprendan a entender, analizar y sinte:zar la información que reciben, creando una base sólida para su aprendizaje futuro. aprender a aprender Aprender a diver/rse, diver/rse aprendiendo Desarrollo del talento crea/vo. Trabajamos de forma transversal para desarrollar competencias básicas y habilidades del siglo XXI. Esta nueva solución es:mulará en el alumno el gusto por aprender a aprender. Espíritu crea:vo, innovador, lúdico SOCIEDAD CREADORA Un aprendizaje lúdico desencadena una forma de aprender con entusiasmo y eficacia para toda la vida APRENDIZAJE LÚDICO APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO El trabajo con los ladrillo LEGO® "encienden la chispa" para mo:var a los alumnos. Construyendo los alumnos es/mulan las ganas y las habilidades para aprender y para aprender más a través de la curiosidad, la crea/vidad y el pensamiento crí/co. Se trabajan dis/ntas áreas del conocimiento Sabemos que desarrollar habilidades sociales y fomentar el trabajo en equipo es fundamental para el éxito de los niños en la escuela y más tarde en la vida. Desarrollamos competencias básicas: • 
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Colaboración Comunicación Crea:vidad Pensamiento crí:co Resolución de problemas LEGO®CONSTRUCTOR LEGO®CONSTRUCTOR es el nuevo curso para los más pequeños de la casa, donde construir /ene sen/do. Solo puedes construir si /enes el CARNET DE CONSTRUCTOR DE LEGO. El carnet se consigue a la tercera clase cuando has realizado las pruebas que todo un buen constructor debe conocer. U/lizamos el proceso 4C: Es un aprendizaje prác:co dividido en cuatro pasos, en el que se apoyan todas nuestras soluciones. 1 Conectar: esta fase despierta la curiosidad de los alumnos y su deseo de aprender. 2 Construir: esta fase invita a los alumnos a aceptar el desa[o construyendo algo ú:l o con sen:do para ellos. 3 Contemplar: esta fase se basa en la reflexión y el diálogo. 4 Con/nuar: esta fase ofrece a los alumnos oportunidades de aplicar el conocimiento que acaban de adquirir a nuevos desa[os, así como asimilar lo aprendido. Recomendado: 1º -­‐ 2º y 3º INFANTIL LEGO®MÁQUINAS LEGO®MÁQUINAS permite a los estudiantes inves/gar y comprender el funcionamiento de máquinas simples y compuestas que se encuentra en la vida co/diana: los engranajes, ruedas, ejes, palancas y poleas. Recomendado: 2º y 3º INFANTIL Principales valores de aprendizaje: Ciencia. La observación y la inves:gación de las máquinas simples: engranajes, ruedas y ejes, palancas y poleas, el d e s a r r o l l o d e h a b i l i d a d e s d e inves:gación cienIfica, las pruebas de feria, la predicción y medición, recopilación de datos y la descripción de los resultados Tecnología / Ingeniería. Iden:ficación de una necesidad o problema, después de un breve diseño, la construcción de un modelo, probar y evaluar, y aplicar el vocabulario relevante Matemá/cas. Contar, dibujar formas geométricas resultados, calcular, medir y predecir. LEGO®COMUNICO LEGO®COMUNICO para mejorar las habilidades sociales y de comunicación. En la vida es importante la comunicación entre iguales, saber escuchar es tan importante como saber comunicarse. Aprenden a desenvolverse, improvisando y elaborando cuentos únicos. Con LEGO ®COMUNICO se despierta su mente. Recomendado: 2º y 3º INFANTIL LEGO®MATES Inspirando en el trabajo en equipo, fomentar y promover una ac:tud posi:va hacia la solución de problemas. Con LEGO®MATES se ha demostrado que los alumnos desarrollan la confianza a la hora de pensar, hablar y escribir en matemá:cas. Cuando los experiencias de aprendizaje son par/cipación y Es una propuesta didác:ca para diversión, los estudiantes se siente más mo/vados para trabajar la resolución de problemas resolver problemas. Mediante el desarrollo de habilidades matemá:cos con alumnos de tercero para superar las dificultades y superar desaios. de educación infan:l. Con ayuda de los bloques de construcción de L E G O ® , p a r a h a c e r c á l c u l o s matemá:cos más tangibles, los alumnos consiguen trabajar el pensamiento abstracto durante el proceso de resolución de problemas de una forma más sencilla y lúdica. ¡Una forma diver:da de aprender las mates! Recomendado: 3º INFANTIL CONTACTO: Begoña García-­‐Ochoa Área Pedagógica Móvil: 671 604 171 José Manuel Consalvi Coordinación Móvil: 667 309 340 con lo que hacemos
Don Ramón de la Cruz, 75. 28001 Madrid. Tel. 91 402 40 28