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Tema 1 - ¿Qué es el sonido? ESCUCHAR, TOCAR Y CREAR 1º ESO Ester López Carriches Jorge Benayas Ayuso 1 Edición 2015 Autores: Ester López Carriches, Jorge Benayas Ayuso. Maquetación: Patricia Penavella Soto, Jorge Benayas Ayuso. Edita: Educàlia Editorial, S.L. Imprime: Escenarigràfic Foto de portada: Eva Corral ISBN: 978-84-943962-9-8 Depòsit Legal: V-2435-2015 Printed in Spain/Impreso en España. Todos los derechos reservados. No está permitida la reimpresión de ninguna parte de este libro, ni de imágenes ni de texto, ni tampoco su reproducción, ni utilización, en cualquier forma o por cualquier medio, bien sea electrónico, mecánico o de otro modo, tanto conocida como los que puedan inventarse, incluyendo el fotocopiado o grabación, ni está permitido almacenarlo en un sistema de información y recuperación, sin el permiso anticipado y por escrito del editor. Alguna de las imágenes que incluye este libro son reproducciones que se han realizado acogiéndose al derecho de cita que aparece en el artículo 32 de la Ley 22/18987, del 11 de noviembre, de la Propiedad intelectual. Educàlia Editorial agradece a todas las instituciones, tanto públicas como privadas, citadas en estas páginas, su colaboración y pide disculpas por la posible omisión involuntaria de algunas de ellas. Educàlia Editorial, S.L. Avda. las jacarnadas, 2, loft 327, 46100 Burjassot-Valencia Tel: 963273517 - 963145121 E-Mail: [email protected] http://www.e-ducalia.com/material-escolar-colegios-ies.php ÍNDICE 1.- ¿QUÉ ES EL SONIDO? Página 4 2.- LAS NOTAS SE CONVIERTEN CONVIERT EN MELODÍAS Página 18 3. LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE 3.CONVIERTEN EN RITMO Página 38 4.- CONOCIENDO LOS INSTRUMENTOS Y NUESTRA VOZ Página 60 5.-- LA ORGANIZACIÓN DE LA MÚSICA: LA TEXTURA, LA ARMONÍA Y LA FORMA Página 86 6.- LOS GÉNEROS MUSICALES. LA DANZA Página 104 Los ejercicios con audiciones-vídeos vídeos,, los recursos de Internet y los ejercicios digitales que aparecen en este libro se encuentran en el blog http://listenplaycreate.blogspot.com.es/ http://listenplaycreate.blogspot.com.es/, clasificados por temas y con el número de ejercicio correspondiente. TEMA 3.- LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO 1.- LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS La duración es lo largo o corto que es un sonido. Las duraciones de los sonidos se escriben con las figuras. También se escriben las duraciones de los silencios. Los ritmos se consiguen combinando figuras y silencios con un sentido musical. Estas son las figuras y silencios más habituales, escritos de mayor a menor duración: Figuras Redonda Silencios Sólo la cabeza (debajo de la cuarta línea) Blanca Cabeza y plica (sobre la tercera línea) Negra Cabeza negra y plica Corchea Cabeza negra, plica y un corchete. Cuando se escriben dos o más seguidos los corchetes se unen en una barra. Semicorchea Cabeza negra, plica y dos corchetes. Cuando se escriben dos o más seguidos, los corchetes se convierten en una doble barra. Observa que en la escritura de las figuras, cada una tiene un elemento más que la anterior: la blanca tiene plica, la negra tiene la cabeza rellena, la corchea añade un corchete y la semicorchea añade otro más. El silencio de redonda tiene que escribirse justo debajo de la 4ª línea para diferenciarlo del de blanca, que se escribe justo sobre la 3ª línea. El resto se puede escribir libremente dentro del pentagrama. El pulso es la unidad rítmica del tiempo. El pulso es regular, constante, como el latido del corazón. Lo podemos encontrar en todas las obras musicales, en todos los ritmos de cualquier estilo. Lo solemos seguir con el pie cuando escuchamos una canción. En la vida cotidiana, además de nuestro pulso, lo tiene también un grifo que gotea, nuestra respiración, nuestros pasos al andar, las manecillas de un reloj… Escucha estos ejemplos de piezas musicales de estilos diferentes para sentir el pulso y marcarlo. 38 TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO Si se considera que la negra dura un pulso, entonces estos son los pulsos que duran las figuras: Figuras Pulsos Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea 1/2 o 0'5 pulsos, por lo que: 1/4 o 0'25 pulsos, por lo que: 4 2 = un pulso Las figuras y silencios no tienen una duración en el tiempo fija sino relativa: dependiendo de lo que dure una figura, así durarán las demás. Esa relación entre las figuras es de doble y mitad. Por ejemplo: la redonda dura el doble que una blanca y la blanca dura la mitad de una redonda, como puedes ver en la tabla. =un pulso 1 Actividad 1.- Contesta: Una negra dura como dos: Cuatro semicorcheas duran como dos: Cuatro semicorcheas duran como una: Cuatro negras duran como dos: Dos corcheas duran como una: Actividad 2.-Contesta: ¿Qué figura no tiene plica? ¿Qué dos figuras no tienen relleno? ¿Qué figura tiene un corchete y cuál dos? ¿Qué dos figuras se unen si hay varias seguidas? ¿Dónde se escribe el silencio de blanca? ¿Y el de redonda? 39 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I Actividad 3.- Completa la tabla: Nombre de la figura y silencio Dibujo de la figura Y descripción Dibujo del silencio Y descripción Duración si la negra vale 1 pulso Se escribe bajo la 4ª línea Blanca Parece como una z con una c debajo 1/2 Si va sola lleva dos corchetes, si son varias se unen con dos barras Actividad 4.- Trabaja con tu compañero. Representa de otra manera la relación entre las figuras, por ejemplo con círculos divididos como una pizza en porciones. 40 TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO Actividad 5.-Relaciona: redonda 2 corcheas blanca 2 blancas negra 2 semicorcheas corchea 2 negras silencio de redonda 2 silencios de blanca redonda 4 semicorcheas blanca 4 corcheas negra 4 negras silencio de redonda 4 silencios de corchea silencio de blanca 4 silencios de blanca 1 negra 8 semicorcheas 1 blanca 2 corcheas 1 redonda 4 negras 1 corchea 2 semicorcheas Silencio de redonda Silencio blanca y 2 de negra 41 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I 2.- LOS SIGNOS DE PROLONGACIÓN Para aumentar la duración de las figuras y silencios se usan estos signos de prolongación: a) El puntillo: se escribe a continuación de la figura o silencio y añade la mitad de su duración, es decir, como si se le suma la figura siguiente, que es su mitad: Una redonda con puntillo dura como una redonda más una blanca, porque la mitad de la redonda es la blanca. = 4 pulsos + 2 pulsos = 6 pulsos La blanca con puntillo dura como una blanca más una negra, porque la mitad de la blanca es la negra. = 2 pulsos + 1 pulso = tres pulsos La negra con puntillo dura como una negra más una corchea, porque la mitad de la negra es la corchea. = 1 pulso + medio pulso = un pulso y medio La corchea con puntillo dura como una corchea más una semicorchea, porque la semicorchea es la mitad de la corchea. = Medio pulso + un cuarto de pulso = tres cuartos de pulso b) La ligadura une las cabezas de dos figuras que pueden ser distintas y estar en compases distintos, pero tienen que ser la misma nota, pues esa nota va a valer la suma de las dos figuras. Dos notas mi blancas, por ejemplo, pasan a ser un mi redonda. = 42 = TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO Actividad 6.- Completa la siguiente tabla. La negra vale un pulso. Figura con puntillo Equivale a Número de pulsos Redonda con puntillo Redonda más blanca 6 Blanca con puntillo Negra con puntillo Corchea con puntillo Actividad 7.- Señala cuántos pulsos duran las figuras y los silencios con puntillo. Escribe ligaduras donde puedas y di cuánto duraría la figura resultante. Actividad 8.-Busca en este libro puntillos y ligaduras en las partituras y di cuánto durarían las figuras. ======================================================================= 43 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I 3.- LECTURA RÍTMICA CON SÍLABAS Leemos las figuras con las sílabas de al lado: Ta - a - a - a Ta - a Ta - a Ta Ta Ta Ta Titi Titi Titi Titi Tiritiri Tiritiri Tiritiri Tiritiri Lectura de figuras con puntilo: Lectura de los silencios: ta a a (tres negras) 1234 ta y ti 12 1 Grupos de corchea y semicorcheas: y ti-tiri tiri-ti También podemos sustituir esas sílabas por las que queramos, como con los nombres de estos pueblos: BEL VÍS AL NA CAU VA DE DE RI CO TE MA LI LLO TA LA VE RA TA LA VE RA TA LA VE RA TA LA VE RA Otros ejemplos: - 44 Cá.diz (2 blancas) Bar.ce.lo.na (4 negras) A.li.can.te-A.li.can.te (8 corcheas) Za.ra.go.za-Za.ra.go.za-Za.ra.go.za-Za.ra.go.za (16 semicorcheas) TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO También podemos “leer” las figuras con el cuerpo. Vamos a interpretar así los ritmos: - 1 Redonda: dando una vuelta completa 2 Blancas: golpe en el suelo con cada pie 4 Negras: 4 palmadas 8 Corcheas: 8 chasqueos con los dedos 16 Semicorcheas: 16 palmadas rápidas en los muslos Después podemos hacer un canon, acompañar una canción o combinar distintos movimientos en grupos de 4 pulsos, como una blanca y dos negras, por ejemplo. Actividad 9.- Inventa una combinación de 4 pulsos entre todas estas posibilidades. Trabaja con tu compañero. Podéis escoger: - cuatro casillas de un pulso, - una casilla de dos pulsos y dos casillas de un pulso, - una casilla de tres pulsos y una casilla de un pulso. 1 PULSO 2 PULSOS 3 PULSOS Vuestros 4 pulsos de negra Después tocadlo con el cuerpo o con un instrumento de percusión y los compañeros tienen que adivinar qué combinación habéis elegido. La persona que logre repetirlo gana un punto. 45 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I 4.- LA ESCRITURA DE LOS RITMOS: LOS COMPASES Los compases son divisiones del ritmo en unidades de dos, tres o cuatro pulsos generalmente. Se separan mediante las barras de compás. Lo que nos permite diferenciar de oído el compás de una pieza musical es el acento, el impulso mayor que tienen algunos pulsos de manera constante: En los compases de dos pulsos (binarios) el acento está en el primer pulso. Car-men Pa-blo Car-los Lau-ra * * * * En los de tres pulsos (ternarios) está en el primero de cada tres pulsos. Cór-do-ba * Má-la-ga * Mar-ta * Sá-ba-do * En los de cuatro pulsos (cuaternarios) el acento principal también es el del primer pulso, con el tercero ligeramente acentuado. Es-ta---ca-sa * * Por escrito, el compás de una canción se indica al principio de la partitura, después de la clave, con dos números, uno encima de otro: A) El número de arriba nos dice si cada compás tiene dos, tres o cuatro pulsos: Si el número de arriba es un dos, se trata de un compás binario, con dos pulsos Es el compás de las marchas y de gran parte de la música de baile actual. Si el número de arriba es un tres, se trata de un compás ternario, con tres pulsos. Es el compás de los valses o de las nanas. Si el número de arriba es un cuatro, se trata de un compás cuaternario, con cuatro pulsos. Son parecidos a la suma de dos compases binarios. Es el compás de la mayor parte de la música actual pop-rock. B) El número de abajo nos dice qué figura dura un pulso, porque no siempre la negra es el pulso. El 2: el pulso es la blanca El 4: el pulso es la negra El 8: el pulso es la corchea 46 TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO Actividad 10.- Une con flechas: Compás Qué significa 3/4 Tiene dos pulsos y el pulso es la negra: cada compás tiene dos negras 4/4 Tiene tres pulsos y el pulso es la negra: cada compás tiene tres negras 2/4 Tiene cuatro pulsos y el pulso es la negra: cada compás tiene 4 negras 3/8 Tiene dos pulsos y el pulso es la blanca: cada compás tiene 2 blancas 2/2 Tiene tres pulsos y el pulso es la blanca: cada compás tiene tres blancas 3/2 Tiene dos pulsos y el pulso es la corchea: cada compás tiene dos corcheas 2/8 Tiene tres pulsos y el pulso es la corchea: cada compás tiene 3 corcheas Actividad 11.- Frases de ritmo binario-cuaternario. Rodea con un círculo las sílabas con acento: E-se hom-bre es mi pa-dre Da-me e-se lá-piz ro-jo Actividad 12.- Frases de ritmo ternario. Rodea los acentos con un círculo: Ven-go de Má-la-ga Sién-ta-te có-mo-da Actividad 13.- Señala si estas frases tienen ritmo binario o ternario, según si el acento está cada dos o tres sílabas Es-ta ca-sa tie-ne pa-tio Llé-va-me pron-to que lle-go muy tar-de Es-te ca-mi-no me lle-va a ca-sa Es-te pe-rro tie-ne pul-gas Actividad 14.- Clasifica e interpreta rítmicamente los nombres de los compañeros de clase en binarios o ternarios. Si el acento no está en la primera sílaba, ésta se empieza antes del compás, como si el compás estuviera incompleto; esto se llama anacrusa. Binarios (dos pulsos) Ternarios (tres pulsos) 47 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I Actividad 15.- Escucha los siguientes fragmentos musicales y adivina cual tiene ritmo binario y cual ternario. Los compases de 4/4 los vamos a considerar binarios. Marca los pulsos y los acentos para ayudarte. Averigua qué ritmo corresponde a cada fragmento de partitura. - Fragmento 1: binario o ternario; partitura nº ___ - Fragmento 2: binario o ternario; partitura nº ___ - Fragmento 3: binario o ternario; partitura nº ___ - Fragmento 4: binario o ternario; partitura nº ___ Partitura nº 1: May it be (Enya) Partitura nº 2: Blowin’ in the wind (Bob Dylan) Partitura nº 3: Musette (Johann Sebastian Bach) Partitura nº 4: Noche de paz (Popular) 48 TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO Actividad 16.- Escucha estos otros ejemplos musicales e identifica el ritmo binario y ternario: A B C D Actividad 17.-Escribe las líneas divisorias Actividad 18.- Completa cada compás con las figuras y silencios que correspondan. Actividad 19.- Une con flechas. 2/4 4/4 3/4 4/4 49 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I 5.- EL TEMPO El tempo es la velocidad a la que se interpreta una obra musical. Así, las duraciones de las figuras y silencios tienen una duración concreta y los intérpretes pueden tocar las piezas musicales a la veloc velocidad que los compositores quieran. El tempo se indica o se mide en BPM, BPM que significa pulsos por minuto (del inglés Beats eats Per Minute). Cuanto mayor es el número de BPM mayor es la velocidad. Para los DJs los BPM son fundamentales porque para hacer una mezcla los BPM de las canciones tienen que coincidir. En las partituras,, puede aparecer el número de BPM, por ejemplo así: hay 140 pulsos por minuto. Como la negra es el pulso, se tocan to 140 negras por minuto. También se puede indicar el tempo aproximado con una palabra italiana por encima de la partitura, al principio, principio y siempre que cambie la velocidad. Simplificando, estos son los BPM aproximados de las principales indicaciones de tempo tempo: Largo = muy despacio, 40-60 60 pulsos por minuto (como nuestro pulso cuando estamos tumbados) Adagio = despacio, 60-80 80 (como nuestro pulso cuando estamos sentados) Andante = tranquilo, 80-100 (como nuestro pulso cuando estamos de pie) Allegro = rápido, 100-120 (como nuestro pulso cuando estamos andando) Presto o vivace = muy rápido, más de 120 pulsos por minuto (como nuestro pulso cuando estamos corriendo) El metrónomo sirve para marcar el tempo. Ess un aparato basado en el reloj de péndulo que marca pulsos constantes a la velocidad seleccionada. seleccionada Los metrónomos mecánicos tienen n una varilla que oscila y suena al llegar a los lados, a distintas velocidades según dónde se coloque el peso. Cuanto más arriba esté el peso suena más lento y cuanto más abajo más rápido. Para saber dónde colocar el peso hay una banda vertical con el número de pulsos por minuto. Con el metrónomo podemos saber el tempo de cualquier canción ión y ensayar una pieza a la velocidad necesaria. necesari Además de metrónomos mecánicos los hay digitales y también aplicaciones equivalentes para teléfonos móviles. móviles A veces dentro de una pieza hay acelerones de velocidad o al contrario, con lo que hay que indicarlo con estas palabras: Accelerando o sólo accel. = más rápido poco a poco Ritardando o sólo rit. = más lento poco a poco 50 TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO 6.- SIGNOS DE REPETICIÓN Cuando dentro de una pieza se quiere repetir un fragmento y no queremos volver a escribirlo se utilizan los signos de repetición, siendo uno de los más habituales la doble barra con dos puntos en tercera línea. Uso de la doble barra con dos puntos en tercera línea - Ejemplo 1. Se repite todo desde el principio. Se tocan los compases 1234 y 1234. - Ejemplo 2. El fragmento entre las dobles barras con puntos se repite. Se tocan los compases 1234 y 234. - Ejemplo 3. Cuando un fragmento se repite pero con otro final, tenemos la indicación de 1ª vez y 2ª vez: La primera vez se toca con el final 1, la segunda vez se salta el 1 y se toca el final 2. Se tocan entonces los compases 1234 y 1235. Actividad 20.- Adivinamos el tempo. Una pareja va a tener el metrónomo y las demás no. Va a sonar una música y el grupo con el metrónomo tiene que comprobar cuál es el tempo siguiendo el pulso. De los grupos sin el metrónomo gana un punto el que más se acerque al tempo real. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 51 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I Actividad 21.- Explica qué es el metrónomo y cómo funciona Actividad 22.- ¿Qué significa BPM? Actividad 23.- Ordena estas indicaciones de tempo de más lenta a más rápida y di sus pulsos por minuto: Allegro-Presto-Largo-Andante-Adagio Actividad 24.- En una partitura, ¿dónde y de qué dos maneras se indica el tempo? Actividad 25.- ¿Qué significa accelerando y ritardando? Actividad 26.-Piensa en tus canciones favoritas y en qué tempo pueden tener. ¿Cómo crees que influye en el estado de ánimo el tempo? Compara tu opinión con la de tus compañeros. Actividad 27.-¿Cuáles son los principales signos de repetición? Busca en las partituras de este libro signos de repetición y di qué es lo que se tiene que repetir. 52 TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO 7.- UN INSTRUMENTO FUNDAMENTAL PARA EL RITMO : LA BATERÍA La batería se inventó a principios del siglo XX para tener en un solo intérprete el bombo, la caja y los platillos orquestales, a los que se añadieron más membranófonos (toms) y más platos (crash, ride, charles). El ritmo básico de pop-rock para la batería es este: Charles Caja Bombo Consejos para interpretarlo: - Lo primero que hay que procurar es conseguir tocar bien el pulso del bombo y la caja, que son los pulsos 1 y 3. Te puede ayudar decir pum para el bombo y pam para la caja o contar "1 y 3 y". - Después se puede rellenar el espacio de tiempo entre los dos con el charles. Te puede servir decir pum chin pam chin o 1234. - Por último dar el charles continuamente, que es como está en el pentagrama. Cuando se domina esto ya se pueden hacer infinitas variantes según el estilo que se quiera tocar. LA BATERÍA HUMANA Puedes practicar el ritmo básico de rock & roll como si tú fueras una batería: - 1: golpe (con cuidado) en el pecho es el bombo (pum). - 2: chasquidos de los dedos son el charles (chin). - 3: una palmada es la caja (pam). - 4: de nuevo chasquido (chin) El ritmo básico de rock sería: Pulso 1 Pulso 2 Pulso 3 Pulso 4 PUM (pecho) CHIN (dedos) PAM (palma) CHIN (dedos) Actividad 28.- Utiliza el ritmo de la "batería humana" para acompañar la siguiente canción de rock. Actividad 29.- En Internet existen multitud de webs en la que puedes crear tus propios ritmos. Puedes empezar por las siguientes: http://www.rinki.net/pekka/monkey/ http://latrola.net/blok/toca-la-bateria-virtual-en-este-flash-juego-musical 53 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I ESCUCHA Y TOCA Este es la partitura de un fragmento de la melodía del “can-can” de Orfeo en los infiernos de Jacques Offenbach (1819-1880), una opereta satírica. Actividad 30.- ¿Qué indicación de tempo tiene? ¿Cómo hay que tocarla entonces? Actividad 31.- ¿Qué compás tiene? ¿Cuántas negras entran en cada uno? Actividad 32.-¿Se podría haber utilizado algún signo de repetición en la partitura? ¿Cuál? Actividad 33.- Escucha esta otra versión: es la pieza Tortugas, de El Carnaval de los animales de Camille Saint Saëns. Se ha cambiado el tempo totalmente. ¿Cuál podría ser la indicación de tempo de esta versión? ¿Ha cambiado el carácter de la música con ese cambio? 54 TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO TOCAMOS UNA SAMBA La samba es una música para bailar procedente de Brasil en la que la superposición de ritmos es fundamental. Actividad 34.-Escribe las sílabas rítmicas para poder interpretarlo más fácilmente después con los instrumentos. Elige el ritmo que mejor te salga. Poco a poco iremos superponiendo los ritmos. Actividad 35.-Busca alguna samba que te guste y trata de identificar estos ritmos o parecidos. 55 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I ACTIVIDADES DE REPASO Actividad 36.- ¡Bingo! Escribe nueve de estas palabras en tu bingo. Tacha las palabras cuando escuches su definición. Canta "¡Línea!" cuando tengas completa una línea vertical, horizontal o diagonal. Canta "¡Bingo!" cuando hayas tachado todas las palabras. Tempo Allegro Puntillo Compás Pulso Accelerando Metrónomo Acento Signo de repetición Barra de compás Adagio Ligadura Actividad 37.- ¿Cuántos pulsos duran las siguientes figuras si la negra vale 1? - Redonda con puntillo - Negra con puntillo - Corchea y dos semicorcheas - Blanca unida con ligadura a una negra - Blanca con puntillo Actividad 38.- Relaciona: Tempo Es lo constante que tiene cualquier ritmo Ritmo Es la velocidad del pulso Signos de prolongación Es la combinación de figuras y silencios distintos con sentido Compás Prolongan la duración de figuras y silencios Pulso Es la división del ritmo en grupos de dos, tres o cuatro pulsos Actividad 39.- Di si es verdadero o falso y corrige las falsas: a) El metrónomo dice si el compás es binario o ternario. b) Puedo unir una nota mi y una fa con una ligadura. c) El puntillo añade a la figura o silencio que lo lleve medio pulso. d) Las duraciones de las figuras y silencios son relativas, con relación de doble y mitad. 56 TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO Actividad 40.- ¿Qué significan estos compases? 2/4 3/8 2/2 4/4 Actividad 41.-Adivina qué diseño rítmico ha sonado en: http://www.musictechteacher.com/music_quizzes/quiz_rhythm_listen_to_patterns.htm Actividad 42.-Comprueba si estos compases están bien o mal escritos en: http://www.musictechteacher.com/music_quizzes/quiz_time_signs001.htm Actividad 43.-Asigna un compás a estos patrones rítmicos en: http://www.musictechteacher.com/music_quizzes/aq_rhythms_find_the_correct_measure/quiz.html Actividad 44.-Completa los compases en: http://www.musictechteacher.com/music_quizzes/aq_rhythms_fill_in_the_measure/quiz.html CONCURSO DE RITMOS Por grupos, grabad una pieza esencialmente rítmica. Podéis escoger objetos de la vida cotidiana, el cuerpo o instrumentos. Podéis inspiraros en Internet, buscando vídeos de Mayumaná, Stomp, The percussion show... Tras el concurso habéis conseguido _____ puntos. Habéis quedado en _____ posición. 57 ESCUCHAR , TOCAR , CREAR - I Actividad 45.- Completa el resumen del tema: Las duraciones de los sonidos se escriben con las _____________. También se escriben las duraciones de los ______________. De mayor a menor duración las figuras y silencios se llaman: redonda, ____________, negra, corchea y ________________. Se dibujan así: Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea Figuras Silencios Sus duraciones son relativas. La relación entre ellas es de doble y ______________. Los ____________ se escriben combinando distintas figuras y silencios. El ___________ es la base constante de cualquier ritmo, en cualquier música. Para aumentar las duraciones de figuras y silencios se usan los ________________: - El puntillo añade la ___________ de la figura que lo lleva. - La ligadura une las duraciones de dos figuras, que tienen que ser la misma ____________. Los compases son ____________ del ritmo en unidades del mismo número de____________. Los más habituales son de dos, tres y ________ pulsos. El primer pulso recibe el ________________. La indicación de compás en las partituras tiene dos números: el número de arriba dice cuántos _____ tiene cada compás. El número de abajo dice qué ____________es la que dura un pulso: la blanca si es un__, la negra si es un ___ o y la __________si es un 8. El tempo es la _____________ de la música. Se expresa en _______: pulsos por minuto. Se indica con palabras italianas que dicen el número aproximado de pulsos en un __________, por ejemplo Largo, _________, Andante, _______ y Presto. Si en algún momento aumenta la velocidad poco a poco se escribe ________________. Si la velocidad ______________ poco a poco se escribe Ritardando. El _____________________ nos marca el pulso a la velocidad que queramos, colocando el peso en la varilla a la altura correspondiente. Cuando queremos ahorrarnos volver a escribir varios compases que se repiten usamos los __________ ___ __________________. Hay tres tipos: - Cuando hay doble barra al final con dos puntos repetimos ________________. - Cuando un fragmentos está dentro de dobles barras con dos puntos repetimos _______________. - Cuando se repite un fragmento con dos ___________ distintos se escribe un 1 el primer final y un 2 en el segundo final, por lo que al repetir nos saltamos el _____________. 58 TEMA 3 - LAS FIGURAS Y LOS SILENCIOS SE CONVIERTEN EN RITMO 59
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