1. No category

Mi pequeño
mundo flamenco
C.E.I.P. San Antonio
Alamedilla
Esther Crisol
Contexto cultural
CON TRADICIÓN
SIN TRADICIÓN
•  Antecedentes familiares.
•  Alumnado que vive en un
entorno en el que se dan
situaciones en las que el
Flamenco está muy presente.
•  Localización geográfica
favorable.
•  Pertenencia a etnia gitana con
afición musical entre algunos
de los miembros de la familia.
•  Lugares sin tradición.
•  Contexto pobre en el sentido
de la poca oferta cultural
existente.
•  Poca estimulación hacia el
arte en general.
Situación de partida
•  Localidad con pocos
• 
Alumnado
agrupado
habitantes.
por ciclos.
•  Situación laboral
•  Rutinas no asimiladas.
precaria.
•  No tienen hábito de
•  Falta de interés por el
escucha.
estudio.
•  Inexistencia de estímulos
externos.
El Flamenco me
permite enseñar
•  Elementos Musicales
•  Lengua Castellana y Literatura
•  Matemáticas
•  Ciencias Sociales
•  Expresión corporal
•  Historia
Inteligencias múltiples
Lingüística
Lógico-matemática
Corporal
Musical
Interpersonal
Intrapersonal
Valores
•  Apreciar la importancia de escuchar.
• Aprender a trabajar en grupo. Se
establecen lazos afectivos.
• Conocer el mundo del Flamenco desde
diferentes perspectivas.
• Establecer conexiones con otras áreas
de conocimiento.
Taller del Luthier
Taller del Luthier Trabajamos el ritmo
COMPASES BINARIOS
TANGOS
COMPASES TERNARIOS
Fandangos de Huelva
Trabajamos las letras
RECITADO
LECTURA
VOCABULARIO
CREACIÓN
MÉTRICA
Centros de interés
Arriba en el altar mayor (bis)
Que los santitos no te perdonan
lo que te he perdonaito yo (bis).
Allá en un mundo nuevo (bis)
un reloj que da la hora
pero le falta el minutero (bis).
Cuando me subo en el columpio
la sangre se me precipita
y si le endiño con maña
viene la muerte chiquita.
•  Misma melodía.
•  Estrofas que se utilizan
en los tangos, de tres o
cuatro versos.
•  Sencillez armónica.
Trabajamos la melodía
Conozco el lugar
Un mapa para los más pequeños
Mi pasaporte
!"#"$%&'(
)*+,-%.."
.
/+&#%
Para todos los públicos
TÍTERE
TRAN TRAN
El
Àamenco
a
tr
avé
los
s de
s
títere
Esther Crisol de la Fuente
•  El Flamenco puede
aprenderse
•  Desarrollo de la
creatividad
•  Tradiciones, valores,
modos de vida y
relaciones sociales
Creamos los personajes
Creamos la escena
Una noticia para ellos/as
Son protagonistas
Durante la función
Afianzamos conceptos
Expresión plástica
Bibliografía
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 
ORTIZ NUEVO, José Luis; NUÑEZ, Faustino. La rabia del placer: El nacimiento del tango y su desembarco
en España. Dip.Prov. De Sevilla, 1999
MOLINA FAJARDO. El flamenco en Granada. Teoría de sus orígenes e historia. 1974
ALBAICIN, CURRO. Cancionero del Sacromonte. 1992
ALBAICIN, CURRO. Zambras de Granada y flamencos del Sacromonte. Ed. Almuzara, 2011
NAVARRO, José Luis. Cantes y bailes de Granada. Editorial Arguval. Colección Alda
STEINNGRESS, Gerhard. Sociología del cante flamenco.
RIOS RUIZ, M. Introducción al cante flamenco. 1972
MOLINA FAJARDO, MAIRENA. Mundo y formas del cante flamenco.
ALVAREZ CABALLERO. Gitanos, payos y flamencos.
GRANDE, Félix. Memoria del flamenco.
BLAS VEGA y RÍOS RUIZ: Diccionario Enciclopédico Ilustrado del Flamenco. Ed. Cinterco, Madrid,
1988.
STEINGRES, Gerhard: Sociología del Cante Flamenco. Jerez de la Frontera, Centro Andaluz de Flamenco,
1993