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Imagenología 2015
DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA
Dr. Enrique Graue Wiechers Director
Dra. Rosalinda Guevara Guzmán Secretaria General
Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la División de Estudios de Posgrado
Dr. Samuel Ponce De León Rosales Jefe de la División de Investigación
Dr. Melchor Sánchez Mendiola Secretario de Educación Médica
Dra. Irene Durante Montiel Secretaria del Consejo Técnico
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseñanza Clínica e Internado Médico
Dr. Ricardo Valdivieso Calderón Secretario de Servicios Escolares
Lic. Graciela Zúñiga González Secretaria Administrativa
Lic. Raúl A. Aguilar Tamayo Secretario Jurídico y de Control Administrativo
Dra. Teresa Fortoul Van der Goes Coordinadora de Ciencias Básicas
Dr. Arturo Ruíz Ruisánchez Coordinador de Servicios a la Comunidad
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Imagenología 2015
DIRECTORIO DE LA
SECRETARÍA DE ENSEÑANZA CLÍNICA E INTERNADO MÉDICO
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario
Dra. Lydia Zerón Gutiérrez Departamento de Proyectos Especiales
Dra. Ma. Ángeles Fernández Altuna Jefe de la Unidad de Planeación
Dr. Arturo Antonio Espinosa Velasco Jefe de la Unidad de Supervisión y Control Docente
Dr. Eduardo González Quintanilla Coordinador de Enseñanza Clínica
Dra. Grisel Emilia Uribe Martínez Jefa del Departamento de Tercer Año
Dr. Enrique Romero Romero Jefa del Departamento de Cuarto Año
Dra. Ana María Monterrosas Rojas Jefa del Departamento de Internado Médico
Dr. Jesús Martínez Cárdenas Jefe del Departamento de Control Docente y Desarrollo Profesional
Dr. Julio Alejandro Hernández Nava Coordinador de Evaluación
Dra. Diana Elena González Castillo Coordinadora de Evaluación
L. A. Eduardo Martínez Ramírez Jefe de la Unidad Administrativa
Lic. Jorge Villanova Godoy Jefe de Sección
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Imagenología 2015
DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE TERCER AÑO
Dra. Grisel Emilia Uribe Martínez Jefe del Departamento
Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragón Robles Académico
Dra. Lizbeth Ariadna Núñez Galván Académico
Dr. Carlos Ibarra Pérez Profesor Asignatura
MPSS Anali Alencaste Cruz Médico Pasante de Servicio Social
MPSS Yunuen Rivera Pérez Médico Pasante de Servicio Social
MPSS Diana Sesma Castro Médico Pasante de Servicio Social
Blanca Tenorio Romero Secretaria
Leticia Pérez Zúñiga Secretaria
María Teresa Gervasio Muñoz Secretaria
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Imagenología 2015
CONTENIDO
DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA
2
DIRECTORIO DE LA SECRETARÍA DE ENSEÑANZA CLÍNICA E INTERNADO MÉDICO
3
DIREC TORIO DEL DEPARTAMENTO DE TERCER AÑO
4
MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
7
MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS 2010
8
MODELO EDUCATIVO
9
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIAS DEL PLAN 2010
10
INTEGRACIÓN
11
INTRODUCCIÓN
12
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
13
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES
14
DESARROLLO DEL CONTENIDO
15
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
26
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Imagenología 2015
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN
27
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES DEL ÁREA CLÍNICA
28
RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
31
AGRADECIMIENTOS Y COMITÉ ACADÉMICO
32
SUPERVISIÓN, EVALUACIÓN Y REALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE
33
6
Imagenología 2015
MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA
Misión
La Facultad de Medicina como parte de la Universidad Nacional Autónoma de México es una institución pública dedicada a formar
profesionales líderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigación y difundir el
conocimiento. Sus programas están centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualización
permanente con énfasis en la conducta ética, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.
Visión
La facultad de Medicina ejercerá el liderazgo intelectual y tecnológico en las ciencias de la salud en el ámbito nacional e
internacional, mediante la educación innovadora y la investigación creativa aplicadas al bienestar del ser humano.
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Imagenología 2015
8
Imagenología 2015
MODELO EDUCATIVO
En relación con la fundamentación pedagógica es un currículo mixto con competencias de egreso organizado por asignaturas;
esta situación impulsa un proceso permanente de aproximación al enfoque educativo basado en competencias.
La definición de competencias se sustenta en la corriente pedagógica holística, la cual especifica conocimientos, habilidades,
actitudes y valores propios del ejercicio de la profesión médica y hace especial énfasis en el desarrollo de capacidades de
comunicación, juicio crítico y reflexivo, ética y actitud de superación constante. Se propone no sólo sumar conocimientos,
habilidades, actitudes y valores sino su articulación de manera crítica, seleccionando, ponderando y dosificando estos recursos.
Los autores que principalmente sustentan esta definición son Epstein y Hawes y Corvalán.
Se puede decir que entre las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es volver a replantear la
pregunta ¿cuál es el sentido del aprendizaje en el contexto escolar?: transmitir información para que sea reproducida por los
estudiantes o formar individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer.
La concepción holística de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la
enseñanza, hacia una educación orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construcción del
conocimiento, las capacidades de los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes
dinámicos y complejos en los cuales ejercerán la medicina.
El aprendizaje implica la construcción de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de
aprendizaje social y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover
habilidades de reflexión, razonamiento y habilidades de comunicación como la asertividad, empatía, tolerancia y capacidad de
escucha y redistribución del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formación debe asumir en forma creciente la dirección de su proceso formativo al identificar
sus necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, así como elaborar su
plan individual de formación y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulación y la responsabilidad de su desarrollo
profesional continuo.
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participación del estudiante, lo cual implica la responsabilidad
del alumno en el proceso educativo y una mayor interacción con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de
aprendizaje que le permitan la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una
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Imagenología 2015
autonomía creciente, un aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los
docentes utilizarán estrategias que faciliten la integración de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover
la creatividad, la reflexión y el razonamiento y cuyos criterios y formas de evaluación se dirigen a las habilidades integradas, a
diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solución de problemas y a la búsqueda de
evidencias.
Tiene una actitud permanente de búsqueda de nuevos conocimientos, por lo que cultiva el aprendizaje independiente y
autodirigido, lo que le permite actualizarse en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atención que otorga.
PERFIL PROFESIONAL Y COMPETENCIA
PERFIL PROFESIONAL
El médico cirujano ejerce su práctica profesional en el primer nivel de atención médica del Sistema de Salud, considerándose éste
como los centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de práctica privada de la medicina y es capaz de:






Servir mediante la integración de las ciencias biomédicas, clínicas y sociomédicas para atender de una forma integral a los individuos,
familias y comunidades con un enfoque clínico-epidemiológico y social, de promoción a la salud y preventivo; buscar, cuando sea
necesario orientación para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayoría de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promoción,
prevención, diagnóstico, tratamiento, pronóstico y rehabilitación.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atención permanente y sistemática que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio
profesional con responsabilidad ética, utilizando la información científica con juicio crítico.
Mostrar una actitud permanente de búsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido;
mantenerse actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atención que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigación que realimenten su práctica médica y lo posibiliten para continuar su formación en el
posgrado.
Se mantiene actualizado en relación a los avances científicos y tecnológicos más recientes; utiliza la información y la tecnología
computacional para la adquisición de nuevos conocimientos y como una herramienta de trabajo dentro de su práctica
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Imagenología 2015
COMPETENCIA:
La Competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que interrelacionados entre sí, permiten tener
un desempeño profesional eficiente. A la vez cumplen con diferentes bases de conocimientos y una variedad de recursos
técnicos y científicos, que se adecua a una pluralidad de contextos y situaciones específicas, siendo por lo tanto un mapa sucinto
de las capacidades profesionales que orientan los procesos formativos y de evaluación.
INTEGRACIÓN
La integración reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalización;
ésta es una propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integración es necesario aplicar el
conjunto de actividades de aprendizaje donde el alumno esté inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y
resolver problemas médicos de complejidad creciente. La integración se logra cuando la intencionalidad educativa y la práctica
continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le permiten al estudiante generar y reconocer patrones de
acción. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o asignaturas que se interrelacionan en el
marco de un conjunto de casos problema.
La interacción entre asignaturas puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua de conceptos,
metodologías, análisis de datos, comprensión y solución de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo común donde
existe una comunicación continua entre los académicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema
en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su campo disciplinario para la explicación del mismo, primero
disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crítico.
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Imagenología 2015
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Imagenología es una asignatura con la cual se apoyan las materias clínicas, ya que proporciona los elementos
indispensables para la realización de diagnósticos clínicos necesarios para el estudio del paciente, así como los principios del
razonamiento clínico. A través de su estudio se inicia el aprendizaje de las habilidades y destrezas clínicas propias de la práctica
médica, con apoyo de los diferentes estudios de gabinete.
Por lo anterior, y con el propósito de que el proceso educativo logre una mayor eficiencia formativa y una precisión de lo que el
alumno debe lograr durante el desarrollo del ciclo escolar y acorde con las nuevas tendencias mundiales, el comité de revisión del
nuevo plan de estudios 2010, ha seleccionado 8 competencias que debe tener el alumno al final de su carrera, y son:
COMPETENCIAS DE LA FACULTAD DE MEDICINA:
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información
2. Aprendizaje autorregulado
3. Comunicación efectiva
4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, socio-médicas y clínicas en el ejercicio de la medicina
5. Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación
6. Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales
7. Salud poblacional y sistema de salud: promoción de la salud y prevención de la enfermedad
8. Desarrollo y crecimiento personal
Los profesores encontrarán que los objetivos que tienen que lograr los estudiantes, son los mismos que durante años han estado
enseñando a la cabecera del paciente, pero ahora con la atención centrada en el alumno y con la finalidad de que él aprenda a ir
construyendo su propio aprendizaje ahora y por el resto de su práctica profesional.
En esta revisión del programa, HEMOS actualizado contenidos, así como se han procesado más, los aspectos que hay que
estudiar.
Esperamos que este esfuerzo por mejorar el programa de estudios de la asignatura de Imagenología, reditúe en beneficio de la
calidad en la preparación y la práctica de los alumnos.
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Imagenología 2015
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE
IMAGENOLOGÍA
Coordinación:
Área de la Asignatura:
Ubicación curricular:
Duración:
Número de horas:
Número de semanas:
Créditos:
Carácter:
Clave:
Seriación antecedente:
Seriación subsecuente:
Secretaría de Enseñanza Clínica
Clínica
Tercer Año
Semestral
Teoría: 14; Práctica: 14
14
2
Obligatorio
1324
Asignaturas del Segundo año
6° y 7° semestres
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Imagenología 2015
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES
Objetivos Generales
1.
Adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas así como las actitudes y valores propios de la práctica clínica
necesarios para traducir la sintomatología de sus pacientes a partir de estudios de Imagenología en diagnósticos clínicos
Competencias con las que se relaciona en orden de importancia
• Competencia 5. Habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación.
• Competencia 1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información.
• Competencia 3. Comunicación efectiva.
• Competencia 6. Profesionalismo, aspectos éticos y responsabilidades legales.
• Competencia 4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biológicas, socio-médicas y clínicas en el ejercicio de la medicina.
• Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
• Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.
 Competencia 7. Salud poblacional y sistema de salud: promoción de la salud y prevención de la enfermedad
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Imagenología 2015
DESARROLLO DEL CONTENIDO
PROBLEMA
1.El Servicio de
Imagenología
2. Procedimientos
básicos y
combinados para
Imagenología
CONOCIMIENTOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDES
TEÓRICOS
(HABILIDADES)
1.1. Conocer el Servicio: 1.1.1 Qué es y dónde
a) Conocer en qué  Empatía
a través de un recorrido está el servicio de
sitio de la unidad se  Respeto
por las instalaciones.
Imagenología.
localiza el servicio y  Presentación
los
tipos
de
(uso de
estudios que se
uniforme
1.2. Conocimientos
1.2.1. Normas básicas realizan
reglamentario
básicos de protección
de protección
y buen aliño)
radiológica.
radiológica.
b) Llevar a cabo las  Disponibilidad
normas
de
1. 3. Conocer solicitud
1.3.1. Secuencia de la protección
de estudios.
solicitud
de
los radiológica básica
diferentes estudios de
imagen y su llenado.
c) Saber requisitar
solicitud de los
1.4. Manejo del formato 1.4.1 Conocer el
diferentes estudios
de consentimiento
manejo del formato de de acuerdo a la
informado.
consentimiento
Norma
Oficial
informado.
Vigente
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
a) Manejar los
 Empatía
diferentes tipos de
 Respeto
estudios
 Presentación
imagenológicos que
(uso de
apoyan al
uniforme
diagnóstico clínico
reglamentario
y buen aliño)
 Enseñanza
en pequeños
grupos
 Trabajo en
equipo
 Práctica
supervisada
 Presentación
en clase
 Preguntas y
respuestas
en clase
 Calificación
del profesor
FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE
2.1 Conocer las
propiedades físicas y
biológicas de los
principales estudios, el
tipo de aparatos
empleados, cómo se
obtiene una imagen y
analizar los riesgos que
CONOCIMIENTOS
2.1.1 Radiología
convencional.
2.1.2 Ultrasonografía.
2.1.3 Tomografía
computada.
DE
EVALUACIÓN
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Imagenología 2015
se tienen contra su
utilidad.
 Disponibilidad
 Exposición
oral y
 Audiovisual
 Ejercicios
dentro de
clase
 Participación
 Asistencia
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
a) Aplicar el
 Empatía
conocimiento para  Respeto
indicar e interpretar  Presentación
los estudios
(uso de
específicos del
uniforme
aparato
reglamentario
respiratorio.
y buen aliño)
 Disponibilidad
b) Indicar e
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
2.1.4 Resonancia
Magnética.
2.1.5 Radiología
Intervencionista.
2.1.6 Fluoroscopía con
sustracción.
3. Terminología y
semiología
imagenológica
3.1 Conocer e identificar
los diferentes términos
utilizados en cada
modalidad
imagenológica.
3.1.1 Identificación de
la densidad,
intensidad,
ecogenicidad,
radiopacidad y
captación.
3.1.2. Tipos de estudios
a) Manejar la
nomenclatura y
semiología
adecuada que se
utiliza en cada
modalidad
imagenológica
3. 1.3 Conocer los
diferentes medios de
contraste
4. Tórax normal y
patológico
4. 1. Valorar los métodos
de exploración
imagenológica en el
tórax (óseo, pulmón,
corazón y mediastino).
4.1.1 Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
4.1.2 Anatomía
radiológica normal y
sus variantes.
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Imagenología 2015
4.2. Conocer, y saber la
interpretación básica de
los diferentes tipos de
estudios de imagen, su
utilidad diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
4.2.1 Hallazgos
radiológicos en los
diversos síndromes
pleuropulmonares:
a) Síndrome de
rarefacción pulmonar
 Bronquitis
crónica
 Enfisema
pulmonar
 Asma bronquial
b) Síndromes
restrictivos:
 Atelectasia.
 Condensación.
 Fibrosis
Intersticial.
 Cavitación.
c) Síndrome pleural:
 Derrame
pleural (hidro,
hemo y
piotórax)
 Neumotórax
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
paciente para cada
una de ellas.
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 Caso clínico
 ABP
 Aprendizaje
experiencial
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Solución de
problemas
4.2.2 Nódulo
pulmonar.
4.2.3 Principales
patologías
cardiovasculares:
a) patologías que
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Imagenología 2015
condicionan el
crecimiento
de
cavidades cardiacas,
ejemplo: Cardiopatía
hipertensiva, Corpulmonae,
Insuficiencia cardiaca,
Cardiopatía reumática,
etc.
5. Abdomen
normal y
patológico
5. 1.Valorar los métodos
de exploración
imagenológica
gastrointestinal
5.1.1. Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
5.1.2 Anatomía
radiológica normal y
sus variantes.
5.2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
5.2.1 Principales
patologías
gastrointestinales:
a) Patología
esofágica
b) Patología
gástrica
c) Patología
intestinal
5.2.2. Abdomen agudo
a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
específicos del
aparato digestivo y
su interpretación
b) Idicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
paciente para cada
una de ellas.
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 Aprendiz-aje
experiencial
 Aprendizaje
colaborativo
 Lecturas
obligatorias
 Entrenamiento en el
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
 Portafolios
 Análisis de
un caso
 Solución de
 problemas
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Imagenología 2015
servicio
 Lecturas
obligatorias
6. Anexos del
aparato digestivo:
hígado, vías
biliares, bazo y
páncreas
6. 1. Valorar los métodos
de exploración
imagenológica de
hígado, vías biliares,
bazo y páncreas.
6.1.1. Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones
6.1.2 Anatomía por los
diversos métodos de
imagen: normal y sus
variantes.
6.2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
6.2.1 Principales
patologías:
a) Hígado y vías
biliares:
Inflamatorio,
metabólico y
tumoral.
b) Páncreas:
inflamatorio y
tumoral.
c) Bazo:
esplenomegalia.
d) Abdomen
agudo.
a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
específicos del
aparato digestivo,
sus anexos y su
interpretación.
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
paciente para cada
una de ellas.
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
 Portafolios
 Análisis de
un caso
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Imagenología 2015
7. Riñón y Vías
urinarias.
7.1. Valorar los métodos
de exploración
Imagenológica de riñón y
vías urinarias.
7. 2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
8. Aparato genital
masculino
8.1. Valorar los métodos
de exploración
Imagenológica del
aparato genital
masculino
7.1.1. Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
7.1.2 Anatomía
radiológica normal y
sus variantes.
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 ABP
 Aprendizaje
experiencial
 Práctica de
campo
 Medicina
 Basada en
evidencia
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
 Portafolios
 Análisis del
caso
 Solución de
 Problemas
a) Aplicar el
 Empatía
conocimiento para  Respeto
indicar los estudios  Presentación
específicos del
(uso de
aparato genital
uniforme
masculino y su
reglamentario
interpretación.
y buen aliño)
 Disponibilidad
b) Indicar e
interpretar los
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
específicos del
aparato genital
masculino y su
interpretación.
b) Indicar e
7.2.1 Principales
interpretar los
patologías de vías
diferentes tipos de
urinarias.
estudios de
a) Obstrucción del imagen, su utilidad
diagnóstica,
tracto urinario
proyecciones
b) Patología de
Vejiga: cistocele específicas,
indicaciones,
y vejiga
contraindicaciones
neurogénica
y preparación del
c) Patología
paciente para cada
inflamatoria
una de ellas
renal aguda y
crónica
d) Hematuria
8.1.1. Métodos de 1.1.1
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
8.1.2 Anatomía
radiológica normal y
sus variantes.
20
Imagenología 2015
9. Ginecología y
obstetricia en
Imagenología
8.2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
8.2.1 Principales
patologías agudas y
crónicas: intratesticular,
Extra testicular y
próstata.
9. 1. Valorar los métodos
de exploración
imagenológica de
ginecología.
9.1.1. Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
9.1.2 Anatomía
radiológica normal y
sus variantes.
9.2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
9.2.1 Principales
patologías de
ginecología.
a) Útero
b) Anexos
c) Mamas
(mastografía)
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 ABP
 Aprendizaje
experiencial
 Práctica de
campo
 Medicina
 Basada en
evidencia
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
paciente para cada
una de ellas.
a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
específicos
ginecológicos y su
interpretación.
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 ABP
 Medicina
 Basada en la
evidencia
 Aprendizaje






en clase
Participación
en clase
Asistencia
Portafolios
Análisis del
caso
Solución de
problemas
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
 Portafolios
21
Imagenología 2015
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
10. Cráneo y
Sistema Nervioso
Central y
Periférico
10.1. Valorar los
métodos de exploración
imagenológica de cráneo
y sistema nervioso
central y periférico
d) USG obstétrico
normal
10.1.1. Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
10.1.2 Anatomía radio
lógica normal y sus
variantes de cráneo y
sistema nervioso
11. Macizo facial
órbitas, senos
paranasales y
oído
10.2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
10.2.1Principales
patologías de cráneo y
sistema nervioso:
a) Traumatismo
craneoencefálic
o
b) Infecciones más
frecuentes
c) Tumores
d) EVC
11.1. Valorar los
métodos de exploración
imagenológica del
macizo facial, órbitas,
11.1.1 Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
paciente para cada
una de ellas.
a) Aplicar el
conocimiento para
indicar los estudios
de cráneo y
sistema nervioso
central y periférico
y su interpretación
básica.
experiencial
 Exposición
audiovisual
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 ABP
 Aprendizaje
experiencial
 Prácticas
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
 Tutorías
 Listas de
cotejo
 Enseñanza
en subgrupos  Ensayo
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
paciente para cada
una de ellas.
a) Valorar los
métodos de
exploración
imagenológica del
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
 Mapa
conceptual
 Análisis del
caso
22
Imagenología 2015
senos paranasales y
oído.
12. Cuello
11.1.2 Anatomía
radiológica normal
11.2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
11.2.1 Principales
patologías
a) Trauma facial
b) Patología
inflamatoria de la
rinofaringe y de los
senos paranasales.
12.1. Valorar los
métodos de exploración
imagenológica de cuello,
tiroides y paratiroides.
12.1.1 Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
12.1.2 Anatomía
radiológica normal
12.2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
12.2.1. Principales
patologías
inflamatorias,
infecciosas y tumorales
a) Tiroides
b) Paratiroides
c) Ganglios
macizo facial,
órbitas, senos
paranasales y oído.
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 Medicina
basada en la
evidencia
 Entrenamiento en el
servicio
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
 Mapa
conceptual
 Análisis del
 caso
 Portafolios
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 Medicina
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
paciente para cada
una de ellas.
a) Valorar los
métodos de
exploración
imagenológica de
cuello, tiroides y
paratiroides.
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
23
Imagenología 2015
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
13. Columna
vertebral
13.1. Valorar los
métodos de exploración
imagenológica de
columna vertebral.
linfáticos
(adenoides)
d) Glándulas
salivales
13.1.1. Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
13.1.2 Anatomía
radiológica normal y
sus variantes de
Columna vertebral y
conducto raquídeo.
13.2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
13.2.1 Principales
patologías de Columna
Vertebral:
a) Enfermedad
degenerativa.
b) Trauma de
columna
c) Lesiones líticas
y blásticas
basada en la  Mapa
evidencia
conceptual
 Entrenamien-  Análisis del
to en el
Caso
servicio
 Portafolios
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
paciente para cada
una de ellas.
a) Valorar los
métodos de
exploración
imagenológica de
columna vertebral y
conducto raquídeo.
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
paciente para cada
una de ellas.
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
24
Imagenología 2015
14. Miembros:
huesos y
articulaciones
14.1. Valorar los
métodos de exploración
imagenológica de
Miembros, huesos y
articulaciones.
1.1. Métodos de
exploración
imagenológica y sus
indicaciones.
1.2 Anatomía
radiológica normal y
sus variantes de
Miembros: huesos y
articulaciones.
2. Conocer, indicar y
saber interpretación
básica de los diferentes
tipos de estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones y
preparación del paciente
para cada una de ellas.
2.1 Principales
patologías de
Miembros, huesos y
articulaciones:
a) Trauma
b) Enfermedades
degenerativas
a) Valorar los
métodos de
exploración
imagenológica del
miembros: huesos
y articulaciones
b) Indicar e
interpretar los
diferentes tipos de
estudios de
imagen, su utilidad
diagnóstica,
proyecciones
específicas,
indicaciones,
contraindicaciones
y preparación del
paciente para cada
una de ellas.
 Empatía
 Respeto
 Presentación
(uso de
uniforme
reglamentario
y buen aliño)
 Disponibilidad
 Tutorías
 Enseñanza
en subgrupos
 Práctica
supervisada
 Ejercicios
dentro de
clases
 Exposición
oral y/o
audiovisual
 Listas de
cotejo
 Ensayo
 Preguntas y
respuestas
 Exámenes
parciales
 Presentación
en clase
 Participación
en clase
 Asistencia
25
Imagenología 2015
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1 Wilbur L. Smith . Thomas A. Farrel. Introducción al diagnóstico por imagen. (4ª Ed.). Wolters Kluwer; 2014.
2 Ríos B Nidia. Saldivar R. Imagenología. (3ª Ed.). México: Manual Moderno; 2011.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1 Herring William. Radiología Básica. (2ª Ed.). Philadelphia: Elsevier; 2012.
2 Radioteca UNAM “Discos compactos con colecciones de casos Normales y Patológicos en cada Aparato o Sistema”
APOYOS EN LÍNEA PARA EL APRENDIZAJE
1 Página de la Facultad de Medicina (www.facmed.unam.mx)
de Tercer Año
Biblioteca Digital de la Facultad de Medicina
Departamento
2 Radiology Masterclass
www.radiologymasterclass.co.uk
26
Imagenología 2015
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN
ANEXO 1. Sugerencias didácticas:
ANEXO 2. Mecanismos de evaluación:
ABP
Medicina basada en la evidencia
e-learning
Portafolios y documentación de avances
Tutorías (tutoría entre pares (alumnos), expertonovato y multitutoría
Enseñanza en pequeños grupos
Aprendizaje experiencial
Aprendizaje colaborativo
Trabajo en equipo
Aprendizaje basado en simulación.
Aprendizaje basado en tareas
Aprendizaje reflexivo
Aprendizaje basado en la solución de problemas
(ambientes reales)
Entrenamiento en servicio
Práctica supervisada
Exposición oral
Exposición audiovisual
Ejercicios dentro de clase
(X)
(X)
( )
( )
(X)
Exámenes departamentales
Exámenes parciales
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Análisis crítico de artículos
(X)
(X)
( )
( )
(X)
(X)
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
Lista de cotejo
Presentación en clase
Preguntas y respuestas en clase
Solución de problemas
Informe de prácticas
Calificación del profesor
Portafolios
ECOEs
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
( )
( )
(X)
(X)
(X)
Ejercicios fuera del aula
Seminarios
Lecturas obligatorias
Trabajo de investigación
Prácticas de taller o laboratorio
Prácticas de campo
Otras (especifique): Revisión de casos clínicos
( )
(X)
(X)
(X)
(X)
( )
(X)
Evaluación de 360°
Ensayo
Análisis de caso
Trabajos y tareas fuera del aula
Exposición de seminarios por los
alumnos
Participación en clase
Asistencia
Seminario
Otras ( especifique):
(X)
(X)
( )
( )
27
Imagenología 2015
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PROFESORES DEL ÁREA CLÍNICA
PROFESOR DE SEDE
Funciones
1. Coordinar a los profesores de las asignaturas de quinto semestre: Imagenología
2. Planear, organizar, elaborar e integrar con los profesores el programa operativo del grupo a su cargo en cada unidad.
3. Supervisar el desarrollo de las actividades del programa operativo.
4. Apoyar y orientar a los alumnos para enfrentar las dificultades y alcanzar metas durante el avance del programa operativo.
5. Evaluar el aprendizaje de los alumnos y verificar el cumplimiento docente de los profesores.
6. Promover las medidas convenientes para mejorar la calidad de la enseñanza.
7. Participar como docente.
8. Supervisar la práctica clínica.
Responsabilidades
1. Entregar a cada profesor el programa académico vigente.
2. Elaborar el Programa Operativo de la Unidad en colaboración con su equipo de profesores.
2. Entregar a la SECIM el Programa Operativo de su Unidad, al inicio de cada ciclo escolar.
3. Asistir a las reuniones periódicas que convoque la SECIM.
4. Vigilar el cumplimiento de los programas operativos vigentes.
5. Transmitir información y documentación al profesorado a su cargo de manera completa y oportuna.
6. Dar a conocer a sus alumnos, desde el primer día de clases los programas académico y operativo, el sistema de evaluación y
la bibliografía correspondiente.
7. Supervisar la teoría y práctica clínica del grupo a su cargo.
8. Proporcionar asesoría permanente a sus alumnos.
28
Imagenología 2015
9. Elaborar los reactivos de casos clínicos para exámenes semestrales, en conjunto con su grupo de profesores, de acuerdo con
los lineamientos establecidos por la SECIM.
10. En caso de correcciones en calificaciones, comunicarlos por escrito a la SECIM .
11. Firmar las actas de calificaciones cuando lo indique la Secretaría de Servicios Escolares.
12. Proponer los ajustes necesarios para mantener actualizado el programa académico.
13. Solucionar con sus profesores en forma conjunta las dificultades y problemas académicos que se presenten durante el
desarrollo del programa operativo.
14. Promover la participación de sus profesores en actividades de educación médica continua y actualización docente.
15. Organizar las actividades académico-administrativas del grupo asignado y dedicar de dos a cuatro horas diarias a sus
alumnos.
16. Entregar oportunamente el Informe Anual de Actividades.
17. Acudir a las juntas convocadas por la SECIM, para efectuar modificaciones al programa académico.
PROFESOR TITULAR
Funciones
1. Planear y elaborar con su PROFESOR DE SEDE el programa operativo.
2. Participar en el proceso de aprendizaje de los alumnos tanto en la teoría como en la práctica.
3. Participar y supervisar el desarrollo de las actividades del programa académico.
4. Apoyar y orientar a los alumnos para lograr y enfrentar las dificultades durante el avance del programa operativo en el
cumplimiento de programa académico.
5. Promover en los alumnos el desarrollo del aprendizaje autorregulado.
6. Evaluar el aprendizaje de los alumnos.
7. Promover las medidas necesarias para mejorar la calidad de la enseñanza.
29
Imagenología 2015
Responsabilidades
1. Elaborar el programa operativo, en conjunto con sus compañeros profesores y su coordinador.
2. Verificar que la teoría y la práctica clínica estén orientados a la formación de médicos generales.
3. Verificar en forma permanente el avance del aprendizaje de habilidades y destrezas clínicas de los alumnos.
4. Elaborar los reactivos de casos clínicos para exámenes semestrales, de acuerdo con los lineamientos establecidos por la
SECIM.
5. Proponer los ajustes necesarios para mantener actualizado el programa académico.
6. Acudir a las reuniones convocadas por el profesor sede para información, entrega de materiales, documentos y unificación de
criterios para el desarrollo del programa académico.
7. Dedicar a sus alumnos seis horas diarias del periodo programado.
8. Supervisar la práctica clínica en la unidad.
9. Acudir a las juntas convocadas por la SECIM para efectuar modificaciones al programa académico.
30
Imagenología 2015
RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS
1. Inscribirse en la Secretaría de Servicios Escolares de la Facultad de Medicina, UNAM.
2. Obtener el programa académico de Imagenología en internet.
3. Elegir a un representante de grupo.
4. Cumplir con el reglamento interno del hospital.
5. Cumplir con una asistencia mínima del 80% a las clases teóricas y prácticasclínicas.
6. Cumplir con los objetivos educacionales del programa académico correspondientes al 5º semestre.
7. Participar en las actividades teórico prácticas y cumplir con los trabajos estipulados por cada profesor.
8. Presentar los exámenes correspondientes con base en los lineamientos generales de evaluación del programa académico.
9. Asistir a las reuniones convocadas por los profesores.
En caso de incumplir estas Responsabilidades, la Secretaría de Enseñanza Clínica e Internado Médico y/o sede clínica aplicará
sanciones para los alumnos que incurran en alguno de los siguientes incisos:
a) Faltas al reglamento y disciplina de sede clínica.
b) Faltas de respeto a compañeros, profesores, personal de la sede y/o pacientes.
c) Presentarse a las clases, exámenes o servicios hospitalarios bajo los efectos de bebidas embriagantes, estupefacientes o
psicotrópicos.
d) Obtener y/o proporcionar en forma fraudulenta respuestas durante la aplicación de exámenes.
e) No presentarse en el horario establecido a la aplicación de los exámenes.
f) Acciones que perturben la concentración de otros alumnos.
g) Desobedecer las instrucciones que se le proporcionen durante la aplicación de los exámenes.
31
Imagenología 2015
AGRADECIMIENTOS
La Secretaría de Enseñanza Clínica e Internado Médico, reconoce y agradece:
A los docentes titulares de la asignatura de cada grupo, quienes durante estos años han contribuido con su experiencia y
conocimientos a conformar el contenido del programa académico de la asignatura, así como al comité académico actual, por la
estructuración final del presente.
Confiamos en que su esfuerzo coadyuve a elevar la calidad de la formación profesional de los futuros médicos.
COMITÉ ACADÉMICO
Presidente: Dr. Israel Osnaya Palma
Dr. Francisco Fernando Morales Sánchez
Secretaria: Dra. Laura Campuzano Luevano
Dra. Lizbeth Ariadna Núñez Galván
MPSS Anali Alencaste Cruz
Dra. Martha D. Olvera García
Dr. Javier Antonio Leopoldo Aragón Robles
MPSS Yunuen Rivera Pérez
Dr. Enrique Salvador Balderas Álvarez
Dra. María Magdalena Rosas Hernández
Dra. Sandy Carrales Catalán
MPSS Diana Sesma Castro
Dra. Mónica Chapa Ibargüengoitia
Dra. Grisel Emilia Uribe Martínez
Dra. Rosa Estela Esparza Sedas
Dra. Nancy Vargas Pérez
Dr. Víctor Manuel Juárez Téllez
Dr. Adán Villanueva Escamilla
Dr. José Alberto Marichalar González
Dr. Gustavo Zabaleta San José
La realización del trabajo técnico de este Manual estuvo a cargo de Dra. Grisel Emilia Uribe Martínez, Dr. Javier Antonio Leopoldo
Aragón Robles, Dra. Lizbeth Ariadna Núñez Galván, MPSS Anali Alencaste Cruz, MPSS Yunuen Rivera Pérez, MPSS Diana
Sesma Castro.
32
Imagenología 2015
SUPERVISIÓN, EVALUACIÓN Y REALIMENTACIÓN DEL ESTUDIANTE
Supervisión:
1) Es responsabilidad del profesor favorecer una diversidad de oportunidades de aprendizaje
2) La intencionalidad educativa es lograr que el alumno reconozca patrones con mayor facilidad y precisión a través de la práctica
supervisada por medio del monitoreo y la identificación de errores que permita al alumno crear y/o modificar su esquema de
procedimientos.
3) Al escuchar al alumno, el profesor crea un espacio para compartir la ansiedad que puede generar el escenario y proceso de
aprendizaje, además de aprender a evitar o lidiar con situaciones de estrés en el futuro.
Evaluación:
1) El profesor debe favorecer el uso de mecanismos de evaluación congruentes con las actividades de aprendizaje utilizadas en la
asignatura.
2) Los profesores realizarán 1 o 2 evaluaciones parciales, teórico/prácticas cuya calificación estará integrada: un 50% por el
examen teórico y el otro 50% por la valoración del profesor, que incluye el examen práctico y demás actividades.
3) Realizarán dos exámenes ordinarios y un extraordinario, cuyas fechas estarán definidas desde el inicio por cada Coordinador
del ciclo escolar.
4) Lineamientos de Evaluación de la Facultad. (Pendiente)
Realimentación:
El docente propiciará la comunicación asertiva tanto individual como grupal con los alumnos sobre su desempeño orientado al
logro de las competencias.
_______________________
1
“La supervisión en el campo de la educación médica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar errores en la práctica y hacer sugerencias para el cambio y
el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o lidiar con situaciones de estrés en el futuro.” Graue WE, Sánchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educación en las
Residencias Médicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 29. Pp 289-293.
1
La evaluación es inherente al acto educativo; es un término que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje e implica un proceso sistemático de acopio de información a través
de la aplicación de instrumentos válidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo cuantitativo y en lo cualitativo y así poder emitir juicios de valor sobre el grado de correspondencia de la información y
criterios previamente establecidos, fundamentando la toma de decisiones sobre el proceso educativo. Graue WE, Sánchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educación en las Residencias Médicas. Editores de Textos Mexicanos,
2010. Cap. 28. Pp 277-287.
1
“Es una habilidad que desarrolla el docente al compartir información específica con el estudiante sobre su desempeño para lograr que el educando alcance su máximo potencial de aprendizaje según su etapa de
formación. Es un proceso constructivo y formativo, que no busca evaluar ni enjuiciar a quien realiza un procedimiento o maniobra, sino auxiliarlo con la finalidad de ofrecerle la oportunidad de mejorar. Le señala sus
fortalezas y debilidades para que con estas planee su aprendizaje y práctica futura.” Graue WE, Sánchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educación en las Residencias Médicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 30.
Pp 295-301.
33