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Lehrerhinweise zu Memoria Histórica
Lehrerhinweise zu Memoria Histórica:
Mari Carmen España – Final del silencio
Zeitbedarf: 2 Doppelstunden
Ziel: das Gesetz zur Memoria Histórica und dessen Bedeutung kennen lernen
Sozialform / Aktivitäten: e, p, g, A, S, v, P, A
Material: KV28 a und b, Tafel, Video Ausschnitte von “Mari Carmen España Final –
del Silencio“.
Kompetenzbeschreibungen:
Lesekompetenz: Die SuS lesen den Text zur Memoria Histórica und beantworten
Fragen. Danach erhalten sie zusätzliche Informationen über drei Textausschnitte
und einen Cartoon.
Schreibkompetenz: Die SuS fassen alle Informationen dieser KV in einem
Zeitungsartikel zusammen.
Alternative: Als Zwischenschritt können die Informationen zunächst strukturiert
und präsentiert werden. Das Verfassen des Zeitungsartikels würde sich dann als HA
anschließen.
Anhand eines Videoausschnitts aus “Mari Carmen España – Final del Silencio“ wird
das Thema weiter vertieft.
Sprechkompetenz: Zunächst beschreiben und kommentieren die SuS das Titelbild
des Klettbuches zum Film.
Hör- / Sehkompetenz: Die SuS schauen eine Filmsequenz an, sammeln
Informationen zu drei wichtigen Figuren und korrigieren gegebenenfalls ihre
Vermutungen zum Titelblatt des Buches.
Lesekompetenz / Schreibkompetenz: Die SuS lesen einen Ausschnitt aus dem Film,
schreiben eine kurze Zusammenfassung und bringen die Informationen über Mari
Carmens Großvater in Verbindung mit dem Roman Réquiem por un campesino
español.
Hör- / Sehkompetenz: Die SuS sehen einen weiteren Ausschnitt aus dem Film und
bearbeiten Aufgaben zum Detailverstehen. Die Informationen aus dem Film
werden verglichen und mit Zusatzmaterial am Rand der KV erweitert.
Lesekompetenz / Schreibkompetenz: Die SuS setzen sich auseinander mit einem
anderen Standpunkt – dem eines Gerichtsarztes – und verstehen so besser die
Problematik, die mit den Ausgrabungen verbunden ist.
Hör- / Sehkompetenz: Die SuS bearbeiten einen weiteren Ausschnitt des Films,
zunächst allerdings ohne Ton und Bild.
Sprechen: Alle Informationen zur Memoria Histórica werden noch einmal zusam­
men­gefasst und festgehalten und mit dem Thema der Vergangenheitsbewältigung
in Deutschland in Verbindung gebracht.
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2014 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten Kopieren für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.
ISBN 978-3-12-535617-7.
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Memoria Histórica
Memoria Histórica
Mari Carmen España – Final del silencio
1. Mira con tu compañero la portada del guión sobre el documental “Mari Carmen
España – Final del silencio”. Describid la portada oralmente e intendad explicar
dónde está esta mujer y por qué.
Ende 2007 hat die spanische Regierung nach 30-jährigem Schweigen das „Erinnerungsgesetz“ erlassen, das den Opfern der Franco-Diktatur Gerechtigkeit widerfahren lassen soll.
Auch Mari Carmen stellt Fragen nach der Vergangenheit und versucht, die verscharrten
Gebeine ihres im Jahre 1936 ermordeten Großvaters zu bergen und würdig zu bestatten.
Mari Carmen España
Final del silencio
In Mari Carmen España reisen zwei schwedische Filmemacher durch Spanien und begegnen
Menschen, die nicht länger schweigen wollen. Die Dokumentation ist wegen ihres
prägnanten Stils und ihrer aktuellen Thematik hervorragend geeignet für den Einsatz im
Spanischunterricht.
Guía didáctica
Cinemateca
von Marita Lüning
Themenschwerpunkte:
Ley de Memoria Histórica, Vergangenheitsbewältigung, Franquismus
contiene
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Guía didáctica
• Zahlreiche Tipps für den Unterricht
• Arbeitsplan mit detaillierter Fertigkeits- und Zielbeschreibung für
jede Stunde – direkt einsetzbar
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Extras
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• Kleines Lexikon (Dt.-Sp.) der Filmsprache
• Einführung in Film- und Sequenzanalyse
ISBN 978-3-12-535539-2
2. Ve el siguiente fragmento del vídeo y completa la tabla.
Encuentro con Mari Carmen (Cap. 2, 3:41)
¿Quién es?
¿Qué quiere?
¿Por qué?
Mª Carmen
3. ¿Se han confirmado vuestras hipótesis del ejercicio 1? En caso contrario corregid y
completad el ejercicio con la nueva información.
4. Lee este fragmento del diálogo entre Mari Carmen y el periodista sueco en el que
el periodista le pregunta a Mari Carmen si sabe quién mató a su abuelo. Resume
brevemente con tus palabras lo que sabe y piensa Mari Carmen de lo ocurrido.
¿Por qué habla de “vivir una mentira”? Presta también atención a los sentimientos
que nombra como la “vergüenza”.
Periodista sueco: ¿Tú sabes quién ha matado a tu abuelo?
Mari Carmen: Sí, con nombres y apellidos y de la familia que son. Y mi padre lo
sabía también. España está salpicada de... todas sus tierras están salpicadas de
estas fosas. Aquí esta está dentro del cementerio. La democracia se ha construido bajo estos pilares. Entonces estamos viviendo en una mentira, me parece a
mí, ¿no? Porque antes está nuestra vergüenza y sacar a estas personas de aquí
que están enterrados como si fueran escombros.
© 2009 Martin Jönsson, Carl Pontus Hjorthén © 2010 Ernst Klett Sprachen, p. 23
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Memoria Histórica
5. Escribe un pequeño texto sobre la relación entre lo ocurrido al abuelo de Mari
Carmen y la novela de “Réquiem de un campesino español”.
Buscando a las víctimas (Cap. 4, 12:31)
e A P
p v
1. Ve este fragmento del documental. Completa la frase y responde a las siguientes
preguntas.
1.
Los dos suecos viajan hacia porque
quieren .
2.
No les es fácil encontrar el lugar porque no está bien indicado. ¿Crees que
había alguna razón para ocultar el camino?
3. ¿Quiénes son los enterrados en la fosa común?
4. ¿Quiénes están observando los trabajos de exhumación y por qué?
2. Mirad el mapa de las fosas de la Guerra Civil en Internet e interpretad los datos.
Relacionadlos con la magnitud de la búsqueda, sus dificultades y las posibles
consecuencias en la sociedad.
http://mapadefosas.mjusticia.es/exovi_externo/
CargarMapaFosas.htm
Mapa de fosas de la Guerra
Civil Española. Localización
geográfica de las fosas o lugares de enterramiento en
el territorio español de las
que se dispone información,
representadas con símbolos
de diferentes colores según
la actuación realizada sobre
cada una de ellas. Verde:
Fosa aún no intervenida.
Blanco: Fosa aún no encontrada. Amarillo: Transferida
al valle de los caídos. Rojo:
parcial o totalmente exhumada.
e A P
A
3. En el siguiente fragmento del vídeo habla un médico forense. Mira el fragmento o
lee el extracto en el guion (pag. 43, l. 15 – 22) y explica con tus propias palabras
qué es lo que quiere decir.
Creo que el médico forense quiere decir que...
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Memoria Histórica
p v
4. Leed del siguiente fragmento del guion y haced propuestas sobre el tipo de
medidas que, según el forense, podrían haber tomado los españoles después de la
muerte de Franco.
Paco Etxebarría (médico forense)
Y es que tenemos un complejo de culpabilidad con esto, jueces, yo, en fin, mi
familia, mis vecinos... todos tenemos un complejo de culpabilidad que consiste
en que no hemos hecho lo suficiente cuando se planteó la transición democrática.
Martin (periodista)
¿Es el fin del silencio lo que vemos ahora en España?
Paco Etxebarría (médico forense)
Puede ser, puede ser...
© 2009 Martin Jönsson, Carl Pontus Hjorthén © 2010 Ernst Klett Sprachen, p. 44, l. 7 – 15
e P
5. a)Escucha, sin ver las imágenes, el siguiente fragmento del documental
(11:07-12:31b) para contestar las siguientes preguntas:
¿Qué diferencias hubo entre las víctimas republicanas y nacionalistas?
¿Qué tipo de acuerdo hubo entre los partidos políticos durante la Transición, es
decir, tras la muerte de Franco? ¿Por qué?
b) Volved a ver el fragmento completo, con imágenes y sonido. Completad vuestras
respuestas.
g
e S
c) Haced un listado sucinto de la información que se presenta en esta parte del
documental (La búsqueda). Comentad en el pleno los resultados y completad la
lista, en caso de que sea necesario.
6. ¿Ha ocurrido en la historia de vuestro país algo parecido? ¿Qué diferencias hay
entre el caso español y el de vuestro país? Haz un ensayo en el que planteas las
diferencias y las consecuencias que, en tu opinión, tienen ambas formas de
enfocar esta cuestión.
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Lösungen
Lösungen
1.
A la izquierda de la foto se ve a una mujer rubia que esta vestida con una
chaqueta roja y pantalones negros. Está en un lugar que podría ser un
cementerio porque está delante de una cruz con una base de piedra blanca y
algunas flores. Al fondo y detrás de la cruz hay una pared blanca. El suelo
parece de tierra seca.
2.
Encuentro con Mari Carmen (Cap. 2, 3:41)
¿Quiénes es?
¿Qué quiere?
¿Por qué?
Quiere encontrar los restos
de su abuelo. Quiere las
pruebas de su abuelo.
Porque quiere enterrarlo en
la tumba familiar en su pueblo.
Martin
Ayudar a Mari Carmen a
encontrar a su abuelo.
Porque quiere hacer una
pelicula que trate sobre
Mari Carmen. Porque quiere
que al abuelo de Mari Carmen lo entierren en la
tumba familiar de su pueblo
Pontus
Enseñarle por qué no es
posible.
Porque quizá haya vivido
demasiado tiempo en
España y sabe cómo funcionan las cosas en este país.
Mª Carmen
3. Respuesta individual
4.
Mari Carmen es una mujer que piensa que es necesario abrir las fosas y
enterrar los restos de forma digna. Piensa que no hay una democracia real, si se
no se soluciona este problema.
5.
Paco y el abuelo de Mari Carmen vivieron en la misma época. A ambos, por
razones que ellos mismos desconocían, fueron asesinados en un cementerio. El
abuelo de Mari Carmen y Paco fueron asesinados por alguien a quien se
conocía en el pueblo. En el caso del abuelo de Mari Carmen fue un vecino quien
lo mató y en el caso de Paco, aunque no fue nadie del pueblo quien disparó, fue
por culpa de gente del pueblo (los caciques y el cura) por lo que lo mataron.
Buscando a las víctimas (Cap. 4, 12:31)
1.
1.Los dos suecos viajan hacia el norte, cerca de Burgos (Lerma) porque quieren visitar una fosa común / un campo a la salida de Lerma .
2.Es algo que no se puede mostrar abiertamente.
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Lösungen
3.Las personas enterradas en la fosa son hombres y mujeres con disparos de
armas de fuego.
4.Las familias, hijos y nietos, de los hombres y mujeres enterrados en fosas.
Estas personas quieren identificar a sus familiares.
2.
En el mapa se ve muchos puntos donde hay fosas comunes, acumuladas
principalmente en la costa catalana, en Andalucía y en la costa cantábrica. El
problema es claramente la cantidad de fosas comunes que existen y el dinero
que se necesita para financiar la exhumación. Supongo que, al haber tantas,
significa que hay mucha gente afectada por el problema y crea insastisfacción
al no encontrar apoyo ni comprensión por parte del gobieno y de la gente de
alrededor.
3.
Creo que el médico forense quiere decir que… es difícil abrir fosas porque
hay gente que no quiere que se haga. Plantea que puede que sea por miedo
pero no existen razones porque nadie quiere venganza solo enterrar a su
familia dignamente.
4.
Por lo que dice el forense creo que no se tomaron muchas medidas o más bien
ninguna y que se quiso olvidar todo lo que paso. Por eso se arrepienten todos
porque saben que no hicieron lo correcto.
a) Las víctimas nacionales tuvieron monumentos mientras que las víctimas
republicanas se encuentran sin identificar en fosas.
Hubo un pacto de silencio que consiste en no remover el pasado.
b) Respuesta individual
c) •Hubo ejecuciones de republicanos incluso años después del fin de la
guerra.
• Nadie habló más del tema.
• Las víctimas de cada bando fueron tratadas de manera diferente.
• Cuando llegó la democracia hubo un pacto de silencio.
• En 1981 hubo un golpe de Estado que hizo que se recordara la dictadura.
Hubo miedo y silencio.
6. Respuesta individual
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