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COLEGIO JUAN ZORRILLA DE SAN MARTÍN
HERMANOS MARISTAS
SÍNTESIS DE LA PROPUESTA
ACADÉMICA DE LOS DOCENTES
PRIMERO DE LICEO 2015
Montevideo, 10 de marzo de 2015
Estimados padres de Primer año:
A través de estas líneas deseo presentar el material que les entregamos en este momento. El
mismo contiene fichas elaboradas por cada uno de los docentes de su hijo/a. No se trata por
supuesto de un desarrollo exhaustivo del curso, ni una descripción pormenorizada del
programa, o de la metodología a emplearse en cada caso. El propósito es acercarles un
instrumento para acompañar de la mejor manera desde la casa el proceso liceal del joven,
dándoles un elemento para supervisar su labor, orientando sus esfuerzos cotidianos. Cada ficha
incluye los objetivos del curso, las expectativas de logro para los estudiantes y algunos énfasis en
la forma de evaluación. Como cada estudiante va desarrollando una forma personal de encarar
su trabajo, pueden surgir dudas sobre la eficacia de la misma. No duden en consultar a los
docentes. Para ello se incluyen los horarios que cada docente dispone para atenderlos. En caso
de solicitar entrevista, la misma deberá coordinarse previamente con el Adscripto Coordinador,
Prof. Melchor Pacheco. El Coordinador es en nuestro esquema de trabajo el eje institucional de la
relación docente - alumno - familia, y es el primer referente de todo lo que acontece en los cursos
de su nivel. A veces puede ocurrir que por la multiplicidad de obligaciones que atiende no esté
disponible en el momento en que ustedes llaman o vienen al Colegio. En ese caso no duden en
reunirse conmigo, así como en todas las situaciones en que deseen plantear sus inquietudes
directamente en el ámbito de la Dirección. Para eso yo también estaré disponible y será un gusto
atenderlos y buscar juntos las soluciones que se requieran. Por supuesto, siempre que sea
posible, es mejor agendar previamente las entrevistas, ya que hay mañanas con varias reuniones
coordinadas y no desearía ocasionarles esperas molestas.
En fin, el objetivo global de esta comunicación es recordarles que la pedagogía Marista supone
un estilo de diálogo sencillo y de mutua confianza entre los que compartimos la hermosa y
desafiante tarea de ayudar a crecer a nuestros chicos. Acompañarlos a superarse
intelectualmente, a madurar en lo afectivo y a desarrollarse como ciudadanos del futuro,
requiere una conjunción de esfuerzos entre la familia y el Colegio. Pero sabemos que dicha
sinergia no se establece automáticamente sino que, a partir de un horizonte de valores comunes,
se construye eficazmente en el diálogo. Cuenten con nosotros para esta tarea.
Aprovecho la ocasión para reiterar en mi nombre y en el de toda la Comunidad Educativa la
gratitud que nos produce sentirnos depositarios de la confianza de las familias que ponen en
nuestras aulas su más preciado tesoro.
Prof. Psic. Luis Correa Aydo
Director de Secundaria
HORARIOS DE ATENCIÓN A PADRES
ASIGNATURA
Biología
Ciencias Físicas
Educación Física
Educación Sonora
Educación visual,
plástica y dibujo
Geografía
Historia
Idioma Español
Informática
Inglés
Matemáticas
Coordinación
DOCENTE
HORARIOS
Sofía Méndez
Donaldo Conde (A y B)
Inés Pena (C)
Gonzalo Casulo
Sofía Bernatzky
Martes de 9.40 a 10.20 hs
Viernes de 10.20 a 11.20 hs
Viernes de 10.30 a 12 hs
Lunes 13 hs
Lunes 13.30 hs
Lunes de 9 a 9.40 hs y de 11.30
a 12 hs
Susana Martínez
Carolina Fernández
Álvaro Camacho
Lucía Etcheverry
Lorena Cánepa (A y B)
Gabriela Ordoñez (C)
Fernando Guarneri
Alejandra Ardoíno
Valentina Arismendi
Estela Palanco
Laura Radiccioni
Sandra Sánchez
Daniel Caldeiro
Melchor Pacheco
Apoyo psicológico
Natalia Castelli
Apoyo pedagógico
Virginia Brignoni
Lunes de 10.30 a 11.15 hs.
Jueves 8.15 hs
Lunes de 9.40 a 10.20 h.
Lunes de 8.10 a 8.50 hs
Miércoles de 11.15 a 11.45 hs
Miércoles 10 hs
Miércoles de 9 a 9.40 hs
Viernes de 9 a 9.40 hs
Jueves 10.20 hs
Lunes 7.45 a 8.30 hs
Miércoles 9 hs
Jueves de 9 a 9.40 hs
Coordinar previamente
Martes, miércoles y viernes de
9 a 13 hs
Martes y jueves de 7.30 a 11
am
Las entrevistas con los docentes se coordinan previamente.
OTROS HORARIOS A TENER EN CUENTA
BIBLIOTECA
Lunes a Viernes de 7.30 a 18 hs
SECRETARÍA
Lunes a Viernes de 8 a 13 hrs
ESPACIO DE ESTUDIOS ACOMPAÑADOS
Docentes: Fernando Varela/Pablo Olivera
Martes, Miércoles y jueves de 13.45 a 17.30 hs
(el primer momento es para alumnos de primer año)
CLASES DE APOYO DE MATEMÁTICA
Docente: Luis Rodríguez
Jueves de 17 a 17.40 hs
(horario exclusivo para alumnos de primer año)
TEATRO EN INGLÉS
Docente: Paola Larrama
Primero y tercero de liceo: lunes de 15 a 16.20 hs
EFATÁ
Docente: Florencia Eastman
Martes de 16 a 17:30 (comienza luego de Semana Santa)
RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PASAJE DE GRADO
Por entenderlo de interés para ustedes, les presentamos un cuadro con el régimen de evaluación
y pasaje de grado de ciclo básico para primer año.
1
2
3
4
5
SITUACIÓN
FALLO
Notas suficientes en todas las Promovido con… (6 al 12)
asignaturas
Hasta 3 asignaturas insuficientes
Promovido con… (6 al 12), deberá rendir
exámenes en diciembre de … (1 a 3
asignaturas)
Las asignaturas insuficientes del Fallo en suspenso, deberá rendir
curso son de 4 a 6 (mitad del total)
exámenes en febrero de … (4 a 6
asignaturas)
Asignaturas insuficientes son 7 o Deberá repetir el curso por rendimiento
más
Fallo en suspenso y entre 26 a 35 La asamblea de profesores podrá
inasistencias fictas
resolver:
§
Fallo en suspenso, deberá rendir
exámenes de…
§
Pase a estudios libres
Luego del período de febrero (para estudiantes comprendidos en el ítem 3)
6 Con todas la asignaturas aprobadas
7 Hasta 3 asignaturas pendientes de
aprobación
8 Más de 3 asignaturas pendientes de
aprobación
Promovido con… (6 al 12)
Promovido con… (6 al 12), deberá rendir
exámenes de … (1 a 3 asignaturas)
Deberá repetir el curso por rendimiento
Los exámenes consistirán en un trabajo escrito, no eliminatorio cuya duración no exceda de una
hora reloj. El estudiante será eximido de la instancia oral cuando logre un nivel de suficiencia en
la prueba escrita. La prueba oral será de no más de 10 minutos de duración. Las pruebas de inglés
tendrán siempre dos instancias: escrita y oral.
En los exámenes reglamentados se tendrá en cuenta la actuación del estudiante durante el año.
Los exámenes se realizarán en el los períodos de diciembre, febrero y julio de cada año. Siempre
se rinden en base al programa especial confeccionado por las inspecciones docentes de cada
asignatura.
DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO DE CICLO BÁSICO
Psic. Natalia Castelli
Objetivos:
¡
Trabajo en coordinación permanente con los coordinadores de 1º, 2º y 3º año, con los
docentes, con la psicopedagoga y con la dirección, a fin de detectar y orientar en las dificultades
de índole afectivo, que surjan ya sea en cada alumno o en la constelación grupal.
¡
Seguimiento y apoyo del alumno con dificultades emocionales, que incidan en su
rendimiento, o en sus relaciones interpersonales.
¡
Orientación a los padres, a los coordinadores de grupo y a los docentes.
¡
Derivación externa en caso que sea necesario y seguimiento de la misma, en contacto
permanente con los técnicos tratantes.
¡
Aplicación de sociogramas, como forma de acercarnos a la estructura interna del grupo y a sus
relaciones sociales, a fin de detectar posibles obstáculos en la integración, el grado de
aceptación de los nuevos alumnos, etc.
¡
En caso necesario, se realizan intervenciones grupales, promoviendo así la reflexión interna y
externa de las dificultades, favoreciendo el vínculo inter e intrasubjetivo, potenciando el
crecimiento personal y la capacidad de autocrítica y autogestión.
Metodología de trabajo:
¡
Entrevistas diagnósticas, de apoyo y seguimiento del alumno.
¡
Reuniones con coordinadores de grupo, docentes, psicopedagoga y técnicos externos
tratantes
¡
Entrevistas con los padres.
¡
Aplicación en clase de sociogramas y posterior devolución operativa, con posibilidad de
intervención grupal si se hiciera necesario.
APOYO PEDAGÓGICO
Ps. Ed. Virginia Brignoni
Objetivo general:
Generar un espacio de intervención psicopedagógica en coordinación con docentes,
coordinadores de nivel, psicóloga y dirección, para apoyar y acompañar a los alumnos que
presentan dificultades de aprendizaje.
Lograr a través de dicho espacio de intervención, la creación de ámbitos de reflexión con el
equipo docente, para optimizar el desarrollo y aprendizaje de estos alumnos, procurando
ambientes favorables que respondan a sus necesidades especiales.
Objetivos específicos:
¡
Acompañamiento de aquellos alumnos que no logran seguir satisfactoriamente el
aprendizaje curricular, ya sea por trastornos instrumentales y/o afectivos (en este último caso se
trabajará también con la psicóloga Natalia Castelli).
¡
Exploración psicopedagógica tendiente a conocer el funcionamiento cognitivo (lenguaje;
razonamiento lógico matemático; aspectos mnésicos-atencionales; aspectos gnosopráxicos) de
esos alumnos, con el fin de realizar posteriormente las orientaciones pertinentes.
¡
Orientaciones (padres, alumnos, coordinadores, docentes), derivaciones (internas y
externas), y seguimiento (dentro del colegio y en contacto con técnicos externos) de la situación
particular de cada alumno.
¡
Sensibilizar al cuerpo docente de la situación de cada alumno en particular, tratando de
generar mediante un trabajo en equipo, estrategias específicas de abordaje, que desde el
colegio lo ayuden a superar sus dificultades.
Metodología de trabajo:
¡
Observaciones de clase.
¡
Reuniones a lo largo del año con docentes, coordinadores, psicóloga y técnicos externos para
el seguimiento de cada alumno.
¡
Entrevistas personales con el alumno (aplicación de técnicas, orientación, seguimiento) y con
los padres.
BIOLOGÍA
Docente: Sofía Méndez
Objetivos generales:
¡
Fomentar en los alumnos el respeto por la vida en todas sus manifestaciones, propiciando el
conocimiento de distintos fenómenos; tanto naturales como de la vida humana.
¡
Socializar al alumno en el ámbito liceal, fomentando el respeto hacia los demás compañeros y
hacia el docente.
¡
Utilizar correctamente códigos verbales y escritos, discriminando entre conocimiento
científico y saber popular.
¡
Formar ciudadanos capaces de opinar libremente sobre temas de nuestro tiempo, favorecer
la capacidad reflexiva al debatir sobre temas que implican valores, estilos de vida y
responsabilidad social, entre otros.
Estrategia de trabajo:
¡
Se implementará la resolución de situaciones problema, con la finalidad de generar
discusiones, fomentar la reflexión y elaborar una síntesis conjunta del tema.
¡
Se trabajará en el aula con metodología interrogativa-participativa en el desarrollo de las
clases, el análisis de textos, láminas y preparados histológicos, promoviendo así el desarrollo de
distintas iniciativas, competencias y valores.
¡
Se plantearán actividades de trabajo grupal e individual; entre ellas, la elaboración de mapas
conceptuales, esquemas, y producción de textos entre otros.
¡
Se realizará al menos una salida de campo - en la medida de lo posible - con el fin de aplicar
conceptos trabajados en clase, y reforzar los mismos.
¡
Se realizará un diagnóstico cognitivo al comienzo del año con el fin de detectar fortalezas y
debilidades en diversas áreas, el cual condicionará la planificación de temas y actividades. Estas
son: comprensión lectora, expresión escrita, interpretación de gráficos y conceptos trabajados
en años anteriores, que serán necesarios para abordar algunos temas del curso.
Evaluación:
Se considerará de similar relevancia la participación activa de los estudiantes tanto en forma
escrita como oral, lo cual se explicitará a los alumnos al comienzo del año lectivo.
Se evaluará al alumno a través de pruebas orales y escritas que abarquen los temas principales
de cada módulo del programa, con la finalidad de valorar lo aprendido y detectar posibles
carencias en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y auxiliar con ello la
evaluación final del proceso.
Asimismo, se tendrá en cuenta la realización de trabajos domiciliarios, elaboración de carteles y
modelos, producción de textos, mapas conceptuales y trabajos en equipo. También, la conducta
y actitud del estudiante tendrán un valor trascendente en la evaluación por parte del docente.
CIENCIAS FÍSICAS
Docentes: Donaldo Conde (1º A y 1º B) / Inés Pena (1º C)
Objetivos generales:
¡
Promover la interpretación de la realidad mediante el análisis de distintas temáticas
científicas.
¡
Conocer y utilizar métodos habituales en la actividad científica: planteamiento de problemas
y formulación clara de los mismos, planificación y realización de experimentos, discusión de
conclusiones y comunicación de resultados.
¡
Estimular el desarrollo de actitudes como curiosidad, interés, respeto por las opiniones de los
otros, responsabilidad y colaboración, entre otros.
Metodología de trabajo:
Responderá a la diversidad del alumnado, tomando en cuenta la participación de los alumnos,
basado en un trabajo previo en el hogar. El desarrollo de actividades experimentales, grupales e
individuales dinamizará el trabajo y hará posible el aprendizaje deseado.
Se atenderán las preguntas sobre dudas y las relacionadas con la temática planteada
fomentando la discusión y participación.
Se hará énfasis en el trabajo colaborativo con el fin de lograr una mayor participación de todos de
acuerdo a sus fortalezas.
Desde el año pasado incorporamos el trabajo en la Plataforma Moodle. El trabajo virtual tendrá
como propósitos extender y apoyar el tiempo de clase. Los docentes de Informática serán los
encargados de explicar a los alumnos el funcionamiento de la misma y apoyarán su trabajo en
conjunto con las docentes del curso. Solicitamos especialmente a los padres que están atentos a
este punto ya que será una herramienta importante para ayudar y apoyar a sus hijos en el
abordaje del curso.
Proyecto Ciencias:
Continuando con el trabajo que se viene realizando en el Colegio a nivel de Primaria en el área de
las ciencias naturales, este año implementaremos esta modalidad en el área. Consistirá en la
elaboración y puesta en marcha de un proyecto interdisciplinario en las asignaturas Biología y
Ciencias Físicas.
Expectativas de logros:
¡
Construir los conceptos fundamentales de los contenidos programáticos.
¡
Comprender claramente las consignas planteadas.
¡
Expresar sus ideas con claridad ya sea en forma oral o escrita.
¡
Incorporar hábitos de trabajo necesarios para un buen desempeño como estudiante liceal
(cumplir con las tareas en tiempo y forma, participar en forma pertinente y ordenada, respetar la
opinión de los demás, colaborar con el trabajo grupal y con los compañeros que lo necesiten).
Evaluación:
La evaluación se plantea como parte del proceso de enseñanza y por tanto se realizará en
diversas instancias y con variados instrumentos. Es importante considerar que las calificaciones
que devengan de estas evaluaciones tendrá múltiples componentes: trabajo en clase, tareas
domiciliarias, escritos, pruebas parciales, trabajos en Plataforma Moodle, trabajos en equipos.
Todas estas instancias de evaluación serán igualmente importantes en el momento de asignar
calificaciones a los estudiantes.
EDUCACIÓN FÍSICA
Docentes: Gonzalo Casulo / Sofía Bernatzky
Objetivos generales:
¡
Desarrollar la autonomía a través de la toma de decisiones y de una actividad reflexiva y
crítica.
¡
Practicar de forma habitual y sistemática actividades físicas con el fin de mejorar las
condiciones de salud y calidad de vida.
¡
Impulsar la capacidad de interacción social que implique una actitud de pertenencia,
solidaridad y cooperación.
Objetivos específicos:
¡
Conocer y valorar las posibilidades de sus capacidades físicas, para la superación progresiva
de las mismas.
¡
Solucionar problemas que exijan el dominio de patrones motrices, intelectuales y morales de
acuerdo a sus posibilidades.
¡
Autoevaluarse y evaluar en forma crítica y constructiva su proceso de aprendizaje.
¡
Interactuar en grupos mejorando la comunicación.
Metodología de trabajo:
Esta materia es esencialmente práctica, por lo cual los conocimientos y contenidos planteados
son trasmitidos en forma oral, a través de la experiencia directa durante la clase. Asimismo se
complementa por medio de exposiciones y lecturas teóricas y el material de apoyo. Resaltamos
la confianza y respeto del vínculo para propiciar el fortalecimiento de la autonomía, la
responsabilidad de las propias acciones y la integración con sus pares. Igualmente fomentamos
la participación activa del alumno, la vivencia y la reflexión de los diferentes contenidos, así como
también el trabajo en grupo.
Evaluación:
Además de la prueba diagnóstica al inicio del año, la prueba semestral y la prueba final
obligatorias, a lo largo del año se evaluará el proceso del alumno a partir de su actitud en clase, su
esfuerzo y rendimiento por medio de un seguimiento clase a clase, ya sea por sus intervenciones
orales, evaluaciones practicas de los contenidos dados, evaluaciones escritas y tareas
domiciliarias.
Perfil de egreso:
¡
Que tome conciencia de los beneficios de la actividad física y su práctica sistemática para
mejorar su salud y su calidad de vida.
¡
Que el alumno conozca los grandes grupos musculares y su respectivo estiramiento.
¡
Que tome conciencia de una buena postura, sus cuidados y sus posiciones perjudiciales.
¡
Que logre integrarse, relacionarse con diferentes grupos y en diferentes situaciones.
EDUCACIÓN SONORA
Docente: Susana Martínez
La propuesta de esta asignatura consiste en generar un espacio propicio para la investigación, la
búsqueda y la expresión, sustentado por una actitud de escucha abierta, de respeto y de cuidado
por el trabajo propio y el de los demás.
Desde este lugar y específicamente vinculado a lo sonoro-musical, se propone habilitar caminos
hacia la percepción del adolescente sobre sí mismo, sobre su propia sensibilidad, la apertura
hacia el diálogo con sus pares, su contexto social y la sociedad toda.
Objetivos:
¡
Comenzar a introducirse en el mundo del sonido, reconociendo en lo cotidiano y en el propio
cuerpo fuentes sonoras, explorando y produciendo.
¡
Tomar contacto y promover la imaginación y la creatividad innatas para lograr la libertad
expresiva.
¡
Estimular la reflexión crítica sobre el mundo sonoro y musical, estimulando la escucha, la
percepción atenta y el desarrollo de la inteligencia sensible.
Metodología de trabajo:
La modalidad de trabajo se irá dando a partir de distintos tópicos a través de la modalidad de
taller teórico-práctico, ya que dicha modalidad favorece los objetivos planteados en la
asignatura, pudiendo experimentar en la práctica, y formular hipótesis y conclusiones propias.
EDUCACIÓN VISUAL, PLÁSTICA Y DIBUJO
Docente: Carolina Fernández
Objetivos:
Se promoverá la educación estética desarrollando en el alumno habilidad en el manejo de
instrumentos, técnicas y materiales de expresión artística acordes al curso, de modo que
investigando, con diversas experiencias plásticas, tanto a nivel individual como grupal, logre
disfrutar del “hecho estético”, y genere una actitud reflexiva y crítica.
Se considerará el trabajo plástico en su carácter de lenguaje de comunicación,
fundamentalmente en la sociedad moderna, que el alumno deberá aprender a evaluar
críticamente.
Se fomentará la contemplación y el estudio de artistas y objetos de arte, fundamentalmente del
siglo XX.
Metodología de trabajo:
En clase se realizarán las distintas actividades a fin de que se logren los objetivos antes
propuestos. Se trabajarán distintos materiales que se solicitarán en la clase previa. La profesora
explicitará antes de cada unidad temáticas cuales son los objetivos a alcanzar; este punto es
fundamental para poder luego entender la evaluación que se realice de cada tarea.
Las actividades domiciliarias apuntarán a reforzar los temas tratados en clase, o podrán ser
actividades preparatorias a lo que se va a desarrollar en la clase posterior. Por lo tanto, la tarea
domiciliaria tiene un carácter muy importante, y en la medida que se realice correctamente, el
alumno no perderá continuidad en el desarrollo del curso y se alcanzarán los objetivos
propuestos.
Expectativas de logros del alumno:
Atendiendo a los objetivos expuestos, y a las diferentes aptitudes y habilidades de cada alumno
se espera que desarrolle el esfuerzo de superarse, que avance a su propio ritmo, para lograr los
objetivos.
Evaluación:
La evaluación será continua, y tratará de reflejar la regularidad en el trabajo, el avance, la
dedicación, el esfuerzo por superarse, la actitud en clase, la realización de la tarea domiciliaria, y
la conducta con sus compañeros y con el docente.
Se espera que el alumno adquiera un ritmo de trabajo, un hábito que le permita avanzar en el
logro de los objetivos propuestos.
A mediados de año los alumnos deberán rendir una prueba de carácter obligatorio junto a la
presentación de los trabajos realizados hasta la fecha.
El proceso realizado a lo largo del año se verá reflejado en una carpeta (trabajos en láminas),
actividades domiciliarias (individuales y colectivas) y trabajos a realizar en la plataforma moodle.
GEOGRAFÍA
Docente: Álvaro Camacho
Objetivos generales:
¡
Promover el interés por la asignatura estimulando una actitud reflexiva y crítica para de esa
forma comprender el espacio del cual son protagonistas.
¡
Descubrir y comprender que los fenómenos geográficos suceden en el mundo en el que viven,
asumiendo su compromiso con el uso racional de los recursos naturales.
¡
Acercar a una visión interdisciplinaria de los contenidos abordados en el curso.
¡
Generar una propuesta actualizada y dinámica donde el alumno sea el protagonista activo del
aula, apostando a la problematización y contextualización de los temas trabajados.
Metodología de trabajo:
¡
La tarea es día a día. El trabajo debe ser sistemático y constante.
¡
Se apuesta a la promoción y desarrollo de las habilidades o competencias necesarias para
lograr los aprendizajes los cuales resultan un proceso que no se da en todos los alumnos al mismo
tiempo. Las dificultades se van graduando acorde a los procesos particulares de cada alumno.
¡
Es fundamental la lectura y el análisis de las temáticas abordadas a diario, la realización de
tareas domiciliarias, el trabajo con las nuevas tecnologías.
¡
Resulta importante la utilización de bibliografía diversa y no solo el libro de texto, revisar lo
dado, repasar para consultar dudas y relacionar los conceptos e ideas.
Evaluación:
De procesos que indiquen los grados de avance del alumno diversificando las propuestas
entendiendo relevante, procurar un enfoque práctico y activo de la Geografía.
¡
Permanente: oral, escrita y a través de trabajos domiciliarios; debe destacarse que las tareas
escritas no son definitorias de ningún promedio.
¡
No sólo se evalúa el rendimiento académico, sino también el interés demostrado, el
compromiso con la tarea, la relación con sus compañeros y docentes, etc.
¡
Juicios promediales: son personalizados, marcan matices, y en general, sugieren caminos.
Expectativas de logros:
¡
Desarrollar actitudes personales: constancia, creatividad, intuición, autocrítica, capacidad de
decisión, confianza en sí mismo, tolerancia, etc.
¡
Desarrollar habilidades: observar, interpretar, explorar, sintetizar, seleccionar material,
relacionar, sintetizar, transferir, argumentar etc.
Los docentes acompañamos, promovemos, a cada alumno como estudiante y como persona.
Ustedes y nosotros somos garantes de este proceso: debemos actuar en sintonía.
HISTORIA
Docente: Lucia Etcheverry
Objetivos generales del curso: ¿qué se pretende lograr?
¡
Una aproximación a la disciplina desde el punto de vista historiográfico (a partir del aporte de
algunos historiadores seleccionados) que haga foco esencialmente en el ser humano del pasado
y su evolución a lo largo de la Prehistoria y la Historia.
¡
La promoción del curso en la mejor de las situaciones para cada uno de los alumnos,
apostando a su potencialidad singular, y la incorporación de las competencias necesarias.
Metodología de trabajo: ¿cómo se puede lograr?
Los alumnos contarán con diferentes instancias a lo largo del año para alcanzarlo, concibiendo el
curso como un proceso:
¡
La clase, donde se prioriza la participación que refleje la lectura previa, el planteo de
cuestionamientos referentes a la temática tratada y la puesta en común de tareas domiciliarias
realizadas.
¡
Otras propuestas: trabajos domiciliarios especiales, presentaciones orales de distintas
temáticas y trabajos escritos para realizar en clase.
Se requerirá en los espacios educativos las actitudes adecuadas: escucha, disposición, apertura,
pertinencia y respeto hacia sus compañeros, los docentes y la institución, etc.
Expectativas de logros: ¿para qué se pretende todo ello?
Se pretende consolidar a lo largo del año un perfil de alumno: interesado, responsable, sensible,
comprometido, reflexivo, crítico, etc. Que se integre a un ritmo grupal y que comparta sus
saberes, aptitudes y actitudes con sus compañeros y docente.
Evaluación:
Para todo ello la evaluación de carácter sumativo ponderará los procesos de cada alumno y no
sólo las instancias por sí mismas.
Dentro de ella el desarrollo de competencias de argumentación y comprensión y producción de
textos serán objetivos transversales a profundizar a lo largo de todo el año.
IDIOMA ESPAÑOL
Docentes: Lorena Cánepa (1° A y B) y Gabriela Ordóñez (1° C)
Objetivos generales:
¡
Hacer consciente en el alumno el valor de la lengua como eje central en la adquisición de
conocimiento, como instrumento privilegiado de comunicación y como herramienta mediante la
cual se expresa el pensamiento y se aprende a pensar.
¡
Profundizar la capacidad de comprender y producir muchos y variados tipos de textos orales y
escritos, funcionales y de ficción.
¡
Llegar al concepto que lo oral y lo escrito constituyen dos códigos, pero no enfrentados, sino
en dos extremos de un continuo.
¡
Incentivar el interés y la sensibilización ante el texto literario.
¡
Promover y fomentar el hábito de la lectura como alternativa de entrenamiento y como
facilitador en la adquisición del código escrito en general, y de la ortografía en particular.
Metodología de trabajo:
¡
Estudio reflexivo de las producciones orales espontáneas o planificadas por los alumnos,
teniendo en cuenta sus características propias: interlocutor presente, contexto compartido, lo
gestual, nivel de lengua, etc.
¡
Observación y análisis de las características propias de la escritura: explicitación lingüística de
todos los datos, formalidad del lenguaje, especificidad del léxico, etc. Trabajo sistemático de las
distintas etapas a seguir: planificación, escritura, reescritura, etc.
¡
Reflexión permanente de lo ortográfico a través de la relación entre grafemas y fonemas, del
valor sintáctico de los signos de puntuación, de los usos del tilde, de la relación con lo
morfosintáctico y lo semántico del texto, y del valor social de la escritura.
¡
Utilización de diccionarios, enciclopedias y otro tipo de materiales que favorezcan la
comprensión en la lectura.
¡
Lectura en domicilio de dos novelas, con carácter obligatorio, en el primer semestre, con
aplicación de ficha de evaluación.
¡
Actividades de escritura y reescritura que se evaluarán mensualmente y que se guardarán en
un porfolio.
Indicadores de logro:
Los alumnos al culminar el curso serán capaces de:
¡
Reconocer y producir diversos tipos de textos.
¡
Deberán comentar con sentido crítico las producciones propias y las de los demás.
¡
Tener una actitud reflexiva ante el uso de la lengua tanto en los mensajes recibidos como en
los emitidos.
¡
Distinguir y utilizar adecuadamente el código oral y el escrito.
¡
Comprender textos apropiados para su edad.
INFORMÁTICA
Docente: Fernando Guarneri
Objetivos:
¡
Que los alumnos adquieran conocimientos de la computadora, su historia, sus componentes y
sus principios de funcionamiento. Esto lleva a redescubrirla reflexivamente como herramienta
de trabajo, estudio, comunicación y entretenimiento para desarrollar una conciencia crítica con
respecto a la computadora y a sus aplicaciones, haciéndolos capaces de hacer un uso
responsable y autónomo de la misma.
¡
Que los alumnos aprendan a utilizar un conjunto significativo de aplicaciones de la
computadora. Que adquieran conocimientos del sistema operativo, administrador de archivos y
procesadores de texto, así como de programas sencillos de tratamiento de imágenes y utilidades
de Internet. Se coordinarán tareas con docentes de otras asignaturas y con actividades
extracurriculares a efectos de relacionar lo aprendido en el curso con aplicaciones de la
computadora a otras áreas de la tarea estudiantil.
Contenidos del programa:
Historia de la computadora/Hardware/Sistema operativo (Windows XP)/Administrador de
archivos/Procesadores de texto (Microsoft Word, OpenOffice Writer)/Programación
(Scratch)/Tratamiento de imágenes (graficadores de mapas de bits: Gimp)/Tratamiento de
videos (Media Player)/Utilidades de Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Mozilla
Thunderbird), Herramientas web 2.0 (wikis, blogs, googlemaps, googledocs)/Dactilografía
(Mecanografía 10, MecanWin)
Metodología de trabajo:
Clases donde se intercalan exposiciones teóricas con trabajos prácticos; trabajo en equipo de a
dos alumnos por computadora; tareas domiciliarias. Evaluaciones periódicas en tres
modalidades: escrita, práctica y en proyectos.
Expectativas de logro:
Que el alumno adquiera un manejo fluido de los distintos conocimientos desarrollados en el
programa; que haga un uso responsable de la computadora. Que cada equipo (de a dos alumnos)
trabaje con una relativa autonomía.
INGLÉS
Docentes: Alejandra Ardoíno / Valentina Arismendi / Estela Palanco / Laura Radiccioni / Sandra
Sánchez
Nuestra Institución cuenta con un currículum propio en el área de Inglés autorizado por
Enseñanza Secundaria. Esto nos ha habilitado a introducir diversas mejoras en el área. Los
contenidos programáticos se desarrollarán progresivamente de 1º a 6º siguiendo las siguientes
líneas estratégicas.
Carga horaria y división de niveles
Ciclo Básico cuenta con seis horas semanales de clase. Los tres grupos de 1º se dividen en seis
subgrupos de Inglés de acuerdo a los niveles de aprendizaje alcanzados.
Programa Lectura Recreativa
Todos los alumnos de Primaria y Secundaria leen actualmente dos libros recreativos en el año
por nivel. Nuestro objetivo es generar hábitos de lectura, así como enriquecer el vocabulario e
internalizar las estructuras propias del lenguaje.
La lectura se evalúa mediante diferentes instrumentos: reading check (control de lectura),
quizzes (cuestionarios), reflexiones personales.
Taller de teatro en Inglés
A través del teatro en inglés buscamos que los estudiantes hagan un uso distendido del idioma
aplicándolo a situaciones reales y cotidianas, sin perder énfasis en pilares del idioma como son la
pronunciación, el vocabulario y la producción.
Para esta actividad los alumnos asisten una vez a la semana, dos horas, en la modalidad taller.
Preparación de Exámenes Internacionales
Los grupos de Ciclo Básico se dividen en subgrupos de acuerdo a los diferentes niveles de
lenguaje alcanzados. Cada grupo tiene la posibilidad de preparar un examen internacional de la
Universidad de Cambridge (KET – PET – FCE – CAE - CPE)
Dublin
Viaje de estudios al Colegio Marista Moyle Park en Dublín. El mismo consta de dos semanas de
estudios en la institución y una semana de visitas culturales en Inglaterra y Escocia.
MATEMÁTICAS
Docente: Daniel Caldeiro
Objetivos generales:
¡
Puesta a punto, ordenamiento y profundización de temas desarrollados en distintos años de
primaria, adaptándolos a la etapa mental correspondiente.
¡
Adquisición de nuevas destrezas y técnicas para los cálculos y la resolución de problemas en el
campo de lo concreto, procurando con situaciones simples una preparación para el desarrollo
del razonamiento lógico más abstracto que se desarrollará en años posteriores.
¡
Jerarquización del cálculo mental en toda situación en que ello sea viable, dejando el uso de la
calculadora para las situaciones más complejas.
¡
Incorporación de conceptos geométricos básicos fundamentales en el plano y en el espacio.
Introducción en el estudio de las isometrías.
Metodología de trabajo:
Se procurará:
¡
Trabajar poniendo énfasis en lo reflexivo (hacer matemática es resolver problemas).
¡
Generar una actitud activa por parte de los alumnos en la clase.
¡
Fomentar un análisis crítico de las diferentes situaciones, buscando diversas alternativas en la
resolución de problemas.
¡
Valorizar el uso sistemático y adecuado de los textos disponibles.
¡
Insistir en el hábito del trabajo domiciliario.
Expectativas de logros:
¡
Razonar en forma autónoma e independiente haciendo buen uso de las herramientas
incorporadas: propiedades, estrategias, operaciones, cálculo mental, etc.
¡
Lograr una primera aproximación a la abstracción.
Evaluación:
La evaluación será clase a clase tomando en cuenta aspectos tales como actitud, cumplimiento
de la tarea domiciliaria, empeño, regularidad en el trabajo, conducta, etc. Todo esto se
complementa con la evaluación mensual escrita, dando lugar a una nota global de rendimiento
académico mensual.
El fallo final anual surgirá del análisis particular y personalizado de todos los elementos
anteriores.
APOYO CATEQUÍSTICO
Catequista: Félix Berdou
La catequesis liceal es un proceso sistemático que tiene su acentuación en los procesos propios
de la vida de los adolescentes, e intenta iluminarla con la Palabra de Dios.
Muchas veces en ese proceso hemos encontrado carencias de información para la comprensión
cabal del mensaje evangélico: palabras sin contenido, confusión y fantasía con respecto a lo
religioso, ausencia de conocimientos necesarios para entender la realidad de la época, la
geografía y la historia del pueblo judío, así como la historicidad de Jesús; en general, carencias de
cultura en temas religiosos.
Respondiendo a esta situación creamos la propuesta de apoyo catequístico, que no intenta ser
un ejercicio erudito, sino un acompañamiento de los procesos catequísticos que se llevan
adelante en los espacios pastorales del colegio. Los criterios básicos aplicados y la experiencia
realizada, son un aporte a la mejor evangelización de nuestros adolescentes, a su búsqueda de
respuestas válidas para la vida y a brindar un enriquecimiento cultural para comprender mejor el
mundo al que pertenecen. Así, a lo largo de distintas unidades en las que el alumno es
protagonista central en la búsqueda de la información necesaria, vamos descubriendo las
fuentes del sentimiento religioso, las creencias de las grandes religiones históricas, la relación del
saber científico con el pensamiento religioso, el origen y la evolución de la biblia, así como
algunos de los protagonistas centrales de la historia del pueblo de Dios.
CATEQUESIS
CRISTO NUESTRA VIDA. VAMOS A CAMINAR
Catequistas: Marcelo Bagnoli, Carolina Fernández, Cecilia Gómez, Matías Massini, Melchor
Pacheco, Belén Russo.
Tres procesos se han ido poniendo en marcha en nuestro adolescente: un proceso de
individualización o personalización, un proceso de socialización en torno a sus relaciones más
inmediatas (familia, clase, colegio, amigos, etc.), y por último un proceso de socialización abierto
más allá de sus relaciones inmediatas (el país, el mundo, los problemas sociales, etc.)
Este triple dinamismo irá definiendo, en el lento camino de la adolescencia, lo que cada uno va
siendo: su identidad.
Estos tres grandes movimientos van surgiendo casi simultáneamente, con diferente intensidad e
interés. A su vez cada descubrimiento, cada experiencia nueva modifica los otros dos.
Teniendo en cuenta esto el adolescente de primer año se encuentra volcado fundamentalmente
sobre si mismo, aunque no es indiferente al planteo de la relación con los otros y con el mundo.
Lo más vital en este momento para él, es su relación consigo mismo. Por todo esto el planteo de la
catequesis está enfocado a concienciar, acompañar e iluminar el proceso de individualización o
personalización.
El trabajo en la catequesis está organizado en tres grandes áreas, que se complementan
constantemente: la experiencia del crecimiento físico, psíquico y espiritual; la experiencia de la
Vida Nueva que emerge como una promesa y una aventura, y la experiencia de irse descubriendo
distinto, original, con una identidad propia. Es en estas experiencias que anunciamos a Dios, a
Jesús, llamando, dando un sentido nuevo. En esa perspectiva también presentamos los
sacramentos del Bautismo, la Eucaristía y la Reconciliación.
Además, el proceso de la catequesis va acompañado de las siguientes actividades: jornada La
Play, jornada Champagnat, jornada de Educación en el Amor, actividad de servicio, y
campamento de los indios (inicio) y Arequitum (fin de año).
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
Fundamentación:
A pesar de las dificultades que a veces se advierten, el proceso general de las sociedades
contemporáneas avanza lentamente hacia mayores niveles de participación democrática, de
pluralismo cultural y de co-responsabilidad de los ciudadanos en los asuntos de la comunidad.
Las instituciones educativas tenemos la responsabilidad de formar a los futuros ciudadanos, no
solo en el conocimiento de las reglas de juego que nos hemos dado a través de la estructura
jurídica de la nación, sino también en los valores que la sustentan, y sobre todo en el ejercicio
paulatino de los derechos y deberes que adquirimos por nuestra condición humana y social. Con
estos fundamentos iniciamos en Ciclo Básico un proceso pedagógico que abarca diferentes
espacios curriculares, en sintonía con el propósito central de la educación marista que
Champagnat formuló como el de formar buenos cristianos, virtuosos ciudadanos.
Objetivos generales:
¡
Fortalecer la educación en valores.
¡
Ofrecer un espacio de reflexión sobre los derechos y deberes que tienen como ciudadanos.
¡
Ejercer la participación ciudadana y tomar conciencia de la responsabilidad social que les
compete.
Objetivos específicos:
¡
Generar itinerarios concretos que ayuden al descubrimiento y la profundización de la
ciudadanía.
¡
Diseñar propuestas que atraviesen las diferentes asignaturas, y las articulen desde la
perspectiva de la ciudadanía, apuntando a integrar los contenidos curriculares y la formación en
valores.
¡
Articular experiencias de intercambio, visitas a instituciones, testimonios de referentes en el
área, y demás experiencias que pudieran resultar significativas. Poner en juego conocimientos y
capacidades de los jóvenes al servicio de la comunidad.
¡
Trabajar en clave de derechos de manera proactiva.
Ejes temáticos en cada nivel:
PRIMER AÑO: Yo soy ciudadano
SEGUNDO AÑO: Los otros como ciudadanos
TERCER AÑO: Nosotros somos ciudadanos
El itinerario en 1º año de CBU abarca desde mayo hasta el 19 de junio, culminando con el
Juramento de la Bandera.
MOVIMIENTO ADOLESCENTE EFATÁ
Docente: Florencia Eastman
El movimiento adolescente Efatá (en traducción del arameo significa sé abierto, estar abierto) es
un espacio extra curricular para alumnos de 1º, 2º y 3º año de CBU. El mismo es un espacio libre y
voluntario de encuentro con compañeros/as de generación, participación, reflexión - acción, de
construir juntos y de estar abierto a los demás.
En cada año se trabajan diferentes temáticas que acompañan el crecimiento y las necesidades de
los adolescentes de hoy día, dando un fuerte énfasis en la solidaridad y el voluntariado, así como
el ejercicio de la ciudadanía desde el carisma Marista, haciendo piel la vida de nuestro fundador
San Marcelino Champagnat.
En cada año se tiene una hora y media de reunión semanal donde se pone énfasis en cinco ejes
fundamentales:
¡
Autoconocimiento y expresión creativa
¡
Compañerismo - participación
¡
Servicio conjunto organizado
¡
Fe hecha servicio - fe hecha fiesta
¡
Recreación
Los diferentes años se dividen en tres o cuatro módulos, donde los adolescentes pueden optar
por participar en uno, en dos ó en todos los módulos, así como las actividades centrales de cada
uno de ellos, como ser actividades recreativas de servicio, campamentos de trabajo, colectas,
etc.
La participación activa, las actitudes y gestos se irán descubriendo en cada reunión con ayuda del
coordinador del espacio y los animadores. Se pretende que al transitar por los diferentes años el
nivel de autonomía y autogestión sea cada vez mayor pudiendo ser así los alumnos los propios
protagonistas del movimiento, las reuniones y de las actividades de solidaridad.
Las reuniones son llevadas adelante en cada año por un coordinador y dos animadores ex
alumnos Marista comprometidos con la propuesta del Colegio. Esta propuesta se enmarca
dentro de la pastoral de nuestro Colegio por lo que también están acompañadas por el
coordinador general del movimiento adolescente Efatá y el coordinador de Pastoral.
Todos
SOMOS UNO
con los demás
animate al
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José Ellauri 527
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