COLEGIO JUAN ZORRILLA DE SAN MARTÍN HERMANOS MARISTAS SÍNTESIS DE LA PROPUESTA ACADÉMICA DE LOS DOCENTES PRIMERO DE LICEO 2015 Montevideo, 10 de marzo de 2015 Estimados padres de Primer año: A través de estas líneas deseo presentar el material que les entregamos en este momento. El mismo contiene fichas elaboradas por cada uno de los docentes de su hijo/a. No se trata por supuesto de un desarrollo exhaustivo del curso, ni una descripción pormenorizada del programa, o de la metodología a emplearse en cada caso. El propósito es acercarles un instrumento para acompañar de la mejor manera desde la casa el proceso liceal del joven, dándoles un elemento para supervisar su labor, orientando sus esfuerzos cotidianos. Cada ficha incluye los objetivos del curso, las expectativas de logro para los estudiantes y algunos énfasis en la forma de evaluación. Como cada estudiante va desarrollando una forma personal de encarar su trabajo, pueden surgir dudas sobre la eficacia de la misma. No duden en consultar a los docentes. Para ello se incluyen los horarios que cada docente dispone para atenderlos. En caso de solicitar entrevista, la misma deberá coordinarse previamente con el Adscripto Coordinador, Prof. Melchor Pacheco. El Coordinador es en nuestro esquema de trabajo el eje institucional de la relación docente - alumno - familia, y es el primer referente de todo lo que acontece en los cursos de su nivel. A veces puede ocurrir que por la multiplicidad de obligaciones que atiende no esté disponible en el momento en que ustedes llaman o vienen al Colegio. En ese caso no duden en reunirse conmigo, así como en todas las situaciones en que deseen plantear sus inquietudes directamente en el ámbito de la Dirección. Para eso yo también estaré disponible y será un gusto atenderlos y buscar juntos las soluciones que se requieran. Por supuesto, siempre que sea posible, es mejor agendar previamente las entrevistas, ya que hay mañanas con varias reuniones coordinadas y no desearía ocasionarles esperas molestas. En fin, el objetivo global de esta comunicación es recordarles que la pedagogía Marista supone un estilo de diálogo sencillo y de mutua confianza entre los que compartimos la hermosa y desafiante tarea de ayudar a crecer a nuestros chicos. Acompañarlos a superarse intelectualmente, a madurar en lo afectivo y a desarrollarse como ciudadanos del futuro, requiere una conjunción de esfuerzos entre la familia y el Colegio. Pero sabemos que dicha sinergia no se establece automáticamente sino que, a partir de un horizonte de valores comunes, se construye eficazmente en el diálogo. Cuenten con nosotros para esta tarea. Aprovecho la ocasión para reiterar en mi nombre y en el de toda la Comunidad Educativa la gratitud que nos produce sentirnos depositarios de la confianza de las familias que ponen en nuestras aulas su más preciado tesoro. Prof. Psic. Luis Correa Aydo Director de Secundaria HORARIOS DE ATENCIÓN A PADRES ASIGNATURA Biología Ciencias Físicas Educación Física Educación Sonora Educación visual, plástica y dibujo Geografía Historia Idioma Español Informática Inglés Matemáticas Coordinación DOCENTE HORARIOS Sofía Méndez Donaldo Conde (A y B) Inés Pena (C) Gonzalo Casulo Sofía Bernatzky Martes de 9.40 a 10.20 hs Viernes de 10.20 a 11.20 hs Viernes de 10.30 a 12 hs Lunes 13 hs Lunes 13.30 hs Lunes de 9 a 9.40 hs y de 11.30 a 12 hs Susana Martínez Carolina Fernández Álvaro Camacho Lucía Etcheverry Lorena Cánepa (A y B) Gabriela Ordoñez (C) Fernando Guarneri Alejandra Ardoíno Valentina Arismendi Estela Palanco Laura Radiccioni Sandra Sánchez Daniel Caldeiro Melchor Pacheco Apoyo psicológico Natalia Castelli Apoyo pedagógico Virginia Brignoni Lunes de 10.30 a 11.15 hs. Jueves 8.15 hs Lunes de 9.40 a 10.20 h. Lunes de 8.10 a 8.50 hs Miércoles de 11.15 a 11.45 hs Miércoles 10 hs Miércoles de 9 a 9.40 hs Viernes de 9 a 9.40 hs Jueves 10.20 hs Lunes 7.45 a 8.30 hs Miércoles 9 hs Jueves de 9 a 9.40 hs Coordinar previamente Martes, miércoles y viernes de 9 a 13 hs Martes y jueves de 7.30 a 11 am Las entrevistas con los docentes se coordinan previamente. OTROS HORARIOS A TENER EN CUENTA BIBLIOTECA Lunes a Viernes de 7.30 a 18 hs SECRETARÍA Lunes a Viernes de 8 a 13 hrs ESPACIO DE ESTUDIOS ACOMPAÑADOS Docentes: Fernando Varela/Pablo Olivera Martes, Miércoles y jueves de 13.45 a 17.30 hs (el primer momento es para alumnos de primer año) CLASES DE APOYO DE MATEMÁTICA Docente: Luis Rodríguez Jueves de 17 a 17.40 hs (horario exclusivo para alumnos de primer año) TEATRO EN INGLÉS Docente: Paola Larrama Primero y tercero de liceo: lunes de 15 a 16.20 hs EFATÁ Docente: Florencia Eastman Martes de 16 a 17:30 (comienza luego de Semana Santa) RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PASAJE DE GRADO Por entenderlo de interés para ustedes, les presentamos un cuadro con el régimen de evaluación y pasaje de grado de ciclo básico para primer año. 1 2 3 4 5 SITUACIÓN FALLO Notas suficientes en todas las Promovido con… (6 al 12) asignaturas Hasta 3 asignaturas insuficientes Promovido con… (6 al 12), deberá rendir exámenes en diciembre de … (1 a 3 asignaturas) Las asignaturas insuficientes del Fallo en suspenso, deberá rendir curso son de 4 a 6 (mitad del total) exámenes en febrero de … (4 a 6 asignaturas) Asignaturas insuficientes son 7 o Deberá repetir el curso por rendimiento más Fallo en suspenso y entre 26 a 35 La asamblea de profesores podrá inasistencias fictas resolver: § Fallo en suspenso, deberá rendir exámenes de… § Pase a estudios libres Luego del período de febrero (para estudiantes comprendidos en el ítem 3) 6 Con todas la asignaturas aprobadas 7 Hasta 3 asignaturas pendientes de aprobación 8 Más de 3 asignaturas pendientes de aprobación Promovido con… (6 al 12) Promovido con… (6 al 12), deberá rendir exámenes de … (1 a 3 asignaturas) Deberá repetir el curso por rendimiento Los exámenes consistirán en un trabajo escrito, no eliminatorio cuya duración no exceda de una hora reloj. El estudiante será eximido de la instancia oral cuando logre un nivel de suficiencia en la prueba escrita. La prueba oral será de no más de 10 minutos de duración. Las pruebas de inglés tendrán siempre dos instancias: escrita y oral. En los exámenes reglamentados se tendrá en cuenta la actuación del estudiante durante el año. Los exámenes se realizarán en el los períodos de diciembre, febrero y julio de cada año. Siempre se rinden en base al programa especial confeccionado por las inspecciones docentes de cada asignatura. DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO DE CICLO BÁSICO Psic. Natalia Castelli Objetivos: ¡ Trabajo en coordinación permanente con los coordinadores de 1º, 2º y 3º año, con los docentes, con la psicopedagoga y con la dirección, a fin de detectar y orientar en las dificultades de índole afectivo, que surjan ya sea en cada alumno o en la constelación grupal. ¡ Seguimiento y apoyo del alumno con dificultades emocionales, que incidan en su rendimiento, o en sus relaciones interpersonales. ¡ Orientación a los padres, a los coordinadores de grupo y a los docentes. ¡ Derivación externa en caso que sea necesario y seguimiento de la misma, en contacto permanente con los técnicos tratantes. ¡ Aplicación de sociogramas, como forma de acercarnos a la estructura interna del grupo y a sus relaciones sociales, a fin de detectar posibles obstáculos en la integración, el grado de aceptación de los nuevos alumnos, etc. ¡ En caso necesario, se realizan intervenciones grupales, promoviendo así la reflexión interna y externa de las dificultades, favoreciendo el vínculo inter e intrasubjetivo, potenciando el crecimiento personal y la capacidad de autocrítica y autogestión. Metodología de trabajo: ¡ Entrevistas diagnósticas, de apoyo y seguimiento del alumno. ¡ Reuniones con coordinadores de grupo, docentes, psicopedagoga y técnicos externos tratantes ¡ Entrevistas con los padres. ¡ Aplicación en clase de sociogramas y posterior devolución operativa, con posibilidad de intervención grupal si se hiciera necesario. APOYO PEDAGÓGICO Ps. Ed. Virginia Brignoni Objetivo general: Generar un espacio de intervención psicopedagógica en coordinación con docentes, coordinadores de nivel, psicóloga y dirección, para apoyar y acompañar a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje. Lograr a través de dicho espacio de intervención, la creación de ámbitos de reflexión con el equipo docente, para optimizar el desarrollo y aprendizaje de estos alumnos, procurando ambientes favorables que respondan a sus necesidades especiales. Objetivos específicos: ¡ Acompañamiento de aquellos alumnos que no logran seguir satisfactoriamente el aprendizaje curricular, ya sea por trastornos instrumentales y/o afectivos (en este último caso se trabajará también con la psicóloga Natalia Castelli). ¡ Exploración psicopedagógica tendiente a conocer el funcionamiento cognitivo (lenguaje; razonamiento lógico matemático; aspectos mnésicos-atencionales; aspectos gnosopráxicos) de esos alumnos, con el fin de realizar posteriormente las orientaciones pertinentes. ¡ Orientaciones (padres, alumnos, coordinadores, docentes), derivaciones (internas y externas), y seguimiento (dentro del colegio y en contacto con técnicos externos) de la situación particular de cada alumno. ¡ Sensibilizar al cuerpo docente de la situación de cada alumno en particular, tratando de generar mediante un trabajo en equipo, estrategias específicas de abordaje, que desde el colegio lo ayuden a superar sus dificultades. Metodología de trabajo: ¡ Observaciones de clase. ¡ Reuniones a lo largo del año con docentes, coordinadores, psicóloga y técnicos externos para el seguimiento de cada alumno. ¡ Entrevistas personales con el alumno (aplicación de técnicas, orientación, seguimiento) y con los padres. BIOLOGÍA Docente: Sofía Méndez Objetivos generales: ¡ Fomentar en los alumnos el respeto por la vida en todas sus manifestaciones, propiciando el conocimiento de distintos fenómenos; tanto naturales como de la vida humana. ¡ Socializar al alumno en el ámbito liceal, fomentando el respeto hacia los demás compañeros y hacia el docente. ¡ Utilizar correctamente códigos verbales y escritos, discriminando entre conocimiento científico y saber popular. ¡ Formar ciudadanos capaces de opinar libremente sobre temas de nuestro tiempo, favorecer la capacidad reflexiva al debatir sobre temas que implican valores, estilos de vida y responsabilidad social, entre otros. Estrategia de trabajo: ¡ Se implementará la resolución de situaciones problema, con la finalidad de generar discusiones, fomentar la reflexión y elaborar una síntesis conjunta del tema. ¡ Se trabajará en el aula con metodología interrogativa-participativa en el desarrollo de las clases, el análisis de textos, láminas y preparados histológicos, promoviendo así el desarrollo de distintas iniciativas, competencias y valores. ¡ Se plantearán actividades de trabajo grupal e individual; entre ellas, la elaboración de mapas conceptuales, esquemas, y producción de textos entre otros. ¡ Se realizará al menos una salida de campo - en la medida de lo posible - con el fin de aplicar conceptos trabajados en clase, y reforzar los mismos. ¡ Se realizará un diagnóstico cognitivo al comienzo del año con el fin de detectar fortalezas y debilidades en diversas áreas, el cual condicionará la planificación de temas y actividades. Estas son: comprensión lectora, expresión escrita, interpretación de gráficos y conceptos trabajados en años anteriores, que serán necesarios para abordar algunos temas del curso. Evaluación: Se considerará de similar relevancia la participación activa de los estudiantes tanto en forma escrita como oral, lo cual se explicitará a los alumnos al comienzo del año lectivo. Se evaluará al alumno a través de pruebas orales y escritas que abarquen los temas principales de cada módulo del programa, con la finalidad de valorar lo aprendido y detectar posibles carencias en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y auxiliar con ello la evaluación final del proceso. Asimismo, se tendrá en cuenta la realización de trabajos domiciliarios, elaboración de carteles y modelos, producción de textos, mapas conceptuales y trabajos en equipo. También, la conducta y actitud del estudiante tendrán un valor trascendente en la evaluación por parte del docente. CIENCIAS FÍSICAS Docentes: Donaldo Conde (1º A y 1º B) / Inés Pena (1º C) Objetivos generales: ¡ Promover la interpretación de la realidad mediante el análisis de distintas temáticas científicas. ¡ Conocer y utilizar métodos habituales en la actividad científica: planteamiento de problemas y formulación clara de los mismos, planificación y realización de experimentos, discusión de conclusiones y comunicación de resultados. ¡ Estimular el desarrollo de actitudes como curiosidad, interés, respeto por las opiniones de los otros, responsabilidad y colaboración, entre otros. Metodología de trabajo: Responderá a la diversidad del alumnado, tomando en cuenta la participación de los alumnos, basado en un trabajo previo en el hogar. El desarrollo de actividades experimentales, grupales e individuales dinamizará el trabajo y hará posible el aprendizaje deseado. Se atenderán las preguntas sobre dudas y las relacionadas con la temática planteada fomentando la discusión y participación. Se hará énfasis en el trabajo colaborativo con el fin de lograr una mayor participación de todos de acuerdo a sus fortalezas. Desde el año pasado incorporamos el trabajo en la Plataforma Moodle. El trabajo virtual tendrá como propósitos extender y apoyar el tiempo de clase. Los docentes de Informática serán los encargados de explicar a los alumnos el funcionamiento de la misma y apoyarán su trabajo en conjunto con las docentes del curso. Solicitamos especialmente a los padres que están atentos a este punto ya que será una herramienta importante para ayudar y apoyar a sus hijos en el abordaje del curso. Proyecto Ciencias: Continuando con el trabajo que se viene realizando en el Colegio a nivel de Primaria en el área de las ciencias naturales, este año implementaremos esta modalidad en el área. Consistirá en la elaboración y puesta en marcha de un proyecto interdisciplinario en las asignaturas Biología y Ciencias Físicas. Expectativas de logros: ¡ Construir los conceptos fundamentales de los contenidos programáticos. ¡ Comprender claramente las consignas planteadas. ¡ Expresar sus ideas con claridad ya sea en forma oral o escrita. ¡ Incorporar hábitos de trabajo necesarios para un buen desempeño como estudiante liceal (cumplir con las tareas en tiempo y forma, participar en forma pertinente y ordenada, respetar la opinión de los demás, colaborar con el trabajo grupal y con los compañeros que lo necesiten). Evaluación: La evaluación se plantea como parte del proceso de enseñanza y por tanto se realizará en diversas instancias y con variados instrumentos. Es importante considerar que las calificaciones que devengan de estas evaluaciones tendrá múltiples componentes: trabajo en clase, tareas domiciliarias, escritos, pruebas parciales, trabajos en Plataforma Moodle, trabajos en equipos. Todas estas instancias de evaluación serán igualmente importantes en el momento de asignar calificaciones a los estudiantes. EDUCACIÓN FÍSICA Docentes: Gonzalo Casulo / Sofía Bernatzky Objetivos generales: ¡ Desarrollar la autonomía a través de la toma de decisiones y de una actividad reflexiva y crítica. ¡ Practicar de forma habitual y sistemática actividades físicas con el fin de mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. ¡ Impulsar la capacidad de interacción social que implique una actitud de pertenencia, solidaridad y cooperación. Objetivos específicos: ¡ Conocer y valorar las posibilidades de sus capacidades físicas, para la superación progresiva de las mismas. ¡ Solucionar problemas que exijan el dominio de patrones motrices, intelectuales y morales de acuerdo a sus posibilidades. ¡ Autoevaluarse y evaluar en forma crítica y constructiva su proceso de aprendizaje. ¡ Interactuar en grupos mejorando la comunicación. Metodología de trabajo: Esta materia es esencialmente práctica, por lo cual los conocimientos y contenidos planteados son trasmitidos en forma oral, a través de la experiencia directa durante la clase. Asimismo se complementa por medio de exposiciones y lecturas teóricas y el material de apoyo. Resaltamos la confianza y respeto del vínculo para propiciar el fortalecimiento de la autonomía, la responsabilidad de las propias acciones y la integración con sus pares. Igualmente fomentamos la participación activa del alumno, la vivencia y la reflexión de los diferentes contenidos, así como también el trabajo en grupo. Evaluación: Además de la prueba diagnóstica al inicio del año, la prueba semestral y la prueba final obligatorias, a lo largo del año se evaluará el proceso del alumno a partir de su actitud en clase, su esfuerzo y rendimiento por medio de un seguimiento clase a clase, ya sea por sus intervenciones orales, evaluaciones practicas de los contenidos dados, evaluaciones escritas y tareas domiciliarias. Perfil de egreso: ¡ Que tome conciencia de los beneficios de la actividad física y su práctica sistemática para mejorar su salud y su calidad de vida. ¡ Que el alumno conozca los grandes grupos musculares y su respectivo estiramiento. ¡ Que tome conciencia de una buena postura, sus cuidados y sus posiciones perjudiciales. ¡ Que logre integrarse, relacionarse con diferentes grupos y en diferentes situaciones. EDUCACIÓN SONORA Docente: Susana Martínez La propuesta de esta asignatura consiste en generar un espacio propicio para la investigación, la búsqueda y la expresión, sustentado por una actitud de escucha abierta, de respeto y de cuidado por el trabajo propio y el de los demás. Desde este lugar y específicamente vinculado a lo sonoro-musical, se propone habilitar caminos hacia la percepción del adolescente sobre sí mismo, sobre su propia sensibilidad, la apertura hacia el diálogo con sus pares, su contexto social y la sociedad toda. Objetivos: ¡ Comenzar a introducirse en el mundo del sonido, reconociendo en lo cotidiano y en el propio cuerpo fuentes sonoras, explorando y produciendo. ¡ Tomar contacto y promover la imaginación y la creatividad innatas para lograr la libertad expresiva. ¡ Estimular la reflexión crítica sobre el mundo sonoro y musical, estimulando la escucha, la percepción atenta y el desarrollo de la inteligencia sensible. Metodología de trabajo: La modalidad de trabajo se irá dando a partir de distintos tópicos a través de la modalidad de taller teórico-práctico, ya que dicha modalidad favorece los objetivos planteados en la asignatura, pudiendo experimentar en la práctica, y formular hipótesis y conclusiones propias. EDUCACIÓN VISUAL, PLÁSTICA Y DIBUJO Docente: Carolina Fernández Objetivos: Se promoverá la educación estética desarrollando en el alumno habilidad en el manejo de instrumentos, técnicas y materiales de expresión artística acordes al curso, de modo que investigando, con diversas experiencias plásticas, tanto a nivel individual como grupal, logre disfrutar del “hecho estético”, y genere una actitud reflexiva y crítica. Se considerará el trabajo plástico en su carácter de lenguaje de comunicación, fundamentalmente en la sociedad moderna, que el alumno deberá aprender a evaluar críticamente. Se fomentará la contemplación y el estudio de artistas y objetos de arte, fundamentalmente del siglo XX. Metodología de trabajo: En clase se realizarán las distintas actividades a fin de que se logren los objetivos antes propuestos. Se trabajarán distintos materiales que se solicitarán en la clase previa. La profesora explicitará antes de cada unidad temáticas cuales son los objetivos a alcanzar; este punto es fundamental para poder luego entender la evaluación que se realice de cada tarea. Las actividades domiciliarias apuntarán a reforzar los temas tratados en clase, o podrán ser actividades preparatorias a lo que se va a desarrollar en la clase posterior. Por lo tanto, la tarea domiciliaria tiene un carácter muy importante, y en la medida que se realice correctamente, el alumno no perderá continuidad en el desarrollo del curso y se alcanzarán los objetivos propuestos. Expectativas de logros del alumno: Atendiendo a los objetivos expuestos, y a las diferentes aptitudes y habilidades de cada alumno se espera que desarrolle el esfuerzo de superarse, que avance a su propio ritmo, para lograr los objetivos. Evaluación: La evaluación será continua, y tratará de reflejar la regularidad en el trabajo, el avance, la dedicación, el esfuerzo por superarse, la actitud en clase, la realización de la tarea domiciliaria, y la conducta con sus compañeros y con el docente. Se espera que el alumno adquiera un ritmo de trabajo, un hábito que le permita avanzar en el logro de los objetivos propuestos. A mediados de año los alumnos deberán rendir una prueba de carácter obligatorio junto a la presentación de los trabajos realizados hasta la fecha. El proceso realizado a lo largo del año se verá reflejado en una carpeta (trabajos en láminas), actividades domiciliarias (individuales y colectivas) y trabajos a realizar en la plataforma moodle. GEOGRAFÍA Docente: Álvaro Camacho Objetivos generales: ¡ Promover el interés por la asignatura estimulando una actitud reflexiva y crítica para de esa forma comprender el espacio del cual son protagonistas. ¡ Descubrir y comprender que los fenómenos geográficos suceden en el mundo en el que viven, asumiendo su compromiso con el uso racional de los recursos naturales. ¡ Acercar a una visión interdisciplinaria de los contenidos abordados en el curso. ¡ Generar una propuesta actualizada y dinámica donde el alumno sea el protagonista activo del aula, apostando a la problematización y contextualización de los temas trabajados. Metodología de trabajo: ¡ La tarea es día a día. El trabajo debe ser sistemático y constante. ¡ Se apuesta a la promoción y desarrollo de las habilidades o competencias necesarias para lograr los aprendizajes los cuales resultan un proceso que no se da en todos los alumnos al mismo tiempo. Las dificultades se van graduando acorde a los procesos particulares de cada alumno. ¡ Es fundamental la lectura y el análisis de las temáticas abordadas a diario, la realización de tareas domiciliarias, el trabajo con las nuevas tecnologías. ¡ Resulta importante la utilización de bibliografía diversa y no solo el libro de texto, revisar lo dado, repasar para consultar dudas y relacionar los conceptos e ideas. Evaluación: De procesos que indiquen los grados de avance del alumno diversificando las propuestas entendiendo relevante, procurar un enfoque práctico y activo de la Geografía. ¡ Permanente: oral, escrita y a través de trabajos domiciliarios; debe destacarse que las tareas escritas no son definitorias de ningún promedio. ¡ No sólo se evalúa el rendimiento académico, sino también el interés demostrado, el compromiso con la tarea, la relación con sus compañeros y docentes, etc. ¡ Juicios promediales: son personalizados, marcan matices, y en general, sugieren caminos. Expectativas de logros: ¡ Desarrollar actitudes personales: constancia, creatividad, intuición, autocrítica, capacidad de decisión, confianza en sí mismo, tolerancia, etc. ¡ Desarrollar habilidades: observar, interpretar, explorar, sintetizar, seleccionar material, relacionar, sintetizar, transferir, argumentar etc. Los docentes acompañamos, promovemos, a cada alumno como estudiante y como persona. Ustedes y nosotros somos garantes de este proceso: debemos actuar en sintonía. HISTORIA Docente: Lucia Etcheverry Objetivos generales del curso: ¿qué se pretende lograr? ¡ Una aproximación a la disciplina desde el punto de vista historiográfico (a partir del aporte de algunos historiadores seleccionados) que haga foco esencialmente en el ser humano del pasado y su evolución a lo largo de la Prehistoria y la Historia. ¡ La promoción del curso en la mejor de las situaciones para cada uno de los alumnos, apostando a su potencialidad singular, y la incorporación de las competencias necesarias. Metodología de trabajo: ¿cómo se puede lograr? Los alumnos contarán con diferentes instancias a lo largo del año para alcanzarlo, concibiendo el curso como un proceso: ¡ La clase, donde se prioriza la participación que refleje la lectura previa, el planteo de cuestionamientos referentes a la temática tratada y la puesta en común de tareas domiciliarias realizadas. ¡ Otras propuestas: trabajos domiciliarios especiales, presentaciones orales de distintas temáticas y trabajos escritos para realizar en clase. Se requerirá en los espacios educativos las actitudes adecuadas: escucha, disposición, apertura, pertinencia y respeto hacia sus compañeros, los docentes y la institución, etc. Expectativas de logros: ¿para qué se pretende todo ello? Se pretende consolidar a lo largo del año un perfil de alumno: interesado, responsable, sensible, comprometido, reflexivo, crítico, etc. Que se integre a un ritmo grupal y que comparta sus saberes, aptitudes y actitudes con sus compañeros y docente. Evaluación: Para todo ello la evaluación de carácter sumativo ponderará los procesos de cada alumno y no sólo las instancias por sí mismas. Dentro de ella el desarrollo de competencias de argumentación y comprensión y producción de textos serán objetivos transversales a profundizar a lo largo de todo el año. IDIOMA ESPAÑOL Docentes: Lorena Cánepa (1° A y B) y Gabriela Ordóñez (1° C) Objetivos generales: ¡ Hacer consciente en el alumno el valor de la lengua como eje central en la adquisición de conocimiento, como instrumento privilegiado de comunicación y como herramienta mediante la cual se expresa el pensamiento y se aprende a pensar. ¡ Profundizar la capacidad de comprender y producir muchos y variados tipos de textos orales y escritos, funcionales y de ficción. ¡ Llegar al concepto que lo oral y lo escrito constituyen dos códigos, pero no enfrentados, sino en dos extremos de un continuo. ¡ Incentivar el interés y la sensibilización ante el texto literario. ¡ Promover y fomentar el hábito de la lectura como alternativa de entrenamiento y como facilitador en la adquisición del código escrito en general, y de la ortografía en particular. Metodología de trabajo: ¡ Estudio reflexivo de las producciones orales espontáneas o planificadas por los alumnos, teniendo en cuenta sus características propias: interlocutor presente, contexto compartido, lo gestual, nivel de lengua, etc. ¡ Observación y análisis de las características propias de la escritura: explicitación lingüística de todos los datos, formalidad del lenguaje, especificidad del léxico, etc. Trabajo sistemático de las distintas etapas a seguir: planificación, escritura, reescritura, etc. ¡ Reflexión permanente de lo ortográfico a través de la relación entre grafemas y fonemas, del valor sintáctico de los signos de puntuación, de los usos del tilde, de la relación con lo morfosintáctico y lo semántico del texto, y del valor social de la escritura. ¡ Utilización de diccionarios, enciclopedias y otro tipo de materiales que favorezcan la comprensión en la lectura. ¡ Lectura en domicilio de dos novelas, con carácter obligatorio, en el primer semestre, con aplicación de ficha de evaluación. ¡ Actividades de escritura y reescritura que se evaluarán mensualmente y que se guardarán en un porfolio. Indicadores de logro: Los alumnos al culminar el curso serán capaces de: ¡ Reconocer y producir diversos tipos de textos. ¡ Deberán comentar con sentido crítico las producciones propias y las de los demás. ¡ Tener una actitud reflexiva ante el uso de la lengua tanto en los mensajes recibidos como en los emitidos. ¡ Distinguir y utilizar adecuadamente el código oral y el escrito. ¡ Comprender textos apropiados para su edad. INFORMÁTICA Docente: Fernando Guarneri Objetivos: ¡ Que los alumnos adquieran conocimientos de la computadora, su historia, sus componentes y sus principios de funcionamiento. Esto lleva a redescubrirla reflexivamente como herramienta de trabajo, estudio, comunicación y entretenimiento para desarrollar una conciencia crítica con respecto a la computadora y a sus aplicaciones, haciéndolos capaces de hacer un uso responsable y autónomo de la misma. ¡ Que los alumnos aprendan a utilizar un conjunto significativo de aplicaciones de la computadora. Que adquieran conocimientos del sistema operativo, administrador de archivos y procesadores de texto, así como de programas sencillos de tratamiento de imágenes y utilidades de Internet. Se coordinarán tareas con docentes de otras asignaturas y con actividades extracurriculares a efectos de relacionar lo aprendido en el curso con aplicaciones de la computadora a otras áreas de la tarea estudiantil. Contenidos del programa: Historia de la computadora/Hardware/Sistema operativo (Windows XP)/Administrador de archivos/Procesadores de texto (Microsoft Word, OpenOffice Writer)/Programación (Scratch)/Tratamiento de imágenes (graficadores de mapas de bits: Gimp)/Tratamiento de videos (Media Player)/Utilidades de Internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Mozilla Thunderbird), Herramientas web 2.0 (wikis, blogs, googlemaps, googledocs)/Dactilografía (Mecanografía 10, MecanWin) Metodología de trabajo: Clases donde se intercalan exposiciones teóricas con trabajos prácticos; trabajo en equipo de a dos alumnos por computadora; tareas domiciliarias. Evaluaciones periódicas en tres modalidades: escrita, práctica y en proyectos. Expectativas de logro: Que el alumno adquiera un manejo fluido de los distintos conocimientos desarrollados en el programa; que haga un uso responsable de la computadora. Que cada equipo (de a dos alumnos) trabaje con una relativa autonomía. INGLÉS Docentes: Alejandra Ardoíno / Valentina Arismendi / Estela Palanco / Laura Radiccioni / Sandra Sánchez Nuestra Institución cuenta con un currículum propio en el área de Inglés autorizado por Enseñanza Secundaria. Esto nos ha habilitado a introducir diversas mejoras en el área. Los contenidos programáticos se desarrollarán progresivamente de 1º a 6º siguiendo las siguientes líneas estratégicas. Carga horaria y división de niveles Ciclo Básico cuenta con seis horas semanales de clase. Los tres grupos de 1º se dividen en seis subgrupos de Inglés de acuerdo a los niveles de aprendizaje alcanzados. Programa Lectura Recreativa Todos los alumnos de Primaria y Secundaria leen actualmente dos libros recreativos en el año por nivel. Nuestro objetivo es generar hábitos de lectura, así como enriquecer el vocabulario e internalizar las estructuras propias del lenguaje. La lectura se evalúa mediante diferentes instrumentos: reading check (control de lectura), quizzes (cuestionarios), reflexiones personales. Taller de teatro en Inglés A través del teatro en inglés buscamos que los estudiantes hagan un uso distendido del idioma aplicándolo a situaciones reales y cotidianas, sin perder énfasis en pilares del idioma como son la pronunciación, el vocabulario y la producción. Para esta actividad los alumnos asisten una vez a la semana, dos horas, en la modalidad taller. Preparación de Exámenes Internacionales Los grupos de Ciclo Básico se dividen en subgrupos de acuerdo a los diferentes niveles de lenguaje alcanzados. Cada grupo tiene la posibilidad de preparar un examen internacional de la Universidad de Cambridge (KET – PET – FCE – CAE - CPE) Dublin Viaje de estudios al Colegio Marista Moyle Park en Dublín. El mismo consta de dos semanas de estudios en la institución y una semana de visitas culturales en Inglaterra y Escocia. MATEMÁTICAS Docente: Daniel Caldeiro Objetivos generales: ¡ Puesta a punto, ordenamiento y profundización de temas desarrollados en distintos años de primaria, adaptándolos a la etapa mental correspondiente. ¡ Adquisición de nuevas destrezas y técnicas para los cálculos y la resolución de problemas en el campo de lo concreto, procurando con situaciones simples una preparación para el desarrollo del razonamiento lógico más abstracto que se desarrollará en años posteriores. ¡ Jerarquización del cálculo mental en toda situación en que ello sea viable, dejando el uso de la calculadora para las situaciones más complejas. ¡ Incorporación de conceptos geométricos básicos fundamentales en el plano y en el espacio. Introducción en el estudio de las isometrías. Metodología de trabajo: Se procurará: ¡ Trabajar poniendo énfasis en lo reflexivo (hacer matemática es resolver problemas). ¡ Generar una actitud activa por parte de los alumnos en la clase. ¡ Fomentar un análisis crítico de las diferentes situaciones, buscando diversas alternativas en la resolución de problemas. ¡ Valorizar el uso sistemático y adecuado de los textos disponibles. ¡ Insistir en el hábito del trabajo domiciliario. Expectativas de logros: ¡ Razonar en forma autónoma e independiente haciendo buen uso de las herramientas incorporadas: propiedades, estrategias, operaciones, cálculo mental, etc. ¡ Lograr una primera aproximación a la abstracción. Evaluación: La evaluación será clase a clase tomando en cuenta aspectos tales como actitud, cumplimiento de la tarea domiciliaria, empeño, regularidad en el trabajo, conducta, etc. Todo esto se complementa con la evaluación mensual escrita, dando lugar a una nota global de rendimiento académico mensual. El fallo final anual surgirá del análisis particular y personalizado de todos los elementos anteriores. APOYO CATEQUÍSTICO Catequista: Félix Berdou La catequesis liceal es un proceso sistemático que tiene su acentuación en los procesos propios de la vida de los adolescentes, e intenta iluminarla con la Palabra de Dios. Muchas veces en ese proceso hemos encontrado carencias de información para la comprensión cabal del mensaje evangélico: palabras sin contenido, confusión y fantasía con respecto a lo religioso, ausencia de conocimientos necesarios para entender la realidad de la época, la geografía y la historia del pueblo judío, así como la historicidad de Jesús; en general, carencias de cultura en temas religiosos. Respondiendo a esta situación creamos la propuesta de apoyo catequístico, que no intenta ser un ejercicio erudito, sino un acompañamiento de los procesos catequísticos que se llevan adelante en los espacios pastorales del colegio. Los criterios básicos aplicados y la experiencia realizada, son un aporte a la mejor evangelización de nuestros adolescentes, a su búsqueda de respuestas válidas para la vida y a brindar un enriquecimiento cultural para comprender mejor el mundo al que pertenecen. Así, a lo largo de distintas unidades en las que el alumno es protagonista central en la búsqueda de la información necesaria, vamos descubriendo las fuentes del sentimiento religioso, las creencias de las grandes religiones históricas, la relación del saber científico con el pensamiento religioso, el origen y la evolución de la biblia, así como algunos de los protagonistas centrales de la historia del pueblo de Dios. CATEQUESIS CRISTO NUESTRA VIDA. VAMOS A CAMINAR Catequistas: Marcelo Bagnoli, Carolina Fernández, Cecilia Gómez, Matías Massini, Melchor Pacheco, Belén Russo. Tres procesos se han ido poniendo en marcha en nuestro adolescente: un proceso de individualización o personalización, un proceso de socialización en torno a sus relaciones más inmediatas (familia, clase, colegio, amigos, etc.), y por último un proceso de socialización abierto más allá de sus relaciones inmediatas (el país, el mundo, los problemas sociales, etc.) Este triple dinamismo irá definiendo, en el lento camino de la adolescencia, lo que cada uno va siendo: su identidad. Estos tres grandes movimientos van surgiendo casi simultáneamente, con diferente intensidad e interés. A su vez cada descubrimiento, cada experiencia nueva modifica los otros dos. Teniendo en cuenta esto el adolescente de primer año se encuentra volcado fundamentalmente sobre si mismo, aunque no es indiferente al planteo de la relación con los otros y con el mundo. Lo más vital en este momento para él, es su relación consigo mismo. Por todo esto el planteo de la catequesis está enfocado a concienciar, acompañar e iluminar el proceso de individualización o personalización. El trabajo en la catequesis está organizado en tres grandes áreas, que se complementan constantemente: la experiencia del crecimiento físico, psíquico y espiritual; la experiencia de la Vida Nueva que emerge como una promesa y una aventura, y la experiencia de irse descubriendo distinto, original, con una identidad propia. Es en estas experiencias que anunciamos a Dios, a Jesús, llamando, dando un sentido nuevo. En esa perspectiva también presentamos los sacramentos del Bautismo, la Eucaristía y la Reconciliación. Además, el proceso de la catequesis va acompañado de las siguientes actividades: jornada La Play, jornada Champagnat, jornada de Educación en el Amor, actividad de servicio, y campamento de los indios (inicio) y Arequitum (fin de año). CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL Fundamentación: A pesar de las dificultades que a veces se advierten, el proceso general de las sociedades contemporáneas avanza lentamente hacia mayores niveles de participación democrática, de pluralismo cultural y de co-responsabilidad de los ciudadanos en los asuntos de la comunidad. Las instituciones educativas tenemos la responsabilidad de formar a los futuros ciudadanos, no solo en el conocimiento de las reglas de juego que nos hemos dado a través de la estructura jurídica de la nación, sino también en los valores que la sustentan, y sobre todo en el ejercicio paulatino de los derechos y deberes que adquirimos por nuestra condición humana y social. Con estos fundamentos iniciamos en Ciclo Básico un proceso pedagógico que abarca diferentes espacios curriculares, en sintonía con el propósito central de la educación marista que Champagnat formuló como el de formar buenos cristianos, virtuosos ciudadanos. Objetivos generales: ¡ Fortalecer la educación en valores. ¡ Ofrecer un espacio de reflexión sobre los derechos y deberes que tienen como ciudadanos. ¡ Ejercer la participación ciudadana y tomar conciencia de la responsabilidad social que les compete. Objetivos específicos: ¡ Generar itinerarios concretos que ayuden al descubrimiento y la profundización de la ciudadanía. ¡ Diseñar propuestas que atraviesen las diferentes asignaturas, y las articulen desde la perspectiva de la ciudadanía, apuntando a integrar los contenidos curriculares y la formación en valores. ¡ Articular experiencias de intercambio, visitas a instituciones, testimonios de referentes en el área, y demás experiencias que pudieran resultar significativas. Poner en juego conocimientos y capacidades de los jóvenes al servicio de la comunidad. ¡ Trabajar en clave de derechos de manera proactiva. Ejes temáticos en cada nivel: PRIMER AÑO: Yo soy ciudadano SEGUNDO AÑO: Los otros como ciudadanos TERCER AÑO: Nosotros somos ciudadanos El itinerario en 1º año de CBU abarca desde mayo hasta el 19 de junio, culminando con el Juramento de la Bandera. MOVIMIENTO ADOLESCENTE EFATÁ Docente: Florencia Eastman El movimiento adolescente Efatá (en traducción del arameo significa sé abierto, estar abierto) es un espacio extra curricular para alumnos de 1º, 2º y 3º año de CBU. El mismo es un espacio libre y voluntario de encuentro con compañeros/as de generación, participación, reflexión - acción, de construir juntos y de estar abierto a los demás. En cada año se trabajan diferentes temáticas que acompañan el crecimiento y las necesidades de los adolescentes de hoy día, dando un fuerte énfasis en la solidaridad y el voluntariado, así como el ejercicio de la ciudadanía desde el carisma Marista, haciendo piel la vida de nuestro fundador San Marcelino Champagnat. En cada año se tiene una hora y media de reunión semanal donde se pone énfasis en cinco ejes fundamentales: ¡ Autoconocimiento y expresión creativa ¡ Compañerismo - participación ¡ Servicio conjunto organizado ¡ Fe hecha servicio - fe hecha fiesta ¡ Recreación Los diferentes años se dividen en tres o cuatro módulos, donde los adolescentes pueden optar por participar en uno, en dos ó en todos los módulos, así como las actividades centrales de cada uno de ellos, como ser actividades recreativas de servicio, campamentos de trabajo, colectas, etc. La participación activa, las actitudes y gestos se irán descubriendo en cada reunión con ayuda del coordinador del espacio y los animadores. Se pretende que al transitar por los diferentes años el nivel de autonomía y autogestión sea cada vez mayor pudiendo ser así los alumnos los propios protagonistas del movimiento, las reuniones y de las actividades de solidaridad. Las reuniones son llevadas adelante en cada año por un coordinador y dos animadores ex alumnos Marista comprometidos con la propuesta del Colegio. Esta propuesta se enmarca dentro de la pastoral de nuestro Colegio por lo que también están acompañadas por el coordinador general del movimiento adolescente Efatá y el coordinador de Pastoral. Todos SOMOS UNO con los demás animate al ENCUENTRO DATOS DE CONTACTO José Ellauri 527 2711 91 38/40 [email protected] www.maristas.edu.uy
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