APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA ENSEÑANZA DE ELE: UNA PROPUESTA PRÁCTICA. “Una noche de misterio” Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco Contenido: En este taller reflexionaremos sobre qué es aprendizaje cooperativo y las ventajas de incorporar actividades que fomenten este tipo de aprendizaje en nuestras clases. A continuación, a modo de ejemplo os proponemos una tarea llena de misterio, investigación y diversión basada en las populares Cenas de misterio. Hay un asesino en la sala… ¿Podrás descubrir quién es? Convertiremos el aula en la escena del crimen y los participantes constituirán un equipo de investigación, para resolver el misterio habrá que utilizar la información que posee el resto de invitados a la cena y el análisis de pistas. Objetivos: Se trata de una actividad que requiere la cooperación y se basa en las relaciones interpersonales para resolver de manera creativa y constructiva una tarea. Se fomenta el aprendizaje activo aportando un componente lúdico, en un entorno donde es posible practicar libremente las destrezas convirtiendo la tarea en una experiencia de aprendizaje memorable y auténtica. Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco ENERGÍA ELE 2015 www.edelsa.es/noche_ele/ Una cena de misterio es una “cena-teatro” en la que se reúnen un grupo de amigos con el objetivo de resolver un crimen. Cada invitado recibe una invitación a la cena junto a la descripción de los personajes que asistirán. Estas cenas, al igual que las obras de teatro, constan de diferentes actos cuya transición la marcan los diferentes platos (aperitivos, primer plato, etc.) Unos días antes se le entrega a cada invitado un libreto con una descripción detallada de su personaje y la información que tendrá que revelar durante los actos. Al final de la cena tendrán que dar el nombre de quién creen que es el criminal en base a lo que han observado. 1. Envía la invitación a todos los estudiantes con unos días de antelación indicándoles la fecha en la que realizaréis la actividad (ver Invitación). De esta forma los alumnos conocerán brevemente los personajes que habrá. 2. Todos los estudiantes tendrán un rol que representar. No necesitan ser grandes actores, solo interpretar su papel durante la clase. Asegúrate de que todos están dispuestos a participar en la actividad. Envía a cada estudiante uno de los libretos con la caracterización de los personajes y las reglas de la actividad (Ver Personajes para leer). Pídeles que lo lean en casa detenidamente (no necesitarán memorizarlo) para estar preparados para la actividad. 3. En el caso de que haya alguien con algún tipo de inhibición, asígnale el rol de detective (Ver Ficha policial). Además, si tienes más de ocho alumnos, que es el número de personajes con el que cuentas, el resto debería actuar como detectives. Indícales que también ellos participarán de forma activa en la representación haciendo preguntas a los sospechosos y tomando nota de los datos y pruebas que se mencionan. 4. En las cenas de misterio son los platos los que marcan las transiciones. Si no vais a preparar una cena o una comida, tendrás que decidir alternativas para cambiar de acto. 5. Decide con tus estudiantes si queréis caracterizar a los personajes y planificar la disposición del aula. Caracteriza a los personajes puede ayudarles a meterse más en el papel y puede aportar más diversión a la actividad. 6. Recuerda a los estudiantes que los personajes son secretos y que no deberán dar información sobre ellos antes de la actividad. Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco ENERGÍA ELE 2015 www.edelsa.es/noche_ele/ 7. El día de la representación entrégales los Libretos para imprimir de los personajes que les asignaste. Los tendrán más a mano a la hora de hacer la representación y podrán tomar notas también de lo que observan en el apartado Anotaciones. Utiliza la Presentación de la actividad para recordarles los personajes y ponerles en situación. Aparecerán algunos detalles clave para resolver el crimen, entre los que se incluye un vídeo con algunas pruebas. Una vez hayan revelado toda la información de cada uno de los actos, todos deberán dar un nombre de quién creen que ha sido el asesino del Ministro Wert. En el caso de no llegar a un acuerdo, el profesor indicará al asesino (en este caso Macarena Gómez) que confiese su crimen. 8. Por último, es interesante que los estudiantes reflexionen sobre su participación en la actividad. Uno de los principios del aprendizaje cooperativo es la autoevaluación. Al final de la presentación encontrarás un modelo, puedes añadir más parámetros si lo crees necesario. Sería buena idea que grabarais la representación para posteriormente evaluarla en grupo. • Fomenta la expresión e interacción oral, así como la escucha activa. • Este tipo de actividad desarrolla las habilidades comunicativas que se producen fuera del aula, ya que el marco de la misma es una situación comunicativa pensada para hablantes nativos. • Favorece la activación y el desarrollo de estrategias de comunicación. • Beneficia el trabajo en grupo mediante la cooperación de todos los alumnos, cada uno posee información diferente y sin la colaboración de todos es imposible resolver la tarea. • Posibilita que los estudiantes experimenten, se comuniquen, cooperen, negocien, participen activamente y analicen los personajes, las situaciones y los conflictos entre ellos. • El reto de resolver el misterio aumenta la motivación y atención de los estudiantes. Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco ENERGÍA ELE 2015 www.edelsa.es/noche_ele/ Barroso, C. (2000): “La importancia de las dramatizaciones en el aula de ELE: una propuesta concreta de trabajo en clase”, en Actas del X Congreso Internacional de ASELE, pp. 107- 113. Carrilla, P. (2011): “Una propuesta humanista: cooperar para aprender y aprender a cooperar en clase de ELE”, en MOSAICO, núm. 28. Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dms-static/24ed9e92-2c52-4d00-a0616ece2f21bb89/consejerias-exteriores/belgica/publicaciones/mosaico-28.pdf Cassany, D. (2004): “Aprendizaje Cooperativo para ELE”, en Actas del programa de formación para profesorado de español como lengua extranjera 2003-2004, Instituto Cervantes de Múnich (Alemania), pp.11-30. Páginas web para descargar ejemplos de cenas de misterio: Murder Mystery Parties (en inglés) http://homepage.ntlworld.com/j.coutts1/main.htm Cenas de misterio (en inglés y en español): http://labsk.net/index.php?topic=6871.0 Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco ENERGÍA ELE 2015 www.edelsa.es/noche_ele/ Autoras: Mª Jesús Hernández García y Provi Ayala Carrasco ENERGÍA ELE 2015 www.edelsa.es/noche_ele/
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