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3ER GRADO - SESIÓN 3
“LEYENDO INSTRUCCIONES
Área
Grado
Comunicación
3ero
Mes
Sesión
Setiembre
3
Competencia
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante un proceso de planificación, textualización y revisión.
Capacidades
Indicadores
Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal
en los textos que escribe.
PUNTOS CLAVES
Contenidos:
 Texto instructivo
Explica paso a paso, cómo hacer una tarea, cómo elaborar un producto, cómo practicar un deporte, etc. Suele tener: materiales o
ingredientes, palabras o números que indiquen el orden, instrucciones que empiezan con un verbo e imágenes.
 Partes de un texto instructivo (elaboración de una pancarta)
- Título
- Materiales o ingredientes
- Procedimiento
Procesos:
 Planificador
¿Para qué vamos a
¿Quién lo va a
¿Cómo lo
¿Qué vamos a escribir?
escribir?
leer?
haremos?
COMUNICACIÓN - PRODUCCIÓN
1
3ER GRADO - SESIÓN 3
APERTURA
El/La docente saluda a los estudiantes y menciona las normas de convivencia las cuales deberán ser
cumplidas durante toda la sesión (Levantar la mano para participar, guardar silencio cuando alguien
habla, participar en todas las actividades, respetar a los demás y trabajar en orden). Hace participar a
los estudiantes.
 Luego muestra la lámina del “Decálogo Escolar de la Seguridad Vial” y conversa con los
estudiantes sobre las imágenes que se observa y sobre la importancia de cumplir el decálogo.
Seguidamente se menciona que la siguiente semana se celebra “la semana de la educación vial”,
para ello vamos a elaborar una pancarta referente a la fecha.
Lámina del “Decálogo Escolar de la Seguridad Vial”, MINEDU.
 Después señala que antes de hacer la pancarta tenemos que redactar un texto de cómo se
elabora, “ustedes recuerdan como se llama el texto en el cual redactamos la elaboración de una
manualidad, fue el que vimos en la sesión anterior, es el texto… (instructivo). Para ello
debemos realizar primero una planificación de lo que vamos a escribir.
ESPACIO Y
TIEMPO
MATERIALES
Estudiantes en la
ubicados en las
mesas para trabajo
grupal
10 min
- Normas
de
convivencia
- Lámina
del
“Decálogo
Escolar de la
Seguridad
Vial”,
MINEDU.
- Plumones
de
pizarra
ESPACIO Y
TIEMPO
MATERIALES
- Materiales
reales:
 Seguidamente coloca el planificador en un lugar visible y lo completa con ayuda de los
35 min
cartulina,
estudiantes.
goma, contac y
palitos
de
Planificador (por ejemplo)
chupete
¿Para qué vamos a
¿Quién lo va a
¿Qué vamos a escribir?
¿Cómo lo haremos?
- Lápiz
escribir?
leer?
- Borrador
Para aprender a
Escribiendo las
- Colores
redactar diferentes
ideas con apoyo de
El texto instructivo de
Los niños y niñas
- Plumones
textos y/o para dar
nuestra maestra y de
una pancarta…
del aula
- Cartel
un mensaje sobre la
un esquema de
Planificador,
Educación Vial.
organización
DESARROLLO Y EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN - PRODUCCIÓN
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3ER GRADO - SESIÓN 3
Importante: El Cartel planificador debe ser elaborado en cartulina y llevar sólo los rótulos, el
contenido de cada uno será agregado durante la sesión y con aportes de los estudiantes.
Recuerda que el planificador debe ser pegado con limpiatipo en un papelote para que pueda
utilizarse en otras sesiones, y el contenido será escrito en el papelote
 El/la docente dice “Ahora vamos a planificar como vamos a escribir el
texto instructivo, respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cómo lo
vamos a escribir?, ¿Quién lo va a leer?, etc.
 Después pregunta “si vamos a escribir un texto instructivo “cómo lo
vamos a organizar”, ¿Qué va primero?, ¿Qué partes tiene?, y al último
colocamos el… (procedimiento), ¿Qué palabras debemos emplear
(verbos) para mencionar los pasos en el procedimiento?”.
 Elabora el organizador (en la pizarra) con ayuda de tus estudiantes.
NO TE OLVIDES:
Realizar la
evaluación con la
Escala de valoración
– Anexo (2)
-
pegado
con
limpiatipo en
un papelote (se
escribe en el
papelote)
Hojas con el
organizador
Papelote
Plumón
de
pizarra y papel
Lápices
y
colores
Organizador para un Texto Instructivo
TÍTULO
MATERIALES




PROCEDIMIENTO
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Importante: Elabora el esquema del texto con apoyo de los estudiantes. Seguidamente
 Luego entrega a cada estudiante una ficha de aplicación con el organizador para la redacción
COMUNICACIÓN - PRODUCCIÓN
3
3ER GRADO - SESIÓN 3
del texto (Anexo 1).
 Después pregunta a los estudiantes ¿qué debemos colocar primero en el texto? ¿qué título le
podemos colocar? (en conceso se elegirá el título), luego del título ¿qué sigue?, entonces
¿cuáles son los materiales? A medida que se dan las respuestas los estudiantes deben ir
escribiéndolas en su organizador.
NO TE OLVIDES:
Importante: Todos los estudiantes deben participar dando
Realizar la
sugerencias, si alguno presenta dificultad para escribir el/la docente
evaluación con la
lo ayudará mediante la emisión de las primeras sílabas de las
Escala de valoración
palabras, mencionando el nombre de la letra o brindando el modelo
– Anexo (2)
en la pizarra
 Finalmente cada estudiante realiza la redacción del procedimiento para la elaboración de la
pancarta, para ello se ayudarán explorando los materiales que se coloca al centro de la mesa.
Cuando toso los estudiantes hayan terminado en grupo se procede a redactar en la pizarra los
pasos para la elaboración de la pancarta y cotejará con el elaborado por cada uno. Terminada la
revisión se procederá a crear la pancarta siguiendo los pasos de la pizarra.
Importante: El/la docente guiará la redacción de los pasos, primero que hacemos… (Cada
estudiante debe hacerlo sólo) bien acabaron, segundo paso cual será…, etc. y si es necesario
menciona el verbo con el cual puede empezar.
Pasos para la elaboración (por ejemplo)
1 CORTA
la cartulina
2 ESCRIBIR
el mensaje
3 PEGA
la imagen
4 DECORA
con plumones,
escarcha, etc.
 Terminada la redacción, se procede a revisar si se cumplió la planificación elaborada en un
primer momento.
 Luego el/la docente ayuda a los estudiantes a mencionar aquellos aspectos que incluyeron en su
texto y lo que hay que mejorar en la redacción.
 Finalmente el/la docente dialoga sobre “¿Por qué es importante colocar la lista de materiales? y
¿Por qué es importante escribir los pasos para la elaboración?
COMUNICACIÓN - PRODUCCIÓN
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3ER GRADO - SESIÓN 3
ESPACIO Y
MATERIALES
CIERRE
 Pregunta a los estudiantes: ¿Qué hicieron para ordenar su texto? y ¿Qué les ayudó para redactar
el procedimiento?
 Has el cierre de la sesión del día y menciona que un texto instructivo explica paso a paso, cómo
hacer una tarea, cómo elaborar un producto, cómo practicar un deporte, etc. Suele tener:
materiales o ingredientes, palabras o números que indiquen el orden, instrucciones que
empiezan con un verbo e imágenes. Además presenta las siguientes partes:
- Título
- Materiales o ingredientes
- Procedimiento
TIEMPO
5 min
ANEXOS:
1. Ficha de aplicación: Organizador para un Texto Instructivo
2. Escala de Valoración
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3ER GRADO - SESIÓN 3
ANEXO 2
Escala de Valoración
INDICADORES
ESTUDIANTES
Propone, con ayuda, un plan de escritura
Establece de manera autónoma una secuencia
para organizar sus ideas de acuerdo con su
lógica y temporal en los textos que escribe.
propósito comunicativo.
Descripción del Indicador
Establece solo los pasos que involucran el
Ayuda a completar el “planificador” para
procedimiento para la elaboración de una
realizar un texto instructivo.
pancarta (texto instructivo).
Lo hace.
COMUNICACIÓN - PRODUCCIÓN
 Lo hace con apoyo.
No lo hace
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