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DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN,
CAPACITACIÓN Y PROYECTOS
ESPECIALES - ICPE
CURSOS DE
CAPACITACIÓN
V E R A N O
2 0 1 6
LENGUAJE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA PSICOMOTRICIDAD
El Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje (CPAL), dedicado al diagnóstico y
tratamiento de niños, adolescentes y adultos en las áreas de lenguaje, habla, aprendizaje,
psicología y psicomotricidad; a través del Departamento de Investigación, Capacitación y
Proyectos Especiales organiza actividades académicas dirigidas a brindar conocimientos
actualizados a profesionales y estudiantes involucrados en la atención, desarrollo y formación de
niños y adolescentes.
En tal sentido, presenta el Programa de Cursos de Capacitación Verano 2016.
Informes e inscripciones en nuestro local institucional situado en Martín Pizarro 172 Valle Hermoso – Surco,
en los teléfonos 7069081, 7069082 y 7069087, a través de nuestra página web www.cpal.edu.pe o al
correo [email protected]
María Matzumura Kasano
Directora General.
Técnicas y recursos para un adecuado
manejo conductual en el aula
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Lic. Kelly Falcón Díaz
Lunes 11, miércoles 13 y viernes 15 de enero de 2016
9:00 a. m. – 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Psicólogos, docentes, estudiantes de psicología y de educación
Auditorio 1 (Sótano)
S/. 200
Objetivos
Brindar aspectos teóricos, procedimientos y técnicas
de manejo conductual en el contexto escolar.
Identificar las características de los niños con
problemas de conducta.
Proponier la aplicación de técnicas relacionadas con
el manejo conductual en el aula.
Temario
Los problemas de conducta.
Técnicas para lograr la adquisición e incremento de
conductas adecuadas en aula.
Técnicas para disminuir conductas inadecuadas en
el aula y pautas para la orientación y asesoramiento
de familiares de niños con dificultades conductuales.
1
Psicología
Atención temprana al niño menor de
tres años
Datos generales
Responsables
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Esp. Nadia Córdova Vivas y Esp. Katia Córdova Peña
Miércoles 13, jueves 14 y viernes 15 de enero de 2016
9:00 a. m. – 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Aula 2 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Analizar los principales hitos de desarrollo del infante
menor de tres años abarcando las áreas motora,
comunicación, lenguaje, cognitiva y socioemocional
según grupos etarios.
Reconocer los signos de alarma en el desarrollo de la
comunicación, lenguaje y desarrollo motor en niños
menores de 3 años.
Desarrollar estrategias que permitan al participante
plantear nuevas propuestas dinámicas y significativas en
su campo educativo según grupos etarios.
Temario
Nuevos enfoques en atención temprana y desarrollo
infantil. Taller de elaboración de perfiles de desarrollo
según edad.
Propuesta de acompañamiento temprano según
grupos etarios.
Signos de alarma en el desarrollo de la primera
infancia. Taller de elaboración de materiales según
grupos etarios.
2
Psicología
Identificación y manejo de las emociones
en niños de inicial y primaria
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Lic. Ginnette Urbina Castillo
Lunes 18, martes 19 y miércoles 20 de enero de 2016
5:00 p. m. – 8:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de Educación y Psicología
Aula 1 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Brindar estrategias y recursos que permitan al alumno
identificar y manejar sus emociones, reconociendo su
importancia.
Proporcionar estrategias para promover el desarrollo
de habilidades emocionales en los alumnos de inicial
y primaria.
Brindar estrategias para el manejo de la ansiedad y
depresión infantil.
Temario
Las emociones en el niño. Qué son y cómo
reconocer las emociones. Importancia de la
educación emocional.
Técnicas de autocontrol emocional.
Manejo de la ansiedad y depresión infantil.
3
Psicología
Disciplinar hoy: retos y soluciones para la
escuela y la familia
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Ps. Mariella Vega Swayne
Martes 19, miércoles 20 y jueves 21 de enero de 2016
9:00 a. m. – 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Aula de maestría (Tercer piso)
S/. 200
Objetivos
Dar a conocer las nuevas metodologías de disciplina
basadas en respeto mutuo.
Brindar recursos prácticos que permitan desarrollar en
los niños y adolescentes habilidades para la vida y
contribuir a una sana convivencia.
Temario
Disciplina ayer y hoy: ¿Qué funciona?.
Entendiendo la conducta de los niños.
Herramientas prácticas de disciplina basadas en el
respeto mutuo.
4
Psicología
Trastorno del comportamiento, déficit de atención
y autismo: estrategias cognitivo conductuales
para el abordaje desde el aula y la familia
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Ps. César Villanueva Rodríguez
Jueves 21, viernes 22 y sábado 23 de enero de 2016
9:00 a. m. – 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Auditorio 1 (Sótano)
S/. 200
Objetivos
Conocer las características y nuevas concepciones
explicativas acerca del Trastorno por Déficit de Atención
con Hiperactividad (TDAH) y del Trastorno del Espectro
Autista (TEA), reconociendo tempranamente sus
síntomas y signos.
Detectar la presencia de los trastornos de conducta y
emociones como problemas asociados a los trastornos
del neurodesarrollo.
Aprender estrategias cognitivo conductuales para poder
manejar las características del TDAH y del TEA y eliminar
los trastornos de conducta en el aula y en la casa.
Temario
Detección temprana, síntomas y signos del niño con
TDAH, TEA y trastornos asociados. Los trastornos de
conducta y emociones reconociéndolos en el aula y en
casa.
Explicando los problemas conductuales y emocionales. El
compromiso de los padres en las intervenciones.
Estrategias para manejar las características del TDAH y del
TEA y para eliminar los problemas de conducta y
emociones en el aula y en la casa.
5
Psicología
Fomentando el desarrollo socioemocional
de los niños de 6 a 12 años
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Ps. Claudia Combe Vega
Lunes 25, martes 26 y miércoles 27 de enero de 2016
4:00 p. m. - 7:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Auditorio (Sótano)
S/. 200
Objetivos
Desarrollar las bases teóricas sobre la importancia del
desarrollo temprano de habilidades sociales en la
infancia.
Brindar estrategias que permitan desarrollar las
habilidades sociales en niños de 6 a 12 años.
Temario
¿Qué son las habilidades sociales?
Estilos de comportamiento: Inhibido, agresivo y
asertivo.
Entrenamiento asertivo y resolución de conflictos
6
Psicología
Las Escalas de Inteligencia Wechsler WPPSI-III y
Wisc-IV: administración, calificación e
interpretación
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Lic. Carmen Donayre Hernández
Del lunes 25 al sábado 30 de Enero de 2016
9:00 a. m. – 12:45 p. m.
30 horas pedagógicas
Psicólogos y estudiantes de psicología de los últimos ciclos
Auditorio 1 (Sótano)
S/. 400
Objetivos
Conocer los fundamentos teóricos y empíricos de las
Escalas de Inteligencia Wechsler WPPSI-III y WISC-IV que les
permitan
administrar,
calificar
e
interpretar
adecuadamente los resultados obtenidos de dichos
instrumentos.
Describir la interpretación de los resultados de las Escalas
de Inteligencia Wechsler WPPSI-III y WISC-IV, así como la
integración de dichos datos con otras fuentes de
información.
Analizar los perfiles cognitivos en relación a otras áreas del
desarrollo del niño.
Temario
Introducción a las Escalas Wechsler: historia y
fundamentos teóricos.
Presentación del WPPSI-III y sus materiales. Administración
de los subtests del WPPSI-III.
Calificación y registro de datos en el protocolo del
WPPSI-III. Pasos de interpretación del WPPSI-III.
Presentación del WISC-IV y sus materiales. Administración
de los subtests del WISC-IV.
Calificación y registro de datos en el protocolo del
WISC-IV. Pasos de interpretación del WISC-IV.
Perfil del WPPSI-III, del WISC-IV y trastornos del desarrollo.
7
Psicología
Características del déficit de atención y técnicas
para el manejo de las repercusiones conductuales
en el contexto escolar y familiar
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Lic. Kelly Falcón Díaz
Lunes 1, miércoles 3 y viernes 5 de febrero de 2016
9:00 a. m. – 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Psicólogos, docentes, estudiantes de psicología y de educación
Auditorio 1 (Sótano)
S/. 200
Objetivos
Brindar información sobre características primarias y
subprocesos del funcionamiento atencional en el trastorno
por déficit de atención con hiperactividad.
Dar a conocer pautas y procedimientos de los procesos de
evaluación y diagnóstico del TDAH.
Informar sobre alternativas de derivación de casos de
déficit de atención con hiperactividad.
Explicar la repercusión en el perfil conductual del alumno
y los procedimientos y estrategias de intervención.
Presentar actividades prácticas para el manejo de las
dificultades que presentan los niños con TDAH.
Temario
Características primarias del TDAH y subprocesos del
funcionamiento.
Detección, evaluación, diagnóstico y tratamientos
actuales del TDAH.
Repercusión en aspectos emocionales y aprendizaje.
Técnicas que se utilizan para el manejo del TDAH en
el contexto escolar y familiar.
8
Psicología
Un modelo de interpretación de resultados en la
evaluación psicológica con las Escalas de Inteligencia
Wechsler y las pruebas gráfico proyectivas
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Lic. Carmen Donayre Hernández
Del lunes 8 al viernes 12 de Febrero de 2016
9:00 a. m – 12:45 p. m
25 horas pedagógicas
Psicólogos y estudiantes de psicología de los últimos ciclos (Se requiere que conozcan
Público objetivo
la administración y calificación de las Escalas Wechsler, así como de las pruebas proyectivas)
Lugar
Inversión
Auditorio 1(Sótano)
S/. 340
Objetivos
Desarrollar pasos de interpretación de las Escalas
Wechsler WPPSI-III y WISC-IV.
Desarrollar pasos de interpretación de manera
sistematizada de las pruebas gráficas proyectivas: tests
del dibujo de la figura humana y test de la familia.
Brindar un modelo de integración de los resultados de las
escalas de inteligencia (WPPSI-III y WISC-IV) y de las
pruebas proyectivas (test del dibujo de figura humana y
test de la familia) para la elaboración del informe
psicológico.
Temario
Interpretación de las escalas de inteligencia WPPSI-III
y WISC-IV.
Interpretación de las pruebas gráficas proyectivas:
Test del dibujo de la figura humana y Test de la
Familia.
Modelo de informe psicológico: integración de
resultados a partir de un caso.
9
Psicología
Estrategias para desarrollar el razonamiento
lógico y la resolución de problemas aritméticos
en el aula
Datos generales
Responsables
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Lic. Magaly Barrera Montañez y Lic. Karla Villalobos Cardó
Lunes 11, miércoles 13 y jueves 14 de enero de 2016
9:00 a. m. - 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes de nivel inicial, de primer a tercer grado de primaria,
psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Aula 1 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Brindar conocimientos y estrategias para estimular las
habilidades cognitivas que intervienen en el desarrollo del
razonamiento lógico.
Identificar los tipos de problemas y la utilización de
estrategias para su enseñanza.
Elaborar material didáctico que coadyuve al desarrollo del
razonamiento lógico y la resolución de problemas
aritméticos.
Temario
Habilidades cognitivas y su relación con el razonamiento
lógico y la resolución de problemas aritméticos.
Tipos de problemas aritméticos y estrategias de
enseñanza/aprendizaje.
Elaboración de material didáctico para el desarrollo del
razonamiento lógico y la resolución de problemas
aritméticos.
10
Aprendizaje
Estrategias para potenciar las funciones ejecutivas,
la atención y la memoria como bases del
aprendizaje
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Mg. Aylin Bayro Nieves
Martes 12, miércoles 13, jueves 14 de enero de 2016
5:00 a. m. – 8:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Aula 2 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Brindar conocimientos sobre las funciones ejecutivas y el
rol que estas cumplen dentro del proceso de aprendizaje.
Determinar la importancia de la relación que existe entre
la memoria, la atención y las funciones ejecutivas dentro
del proceso del aprendizaje.
Ofrecer un espacio de reflexión que promueva en el
maestro el diséño de situaciones de aprendizaje en las
que sus estudiantes adquieran técnicas y estrategias para
potenciar las funciones ejecutivas.
Temario
Atención, memoria y funciones ejecutivas. Concepto.
Características. Interrelación, hitos y competencias.
Las funciones ejecutivas y el valor de la organización.
Estrategias para elevar su nivel de desempeño.
Las funciones ejecutivas en el establecimiento de metas,
planificación, manejo del tiempo y tareas de corto,
mediano y largo plazo. Estrategias para elevar su nivel de
desempeño.
Las funciones ejecutivas. y la importancia de las rutinas y
el esfuerzo sostenido. Estrategias para elevar su nivel de
desempeño.
11
Aprendizaje
De la comprensión lectora a la expresión escrita
en el nivel secundario: estrategias de
enseñanza
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Lic. Hugo Montes Álvarez
Martes 12, miércoles 13 y jueves 14 de enero, 2016
5:00 p. m. – 8:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes de educación secundaria, psicólogos, estudiantes de
educación y de psicología
Aula 1 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Brindar estrategias que permitan al profesor dirigir
de una manera adecuada los procesos de
comprensión lectora y expresión escrita, en el aula.
Ofrecer un espacio de reflexión sobre la propia
práctica educativa respecto a los procesos de
comprensión y expresión escrita en el aula.
Temario
Fundamentos de la enseñanza y aprendizaje de la
lectura y escritura.
La comprensión de textos como etapa previa para la
expresión escrita. Niveles de comprensión lectora y
estrategias para su desarrollo.
Enfoques y estrategias para la producción de textos
diversos.
12
Aprendizaje
Importancia del desarrollo de la conciencia
fonológica para el aprendizaje de la lectoescritura:
estrategias, juegos y elaboración de materiales
Datos generales
Responsables
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Esp. Martha Franco Llamoca y Esp. Violeta Montes Rivera
Lunes 18, martes 19 y miércoles 20 de enero de 2016
9:00 a. m. - 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes de nivel inicial de primer y segundo grado, psicólogos,
estudiantes de educación y de psicología
Auditorio (Sótano)
S/. 200
Objetivos
Conocer las bases teóricas que sustentan la relación
entre la conciencia fonológica y la adquisición del
principio alfabético.
Desarrollar estrategias metodológicas para el
desarrollo de la conciencia fonológica.
Realizar actividades y materiales que favorezcan el
desarrollo de los componentes y niveles de la
conciencia fonológica para su posterior uso en el aula.
Temario
Conciencia fonológica: concepto, importancia y
componentes.
Sensibilidad Fonológica. De la palabra a la sílaba.
De la sílaba a los sonidos. De los sonidos a las letras.
13
Aprendizaje
Desarrollo de las habilidades motrices y
perceptivas (visuales y auditivas) en el nivel inicial
para favorecer la lectoescritura
Datos generales
Responsables
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Esp. Violeta Montes Rivera y Esp. Fiorella Sirani Ochoa
Lunes 25, miércoles 27 y viernes 29 de enero de 2016
9:00 a. m. - 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación Inicial y de psicología
Aula de maestría (Tercer piso)
S/. 200
Objetivos
Brindar estrategias que permitan al profesor
desarrollar habilidades básicas para la lectura y
escritura dentro del aula de Educación Inicial y
conocer su importancia para la detección de
problemas de aprendizaje.
Ofrecer un espacio de reflexión que invite a
reconocer la necesidad de brindar situaciones de
aprendizaje en las que el niño pueda liberar su
potencial y expresar libremente sus emociones.
Temario
El desarrollo de las habilidades básicas en las
primeras etapas y su relación con la lectura y
escritura.
Habilidades motrices básicas para la escritura.
Habilidades perceptivas visuales y auditivas para la
lectura.
14
Aprendizaje
Estrategias para desarrollar la comprensión
de textos en niños del nivel primario
Datos generales
Responsables
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Esp. Eulide Huertas Fung y Esp. Milagros Paredes Sánchez
Lunes 25, miércoles 27 y viernes 29 de enero de 2016
9:00 a. m. - 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Aula 1 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Ofrecer un espacio de reflexión que invite a
reconocer la necesidad de brindar situaciones de
aprendizaje en las que el niño pueda explorar y
desarrollar la comprensión tanto a nivel literal como
inferencial.
Brindar estrategias que permitan al profesor
desarrollar el componente léxico semántico en el
alumno.
Proporcionar estrategias que faciliten la construcción
de inferencias en los alumnos.
Temario
Procesos que intervienen en la elaboración de
inferencias. Comprensión lectora.
Estrategias para potenciar el desarrollo léxico –
semántico.
Estrategias en los mecanismos de supresión. La
construcción de inferencias.
15
Aprendizaje
Estrategias para mejorar la velocidad y fluidez
lectora en niños del nivel primario
Datos generales
Responsables
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Esp. Violeta Montes Rivera. y Esp. Fiorella Sirani Ochoa
Lunes 1 y miércoles 3 de febrero de 2016
5:00 p. m. - 8:45 p. m.
10 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación primaria y de psicología
Aula de maestría (Tercer piso)
S/. 140
Objetivos
Conocer los procesos cognitivos implicados en la
lectura: rutas de la lectura.
Conocer el desarrollo y la importancia de los
componentes de velocidad y fluidez.
Desarrollar estrategias metodológicas para incrementar
la velocidad lectora en los alumnos del nivel primario.
Proponer recursos y materiales para el desarrollo de la
fluidez y velocidad lectora en el aula de clases.
Temario
Los proceso léxicos de la lectura: Ruta visual y ruta
fonológica.
La velocidad y fluidez lectora: concepto.
La velocidad y fluidez lectora: importancia,
orientaciones metodológicas y niveles de lectura.
Juegos, recursos y estrategias para desarrollar la
fluidez y velocidad lectora en el nivel primario.
16
Aprendizaje
Técnicas y estrategias para favorecer el
aprendizaje de la ortografía en el nivel primario
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Mg. Patricia Xavier Ampuero
Martes 2, miércoles 3 y jueves 4 de febrero de 2016
5:00 p. m. – 8:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación primaria y de psicología
Aula 1 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Identificar los tipos de ortografía desde el enfoque
cognitivo que permitan realizar los ejercicios
específicos para cada uno de ellos.
Desarrollar técnicas y estrategias para estimular el
área de ortografía fonética y visual de la escritura a
través de actividades lúdicas.
Temario
Los tipos de ortografía y sus manifestaciones.
Técnicas para ejercitar la ortografía fonética y
ortografía contextual.
Técnicas para ejercitar la ortografía visual y la
ortografía de reglas categóricas.
17
Aprendizaje
Desarrollando las habilidades básicas:
pre-escritura y razonamiento
lógico matemático
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Mg. Patricia Xavier Ampuero
Miércoles 10, jueves 11 y viernes 12 de febrero de 2016
5:00 p. m. – 8:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes del nivel incial y primer grado, psicólogos, estudiantes
de educación y de psicología
Aula 1 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
18
Dar a conocer los conceptos, objetivos, metodología y
material didáctico básico que interviene en las
habilidades básicas que se desarrollan en la educación
inicial relacionado a la pre-escritura y razonamiento
lógico matemático.
Brindar estrategias que permitan al profesor desarrollar
y potenciar las habilidades básicas de pre-escritura y
razonamiento lógico matemático.
Desarrollar actividades de pre-escritura y de
razonamiento lógico matemático para potenciar las
habilidades básicas antes de ingresar al primer grado.
Temario
Aspectos generales de las habilidades básicas que se
desarrollan en la etapa pre-escolar. Técnicas y
actividades recomendadas de coordinación motora
gruesa y fina.
Técnicas y actividades recomendadas en el área de
pre-escritura.
Técnicas y actividades que se desarrollan en el área
de razonamiento lógico matemático en la etapa
pre-escolar.
Aprendizaje
Prevención y detección de las dificultades
de aprendizaje
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Mg. María Elena Stuva Silva
Lunes 15, martes 16 y miércoles 17 de febrero de 2016
5:00 p. m. – 8:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes hasta segundo grado de primaria, psicólogos,
estudiantes de educación y de psicología
Aula 1 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Brindar estrategias que permitan al profesor prevenir
y detectar las dificultades de aprendizaje en el aula.
Conocer las tareas previas necesarias para analizar
los procesos cognitivos de la lectura, escritura y
matemática.
Conocer las características que sirven de criterios
para detectar las dificultades de aprendizaje.
Temario
Dificultades de aprendizaje: Conceptos básicos.
Factores preinstrumentales e instrumentales del
aprendizaje de la lectura, escritura y razonamiento.
Factores instrumentales y complementarios del
aprendizaje de la lectura, escritura y razonamiento.
19
Aprendizaje
¿Cómo producir textos creativos con
alumnos del nivel primario?
Datos generales
Responsables
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Lic. Ana María Marchinares Carbajal y Lic. Angélica Ontón Sarmiento
Jueves 18, viernes 19 y sábado 20 de febrero de 2016
15 horas pedagógicas
Jueves y viernes: 5:00 p. m. - 8:45p. m.
Sábabo: 9.00 a. m. - 12:45 p. m.
Docentes de nivel primario, psicólogos, estudiantes de educación
y de psicología
Aula 1 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Brindar estrategias cognitivas y metacognitivas que
permitan al profesor utilizar diversos recursos para
optimizar una adecuada composición escrita en
alumnos de educación primaria.
Reflexionar sobre la importancia de la producción de
textos en el aula como medio para el desarrollo del
pensamiento y la creatividad.
Temario
Composición escrita: subprocesos.
Escritura creativa.
Estrategias cognitivas y metacognitvas para la
planificación de textos descriptivos y narrativos.
Pasos para la elaboración de un cuento narrativo.
20
Aprendizaje
Elaboración de materiales educativos para el
desarrollo de la numeración
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Mg Marina Díaz Villegas
Lunes 22, miércoles 24 y viernes 26 de febrero de 2016
5:00 p. m. - 8:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Profesores de educación inicial 5 años y de 1° y 2° grado de
primaria, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Aula 1 (Segundo piso)
S/. 200
Objetivos
Brindar conocimientos sobre el desarrollo de la
numeración en inicial 5 años y los primeros grados
de primaria.
Identificar las actividades de numeración
desarrolladas en el Diseño Curricular Nacional.
Elaborar material educativo que coadyuve al
desarrollo de la numeración.
Temario
Identificación de contenidos de numeración en el
Diseño Curricular Nacional. Importancia del juego
para la adquisición de conceptos de numeración.
Razonamiento
lógico:
Composición
y
descomposición de números.
Actividades de
clasificación, seriación y correspondencia.
Juegos para el aprendizaje matemático. Ábacos y su
importancia para la comprensión del valor de
posición (U.D.C.)
21
Aprendizaje
Estrategias para estimular habilidades pragmáticas y
mentalistas en niños de 5 a 10 años con dificultades
en la comunicación social
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Ps. Christian Canales Enríquez
Lunes 11, martes 12 y miércoles 13 de enero de 2016
9:00 a. m. – 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Psicólogos, docentes, estudiantes de educación y de psicología
Aula de maestría (Tercer piso)
S/. 200
Objetivos
Brindar herramientas para la estimulación e
intervención en habilidades pragmáticas y sociales en
niños con transtornos del Espectro Autista (TEA) y con
dificultades en la comunicación social.
Brindar conceptos básicos sobre las habilidades
pragmáticas y mentalistas.
Reconocer la importancia de la detección temprana.
Temario
Concepto, desarrollo y trastornos asociados a la
comunicación social.
Habilidades pragmáticas: concepto, desarrollo y
detección de dificultades. Taller.
Habilidades mentalistas: concepto, desarrollo y
detección de dificultades. Taller.
Estrategias para el entrenamiento de habilidades
pragmáticas y mentalistas.
22
Comunicación y Lenguaje
Estrategias lúdicas para estimular el lenguaje
comprensivo y expresivo de los niños de 3 a 5 años
Datos generales
Responsables
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Mg. Ángela Canelo Martínez y Ps. Luzmila Suárez Loayza
Lunes 18, martes 19 y miércoles 20 de enero de 2016
9:00 a. m. – 12:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Aula 1 (Sótano)
S/. 200
Objetivos
Conocer y analizar el desarrollo evolutivo del
lenguaje entre los 3 y 5 años de edad, enfatizando
los hitos de desarrollo y signos de alerta de acuerdo
a la edad y al contexto sociocultural.
Ofrecer estrategias y actividades lúdicas que
favorezcan el desarrollo del lenguaje comprensivo y
expresivo, partiendo del desarrollo evolutivo y de las
necesidades individuales.
Temario
Desarrollo del lenguaje. Componentes, procesos y
contenidos, htos evolutivos de 3 a 5 años, signos de
alerta. Taller.
Estrategias para estimular el lenguaje dentro de un
contexto natural. Taller.
Actividades y elaboración de materiales interactivos
para estimular el lenguaje. Taller.
23
Comunicación y Lenguaje
Apoyo visuales para desarrollar la comunicación y el
lenguaje en niños con Trastornos del Espectro
Autista (TEA)
Datos generales
Responsables
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Mg. Claudia Urbina Gordillo y Mg. Mabel Vilela Orrego
Lunes 18, martes 19 y miércoles 20 de enero de 2016
4:00 p. m. - 7:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Docentes, psicólogos, estudiantes de educación y de psicología
Auditorio 1 (Sótano)
S/. 200
Objetivos
Brindar conceptos básicos que permitan al
participante
detectar
tempranamente
las
características de un niño con TEA.
Reconocer las áreas alteradas en el niño con TEA.
Brindar estrategias y técnicas de intervención
tomando en cuenta las áreas alteradas.
Temario
Conceptos básicos del TEA y reconocimiento de
signos de alerta de 0 a 3 años.
Detección de los niveles de dificultad del niño con
TEA.
Apoyos visuales para desarrollar la comunicación y
lenguaje en los niños con TEA.
24
Comunicación y Lenguaje
Psicomotricidad en la escuela: niños de
6 a 11 años
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Mg (c) Elva Bahamonde Vílchez
Martes 19, jueves 21 y viernes 22 de enero de 2016
4:00 p. m. - 7:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Psicomotricistas, docentes, psicólogos, estudiantes de educación y
de psicología
Aula de maestría (Tercer piso)
S/. 200
Objetivos
Favorecer el abordaje educativo o terapéutico.
Conocer la expresividad motriz de los niños de 6 a 11
años.
Analizar los parámetros psicomotores.
Diseñar el plan de acción.
Temario
Definición de los escenarios: Educativo y terapéutico.
Evolución de la expresividad motriz: Niño de 6 años.
Evolución de la expresividad motriz: Niño de 7, 8, 9,
10 y 11 años.
Parámetros psicomotores y diseño del plan de
acción.
25
Psicomotricidad
Actividades para favorecer el desarrollo de la
motricidad fina y viso-motriz en niños pre-escolares
Datos generales
Responsable
Fecha
Horario
Duración
Público objetivo
Lugar
Inversión
Lic. Sandra Alfaro Valverde
Lunes 25, miércoles 27 y viernes 29 de enero de 2016
5:00 p. m. - 8:45 p. m.
15 horas pedagógicas
Terapistas ocupacionales, docentes, psicólogos, estudiantes de
terapia ocupacional, de educación y de psicología
Aula de maestría (Tercer piso)
S/. 200
Objetivos
Conocer diversas estrategias y actividades que
propiciarán la maduración de la motricidad fina y el
desarrollo viso-motriz, áreas que son básicas para el
proceso de la escritura.
Temario
Desarrollo de la motricidad fina y viso motriz.
Habilidades básicas para el desarrollo de la escritura y
pre- escritura.
Actividades para estimular los componentes
motrices y el área viso motriz.
Estrategias compensatorias y adaptaciones. Actividades
para favorecer la adecuada formación de trazos,
números y letras.
26
Psicomotricidad
Formas de Pago
Tesorería del CPAL
Depósito bancario en las cuentas
del CPAL:
BANCOS
N°DE CTA EN SOLES
BBVA CONTINENTAL
SCOTIABANK
INTERBANK
0011-0160-0200061803-99
063-5011539
059-3016037251
Después de efectuar el abono, debe
hacer lo siguiente:
Completar la ficha de inscripción.
Puede descargar la Ficha de Inscripción desde la
página web del CPAL: www.cpal.edu.pe o solicitarla
al siguiente e-mail: [email protected]
Luego, enviar en un solo correo electrónico: la
ficha de inscripción, el voucher de depósito (escaneado
o fotografiado) y el DNI (escaneado anverso y reverso)
al siguiente e-mail: [email protected]
A la recepción de estos documentos, se le enviará un
correo electrónico indicándole que una vacante le ha
sido asignada.
LAS VACANTES SON LIMITADAS.
CPAL se reserva el derecho de postergar el inicio
o no proceder a la apertura de algún curso si el
número de inscritos no llega al mínimo
establecido.
Una vez iniciado el curso no hay lugar a retiros,
ni devoluciones.
27
INFORMES E INSCRIPCIONES
Centro Peruano de Audición, Lenguaje y Aprendizaje - CPAL
Martín Pizarro 172, Valle Hermoso - Surco
FORMAS DE PAGO
BBVA Continental - Cuenta Soles: 0011-0160-0200061803-99
Scotiabank - Cuenta Soles: 063-5011539
Interbank - Cuenta Soles: 059-3016037251
Tesorería CPAL
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN,
CAPACITACIÓN Y PROYECTOS ESPECIALES
Teléfonos: 706 9081 / 706 9082 / 706 9087
Email: [email protected]
Web: www.cpal.edu.pe