1. Educación

El COLEGIO SAGRADO CORAZÓN, que dirigen las
Esclavas del Divino Corazón, tiene un PROYECTO
EDUCATIVO propio, que avala los más de cien años que llevan
en Ronda al servicio de la educación de la niñez y juventud.
Es un centro integrado en el que funcionan en el presente
curso 13 unidades, de las que 3 son de Educación Infantil, 6 de
Educación Primaria y 4 de Educación Secundaria Obligatoria,
todas con Concierto Educativo de la Consejería de Educación de la
Junta de Andalucía así como una Unidad de Apoyo a la
Integración.
Nuestro Colegio se propone ser una comunidad educativa
al servicio de la sociedad, como respuesta al deseo de educación
cristiana que manifiestan muchas familias.
Como centro de Iglesia que es, comparte misión
evangelizadora según las orientaciones y criterios pastorales de la
misma, colabora en la construcción de un mundo más fraterno y se
compromete en la promoción de los derechos fundamentales de la
persona, tratando de iluminar desde la fe los grandes problemas
que afectan a la humanidad.
Es objetivo prioritario de nuestro Centro es que la
educación que se imparte sea integral, al servicio de la persona,
de calidad, tratando de desarrollar, con la colaboración activa de
los alumnos, todas sus capacidades: físicas, intelectuales, afectivas,
sociales y religiosas. Para favorecer esta búsqueda de calidad, todo
el Centro está inmerso en un proceso de Gestión de Calidad en
todos los aspectos que se desarrollan relacionados con la
educación del alumnado así como de un programa de innovación
que comprende la estimulación temprana, trabajo desde las
inteligencias múltiples…Promovemos la educación en valores en
orden a la realización del alumno como persona y como miembro
de una comunidad. Nuestro Centro opta por un modelo educativo
abierto a la trascendencia, cree en el valor transformante de la fe
y funda su acción educativa en el Evangelio de Jesucristo.
Esta educación integral que se propone a los alumnos
implica una metodología abierta y flexible, capaz de atender a
cada alumno e incorporar los avances pedagógicos de hoy. Una
pedagogía que trata de ser personalizada y activa, que promueve
el aprendizaje basado en el interés y la motivación, que potencia
destrezas y hábitos, que desarrolla el espíritu crítico al mismo
tiempo que los hace conscientes y responsables de sus propias
ideas; que fomenta el aprendizaje de técnicas de estudio y el
crecimiento de aquellas capacidades que preparan a los alumnos
para el acceso al saber a lo largo de toda su vida.
Los equipos didácticos son la base de la organización
pedagógica como medio indispensable para conseguir una
enseñanza coordinada, actualizada y de calidad. Incorpora al
proceso educativo los medios de comunicación social en sus
aspectos artísticos, técnicos, literarios y de comunicación. Trata de
evaluar tanto las innovaciones pedagógicas y organizativas como
el proceso de aprendizaje con el fin de constatar su incidencia en la
mejora de la calidad de la acción educativa.
Las actividades complementarias y extraescolares
potencian la educación integral de los alumnos y tienen una clara
finalidad formativa en estrecha conexión y dependencia con el
Carácter Propio del Centro.
REUNIONES DE GRUPOS DE TRABAJO
Consejo Escolar.Sesiones de trabajo relacionadas con:
- Plan anual del Centro.
- Presupuesto y Balance, niveles concertados.
- Estudio Actividades y Servicios.
- Proceso escolarización.
- Memoria final de curso.
- Todos los asuntos necesarios para el buen funcionamiento del
Centro.
Equipo Directivo.Reunión semanal para coordinar la marcha del Colegio.
Departamento de Pastoral.Trimestral, para programar y evaluar la acción pastoral de todo el
Colegio.
Asociación de Padres de Alumnos.Reuniones a lo largo del curso, para coordinar las actividades y
canalizar la participación de las familias en la vida del colegio.
Claustro de Profesores.Reunión semanal, para organizar y coordinar toda la labor
pedagógica y el proceso de formación integral de alumnos y
alumnas:
- Coordinación por ciclos.
- Coordinación por niveles.
Departamentos didácticos.Reuniones periódicas para coordinar, orientar e impulsar la tarea de
todas las áreas de conocimiento.
OBJETIVO GENERAL
Con él pretendemos:
1. Entender
la
vida
desde
el
NOSOTROS,
comprometiéndonos en la búsqueda del bien de todos, de
manera que hagamos visible la fraternidad.
2. Favorecer a los alumnos, tutores, profesores y comunidad
educativa el acercamiento y la confianza.
3. Despertar en todos actitudes de acogida, alegría, unión e
ilusión durante el curso.
4. Potenciar en el colegio un ambiente familiar y festivo.
Nos invita a profundizar en el valor de la UNIDAD y AYUDA.
El lema que hemos elegido para este nuevo curso es:
“SI.APUESTO POR TI”
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Plan de Acción tutorial de ESO.
Nuestro Plan de Acción Tutorial quiere enriquecer a los
alumnos/as en todas las facetas que pueden ayudarles a ser
mejores ciudadanos, estén mejor preparados para la sociedad que
les espera y sepan actuar con responsabilidad ejerciendo sus
derechos y aceptando sus deberes.
Para ello nuestro plan de acción tutorial trabaja la igualdad de
forma integral, no realizando segregación del alumnado por sexos
en ningún ámbito. Tanto alumnos como alumnas comparten los
espacios comunes, desarrollan coreografías en Educación Física,
comparten las actividades deportivas en los recreos tutorías
específicas para eliminar conductas machistas y discriminatorias
por causas tan variadas como la raza, la posición social.
Desde todas las materias el tratamiento igualitario debe estar
presente, y de forma específica se llevarán a cabo acciones para
que no existan alumnos/as desplazados. En nuestro Centro hay
alumnos de diversas razas que conviven y nuestras actividades
iniciales de convivencia están enfocadas a integrar a los nuevos
alumnos en nuestro día a día.
Nuestra metodología educativa, con grupos base, grupos
cooperativos tanto formales como informales también invitan a los
alumnos a interactuar en igualdad, teniendo como norma
fundamental al respeto a las ideas y opiniones de todos los
componentes del grupo.
ÁREAS FUNDAMENTALES
LENGUA
Criterios de evaluación
Se realizará un mínimo de una prueba escrita por trimestre o tema
de la asignatura, atendiendo a contenidos y procedimientos.
2. El criterio de porcentajes entre contenidos, procedimientos y
actitudes será de (40+ 40)=80,20 % respectivamente.
Esporádicamente, se realizarán exámenes de conceptos. La tabla de
puntuación está recogida en los criterios de evaluación del
profesor.
3. El alumno deberá expresarse por escrito correctamente,
mostrando el conocimiento de las reglas de ortografía estudiadas,
pudiéndose restar a la nota obtenida hasta dos puntos.
4. Identificar los diferentes factores de la comunicación.
5 .Sintetizar y exponer oralmente las ideas principales de textos
expositivos, argumentativos, periodísticos y publicitarios,
identificando su modalidad y procedimientos lingüísticos y emitiendo valoraciones personales.
6. Determinar peculiaridades lingüísticas de su entorno y del habla
andaluza y compararlas con otras variedades.
7. Identificar en usos orales y escritos, propios y/o ajenos, los
elementos formales del lenguaje en los niveles fonéticofonológicos, léxico-semántico, morfosintácticos y pragmáticos, de
acuerdo con la norma lingüística culta.
8. Utilizar las distintas relaciones léxicas y semánticas en textos
orales y escritos.
9. Identificar los diferentes tipos de oraciones, así como aspectos
fonéticos y fonológicos.
10. Utilizar diferentes recursos y fuentes de información
(diccionarios, etc.) y aplicarlos a la elaboración de sus trabajos. 11.
Ordenar la propia actividad, sirviéndose de técnicas de trabajo
intelectual que utilicen procedimientos eficaces de aprender a
aprender.
12. Utilizar diferentes tipos de frases y unidades sintácticas de
forma oral y escrita.
13. Determinar el género al que pertenece un texto literario leído
en su totalidad, identificando elementos estructurales y retóricos, y
expresar opiniones y gustos personales sobre el mismo. 14.
Exponer, de forma oral, opiniones e ideas personales acerca de
temas de interés y actualidad, integrando informaciones de
diferentes fuentes y demostrando la capacidad de mantener la
atención del receptor.
15. Reconocer las variaciones sociales y estilísticas de la norma
culta, así como los errores y el uso incorrecto en los niveles
fónico y morfosintáctico.
16. Elaborar textos escritos y exponer textos orales que presenten
de manera organizada hechos, situaciones o ideas
17. Utilizar la lectura y la escritura de distintos géneros literarios
como fuente de placer y conocimiento y como medio de
perfeccionamiento lingüístico y de enriquecimiento personal.
18. Llevar a cabo un trabajo de investigación en el que se
demuestre la consulta a fuentes variadas (entre ellas CD-ROM e
Internet). Entregar mensualmente un informe detallada con las
entregas de redacciones diarias y trabajos semanales que ha de
devolverse firmado por los padres.
19. La calificación en las pruebas extraordinarias será de 5,
independientemente de que haya sido superior.
MATEMÁTICAS
Criterios de evaluación
1. Estimar y calcular el valor de expresiones numéricas de
números naturales, enteros, fracciones y decimales basadas en
las cuatro operaciones elementales y sus propiedades.
2. Utilizar adecuadamente los conceptos de divisibilidad para
resolver problemas de múltiplos y divisores de un número, y
distinguir números primos y compuestos.
3. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana
describiendo el proceso elegido y las soluciones obtenidas,
utilizando correctamente las operaciones, propiedades y la
forma de cálculo precisa.
4. Expresar situaciones de la vida cotidiana utilizando formas
sencillas del lenguaje matemático, en especial el lenguaje
algebraico.
5. Relacionar el porcentaje con su razón y con su número
decimal, así como calcular porcentajes de cantidades,
problemas con porcentajes y su relación con la regla de tres
simple directa. Representar e interpretar una función mediante
tablas, gráficas o fórmulas, y saber pasar de unas a otras.
6. Calcular la media aritmética (simple y ponderada) y la moda de
un conjunto sencillo de datos. Identificar la mediatriz de un
segmento y la bisectriz de un ángulo.
7. Reconocer, dibujar y describir las figuras planas en ejercicios y
en su entorno inmediato distinguiendo sus elementos
característicos, así como figuras en el espacio.
8. Utilizar estrategias de resolución de problemas.
INGLÉS
Criterios de evaluación
1. Comprender la idea general y las informaciones específicas
más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios
audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con
claridad.
A través de este criterio se apreciará la capacidad de los alumnos
para comprender lo esencial de diálogos emitidos cara a cara o
por medios audiovisuales, aunque no se comprenda su totalidad.
Se trata de evaluar esencialmente si se identifica el significado de
instrucciones, comentarios, preguntas y respuestas, diálogos
cortos, descripciones y narraciones breves.
2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en
simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente,
utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad
de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y
adecuado a la intención de comunicación.
3. Reconocer la idea general y extraer información específica de
textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos
textuales y no textuales, sobre temas variados y otros
relacionados con algunas materias del currículo.
4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las
estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos
elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando
las reglas elementales de ortografía y de puntuación.
Este criterio evalúa la capacidad para redactar, aunque de forma
elemental, notas, descripciones, correspondencia postal o
electrónica, o mensajes. Los textos contendrán las palabras de uso
habitual, oraciones simples y conectores básicos. Se valorará
también la presentación clara, limpia y ordenada, en soporte
papel o digital.
5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del
código de la Lengua inglesa (morfología, sintaxis y fonología), en
diferentes contextos de comunicación, como instrumento de
autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias,
y para comprender mejor las ajenas.
6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias
utilizadas para progresar en el aprendizaje.
7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la
comunicación para buscar información, producir mensajes a
partir de modelos y para establecer relaciones personales,
mostrando interés por su uso.
8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios
de los países y culturas donde se habla la Lengua inglesa y
mostrar interés por conocerlos.
Además, debemos valorar también el trabajo, el esfuerzo, la
actitud y el comportamiento como elementos a tener en cuenta a
la hora de evaluar a un alumno. En este sentido, se deberán
fomentar y evaluar los siguientes procedimientos y actitudes:
a) Participación activa durante la clase.
b) Interés por la mejora de la competencia comunicativa, tanto la
expresión como la comprensión oral y escrita.
c) Colaboración con los compañeros y compañeras para llevar a
cabo el aprendizaje de manera cooperativa.
d) Resolución de las cuestiones que se plantean en las diversas
actividades, ya sea de manera oral o escrita.
e) Comprobación de los aciertos y errores personales,
autocorrección y utilización de los errores para la mejora del
propio proceso de aprendizaje.
f) Presentación de los trabajos escritos con precisión, claridad,
corrección, orden y limpieza.
g) Elaboración del cuaderno de clase, en el que se recogen las
actividades y trabajos de desarrollo de la unidad didáctica, que
pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
h) Interés por el trabajo y aplicación al mismo, valorando el
aprecio del alumno por la correcta y precisa realización de los
ejercicios y actividades, así como el gusto por la presentación de
los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografía
correcta.
RELIGIÓN
Criterios de evaluación
– Descubrir en qué consiste el compromiso cristiano para consigo
mismo y para con los demás.
– Saber explicar el significado de palabras y expresiones como
“desarrollo personal”, “vocación”, “vocación cristiana”, “proyecto
de vida”
– Saber explicar el origen de la religión y los elementos de las
religiones tradicionales o primitivas. Identificar las religiones
desaparecidas y conocer el nombre de alguna de sus divinidades.
– Saber en qué consisten los aspectos fundamentales de las tres
religiones monoteístas y la relación entre ellas
– Saber explicar qué significa y qué consecuencias tiene que la
Biblia no sea un libro científico
– Razonar acerca de la especial dignidad y complejidad del ser
humano
– Identificar las principales afirmaciones sobre el ser humano que
se desprenden de la revelación
– Sintetizar el mensaje evangélico sobre el reino de Dios, mediante
el análisis de las parábolas y los discursos de Jesús, a fin de
descubrir su valor humanizador y las actitudes básicas de la vida
cristiana
– Saber interpretar la muerte y la resurrección de Jesús como
fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los
hijos de Dios
– Descubrir los puntos esenciales de la antropología cristiana en
diálogo con otros sistemas de interpretación de la vida
– Saber diferenciar los diferentes tipos de amor que existen. Saber
explicar la doctrina bíblica sobre la sexualidad y el matrimonio
– Comprender y saber explicar en qué consiste una sexualidad bien
integrada en la personalidad: sugerencias y comportamientos
sexuales específicos.
-.Adquirir hábitos de trabajo diario.
-.No copiar en las pruebas escritas.
CIENCIAS NATURALES
Criterios de evaluación
1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración
de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar
y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.
2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y
procedimientos científicos que han permitido avanzar en el
conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el
Universo.
3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de
materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los
estados en los que se presentan y sus cambios.
4. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace
de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las
propiedades características de estas últimas, así como aplicar
algunas técnicas de separación.
5. Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire,
llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y
valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los
seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana
en la misma.
6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua,
el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres
vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas
en relación con su utilización.
7. Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los
que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves
sencillas y reconocer sus aplicaciones más frecuentes.
8. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y
que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la
materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los
grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su
identificación.
CIENCIAS SOCIALES
Criterios de evaluación
1. Interpretar imágenes y mapas para identificar los rasgos
geográficos de La Tierra.
2. Analizar mediante la utilización de planos, mapas y fotografías
aéreas los rasgos físicos más importantes de Europa y de España.
3. Caracterizar mediante representaciones y mapas los medios
naturales más característicos del continente europeo y el impacto
que en ellos causa la actividad humana.
4. Definir el significado de los términos Prehistoria y revolución
neolítica, describiendo los rasgos más destacados del proceso de
hominización y de las grandes civilizaciones neolíticas.
5. Describir el contexto geográfico e histórico en el que se
produce el nacimiento de la agricultura y la ganadería como
actividades económicas y productivas, y la aparición de la
escritura.
6. Explicar la diferente evolución y los rasgos propios de las
diversas culturas mesopotámicas y de la civilización egipcia,
valorando los elementos originales de sus manifestaciones
artísticas.
7. Analizar las características de la organización política y social
de las polis griegas, poniendo especial énfasis en explicar el
modelo de la democracia de Atenas.
8. Explicar mediante representaciones de imágenes y textos
históricos sencillos, los ejemplos más representativos del arte y de
la cultura griegas.
9. Describir el origen de Roma y la evolución política desde la
República al Imperio, analizando los factores que convirtieron a
esta civilización en la más grande y poderosa de su época.
10. Elaborar un informe sencillo sobre los rasgos principales de
las civilizaciones griega y romana que todavía están presentes en
nuestra civilización.
11. Exponer los diferentes elementos que conformar la herencia de
Roma en la civilización occidental, haciendo especial referencia al
legado que ha pervivido en el patrimonio histórico, artístico y
cultural de la península Ibérica.
12. Analizar en el tiempo y en el espacio, los diferentes pueblos y
culturas que han pasado por la Península Ibérica hasta la llegada
de los romanos, valorando su significación histórica y cultural.
13. Localizar geográficamente los asentamientos originarios de los
pueblos germánicos y explicar el proceso de invasión de estos en el
Imperio romano, así como su evolución social, política y
económica.
14. Explicar en mapas de la Península Ibérica las diferentes zonas
y etapas de la conquista romana, así como la división
administrativa de las provincias de Hispania durante el Imperio;
valorando la pervivencia de la romanización en la etapa posterior
del reino visigodo de Toledo.
15. Localizar y describir los restos que nos ha legado la cultura
clásica, griega y romana, en la Península Ibérica, analizando sus
aportaciones más significativas y tomando conciencia de las
necesidades de su cuidado y conservación.
16. Interpretar y representar procesos de cambio histórico, mediante
ejes temporales, cuadros cronológicos, documentos o mapas.
17. Obtener, seleccionar y procesar información a partir de
variadas fuentes referida a contenidos geográficos e históricos,
elaborando informes y conclusiones de forma autónoma y
utilizando en este proceso las modernas tecnologías de la
información y la comunicación.
Además deberían añadir otros criterios de evaluación:
 Adquirir hábitos de trabajo diario.
 No copiar en las pruebas escritas.
EDUCACIÓN FÍSICA
Criterios de evaluación
Pruebas escritas sobre los contenidos tratados.
-Pruebas físicas prácticas.
-Participación actita en clase.
-Uso de ropa y calzado adecuado.
-Corrección en el trato tanto entre compañeros como con el
profesorado.
-Puntualidad en la entrega de trabajos escritos.
-Faltas de asistencia.
MÚSICA
Criterios de evaluación
1. Se realizará una prueba escrita al finalizar cada tema de la
asignatura, atendiendo a contenidos y procedimientos.
2. La nota de la asignatura será la media aritmética de las pruebas
escritas. Se complementará atendiendo al comportamiento y la
actitud, así como con la realización
de actividades
complementarias. Extraordinariamente el profesor puede
cambiar este criterio atendiendo a razones de índole disciplinar:
debido a partes por mal comportamiento en el transcurso de la
asignatura o porque el alumno ha intentado copiarse durante una
prueba escrita, por ejemplo.
3. Adquirir el vocabulario que permita explicar de forma oral y
escrita los procesos musicales y establecer valoraciones propias.
4. Emplear diferentes lenguajes (corporal, gráfico y verbal) para la
interpretación y la creación musical.
5. Exponer opiniones fundamentadas sobre la influencia y la
significación de la música en la sociedad actual y,
especialmente, en los medios de comunicación audiovisual.
6. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación para la búsqueda, la selección y la elaboración de
informaciones musicales y para la realización de producciones
musicales y audiovisuales sencillas.
7. Participar en actividades musicales con una actitud abierta,
interesada y respetuosa, tanto individualmente como en grupo,
manteniendo el silencio como condición necesaria para realizar
la actividad musical, lo que desarrolla la actitud de saber
escuchar y favorece el diálogo.
8. Desarrollar el hábito de la audición activa y consciente de obras
musicales como fuente de enriquecimiento cultural para
favorecer la ampliación y la diversificación de sus gustos
musicales.
9. Analizar las características formales y estéticas de diferentes
tipos de manifestaciones musicales (vocales, instrumentales y
dramáticas).
10. Respetar las creaciones y las actuaciones musicales con una
actitud crítica y abierta manteniendo la disciplina necesaria para
saber escuchar en silencio y aprender a dialogar.
11. Sintetizar las distintas manifestaciones musicales a través de la
historia y su significación en el ámbito artístico y sociocultural.
12. Apreciar la importancia actual de las nuevas tecnologías en la
creación, la escritura y la reproducción de la música.
E.P.V
Criterios de evaluación
 Comprender los elementos básicos que intervienen en el
proceso de comunicación
 visual.
 Conocer, identificar y utilizar expresivamente los elementos
visuales básicos.
 Conocer el concepto de forma y los factores que hacen posible
su correcta percepción.









Identificar las diferentes relaciones posibles entre formas y la
capacidad expresiva de cada una de ellas; proporciones, color,
ritmo, textura, presentes en la realidad para interpretarla
objetiva y subjetivamente.
Reconocer e iniciarse en los distintos sistemas de
representación y aplicar estos conocimientos en ejercicios de
comprensión espacial y manejo de los materiales técnicos.
Elaborar información completa y coherente a partir de las
imágenes artísticas y de los estímulos visuales del entorno.
Iniciarse y aplicarlos conocimientos y el vocabulario relativos a
los instrumentos y trazados técnicos, a las técnicas plásticas
relacionadas con el color, la textura y el volumen.
Relacionar los conocimientos aprendidos con contenidos de
otras áreas.
Iniciarse en el campo de las nuevas tecnologías y los lenguajes
integrados favoreciendo la práctica, el debate y la reflexión.
Desarrollar la autonomía y aprender a trabajar en equipo y
colaborar en proyectos.
Manifestar actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e
interés.
Adquirir hábitos de limpieza y buena presentación en los
trabajos.
METODOLOGÍA DIDÁCTICA GENERAL PARA TODOS
LOS CICLOS.
Entendiendo por Metodología el camino o directriz que conforma
nuestros tratamiento del currículo, se señala o destaca lo siguiente:
Nuestro modelo intenta regirse por el concepto de aprendizaje
significativo, entendido como “un sistema de adquisición de
conocimientos cercano a la realidad del alumno, que le permita
crear una interpretación personal de las enseñanzas, en la que
integra y estructura cada uno de los elementos, una función
concreta” (cfr. Materiales de la J.A., Decreto 105 de 1.992)
Nuestro proyecto educativo pretende desarrollar los
principios educativos fundamentales, tales como:
* MOTIVACIÓN: partimos del entorno próximo del alumno
centros de interés, experiencia y conocimiento.
*ACTIVIDAD: Exige la actividad del alumno durante su tarea de
aprendizaje como requisito indispensable para la eficacia del
proceso.
*AUTONOMÍA: Es uno de los fines fundamentales de nuestra
perspectiva educativa e indica libertad de iniciativa, capacidad de
elegir y responsabilidad asumida de la propia conducta desde la
aceptación de las normas de convivencia del centro.
*INDIVIDUALIZACIÓN: Recoge el reconocimiento expreso de
las diferencias individuales y justifica el particular modo de
maduración de cada ser humano, y atiende a las específicas
estrategias intelectuales, personales y sociales de cada alumno
realizando agrupaciones flexibles como respuesta a esta diversidad.
*SOCIALIZACIÓN: Potencia la asimilación de valores y la
integración reflexiva de nuevos miembros en el seno de una
comunidad.
*INTERDISCIPLINARIEDAD: Atiende, en la medida de lo
posible, al carácter múltiple y unificado del correcto acercamiento
a la compleja realidad que es necesario aceptar desde diversos
puntos de vista. Tiene en cuenta los temas TRANSVERSALES
para integrarlos, o parte de ellos.
*REFUERZO POSITIVO: Evaluar positivamente, teniendo en
cuenta los mínimos como puntos de referencia cíclicos,
considerando el progreso de cada alumno/a un todo particular e
irrepetible. (Reforzando la autoestima).
*HUMANISMO CRISTIANO:
El método se proyecta en función del desarrollo personal
con criterios que emanan de un determinado sistema de valores
NORMAS DE CONVIVENCIA
Normas de convivencia Generales del Centro
 Respeto a la integridad física y moral y a los bienes de las
personas que forman la Comunidad Educativa y de aquellas otras
personas e instituciones que se relacionan con el Centro con
ocasión de la realización de las actividades y servicios.
 Tolerancia ante la diversidad y la no discriminación social,
cultural y religiosa
 Corrección en el trato social, en especial, mediante el empleo
de un lenguaje correcto y educado y evitando gestos y conductas
agresivas
 Interés por desarrollar el propio trabajo y función con
responsabilidad. Las faltas de asistencia que no se justifiquen de
acuerdo a ley, en menos de tres días, se considerarán graves.
 Respeto por el trabajo y función de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
 Cooperación en las actividades educativas o convivenciales.
 Buena fe y lealtad en el desarrollo de la vida escolar.
 Cuidado en el aseo e imagen personal y la observancia de las
normas del Centro sobre esta materia: uniforme completo, según
modelo. El incumplimiento de esta norma se sancionará como
falta
 Actitud positiva ante los avisos y correcciones, así como la
aceptación de las mismas
 Adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y
material del Centro, conforme a su destino y normas de
funcionamiento, así como el respeto a la reserva de acceso a
determinadas zonas del Centro.
 Respeto y aceptación de las normas de organización,
convivencia y disciplina del centro.
Normas de Convivencia específicas de cada aula
 Puntualidad en el cumplimiento del horario y el calendario
escolar.
 Cuidado del aseo y la imagen personal.
 Respeto a las elementales normas de educación en el trato con
los demás (saludar a la llegada a las aulas y despedirse a la salida,
pedir las cosas por favor, mostrar agradecimiento en las
circunstancias que lo requieran, pedir disculpas, colaborar en todo
lo posible con los nuevos compañeros,…).
 Mostrar interés en las clases, atendiendo durante las
explicaciones, preguntando lo que no se entiende, trayendo el
material necesario y entregando los trabajos en el tiempo previsto.
 Cuidar el material de trabajo, el propio, el de los compañeros y
el común.
 No se permiten las chucherías en clase.
 Respeto y aceptación de las normas de organización,
convivencia y disciplina del aula.
 Orden y corrección en las entradas, salidas y desplazamientos
por el aula
 Orden y corrección en las entradas y salidas y desplazamientos
por el centro. Prohibición del consumo de tabaco y de sustancias
nocivas para la salud
 En general, el cumplimiento de los deberes que se señalan a
los miembros de la Comunidad Educativa y de cada uno de sus
estamentos, en la legislación vigente y en el ROF.
Medidas a tomar en caso de incumplimiento de las normas
Ante el incumplimiento de cualquiera de las normas
anteriormente citadas se llevará a cabo el siguiente proceso:
- Comunicación verbal al alumno/a por parte del tutor/a.
- Comunicación escrita a los padres (agenda, nota
informativa,…)
- Entrevista del tutor/a con los padres.
- Comunicación formal a los padres mediante carta.
- Remisión del caso a la dirección. En caso de falta grave o
urgencia de la circunstancia considerada, se actuará de
inmediato recurriendo al nivel o instancia que sea
conveniente.
PERSONAL DEL CENTRO
Equipo Directivo
Hna. Hna. Juana Díaz Gómez
Hna. Mª Carmen Navarro Mesa
Dª. Concepción López Pedrosa.
Dª. Juana Carrasco Benítez
Administradora
Coordinadora de Pastoral
Directora
Jefa de estudios
Administración y Servicios
Hna. Hna. Juana Díaz Gómez
Administradora
Dª. Rita Mª Lerma Moreno
Auxiliar de Secretaría
Hna. Ana Amores
Portería/ Comedor
Hna. Loreto Barrera Rosillo
Sacristía, comedor
Dña. Ana Mª Guerrero del Valle
Servicios auxiliares
Dña. Ana Jesús Naranjo Chacón
Servicios auxiliares
Dña. Ana Núñez Guerrero
Comedor, serv. Auxiliares
Hna. Pilar Moya
Portería
Hna. María Osuna
Portería
Hna. María Ledesma
Comedor
Actividades complementarias y extraescolares
* Catequesis
* Visita culturales
* MIM
* Amigos de Jesús
* Grupos de Pastoral
* Grupos de Pastoral
* Deportivas
*Aula matinal
Todos los niveles
Todos los niveles
5º y 6º de Primaria
2º, 3º y 4º Primaria
3º ESO
1º, 2º, y 4º de ESO
Infantil y C. 1º Prim
Infantil y primaria
Semanal
Trimestral
Martes 14:15a15 alternos
Martes14:15a 15 alternos
Jueves 15:45 a 16:45
Viernes 15:45 a 16:45
Mier. y juev 15:00 a 16:00
Todos los días 7:45 a 9:00
PROFESORADO DEL CENTRO
ED. INFANTIL
Mª Asunción Giménez Mirasol
Concepción López Pedrosa
Ana Amaya Carrasco
ED. PRIMARIA
Francisca Ramírez Rojas (Pablo)
Inmaculada León Sierra
Pedro Luque Díaz
Rosario Yuste Carrero
Mª de Gracia Camarena de la Rosa
Mª José Villalobos Cárdenas
José Mª Aguilar Torres
Luisa Torelli Castillo
Concepción Montero Carnerero
Isabel García Montilla
Cristina Serrano Avilés
Hna Carmen María Calvillo
ED. SECUNDARIA
Juana Mª Carrasco Benítez
Hna. Mª Carmen Navarro Mesa
Antonio Morales Sánchez
Francisco J. Muñoz Jaramillo
Leticia Ríos Harillo
Manuela Barrios Fedriani
Auxiliadora Durán Hidalgo
José Mª Rojas Díaz
Hna. Juana Díaz Gómez
CURSOS
1º (3 Años)
2º (4 Años)
3º (5 Años)
1º
2º
3º
4º
5º
6º
Refuerzo, C.M.
Ref. E.Artística
1º y 2º
3º y 4º
Aula Integración
Catequesis
VISITAS*
Lunes
17 h
Lunes
17 h
1º (Tutora)
2º (Tutora)
3º (Tutor)
4º (Tutor)
Música
Lengua y Franc
Plástica
Ed. Física
E.S.O
Matemát. 4ºESO
*Todas las entrevistas se realizaran con cita concertada
previamente.
HORARIOS DEL CENTRO
Infantil y Primaria
Lunes y Martes
Miércoles, jueves y viernes
9,00 – 13
15 – 17
9,00 – 14,00
8,30 - 15
Lunes a viernes
E.S.O.
Durante los meses de septiembre y junio el horario de infantil y
primaria será intensivo, lo que significa que irá de lunes a viernes
de 9:00 a 14:00horas
Horarios de Secretaría y Administración
SECRETARÍA
Lunes, miércoles y jueves
9,00 a 13,00
ADMINISTRACIÓN
Lunes a viernes
11,30 a 14,00
De cualquier forma y dentro de los horarios arriba indicados,
podéis realizarnos cualquier tipo de consulta al teléfono del centro,
estaremos a vuestra disposición.