1. Educación

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL CON
PERSONAS MAYORES
ANIMACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA CON
PERSONAS MAYORES
La población de nuestro país envejece aceleradamente debido
fundamentalmente al descenso de la natalidad y al aumento progresivo de la
esperanza de vida. También influye en esta evolución demográfica el
acortamiento de la vida laboral, con jubilaciones anticipadas.
Existe una «tercera edad», formada por mayores psicológica y
físicamente independientes; pero podemos hablar incluso de una «cuarta
edad» si tratamos de diferenciar a los decanos inactivos de los que ya no lo
son, convirtiéndose así en una parcela de intervención socioeducativa
privilegiada, desde el punto de vista profesional: integración, actualización,
aprovechamiento del tiempo libre, mantenimiento físico, educación para la
salud, atención domiciliaria, dietética, salud mental, animación sociocultural...
Desde iniciativas públicas (Ministerio, Consejerías, Ayuntamientos,...) y
privadas (Cáritas, Cruz Roja, residencias, obras sociales, asociaciones, clubes,
aulas de tercera edad, empresas...) se están desarrollando programas de
animación y atención socioeducativa que necesitan de animadores capaces de
prestar mayor atención socioeducativa a este sector poblacional.
Las políticas europeas de atención a los mayores muestran un creciente
interés por el aprovechamiento del tiempo libre como oportunidad de
esparcimiento, ya que se puede iniciar un nuevo periodo de desarrollo
personal. De ahí que hayan surgido industrias del ocio (balnearios, clínicas,
hoteles, viajes...) que no siempre son económicos o que no responden a las
verdaderas necesidades cotidianas de los mayores.
La animación social y cultural de las personas mayores debe posibilitar
el desarrollo personal y servir de plataforma de expresión y comunicación,
haciendo hincapié sobre el apoyo psicológico, las entrevistas personales, las
tertulias, el ejercicio físico, la creatividad... en un clima acogedor y procurando
que sean estas personas las protagonistas en todas las actividades, desde su
organización, implicación y participación.
Sirviendo a estos fines, pretendemos a través de este Curso que el
alumno conozca las características de la tercera edad para que pueda aplicar
sus conocimientos, así como el contexto en el que va a desarrollar su trabajo,
tratando de conocer:
- La evolución, curso y perspectivas de la gerontología.
- Los mitos que la sociedad genera respecto a las personas mayores y la
autopercepción que tienen en base a eso los mayores.
2
- Los objetivos institucionales que en la actualidad se persiguen respecto a las
personas mayores.
- Los cambios biológicos, físicos, cognitivos, afectivos y sociales que se
producen en el proceso de envejecer.
- Los factores que influyen en la calidad de vida de las personas mayores.
- Los aspectos psicológicos de las personas mayores a nivel de ansiedad,
depresión y sexualidad.
- La profesión del animador sociocultural, las habilidades y herramientas
necesarias para la intervención, y su aplicación en personas mayores.
- Los objetivos de la animación sociocultural y los principios que rigen a los
grupos.
- Los tipos de técnicas para trabajar con grupos y su elaboración paso a paso.
- Los tipos y características del animador sociocultural.
- Los objetivos de la animación sociocultural en el ámbito de las residencias de
la tercera edad y la aplicación de actividades de animación.
- Los factores que inciden en el diseño de programas de animación.
- Las fases de elaboración de un programa de animación sociocultural en una
residencia de la tercera edad.
Trabajadores y educadores sociales, animadores socioculturales, educadores
familiares, técnicos en integración social... estudiantes de Psicología,
Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación
Social, Enfermería,... encontrarán en este Curso elementos suficientes para
comprender las implicaciones de su actuación con personas mayores.
1. EL ESTUDIO DEL ENVEJECIMIENTO
1.1. EVOLUCIÓN EN EL ESTUDIO DE LA GERONTOLOGÍA
Unos de los impactos que han revolucionado el objeto de estudio de la
psicología evolutiva ha sido el auge de estudios sobre sujetos ancianos.
Estudios que han pasado a formar parte integrante de la concepción del ciclo
de la vida en Psicología del desarrollo.
1.2. PANORAMA HISTÓRICO
A lo largo de la historia, filósofos, literatos, científicos, etc... han intentado dar
una explicación de por qué ciertos individuos han alcanzado una gran
longevidad. Estos mitos pueden englobarse en torno a tres núcleos básicos:
a) Mito Antediluviano: este tema hace referencia a la creencia popular de que
las personas en la antigüedad alcanzaban una vida extraordinariamente larga.
b) Tema Hiperbóreo: tiene su origen en la cultura de la Grecia clásica.
c) Tema del rejuvenecimiento: este es el más extendido en la mayoría de las
culturas ya que se plantea la búsqueda de la eterna juventud.
Remontadamente en la historia, Platón adopta en su libro La República, una
postura vivencial ante la vejez, entendiendo que está determinada, por la
existencia que se ha llevado en la juventud y en la adultez. Por el contrario
3
Aristóteles, define la vejez como una enfermedad natural con el consiguiente
deterioro y ruina personal.
Durante la época renacentista y el Barroco se consideró que esta etapa de la
vida suponía una decrepitud y una decadencia somática, así como una pérdida
de facultades mentales.
1.3. PERIODOS EN EL ESTUDIO DEL ENVEJECIMIENTO
Se pueden distinguir tres periodos en el estudio científico del envejecimiento:
A) PERIODO INICIAL:
En 1835, Quetelet publicó «El hombre y el desarrollo de sus facultades». En su
investigación examinó la edad de los autores dramáticos franceses e ingleses,
analizando su productividad en relación con la edad, el resultado quedó
reflejado en una curva normal. Existe una mayor productividad en la etapa
intermedia de la vida y a partir de los 50-55 años, se inicia un gradual
descenso. Destacó la importancia de factores sociales y biológicos en el
proceso del envejecimiento.
Galton fue probablemente el investigador más eminente en el campo del
envejecimiento. Intentó determinar las modificaciones que el organismo
experimenta con la edad. Realizó mediciones en 17 habilidades distintas, en
sujetos de edades comprendidas entre 5 y 80 años. Demostró que ciertas
características como la capacidad visual, experimentaban un deterioro con la
edad, mientras que otras como el «sentido de posición erecta» no acusaban
diferencias. La importancia de este periodo estriba en el interés de los
investigadores por realizar mediciones objetivas.
B) APARICIÓN DE LOS PRIMEROS ESTUDIOS SISTEMÁTICOS SOBRE
ENVEJECIMIENTO:
Stanley Hall, publica su obra «Senectud, la segunda mitad de la vida» que
representa el primer estudio realizado desde el punto de vista psicológico, a
cerca del envejecimiento.
La innovación más destacable es su renuncia a aceptar un «modelo deficitario»
y que el resultado de sus investigaciones ponga de relieve, mayores diferencias
individuales de las que se puedan dar en la juventud.
Osler, médico internista, contribuyó al estudio de la Gerontología, al descubrir
que el envejecimiento se relaciona con el estado de los vasos sanguíneos,
manteniendo que si la inteligencia cambia con la edad, es el resultado del
envejecimiento de las arterias más que de la edad misma.
En las mismas fechas, Paulov y sus colaboradores, enfatizaban la importancia
del. S.N.C. Paulov encontró (en perros) que la movilidad del sistema nervioso
desciende con la edad. Tanto la posición de Osler como la de Paulov siguen
4
investigándose en la actualidad, existiendo una polémica abierta, sobre si el
S.N.C. envejece solo a causa de influencias externas, tal como un inadecuado
riego sanguíneo, o a causa de que a una edad determinada se deterioran las
funciones del S.N.C.
Este periodo tomó la forma, al menos en EE.UU., de estudios experimentales.
C) AUGE DEL ESTUDIO DE LA GERONTOLOGÍA:
El comienzo de este periodo se podría establecer a partir de 1933, en la
década de los 30, aparecieron algunos conceptos básicos dentro del estudio
del envejecimiento, que podrían concretarse en dos aspectos fundamentales:
a) Que el envejecimiento es algo complejo y que su marco de estudio debe ser
interdisciplinario.
b) Que el envejecimiento representa un proceso interactivo, entre disposiciones
biológicas, psicológicas y sociales.
Una de las razones por las cuales en este periodo tomaron gran auge los
estudio gerontológicos consiste en que, alrededor de 1930, la población en
torno a los 65 años aumentó en un 35 % aproximadamente. La Gerontología en
1940, adquirió un carácter de ciencia independiente y con gran relevancia.
2. ORIENTACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LA GERONTOLOGÍA
Para Riegel, revisando la historia de las ciencias, se observa la coexistencia de
dos orientaciones distintas, la angloamericana y la continental europea.
Riegel defiende una posición dialéctica que tiene en cuenta, no solo el qué de
este desarrollo, sino también el como y el porqué de los cauces que han
seguido los estudios del envejecimiento.
A) Orientación angloamericana:
Las bases filosóficas de esta orientación, las encontramos en Hobbes, Darwin y
Locke. Partiendo de estas bases filosóficas, Galton se ocupó de establecer
comparaciones entre distintos grupos de edad en cuanto a muy distintas
características, considerando siempre como patrón óptimo al varón adulto
medio. En consecuencia los otros grupos sociales, quedaban en clara
desventaja.
La mayoría de las investigaciones realizadas con ancianos, tienden a buscar un
factor general que explique la disminución de las habilidades psicomotoras con
la edad.
B) Orientación continental europea:
5
Las ideas de Rousseau tuvieron una gran influencia en el desarrollo de esta
orientación. En contraste con la anterior, confiere un carácter activo al individuo
en su propio desarrollo, este carácter encuentra su mayor expresión en la
teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
Dentro del campo del envejecimiento, esta orientación siempre ha relacionado
esta etapa de la vida con aspectos sociales. La teoría del rol y la teoría del si
mismo, han producido efectos muy notables en psicología y sociología de la
ancianidad y la madurez, enfatizando el carácter interdependiente de
condiciones externas e internas.
C) Orientación dialéctica:
El yo individual o personalidad es el resultado de la interacción dialéctica entre
el hombre y el mundo, entre el individuo y la sociedad. El mundo social forma al
hombre y, a su vez, él lo transforma y se transforma a sí mismo.
La noción que toma del paradigma americano es la de concebir un organismo
pasivo en un mundo no estructurado, y del paradigma europeo toma el sentido
de un organismo activo que va construyendo su mundo. Podamos considerar a
Erikson, como un antecedente de la orientación dialéctica, en cuanto que
postula el desarrollo como producto de fuerzas internas y externas.
Esta postura en Gerontología se apoya en dos puntos de vista:
-
Sociología y antropología.
Biología y medicina.
Sociología del desarrollo adulto y ancianidad:
Las teorías psicosociológicas han tenido en cuenta la existencia de una
dialéctica entre el individuo y la sociedad. Así las teorías del rol defienden que
los comportamientos individuales están determinados por los papeles que la
sociedad asigna a las posiciones que el individuo ocupa dentro del contexto
social.
Biología del desarrollo adulto y ancianidad:
La mayoría de las teorías que explican el deterioro en la ancianidad, tienen su
base en el deterioro celular, pérdida de funciones, etc... Otra rama de
investigaciones biológicas explica la ancianidad desde la teoría del desgaste
acumulado: los procesos del metabolismo celular conducen a la producción de
materiales de desecho, que en los ancianos no pueden ser renovados
completamente. Sin embargo, estudios recientes han descubierto la existencia
de cierta sustancia que administrada a los organismos viejos, disuelve las
sustancias de desecho y permite la vuelta al equilibrio. Esto apoya la idea de
que el proceso degenerativo no es irreversible.
6
En una interpretación dialéctica del desarrollo, el desarrollo psicológico
individual se ve desde una perspectiva interaccionista entre cambios biológico,
culturales y sociales.
3. ANÁLISIS CRÍTICO DE LA HISTORIA DE LA GERONTOLOGÍA
Después de repasar la bibliografía sobre análisis cuantitativos, la inmensa
mayoría de estos estudios representan poco más que un enorme despliegue de
esfuerzos que quedan difuminados en parte por la metodología estadística que
los sustenta.
3.1. CRITERIOS PARA EL CONOCIMIENTO
Para Riegel, nuestros conceptos de investigación y teoría no han avanzado
más allá de los puntos de vista del siglo XIX. Una actitud mecanicista ante la
investigación ocasiona que no se ascienda en el conocimiento y no ayuda al
crecimiento de la sociedad. El progreso en el conocimiento y en la ciencia, está
siempre codeterminado por factores no científicos y por las demandas de la
sociedad en que se desarrollan.
3.2. INVESTIGACIÓN, TEORÍA E INSTRUMENTALIZACIÓN
Siguiendo a Riegel, se hace necesario la incorporación de nuevos modelos en
las Ciencias Sociales y en concreto en la Psicología Gerontológica. Se trata de
que la investigación y los modelos puedan habilitarnos para desarrollar una
forma más rigurosa de conceptualización. En definitiva, se postula la necesidad
de la reorientación y reevaluación de la dirección de esta disciplina en un nuevo
concepto de individuo, sociedad y desarrollo.
4. PERSPECTIVAS DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA ACTUAL
Las razones que explican el aumento constante de la población anciana en
relación con la población total son ante todo, por una parte, los avances
médicos que han elevado la esperanza de vida y por otra, la disminución del
índice de natalidad.
Se va en camino, pues, de formar parte de una sociedad envejecida en la que
si el progreso médico continua como hasta ahora nos encontraremos con
ancianos que contarán en el futuro con un más alto grado de salud, educación
y actividad política. Este hecho va a suponer un cambio en la estructura social
total. Para afrontar este proyectado cambio en la estructura social, se hace
necesaria una labor conjunta entre distintas disciplinas.
Ante todo hay que tener en cuenta, la perspectiva del ciclo vital como una
unidad, lo cual lleva implícita la consideración de que la vivencia de la vejez
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está determinada por las experiencias que el sujeto ha ido acumulando a lo
largo de su vida.
La mayoría de las personas cuando alcanzan la tercera edad, no están
preparados para asumir su papel y lo viven como un periodo largo y angosto.
Ello es debido en parte, a que las normas y el sistema educativo que les ha
condicionado no ha tenido en cuenta las consecuencias prácticas relacionadas
con este periodo de la vida adulta. Si queremos mejorar la situación social en la
que se encuentran inmersos los ancianos, hemos de empezar por demoler una
serie de prejuicios que nuestra cultura tiene sobre ellos. Estos mitos son casi
siempre negativos, y en ellos subyace la idea de que la vejez es la etapa más
penosa de la vida, en la que el hombre, mermadas sus facultades nada tiene
que hacer salvo esperar pasivamente la muerte. Los cambios psicológicos que
se presentan en la última fase de la vida no están causados pues por la edad
cronológica, sino de la ocurrencia de sucesos que supongan un cambio en su
modo de vida habitual.
Existen hechos más importantes que el paso de los años, como parece ser la
desaparición del rol que ha ocupado el núcleo central de la vida, económica,
social y psicológica con la jubilación, o el nido vacío en el caso de las mujeres;
y a ellos hay que dedicarles atención como núcleos de cambio importantes.
Pero al analizarlos estos dos hechos no tienen por qué suponer
necesariamente hechos negativos en el acontecer vital del individuo. Si lo
constituyen es porque la organización vital ha sido hecha en nuestra sociedad
en base a la ocupación de un rol exclusivo.
Glick (1980) describe los 4 estadios que Moody (1976) enunció acerca de
modos de comportarse con los sujetos ancianos en la sociedad. Describe 4
etapas:
1. Rechazo: El viejo es visto como un cuerpo parásito que consume más que
produce.
2. Servicios sociales: Las medidas para remediar la situación surgen de una
ética liberal y una conciencia social que se manifiesta por una seguridad social.
3. Participación: Se aboga por el fin de la pobreza, abolición de la jubilación
obligatoria, oportunidad de nuevos trabajos.
4. Actualización: Se defiende una concepción de la vejez como la complectud
del ciclo vital.
En resumen, se hace necesario pasar de un modelo de déficit, a un modelo de
competencia, en el que se intervenga en el desarrollo psicológico y social del
individuo a lo largo de toda la vida para optimizar ese desarrollo en todos los
órdenes.
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educadores y educandos de un Centro de Acogida para adolescentes.
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la realización de actividades socioculturales y de tiempo libre dirigidas a allanar
la integración de personas con discapacidad intelectual en el liempo libre.
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socioeducativa con las personas discapacitadas.
- Conocer los aspectos e implicaciones pedagógicas originados de la
problemática de la discapcidad intelectual, en relación a la animación y el
tiempo libre.
- Lograr los conocimientos, habilidades, técnicas y recursos precisos para el
ejercicio de las funciones animadoras y educadoras en el tiempo libre.
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- Promover una serie de valores encaminados a la generación de actitudes
positivas hacia las personas con discapacidad.
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herramienta útil para que los participantes se diviertan y se ejerciten en valores
fundamentales de la vida.
- Conocer aspectos importantes sobre el juego, las características de las
ludotecas, su organización, los requisitos para su creación, los profesionales
que en ella trabajan, etc.
- Elaborar proyectos innovadores e interesantes en barrios, pueblos y ciudades
donde niños, jóvenes, padres, madres y vecinos encuentren en estos espacios
lúdicos un lugar para ser mejores personas, ciudadanos más solidarios y
gentes más felices.
- Ofrecer nuevos recursos lúdicos para educadores, maestros y animadores
socioculturales.
- Conocer la metodología para la participación lúdica.
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decisiones sobre el sufrimiento, la autoestima, las crisis, las emociones, las
actitudes ante la vida, la espititualidad...
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automotivación, la impulsividad, el humor estable, la actitud mental adecuada y
la empatía.
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construcción de una autoestima positiva, confianza, escucha activa,
cooperación, compromiso y responsabilidad social en adolescentes y jóvenes.
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Curso a distancia toda España: MEDIADOR ESCOLAR EN VIOLENCIA
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-Conocer los motivos de la violencia en la sociedad y, fundamentalmente, en
los centros escolares.
-Analizar los factores de riesgo y protección del acoso escolar.
-Conocer las estrategias de intervención ante los conflictos, la violencia y el
acoso.
-Orientar al docente en las tareas de enseñanza y aprendizaje de la
convivencia a través de recursos y materiales didácticos.
-Aprender a intervenir en el aula con la finalidad de prevenir problemas de
violencia.
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Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR/A ESPECIALISTA
EN DINAMICA DE GRUPOS
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Para que la actividad del grupo sea eficaz, todos los elementos que intervienen
en su proceso deben ser atendidos. No podemos hablar de trabajo en grupo si
no hay una participación efectiva; si no se provoca un clima que sirva para
afrontar situaciones conflictivas o que favorezca la cooperación, la cohesión o
la evaluación. Todos estos elementos se van a dar siempre,
independientemente del ámbito de la dinámica de grupos. La dinámica de un
grupo es compleja y en ella inciden diferentes elementos, como estilos de
comunicación, niveles de cohesión y motivación, funciones y normas internas,
etc. La óptima situación para cualquier Animador es que pueda trabajar con el
grupo como unidad, no como una suma de elementos.
FICHA DE MATRICULA
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CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: EDUCADOR/A DE
CALLE
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El Educador de Calle trabaja o interviene con lo que llamamos «población de o
en riesgo» tiene unas características que necesitan respuestas desde la
educación no formal:
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- Trabajo en precarias condiciones, dificultad para integrarse en el mercado
laboral normalizado,...
- Conductas adictivas. Abandono afectivo.
- ...
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CURSO a distancia: EXPERTO EN EDUCACION DE CALLE
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entre: Psicologia para educadores, Mediador Social en prevencion del
alcoholismo, Animador Especialista en Dinamica de Grupos, Mediador Social
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en prevencion de drogodependencias, Mediador Social en prevencion de malos
tratos y violencia de genero, Experto en violencia juvenil, Mediador Social en
educacion afectivo-sexual, Mediador en marginacion e inadaptacion social y
Mediador Social Intercultural obtendrán, además del Diploma de cada Curso, el
título propio de EXPERTO/A EN EDUCACIÓN DE CALLE (Intervención en
medio abierto).
No es necesario matricularse en todos los cursos a la vez. Puedes hacerlo de
uno en uno, a tu propio ritmo.
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Sociocultural, Gerocultores, estudiantes de Trabajo Social, Educacion Social,
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Objetivos generales:
-Conocer las características esenciales de la animación socioeducativa de
personas mayores.
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personas mayores que garantice su bienestar y mejore su calidad de vida.
- Dotar al alumno de las herramientas necesarias para organizar, planificar,
dinamizar y evaluar los proyectos de animación con personas mayores.
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Objetivos específicos:
- Conocer los elementos que condicionan la actividad física en personas
mayores.
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- Prevenir las enfermedades de las personas mayores mediante la actividad
física.
- Conocer las implicaciones de la animación terapéutica en los programas de
animación sociocultural.
- Desarrollar un programa de actividades físicas lúdico-recreativas que mejore
la salud y bienestar de la persona mayor.
- Proveer al alumno aquellos conocimientos que le permita diferenciar los
distintos campos y niveles de actuación con los mayores.
- Facilitar al alumno las herramientas para conseguir un desarrollo efectivo y
eficaz de los programas de animación de mayores.
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CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: EDUCADOR/A FAMILIAR
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matricularse en los tres módulos a la vez o de uno en uno.
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Los niños enfermos que, fundamentalmente, presentan necesidades
educativas especiales son los que padecen enfermedades crónicas y de larga
duración (cáncer, diabetes, fibrosis quística, SIDA, insuficiencia renal crónica,
epilepsia, espina bífida, lesiones traumáticas del cerebro, etc.). Estos niños no
suelen hallarse recluidos en la cama o en los hospitales, salvo en los periodos
de crisis, pero es una amenaza que está siempre presente. El curso de la
enfermedad, los tratamientos y los efectos secundarios son muy variados y
hacen que los niños estén sujetos a altibajos, estancamientos y retrocesos; por
lo tanto, sus necesidades educativas son más impredecibles que las de otras
deficiencias. La respuesta educativa a estas necesidades debe ser rápida y
flexible, requiriendo de una coordinación entre la educación especial y la
ordinaria, y el reconocimiento de que los niños con problemas de salud son
responsabilidad de toda la escuela, y de todos los servicios (Grau, 2001).
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Curso a distancia toda España y Latinoamerica:EXPERTO/A EN VIOLENCIA
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OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este
Curso:
- Analizar las principales manifestaciones de la conducta violenta en la
adolescencia y juventud.
- Dar a conocer las posibilidades de una verdadera labor preventiva ante la
aparición de comportamientos o manifestaciones violentas.
- Ofrecer información del fenómeno de las drogas en la adolescencia,
conociendo las sustancias psicoactivas, sus efectos, su problemática social y
las posibles vías de intervención.
- Conocer las variables que llevan al menor a situaciones de desamparo,
marginalidad o conflicto social.
- Conocer la situación actual legislativa y judicial del tratamiento con menores.
- Preparar a los profesionales que la sociedad y los menores en conflicto social
demandan en la actualidad.
- Conocer cómo poner en marcha programas de intervención adecuados.
FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
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Curso a distancia: PSICOLOGIA PARA EDUCADORES/AS
Duración: 200 horas
Evaluación: A distancia: Test cerrado y trabajo escrito.
Diploma acreditativo con calificación obtenida, nº de horas y
contenidosdesglosados.
Matrícula abierta todo el año.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
El objetivo de la Psicología es estudiar el comportamiento de la persona, con
métodos y técnicas, analizando y clasificando, construyendo leyes quea nalicen
las diferentes esferas de la actividad humana. De esta forma será posible
orientar al individuo en numerosos aspectos o modificar actitudes que le
permitan vivir mejor consigo mismo y con la sociedad. De la Psicología
meramente teórica y filosófica que ha permanecido durante siglos, hemos
pasado a una ciencia aplicada en clínicas, en el trabajo, el comercio, la
escuela, etc. Y hoy en día es imprescindible, en aras al mejor desempeño de
sus funciones, para maestros, trabajadores sociales, educadores, personal
sanitario o cualquier otro que tenga como misión ayudaral ser humano. De ahí
el interés creciente por la ciencia de la Psicología por parte de sectores
profesionales que tienen algo que ver con la intervención social o la
educación.Desde que la Psicología ha experimentado un destacado desarrollo,
la Pedagogía trata de ayudarse en los datos que aquélla le suministra, para
convertirse en una Psicopedagogía capaz de elaborar métodos más eficaces,
descubriendo de esta manera nuevas posibilidades a los educadores. Así,
23
cualquier alumno con una base cultural suficiente, encontrará en este Curso
información sobre los puntos y problemas fundamentales de la Psicología de
nuestros días.Hemos procurado buscar los puntos de aproximación y unión
entre las diversas escuelas, sin omitir las discrepancias y explicando sus
raíces, a fin de que el alumno pueda comprender cómo a veces distintas
conclusiones son resultado de actitudes anteriores distintas, de metodologías
dispares o de enfoques parciales. Deseamos, por tanto, que este Curso
contribuya a la formación psicológica básica de todos aquellos que se acerquen
a él con este propósito.
FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
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Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR/A SOCIAL EN
PREVENCION DEL ALCOHOLISMO
Duración: 200 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este
Curso:
- Reconocer las características y funciones de l@s Mediador@s, así como
especificar la importancia de los ámbitos y tipologías preventivas.
- Identificar los datos de consumo de alcohol, conocer los conceptos básicos
del alcoholismo, determinar cuáles son los factores de riesgo y protección de
las personas frente al alcohol, proporcionar instrumentos de evaluación ante
consumos de riesgo, proporcionar una descripción detallada de las
complicaciones que el abuso de alcohol provoca en el cuerpo humano, informar
sobres las diferentes intervenciones que se lleva a cabo con personas con
problemas con la bebida y, por último, conocer las peculiaridades del consumo
abusivo de alcohol en jóvenes.
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FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
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Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR/A SOCIAL EN
PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS
Duración: 200 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
OBJETIVOS DEL CURSO:
- Informar, orientar y adquirir los conocimientos necesarios para una acción
integral, diagnóstico, intervención y sobre todo prevención, ante el problema
de las drogodependencias.
- Conocer los aspectos de ámbito histórico, psicológico, sanitario, social y
educacional que abarcan la acción integral ante las drogodependencias.
- Saber qué entendemos por droga, consensuar criterios entre los diferentes
profesionales para así lograr una acción conjunta destinada a la prevención e
intervención ante las drogodependencias.
- Conocer cuáles son las características socio-psicológicas que nos permiten
identificar a las personas en riesgo y/o potenciales consumidores de drogas.
- Conocer y detectar cuáles son los ambientes socioculturales que favorecen el
consumo de drogas.
- Promover actuaciones adecuadas por parte de los diferentes servicios a los
problemas derivados del consumo de drogas en los diferentes ámbitos y
situaciones en las que ocurran. Actuaciones que pasarían por la prevención,
detección en aquellos casos en los que exista sospecha y una intervención
directa si fuese precisa.
- Formar a los educadores/as (en su concepción más amplia) como agentes
responsables de la prevención y posible actuación ante casos de uso y abuso
25
de drogas.
Así mismo, debemos conocer cuál es la metodología, recursos y materiales con
los que contamos a la hora de promover programas de prevención con
adolescentes y jóvenes.
FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
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Curso a distancia toda España y Latinoamerica: TÉCNICO EN
PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO
Duración: 400 horas. Sin tiempo máximo para realizarlo.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
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Matricula: 300 euros (+ envio+4%iva)
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FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
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26
Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR/A SOCIAL EN
EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL
Duración: 200 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Se pretende que el alumno vaya adquiriendo una serie de capacidades en
torno al desarrollo de la dimensión afectivo-sexual, que contribuyen a la
consecución de las finalidades educativas que se pretenden, es decir, al
desarrollo integro de la persona en los ámbitos personal, afectivo, de relación
interpersonal y de actuación e inserción social.
Estas capacidades a conseguir son:
-Utilizar críticamente los conocimientos en torno al Hecho Sexual Humano en el
ámbito biológico, psíquico y social con el fin de sustituir las concepciones
basadas en prejuicios y creencias infundadas por conocimientos ciertos.
-Asumir actitudes de naturalidad ante la sexualidad, entendiendo ésta como la
forma de vivirse, de conocerse, de comunicarse, de ser fuente de salud, placer,
afectividad y, cuando se desee de reproducción. Tratar de comprender, que
sexualidad no es igual a riesgo, a peligro, aunque sí hay que tenerlos en cuenta
y evitarlos con los métodos que tenemos a nuestro alcance.
-Desarrollar y aplicar estrategias personales y colectivas en el análisis y
resolución de problemas que se les presenten en su vida en torno a la
sexualidad. Ser capaces de buscar respuesta a las dudas que se les planteen
en torno al tema, sin esperar que sean los demás los que les den todo hecho.
27
-Desarrollar la autoestima, asumiendo una identidad sexual libre de elementos
discriminatorios de género y adquiriendo las habilidades necesarias que les
permitan vivir su propia vida sexual de forma sana y responsable.
-Comprender y expresar mensajes en relación con el Hecho Sexual Humano,
incorporando un vocabulario preciso y no discriminatorio, que favorezca el
diálogo sobre temas sexuales, en el interior del grupo de iguales y con las
personas adultas.
-Asumir una ática social adoptando actitudes de igualdad respeto y
responsabilidad en sus relaciones interpersonales.
-Como educadores, ser críticos con nuestras actitudes negativas y prejuicios,
para que no los transmitamos a las personas con las que trabajamos Más bien,
practicar actitudes tolerantes, respetuosas con la individualidad y abiertas.
Así mismo, debemos conocer cuáles son las metodología, recursos y
materiales con los que contamos a la hora de hacer educación afectivo-sexual
con adolescentes y jóvenes.
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Curso a distancia toda España y Latinoamerica: MEDIADOR/A EN
MARGINACION E INADAPTACION SOCIAL
Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
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Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
OBJETIVOS:
- Conocer los aspectos epistemológicos que fundamentan la acción legal,
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psicológica, sanitaria, social y educacional que abarcan la acción integral sobre
la marginación e inadaptación social.
- Saber qué entendemos por marginación e inadaptación.
- Tomar conciencia de la problemática de ciertos colectivos socialmente
marginados y/o inadaptados para ampliar conocimientos y eliminar prejuicios.
- Conocer cuáles son las características psicológicas que nos permiten
identificar y conocer más a fondo las motivaciones internas de las personas en
riesgo de sufrir una situación de inadaptación y/o marginación social.
- Conocer y detectar cuáles son los ambientes socioculturales que favorecen el
florecimiento y mantenimiento de esta realidad social.
- Promover criterios de actuación adecuados por parte de los diferentes
servicios a los problemas derivados de una situación de inadaptación y/o
marginación social en los diferentes ámbitos y situaciones en los que se
desarrollan.
- Formar a los educadores/as (en su concepción más amplia) como agentes
responsables de la realidad comunitaria en la que están insertos.
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Curso a distancia toda España y Latinoamerica:
MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCION DE MALOS TRATOS Y
VIOLENCIA DE GENERO
Duración: 200 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
OBJETIVOS:
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*OBJETIVO GENERAL:
Conocer cuáles son los indicadores específicos e inespecíficos que nos
servirán para detectar, evaluar y diagnosticar un posible caso de malos tratos,
ya sea a menores, mujeres, mayores, discapacitados o cualquier otra persona
o colectivo.
*OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Estudiar la metodología utilizada para la detección, evaluación y diagnóstico
de los malos tratos. Esta metodología se basa esencialmente en el estudio de
casos de los cuales se tiene sospecha de malos tratos y para ello suelen
utilizarse la entrevista personal y la observación directa, siempre que sea
factible.
- Conocer cuáles son los indicadores específicos e inespecíficos que nos
pueden dar la clave para saber si nos encontramos ante un caso de malos
tratos. Dichos indicadores los buscaremos tanto en los potenciales agresores y
víctimas, como en el entorno familiar, escolar, social, sanitario, etc. Y nos
referiremos a los diferentes grupos de los que estamos hablando.
*CONTENIDOS:
- Metodología utilizada en la evaluación de los casos de malos tratos.
- Indicadores específicos e inespecíficos en el maltrato infantil.
- Indicadores específicos e inespecíficos en el maltrato a mujeres.
- Indicadores específicos e inespecíficos en el maltrato a mayores y
discapacitados.
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Curso a distancia: MEDIADOR SOCIAL INTERCULTURAL (Educador/a con
Inmigrantes)
Duración: 200 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:
Objetivos generales que pretendemos conseguir con el desarrollo de este
Curso:
- Facilitar el conocimiento sobre los distintos tipos y corrientes migratorias, así
como sus causas, con el fin de tomar conciencia de ese mundo diferente y
actuar de forma responsable ante esa realidad.
-Observar y conocer la evolución que ha tenido la inmigración a lo largo de la
Historia.
- Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de otros valores culturales.
-Conocer los rasgos principales que envuelven a los colectivos de población
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inmigrante en España: características sociodemográficas, prácticas culturales y
categorías de vida.
-Facilitar al alumno unos conocimientos básicos que le ayuden en su práctica
profesional.
-Conocer la mediación social intercultural como metodología de intervención
con población inmigrante.
-Aproximarnos al significado de la Convivencia Intercultural.
-Conocer las habilidades y funciones del Educador/a, así como la metodología
de intervención en situaciones de conflicto en los diferentes ámbitos de
actuación.
-Conocer el marco institucional en materia de inmigración.
- Aprender a afrontar los conflictos de forma positiva.
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CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: MONITOR/A DE
LUDOTECAS
Duración: 200 horas.
33
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
- Que el alumno conozca las características del colectivo con el que va a
trabajar y a aplicar sus conocimientos, así como el contexto en el que va a
desarrollar su trabajo.
- Conocer la profesión del Monitor/a de Ludotecas, funciones, habilidades y
herramientas necesarias para desarrollar su trabajo.
OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
U.D. 1. LAS LUDOTECAS
- Conocer lo que se considera la base del curso cómo que son las Ludotecas,
cómo han surgido y cuales son sus principales características. Este será
nuestro lugar físico de trabajo, y por tanto lo debemos conocer a la perfección.
- Saber que es lo que se hace dentro de una Ludoteca y qué es lo que hay en
ella para poder desarrollar nuestro trabajo.
- Tener una visión clara de todo lo que se genera en torno a una Ludoteca para
que el resto de unidades a tratar sean entendidas y comprendidas desde una
buena base.
U.D. 2. EL JUEGO
- Conocer qué es el juego como herramienta principal que vamos a utilizar en el
trabajo diario en una Ludoteca para a través del mismo fomentar el desarrollo
integral del niño.
- Saber cómo se ve el juego expuesto desde distintos autores importantes que
a lo largo de la historia han investigado sobre él y han desarrollado sus propias
teorías. Esto nos hará abrir nuestra visión sobre el juego y posicionarnos con
unas u otras.
-Ver la relación tan directa que existe entre el juego, la pedagogía y la
educación en todos sus ámbitos, tanto a nivel de una educación formal y
reglada como en la educación no formal, y más concretamente en el campo de
la animación sociocultural.
- Explicar de una manera concreta y extensa cuales son las funciones del juego
en el desarrollo infantil, ya que al principio de la unidad veremos su importancia
en el desarrollo del niño iremos profundizando en qué áreas concretas del
desarrollo afecta y cómo las desarrolla.
- Conocer la relación directa que existe entre el juego y los juguetes como
unidades inseparables a tener en cuenta en la Ludoteca, además de ver su
clasificación en función de distintos criterios.
U.D. 3. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
34
- Conocer el mayor número de juegos posible para utilizar en nuestro trabajo,
ya que será nuestra principal herramienta con la que contemos para la
realización de actividades lúdicas.
- Saber que juegos existen no es suficiente, también debemos aprendernos las
normas de seguridad para comprarlos y para utilizarlos, así como donde acudir
cuando tengamos alguna duda sobre ello.
U.D. 4. METODOLOGÍA EMPLEADA EN LAS LUDOTECAS
- Conocer la forma en la que se trabaja en una Ludoteca, sus procedimientos y
formas metodológicas principales de intervención en la misma para poder
llevarlo a cabo en el trabajo diario.
- Saber cómo se forman los grupos, cuales son sus características y los tipos
que hay, es algo esencial en el trabajo del monitor de Ludoteca, ya que será el
encargado de realizar actividades normalmente con grupos que serán de una
forma u otra dependiendo de los objetivos y de sus componentes.
- Comprender las etapas por las que pasa el grupo y cuales son las
características que en ellas se da, para que de esta manera sepamos como se
va desarrollando el grupo con el que trabajamos.
- Tratar de saber qué son las dinámicas grupales y las técnicas que debemos
poner en marcha cuando trabajemos en grupo.
U.D. 5. EL/LA MONITOR/A DE LUDOTECAS
- Saber que conocimientos, habilidades y destrezas debemos tener para
cumplir un perfil ideal como monitor/a de Ludotecas. Aunque no lo podamos
tener todo, vamos a mostrar unos referentes que debemos tratar de aspirar a
ellos para ser unos buenos profesionales en este ámbito.
- Conocer nuestras funciones, además de los derechos y deberes como
monitores, para saber cómo debemos actuar en todo momento, incluso en
caso de que pudiese ocurrir algún tipo de incidente con un menor, u otra
situación conflictiva o preocupante que resolver.
U.D. 6. LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
- Entender cómo se programan las actividades que se pondrán en marcha en la
Ludoteca, a través de la elaboración de proyectos y talleres.
- Saber qué es un proyecto y cómo se hace para el desarrollo de la parte más
operativa de la programación como instrumento metodológico de la Ludoteca.
- Conocer los talleres que se pueden poner en marcha en una Ludoteca acorde
a los contenidos que se deben desarrollar en la misma y a sus objetivos.
- Tener un conocimiento de los temas transversales que deben ser parte
integrante de todo lo que se realice en la Ludoteca como parte del proyecto
educativo y lúdico que vamos a desarrollar como monitores.
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CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: EXPERTO/A EN
LUDOTECAS
Duración: 600 horas.
Matrícula abierta todo el año. DIPLOMA acreditativo.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
El curso está dividido en tres módulos:
Módulo 1: Monitor de Ludotecas
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Módulo 2: Psicología para Educadores
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Módulo 3: Animador Especialista en Dinámica de Grupos
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Monitor de
Ludotecas, Psicología para Educadores o Animador Especialista en Dinámica
de Grupos, convalidan los mismos.
No es preciso matricularse en los 3 cursos a la vez, pueden hacerse por
separado.
FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
36
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CURSO a distancia toda España: ESPECIALISTA EN LUDOTECAS
Duración: 800 horas.
Matrícula abierta todo el año. DIPLOMA acreditativo.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
El curso está dividido en cuatro módulos:
Módulo 1: Monitor de Ludotecas
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Módulo 2: Psicología para Educadores
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Módulo 3: Animador Especialista en Dinámica de Grupos
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Módulo 4: Monitor de Juegos
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Matricula: 200 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 100 euros (+ envio+4%iva)!!
Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Monitor de
Ludotecas, Psicología para Educadores, Animador Especialista en Dinámica
de Grupos o Monitor de Juegos, convalidan los mismos.
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No es preciso matricularse en los 4 cursos a la vez, pueden hacerse por
separado.
FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
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Curso a distancia:TECNICO EN ORIENTACION E INSERCION LABORAL
Duracion: 200 horas
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Dirigido a educador social, trabajador social, pedagogo, psicologo, estudiantes
de trabajo social, educacion social, pedagogia, psicologia...
OBJETIVOS:
Pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:
- Que el alumno alcance el grado de conocimientos y destrezas que le permitan
desempeñar las funciones propias de un Técnico de Orientación e Inserción
Laboral, reconociendo las características generales de la orientación, así como
las diversas tareas, funciones y recurso de esta profesión en su ámbito de
actuación.
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Este Curso habilita como técnico al proporcionarle los conocimientos básicos
teóricos y habilidades necesarios para desenvolverse en el mundo la de la
orientación e inserción laboral.
El Técnico en Orientación e Inserción Laboral se encarga de relacionar a las
personas que buscan empleo, y que tienen dificultades a la hora de
encontrarlo, con las empresas que solicitan trabajadores; estableciendo
contacto con el solicitante y con el demandante, ya que debe saber qué perfil
quiere la empresa y qué trabajadores puede ofrecerle.
Aunque el objetivo final del Técnico conseguir que cualquier persona pueda
encontrar un trabajo digno, sus funciones son más amplias, pues no sólo debe
conseguir que lo encuentre, sino también que lo mantenga, además de:
- Enseñar a buscar empleo, es decir, enseñar a hacer el currículo y la carta de
presentación.
- Seguir el proceso de búsqueda de trabajo, contratación y el posterior
seguimiento del rendimiento profesional del usuario.
- Hacer el acompañamiento de las personas insertadas laboralmente.
- Solucionar los posibles conflictos que puedan surgir en el marco de la relación
laboral.
- Buscar nuevas empresas para que participen en el programa.
FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
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CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: INTERVENCION CON
COLECTIVOS DESFAVORECIDOS
Duración: 400 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
El curso está dividido en DOS módulos:
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Módulo 1: Mediador en Marginación e Inadaptación Social
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Módulo 2: Animador Especialista en Dinámica de Grupos
Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros (+ envio+4%iva)!!
Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Mediador en
marginacion e inadaptacion social o Animador Especialista en Dinámica de
Grupos, convalidan los mismos.
FICHA DE MATRICULA para cualquier curso
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Curso a distancia toda España y Latinoamerica: APRENDER A ENSEÑAR:
FORMACION DE FORMADORES
Duración: 250 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!
Matricula: 250 euros (+ envio+4%iva)
¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 100 euros (+ envio+4%iva)!!
MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.
2 DIPLOMAS: DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos y calificacion
+ Diploma de Animador Especialista en Dinamica de Grupos.
Enseñar es una tarea muy compleja, a menudo situada entre el arte y la
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ciencia. Muchos creen poder enseñar, pero tan solo unos pocos son buenos
maestros.
Todos podemos recordar a esos buenos maestros que han pasado a lo largo
de nuestra vida, aquellos que realmente nos han enseñado algo. Pero, ¿Qué
podemos hacer nosotros para ser buenos educadores?, ¿es todo arte?, ¿hasta
donde llega la ciencia?...
A lo largo de este Curso encontraréis respuestas a estas preguntas. Enseñar
es una actividad organizada, planificada de antemano, si no sabemos planear
nuestras actuaciones educativas nunca llegaremos a nuestros alumnos. Es
aquí donde la didáctica juega un papel fundamental, tenemos que plantearnos
qué queremos enseñar, cómo, cuando, con qué…
Esta planificación en la educación es algo extensible a todas las ramas, no sólo
la educación formal (la escuela) sino también en todo tipo de clases o cursos:
de pintura, cocina, manualidades, campamentos infantiles… Todos aquellos
que quieran enseñar (o educar en) algo deben organizar sus actividades para
conseguir que sus alumnos aprendan y consigan los objetivos pretendidos.
La importancia de estos aspectos se ve reflejada cada vez más en las
instituciones públicas y privadas que exigen un proyecto antes de tomar partido
por uno u otro candidato ante un puesto de estas características. Si tu proyecto
es bueno, si sabes organizar y planificar en educación tendrás más
posibilidades de acceder a un trabajo en este ámbito, si presentas un buen
proyecto podrás mejorar profesionalmente.
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O Copiar y Enviar por email a: [email protected]
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